教師招聘考試知識點(diǎn)總結(jié)
1、教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。我國的教育法規(guī)的性質(zhì)是社會(huì)主義性質(zhì)。教育法規(guī)的基礎(chǔ)和靈魂是教育政策。教育法規(guī)具有指引作用、評價(jià)作用、教育作用和保障作用。教育政策一經(jīng)制定和公布，在一定時(shí)期內(nèi)不能隨意變動(dòng)，應(yīng)保持相對的穩(wěn)定。
教育政策功能具有兩個(gè)特點(diǎn)：易變性和穩(wěn)定性。
影響教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是社會(huì)的生產(chǎn)力發(fā)展水平
2、國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度
3、國家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度。通過考核、獎(jiǎng)勵(lì)、培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
4、明知校舍或教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或重大財(cái)產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。
5、教師是履行教育教學(xué)職業(yè)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，教師公正的核心是對學(xué)生公正。
6、取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷
7、教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。
8、國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。
9、實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年都必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。
10、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。
11、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。
12、教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。
13、學(xué)校應(yīng)把德育放在首位
14、保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則： (一) 尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；(二)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；(三)教育與保護(hù)相結(jié)合。
15、不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。
16 、經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置未成年人禁入標(biāo)志。
17、 學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人。
18 、視覺在人們的認(rèn)識活動(dòng)中占有極重要的地位。人們所獲信息量絕大部分來源于視覺。
19、從記憶的目的性質(zhì)來看，有意識記和有意重現(xiàn)逐漸占主導(dǎo)地位。
20、從以具體形象思維為主要形式向以抽象思維為主要形式過渡，是小學(xué)兒童思維發(fā)展的基本特征，也是思維發(fā)展過程的質(zhì)變。
21、思維過程包括分析、綜合、比較、抽象、概括、和具體化、系統(tǒng)化。
22、意志的品質(zhì)包括自覺性、果斷性、自制力和堅(jiān)持性
23、自我意識的基本心理成分：自我評價(jià)、自我體驗(yàn)、自我控制
24、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用： 一是激活功能，即動(dòng)機(jī)促使人產(chǎn)生某種活動(dòng)。二是指向功能，即在動(dòng)機(jī)的作用下，人的行為將指向某一目標(biāo)。三是強(qiáng)化功能，即當(dāng)活動(dòng)產(chǎn)生以后，動(dòng)機(jī)可以維持和調(diào)整活動(dòng)。
25、心理健康，就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的.積極的社會(huì)功能。 心理健康是人類個(gè)體對其生存其間的社會(huì)環(huán)境的一種高級適應(yīng)狀態(tài)，它是人類個(gè)體對社會(huì)影響所作出的一種調(diào)節(jié)功能。心理健康的六條標(biāo)準(zhǔn)：(1)對現(xiàn)實(shí)的有效知覺；
(2)自知、自尊與自我接納；(3)自我調(diào)控能力；(4)與人建立親密關(guān)系的能力；(5)人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)；(6)生活熱情與工作效率。
26、校風(fēng)是一種不成規(guī)章的行為準(zhǔn)則，不成條文的心理契約，通過集體輿論對個(gè)體的品行作出權(quán)威性的肯定或否定，鼓勵(lì)或制止。
27、狹義小學(xué)教育目的：是指國家關(guān)于小學(xué)教育培養(yǎng)人才的總要求（教育目的是指國家對教育應(yīng)培養(yǎng)什么樣人才的中要求）。
28、小學(xué)教育目的是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，貫穿于小學(xué)教育活動(dòng)的全過程，對小學(xué)教育活動(dòng)具有指導(dǎo)意義。1、小學(xué)教育目的具有導(dǎo)向作用；2、小學(xué)教育目的具有激勵(lì)作用；3、小學(xué)教育目的具有評價(jià)作用。
29、實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代的呼喚，是社會(huì)發(fā)展的需要。
30、義務(wù)教育是指國家采用法律形式規(guī)定的適齡兒童、少年都必須接受的。國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭都必須予以保證的帶有強(qiáng)制性的國民教育。 義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)
31、教師角色應(yīng)具有的特征：教師要充當(dāng)知識的傳授者、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者、模范公民、紀(jì)律的維護(hù)者、家長代理人、心理輔導(dǎo)者諸種角色。 我國的教育目的：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美各方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
32、小學(xué)師生關(guān)系的特點(diǎn)： (一)民主平等；(二)尊師愛生；(三)心理相容；(四)教學(xué)相長。 建立良好的師生關(guān)系，必須做到： (一)樹立正確的師生觀，把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體能動(dòng)性結(jié)合起來。 (二)加強(qiáng)師生交往，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。 (三)在平等的基礎(chǔ)上樹立教師威信，為教育教學(xué)工作的順利開展創(chuàng)造條件。
33、世界觀、人生觀、理想是人的精神內(nèi)核。對三者的培育是德育的最高目標(biāo)。
34、具體德育內(nèi)容主要有以下十條： 1、熱愛祖國的教育；2、熱愛中國共產(chǎn)黨的教育；3、熱愛人民的教育；4、熱愛集體的教育；5、熱愛勞動(dòng)、艱苦奮斗的教育；6、努力學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)的教育；7、文明禮貌、遵守紀(jì)律的教育；8、民主與法制觀念的啟蒙教育；9、良好的意志、品格教育；10、辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
35、小學(xué)德育實(shí)施的途徑：包括思想品德課、其他各科教學(xué)、班主任工作、校會(huì)和班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)、課外活動(dòng)、勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。
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