信息技術(shù)教師總結(jié)范文
信息技術(shù)教師總結(jié)范文
我是方正縣第一小學(xué)的教師，名叫xx，大專學(xué)歷，小學(xué)一級教師，現(xiàn)任五、六年級信息技術(shù)學(xué)科教師。
是學(xué)科帶頭人，骨干教師，教學(xué)能手，優(yōu)秀教師，科研小組成員。
我在掌握電腦操作基本知識的前提下，不斷學(xué)習，認真鉆研教材，研究優(yōu)秀課件及cai教學(xué)光盤，其中《小壁虎借尾巴》的課件被評為省科研課題研究成果優(yōu)秀獎，《鼠標的操作》被評為縣級軟件制作優(yōu)秀獎，cai課件制作《美化桌面》被評為縣級一等獎。
發(fā)揮集體智慧和教師個體的主觀能動性，取長補短，挖掘潛力，精心設(shè)計，撰寫具有創(chuàng)造性的腳本，制作有自己特色的教學(xué)軟件。
為學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)做出比較突出的貢獻。
新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況，分析新問題，解決新矛盾的本領(lǐng)，因此XX年9月我作為課題組成員積極投入教學(xué)科研中，加入了哈爾濱市教育科學(xué)研究“十五”規(guī)劃重大課題《創(chuàng)新教育的理論與實踐》的子課題《在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力》的研究，在課題實施中我發(fā)現(xiàn)成效很好，這激發(fā)了我對此項課題的研究興趣。
我主要研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習模式的探索，首先對學(xué)生自主學(xué)習狀況的調(diào)查分析，為學(xué)生自主學(xué)習和探究創(chuàng)造條件，充分利用素材庫的優(yōu)勢，讓學(xué)生自己去檢索、去分析、去概括、去推理，學(xué)生在教師的.指導(dǎo)下，利用資料進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。
例如在《郵票設(shè)計》這一課的開始，教師利用多媒體課件向?qū)W生展示各種不同的郵票，那鮮艷的色彩、漂亮的圖案深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣和創(chuàng)作欲望，使學(xué)生們情不自禁想動手設(shè)計郵票，這就促使了學(xué)生主動參與意識的形成。
我把其撰寫成論文《讓學(xué)生主動參與到信息技術(shù)課堂活動中來》被縣進修校評為一等獎，撰寫的《學(xué)生主動參與課堂教學(xué)法》被哈爾濱市教育學(xué)會評為三等獎，撰寫的《淺談計算機課堂教學(xué)方法》被縣科研領(lǐng)導(dǎo)小組評為一等獎。
在研究過程中我所做的計算機課《圖片的變化》和《繪制幾何圖形》均被評為縣優(yōu)質(zhì)課。
辛勤的勞動換來了豐碩的果實，XX年9月我們研究的課題以順利的結(jié)題，我通過學(xué)習研究，明白了教學(xué)活動要真正建立在學(xué)生自主活動和探索的基礎(chǔ)上。
創(chuàng)立有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松和諧的自主創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境正是我們每位教師不斷探索的問題。
教育需要技術(shù)支持，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將信息技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
探索出利用信息技術(shù)創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的建構(gòu)性教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習興趣，建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實處，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
經(jīng)過三年的研究我的理論水平，專業(yè)水平都有較大提高并取得了一定成績，有兩篇論文在分別在《哈爾濱教育》與湖北的《教師繼續(xù)教育》刊物上發(fā)表，有多份教案設(shè)計，案例在市縣評比中獲獎，同時我也清醒的看到工作和學(xué)習中還存在很多不足，我一定在以后的時間里克服各種困難，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，以取得更大的成績。
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