青年教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)
青年教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)一
從第一次站在講臺上的那一刻起，算而今，已走過了八個秋冬了，感慨最大地就是自己已不再年輕了。每迎來一屆新生，稱呼在漸漸地發(fā)生改變，生命里的那種潛意識也常常被夕陽、秋風(fēng)甚至是凋零的落葉所喚醒，在永恒的時間里，稚嫩的雙肩扛起的人生顯得異常的緊張。
有道是，年輕是最大的財富，他經(jīng)得起任何失敗。我雖已日漸年重，但在那敗后晴天里，我收藏了許多陽光，現(xiàn)在拿出來或是在抑郁之時曬曬，至少能溫暖了自己!
一我認為作為年輕人既不能自負亦不能自卑。
自負的表現(xiàn)形式是輕狂，輕狂是無知地外露，自卑是無能的寫照。年輕人應(yīng)該謙而有禮，沉穩(wěn)而自信，傳承而創(chuàng)新：我常常這樣來警告我自己，也常常督促自己要見賢思齊。
我最大地幸運，是我自參加工作以來，能夠先后從師于趙和周兩位老師，現(xiàn)又與王老師同一備課組，且身邊又有那么多的名師可以效仿學(xué)習(xí)。他們的學(xué)識、修養(yǎng)及為師的風(fēng)范更令我欽慕。
有的簡約，有的細膩;有的嚴肅幽默，有的平易溫和;有的旁征博引，有的以生活小事譬喻，淺顯而生動。
而就在我孜孜汲取的時候，我突然地發(fā)現(xiàn)，我的功力還無法效仿這深層的武功。
我要做的就是認真地反省自己。我得出如下三條結(jié)論。
第一， 現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，只能解決燃眉之急，而不能提升自己。長此以往，只能讓自己丑態(tài)百出，成為買鞋的鄭國人或邯鄲的學(xué)步者。
第二， 聽課要有目的或有所得，否則是在浪費時間。聽課講的是什么，我并不太關(guān)注，我只關(guān)注的是相異思維，語言表述，師生互動，教師的風(fēng)范等。
第三， 應(yīng)參照別人，反思自己。一一地列出別人在教學(xué)上的優(yōu)勢，自身的不足及自己的優(yōu)點，弄清楚自己應(yīng)在哪些方面做哪些準備與努力，并苦練內(nèi)功。
二過硬的專業(yè)技能是檢驗師德的最低標準。
師德是什么?學(xué)校幾乎年年都在討論。通過這幾年的教學(xué)及和學(xué)生的接觸，我深深地意識到，作為一名教師，過硬的專業(yè)技能才是他師德的最低標準。學(xué)生上學(xué)是來求知的，我們就應(yīng)該給予他準確的知識，倘若連這個都不能，談別的還有什么意義?
有的人脾氣很壞，但課講得精彩，事實上，學(xué)生不會因為他的脾氣而不去聽他的課;相反，是不會贏得學(xué)生的尊重的。為什么呢?因為學(xué)生需要的是知識，欽佩的是才能。另外，倘若一個人能夠?qū)⒄n文講得天花亂墜，卻不能夠正確地答疑，他受學(xué)生歡迎的溫度，也會漸漸地冷卻。
所以一個受學(xué)生歡迎、尊重愛戴的好老師，一定是一個能夠很好地傳道授業(yè)解惑的人。也只有這樣的老師，才敢挺起胸膛，正視他的學(xué)生。
有時我就在想，若要讓我的學(xué)生觸類旁通，我就必須擁有足夠的知識體系;若要讓我的學(xué)生樂學(xué)，我就必須擁有足夠的魅力(學(xué)識、修養(yǎng)、人格);若要讓我的學(xué)生學(xué)得輕松，我就必須先擁有靈活簡便的解題技能。否則，我是沒有權(quán)利說他們太笨了。其實，若要想讓人欣賞到最絕美的景色，倘若你為他選好了最佳的角度，不用告訴他如何審美，他自然就知道美在哪里了。
這一切，其實很簡單，又很復(fù)雜!
從另一個角度看，老師和農(nóng)民一樣，任何農(nóng)民都能種出莊稼，只不過有的有穗，有的沒穗;有的穗大有的穗小罷了。每送走一茬學(xué)生，看著他們不大理想的成績;或看著他們勤懇而又吃力地學(xué)習(xí);或看見他們學(xué)東忘西的時候，我都會深深地自責與內(nèi)疚。
三抱有良好的心態(tài)，事業(yè)之樹才會常青。
常聽見有人抱怨，活太多，事兒太雜，工資不高，心情又不好，貪黑又起早，老婆孩子顧不了。的確，從教的這幾年，感覺就一個字：累!有時甚至都想換一個工作，換一個環(huán)境，換一種心情�？匆娔侨諠u高起的作業(yè)，想著那大量的四清，單調(diào)的備課生活，不禁有種厭倦，壓抑和困惑。但每次抬起頭看見王老師都在那認真地備著課，一個字一個詞地在那推敲著，我才意識到，好課不是“背”出來的，而是要用一生去“備”。而又再細想想，趙老師、周老師以及其他老師，他們不也都是這樣對這份事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)的么。那時，每天早上來到辦公室時，趙老師都會指著一打作文笑著說：“我都批完半本了。”愚鈍的我那時并沒有明白老爺子的意思，只是敬佩他如此地敬業(yè)。身邊有如此多的人，他們在用他們所吸納的陽光溫暖了身邊的每一個人。給予我更多的是一種傳承，是一種勇氣與力量。
我也堅信，在我的信條里，不走形式主義，不搞教條主義，不取投機主義之三條捷徑，愚鈍地堅信：天行健，君子當自強不息!
青年教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)二
今年是我參加教師工作的第一年，可以說在這一年的工作中，我學(xué)習(xí)到的東西比在校園里學(xué)習(xí)到東西的總和還要多，生活的磨難和生活的經(jīng)驗使我成熟了很多很多。在這一年的教學(xué)中，我學(xué)習(xí)到的東西主要是教學(xué)方面的。
送走繁忙充實的一年，又迎來充滿希望的一年�；仡櫼粚W(xué)期的工作情況，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，自己在思想
政治素質(zhì)、專業(yè)知識上都有所收獲�，F(xiàn)將一學(xué)期的個人工作作如下總結(jié)：
一、規(guī)范行為，從嚴要求自己
俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一學(xué)期來，我能夠嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。平時
做到不遲到，不早退，有事主動請假，無事不請假。對于學(xué)校布置的任務(wù)能夠及時完成。
二、加強學(xué)習(xí)，堅定信念，忠誠黨的教育事業(yè)。
作為一名青年教師，我自覺加強政治學(xué)習(xí)，提高政治思想覺悟。學(xué)習(xí)教育戰(zhàn)線中先進人物的事跡，時刻鞭策激勵自己。我熱愛教育事業(yè)，熱愛我的學(xué)生。在工作中能夠求真務(wù)實、開拓進取、大膽創(chuàng)新、樂于奉獻，努力教好每一堂課，圓滿地完成本職工作。我能夠用師德規(guī)范嚴格要求自己，以身作則，時時處處做學(xué)生表率，凡是要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。此外，我還能夠尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同事，積極參加學(xué)校的各種活動，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學(xué)校布置的各項工作。
三、深鉆教材，認真教學(xué)，圓滿完成任務(wù)。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師要擁有自來水。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住
一切機會認真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在校內(nèi)，主動地向新教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，虛心向老教師請教，使自己的教學(xué)語言更嚴謹。抓住學(xué)校安排外出聽課的機會，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平。
根據(jù)《新課程標準》的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，有針對性地進行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)刻苦鉆研的意志品質(zhì)。同時，考慮到學(xué)生智力素質(zhì)的差異，按能力分類，教學(xué)因人而異，使每位學(xué)生各需所求，各揮其能，各展其才。通過自己的精心設(shè)計，合理安排，每節(jié)課上得都有聲有色，效果很好。但我平時工作中出現(xiàn)需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強，電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
以上是我一年多工作的小結(jié)和體會，如果說自己取得了一些成績的話，那也是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心、愛護分不開的，在此，我要真心真意地感謝他們。作為一名教育工作者，在今后的工作中，我要更加嚴格要求自己，提高自身素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)，積極工作，勇攀教育事業(yè)的高峰，做一名優(yōu)秀的人民教師。
作為一名教師是光榮的，我知道自己面臨的任務(wù)和教學(xué)的艱辛，想發(fā)財就不要做教師，做教師就不要想發(fā)財，我知道的，我會習(xí)慣艱辛的日子的，我會更加的努力的，我知道自己的困難有很多，但是我想，我會在困難面前做好我自己的!
青年教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)三
作為一名青年教師，任教一年來，感受很多，也做了一些積累，借此機會整理一下，分以下三個方面。
教學(xué)上：站穩(wěn)講臺態(tài)度上重視行動中落實
教學(xué)工作、教學(xué)成績是教師的立身之本，尤其是青年教師應(yīng)該把教學(xué)放在第一位。進入高二以來，我擔任年級部干事，工作較瑣碎，但堅持在級部工作之外，投入大量的時間在備課中，用心備好課堂上的每一個知識點、每一個學(xué)生會注意到的細節(jié)。通過這一階段的努力，我覺得受益匪淺，原來枯燥簡單的'課本內(nèi)容原來可以加工得如此非富多彩。備課充分了，課堂的容量也就增大了，效率跟著提高了。原來的自己疲于整理知識點，無心設(shè)計課堂教學(xué)，現(xiàn)在我的教學(xué)中心已逐漸向教學(xué)設(shè)計偏移。
班級管理上：積極參與班級管理
對于每一個班級量化怎樣班主任負責，但班級的成績關(guān)系到每一個任課教師，這里面就存在作為任課老師如何參與班級管理。尤其作為青年教師要過的無關(guān)就包括教育管理關(guān)，教育管理關(guān)分：班主任工作、班級考試成績、評教、教案等，總分70分以上的認可過關(guān)。擔任班主任的老師已經(jīng)占據(jù)了優(yōu)勢，那么沒有擔任班主任的老師，是否做好了過關(guān)的準備，如果現(xiàn)在給我們一個班，我們會帶成什么樣?
在高一的教育管理過關(guān)考核時，我的成績是79.5，不是最高，但也不低，過關(guān)。但是我覺得在高一做班主任很失敗，頭腦中可用的材料太少，作為班主任會轉(zhuǎn)的詞太少，自己帶班的理念不夠系統(tǒng)。我覺得現(xiàn)在有這樣的優(yōu)勢，我可以接觸每一位班主任，了解他們的帶班理念。例如：那位班主任善于親情渲染，那位班主任教育學(xué)生春風(fēng)細雨，潤物無聲，那位班主任善于總結(jié)歸納。當然，只要夠細心，時時都有我們學(xué)習(xí)的地方。而且現(xiàn)在我仍堅持搜集積累班會的各種材料，作為班會自愿整合放在自己的電腦里，并堅持聽每周每位班主任的班會，積累好的做法，好的言語，記在自己的班主任筆記本上，現(xiàn)在已經(jīng)積累了好多，其中不乏老班主任們積累多年的材料。
心態(tài)上：定位要高重心要低保持平和心態(tài)，穩(wěn)步前進
有位IT行業(yè)的精英曾這樣形容創(chuàng)業(yè)中的自己：心比天高，命比紙�？赡芪覀冞@一代人很多都有過這樣的感慨。年輕人“心比天高”，對自己的期望值較高很正常，但是不滿現(xiàn)狀而抱怨就不對了。這個矛盾其實是可以轉(zhuǎn)化的，對自己由一個較高的定位，對待每一件事情，把自己放在一個較高的位置去考慮。任課教師，我們可以站在班主任的角度去考慮班級成績，各位老師互相理解、幫助，何愁班級成績不好提。班主任在處理班級事情的時候，同樣可以把自己放在年級的角度去權(quán)衡，這也是郭春雨老師經(jīng)常提到的越位意識。
重心要低，真正做事情的時候，從最基礎(chǔ)的做起，上屆高三宣誓的時候就提到了：降低重心，負重前行，對我們青年教師，一無所有，所以我們更要先把最基本的事情做好。“能力越大，責任才會越大”，只有能力達到一定程度，才能承擔較大的責任。
在競爭中保持平和的心態(tài)。有一次在聽班會時，姜向超老師在386班曾這樣描述“競爭”：人與人之間都存在競爭，每個班級之間存在競爭，東區(qū)和西區(qū)存在競爭，衡中和其他學(xué)校也存在競爭，競爭無處不在，不敢競爭的人是懦夫。這是姜向超老師的話，是的，我們和同學(xué)科老師之間同樣存在著競爭，但是我們應(yīng)該看到，同我們競爭的老師，大多是上過高三的極優(yōu)秀的老教師，所以與他們競爭，不管勝利或是失敗，我們都是贏家，我們都在進步，所以我們應(yīng)該放寬了心，勇于競爭，敢于進步。
曾任微軟大中華區(qū)總裁的唐駿說過：優(yōu)秀到卓越是簡單加勤奮的結(jié)果。簡單解釋一下就是，簡單做人，勤奮做事。我一直把它作為我的座右銘，勉勵自己，不斷進步。
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