教師備課檢查總結(jié)范文
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結(jié)。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？下面是小編整理的教師備課檢查總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師備課檢查總結(jié)1
有效的備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。本學(xué)期，教務(wù)處對(duì)全校教師的備課情況做全面檢查，從教師們規(guī)范的備課格式看出了老師們認(rèn)真的備課態(tài)度；從準(zhǔn)確的教材分析、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)看到了老師們的專(zhuān)業(yè)水平在不斷提高，從有效的個(gè)性化主備到精致的二次批改看到了老師們的教學(xué)智慧。教案檢查，讓我們欣喜地看到老師們都能從備課做起，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教學(xué)工作。
一、優(yōu)秀之處
1、老師們備課態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)突出，突破重難點(diǎn)的方法適切，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)齊備。課前準(zhǔn)備充實(shí)，信息化手段使用充分，電教媒體的有效使用起到了助教利學(xué)的作用。
2、從教案的結(jié)構(gòu)上看，完整清晰，可操作性得到了較好地體現(xiàn)，教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究均能滲透于教案之中。
3、各學(xué)科教案在主備部分充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，關(guān)注課堂上的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，教學(xué)方式多樣，教學(xué)手段靈活。
4、本學(xué)期教案中最凸顯的亮點(diǎn)就是教學(xué)過(guò)程詳細(xì)。無(wú)論哪個(gè)學(xué)科，教師們?cè)趥湔n中都做了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)內(nèi)容極為詳盡，教學(xué)設(shè)計(jì)意圖表述清晰。由此可見(jiàn)，教師們?yōu)樯虾妹恳还?jié)課所付出的努力，也可以看出大家對(duì)高效課堂的深深期待。
5、教師們重視二次備課，對(duì)主備部分有個(gè)性化的認(rèn)識(shí)、理解和思考，大家除了對(duì)優(yōu)秀教學(xué)環(huán)節(jié)加以點(diǎn)評(píng)外，老師們更多的關(guān)注每一節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，許多教師對(duì)主備中的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)做出標(biāo)注，并結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格以及本班學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行大膽的刪減、調(diào)整及補(bǔ)充，把個(gè)人的教學(xué)理念很好的融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中。
6、老師們的教學(xué)反思水平逐年提升。絕大多數(shù)教師能夠真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，反思記錄得務(wù)實(shí)，的的確確在反思自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)行為、教學(xué)效果，有較強(qiáng)的針對(duì)性，能夠看出反思對(duì)未來(lái)教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。
二、不足之處
幾年來(lái)學(xué)校結(jié)合教師們的備課情況，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，結(jié)合課題研究，在備課中每一年均有不同的提升點(diǎn)，從電教手段的充分使用到關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，從一堂課中習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)的確立落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中分層教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該說(shuō)每一次新要求的提出，都是基于教師的專(zhuān)業(yè)能力提升這一根本目標(biāo)。但是任何新事物的誕生都會(huì)經(jīng)歷“認(rèn)識(shí)——接受——實(shí)踐——修正”的過(guò)程�？v觀本學(xué)期的教案有如下幾方面的不足之處需要老師們盡快地加以調(diào)整。
1、習(xí)慣目標(biāo)與能力目標(biāo)混淆。
我們說(shuō)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)的制定是結(jié)合本節(jié)課的授課內(nèi)容，指對(duì)的應(yīng)該是學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而絕非是學(xué)生在某方面所形成的能力。語(yǔ)文學(xué)科：認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、仔細(xì)傾聽(tīng)、細(xì)心觀察、專(zhuān)心思考、圈劃批注、課前預(yù)習(xí)、查閱工具書(shū)或相關(guān)資料、帶著問(wèn)題讀書(shū)（邊讀邊思考）、記筆記、記日記等等習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)科：仔細(xì)審題、認(rèn)真驗(yàn)算、歸納總結(jié)解題規(guī)律、多角度思考問(wèn)題、大膽質(zhì)疑、自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤等等習(xí)慣。英語(yǔ)學(xué)科：大膽說(shuō)、自覺(jué)聽(tīng)、每天讀、堅(jiān)持背、規(guī)范寫(xiě)、敢于用等等習(xí)慣（出示ppt）。其實(shí)大家看這些學(xué)習(xí)習(xí)慣并不復(fù)雜，在實(shí)際操作中也簡(jiǎn)單易行，老師們只要在備課中緊密結(jié)合授課內(nèi)容去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，制定習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，并在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真落實(shí)，任何事情都貴在堅(jiān)持，長(zhǎng)期堅(jiān)持，我想我們的學(xué)生定是終生受益的！
關(guān)注習(xí)慣，不是意味著忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在各學(xué)科的備課中，教師們還要繼續(xù)結(jié)合教材的重難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中把提高學(xué)生的各方面的能力作為重點(diǎn)，不要忽視。
2、分層教學(xué)流于形式。
“在教案中凸顯分層教學(xué)的落實(shí)”這是本學(xué)期我們提出的新的備課提升點(diǎn)，也是基于學(xué)�！皩�(shí)施分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的這一課題開(kāi)展的研究性活動(dòng)。在教師們的備課中，大家都能按照學(xué)校提出的要求，在教案中體現(xiàn)。但是如何實(shí)施，可絕不是“分層指導(dǎo)，分層練習(xí)，分層作業(yè)”這樣的四個(gè)字就能全全代替的，如果教師不針對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以思考，不對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行難易程度的梳理及劃分，不深入地了解班情學(xué)情，那這樣的.分層就是流于形式的。
分層次備課就是教師按不同層次學(xué)生實(shí)際水平，結(jié)合教材、確定具體可行的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平，確定各層次學(xué)生的不同要求，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要求他們跳一跳，摘果子，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則要求掌握教學(xué)要求中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，知識(shí)導(dǎo)入的深淺程度，重難點(diǎn)講解時(shí)難易程度，都要以學(xué)困生的認(rèn)知水平為基準(zhǔn)，但也要激發(fā)優(yōu)等生的求知欲。在設(shè)計(jì)問(wèn)題及練習(xí)時(shí)，問(wèn)題的難度要與學(xué)生的層次相一致。
三、建議：
老師們?cè)谖磥?lái)的備課過(guò)程中，無(wú)論是個(gè)人主備還是進(jìn)行二次評(píng)改，都要注意：立體化、多樣化、個(gè)性化。
立體化——多角度的加以思考，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、突破重難點(diǎn)的方法、教學(xué)導(dǎo)入、新授、練習(xí)，甚至包括板書(shū)設(shè)計(jì)，作業(yè)等，都要加以縝密的思考，充分的預(yù)設(shè)（主備）修改補(bǔ)充（二備）
多樣化——主要針對(duì)二備提出，二次評(píng)改的內(nèi)容要豐富，增補(bǔ)、刪除、調(diào)換、修改、點(diǎn)
評(píng)、標(biāo)畫(huà)這些都是我們二次評(píng)改的手段。杜絕一味的形式化的點(diǎn)評(píng)或機(jī)械無(wú)效的補(bǔ)充。
個(gè)性化——無(wú)論是主備還是二次修改，教師們一定注意要結(jié)合個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力及水平，充分展現(xiàn)我們教師個(gè)人的教學(xué)理念及教學(xué)功底。
教師備課檢查總結(jié)2
開(kāi)學(xué)第一周，學(xué)校組織了對(duì)全校教師的備課情況進(jìn)行了一次檢查。下面就檢查情況作簡(jiǎn)單的小結(jié)：
（一）優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)：
大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真，頁(yè)面整潔、清楚、美觀。在備課過(guò)程中，做到認(rèn)真鉆研教材，多方查找，能充分利用好手頭上的參考書(shū)。特別是部分教師針對(duì)新接手的課程能積極查找、搜集多種資料，盡力上好自己還是比較陌生的課程。對(duì)于自己比較熟悉的課程，大部分教師能認(rèn)真比較篩選，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，努力嘗試著確立最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，備切合實(shí)際的課，讓自己最滿(mǎn)意的課，這種精神難能可貴。
還值得一說(shuō)的是，部分教師要備好幾門(mén)的課，備課量大，但他們都能認(rèn)真對(duì)待，仔細(xì)備好每一門(mén)、每一節(jié)課，體現(xiàn)了對(duì)備課工作的重視。如彭婷、黃孝軍等教師。
備課的完整性體現(xiàn)了作為備課者應(yīng)有的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度。在檢查過(guò)程中，絕大多數(shù)老師能從目標(biāo)的確立，到教學(xué)的重、難點(diǎn)，課文的導(dǎo)入，過(guò)程的安排，小結(jié)，板書(shū)的設(shè)計(jì)，作業(yè)的布置這幾個(gè)方面肯動(dòng)腦筋，認(rèn)真設(shè)計(jì)，整個(gè)過(guò)程的'安排清楚、完整、得當(dāng)、嚴(yán)密。能重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理扣得較好。
（二）有待改進(jìn)之處：
在備課的檢查過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些還有待于改進(jìn)的地方。
1、個(gè)別教師的備課基本是課本內(nèi)容的提要的羅列，或是一些教學(xué)過(guò)程、要點(diǎn)的概括，缺少教學(xué)內(nèi)容如何落實(shí)、實(shí)施的設(shè)計(jì)。有的缺少“學(xué)生活動(dòng)”內(nèi)容，個(gè)別教案還過(guò)于簡(jiǎn)單。
2、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)，原因主要有二：一是受教參的影響較大，二是在確立目標(biāo)時(shí)缺少考慮，導(dǎo)致教與學(xué)的脫節(jié)。教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣突破沒(méi)有體現(xiàn)。
3、部分教師備課沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)和教后感想。
4、個(gè)別教師備稞任務(wù)沒(méi)有完成，建議及時(shí)擬補(bǔ)。
教師備課檢查總結(jié)3
本學(xué)期，學(xué)校順利開(kāi)展了教師備課檢查活動(dòng)，期間，充分發(fā)揚(yáng)了民主，實(shí)行了全員參與。備課檢查活動(dòng)開(kāi)展得有條不紊，各位老師在個(gè)人備課評(píng)價(jià)的過(guò)程中學(xué)習(xí)了先進(jìn)，找出了不足，明確了定位。為更好地開(kāi)展活動(dòng)，對(duì)本項(xiàng)活動(dòng)總結(jié)如下：
1、備課檢查活動(dòng)中充滿(mǎn)著民主平等、認(rèn)真公正的濃濃氛圍。
2、教師的備課質(zhì)量一次比一次好。以前在備課檢查中曾經(jīng)出現(xiàn)的缺課時(shí)、不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)現(xiàn)象有所轉(zhuǎn)變。后幾次備課所有教師課時(shí)數(shù)都達(dá)到了要求，語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組教師超前備課表現(xiàn)突出；孫惠霞、李亞麗等幾位教師的備課，盡管字寫(xiě)得不是很漂亮，但從書(shū)寫(xiě)上來(lái)看，非常用心。另外，劉振、陳春香、錢(qián)軍紅、孫素紅等幾位教師的備課無(wú)論從書(shū)寫(xiě)、備課內(nèi)容，還是教后記都比較好。
本項(xiàng)活動(dòng)仍然存在著一些問(wèn)題：
1、個(gè)別教師存在不認(rèn)真現(xiàn)象。有些教師平時(shí)寫(xiě)字非常漂亮，但在備課中體現(xiàn)不出來(lái)，略顯潦草。有些教師的.備課卻顯得匆匆忙忙，內(nèi)容簡(jiǎn)單。
2、環(huán)節(jié)有不齊全現(xiàn)象。多數(shù)教師授課時(shí)間、備課時(shí)間、單元備課沒(méi)有填寫(xiě)完整，可能認(rèn)為不是重要的環(huán)節(jié)就忽略了。還有個(gè)別教師沒(méi)有對(duì)所教的課進(jìn)行及時(shí)反思。
3、教學(xué)反思有待加強(qiáng)。多數(shù)教師的教后記寥寥幾句，不能記錄教學(xué)當(dāng)中的成功之處和不足，沒(méi)有真正起到反思教學(xué)的作用。
通過(guò)本項(xiàng)活動(dòng)，看出學(xué)校在課堂教學(xué)改革中的步伐在前進(jìn)，從備課做起，從反思自己的課堂做起，扎扎實(shí)實(shí)，嚴(yán)格要求，搞好學(xué)校的教育教學(xué)工作。
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