2017語文期末教學(xué)總結(jié)
2017語文期末教學(xué)總結(jié)一
時(shí)光荏苒，忙忙碌碌的一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束。回顧這學(xué)期的語文教學(xué)工作，我感概萬千，有喜也有憂。喜的是教學(xué)管理上取得良好的成績(jī);憂的是教學(xué)中還存在很多不足，存在的問題還需繼續(xù)努力解決。
在這學(xué)期里，我們美舍集團(tuán)有幸邀請(qǐng)冉茂娟老師給我們做公開課講評(píng)活動(dòng)，每次只要有冉老師的點(diǎn)評(píng)課，我都盡量參加，從中受益匪淺。本學(xué)期里，讀了管鍵剛老師的倆本書，在閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)上，學(xué)到很多東西。從而運(yùn)用到本學(xué)期的語文教學(xué)中，收獲頗多。在此，我將本學(xué)期的工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)如下。
一、抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
由于我班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，實(shí)行一對(duì)一的幫輔方式，同一等級(jí)學(xué)生互相監(jiān)督學(xué)習(xí)等方式，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字。又如，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都反復(fù)講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。
二、靈活處理教學(xué)方法
根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。本學(xué)期的閱讀指向習(xí)作教學(xué)中，常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求來制定教學(xué)方式。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟;時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法;時(shí)而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把每篇閱讀教學(xué)當(dāng)作習(xí)作課來上，收到了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生習(xí)作水平有很大的提高。
三、做好培優(yōu)輔差工作
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績(jī)差的學(xué)生又常常“吃不了”。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。我常用的方法就是，A級(jí)生帶動(dòng)B級(jí)生，B級(jí)生帶動(dòng)C級(jí)生，C級(jí),D級(jí)的學(xué)生我自己來抓，實(shí)行一對(duì)一的幫輔對(duì)策，我覺得效果十分有效，下學(xué)期還將大力推廣應(yīng)用。
四、突出章節(jié)過關(guān)
本期的教學(xué)內(nèi)容，分為七個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別輔導(dǎo)，使之掌握，牢記，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高。
五、拓展知識(shí)視野
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)。1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。2、進(jìn)行講故事比賽，話劇表演。班級(jí)中進(jìn)行的講演比賽，鼓勵(lì)學(xué)生大膽，提出自己的觀點(diǎn)，時(shí)間不在長(zhǎng)短，關(guān)鍵是要勇于參與。3 古詩積累。4，名人名言積累。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動(dòng)這種學(xué)生喜聞樂見的形式是有直接關(guān)系的。
在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語文能力得到了增強(qiáng)，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
2017語文期末教學(xué)總結(jié)二
忙忙碌碌的一學(xué)期接近尾聲，靜心思考本學(xué)期的教學(xué)，有些問題值得反思：
一、上課的形式還缺少多樣化、趣味性。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)形式還不能完全擺脫。教學(xué)的內(nèi)容還是依照教參要求，缺少創(chuàng)新的課堂。只是利用課件、動(dòng)畫、影片等這些基本的教學(xué)方式教學(xué)，這樣很難滿足現(xiàn)在的小學(xué)生的求知欲望，學(xué)生難以學(xué)出最好的成績(jī)，老師也難以達(dá)到最好的教學(xué)效果。
因?yàn)椴煌哪挲g階段有不同的教學(xué)方法。今后我將采用更加豐富多彩的教學(xué)方式，積極開展“新課程”教學(xué)改革，探索自己的一些教學(xué)特色，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，開啟有趣的創(chuàng)新課堂教學(xué)。
二、重點(diǎn)語句的批注式閱讀抓得不夠?qū)崱?/strong>
重點(diǎn)語句的批注式閱讀教學(xué)，其目的是提高學(xué)生的閱讀能力，掌握閱讀方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力、深入理解能力，從而培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)。本學(xué)期我抓得不夠?qū)崳邢碌壬⒌煤苣w淺，不夠深入，在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好孩子們的批注式閱讀能力的培養(yǎng)。
三、作業(yè)的批改還不夠精細(xì)。
作業(yè)批改，雖然能夠按時(shí)完成，但還有極個(gè)別的錯(cuò)誤之處沒能及時(shí)讓學(xué)生改正過來。主要是有的同學(xué)作業(yè)拖拉，或不交作業(yè)，一忙別的.事情就把改錯(cuò)給忘了，沒再盯緊，作業(yè)中出現(xiàn)的問題他們就不改了。以后我將對(duì)這個(gè)別的學(xué)生，緊抓他們，盯住他們，并和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，讓其及時(shí)改錯(cuò)，更好地掌握所學(xué)所做。爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
四、教學(xué)反思題目單一、內(nèi)容不夠豐富。
教學(xué)反思質(zhì)量偏低，寫作形式單一，題目單一。只關(guān)注了教學(xué)現(xiàn)象的描述，缺乏深入思考。這些都是反思方法不足，反思應(yīng)付而引起的。主要還是缺乏對(duì)教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及教育原理、教育方法、課程教學(xué)原理基礎(chǔ)等寬厚的理論功底還不夠扎實(shí)，反思實(shí)踐就只能處于淺層次的階段。今后我將加強(qiáng)交流合作，學(xué)會(huì)與專家交流、與同事交流、與學(xué)生交流，并在此過程中多進(jìn)行反思總結(jié)，使自己的認(rèn)識(shí)得以不斷提高。針對(duì)不同的內(nèi)容、不同的對(duì)象，在不同的情形下，多角度、多層面地分析思考，讓反思的題目多樣化，而且有針對(duì)性;讓反思的內(nèi)容豐富、具體、深刻，每一篇教學(xué)反思更有意義，有價(jià)值。
2017語文期末教學(xué)總結(jié)三
我從2016年元月退休以后，8月下旬來到xxxx學(xué)校應(yīng)聘教學(xué)工作，從xx到xx，算是地域的大轉(zhuǎn)移。走進(jìn)這個(gè)毗鄰北京的民辦學(xué)校的一個(gè)學(xué)期，總結(jié)一下得失也是件有意義的事。
已經(jīng)連續(xù)五年送畢業(yè)班，沒有按部就班一冊(cè)一冊(cè)上課了，剛給不熟悉的生源班級(jí)上課老是不習(xí)慣，幾個(gè)月下來也算有了一些親身體會(huì)。好無疑問民辦學(xué)校的生源跟公辦學(xué)校是不能比的，差別不僅僅是成績(jī)，更主要的是品性和行為習(xí)慣的差距。以下從兩個(gè)方面簡(jiǎn)單回顧一下。
教學(xué)方面。
進(jìn)一步完善了堅(jiān)持六年的培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法，正式命名為“每日一功”，即“每日一練”，每天練習(xí)寫字80個(gè);“每日一記”，積累文段和默寫必背課文;“每日一博”，每天一則短文，相當(dāng)于日記類的文字。這個(gè)練功的習(xí)慣兩個(gè)班的絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成，因?yàn)橐粋�(gè)好的習(xí)慣養(yǎng)成比學(xué)習(xí)重要多了。
使用了五年的合作學(xué)習(xí)小組的方法繼續(xù)施行，借用xx學(xué)校校訓(xùn)的八個(gè)字，兩個(gè)班組成“求真”“篤實(shí)“崇美””“尚品““厚望“德馨“淵博“樂學(xué)”八個(gè)組，從課堂發(fā)言，作業(yè)，課堂辯論，課外對(duì)聯(lián)創(chuàng)作等方面活動(dòng)的量化累計(jì)，一周一評(píng)比給予激勵(lì)。這個(gè)方法在七班的效果遠(yuǎn)比一班要好，上半學(xué)期要比下半學(xué)期好。到十二月增加了抽簽的辦法發(fā)言做題后，又出現(xiàn)了新氣象。這個(gè)小組合作探究的方法還需要繼續(xù)完善探究。班風(fēng)好的班級(jí)作用不可小看。
學(xué)習(xí)了對(duì)聯(lián)知識(shí)以后連續(xù)開展的對(duì)聯(lián)練習(xí)和創(chuàng)作應(yīng)該使大部分同學(xué)掌握了這個(gè)文學(xué)樣式的理解和創(chuàng)作。最好的證明就是七班在元旦布置教室時(shí)，把對(duì)聯(lián)的知識(shí)派上了用場(chǎng)!這是對(duì)我們學(xué)習(xí)的最大的鼓勵(lì)!特別是貼在后門的對(duì)聯(lián)極其貼切新穎而唯一。這副聯(lián)：聚xx慶元旦，到七班看新朝 橫批 七沖霄漢。不能不令龍顏大悅!
對(duì)幾篇經(jīng)典課文探究喜有小得。以前對(duì)艾青《大堰河--我的保姆》郁達(dá)夫《故都的秋》沒有好感，一直不愿也不想走進(jìn)去，自以為沒有多大價(jià)值。這一次重新相遇試著進(jìn)入斟酌幾番，還真有所得。比如《大堰河》中兩個(gè)非常不起眼的“也”字，就非常有講究有說頭。就是敲穿百度也找不到對(duì)它們倆的解釋，除非我輸入進(jìn)去。對(duì)《故都的秋》為何是頌秋?百思不得其解，原來是郁達(dá)夫是懷著一顆抑郁失意和感傷的心情，而北國(guó)秋的氛圍正映襯他的心境，這樣就呈現(xiàn)在在世人面前那幅凄清的北國(guó)之秋的畫面，又一次說明了讀書時(shí)的知人論事索情釋文的重要了。而對(duì)《荊軻刺秦王》中“匣裝”的解讀與領(lǐng)會(huì)，自視有獨(dú)家之見的得意，也就更加深信經(jīng)典文章精妙之幽!同時(shí)在網(wǎng)上搜得對(duì)“易水送別”的質(zhì)疑，又打開了一扇見識(shí)的窗戶，大得啟發(fā)!
文言文“一步一趨”法誕生。在第二次月考前后，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的被動(dòng)狀態(tài)，加上背誦篇目的重要性，針對(duì)學(xué)生懶于動(dòng)筆的痼習(xí)，第一次采用“抄錄原文一句——誦讀兩遍——批注解釋——試著翻譯——老師翻譯——學(xué)生寫出翻譯”這樣亦步亦趨的笨辦法，進(jìn)度肯定慢，效果肯定比傳統(tǒng)的老師一人在臺(tái)上串講好得多。特別對(duì)待像xx學(xué)校的生源的學(xué)生，這個(gè)笨辦法應(yīng)該是實(shí)用有效的。為此有小竊喜。這個(gè)方法還要努力落實(shí)到人人到位就是皆大歡喜，但是，差生和懶惰學(xué)生只是應(yīng)付或者依然不動(dòng)手的情況。
育人方面。
語文本身就是文道一體的天然學(xué)科，平常的學(xué)習(xí)中必然滲透著修養(yǎng)樹德的正向成分，這也是語文責(zé)無旁貸的義務(wù)。這方面的滲透和影響在我看來是有一些效果的，它不是在短期立刻會(huì)表現(xiàn)出來的，更是考試卷面無法用分?jǐn)?shù)量化的。它是在學(xué)生靈魂深處潛滋暗生的素養(yǎng)。這方面的落實(shí)很具體，比如在做語用題時(shí)貫穿著傳統(tǒng)文明禮節(jié)的感化，在講評(píng)優(yōu)秀微博時(shí)贊揚(yáng)和弘揚(yáng)觀察思考生活的好習(xí)慣，每周日的擴(kuò)展閱讀的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)的動(dòng)向，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和刻苦努力的自覺性。但是這一個(gè)學(xué)期的情況不合我的期望值，其原因可能在于，一則我對(duì)本地學(xué)生習(xí)慣習(xí)氣不了解，二則學(xué)生在高一第一學(xué)期養(yǎng)成教育的形成還處于淺層，到高二階段會(huì)好一些。
再?gòu)膬蓚�(gè)班學(xué)習(xí)主動(dòng)性的情況來看，7班遠(yuǎn)好于1班，大部分的人基本上知道學(xué)習(xí)，而1班只不過七八個(gè)學(xué)生像學(xué)習(xí)的樣子，而男生中有5人課堂上長(zhǎng)期睡覺的，女生心不在焉的也有七八個(gè)，中間狀態(tài)的要時(shí)時(shí)提拽著。開始時(shí)想帶著全體一起走，不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)那只是一廂情愿的善意。為了大部分想學(xué)習(xí)的學(xué)生，你根本顧不了不學(xué)的人，只好由著他們?nèi)�，倒可以換來講課的秩序。差生一系列的負(fù)面表現(xiàn)不是一兩天形成，是不同家教不同境遇積淀的結(jié)果，一對(duì)父母連一個(gè)孩子都教育不成，交給學(xué)校一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)人，何談容易?所以只能關(guān)注多數(shù)，關(guān)注那些可教之人�？鬃尤У茏映鱿⒌牟挪贿^72人，這也就證明了孺子可教者概率之低。 當(dāng)然這不能作為不管差生的正當(dāng)理由，可是畢竟精力有限。雖然，但是還是可以在一兩個(gè)學(xué)生那里做一些轉(zhuǎn)化工作的，可是我只是有想法沒有落實(shí)。比如利用“每日一練”活動(dòng)輔導(dǎo)一兩個(gè)寫字特別差的，促其改變。這是可以做的卻沒有做。想在下學(xué)期落實(shí)。還有那幾個(gè)睡覺大仙，想給他們找點(diǎn)事做。
民辦學(xué)校生源差是不爭(zhēng)的事實(shí)，我們幾個(gè)老一點(diǎn)的在課下感嘆，教這樣的學(xué)生叫老師難受，好像有一種受辱受刑的感覺。
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