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良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)1
在小學(xué)階段，兒童的身心發(fā)展速度很快，理解新鮮事物的潛力很強(qiáng)，在這個(gè)階段養(yǎng)成的行為習(xí)慣對他們今后的發(fā)展將起到重要的影響。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于學(xué)生構(gòu)成自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自學(xué)潛力，提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生終身受益。
一、為什么要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。小學(xué)是一個(gè)人構(gòu)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生身體發(fā)育成長較快的時(shí)期。小學(xué)生學(xué)習(xí)姿勢端正與否，不僅僅影響到學(xué)習(xí)，而且影響到身體的正常發(fā)育。因此，務(wù)必重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，采用有效措施，盡量避免近視、駝背等現(xiàn)象的發(fā)生。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生終身發(fā)展的需要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅僅是一種規(guī)范，更是學(xué)生肯定和發(fā)展自己的一種方式。它能夠有利于促進(jìn)智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，對提高學(xué)生的道德、情感和態(tài)度等人格水平，提升學(xué)習(xí)潛力、思維潛力、創(chuàng)新潛力都具有至關(guān)重要的作用。是學(xué)生全面發(fā)展的催化劑。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是新課程改革的需要。新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，這就意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅包括一般的寫字習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣等，它還賦于更多內(nèi)涵，如大膽發(fā)言、多向思維、獨(dú)立思維、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究等習(xí)慣。這些都需要從小學(xué)生抓起，有目標(biāo)、按序例、持續(xù)不斷訓(xùn)練養(yǎng)成。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣面臨問題及歸因
在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中存在諸多問題，其中突出的.問題是許多學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低，致使這些學(xué)生隨著年級的升高與其他學(xué)生之間的差距越來越大，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要因素，就是這些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。究其原因：
�。ㄒ唬┬W(xué)生的思維由具體形象思維向以抽象邏輯思維為主要形式的過渡，是思維發(fā)展過程中的飛躍或質(zhì)變。這期間，上述兩種思維形式交錯(cuò)發(fā)展，并且逐步具備人類思維的整體結(jié)構(gòu)。同時(shí)，這個(gè)思維結(jié)構(gòu)仍有待完善與發(fā)展，且在中后期逐漸出現(xiàn)不同認(rèn)知風(fēng)格的跡象。
（二）小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由比較短近，從不穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐漸向較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展，它反映了該年齡階段學(xué)生學(xué)習(xí)行為的動(dòng)機(jī)及其整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的水平特征。
�。ㄈ┬W(xué)生性格的意志特征尚未真正發(fā)展起來。具體考察小學(xué)生意志特征的各因素，如獨(dú)立性，自制力，堅(jiān)持性等在低年級并不顯著，直到中年級后才有較快發(fā)展。但是，自制力和堅(jiān)持性卻呈逐漸下降趨勢。這是因?yàn)�，低年級行為方式主要受外部因素，如教師，家長的控制。隨著年齡增長，小學(xué)生對外在控制因素等方面的依靠性漸漸減少，但其內(nèi)部控制潛力還不足以調(diào)節(jié)控制自己行為所致。
（四）小學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，望子成龍，追求分?jǐn)?shù)，嬌生慣養(yǎng)成了對獨(dú)生子女教育的主旋律，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育被家長淡化甚至放棄。教育者與被教育者之間關(guān)系不和諧，尤其對基礎(chǔ)薄弱、習(xí)慣較差的學(xué)生還不善于運(yùn)用教育心理學(xué)的規(guī)律來進(jìn)行養(yǎng)成教育，因而存在著忽視學(xué)生主體地位，強(qiáng)行灌輸、拔苗助長、過度訓(xùn)斥、情感冷漠、甚至排斥的現(xiàn)象。
三、怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，同時(shí)還有勞動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、游戲、交往等資料。學(xué)習(xí)是其中的重要部分。孩子的計(jì)劃包括每一天的時(shí)間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計(jì)劃要簡明，什么時(shí)間干什么，到達(dá)什么要求。每一天的計(jì)劃安排，星期一至五除了上課之外，要把早自習(xí)和放學(xué)回家以后的時(shí)間安排好。早自習(xí)能夠安排背誦、記憶基礎(chǔ)知識、預(yù)習(xí)等資料。計(jì)劃要發(fā)揮孩子積極性，教師、家長不能代替，就應(yīng)提出指導(dǎo)性意見，督促孩子嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，不能訂完計(jì)劃放在一邊。計(jì)劃能夠調(diào)整，不可放棄。
2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)按點(diǎn)完成規(guī)定任務(wù)的習(xí)慣。不少孩子，學(xué)習(xí)磨得很，看書、做作業(yè)，心不在焉，時(shí)間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有構(gòu)成專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí)，就應(yīng)速度、質(zhì)量并重，在一事實(shí)上時(shí)間內(nèi)，按要求完成必須數(shù)量的任務(wù)。這既要講清道理，更需要認(rèn)真訓(xùn)練。由于孩子年齡不同、個(gè)性不一，每次能夠集中腦力的時(shí)間長短不一樣。要從實(shí)際出發(fā)提出要求。比如小學(xué)一二年級的孩子，每次學(xué)習(xí)時(shí)間以20分鐘左右為宜，以后逐漸延長。最重要的是教孩子給自己提出學(xué)習(xí)資料的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦坐到書桌前，就進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。堅(jiān)持下去，就能構(gòu)成按時(shí)按點(diǎn)完成規(guī)定任務(wù)的習(xí)慣。
3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好，務(wù)必養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。怎樣培養(yǎng)這方面的習(xí)慣呢？方法之一：鼓勵(lì)孩子刨根問底的積極性。在日常生活中，孩子對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明孩子愛動(dòng)腦子。教師切切不可嫌孩子嘴貧，冷漠對待。最好跟孩子一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者閱資料；方法之二：指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中，多問自己幾個(gè)為什么。由于學(xué)習(xí)任務(wù)多，孩子往往滿足于知識是什么就過去了，很少多問幾個(gè)為什么。
4、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤查閱工具書和資料的習(xí)慣。工具書和資料是不會(huì)說話的老師，在學(xué)習(xí)中，會(huì)使用工具書和資料好處很多。除了一般的字典、詞典之外，各門學(xué)科都有專門的工具書。教師要指導(dǎo)孩子多利用工具書。遇到生字、生詞，請教不會(huì)說話的老師。還能夠跟孩子進(jìn)行查字典、詞典比賽。
5、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成養(yǎng)成善于請教的習(xí)慣。善于請教是一種好習(xí)慣。善于請教的前提是善于思想、善于提出問題。提出的問題總是要講質(zhì)量，翻開書本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問題，如果自己有嘗試性答案，帶著答案去請教，會(huì)收獲更大。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證，它不是一朝一夕就能構(gòu)成的。務(wù)必從一點(diǎn)一滴做起，從具體問題抓起。培養(yǎng)良好的習(xí)慣是素質(zhì)教育的歸宿，素質(zhì)只有化為習(xí)慣，才能成為終生受用不盡的財(cái)富，學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教師也就做到了：教是為了不教。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)2
我們深知良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是掌握知識，形成技能，培養(yǎng)能力，提高自身素質(zhì)的重要前提。因此我校始終把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育放在重要的位，每學(xué)期都要組織教師認(rèn)真解讀本學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)項(xiàng)目和要求,然后以學(xué)科組為單位制定出本校本學(xué)科各個(gè)年級段學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣項(xiàng)目和應(yīng)達(dá)到的要求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育培養(yǎng)小組還時(shí)時(shí)加強(qiáng)與各學(xué)科教師的溝通，加強(qiáng)與學(xué)生和家長的聯(lián)系，通過各種途徑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的矛盾和問題，糾正工作偏差，使學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育朝著健康的方向發(fā)展。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是多層面的。我們認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：一是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，二是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，三是合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣�！备鶕�(jù)學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，這一層面，主要包括以下內(nèi)容：
1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的開始階段，教師一定不能心急，畢竟小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力很差，他們的學(xué)習(xí)多數(shù)都是被動(dòng)的。所以，教師要安排預(yù)習(xí)時(shí)間，盡量讓學(xué)生在學(xué)校、在教師的指導(dǎo)下完成預(yù)習(xí)。對于好學(xué)生要鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，而針對“后進(jìn)生”，我們教師要進(jìn)行幫助，使他們在預(yù)習(xí)中不掉隊(duì)。
在預(yù)習(xí)中要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解答課本例題。要指導(dǎo)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)這樣的內(nèi)容，不要讀完題后看答案，這樣只是在似懂非懂的情況下不勞而獲，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的發(fā)展。教師可以指導(dǎo)學(xué)生先將課本上的解答方法用紙蓋住，自己嘗試審題、解答。這樣學(xué)生通過了自己獨(dú)立思考和自主探索的過程，就會(huì)加深對數(shù)學(xué)知識的理解。
2.認(rèn)真聽“講”的習(xí)慣。
上課專心聽講，包括兩方面的要求：一是認(rèn)真聽教師講課并注意觀察教師的教具演示過程，板書內(nèi)容，講課的動(dòng)作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答教師提出的問題時(shí)，要注意聽，邊聽邊想，同學(xué)回答得對或不對，如果不對，錯(cuò)在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好。此外，還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，這是學(xué)生“聽懂”數(shù)學(xué)課的`關(guān)鍵。
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從三方面入手：①對教師講的主要部分、關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力。另外教師教學(xué)語言也要力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。如果教學(xué)語言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語言在精煉、準(zhǔn)確的同時(shí)，更要生動(dòng)、活潑；增加形象思維的色彩，再配上形象化的動(dòng)作，學(xué)生就十分感興趣，日久天長學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。②要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時(shí)舉手，向老師提出來，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把疑難問題放在課堂中解決。③邊聽邊記。聽課必須有手的活動(dòng)，隨時(shí)聽到的重點(diǎn)隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進(jìn)行的習(xí)慣對今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外，教師講課時(shí)要善于察看學(xué)生聽課的表情，如果學(xué)生對所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課內(nèi)容方法；如有個(gè)別學(xué)生思想“開小差”，要及時(shí)提醒。
3.認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識、掌握能力的關(guān)鍵措施，對學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
（１）端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提出及時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成的具體要求。在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時(shí)，突出時(shí)間上的要求及時(shí)，態(tài)度上的要求認(rèn)真，思維上的要求獨(dú)立，作業(yè)的認(rèn)真程度和完成作業(yè)能否自覺往往集中反映了學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。如果學(xué)生的書寫條理化、規(guī)范化，作業(yè)完成后自覺認(rèn)真檢查，不僅可以大大提高練習(xí)正確率，而且對于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有著很好的促進(jìn)作用。
(２)教會(huì)學(xué)生讀題、審題、完成作業(yè)的基本方法。學(xué)生在作業(yè)時(shí)往往提筆就做，不去認(rèn)真的讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系、弄清算理，這就導(dǎo)致了作業(yè)過程中普遍存在的機(jī)械模仿例題的現(xiàn)象。稍有變形或引伸、綜合便錯(cuò)誤百出，這不僅不利于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成，對學(xué)生能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，也是一種消極思維定勢的障礙�！皶x百遍，其義自見”。因此，認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會(huì)學(xué)生多讀、讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系，理解運(yùn)用算理的基本方法，實(shí)際上同時(shí)也是為了思維的條理性和靈活性的訓(xùn)練。
二、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
進(jìn)入新世紀(jì)，時(shí)代的發(fā)展對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求，以計(jì)算技術(shù)和解決常規(guī)問題為重點(diǎn)的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。從某種意義上講，養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比獲得了多少知識更重要。這需要從以下幾方面做起：
1.培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣。
在參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動(dòng)中，善于發(fā)現(xiàn)，提出有針對性、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，質(zhì)疑問難，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要�！眴栴}是數(shù)學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會(huì)問。學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，也可從模仿開始，教師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”，教給學(xué)生可以在哪兒找疑點(diǎn)。一般來說，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動(dòng)手操作的實(shí)踐中；還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)變換角度，提出問題。
2.培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合，注重實(shí)踐的習(xí)慣。
皮亞杰認(rèn)為：“思維是從動(dòng)作開始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”心理學(xué)研究告訴我們，小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段，特別是低年級兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好習(xí)慣，使學(xué)生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。例如在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”時(shí)，角的大小與兩邊的長短有沒有聯(lián)系？這個(gè)問題就可以通過操作自制的活動(dòng)角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結(jié)論。開展類似的教學(xué)活動(dòng)，就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合，勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
合作學(xué)習(xí)是新世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)觀念和交流互動(dòng)，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。為了有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣
合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，給每一位學(xué)生提供展示的空間，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過組內(nèi)的交流、探討，使學(xué)生不斷完善自己的觀點(diǎn)，不斷的產(chǎn)生新的想法。但是，這一切成立的基礎(chǔ)就是：學(xué)生的獨(dú)立思考。學(xué)生應(yīng)在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí)，獲得不同程度的發(fā)展。由于學(xué)生長期受“教知識”習(xí)慣的影響，學(xué)生只能處于被動(dòng)接受狀態(tài)，他們不習(xí)慣也不會(huì)主動(dòng)思考，這就要求教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助，注意解題思路、思考方法的指導(dǎo)，與學(xué)生一起分析思考的方向，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦欲望，逐步形成動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說。
2、要培養(yǎng)學(xué)生正確交流的習(xí)慣
交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式，通過交流而展現(xiàn)自我，探索真理。交流的過程亦即個(gè)體從狹隘走向廣闊的過程，它帶來視界的敞亮。交流由于具有平等性，能更好地促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和民主平等的精神的發(fā)展，也使得學(xué)生個(gè)體思考通過交流成為集體智慧。但如何讓學(xué)生更有效的進(jìn)行交流呢？
�。�1）學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解。表達(dá)自己的見解，就是“說”，就是將自己的觀點(diǎn)通過語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，讓別人理解。這種“說”的能力包括：思維的邏輯性、語言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。
（2）要培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解外，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。不僅要讓學(xué)生肯聽，更要讓學(xué)生會(huì)聽，能夠聽出別人說的重點(diǎn)、問題，才能重視并采納他人意見，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。
�。�3）要培養(yǎng)善于肯定別人優(yōu)點(diǎn)，也敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。善于肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于質(zhì)疑都是良好的合作品質(zhì)，這兩方面有利于合作學(xué)習(xí)小組成員博采眾長，取長補(bǔ)短，也有利于深入探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
（4）要培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性。合作學(xué)習(xí)盡管是小組化學(xué)習(xí)，人數(shù)不多，但也必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行，避免不必要的吵鬧和爭論。當(dāng)然這里所指的紀(jì)律約束并不是把學(xué)生管死，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的自由，而是通過一定的紀(jì)律要求，讓學(xué)生在“合作”中活而不亂。
總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)和學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。只有堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才。當(dāng)然，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不可能一朝一夕養(yǎng)成，它是一個(gè)由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的、切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣持續(xù)地、穩(wěn)定地得到發(fā)展。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)3
教學(xué)目標(biāo)：
1指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀察課本插圖和掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使同學(xué)明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語文、投身自然增加知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖，結(jié)合事例，使同學(xué)懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語文的道理，逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓同學(xué)明白“行萬里路，讀萬卷書”和“在實(shí)踐中運(yùn)用語文”的道理，在今后學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)教學(xué)：
一、回憶切入，揭示話題
1、大家回憶一下，在上個(gè)學(xué)期，要求我們要養(yǎng)成哪些習(xí)慣？（勤于收集資料；不懂就問）。經(jīng)過大家一個(gè)學(xué)期的努力，不少同學(xué)形成了善于收集資料的好習(xí)慣，從你們的讀書筆記上，可以看出你們已經(jīng)掌握了這個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)學(xué)期，我們還要繼續(xù)記好你們的筆記，把有價(jià)值的資料及時(shí)收集，剪貼在你們的筆記上，……
另外，在上學(xué)期，我們班同學(xué)也喜歡好問了，其實(shí)，遇到不懂的問題，我們就要多問，只有這樣，我們才干對這世界了解得更多，才干成為飽學(xué)之士，才干滿腹經(jīng)綸。
2、這個(gè)學(xué)期，我們還要養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，板書：
行萬里路，讀萬卷書
3、讀題，解題
協(xié)助理解：想學(xué)好語文，有更高的能力，不只得讀好多的書，還要融入大自然，多到社會(huì)生活中去“閱讀”，大自然也是一本大書……
二、觀圖明理，初步感知（這局部控制在10分鐘之內(nèi)）
1、獨(dú)立看圖，自主感知
�。�1）、能不能看懂這些圖，從這些圖上，你能有些什么認(rèn)識。
�。�2）、指導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立有發(fā)現(xiàn)性地觀察圖。
2、互相交流，探究，交流認(rèn)識與收獲。
3、師生交流，加深認(rèn)識：
�。�1） 我們到天文臺去，可能有很多新鮮的認(rèn)識……
（2） 觀賞一些名勝古跡，可以……
�。�3） 去游覽一些名山勝水，可以……
（4） 甚至，我們可以去撐一撐竹筏，感受一下……
三、實(shí)踐活動(dòng)，深入感知
1、提出實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：
在這些年中，你們有沒有在校外參與什么比較有意義的.活動(dòng)，或跟家長到過什么好玩地方，并從中學(xué)到了什么，或有什么收獲？
2、每人選一事，先自我準(zhǔn)備，再分小組交流。
3、師生交流感受，深入認(rèn)識。
四、總結(jié)，升華認(rèn)識
4、教師總結(jié)，讓同學(xué)更為深入地認(rèn)識“行萬里路，讀萬卷書”的道理。
5、激發(fā)同學(xué)投入到大自然，投入到社會(huì)中，更廣泛地學(xué)習(xí)語文，讓自身成為博古通今的有知識的人。
第二課時(shí)教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ娍偰繕�(biāo)2）
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓你有什么新的認(rèn)識與啟發(fā)。
（向同學(xué)滲入我們的語文學(xué)習(xí)資源無處不在，投身到大自然，到社會(huì)實(shí)踐，也是一種學(xué)習(xí)。）
2、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)語文就是為了能在實(shí)踐在較好地運(yùn)用，而注意在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的知識，也是在學(xué)習(xí)語文，那么在學(xué)習(xí)生活中，到底有哪些語文實(shí)踐活動(dòng)呢？今天，我們再來看本學(xué)期第二個(gè)習(xí)慣：
在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用
3、讀題，感知題目的初步意思。
二、觀圖，初步感知
1、 在我們的學(xué)習(xí)生活中有哪些實(shí)踐活動(dòng)能提高我們的語文素養(yǎng)呢？請你仔細(xì)地“讀”圖，看看圖上的人物在做些什么？
2、 滲入指導(dǎo)：
指導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)看一下圖上人物在做些什么，自身考慮后可以互相再討論一下。
3、 再“讀”一下圖，想想，這些活動(dòng)會(huì)對我們有什么好處？
4、 師生交流，老師總結(jié)：
其實(shí)，我們身邊的語文實(shí)踐活動(dòng)很多，比方我們現(xiàn)在所做的“讀書筆記”，你們筆記的內(nèi)容十分豐富多彩，不只有工整的文字，有優(yōu)秀的詩文，還有美觀大方的合理布置，這就是語文實(shí)踐活動(dòng)。
我們出一期板報(bào)，也是一次很好的實(shí)踐活動(dòng)，在出板報(bào)的過程中，要有一番深入的考慮，想一下該設(shè)計(jì)怎么的板塊，該配些什么樣的圖畫，該出些什么樣的內(nèi)容，文字該如何布置等等，必需把這些事和諧地布置好，否則出出來的板報(bào)就不吸引人，價(jià)值性就不大。
另外，還有演講競賽，書法競賽，朗讀競賽等，都是把我們平時(shí)學(xué)的東西，專門拿來展示一番，都是對我們非常有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，要想把語文學(xué)得更出色，肯定缺少不了這些。
三、具體實(shí)踐，深入感知
1、 引入：下面我們就來個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，把你的所學(xué)的語文知識發(fā)揮出來……
2、 小演講，以“這個(gè)寒假我玩得真開心”為題，簡要地向大家說一下，讓大家感覺你真得開心，快樂。
3、 自我準(zhǔn)備，自我回憶，獨(dú)立考慮。然后互相交流一下。
4、 指名上臺，針對具體情況指導(dǎo)：
鼓勵(lì)同學(xué)用一兩分鐘的時(shí)間，把自身的開心與快樂盡情地吐露出來。
5、 總結(jié)。
能把自身的內(nèi)心，自身的經(jīng)歷，用自身的語言生動(dòng)，準(zhǔn)確地?cái)⑹龀鰜�，這就是語文，表達(dá)得越好，就證明你語文學(xué)得越好……
四、總結(jié)，鼓勵(lì)激發(fā)
1、在上節(jié)課，要求大家能多走向社會(huì)和大自然，向社會(huì)和大自然學(xué)習(xí)語文知識，這節(jié)課，我們又深深地認(rèn)識到，我們學(xué)習(xí)語文就是為了用，而只有多用，常用，才干更好地提高我們的語文素養(yǎng)，即要多參與語文實(shí)踐，在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。這樣，自身才干在社會(huì)生活中得到人家的認(rèn)同�！�
2、為了我們語文學(xué)得更出色，請大家多在實(shí)踐中鍛煉自身，多在實(shí)踐中接觸語文……
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)4
習(xí)慣，是一個(gè)人內(nèi)在的極其重要的品質(zhì)。如果一個(gè)人形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他將輕松地步入更高層次的學(xué)習(xí)，會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考，分辨是非，找出要點(diǎn)，學(xué)有所成。反之，不良的習(xí)慣將阻礙他們正常、優(yōu)秀的發(fā)展。
一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，他們已習(xí)慣了三年的幼兒園生活，玩玩樂樂、跳跳蹦蹦；另一方面，剛過了兩個(gè)月的暑假，嬌慣自由，因此，對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。那么，如何引導(dǎo)孩子們向良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣過渡呢？我覺得，我們一年級的教師得以愛心、恒心來引導(dǎo)孩子們漸漸步入正軌，逐步生活適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。我在一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)以來的一個(gè)月做了以下幾方面的嘗試，收到了良好的效果。
一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣。
一年級學(xué)生大多只有七、八歲，在家都是小皇帝，小公主，真可謂“飯來張口，衣來伸手”，有的學(xué)生在家甚至連飯都要喂呢！當(dāng)我了解到這一情況后，在全班開展“自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品”、“自己整理書包、課本、文具”的比賽，要求學(xué)生根據(jù)每天的課表，開始可以在父母的幫助下準(zhǔn)備好明天所需的學(xué)習(xí)用品、每節(jié)課所需的學(xué)習(xí)用品，開始可以由上節(jié)課的老師下課時(shí)提醒學(xué)生準(zhǔn)備，經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生逐漸能獨(dú)立準(zhǔn)備好所需的學(xué)習(xí)用品，并及時(shí)根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)備情況進(jìn)行評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月以來，學(xué)生在一次次的激勵(lì)競爭中慢慢形成了課前準(zhǔn)備這一良好的習(xí)慣。
二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
一年級學(xué)生好動(dòng)、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的課對于他們來說一時(shí)很不習(xí)慣，在這種情況下，我們更應(yīng)想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
首先是認(rèn)真傾聽老師的講課。這群只有七、八歲的孩子，他們的注意持久性較差，要他們象高年級學(xué)生那樣認(rèn)真地聽講40分鐘很是困難，這就要求我們教師根據(jù)學(xué)生的情感變化及時(shí)采取相應(yīng)的措施，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講課、提問，認(rèn)真思考，作出積極的反應(yīng)，對于參與得特別認(rèn)真、積極的小朋友要及時(shí)鼓勵(lì)，并建立個(gè)人紅星榜，開展“誰得的紅星多”等活動(dòng)，通過一次次的活動(dòng)、一次次的激勵(lì)，學(xué)生認(rèn)真聽講的興趣大大增強(qiáng)了。其次是認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。一年級小朋友剛?cè)雽W(xué)時(shí)最大的一個(gè)弱點(diǎn)就是當(dāng)別人發(fā)表意見時(shí)，不懂得如何認(rèn)真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，邊舉手邊不停地喊“我來、我來”，有的隨心所欲地看書，有的甚至跟同學(xué)交頭接耳，此時(shí)，我們教師的引導(dǎo)作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學(xué)習(xí)效率將大打折扣，而且會(huì)滋長某些不良習(xí)慣的蔓延。當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)，我就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說：“還有幾個(gè)小朋友沒準(zhǔn)備好呢！比比誰聽得最認(rèn)真！”“比一比，他的說法跟你是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見�！边@樣多次及時(shí)的提醒與交流評價(jià)，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
一年級學(xué)生的注意隨意性強(qiáng)，他們往往對自己感興趣的事物能集中注意，認(rèn)真觀察，而一些在他們看來乏味的東西則不免會(huì)心不在焉。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，在課堂上我們就應(yīng)該細(xì)心地指導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境來吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。我在課中常這樣對學(xué)生說：“比比誰發(fā)現(xiàn)得多�！薄罢l能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？”“你知道他現(xiàn)在講的在哪里，比比誰找得快�！碧貏e是當(dāng)一個(gè)小朋友在交流時(shí)，就讓其他小朋友用小手指出他講的在哪里，你找到了嗎？并經(jīng)常開展小組比賽、個(gè)人比賽，在多次的競賽、對比中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與觀察、有序觀察、細(xì)致觀察的良好習(xí)慣。
四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣。
從一年級起就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)乃至一生的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成認(rèn)真思考、沉著冷靜的良好習(xí)慣，而不能形成一種人云亦云的'惰性心理。在課堂上，我總是讓學(xué)生“先自己動(dòng)動(dòng)腦筋，等會(huì)兒交流時(shí)聽聽別人的想法跟你是不是一樣？”“你有什么不同的意見？”“比比誰的想法更有道理？”并給予學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考、相互交流、相互補(bǔ)充、共同評價(jià)。在獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽和相互補(bǔ)充、共同評價(jià)中，學(xué)生將自己的想法與別人的想法進(jìn)行對比，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、彌補(bǔ)缺點(diǎn)，在一次次的訓(xùn)練與培養(yǎng)中，學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣會(huì)慢慢養(yǎng)成的，當(dāng)然要注意千萬不能操之過急，否則易造成學(xué)生心靈的創(chuàng)傷和懼怕學(xué)習(xí)的心理。
五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。
一年級學(xué)生尚未養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對于學(xué)生以后的發(fā)展是必不可少的。首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣，我經(jīng)常組織學(xué)生展開比賽，展出寫得漂亮的作業(yè)，在評分時(shí)也采用“雙軌制”評分，即有正確率等級和態(tài)度等級，如果做得全對、態(tài)度又好，就可得“優(yōu)優(yōu)”；有的錯(cuò)了一點(diǎn)，但態(tài)度很好，則可得“良優(yōu)”，這種“雙軌制”評分法學(xué)生很喜歡，只要態(tài)度端正，肯定會(huì)得一個(gè)優(yōu)的，特別優(yōu)秀的在旁邊再加在，經(jīng)過這種評分制度的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大加強(qiáng)了，努力地想得到教師獎(jiǎng)給他們的紅。
每個(gè)孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長必不可少的內(nèi)在因素，同時(shí)也將伴隨他們一生的學(xué)習(xí)與生活。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們小學(xué)教師，特別是低年級老師義不容辭的職責(zé)，吾將不厭其煩地悉心指導(dǎo)。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)5
自從我們大班開展學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的課題以后，教師對于這個(gè)課題就有了一些不同程度的認(rèn)識。孩子們進(jìn)入大班已經(jīng)快4個(gè)月了，在這段日子里，他們認(rèn)真地學(xué)習(xí)、愉快的玩耍。但是在開學(xué)初的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了孩子們一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如專注性不夠、不能仔細(xì)傾聽等等……長此以往，會(huì)使孩子在進(jìn)入小學(xué)以后感到不適應(yīng)，會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)帶來很大的困惑。我覺得在幼兒園大班的時(shí)候應(yīng)該重視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這對孩子在以后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。下面就來談?wù)勗谶@個(gè)學(xué)期中我們班在實(shí)際教學(xué)中的感受和總結(jié)。
第一個(gè)方面：環(huán)境
在古時(shí)候都有“孟母三遷”的故事了，可見環(huán)境對于孩子學(xué)習(xí)的重要性。所以，在班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們也更多的考慮到了要給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的、舒適的，適合大班孩子學(xué)習(xí)的氛圍。在我們班級中，就把語言區(qū)放在班級的角落，希望能夠讓孩子們有一個(gè)安靜的環(huán)境，不受到其他區(qū)角更大的影響，而在語言區(qū)里面的書本也都是適合大班孩子們的。語言區(qū)的墻壁上也都給孩子們創(chuàng)設(shè)了圖片和文字配對的游戲。這樣，在語言區(qū)里面，孩子們就可以安靜地、專注地看書，有一個(gè)很好的氛圍。而且在各個(gè)區(qū)角內(nèi)我們也控制了人數(shù)，要給孩子一個(gè)好的環(huán)境。
在美工區(qū)里面，我們也在材料方面漸漸地增加，引起孩子們不同的興趣。希望孩子們在美工區(qū)里面能夠安靜地坐下來，培養(yǎng)孩子們的耐心和專注性。在益智區(qū)，我們也放置了不同類型的棋，例如在墻面上貼了五子棋的玩法，并且設(shè)置了“今天的棋王”這樣一個(gè)墻面。讓孩子們能夠在下棋的過程中，開動(dòng)自己的小腦筋，給孩子們一些挑戰(zhàn)。希望創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)環(huán)境能夠培養(yǎng)孩子認(rèn)真思考的能力。在開學(xué)初，我們也開設(shè)了“今天我值日”這樣一個(gè)活動(dòng)。大班的孩子馬上就要進(jìn)入小學(xué)了，要怎么樣很好的適應(yīng)小學(xué)的生活是非常重要的。所以我們就要在一開始就慢慢的培養(yǎng)孩子們的任務(wù)意識，而值日生就是能夠培養(yǎng)責(zé)任意識其中一個(gè)很好的活動(dòng)。
在班級中，我們也創(chuàng)設(shè)了很多這樣的環(huán)境。有“天氣預(yù)報(bào)”這樣一塊墻面能夠和孩子們互動(dòng)，平時(shí)的時(shí)候孩子們就會(huì)把自己前一天在家里聽到的天氣預(yù)報(bào)寫在上面，這樣不僅能夠培養(yǎng)孩子們的任務(wù)意識，也能夠讓孩子能夠關(guān)注生活環(huán)境的變化，在填寫溫度的時(shí)候又有認(rèn)識了橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)。還有一個(gè)自然角，每天早上孩子們都可以去觀察一下植物的生長過程，然后用筆把它畫下來，培養(yǎng)孩子們的觀察能力。而在中午午餐過后，孩子們也能夠給自己帶來的植物澆水，并有表格記錄，這是在培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心和觀察能力。在這快4個(gè)月的時(shí)間里面，發(fā)現(xiàn)了環(huán)境對于孩子學(xué)習(xí)的重要性。雖然說環(huán)境不是外在的一個(gè)影響學(xué)習(xí)的因素，但是也是非常重要的、不可或缺的內(nèi)在因素。孩子們會(huì)在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中潛移默化的改變著自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二個(gè)方面：集體活動(dòng)
大班是幼兒園與小學(xué)的過度階段，提前了解小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式與方法是無可厚非的。但也一定要注意選擇合適的`內(nèi)容和方式。不少家長受多年傳統(tǒng)教育的影響，都把學(xué)習(xí)定義為“認(rèn)字”或者是“計(jì)算”，于是就會(huì)要求孩子認(rèn)字、做計(jì)算題等。但是這樣的內(nèi)容和方式是不符合大班孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)的。我們應(yīng)該給大班的孩子是學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富的，有唱有畫有講才能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。
在集體活動(dòng)中，我們也準(zhǔn)備了很多關(guān)于培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣的活動(dòng)。在開學(xué)初的時(shí)候我們就開展了“今天我值日”的活動(dòng)來培養(yǎng)孩子們的責(zé)任意識。所以就設(shè)計(jì)一次“今天我值日”的集體活動(dòng)。針對大班的孩子，也在值日生的工作上提高了要求。在本次活動(dòng)中，讓孩子們能很清楚地知道現(xiàn)在我們大班的值日生工作都有哪些，也讓孩子們在值日這個(gè)過程中體驗(yàn)到為他人服務(wù)的樂趣。在活動(dòng)中，經(jīng)過老師的引導(dǎo)，孩子們都能夠說出我們在幼兒園的一天中哪些方面是需要值日生的。例如：進(jìn)入盥洗室以后值日生需要監(jiān)督小朋友排隊(duì)洗手；在午餐過后需要值日生去管理小朋友正確的放碗筷等等。而這些值日生的工作，也需要教師在平時(shí)的時(shí)候去幫助孩子了解具體的操作和要求。這樣，孩子們才能夠在每一次的實(shí)踐中真正地了解清楚這些工作的具體要求。在經(jīng)過了這幾個(gè)月的實(shí)踐，孩子們現(xiàn)在都能夠主動(dòng)去完成這些值日生的工作。
最近我們又開展親子閱讀這個(gè)活動(dòng)，每個(gè)星期五都要借書給孩子們帶回家和爸爸媽媽一起看。所以針對重要的活動(dòng)，我們就設(shè)計(jì)了《我和書本做朋友》這樣一次集體活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子們說說我們平時(shí)應(yīng)該怎么樣保護(hù)好我們的書本，應(yīng)該要如何翻閱書本等等。這些問題對于大班的孩子而言似乎都是比較簡單的，他們都能夠說出很多愛護(hù)書本和翻閱書本的辦法。但是這些辦法都是說說簡單，在做起來的時(shí)候就有難度了。孩子們就會(huì)在平時(shí)看書的時(shí)候大聲的說話，不會(huì)很安靜地看書。所以我們也開始相互監(jiān)督，來找一找平時(shí)哪個(gè)孩子看書的時(shí)候聲音是最最大的，如果被小朋友都找出了，那他就取消一次借書的機(jī)會(huì)。讓孩子們都學(xué)會(huì)安靜的、耐心的看書。在本次集體活動(dòng)結(jié)束之后，所有的孩子也一起修補(bǔ)圖書，希望讓孩子在修補(bǔ)圖書的過程中，感受到圖書也是要好好愛護(hù)的，如果書本都破了，那我們就看不到書本中的知識了，讓孩子們都能夠愛護(hù)圖書，輕輕地翻閱。而孩子們也在經(jīng)過這次活動(dòng)后，開始更加地愛護(hù)圖書，也能夠安靜地看書了。教師應(yīng)該多多的針對孩子們不同的習(xí)慣去設(shè)計(jì)一些集體活動(dòng)，讓孩子們在看看、做做、講講的過程中去感受和體驗(yàn)不同良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三個(gè)方面：班級活動(dòng)
良好的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅體現(xiàn)在環(huán)境和集體活動(dòng)中，也滲透在孩子們平時(shí)的各項(xiàng)活動(dòng)中。教師也應(yīng)該注意平時(shí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是否讓孩子們都在慢慢地培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在午餐過后，讓孩子們坐在小椅子上安靜的看書，不能影響其他小朋友也不能一直去換書，要把一本書認(rèn)認(rèn)真真的翻閱完了，就可以和旁邊的小朋友換書看。這樣的方式就是想培養(yǎng)孩子們靜下心來安靜地有耐心地把書看完。如果有充分的時(shí)間，那就會(huì)讓孩子們在午餐后，把在平時(shí)上課的時(shí)候沒有完成的畫都凃好顏色，一方面可以培養(yǎng)孩子們的耐心，另一個(gè)方面也希望孩子們做任何事情都能夠有始有終。在一開學(xué)的時(shí)候，我們也開展了集星換物”這個(gè)活動(dòng)，從學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)和睡覺四個(gè)方面來監(jiān)督孩子在幼兒園中的一日活動(dòng)，也讓孩子們在平時(shí)的時(shí)候能夠相互監(jiān)督、相互鼓勵(lì)。
當(dāng)然，良好的習(xí)慣還有很多很多，這也只是我們在這個(gè)學(xué)期中的一些小小總結(jié)，希望在下個(gè)學(xué)期中能夠完善更多的不足，讓孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步的提高。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)6
一、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處
小學(xué)階段正處于學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，既是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最重要的時(shí)期，又是學(xué)習(xí)習(xí)慣走向穩(wěn)定的最佳時(shí)期。因此，在小學(xué)教學(xué)中采取有效措施，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有意識地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)尤為重要。
1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅僅是一種規(guī)范，更是學(xué)生肯定和發(fā)展自己的一種方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒、強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)性格的基礎(chǔ)，它能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)帶給保證，使學(xué)生終生受益。
2、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生身心健康的需求。小學(xué)是一個(gè)人構(gòu)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生身體發(fā)育成長較快的時(shí)期。學(xué)生學(xué)習(xí)姿勢端正與否，不僅僅影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。因此，務(wù)必重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，采取有效措施，盡量避免近視、斜視、彎腰、駝背等現(xiàn)象的發(fā)生。
3、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是新課程改革的需要。新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，這意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅包括一般的寫字習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣等，還有它更多的內(nèi)涵，如課堂發(fā)問、多向思維、獨(dú)立思考、大膽發(fā)言等習(xí)慣，這些都是需要學(xué)生在必須時(shí)期構(gòu)成并要長時(shí)期保留進(jìn)而發(fā)展的良好習(xí)慣。
4、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是在認(rèn)真思考、及時(shí)訂正、堅(jiān)持預(yù)習(xí)等方面影響更大。年級越高，影響力越大。因此，學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的根本保證。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的資料
�。ㄒ唬┱n前
1、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法，主動(dòng)預(yù)習(xí)。
2、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。上課二分鐘前，應(yīng)要求學(xué)生把課堂上用的東西，如課本、練習(xí)本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準(zhǔn)備上課。
�。ǘ┱n中
1、良好的三姿習(xí)慣
�。�1）聽課姿勢：要持續(xù)正確的坐姿。聽講時(shí)就應(yīng)挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。
�。�2）讀寫姿勢：做到一尺一寸一拳頭：讀書眼睛離書本一尺左右；
寫字時(shí)上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。
2、課堂常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣
�。�1）遵守課堂紀(jì)律、專心聽講的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，教師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做。教師對學(xué)生課堂紀(jì)律、怎樣回答問題、怎樣站立等都要提出明確要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，展示出學(xué)生積極向上、朝氣蓬勃的精神面貌。
�。�2）規(guī)范答題的`習(xí)慣�？陬^回答問題時(shí)聲音洪亮，表達(dá)清楚；
在學(xué)生課堂板演以及平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)中，教師要規(guī)范要求，不放松任何細(xì)節(jié)，加強(qiáng)講評，及時(shí)糾正。學(xué)生要認(rèn)真審題、思考，語言表達(dá)力求規(guī)范、嚴(yán)密，運(yùn)算要仔細(xì)。
�。�3）認(rèn)真書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，堅(jiān)持正確的寫字姿勢，書寫要認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號要規(guī)范，格式要美觀。
（4）查閱工具書和資料的習(xí)慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生勤于使用各種工具書，根據(jù)需要搜集有關(guān)的資料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的潛力。
�。�5）有條理、快節(jié)奏的習(xí)慣。小學(xué)生普遍存在著做事無緊迫感、拖拖拉拉、動(dòng)作緩慢的現(xiàn)象。課堂上要求學(xué)生做到提高效率，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。
3、課堂思維習(xí)慣
在學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的常規(guī)習(xí)慣之后，教師應(yīng)將培養(yǎng)重心調(diào)整到培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極發(fā)問、多向思維、獨(dú)立思考、大膽發(fā)言、勇于批判、相互合作等品質(zhì)習(xí)慣上來。
�。�1）積極動(dòng)腦、大膽發(fā)言的習(xí)慣。要從學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)新授知識的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問題的潛力。要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和動(dòng)手潛力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手潛力和探索精神。
（2）與人合作的習(xí)慣。課堂上，務(wù)必喚起學(xué)生與人合作的意識，使其能正確處理個(gè)人與群眾的關(guān)系，將個(gè)人活動(dòng)與群眾活動(dòng)融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。
�。�3）敢于提出問題的習(xí)慣。能提出問題是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。新課程的教學(xué)尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。教學(xué)過程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會(huì)問。
�。ㄈ┱n后
1、認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣。
（1）按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)。要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，書寫工整規(guī)范。
�。�2）作業(yè)獨(dú)立完成。做作業(yè)時(shí)不能抄襲他人作業(yè)，或一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，要求作業(yè)認(rèn)真，獨(dú)立完成后再做其他事情。
�。�3）要有鉆研精神。碰到難題時(shí)，不能退縮，要積極動(dòng)腦思考，在確實(shí)做不出來時(shí)，再請教他人或者家長。
�。�4）做作業(yè)時(shí)，應(yīng)持續(xù)正確的讀寫姿勢。
2、自查、自改的習(xí)慣。自查是一種學(xué)習(xí)效果的反饋，自改則是一種學(xué)習(xí)潛力的反映。只有及時(shí)檢查，才能明白有哪些收獲，問題何在，以便及時(shí)訂正錯(cuò)誤。要讓學(xué)生不論是考試還是做作業(yè)、做練習(xí)，都要回頭看，養(yǎng)成認(rèn)真檢查、及時(shí)訂正的好習(xí)慣。
3、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)每一天晚上把當(dāng)天的功課進(jìn)行回顧，周六、周日把本周學(xué)習(xí)資料進(jìn)行小結(jié)，一段時(shí)間集中搞一下復(fù)習(xí)等。要善于將學(xué)過的知識進(jìn)行前后聯(lián)系，構(gòu)建知識框架，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)。
4、課外閱讀的習(xí)慣。校園就應(yīng)認(rèn)真落實(shí)好經(jīng)典誦讀活動(dòng)，并透過多種形式的讀書活動(dòng)和閱讀評價(jià)，使學(xué)生從小喜歡讀書，多讀書、讀好書，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。在讀書的過程中做到不動(dòng)筆墨不讀書，進(jìn)一步養(yǎng)成邊讀邊想、圈點(diǎn)勾畫、寫批注、寫讀書筆記等良好的閱讀習(xí)慣。
5、愛惜和及時(shí)整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用品用完后，要及時(shí)整理，擺放到原先的位置。學(xué)習(xí)用品就應(yīng)分類擺放，以便于查找。要愛惜學(xué)習(xí)用品，不毀壞、浪費(fèi)學(xué)習(xí)用品，不喜新厭舊。
三、實(shí)施要求
1、抓住關(guān)鍵期，加強(qiáng)啟蒙教育。抓住學(xué)生在校的時(shí)間，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范，嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生在成長過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而構(gòu)成穩(wěn)定的自覺行為。
2、循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體狀況，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)狀況，教師要定期進(jìn)行評價(jià)或組織學(xué)生自我評價(jià)。
3、嚴(yán)格要求，密切配合。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，務(wù)必依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，要以訓(xùn)練為主，然后配合言教法、身教法、名人故事啟迪法等其他多種方法。小學(xué)生自制力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易構(gòu)成，也易消退，所以對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。不能只講要求，要加強(qiáng)檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。
4、樹立榜樣，啟發(fā)自覺。對學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅僅要及時(shí)給予表揚(yáng)，而且要在班上營造一種比學(xué)趕幫氛圍。同時(shí)教師要注重自己的言行，做學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣傳染到孩子的身上。
5、協(xié)調(diào)發(fā)展，整體提高。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，要與良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來，要協(xié)調(diào)發(fā)展，互相促進(jìn)，整體提高。
6、全員參與，齊抓共管。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅僅是班主任老師一個(gè)人的事，所有的任課老師、家長、同學(xué)都有職責(zé)。要注意各科教師之間，教師與學(xué)生之間，校園與家長之間的密切配合，要同心協(xié)力，齊抓共管。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)7
這學(xué)期認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀，構(gòu)建和諧的班級，實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生發(fā)展的均衡化，對班級的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)教育、思想品德教育、安全教育、主體性教育、挫折教育和心理健康教育，搭建學(xué)生健康成長和快樂童年的金色平臺，從而使我班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)走上特色，教育教學(xué)質(zhì)量走上一個(gè)新的臺階。具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣本學(xué)期我班本著以“學(xué)生為主體”的理念，實(shí)施及時(shí)評定，激勵(lì)競爭評選：“學(xué)習(xí)之星”“的課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)重要性，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。一學(xué)期來，班上的每個(gè)同學(xué)都有了不同層次的進(jìn)步，特別是陳xx，朱xx同學(xué)，原來上課愛搞小動(dòng)作，說話，自從運(yùn)用激勵(lì)競爭以后，他也爭著舉手發(fā)言，作業(yè)也按時(shí)完成，成績也有了明顯的進(jìn)步。另外，多與各任課老師的聯(lián)系，抓好各門學(xué)科的聯(lián)系工作，重點(diǎn)抓好學(xué)生課堂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，開展”學(xué)習(xí)結(jié)對，共同提高“的互幫互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使整個(gè)班的班風(fēng)班貌越來越好，有一定的凝聚力。
2、狠抓教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)并推動(dòng)教育均衡化教學(xué)質(zhì)量是班級成長的底色，它集中反映了班級成員的努力程度，我在糅合各科學(xué)習(xí)成績時(shí)，始終要抓緊質(zhì)量這根弦。首先，尋找突破口，關(guān)愛后進(jìn)生，努力實(shí)現(xiàn)班級里局域的平衡。其次，協(xié)調(diào)科任教師抓好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化，作好每個(gè)學(xué)生成長的詳細(xì)記錄。最后，抓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量時(shí)，面對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，利用班隊(duì)會(huì)，開展”如何提高學(xué)習(xí)成績“的隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生各抒己見，從而更加有針對性開展教育轉(zhuǎn)化工作，才能收到效果，成為班級教育質(zhì)量提高的一大主題。
3、在班隊(duì)活動(dòng)中滲透心理健康教育這學(xué)期我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，舉行心理健康專題討論會(huì)：例如：《向失敗挑戰(zhàn)》、《合作與互助》，讓每個(gè)學(xué)生都能表達(dá)自己，使大家在討論中能豐富思想，訓(xùn)練思維、口才以及合作精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
另外，結(jié)合時(shí)事或平時(shí)班上發(fā)生的一些熱門話題，如，”日本地震“在開展班隊(duì)會(huì)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、責(zé)任感和民族精神。正確引導(dǎo)學(xué)生的心理，處理學(xué)生中可能發(fā)生的問題，深入與學(xué)生談心，使學(xué)生有健康、活潑、上進(jìn)的身心，有健全的人格。
4、積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育這學(xué)期，利用升旗儀式、三八婦女節(jié)、校運(yùn)會(huì)、六一節(jié)等重大節(jié)日，開展了”迎大運(yùn)，UU五色花藝術(shù)節(jié)“為主題的系列教育活動(dòng)。并舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人、有集體。另外，結(jié)合”十好“文明班的評比要求進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)生有了明顯的'進(jìn)步，本學(xué)期我班的好人好事增多，基本沒有學(xué)生打架，學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了好多，班上有良好的班風(fēng)班貌，成績也不錯(cuò)。這學(xué)期連續(xù)每月獲學(xué)校的文明班級的稱號，在活動(dòng)中也是（年級）名列前茅。如，校運(yùn)會(huì)、書畫展都獲集體的一等獎(jiǎng)，合唱比賽獲二等獎(jiǎng)。此外，還按學(xué)校要求出好黑板報(bào)，充分發(fā)揮教室內(nèi)外的刊版的教育作用，作好班級美化布置工作，營造學(xué)風(fēng)濃郁，充滿青春朝氣的班級氛圍。
在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。在這些活動(dòng)中，我大力推出新人、新作，讓每個(gè)孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高自己的自信心。
以上只是我本學(xué)期對班級的一些小結(jié)，在今后的工作中，我將不斷地加以改進(jìn)。若有不足之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)和老師批評、指正。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)8
良好的習(xí)慣將讓人受益終生。同樣道理，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)，而且對其今后的學(xué)習(xí)、工作都將產(chǎn)生較大的影響，使之終生受益。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中去，盡可能多地發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性。這對于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣開拓了無限的空間。在語文教學(xué)中，我注意培養(yǎng)他們以下這幾種習(xí)慣。
一、結(jié)合實(shí)際仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教育家葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一文中寫道：要有觀察的能力，必須真?zhèn)�用心去觀察。要有讀書的能力，必須真?zhèn)�把書打開，認(rèn)認(rèn)真真去讀。我們所教的課文中描寫的一些景物，有的其實(shí)就在我們身邊，十分有利于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、結(jié)合實(shí)際去領(lǐng)會(huì)，以培養(yǎng)他們觀察事物的習(xí)慣。如學(xué)習(xí)《海濱小城》這一課中的金鳳樹時(shí)，學(xué)生十分興奮，因?yàn)槲覀儗W(xué)校操場就種了許多金鳳樹。他們邊讀課文邊回憶幾年來自己看到的金鳳樹四季的變化，可是花到底什么樣，好多同學(xué)都沒有注意到，他們決定去看一看。下課了，他們?nèi)齻�(gè)一群五個(gè)一伙，來到一棵棵金鳳樹下，遠(yuǎn)看，、近看、踮著腳看，觀察得很仔細(xì)，一個(gè)個(gè)興致勃勃的樣子，著實(shí)可愛！通過觀察，同學(xué)們不僅理解了課文，還增強(qiáng)了對自然的熱愛。課本里常有一些學(xué)生們知道或了解的一些動(dòng)植物、自然景色或現(xiàn)象等，我引導(dǎo)學(xué)生注意觀察說出自己的理解，以達(dá)到學(xué)習(xí)觀察的方法，日久天長自然形成觀察的習(xí)慣，他們有了更多的發(fā)現(xiàn)和收獲。
二、收集信息補(bǔ)充課堂知識學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
當(dāng)今社會(huì)是信息暢通知識爆炸的社會(huì)，在學(xué)習(xí)中我十分注意引導(dǎo)學(xué)生注意搜集與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的信息，以達(dá)到全面理解所學(xué)知識的目的，從而使他們養(yǎng)成收集信息的習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)《鯨》這一課時(shí)，同學(xué)們對只了解書上的鯨它們生活習(xí)性簡介并不滿足，他們從課外讀物、電視專題節(jié)目中了解到生活在地球上的鯨有幾十種，了解到更多的鯨的情況，好幾個(gè)學(xué)生搶著給大家看自己搜集到的圖片。在教學(xué)中，我不把教科書作為唯一的依據(jù)，而是經(jīng)常啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生收集信息，并把這些信息及時(shí)、適度地傳遞給自己的學(xué)習(xí)伙伴，同學(xué)們都能在更加廣泛的學(xué)習(xí)知識的環(huán)境里共同成長。長期堅(jiān)持，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺收集信息的習(xí)慣，促進(jìn)了課堂的學(xué)習(xí)。那些愛看書愛上網(wǎng)的學(xué)生總在我身后追問，老師您需要xxx資料嗎？我明天可以帶來！還有的學(xué)生提前閱讀后面的課文，提早準(zhǔn)備好了相關(guān)的資料�？�，他們收集信息的積極性多高啊！
三、合作學(xué)習(xí)主動(dòng)參與的習(xí)慣。
在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生或分組討論，或結(jié)合某個(gè)問題爭論，或畫圖，或表演，使他們各自發(fā)揮特長，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在參與中享受成功，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，學(xué)生對當(dāng)時(shí)的場景理解不夠是常有的。我引導(dǎo)他們利用表演的.形式形象的表現(xiàn)出來，使學(xué)生加深理解。當(dāng)同學(xué)們看到李白拱手作揖與友人告別的樣子時(shí)，體會(huì)到他們之間的深厚情誼，看到小童對回鄉(xiāng)老人完全不識的眼神時(shí)，明白了文章表現(xiàn)了詩人多年后回到家鄉(xiāng)的悲涼感慨。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在教學(xué)中要注意知識的整合，注意語文課程與其他課程的溝通。為了努力做到這一點(diǎn)，我經(jīng)常組織學(xué)生的集體畫圖，合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《冀中地道戰(zhàn)》這一課時(shí)，學(xué)生讀過課文了解了課文內(nèi)容之后，我請學(xué)生根據(jù)課文介紹，小組合作畫出地道的示意圖，學(xué)生個(gè)個(gè)眉飛色舞，熱烈地討論著，積極發(fā)表著自己的意見，一旦有了共識，有了統(tǒng)一的意見，便忙著分工、畫圖。整個(gè)課堂求知?dú)夥諠夂�，通過畫圖學(xué)生對課文內(nèi)容有了更好地理解。小組合作畫圖一般僅用十來分鐘就能完成，使學(xué)生更形象的理解了課文，學(xué)生每每都十分興奮，也使我感到語文教學(xué)努力與其他課程溝通，書本與實(shí)踐緊密結(jié)合，給了學(xué)生以鍛煉展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心和興趣，培養(yǎng)了他們合作這一具有時(shí)代性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。在新的教育形勢下，在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的今天，我們要與時(shí)俱進(jìn)，使課堂教學(xué)更具啟發(fā)性、自主性、開放性，使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)過程中來，讓他們都能在民主寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)9
所謂習(xí)慣是指由重復(fù)和不斷的強(qiáng)化而長期逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不易更改的行為、傾向，并能為完成某種工作而鞏固下來的一種需要。習(xí)慣培養(yǎng)就是教育的一個(gè)重要內(nèi)容，我國著名教育家葉圣陶早就說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)�！币�?yàn)榫腿说膶W(xué)習(xí)來說，不僅是智力活動(dòng)，而且還和非智力因素有關(guān)。諸如求知欲、學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。所以，一個(gè)好的習(xí)慣對于孩子有更重要的意義。而幼兒時(shí)期是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，但此時(shí)習(xí)慣培養(yǎng)對于孩子又是一件非常困難的事情，因?yàn)榱?xí)慣養(yǎng)成的過程與孩子的天性相悖：孩子的天性活潑好動(dòng)，缺乏自制力、堅(jiān)持性；而習(xí)慣養(yǎng)成的過程就是一種律己和堅(jiān)持的過程，特別是對于中班的孩子，這更是一個(gè)非常艱難的過程：習(xí)慣養(yǎng)成最需堅(jiān)持，可中班的孩子堅(jiān)持性相對來說較差；習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)非常枯燥和艱苦的過程，而中班的孩子容易接受的`是形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的東西。怎樣才能讓習(xí)慣的培養(yǎng)的方式讓孩子能夠接受又樂于接受而且有效果而讓孩子自覺地融入帶習(xí)慣養(yǎng)成中來呢？
首先應(yīng)該尊重孩子的年齡特點(diǎn)，采用讓孩子趕興趣的方式。
一、 妙用動(dòng)畫人物。
孩子的個(gè)性千差萬別，要說他們有什么共同點(diǎn)，那就是對動(dòng)畫人物的喜好。天線寶寶、奧特曼、大頭兒子、孫悟空等等總是孩子們的最愛�？蓜e看這些虛擬世界的動(dòng)畫人物，它們的力量有時(shí)是我們這些真實(shí)世界中的人難以達(dá)到的。所以，我總是以這些童話人物的口吻來要求孩子，“上課了，天線寶寶請小朋友注意力集中！”“大頭兒子說小朋友
要開動(dòng)小腦筋，回答老師的問題！”??聽著這些以動(dòng)畫人物口吻說出的話，孩子們總覺得特別的親切，效果自然好的多，當(dāng)然也有利與孩子們的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、以子之矛、攻子之盾
教師對于幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，最常用的方式往往是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”，即教師往往要求孩子“要——”“不要——”，這樣的效果往往是孩子暫時(shí)做到了教師的要求，但很快就忘了，教師再要求，孩子又忘。就這樣周而復(fù)始的過程中，教師付出了很大的精力，但孩子卻并沒有形成良好的習(xí)慣，事半功倍。因?yàn)楹⒆硬]有認(rèn)識到自己為什么要這樣做，所以，他們不能自覺地去遵守這些要求。因此，在對孩子習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，不僅要讓孩子做，更要讓他們明白為什么要這樣做，要“以子之矛、攻子之盾”。
曾經(jīng)有一段時(shí)間，孩子們玩積木時(shí)總喜歡弄出很大的聲音，非常地吵鬧。要求他們安靜一點(diǎn)，可往往只能保持一會(huì)兒，很快又肆無忌憚地吵鬧起來。于是，在一次玩積木時(shí)，我悄悄摁下錄音機(jī)的錄音鍵，把孩子們發(fā)出的噪音錄了下來。然后在上課時(shí)放給他們聽，問他們聽起來有什么感覺，并告訴他們這是什么聲音。此后，這種情況好了許多，并且一些孩子不僅能管住自己，而且還能幫助別人。
三、文學(xué)熏陶
兒歌、故事，孩子們都非常喜歡，利用這些文學(xué)形式來培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣，也是非常不錯(cuò)的選擇。例如，把洗手的過程編成幼兒感興趣的童謠，用故事幫助孩子改掉壞習(xí)慣等。
四、 樹立榜樣，以點(diǎn)及面
孩子的發(fā)展總是不一樣的，有的孩子習(xí)慣好，有些孩子習(xí)慣就不那么盡如人意，但是孩子之間也是可以相互影響和相互同化的，所以，教師就盡量在孩子中間樹立一個(gè)好的榜樣，這樣，讓孩子之間相互促進(jìn)，養(yǎng)成好的習(xí)慣。
五、教師要幫助幼兒反復(fù)強(qiáng)化
一個(gè)好的習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅(jiān)持性，需要不斷的強(qiáng)化。在這個(gè)過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習(xí)慣卷土重來。特別是中班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅(jiān)持”。教師要把培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣滲透與孩子門的生活各個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子的意志力較差，教師要保持高度的責(zé)任感，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、家園一致
家長是教育資源中很重要的一部分，特別是對孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，家長的作用是不容小視的。教師要和家長經(jīng)常溝通，保持家園要求的一致性，共同作用于孩子，促使其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
總之，好習(xí)慣的形成是一個(gè)非常漫長的過程，教師要綜合利用各種資源，幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)�，擁有好�?xí)慣的孩子，也會(huì)擁有一個(gè)美好的未來。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)10
習(xí)慣是非常重要,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的＂永動(dòng)機(jī)＂，是孩子學(xué)業(yè)成功的一個(gè)關(guān)鍵因素．就是說習(xí)慣是可以決定一個(gè)人的命運(yùn)的。我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說過，小學(xué)階段，重要的不是知識的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打好底色.
在小學(xué)階段，需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，將課堂內(nèi)外相結(jié)合，著重培養(yǎng)了學(xué)生如下一些習(xí)慣。
1培養(yǎng)學(xué)生勤用工具書的習(xí)慣。
無論是語文教學(xué)，還是其他教學(xué)，工具書是學(xué)習(xí)的拐杖，是無聲的老師。學(xué)生如能主動(dòng)借助工具書，就能自行解決許多學(xué)習(xí)上的疑難問題，提高學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
2培養(yǎng)學(xué)生勤于質(zhì)疑的習(xí)慣。
教學(xué)中我們想方設(shè)法鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在教給學(xué)生一些質(zhì)疑方法后，在語文方面，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí)，從課題中質(zhì)疑；在深究課文局部時(shí)，從重點(diǎn)詞句、細(xì)節(jié)描寫、標(biāo)點(diǎn)符號、修辭手法等方面質(zhì)疑；在課文結(jié)束時(shí)，可進(jìn)行創(chuàng)造性質(zhì)疑。數(shù)學(xué)上，我們引導(dǎo)學(xué)生不斷地質(zhì)疑問難，逐步解決問題，這樣的教學(xué)，對學(xué)生來說印象極其的.深刻，既增進(jìn)知識，更培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，我們特別注意以下兩點(diǎn)：一是保護(hù)學(xué)生的好奇心，即使學(xué)生的問題簡單可笑，也要鼓勵(lì)并加以引導(dǎo)，不打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。二是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)質(zhì)疑，忌漫無邊際，無針對性。
3培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣
數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)也是很有必要，通過預(yù)習(xí)，相對來說也減少了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在上課時(shí)注意力集中，使其集中精力傾聽自己所需要的東西。
4培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣
認(rèn)真傾聽是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，也是人與人交往中良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志。課堂是進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的好地方，學(xué)生在課堂上要努力做到認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，做到多思、多講、多說。這樣，既保證了課堂教學(xué)活動(dòng)活而不亂，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生健康全面地發(fā)展。
5培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣
每個(gè)人都希望自己寫得一手漂亮的好字，學(xué)生也不例外。因此，從低年級起，我就特別重視學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。其實(shí)，很多學(xué)生書寫不規(guī)范，書寫質(zhì)量差跟其寫字姿勢不正確有著密切的關(guān)系，因此我們十分重視學(xué)生書寫姿勢的指導(dǎo)、糾正工作。嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化。良好習(xí)慣的形成是通過訓(xùn)練不斷強(qiáng)化的結(jié)果。每次寫字前，我們低年級教師總是和學(xué)生一起讀一遍寫字姿勢的兒歌：頭正，身直，腳放平，一拳，一尺，一寸記在心。這樣學(xué)生就可以通過簡單的兒歌來強(qiáng)化記憶書寫的正確姿勢，從而認(rèn)真書寫。
拿破侖?希爾說：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”事實(shí)表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧Ｒ痪湓�，成也�?xí)慣，敗也習(xí)慣。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。因此，作為教育工作者，要善于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)11
我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，才會(huì)把精力集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)的最重要方面，提高學(xué)習(xí)效果，也有利于學(xué)生健康的發(fā)育成長。反之，壞習(xí)慣不僅僅降低學(xué)習(xí)效果，而且有損于身心健康。小學(xué)一年級是兒童構(gòu)成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在必須程度上還影響其潛力、性格的發(fā)展。
一、一年級小學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問題
由于一年級小學(xué)生的自我約束潛力不強(qiáng)，再加上剛離開幼兒園不久，還不能立刻適應(yīng)小學(xué)生活。因此，一年級小學(xué)生在課堂和課后的表現(xiàn)往往不盡如人意，集中表此刻以下幾個(gè)方面。
�。ㄒ唬┳⒁饬袝r(shí)間不長。一年級小學(xué)生的注意力不容易集中，且容易受到外界干擾。課堂上時(shí)常是教師在上面講，學(xué)生在下面自己玩自己的，精心設(shè)計(jì)的課堂提問被少數(shù)學(xué)生包打了天下，大多數(shù)學(xué)生成了課堂的陪襯。從日常的觀察記錄看，大多數(shù)小學(xué)生在一節(jié)課的前十分鐘時(shí)注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開教師的教學(xué)資料。從家長反映狀況來看，一年級小學(xué)生在完成家庭作業(yè)時(shí)，往往邊做邊玩，不夠?qū)Ｐ�，大部分家長都是自己陪孩子一齊做作業(yè)。
�。ǘ┱J(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺。在一年級的課堂上，常常是老師問題一提出，學(xué)生個(gè)個(gè)舉手，有舉的高高的，有站起來的，有嗷嗷直叫的。而最終被請到回答問題的學(xué)生一臉高興，急著發(fā)表自己的見解。未請到則垂頭喪氣，而不是認(rèn)真聽取同伴的發(fā)言。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于理解別人的意見。
（三）語言表達(dá)的潛力不足。在一年級的課堂上，常會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)老師提問時(shí)，所有的小學(xué)生都把手舉得高高的。但是請到個(gè)別小學(xué)生回答時(shí)候，他站起來后又不明白要說什么；有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子表達(dá)資料的完全和題目的要求無關(guān)。（四）作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。觀察發(fā)現(xiàn)，大部分一年級小學(xué)生還沒能掌握正確的作業(yè)的姿勢，做作業(yè)時(shí)候頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反復(fù)提醒。個(gè)別小學(xué)生做作業(yè)時(shí)隨意涂改，頁面不整潔，完成的作業(yè)也不能很好地到達(dá)字跡勻稱、端正、美觀的要求。
二、一年級小學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的幾種習(xí)慣
學(xué)習(xí)習(xí)慣需要訓(xùn)練，但對于不同年齡的學(xué)生，在資料和方法上都有區(qū)別。對一年級小學(xué)生來說，主要是針對一些常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練。
�。ㄒ唬⿲Ｐ穆犞v。專心聽講是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先應(yīng)要求學(xué)生聽課時(shí)，不要思想開小差或做小動(dòng)作，集中注意力；其次，要求他們認(rèn)真聽其他同學(xué)回答問題，是否有需要補(bǔ)充的；為了吸引學(xué)生注意力，教師講課時(shí)應(yīng)做到精神飽滿，語言生動(dòng)搞笑，方法靈活多樣。力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂意聽講。
�。ǘ┛陬^表達(dá)。在培養(yǎng)一年級小學(xué)生語言表達(dá)潛力的過程中，努力使學(xué)生養(yǎng)成正確、有序、說完整話的好習(xí)慣。無論哪種狀況都要要求學(xué)生先想后說，想好再說，然后強(qiáng)調(diào)語句完整，條理清晰，連貫流暢。并學(xué)會(huì)根據(jù)不同的場合調(diào)整語氣、音量和說話的方法。還要求回答提問時(shí)音量要大，語氣要肯定，讓全班同學(xué)都聽見；糾正他人發(fā)言時(shí)態(tài)度要誠懇，音量要適中；小組討論時(shí)要用商量的語氣相互補(bǔ)充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┚驼Z文學(xué)科來說讀的習(xí)慣的培養(yǎng)很重要，根據(jù)正確、流利、有感情的朗讀要求，從二個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：（a）初讀。讓學(xué)生借助拼音掃除生字障礙，做到正確。在這個(gè)過程中，老師督促學(xué)生養(yǎng)成正確的姿勢以及自覺朗讀的習(xí)慣。（b）精讀。就是要培養(yǎng)學(xué)生帶著問題朗讀的習(xí)慣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，涉獵天文地理，擴(kuò)大知識面，使孩子們從小主動(dòng)尋找科學(xué)的奧秘。
（四）認(rèn)真書寫。寫字時(shí)，首先要求學(xué)生坐姿端正，握筆姿勢正確。寫作業(yè)之前，教師要帶著學(xué)生復(fù)習(xí)一下正確的書寫姿勢。在學(xué)生寫作業(yè)時(shí)，教師要認(rèn)真觀察，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的坐姿。其次，透過講解，使學(xué)生樹立構(gòu)成正確、美觀的印象。再次，要求學(xué)生用本干凈整潔；字跡清楚規(guī)范；有必須的書寫速度。為此，學(xué)生寫在田字格中的生字寶寶，教師要事先給他們寫好樣貌，讓他們先觀察，再書空一次，最后在練習(xí)寫。
三、培養(yǎng)過程中需把握的幾個(gè)方法
一年級小學(xué)生好動(dòng)、好問、模仿性強(qiáng)，所以良好習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)以常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主，在培養(yǎng)方法上重激發(fā)欲望，反復(fù)訓(xùn)練構(gòu)成習(xí)慣。
�。ㄒ唬┘皶r(shí)提醒。在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中，行之有效的`提醒中是十分必要的。持久性和自控性差是一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。為了取得更好的學(xué)習(xí)效果，教師不僅僅要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)開展豐富多彩的活動(dòng)，還要注重提醒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不能令人滿意時(shí)，及時(shí)送去一個(gè)眼神，一個(gè)手勢，或者是一下輕輕地愛撫，就會(huì)喚起學(xué)生的注意。
�。ǘ淞駱�。在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，學(xué)生的許多習(xí)慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內(nèi)外要個(gè)性注意言傳身教。小學(xué)生具有向師性、模仿性特點(diǎn)，教師務(wù)必發(fā)揮示范作用，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到。學(xué)生耳儒目染，對其良好的習(xí)慣的構(gòu)成，其作用不可估量。小學(xué)生的另外一個(gè)心理特點(diǎn)就是模仿性強(qiáng)，還有爭強(qiáng)好勝心理，要多用小學(xué)生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵(lì)他們向小伙伴學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┣‘�(dāng)評價(jià)。蘇霍姆林斯基說過：給兒童以勞動(dòng)的快樂，覺得學(xué)習(xí)成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律。正確適當(dāng)?shù)卦u價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。對學(xué)生取得的每一點(diǎn)微小的成績都要給予充分的肯定，激勵(lì)其不斷取得新的成就。值得注意的是，課堂評價(jià)要多樣化，要有針對性，語言要豐富，不要總是一句：你真棒。對一年級小學(xué)生來說，一句表揚(yáng)，或是一個(gè)小紅花、五角星都能夠充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。
行為變習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，教師在教學(xué)中，要高度重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸！
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)12
一、當(dāng)前小學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣
根據(jù)筆者多年來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣。大致有以下幾點(diǎn)：如一些學(xué)生寫字歪七扭八，潦草、字跡很難讓別人看懂：填字、漏字、錯(cuò)字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，也常有發(fā)生。有些學(xué)生計(jì)算粗心大意、經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考、愛抄襲別人的。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不找其原因，及時(shí)糾正，二是走馬觀花、一帶而過。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣
審題是做題的基礎(chǔ)，更是考驗(yàn)學(xué)生個(gè)人觀察能力、理解能力的一個(gè)重要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)運(yùn)算占了相當(dāng)大的比重。但是在作業(yè)與考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生做錯(cuò)題目的原因不是不會(huì)做，而是沒有看清題目要求，如在計(jì)算中把運(yùn)算符號看錯(cuò)，抄錯(cuò)題目，乘法口訣背錯(cuò)等，在解決問題中一些關(guān)鍵的詞語被忽視或者沒看懂，致使學(xué)生造成解題差錯(cuò)；因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。所以，我在學(xué)生解答應(yīng)用題時(shí)，首先要讓學(xué)生仔細(xì)讀題，初步了解題意。讀題是了解題目內(nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的`開始。然后仔細(xì)推敲字、詞、句，準(zhǔn)確理解題意，在這個(gè)基礎(chǔ)上再列出算式計(jì)算；學(xué)生容易遺忘，所以隔三差五背唄乘法口訣，時(shí)不時(shí)來點(diǎn)口算關(guān)，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣
傾聽是一項(xiàng)基本能力，也是小學(xué)生缺乏的一項(xiàng)能力。課程改革實(shí)施以來，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學(xué)生都敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法。但是，我們卻常常看到這樣的鏡頭：當(dāng)一個(gè)學(xué)生的發(fā)言還完，旁邊的學(xué)生卻高高的舉起了手，大聲嚷嚷：“老師，我來，我來”“老師，喊我，喊我”當(dāng)教師指名一位學(xué)生回答時(shí)，其余舉手的同學(xué)都異口同聲的嘆氣起來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講；當(dāng)老師講得津津有味時(shí)，學(xué)生卻旁若無人的干著自己的事凡此種種，不由得人深思。所以，我特別注意培養(yǎng)孩子們的聽課習(xí)慣，我會(huì)時(shí)不時(shí)讓孩子
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)13
習(xí)慣是非常重要的。我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說過，小學(xué)階段，重要的不是知識的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、教學(xué)生會(huì)聽課，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的習(xí)慣。
首先要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽講的習(xí)慣，使學(xué)生做到：會(huì)聽，會(huì)看，會(huì)想，會(huì)說。
會(huì)聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)。不僅要聽老師的講解，還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言中的問題。
會(huì)看：主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣，首先要給學(xué)生觀察權(quán)，不要讓老師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡是學(xué)生能夠通過看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時(shí)，在看時(shí)注意要集中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生看。
會(huì)想：首先要肯想，老師每提一問，學(xué)生人人都必須立即思考，立刻去想，準(zhǔn)備回答。即使不回答或答不上來，也要把問題重述一遍，說出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進(jìn)行點(diǎn)拔，使學(xué)生接著去想，同時(shí)，要對學(xué)生及時(shí)評價(jià)，答得對的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。
會(huì)說：聽、看、想都要通過“說”這一關(guān)來點(diǎn)破，語言是思維的結(jié)果，要說就得去想，想的出，就認(rèn)真聽，仔細(xì)看，抓住會(huì)說，能促進(jìn)前者三會(huì)。我的做法是：第一，訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言，并要看誰的聲音最響亮，看誰發(fā)言最有氣魄，最有精神，要求每個(gè)學(xué)生的“發(fā)言、聲音”達(dá)到合格。第二、經(jīng)常讓學(xué)生說想法。說想法，就是讓學(xué)生說出自己思維的過程。課堂上要讓每個(gè)學(xué)生說出自己“想法”的機(jī)會(huì)，可以單獨(dú)說也可以三兩人互相說，還可以分組說�？傊�，人人必須有說的機(jī)會(huì)，同時(shí)，學(xué)生傳說的，教師切莫代言。第三、要求學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)；課堂上要求學(xué)生根據(jù)教材中的定義、概念、法則、性質(zhì)等數(shù)學(xué)用語，簡明準(zhǔn)確的語言，來完整的回答問題。第四、要給學(xué)困生的發(fā)言權(quán)，學(xué)困生在課堂上一般都是視而不見、聽而不聞，不善于觀察，不會(huì)聽，不會(huì)想，也不會(huì)善于思考，所以自然就不會(huì)說了，所以教師總是要給他們的機(jī)會(huì)，讓他們說，說錯(cuò)了不要緊，教師給予糾正。
二、教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
要讓學(xué)生會(huì)思考：首先要讓學(xué)生懂得什么是獨(dú)立思考，要讓學(xué)生在觀察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過程中，掌握思考的方法。學(xué)生只有體味到思考的樂趣后，才會(huì)用心的去思考。在教學(xué)過程中，我做到四點(diǎn)：第一、激發(fā)學(xué)生思考的欲望，明確思考的目標(biāo)。第二、留給學(xué)生寬裕的思考時(shí)間。第三、為學(xué)生提供思考的依據(jù)。第四、及時(shí)組織，多次交流，只有獨(dú)立思考。才能產(chǎn)生見解。有見解就有交流的愿望，有交流就可以激起新的思考。在交流中，學(xué)生思維得到全面的`訓(xùn)練，思思考的能力也隨之而提高，學(xué)生有思考的興趣，就會(huì)逐漸形成思考的習(xí)慣。
三、教會(huì)學(xué)生審題，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
審題是正確解題的關(guān)鍵，學(xué)生在解題中出現(xiàn)的諸多問題或錯(cuò)誤，往往并非缺少必要的知識，而是缺少必要的習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)的正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。每次測驗(yàn)或試卷分析，教師都要有目的，有計(jì)劃地堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)審題，重要的是教給學(xué)生學(xué)會(huì)審題的方法，養(yǎng)成審題的習(xí)慣。
學(xué)生在解題時(shí)，書寫要認(rèn)真，卷面要整潔、格式要規(guī)范，做算草也要象正式答案一樣，豎式排列有序，做到算草不草，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。
解題時(shí)，每做一題要檢驗(yàn)，檢驗(yàn)就是驗(yàn)算。驗(yàn)算理，驗(yàn)方法，驗(yàn)計(jì)算。邊解題邊驗(yàn)算。做到一步一回“頭”，爭取一次成功，防止無效勞動(dòng)。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，主要是通過課堂教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，布置家庭作業(yè)要少而精，對學(xué)生解題訓(xùn)練要求要高。由于少學(xué)生感到不難，不難，就樂于動(dòng)腦并認(rèn)真去完成。這樣有利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成，也有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
總之，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的能力，只能在教學(xué)中形成和發(fā)展。因此，教師要及時(shí)更新教育觀念，加快教改步伐，選擇最能發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。久而久之，學(xué)生不但學(xué)會(huì)知識，而重要的學(xué)會(huì)了學(xué)知識，做學(xué)習(xí)的主人。
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