初中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

　　初中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一

　　一、精心備課，精心上好每一堂課——促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

　　雖然我是有10多年教齡的老教師，但一直堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，寫祥案。該怎樣備課，不用我說大家都清楚。我與大家的不同點(diǎn)是我會備兩份教案。一份教案是寫在備課本上的，思路是按運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來備的課。但因?yàn)閷W(xué)校條件限制，不可能多用。另一份教案備在在心里。沒有多媒體教學(xué)手段，我又用什么方法來取代，而盡量達(dá)到同樣好的效果。

　　對于每一堂課，我都力求通過課堂情境的創(chuàng)設(shè)，來激發(fā)學(xué)生的好奇心，并以此為動力，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如：(1)借助實(shí)踐活動創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。講地球運(yùn)動方向問題，利用簡單工具(如：乒乓球、鋼筆、鉛筆、瓶子等)也進(jìn)行演示，觀察自西向東運(yùn)轉(zhuǎn)的物體上(假設(shè)為北極)和下(假設(shè)為南極)運(yùn)轉(zhuǎn)方向的不同。演示后學(xué)生又一次得出正確結(jié)論：北極上空呈逆時針旋轉(zhuǎn)，南極上空呈順時針旋轉(zhuǎn)。(2)借助實(shí)物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。初中8年級地理有《多民族的大家庭》一課，為了讓學(xué)生更近距離地了解56個民族，我借助了第四版人民幣。第四版人民幣從一、二、五角錢，到一、二、五、十、五十、一百元錢上都繪有少數(shù)民族的頭像，學(xué)生以后在買東西時，一掏出錢自然就會認(rèn)一認(rèn)上面的少數(shù)民族，聯(lián)想到課堂的有關(guān)內(nèi)容。再讓他們對比識別人民幣上的文字，學(xué)生很快認(rèn)出了人民幣上的藏文、彝文、維吾爾文、壯文。進(jìn)而引出大家庭的含義，點(diǎn)出學(xué)習(xí)這一節(jié)課的真正意義。(3)借助游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。(4)借助問題設(shè)立教學(xué)情境。(5)借助語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景等等。而多種教學(xué)方法的使用，學(xué)法的指導(dǎo)也很重要。例如：對于需大量記憶、或容易混淆的知識，編順口溜無疑是有效的方法。東南亞的國家和首都編了這樣一個順口溜：一人越過一條河，撿到一塊金子，遇到了老萬，老萬走路太慢，像只小綿羊。又如：記憶和識別我國省級行政區(qū)的輪廓也是教學(xué)中的難點(diǎn)，為了幫助學(xué)生記憶，我采用形象比喻法來教學(xué)。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，把某一省級行政區(qū)的輪廓與某一想象的物體(可以是動物、人物和其他物體)對應(yīng)起來以幫助學(xué)生記憶。如：黑龍江省的輪廓像一把爛菜刀、內(nèi)蒙古自治區(qū)的輪廓像一只狗趴在地上、云南省的輪廓像一只開屏的孔雀、湖北省像一頂警察帽子、湖南省像一個尖鼻子的人頭、河南省像一個大鼻子的皇帝頭戴皇冠、青海省像大白兔、重慶市像漢字的“人”等。正是這些好的方法的運(yùn)用，課堂效率大大地提高。

　　二、集體的'進(jìn)步

　　從2002年地理作為中考科目以來，我校地理學(xué)科成績一直穩(wěn)居涪城區(qū)前三名，2006年畢業(yè)會考中，更是取得了區(qū)第一的好成績。除了因?yàn)槊鞔_了復(fù)習(xí)步驟、明確了輔導(dǎo)對象，最重要的法寶就是：加強(qiáng)和堅(jiān)持集體備課，團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢。

　　地理組的6位老師一直堅(jiān)持集體備課，初三老師做到每周一、二次。每一章節(jié)開始復(fù)習(xí)時，初三的老師都坐在一起集體備課。分析每一章節(jié)的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。分析哪些知識點(diǎn)需要拓展、加深;哪些知識點(diǎn)需要多記憶;哪些知識點(diǎn)需要多舉例、多練習(xí);哪些知識點(diǎn)學(xué)生可能難以理解，可以用什么手段來突破;優(yōu)、中、差學(xué)生各自要達(dá)到什么程度的目標(biāo)，也是通過集體備課來決定。每次備課時，由一位老師先發(fā)言，其他老師做補(bǔ)充，把自己的經(jīng)驗(yàn)和方法介紹出來，充分發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢。去年擔(dān)任初三教學(xué)的三位教師，都是跨年級、超工作量、還有當(dāng)班主任的，我們?nèi)�位老師在教學(xué)中都從無保留，好的教法、學(xué)法;好的資料都是大家共享。有了工作任務(wù)，大家決不推讓，誰擅長、誰有條件、誰有時間就主動承擔(dān)，其他年級老師也會從旁協(xié)助。比如，去年我的主要精力放在初三，劉老師就主動承擔(dān)2007級的練習(xí)題復(fù)習(xí)題的編寫。胡老師把她所教年級的資料拿出來供我們參考。我和劉老師上區(qū)教研課，書記帶領(lǐng)其他地理老師甚至全教研組多次聽課，提出建議，幫助修改，直到滿意為止。正是因?yàn)榧�體團(tuán)結(jié)的力量，所以，每次學(xué)�；蚪萄惺翌I(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，總能按時、出色地完成。各年級的地理教學(xué)成績也在整體提高。

　　此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任對我們地理學(xué)科工作的支持、配合，和幫助、指導(dǎo)，也是我們地理教學(xué)成績提高的重要原因。在此對大家說聲“感謝了”。希望你們能一如既往地關(guān)注地理學(xué)科，關(guān)注文科綜合學(xué)科。有你們作為我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，我們一定會更加努力，爭取在2007年中考中，交一份滿意的答卷。

　　初中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)二

　　我國古代的大教學(xué)家孔子說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的好之、樂之，其實(shí)指的就是興趣了。那么怎樣才能在地理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)生愛學(xué)的目的呢?在這一個學(xué)期的初一地理教學(xué)中，我是從以下幾方面來進(jìn)行探索的。

　　一、認(rèn)真上好第一節(jié)課，這是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一束火花。

　　好的開始是成功的一半，教師在講每一章節(jié)的第一節(jié)課時，教師首先要抓住這個教學(xué)中的有利條件，講好第一節(jié)課，這是學(xué)生對該章地理內(nèi)容是否有興趣的第一束火花。教師可有的放矢地提出一些趣味性強(qiáng)易引起學(xué)生思考與聯(lián)想的問題。從而引起學(xué)生對新課的興趣。我在講高一新教材的第一節(jié)課時，我是讓學(xué)生假設(shè)他們自己是城鎮(zhèn)規(guī)劃師，讓他們規(guī)劃一個小鎮(zhèn)的道路、橋梁、工業(yè)區(qū)以及居住區(qū)等。并讓學(xué)生來講解自己為什么這樣布局，并讓同學(xué)討論并展開辯論。這樣為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容打下了必要的基礎(chǔ)，同時這些現(xiàn)象就發(fā)生在學(xué)生身邊，是學(xué)生有興趣并渴望知道的東西，因而能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)地理能增長見識，真切有用。

　　二、設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的引言，適當(dāng)制造懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

　　在每一節(jié)課的開始要特別注意新課的引入。可采用歌謠法、地理故事、地理游戲等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法導(dǎo)入新課，牢牢抓住學(xué)生的注意力。誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　在講世界氣候的季風(fēng)氣候之前，我引用諸葛亮借東風(fēng)的故事，提出諸葛亮為什么有先見之明，知道火燒連營是“萬事具備，只欠東風(fēng)呢?”懸念一出，學(xué)生精神為之一振，接著就討論開來，好奇心一來，學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動起來了。后面的東西就好講多了。

　　三、靈活運(yùn)用各種趣味語言。

　　語言是傳授地理知識，完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。地理教師教學(xué)能力強(qiáng)弱在很大程度上取決于語言水平的高低。在地理課堂教學(xué)中表達(dá)準(zhǔn)確，精練通俗的語言固然重要，但如果再適當(dāng)運(yùn)用一些趣味語言，那么就可以使地理課堂教學(xué)妙趣橫生，滿堂生輝。

　　1、諺語的妙用：

　　諺語是人們對自然環(huán)境長期觀察體會的智慧結(jié)晶，具有一定的哲理且易生趣，在教學(xué)中運(yùn)用諺語，可幫助學(xué)生深刻理解地理知識。如我講大陸性氣候時，我引用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時我用“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”來描寫鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。

　　2、巧借古詩文教學(xué)

　　把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意,結(jié)合地理知識的內(nèi)容在課堂上講解,大有使人耳目一新,引人入勝之感,由此創(chuàng)設(shè)聽課的最佳境界,為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ).如我在講地形對氣候的影響時,我用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，來講述隨著地勢的升高，氣溫的下降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個月。這些詩歌猶如“味精”，使學(xué)生回味無窮，也使地理課增添了一番風(fēng)味，取得了良好的效果。

　　3、歌曲的借用

　　在課堂中適時引入歌曲可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，同時也引起學(xué)生的思考。

　　除直接播放歌曲外，我間接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲，如田震的《黃土高坡》“不管是西北風(fēng)還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌”接著我就問：“黃土高坡上是否有西北風(fēng)、東南風(fēng)?分別盛行于哪個季節(jié)?為什么會有這些風(fēng)?”因此很自然地把季風(fēng)引進(jìn)來講了。

　　四、穿插趣味故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)生大多是喜歡聽故事的，尤其是初中學(xué)生。在地理教學(xué)中，可以穿插一些相關(guān)的`趣味小故事，把學(xué)生的注意力集中起來，學(xué)生又可以從中獲得一定的知識。例如，在講氣候?qū)θ藗兩�活的影響時，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點(diǎn)。學(xué)生聽得津津有味。通過小故事也使學(xué)生明白了氣候與人們?nèi)粘Ｉ�活的密切關(guān)系。從而堅(jiān)定了他們學(xué)好氣候這一章的信心。

　　五、不拘一格，讓學(xué)生動手，搞好雙邊教學(xué)

　　為了活躍課堂氣氛，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生現(xiàn)身說法，突破教學(xué)難點(diǎn)，例如：我講到高中課陸地環(huán)境的地域差異時，我就例舉東西南北四個區(qū)域，讓去過這些區(qū)域的學(xué)生，把自己感受到的自然、人文特點(diǎn)說出來，學(xué)生講到北京、海南、新疆時頭頭是道，幾位講得好的學(xué)生，受到了老師的表揚(yáng)，興趣不斷加深。課堂上沒有來得及講的學(xué)生，課后還繪聲繪色的給同學(xué)們講述他們對當(dāng)?shù)丨h(huán)境的親身感受。這種方法，猶如“一石擊破千層浪”極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

　　課堂小游戲，小競賽，寓樂于教，有助于學(xué)生興趣的發(fā)展。這樣讓學(xué)生能眼腦并用，在競爭中學(xué)知識，在競爭中掌握知識，趣味無窮。

　　六、形象直觀的課堂教學(xué)，鼓動學(xué)生求知欲

　　教育家約翰·洛克曾說過：“教師的巨大技巧在于集中地保持學(xué)生的注意。”因此，要使學(xué)生始終精神奕奕，教師就要針對中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心的心理特征，上課要多利用形象直觀的掛圖、模型、板畫等引起學(xué)生的興趣。

　　首先，要多運(yùn)用電化教育手段。學(xué)生理性思維能力還不夠強(qiáng)，運(yùn)用電化教學(xué)手段，能使抽象的地理概念，地理知識趣味化，形象化、具體化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

　　其次，放手學(xué)生，相信他們也能勝任。我曾嘗試讓學(xué)生和老師交換角色，讓他們站在講臺上，體會當(dāng)老師講課的感覺。一篇課文交到他們手上，按照要求必須使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課下要備好課，抓住這一節(jié)的重難點(diǎn)，合理安排時間等等。我發(fā)現(xiàn)把課交到他們手上，他們的積極性得到了老師的認(rèn)可，更加熱愛這門學(xué)科，成績自然而然的就得到了更大的提高。

　　總之，地理教學(xué)讓我和我的學(xué)生都收獲了知識和快樂。多種多樣的教學(xué)形式更加有利于成績的提高，作為老師我倍感欣慰。

　　初中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)三

　　感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給我這樣一次交流的機(jī)會，我是前年來的一名年輕老師，在教學(xué)方面沒有什么經(jīng)驗(yàn)，下面我談?wù)劷虒W(xué)中的一些做法，以便共同交流和探討。不當(dāng)之處還請各位老師海涵。

　　一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

　　現(xiàn)在的教師已不是高高在上、采取填鴨式的教學(xué)方法的一個角色。地理新課程改革的實(shí)施，對教師來說，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不僅僅將書上的知識講授給學(xué)生聽，而是應(yīng)該抓住問題，結(jié)合實(shí)際，講學(xué)生身邊的.地理、講對學(xué)生有用的地理，讓他們懂得用“地理的頭腦”去思考問題，培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)。如在講解“地圖”這一內(nèi)容時，可以讓學(xué)生說說所接觸到的地圖。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，講解地圖的三要素。用這些圖來辨方向、量距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們覺得地理既有趣又有用。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分成小組畫一下我們學(xué)校的平面圖，既調(diào)動了學(xué)生的動手能力，又鞏固了所學(xué)知識。

　　二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　“興趣是最好的老師”。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注、積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步，進(jìn)而迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情，甚至創(chuàng)造出奇跡。而沒有興趣的學(xué)習(xí)就像一杯淡而無味的白開水，難以下咽。在地理教學(xué)中導(dǎo)入一定要新穎，可以用謎語導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、問題情境導(dǎo)入等。如在講解“經(jīng)緯網(wǎng)”時，我設(shè)置了這樣一題：我國的一位小朋友在放暑假以前寫了三封信，分別邀請美國、澳大利亞、巴西的三位朋友到緯度40、經(jīng)度116的地方一同度假旅游，按照信中所寫的經(jīng)緯度能聚會在一起嗎?為什么?如果將經(jīng)緯度改為：①緯度40、經(jīng)度0 ②緯度0、經(jīng)度180，他們能否聚會在一起?這一情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的求知欲受到了激發(fā)，積極性被調(diào)動起來了，注意力也集中了，整個課堂處于活躍而緊張的氣氛中，為地理原理的講授創(chuàng)造了適宜的氛圍。

　　三、充分利用書中的圖片，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

　　教材中有很多精美的圖片，這些精美的圖片能刺激學(xué)生感官的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時這些景觀圖片中含有豐富的地理信息。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生獲取圖中的地理信息。如在講解“地理景觀的差異”時，讓學(xué)生比較云南樓竹樓和陜北窯洞景觀圖的差異，并分析造成差異的原因。這些針對性問題的提出，激發(fā)了學(xué)生探究自然奧秘的欲望，還可使教學(xué)達(dá)到新的高度。

　　四、利用多媒體開展教學(xué)

　　多媒體不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且有助于突破難點(diǎn)，對于地理課來說，也便于教師利用圖表進(jìn)行教學(xué)，并隨時檢測學(xué)生的讀圖能力。

　　在今后的地理教學(xué)中，我將不斷總結(jié)和探索，把地理課上得有聲有色，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松。

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