14年度教師“評(píng)優(yōu)”個(gè)人總結(jié)材料
自從接了這個(gè)班級(jí)后，我就開始有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，找出學(xué)生們需要彌補(bǔ)的地方進(jìn)行有的放矢的訓(xùn)練和培養(yǎng)。學(xué)校開展了黨員評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)后，我就把自己的教育教學(xué)工作和這一活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)中首先發(fā)現(xiàn)孩子們語(yǔ)文 課上不活躍，很少有人回答問(wèn)題，而且理解不到位。我試著讓他們讀課文，結(jié)果讓我大失所望，很多同學(xué)都無(wú)法流利正確的朗讀課文，更不用說(shuō)有感情朗讀了。試想，課文都沒(méi)讀懂，怎么能回答出問(wèn)題?又怎么能理解文章的思想感情呢?所以我先從朗讀課文入手進(jìn)行訓(xùn)練。剛開始就叫他們有感情朗讀他們肯定會(huì)不好意思，于是我就在范讀時(shí)用聲情并茂的朗讀感染他們，吸引他們。漸漸的他們適應(yīng)了我的朗讀，開始產(chǎn)生了自己也想有感情朗讀的愿望。我就一句一句的教他們。一些學(xué)生只是模仿，還有些學(xué)生雖然我花了很多時(shí)間和精力但他們依然如一塊石板，面無(wú)表情，聲音平淡。我對(duì)那些變化大的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，是他們先從模仿變成自己體會(huì)，讓學(xué)生們感覺(jué)有感情朗讀是正常的，沒(méi)有感情是在耽誤大家時(shí)間，才應(yīng)該感到害羞。我們班平時(shí)最調(diào)皮的那個(gè)孩子最容易受感染，每次練習(xí)她都特別投入。其他同學(xué)剛開始還偷偷笑她，后來(lái)不但不笑她了，自己也很投入的聯(lián)系了。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查朗讀時(shí)都感到她的進(jìn)步是最大的，不但有感情，回答問(wèn)題時(shí)還會(huì)“捅詞”了。這個(gè)孩子愛上了朗讀，很多不會(huì)的生字在朗讀中學(xué)會(huì)了，她還很虛心的.讓我叫她。一改往日一叫她學(xué)習(xí)發(fā)愁或是干脆趁你不注意就沒(méi)影了。以前不注意的平翹舌也在努力的糾正著。她找到了自己喜愛的項(xiàng)目。我會(huì)抓住這個(gè)契機(jī)，帶動(dòng)孩子們愛朗讀，愛學(xué)語(yǔ)文 ，會(huì)學(xué)語(yǔ)文 ，從而提高成績(jī)和語(yǔ)文 素養(yǎng)。
班主任工作瑣碎無(wú)序，孩子們需要養(yǎng)成的東西很多，我已經(jīng)做的和還需要做的很多，今天就不贅述了。
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