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邊疆教師先進(jìn)事跡材料
一位蒙古族女生在競(jìng)聘輔導(dǎo)員時(shí)，面對(duì)評(píng)委動(dòng)情地說道：“是預(yù)科班的班主任邵老師老師影響了我今天的選擇。當(dāng)年，我們就像被大海沖上沙灘的小魚兒，是邵老師用他無盡的關(guān)愛和呵護(hù)，把我們一一捧在手心又送回了大海，讓鮮活的生命重新遨游在蔚藍(lán)色的海洋。我要像邵老師那樣，也去點(diǎn)亮學(xué)生心中的那盞燈。”
薪火相傳，愛在延續(xù)。天山腳下，渤海之濱，邵老師與600多個(gè)祖國(guó)邊疆少數(shù)民族學(xué)子間演繹的動(dòng)人傳奇，在穿越時(shí)空隧道那一刻留下了它深深的軌跡。
父母般的呵護(hù)源自心的貼近
1986年的金秋時(shí)節(jié)，邵老師與電子系新疆少數(shù)民族班的38名學(xué)生結(jié)緣，也從此開啟了作為一位人民教師的愛的閘門。
面對(duì)這些初來乍到的新疆娃兒，邵老師沒少費(fèi)心思。早晨，他從南山的家里跑到北山宿舍叫醒學(xué)生出操;晚上，再陪他們到熄燈，直到聽到鼾聲才悄悄離開。夜深人靜，他跑下山坡，穿過公路，等回到教師住宅區(qū)，兩米多高的大鐵門已經(jīng)上了鎖，他常常不顧君子風(fēng)度翻門而入。整整5年，上千個(gè)日日夜夜，上千個(gè)兩公里的往返。一次，他從鐵門上重重地摔了下來。“老師，您別再來了，我們聽話。”學(xué)生們懂得了心疼老師，年過半百的老師卻坦然一笑，一如既往。
邵老師有自己獨(dú)特的帶班訣竅：“尊重+愛護(hù)+研究”。每次接班前，他都要反復(fù)熟悉每位同學(xué)的資料，從名字、民族、家庭、經(jīng)濟(jì)來源、畢業(yè)中學(xué)、習(xí)慣愛好，到照片上的長(zhǎng)相特征。第一次與同學(xué)見面，邵老師幾乎就能準(zhǔn)確地叫出每個(gè)人的名字。
春風(fēng)化雨的浸潤(rùn)，背后寫滿大愛
8月的酷暑天氣，蒙古族學(xué)生王剛踢足球時(shí)受傷，左臂摔成粉碎性骨折，住進(jìn)了大連醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院，邵老師整整陪護(hù)了10天。醫(yī)院大門守得嚴(yán)，早上6點(diǎn)前才進(jìn)得去。他每天早早起來，煮了雞蛋和嫩苞米，搶在6點(diǎn)前趕到醫(yī)院，給王剛洗臉、擦身、打飯，一直忙到大夫查房時(shí)，再趕緊往家里跑，照顧他自己86歲的老母親吃早飯。同室的病友羨慕極了：“你老爹真好!”“哪里!那是我的老師!”病友們驚愕了，不是骨肉親情，怎能照顧得如此周到?!
父母離異的一位蒙古族學(xué)生，一上大學(xué)便斷了經(jīng)濟(jì)來源，即使有助學(xué)金也只夠勉強(qiáng)維持。于是，邵老師的家就成了他的“家”。從故鄉(xiāng)回到學(xué)校，他給老師抱來一個(gè)比枕頭還大的新疆西瓜：“老師，我挑的，一路枕過來的……”瓜切開，卻酸了。邵老師緊緊握住這位學(xué)生的手，流著淚說：“這瓜有你的體溫，酸了也是甜的……”
邵老師就是喜歡他這些學(xué)生們，喜歡得幾近“癡迷”。一位原民族預(yù)科班的同學(xué)不經(jīng)意間說起附近買不到清真方便面，他像得到命令似的，專門跑到北京街買來兩大包，并親自送到軟件學(xué)院。很多民族班的學(xué)生家里并不寬裕，他會(huì)想方設(shè)法為他們省錢。碰上哪里的蘋果賣得便宜，他趕緊回去“通報(bào)”，叫上幾個(gè)男同學(xué)，為班里同學(xué)買上幾袋子;女孩子們愛穿漂亮衣服，可又買不起大商場(chǎng)里的品牌服裝，他又成了名副其實(shí)的“導(dǎo)購(gòu)員”，帶著她們?nèi)ネ赓Q(mào)處理店買既便宜又實(shí)用的衣服。
讓庫(kù)都斯·亞庫(kù)甫難忘的是，非典肆虐時(shí)，他不巧患了重感冒，高燒不退，被校醫(yī)院診斷為肺炎，需要留院觀察治療。非常時(shí)期，大家都很恐慌，有的同學(xué)開始怕他是非典不敢靠近，亞庫(kù)甫心里很難過。遠(yuǎn)在新疆的父母也十分擔(dān)心。是邵老師連續(xù)7天到醫(yī)院做他的思想工作，讓他積極配合治療，消除顧慮。亞庫(kù)甫說，老師與民族班同學(xué)之間的感情深到什么程度，一兩句話是說不清的，因?yàn)橛刑嗟母腥耸�，也感�?dòng)了太多的人。
每個(gè)人學(xué)有所成是最大的期待，也是永遠(yuǎn)的牽掛
邵老師說：“民族地區(qū)的學(xué)生，雖然文化課基礎(chǔ)差點(diǎn)兒，但他們都很純樸，也很聰明，不教育好他們，就是教育的失職。”“少數(shù)民族地區(qū)是祖國(guó)的重要一部分，建設(shè)好這些地區(qū)，關(guān)鍵還得靠少數(shù)民族。把這些娃娃培養(yǎng)教育好，將來他們回到民族地區(qū)會(huì)發(fā)揮更大的作用。”
預(yù)科班上的是高中課程，與大學(xué)其他班課程不一樣，有的老師不愿上這個(gè)班的課，他總是逐一跟教務(wù)處及有關(guān)院系聯(lián)系溝通，請(qǐng)出數(shù)學(xué)教授為預(yù)科生上課。每個(gè)老師開始來講課時(shí)，他要親自聽上幾節(jié)，以便發(fā)現(xiàn)老師和同學(xué)中存在的問題，隨時(shí)提出調(diào)整意見。有一位老師因?yàn)檎n上得不好，他硬是敢“得罪”人，堅(jiān)持要求學(xué)校給調(diào)換了老師。每次考試前，他總是把一些基礎(chǔ)較差、不易過關(guān)的學(xué)生召集在一起“開小灶”，重點(diǎn)輔導(dǎo)，確保通過。正是這種對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，20多年來他所帶的這些水平不一的學(xué)生，都順利升入了本科。
邵老師說，一年的預(yù)科班，是從思想、學(xué)習(xí)、人生志向等方面全方位培養(yǎng)，讓孩子們形成健康的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的“奠基工程”，怎么也馬虎不得。做他們的班主任，就是代孩子的父母做他們的監(jiān)護(hù)人。
雖然把全部身心和精力都投入到了學(xué)生身上，但邵老師的專業(yè)教學(xué)水平也非常出色。為了彌補(bǔ)擔(dān)任班主任占用的工作時(shí)間，他經(jīng)常擠占自己的業(yè)余時(shí)間和休息時(shí)間，利用假期、休息日備課、編寫教材、撰寫論文及進(jìn)行相關(guān)科研工作。他講授的《電路原理》，深受同學(xué)們的歡迎。每次講課他都特別賣力氣，一堂課下來，常常是汗流浹背。他的教學(xué)科研成果也非常突出，所講授的《電路原理》課教材都是自己編寫的，同時(shí)還編寫了《電路分析學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，作為學(xué)生們的輔導(dǎo)教材。
莘莘學(xué)子回報(bào)那片熱土
在邵老師的家里，有滿滿兩大袋子學(xué)生和家長(zhǎng)們的來信，他非常珍惜這些信件，因?yàn)槟鞘菍?duì)自己的最大信任和獎(jiǎng)賞。
1992年春節(jié)前的一天中，邵老師就收到了學(xué)生的17封信、5封電報(bào)，有的信甚至寫了6張紙!分在新疆工學(xué)院電氣系的維吾爾族學(xué)生希望來信說：“現(xiàn)在我仿佛離開了一個(gè)親人，一給您寫信，我就要哭。”一位哈薩克族學(xué)生在信上說：“邵老師，您太累了，原來是一頭烏發(fā)，帶了我們五年就全花白了，您放心吧，工作中我一定會(huì)學(xué)著您的樣子，我的慈父。”
屈指算來，如今在大連理工大學(xué)，邵老師送走的民族班學(xué)生大約有600人之多，可謂是桃李滿天下。受邵老師老師的影響，民族班畢業(yè)的學(xué)生們?cè)谖鞑磕瞧滞辽闲燎诘馗艎^斗，他們中有工程師、技術(shù)員、教師、公務(wù)員、經(jīng)理……
二十幾年的光陰，青絲轉(zhuǎn)白發(fā)，不變的是真情;二十幾年書寫的大愛，沉淀為精神的沃土，讓希望發(fā)芽。
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