小學(xué)教師備課檢查總結(jié)（精選10篇）

　　總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結(jié)了�？偨Y(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)教師備課檢查總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

　　小學(xué)教師備課檢查總結(jié) 篇1

　　5月x日，我校由戴金玲校長(zhǎng)牽頭，對(duì)學(xué)校教師的作業(yè)及備課進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

　　一、備課

　　1、優(yōu)點(diǎn)

　�。�1）各位教師的備課課時(shí)量足，格式正確，教案完整，能體現(xiàn)新的教學(xué)理念。

　�。�2）多數(shù)教師教學(xué)目標(biāo)明確，能運(yùn)用新理念設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，重難點(diǎn)突出。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，能注重關(guān)注學(xué)生個(gè)體，注重情境創(chuàng)設(shè)和興趣培養(yǎng)，注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重知識(shí)的積累與內(nèi)化，注重實(shí)踐性與拓展性。

　�。�3）百分之八十的教師有教學(xué)反思，并且具體真實(shí)，不是應(yīng)付。

　　（4）每位教師都有作業(yè)批改記錄，認(rèn)真翔實(shí)的記錄了學(xué)生的作業(yè)情況和反饋情況。

　�。�5）教師書(shū)寫(xiě)工整認(rèn)真，沒(méi)有潦草的現(xiàn)象，有板書(shū)設(shè)計(jì)。

　�。�6）備課質(zhì)量較好的有張娜，郭新，周海英。

　　2、不足

　�。�1）個(gè)別教師沒(méi)有吃透《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，對(duì)“教學(xué)理念”的含義不甚理解，教學(xué)理念無(wú)法在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中加以體現(xiàn)與落實(shí)。

　�。�2）不少教師觀念陳舊，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)牽得多，問(wèn)得多，講得多，致使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間少，合作探究的機(jī)會(huì)少。

　　（3）低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容游戲較少，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是英語(yǔ)教學(xué)，主要應(yīng)該用游戲來(lái)制造情境，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

　�。�4）有的教師的教案完全照抄，然后講課不按照教案的講，讓備課成了走形式。

　　（5）體育和美術(shù)教案過(guò)于簡(jiǎn)單。

　　3、幾點(diǎn)建議：

　�。�1）要加強(qiáng)對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與研討，加強(qiáng)對(duì)集體備課和個(gè)人備課的重視，開(kāi)展研課、評(píng)課活動(dòng)，真正把新理念貫徹到備課中，最終落實(shí)到課堂中。

　�。�2）切實(shí)把作業(yè)設(shè)計(jì)納入集體研討中。

　�。�3）組織教師說(shuō)課，教師雖然備課了，但是說(shuō)課的'能力還很差，這幾次教研室組織的說(shuō)課比賽，有的老師都不報(bào)名，在集體備課的時(shí)候，應(yīng)該鍛煉老師說(shuō)課的能力。

　　二、作業(yè)

　　作業(yè)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，它既是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，鞏固知識(shí)的主陣地，也是幫助我們了解教學(xué)情況及時(shí)反饋和矯正教學(xué)狀態(tài)的有效途徑。從檢查的情況來(lái)看，絕大多數(shù)教師對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改都高度重視，突出的優(yōu)點(diǎn)有：

　　1、作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)本統(tǒng)一書(shū)寫(xiě)，整潔、無(wú)亂涂亂畫(huà)現(xiàn)象。

　　2、注重學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，多數(shù)班級(jí)作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、工整、用筆統(tǒng)一、格式正確。

　　3、許多教師在認(rèn)真批閱作業(yè)的同時(shí)，注重激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。有的老師能將學(xué)生的錯(cuò)字圈出讓學(xué)生及時(shí)訂正。

　　4、大作文都批閱了三個(gè)，有等級(jí)，評(píng)語(yǔ)切合實(shí)際，有針對(duì)性。六年級(jí)作文內(nèi)容和批語(yǔ)都很好，教師批閱認(rèn)真。

　　5、小作文達(dá)到了每周一篇，都批閱了。四年級(jí)小作文數(shù)量較多。

　　6、三年級(jí)徐富華的作業(yè)用了統(tǒng)一的格式，顯得清楚，但是有點(diǎn)費(fèi)紙。 7一年級(jí)郭新的作業(yè)評(píng)價(jià)新穎，有的是小笑臉，有的激勵(lì)性的話。

　　存在問(wèn)題及建議：

　　1、學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，學(xué)生寫(xiě)字入體率較低，隨意性較大，有個(gè)別班級(jí)涂擦現(xiàn)象嚴(yán)重，頁(yè)面有擦破小洞。書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范、成段文字開(kāi)頭不空格，大小標(biāo)題序號(hào)并列寫(xiě)、層次不清。

　　2、作文教學(xué)的研究有待進(jìn)一步加強(qiáng)。檢查中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還達(dá)不到課標(biāo)中規(guī)定的基本要求，學(xué)生作文篇幅短小，語(yǔ)言蒼白無(wú)力，有的學(xué)生一篇作文僅寫(xiě)四、五十字。學(xué)生缺乏優(yōu)美詞句的積累、缺乏教師的精心指導(dǎo)。有些教師的眉批和尾批無(wú)針對(duì)性和指導(dǎo)意義，顯得“簡(jiǎn)”“大”“空”。如“結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)句通順”、“觀察細(xì)致、敘述流暢”等。希望老師要重視作文教學(xué)，深入研究、大膽嘗試，進(jìn)一步提高作文教學(xué)質(zhì)量。

　　3、英語(yǔ)作業(yè)過(guò)于簡(jiǎn)單，三到六年級(jí)都是抄寫(xiě)單詞和句子，高年級(jí)應(yīng)該做一些語(yǔ)法的練習(xí)。

　　4、從作業(yè)本的字體來(lái)看，有的學(xué)生還是寫(xiě)字的姿勢(shì)不夠正確，有的甚至還用尺子。還有待于要求學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　5、四年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)本不整潔，要求換作業(yè)本。

　　小學(xué)教師備課檢查總結(jié) 篇2

　　本次備課本檢查，從總體看，有很多值得肯定的地方，但也存在一些不足。

　　現(xiàn)總結(jié)如下:

　　一、主要優(yōu)點(diǎn)

　　1、備課及時(shí)，資料翔實(shí)，有針對(duì)性，基本做到每課一案。

　　2、教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，部分教案頗有創(chuàng)新之處，可見(jiàn)部分教師能夠深入鉆研教材。

　　3、教學(xué)個(gè)性鮮明�？梢哉f(shuō)教學(xué)個(gè)性的形成意味著一個(gè)教師走向成熟，從備課本中，我們發(fā)現(xiàn)了一部分教師們已經(jīng)初步具有了教學(xué)個(gè)性。

　　二、存在的主要問(wèn)題:

　　1、部分教師幾乎不寫(xiě)教學(xué)反思，我認(rèn)為這是很可惜的。從我自己的經(jīng)驗(yàn)看，教學(xué)反思對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)至關(guān)重要。

　　2、部分教師的教學(xué)重難點(diǎn)缺乏具體的可操作性，甚至出現(xiàn)了不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題;有的'教師在教案中并不能突出如何對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣的設(shè)計(jì)就無(wú)法將重難點(diǎn)有效突破。

　　3、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新還不足，對(duì)教材的深入研讀還不夠。

　　4、個(gè)別教師的態(tài)度不夠端正，書(shū)寫(xiě)比較潦草。

　　三、改進(jìn)意見(jiàn):

　　1、希望備課與教學(xué)現(xiàn)狀緊密結(jié)合，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。作文教案的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，記錄更詳實(shí);增加批改與評(píng)價(jià)方案，并注意有針對(duì)性和指導(dǎo)性，以此提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　2、教師勤寫(xiě)“下水文”。書(shū)寫(xiě)“下水文”(教師根據(jù)命題在學(xué)生動(dòng)筆前自己先寫(xiě)一篇作文)作為范文，“下水”是拋磚引玉，老師“下水”寫(xiě)命題作文不是寫(xiě)給孩子簡(jiǎn)單模仿，而是讓老師感受命題作文書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)和要點(diǎn)，更何況教師“下水”過(guò)程中，會(huì)盡量用孩子理解的詞組語(yǔ)句，并結(jié)合教授的新知識(shí)點(diǎn)予以引導(dǎo)，只有知道“水的深淺”，老師的指導(dǎo)才更有針對(duì)性。老師還可以在給孩子看“下水文”時(shí)多鼓勵(lì)孩子挑剔老師文中的缺點(diǎn)。讓孩子不僅覺(jué)得自己像小老師，激發(fā)和培養(yǎng)孩子寫(xiě)作的興趣，對(duì)自己提出高要求

　　3、在課后反思上，各位老師仍需狠下功夫去做，做到教后有感，課后反思并不等于課堂效果反饋，要從這節(jié)課的得失去談，應(yīng)該側(cè)重于教學(xué)技能方面，能利于自己以后教學(xué)水平的提高。

　　4、備課，要增加原創(chuàng)性，體現(xiàn)個(gè)人特色，突出使用性。

　　5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)有吸收性借鑒。學(xué)校每年征訂的教學(xué)方面的雜志很多，有的雜志有很強(qiáng)的借鑒意義。因此建議大家多看教學(xué)雜志，結(jié)合鉆研教材，做一位愛(ài)讀書(shū)、思想先進(jìn)的語(yǔ)文教師。

　　小學(xué)教師備課檢查總結(jié) 篇3

　　國(guó)慶節(jié)后，在學(xué)校的部署下，語(yǔ)文科進(jìn)行了備課檢查，現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：

　　1、老師們備課態(tài)度認(rèn)真，工作扎實(shí)。備課手冊(cè)中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對(duì)現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對(duì)性地增、刪、改、批，看得出老師們?cè)趥湔n前對(duì)教材的解讀比較充分，如楊惠松等老師除了備課手冊(cè)外，還有一本專(zhuān)門(mén)的備課本，寫(xiě)得工工整整，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡，此外，不少老師如曾少珠主任、赫虹虹、祝漢清、常璐、李波、謝海燕、等，能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高，反映了獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性，體現(xiàn)了日漸形成的教學(xué)風(fēng)格。

　　2、備課中體現(xiàn)了新課程的教育教學(xué)理念，尤其突出了學(xué)生的'主體性。新課程實(shí)施以來(lái)，以學(xué)生為主體的教育理念日益為教師所接受，并且在教學(xué)中實(shí)踐著這一理念。翻閱老師們的備課手冊(cè)，備課內(nèi)容特別是增改的內(nèi)容充分地體現(xiàn)了老師對(duì)新課程學(xué)習(xí)的內(nèi)化，對(duì)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念吃得較透。如范立彪、謝海燕、莫海莉、唐順華、蘇麗珍、赫虹虹、常璐等老師的教案中就反映得比較突出，對(duì)于學(xué)情考慮比較充分，有教法和學(xué)法的指導(dǎo)。

　　3、老師們的教學(xué)過(guò)程備得詳細(xì)，實(shí)用。如李炳達(dá)老師的備課手冊(cè)上，分別用小圓圈、波浪線、三角形、對(duì)勾以及雙橫線等不同的符號(hào)表示出不同用途的部分，足以證明李老師備課時(shí)的認(rèn)真、細(xì)心和用心。又如陳春霞、趙珍英、陸蓮杏、梁少嫦、劉英金、徐秋苑、范立彪、楊惠松、吳富文、歐小紅、余艷等老師的教學(xué)重難點(diǎn)都十分明確，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，可見(jiàn)教學(xué)常規(guī)是相當(dāng)?shù)轿坏摹?/p>

　　4、老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，反映教學(xué)過(guò)程中的得失，起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如祝漢清老師的后記中記錄了教學(xué)中的生動(dòng)的鏡頭，文情并茂，真正體現(xiàn)了“記”的價(jià)值；李炳達(dá)老師的教學(xué)隨筆很詳細(xì)，是真正地對(duì)自己教學(xué)過(guò)程的反思，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的小結(jié)；關(guān)王思的后記記得很用心，而且體現(xiàn)了比較成功的教學(xué)方法；王躍霏能在后記中反思教學(xué)思路；赫虹虹的后記中則反映出較有特色的教學(xué)方法。張麗、羅秀靜、江遇云、阮金芳、徐秋苑、李波等老師的后記寫(xiě)得很實(shí)在，雖然沒(méi)有高深的理論，但的的確確在反思自己的教學(xué)，有反思就有提高和發(fā)展。

　　以上是老師上備課中的優(yōu)點(diǎn)，但是值得反思和改進(jìn)也不少。下面是在檢查中發(fā)現(xiàn)的一些有待改進(jìn)的地方：

　　1、有的教學(xué)過(guò)程不是很具體，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)于教學(xué)的指導(dǎo)作用不大。

　　2、對(duì)于板書(shū)設(shè)計(jì)，有的老師在備課中沒(méi)有反映出來(lái)。

　　3、有的老師教學(xué)后記過(guò)于簡(jiǎn)略，三言?xún)烧Z(yǔ)，沒(méi)有起到真正的反思和促進(jìn)作用，尤其是年輕的老師更應(yīng)在這方面多下功夫，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

　　4、在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)要體現(xiàn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

　　5、部分老師對(duì)教材的研討不是很深入，這樣勢(shì)必影響教學(xué)效果。

　　以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié)，希望老師們?cè)诮窈蟮膫湔n中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高備課的實(shí)效性，達(dá)到不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。

　　小學(xué)教師備課檢查總結(jié) 篇4

　　在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下語(yǔ)文組對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教師進(jìn)行了備課本、作文、作業(yè)批改情況的檢查，現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：

　　一、主要優(yōu)點(diǎn)

　　1、大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真，頁(yè)面整潔、清楚、美觀。都能按照備課考評(píng)表上的要求完成，格式完整、環(huán)節(jié)清晰。如：賀春梅、鄭州老師等。

　　2、教師大都能提前超三課時(shí)備課，課時(shí)量充足。

　　3、教師批改作業(yè)都能做到全批全改，及時(shí)更正銷(xiāo)錯(cuò)。

　　4、很多教師能結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課堂得失，認(rèn)真撰寫(xiě)課后反思。

　　如欒慧清老師在教完課后及時(shí)進(jìn)行深入細(xì)致的分析、思考；徐翠蘭老師能針對(duì)教學(xué)中某一環(huán)節(jié)的處理過(guò)程進(jìn)行記錄與反思，反思內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)；賀春梅老師的反思中既有總的感受，又有對(duì)某一過(guò)程的點(diǎn)滴評(píng)價(jià)。陳忠華老師的作文批改仔細(xì)認(rèn)真，評(píng)語(yǔ)具有針對(duì)性；張悅老師在作業(yè)批改方面花了心思給學(xué)生蓋上帶有激勵(lì)性語(yǔ)言的話，這點(diǎn)值得我們?nèi)�體教師學(xué)習(xí)。

　　二、不足之處。

　　1、個(gè)別教案簡(jiǎn)單，沒(méi)有按照備課考評(píng)表上的內(nèi)容完成。

　　2、部分教師教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)。

　　3、個(gè)別教師上交的`教案仍然存在格式問(wèn)題。

　　4、有的教師作文批改的過(guò)于簡(jiǎn)單。

　　5、教師批改作業(yè)缺乏激勵(lì)性的語(yǔ)言

　　6、有的老師教學(xué)后記過(guò)于簡(jiǎn)略，三言?xún)烧Z(yǔ)，不夠深入，沒(méi)有起到真正的反思和促進(jìn)作用，尤其是年輕的老師更應(yīng)在這方面多下功夫，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié)，希望老師們?cè)诮窈蟮膫湔n中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高備課的實(shí)效性，達(dá)到不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。

　　小學(xué)教師備課檢查總結(jié) 篇5

　　本學(xué)期，我校實(shí)行電腦備課。備課時(shí)實(shí)行主備與副備相結(jié)合的原則，每一課教學(xué)內(nèi)容有一名教師擔(dān)任主備，本年級(jí)組其他成員為副備，在集體備課前每一位教師要認(rèn)真鉆研教材，確定教學(xué)重難點(diǎn)，提出相應(yīng)的教學(xué)策略，在集體備課時(shí)間集體研討并確定每一課的教學(xué)流程等，再由每一課的主備完成備課。在使用備課時(shí)每一位教師再進(jìn)行二次備課。開(kāi)學(xué)初教導(dǎo)處對(duì)語(yǔ)文備課進(jìn)行了檢查，情況如下：

　　1、所有教師能及時(shí)上交備課，不拖拉。

　　2、教學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目齊全，可操作性強(qiáng)，能有效的指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生情況分析比較細(xì)致，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力因素、基礎(chǔ)情況等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有針對(duì)性的分析，有一定理論依據(jù)可操作性強(qiáng)。對(duì)下一步的教學(xué)有很好指導(dǎo)性，希望教師在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)，因材施教，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的最大潛能。

　　3、教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰，抓住教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，能注重對(duì)學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)，采取多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的朗讀水平，注重語(yǔ)言的'積累和運(yùn)用。

　　4、多媒體應(yīng)用比較廣泛。教師能充分利用網(wǎng)絡(luò)搜集有效資源，并能結(jié)合本校實(shí)際情況提高多媒體應(yīng)用的最大價(jià)值，追求教學(xué)的高效性。

　　5、二次備課比較充實(shí)。其中六年級(jí)備課表現(xiàn)突出，尤其是張曉波老師在二次備課中能結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整備課，課后能針對(duì)課堂教學(xué)及時(shí)記錄所思所感及課堂中的意外生成及相關(guān)反思。

　　6、曹懷新、宋曉莉老師的教后反思能針對(duì)課堂中遇到的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，并提出自己的見(jiàn)解，個(gè)別老師的教后反思就是一篇小論文，閃耀著智慧的火花，體現(xiàn)了較高的理論水平和獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)地。

　　不足及改進(jìn)措施：

　　1、個(gè)別教師教學(xué)反思缺乏深度，形式大于內(nèi)容，不能發(fā)現(xiàn)并反思課堂教學(xué)所出現(xiàn)的問(wèn)題，只是寥寥數(shù)語(yǔ)總結(jié)一下課堂教學(xué)情況，對(duì)下一步提高課堂教學(xué)的效率沒(méi)有切實(shí)的指導(dǎo)意義

　　在今后的工作中應(yīng)該加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)力度，組織教師深入探討課程改革，多讀有關(guān)課程改革方面的書(shū)籍和教育教學(xué)理論書(shū)籍，閱讀教育教學(xué)雜志，撰寫(xiě)讀后感，不斷提高教師的理論水平。

　　2、教材鉆研不透徹，缺乏深度，沒(méi)有二次備課的痕跡，不能體現(xiàn)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)處理的過(guò)程和方法。

　　在今后的工作中應(yīng)該加強(qiáng)集體備課，強(qiáng)化集體備課的實(shí)效性。實(shí)行跨年級(jí)合作，深入研究課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題。

　　3、由于實(shí)行電腦備課，一些教師電腦操作不熟練，備課在打印過(guò)程中出現(xiàn)了格式混亂，表格錯(cuò)位等一些現(xiàn)象，針對(duì)這樣的備課，教導(dǎo)處請(qǐng)電教老師進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，爭(zhēng)取備課更美觀實(shí)效。

　　小學(xué)教師備課檢查總結(jié) 篇6

　　有效的備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。本學(xué)期，教務(wù)處對(duì)全校教師的備課情況做全面檢查，從教師們規(guī)范的備課格式看出了老師們認(rèn)真的備課態(tài)度;從準(zhǔn)確的教材分析、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)看到了老師們的專(zhuān)業(yè)水平在不斷提高，從有效的個(gè)性化主備到精致的二次批改看到了老師們的教學(xué)智慧。教案檢查，讓我們欣喜地看到老師們都能從備課做起，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教學(xué)工作。

　　一、優(yōu)秀之處

　　1、老師們備課態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)突出，突破重難點(diǎn)的方法適切，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)齊備。課前準(zhǔn)備充實(shí)，信息化手段使用充分，電教媒體的有效使用起到了助教利學(xué)的作用。

　　2、從教案的結(jié)構(gòu)上看，完整清晰，可操作性得到了較好地體現(xiàn)，教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究均能滲透于教案之中。

　　3、各學(xué)科教案在主備部分充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，關(guān)注課堂上的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，教學(xué)方式多樣，教學(xué)手段靈活。

　　4、本學(xué)期教案中最凸顯的亮點(diǎn)就是教學(xué)過(guò)程詳細(xì)。無(wú)論哪個(gè)學(xué)科，教師們?cè)趥湔n中都做了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)內(nèi)容極為詳盡，教學(xué)設(shè)計(jì)意圖表述清晰。由此可見(jiàn)，教師們?yōu)樯虾妹恳还?jié)課所付出的努力，也可以看出大家對(duì)高效課堂的深深期待。

　　5、教師們重視二次備課，對(duì)主備部分有個(gè)性化的認(rèn)識(shí)、理解和思考，大家除了對(duì)優(yōu)秀教學(xué)環(huán)節(jié)加以點(diǎn)評(píng)外，老師們更多的關(guān)注每一節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，許多教師對(duì)主備中的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)做出標(biāo)注，并結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格以及本班學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行大膽的刪減、調(diào)整及補(bǔ)充，把個(gè)人的教學(xué)理念很好的融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中。

　　6、老師們的教學(xué)反思水平逐年提升。絕大多數(shù)教師能夠真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，反思記錄得務(wù)實(shí)，的的確確在反思自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)行為、教學(xué)效果，有較強(qiáng)的針對(duì)性，能夠看出反思對(duì)未來(lái)教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。

　　二、不足之處

　　幾年來(lái)學(xué)校結(jié)合教師們的備課情況，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，結(jié)合課題研究，在備課中每一年均有不同的提升點(diǎn)，從電教手段的充分使用到關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，從一堂課中習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)的確立落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中分層教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該說(shuō)每一次新要求的提出，都是基于教師的專(zhuān)業(yè)能力提升這一根本目標(biāo)。但是任何新事物的誕生都會(huì)經(jīng)歷“認(rèn)識(shí)——接受——實(shí)踐——修正”的過(guò)程�？v觀本學(xué)期的教案有如下幾方面的不足之處需要老師們盡快地加以調(diào)整。習(xí)慣目標(biāo)與能力目標(biāo)混淆。

　　我們說(shuō)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)的制定是結(jié)合本節(jié)課的授課內(nèi)容，指對(duì)的應(yīng)該是學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而絕非是學(xué)生在某方面所形成的能力。語(yǔ)文學(xué)科：認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、仔細(xì)傾聽(tīng)、細(xì)心觀察、專(zhuān)心思考、圈劃批注、課前預(yù)習(xí)、查閱工具書(shū)或相關(guān)資料、帶著問(wèn)題讀書(shū)（邊讀邊思考）、記筆記、記日記等等習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)科：仔細(xì)審題、認(rèn)真驗(yàn)算、歸納總結(jié)解題規(guī)律、多角度思考問(wèn)題、大膽質(zhì)疑、自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤等等習(xí)慣。英語(yǔ)學(xué)科：大膽說(shuō)、自覺(jué)聽(tīng)、每天讀、堅(jiān)持背、規(guī)范寫(xiě)、敢于用等等習(xí)慣（出示ppt）。其實(shí)大家看這些學(xué)習(xí)習(xí)慣并不復(fù)雜，在實(shí)際操作中也簡(jiǎn)單易行，老師們只要在備課中緊密結(jié)合授課內(nèi)容去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，制定習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，并在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真落實(shí)，任何事情都貴在堅(jiān)持，長(zhǎng)期堅(jiān)持，我想我們的學(xué)生定是終生受益的！

　　關(guān)注習(xí)慣，不是意味著忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在各學(xué)科的備課中，教師們還要繼續(xù)結(jié)合教材的重難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中把提高學(xué)生的各方面的能力作為重點(diǎn)，不要忽視。

　　2。分層教學(xué)流于形式。

　　“在教案中凸顯分層教學(xué)的落實(shí)”這是本學(xué)期我們提出的新的備課提升點(diǎn)，也是基于學(xué)�！皩�(shí)施分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的這一課題開(kāi)展的研究性活動(dòng)。在教師們的備課中，大家都能按照學(xué)校提出的要求，在教案中體現(xiàn)。但是如何實(shí)施，可絕不是“分層指導(dǎo)，分層練習(xí)，分層作業(yè)”這樣的四個(gè)字就能全全代替的，如果教師不針對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以思考，不對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行難易程度的梳理及劃分，不深入地了解班情學(xué)情，那這樣的分層就是流于形式的。

　　分層次備課就是教師按不同層次學(xué)生實(shí)際水平，結(jié)合教材、確定具體可行的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平，確定各層次學(xué)生的'不同要求，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要求他們跳一跳，摘果子，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則要求掌握教學(xué)要求中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，知識(shí)導(dǎo)入的深淺程度，重難點(diǎn)講解時(shí)難易程度，都要以學(xué)困生的認(rèn)知水平為基準(zhǔn)，但也要激發(fā)優(yōu)等生的求知欲。在設(shè)計(jì)問(wèn)題及練習(xí)時(shí)，問(wèn)題的難度要與學(xué)生的層次相一致。

　　三、建議：

　　老師們?cè)谖磥?lái)的備課過(guò)程中，無(wú)論是個(gè)人主備還是進(jìn)行二次評(píng)改，都要注意：立體化、多樣化、個(gè)性化。

　　立體化——多角度的加以思考，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、突破重難點(diǎn)的方法、教學(xué)導(dǎo)入、新授、練習(xí)，甚至包括板書(shū)設(shè)計(jì)，作業(yè)等，都要加以縝密的思考，充分的預(yù)設(shè)（主備）修改補(bǔ)充（二備）

　　多樣化——主要針對(duì)二備提出，二次評(píng)改的內(nèi)容要豐富，增補(bǔ)、刪除、調(diào)換、修改、點(diǎn)評(píng)、標(biāo)畫(huà)這些都是我們二次評(píng)改的手段。杜絕一味的形式化的點(diǎn)評(píng)或機(jī)械無(wú)效的補(bǔ)充。

　　個(gè)性化——無(wú)論是主備還是二次修改，教師們一定注意要結(jié)合個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力及水平，充分展現(xiàn)我們教師個(gè)人的教學(xué)理念及教學(xué)功底。

　　小學(xué)教師備課檢查總結(jié) 篇7

　　一、 總體上看，檢查結(jié)果令人非常滿意。

　　包括備課中的細(xì)節(jié)及備課的具體內(nèi)容等，都處理得很好。作業(yè)也較上學(xué)期相比有了很大的進(jìn)步，表現(xiàn)在作業(yè)的質(zhì)量上，學(xué)生的字跡工整，出現(xiàn)的錯(cuò)誤率極少。尤其是一年級(jí)小學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)步的幅度較大，工整了很多，涂抹的現(xiàn)象也非常少，這都是與任課教師的嚴(yán)格認(rèn)真負(fù)責(zé)分不開(kāi)的。

　　語(yǔ)文教師的書(shū)備得很好，表現(xiàn)為有教學(xué)及學(xué)生認(rèn)知、理解的重難點(diǎn)的批注，簡(jiǎn)單教程的書(shū)寫(xiě)、完善，還有的老師細(xì)心地粘貼了重點(diǎn)內(nèi)容的小頁(yè)，很棒！

　　作業(yè)方面：語(yǔ)文作業(yè)有實(shí)際內(nèi)容，有的班級(jí)的課堂筆記是圍繞基礎(chǔ)知識(shí)展開(kāi)，即字詞的鞏固，有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、多音字組詞，近義詞、反義詞等；有的語(yǔ)文課堂作業(yè)是圍繞課文內(nèi)容理解展開(kāi)的，作業(yè)題內(nèi)容為課后重點(diǎn)題，都不錯(cuò)！

　　數(shù)學(xué)作業(yè)能夠針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，布置有針對(duì)性的作業(yè)。形式多樣，有的是各種形式的計(jì)算題、應(yīng)用題，有的是畫(huà)圖題。

　　二、不足之處也有幾點(diǎn)。（都是些細(xì)節(jié)中的小問(wèn)題）

　　1、學(xué)生作業(yè)的本夾子最好在最短時(shí)間內(nèi)完善，學(xué)生前面的標(biāo)簽要及時(shí)完善，有的學(xué)生標(biāo)簽上顯示還是上一年級(jí)呢！個(gè)別班的作業(yè)批改日期一定要統(tǒng)一。

　　2、 進(jìn)度表的填寫(xiě)。語(yǔ)文方面都還不錯(cuò)，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)進(jìn)度的撰寫(xiě)上。表現(xiàn)為過(guò)于簡(jiǎn)單，如只寫(xiě)了是幾單元，具體內(nèi)容未涉及，然后就是這一周的課時(shí)數(shù)，看上去不清晰，檢查起來(lái)不好找。有個(gè)別老師的教學(xué)進(jìn)步表未及時(shí)粘貼在備課簿的前面，建議粘貼牢固。進(jìn)度表周課時(shí)和累計(jì)課時(shí)的節(jié)數(shù)。周課時(shí)就是一周的上課節(jié)數(shù)，包括機(jī)動(dòng)在內(nèi)。累計(jì)節(jié)數(shù)是里面每一周的實(shí)際上課節(jié)數(shù)的累積，不包括機(jī)動(dòng)節(jié)數(shù)。

　　3、 沒(méi)有填寫(xiě)頁(yè)碼，建議填寫(xiě)完善，便于備課時(shí)查找。

　　4、 具體課題的書(shū)寫(xiě)不夠完善。表現(xiàn)為語(yǔ)文課題前面沒(méi)有加上是具體哪課，直接在后面

　　寫(xiě)了課題內(nèi)容，這樣不便于查找進(jìn)度對(duì)照。數(shù)學(xué)課題也是直接寫(xiě)單元里面的小內(nèi)容，而沒(méi)有在注明注明是哪個(gè)單元，這樣也不便于查找。當(dāng)然這只是極個(gè)別的現(xiàn)象，更改之后即可。

　　5、 教案的'目錄。很多老師都在進(jìn)度表的后面填寫(xiě)了教案的目錄，這樣看起來(lái)更明晰，

　　更能夠一目了然地查找您教案的相關(guān)內(nèi)容及頁(yè)碼。建議沒(méi)有目錄的老師及時(shí)填寫(xiě)。

　　6、單元計(jì)劃要及時(shí)完善，在您教學(xué)這個(gè)單元之前就有一個(gè)總體的計(jì)劃。

　　7、教學(xué)反思沒(méi)有填寫(xiě)的老師一定要及時(shí)針對(duì)上課實(shí)際情況予以書(shū)寫(xiě)，以便于您更好地

　　總結(jié)自己的教學(xué)，更好地進(jìn)行之后的教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，向著“高效”邁進(jìn)！

　　咱們的老師無(wú)論年輕年長(zhǎng)，都對(duì)自己的工作極度認(rèn)真負(fù)責(zé)，檢查中出現(xiàn)的小錯(cuò)在所難免，相信溝通之后一定都會(huì)有及時(shí)的改正與完善。相信我們的老師始終是最棒的！

　　小學(xué)教師備課檢查總結(jié) 篇8

　　為促進(jìn)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，我校于9月初進(jìn)行了本學(xué)期第一次教學(xué)常規(guī)檢查，即課程計(jì)劃、備課的檢查。在此次檢查中發(fā)現(xiàn)老師們都能按照指標(biāo)積極制定課程計(jì)劃、撰寫(xiě)教案，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些不足，現(xiàn)分學(xué)科總結(jié)如下：

　　一、英語(yǔ)學(xué)科

　　1.課程計(jì)劃

　　各任教老師都能積極認(rèn)真制定本學(xué)期課程計(jì)劃，對(duì)教材內(nèi)容分析準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)明確，也提出了一些有效的教學(xué)措施，比較符合本學(xué)段的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。但課程計(jì)劃中也反映出一些問(wèn)題：

　　（1）對(duì)教材重難點(diǎn)的把握上不夠到位，普遍偏難，制定課程計(jì)劃要根據(jù)我校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平制定，我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏差，根據(jù)這一特點(diǎn)應(yīng)基于課程標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)降低難度，建議在制定課程計(jì)劃時(shí)以年級(jí)組為單位進(jìn)行計(jì)劃的制定，組內(nèi)教師統(tǒng)一做出規(guī)定，避免對(duì)學(xué)生要求過(guò)高或過(guò)低。

　　（2）教學(xué)評(píng)價(jià)的方式比較多樣，但是部分教學(xué)評(píng)價(jià)的方式可操作性并不強(qiáng)。建議老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方式要適合孩子的年齡特征，有可操作性。

　　2、備課

　　從此次備課檢查來(lái)看，老師們都能夠根據(jù)學(xué)校規(guī)定的備課要求，提前一周備課，體現(xiàn)出自己的修改，反思也及時(shí)到位，從本次備課中也反映出一些問(wèn)題：

　�。�1）部分老師的電子備課用黑水筆修改，不夠醒目也比較難以查閱，不方便自己在教學(xué)過(guò)程中的使用，建議用紅色水筆進(jìn)行修改。

　�。�2）現(xiàn)在老師使用的電子教案一般針對(duì)公辦學(xué)校的教學(xué)，在使用過(guò)程中要注意修改，降低難度，否則很難達(dá)到教學(xué)目的。

　�。�3）教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)做得比較及時(shí)，但要注意針對(duì)反思提出的問(wèn)題進(jìn)行整改，主要還是適當(dāng)降低教學(xué)的目標(biāo)和難度。

　　二、數(shù)學(xué)學(xué)科

　　1.課程計(jì)劃

　�。�1）值得肯定的方面：第一，教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容分析全面、透徹，能結(jié)合本班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)際情況，第二，教學(xué)評(píng)價(jià)采取雙向結(jié)合的方法。課堂上的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生發(fā)言、動(dòng)腦思考、完成作業(yè)等方面；課堂外的評(píng)價(jià)，每個(gè)月進(jìn)行一次書(shū)面測(cè)試，考核他們學(xué)習(xí)的實(shí)際效果并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

　　（2）不足及建議：第一，部分老師教材情況分析太簡(jiǎn)單，缺少對(duì)整冊(cè)教材編排體系的整體認(rèn)知。第二，部分老師提出的教學(xué)評(píng)價(jià)方式比較單一，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)齡特征制定多樣且適合的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

　　2.備課

　�。�1）值得肯定的方面：第一，備課量足，電子備課中有自己的思考，有用筆修改的痕跡。第二，課上好后，每課都寫(xiě)教學(xué)反思，字?jǐn)?shù)不少于100字。（2）不足及建議：第一，部分教師的教學(xué)重難點(diǎn)缺乏具體的可操作性，或者在教案中并不能突出如何對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣的設(shè)計(jì)就無(wú)法將重難點(diǎn)有效突破。第二，備課中作業(yè)的設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際的作業(yè)要匹配。

　　三、語(yǔ)文學(xué)科

　　1.課程計(jì)劃

　�。�1）值得肯定的地方：計(jì)劃制定完整，學(xué)情分析合理，教材的解讀到位，分析透徹，學(xué)期教學(xué)目標(biāo)明確，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握比較到位，就如何提高課堂效率、提優(yōu)補(bǔ)差等措施有著自己的思考和認(rèn)識(shí)，教學(xué)進(jìn)度安排合理，能結(jié)合本學(xué)期教學(xué)時(shí)間比較寬裕的.特點(diǎn)合理安排好教學(xué)進(jìn)度，并有機(jī)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，科學(xué)地制定進(jìn)度表。

　�。�2）普遍存在的欠缺：第一，部分教師制定計(jì)劃和備課中過(guò)分依賴(lài)于教參資料，從而缺乏自己對(duì)教材的理解和對(duì)班級(jí)實(shí)際的思考。第二，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)在制定計(jì)劃和落實(shí)教學(xué)的過(guò)程中措施欠明確，組織上可能存在力度不足的現(xiàn)象。

　　（3）觀察平時(shí)結(jié)合檢查后的建議及意見(jiàn)：第一，建議教師們加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，并把具體方法和措施落到實(shí)處，真正為學(xué)生的發(fā)展奠定好一生的發(fā)展基礎(chǔ)；第二，建議教師們加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的研究，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，從而轉(zhuǎn)被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的實(shí)效性。第三，建議加大對(duì)多媒體課件和常規(guī)教具的使用力度，切實(shí)提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　2.備課

　�。�1）值得肯定之處：第一，老師們備課態(tài)度認(rèn)真，工作扎實(shí)。能在教案中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對(duì)現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對(duì)性地增、刪、改、批，能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。第二，教案結(jié)構(gòu)的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。第三，老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，寫(xiě)得很實(shí)在，的的確確在反思自己的教學(xué)過(guò)程和行為，起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。第四，教師們重視作業(yè)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)，使板書(shū)真正達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。第五，能做到超前備課1到2周不等。

　�。�2）不足之處：第一，部分教師的教案不能做到一貫的認(rèn)真組織、設(shè)計(jì)，個(gè)別課時(shí)設(shè)計(jì)的不理想，還有少數(shù)教師備課缺少課時(shí)計(jì)劃、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。第二，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化，設(shè)計(jì)的教案大部分是直線型的，一問(wèn)一答式的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不大。第三，教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。第四，部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)，德育滲透比較生硬。第五，教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣突破沒(méi)有體現(xiàn)，個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒(méi)去考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問(wèn)題。

　　（3）建議：第一，電子備課的老師二次修改應(yīng)及時(shí)，并針對(duì)學(xué)生及上課后的反思去修改，建議修改要有一定的幅度；第二，備課、上課要保持一致性，備課中的作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際作業(yè)要一致性；第三，青年教師要備詳案。

　　小學(xué)教師備課檢查總結(jié) 篇9

　　5月25至27日，我參加了白帽中心學(xué)校組織的全鎮(zhèn)教學(xué)業(yè)務(wù)檢查，通過(guò)三天的檢查發(fā)現(xiàn)了一些教師備課中的亮點(diǎn)，同時(shí)也看到一些不足之處，現(xiàn)就我所檢查的南莊和白帽兩學(xué)區(qū)老師的教學(xué)計(jì)劃和備課筆記情況總結(jié)如下：

　　一、計(jì)劃和備課中的閃光點(diǎn)。

　　大部分老師制訂的各科教學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目齊全，對(duì)學(xué)情和教材的分析透徹、具體，注意了知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，教學(xué)進(jìn)度安排合理。絕大部分教師備課都是按進(jìn)度超前一周備課，目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程新穎，書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范，并且有體會(huì)有反思。較為突出的有以下幾位老師：

　　1、南莊學(xué)區(qū)徐聲妙老師的備課筆記字跡十分工整，并且具一定的美感。特別是徐老師能根據(jù)課堂教學(xué)的需要，從網(wǎng)上搜集整理一些與課文有關(guān)的資料打印后粘貼在備課筆記本上，使教學(xué)內(nèi)容大大的豐富，拓展了教材的空間，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，足以見(jiàn)出徐老師備課的功夫之深。

　　2、白帽輔小徐觀華校長(zhǎng)寫(xiě)的課后反思非常實(shí)在，是在教學(xué)實(shí)踐中習(xí)得的真實(shí)課后隨筆，真正做到了總結(jié)教學(xué)的成敗與得失，對(duì)今后的課堂教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。

　　3、南莊的余明夏、汪成林林老師，白帽學(xué)區(qū)艾明顯、余登俊、李乙迪老師的備課筆記教材分析、學(xué)情分析、板書(shū)、反思等環(huán)節(jié)一應(yīng)俱全，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)非常完整。

　　二、教學(xué)計(jì)劃和備課中存在的.問(wèn)題。

　　有的老師教學(xué)計(jì)劃簡(jiǎn)單，沒(méi)有進(jìn)度安排，有些教師備課匆匆忙忙，內(nèi)容簡(jiǎn)單，有的老師缺少教學(xué)過(guò)程的反思或是反思流于形式，部分老師備課筆記字跡略顯潦草。具體有以下幾方面：

　　1、南莊學(xué)區(qū)近一半老師備課筆記中沒(méi)有教研活動(dòng)安排。

　　2、南莊徐聲琪老師常識(shí)學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃過(guò)于簡(jiǎn)單和籠統(tǒng)，只有概括性的一句話。

　　3、南莊徐聯(lián)華老師，白帽徐家英老師備課筆記簡(jiǎn)單，沒(méi)有一篇詳案。

　　4、南莊徐聲全、黃銀華老師備課筆記反思較少，白帽姜枝發(fā)老師沒(méi)有寫(xiě)課后反思。

　　5、南莊徐聲琪老師，白帽朱若琴、閔典九老師備課筆記書(shū)寫(xiě)稍顯潦草。

　　三、對(duì)計(jì)劃和備課提出的建議。

　　在這次檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)許多老師的備課筆記是照搬他人的，這也許是普遍存在的現(xiàn)象。我們?cè)试S老師借鑒別人的優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，但是借鑒一定要結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，不斷進(jìn)行修改，要“拿來(lái)主義”，而不是原封不動(dòng)地照抄過(guò)來(lái)，如果能結(jié)合實(shí)際認(rèn)真加以修改，這也不失為備課的另一種方法。

　　小學(xué)教師備課檢查總結(jié) 篇10

　　一、優(yōu)點(diǎn)

　　1、絕大多數(shù)教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)。備課節(jié)次充足的教師有：xxx老師的語(yǔ)文，xxx老師的數(shù)學(xué)。

　　2、大部分老師能精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案，突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本內(nèi)容的設(shè)計(jì)，做到難度適中，內(nèi)容適量。如：陳冬青、黃守臣老師的語(yǔ)文，劉奎老師的數(shù)學(xué)。

　　3、部分老師的教案書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清楚、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，能重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和教師的主導(dǎo)作用，注重課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)、合理安排內(nèi)容，比較突出的有xxx老師的語(yǔ)文，xxx老師的數(shù)學(xué)。

　　5、大部分使用電子備課的老師能根據(jù)本班學(xué)生的'實(shí)際情況做必要的修改和整理，加入本人的教學(xué)思路，修改部分全部使用紅筆手寫(xiě)。備課修改較細(xì)致的教師有：xxx老師的語(yǔ)文，xxx老師的數(shù)學(xué)。

　　4、個(gè)別老師能根據(jù)教學(xué)情況及時(shí)調(diào)整教案，并用紅筆在旁邊做好標(biāo)注。較好的有：xxx老師的語(yǔ)文，xxx老師的數(shù)學(xué)。

　　6、部分老師的教學(xué)后記能真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，寫(xiě)得很實(shí)在，的的確確在反思自己的教學(xué)過(guò)程和行為，能有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。反思深刻、及時(shí)的教師有：xxx老師的語(yǔ)文，xxx老師的數(shù)學(xué)。

　　二、不足之處

　　1、個(gè)別教師還有使用舊備課的情況。

　　2、個(gè)別教師備課數(shù)量不足。

　　3、個(gè)別教師的備課無(wú)預(yù)習(xí)學(xué)案，部分老師的數(shù)學(xué)備課學(xué)案為一單元一次。

　　4、個(gè)別老師的教學(xué)反思有一定的量，但欠挖掘自己本節(jié)課中的成功與不足，總是停留在表面問(wèn)題上，反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)以后的教學(xué)無(wú)多大的幫助，不能很好地起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用。

　　三、改進(jìn)措施

　　1、教師教案的設(shè)計(jì)還是應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，要有分層指導(dǎo)，體現(xiàn)新課程理念，為不同層次的學(xué)生服務(wù)。

　　2、語(yǔ)文應(yīng)該一課一次學(xué)案，數(shù)學(xué)應(yīng)該一小節(jié)一次學(xué)案。

　　3、教師要及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，教學(xué)后記要有針對(duì)性，對(duì)教學(xué)有較為現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，這對(duì)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助自身成長(zhǎng)有很大的作用。

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