初一英語教學經(jīng)驗總結(jié)
初一英語教學經(jīng)驗總結(jié)一
英語課堂教學效率的提高，方法是多種多樣的，可謂智者見智，仁者見仁，下面我就結(jié)合多年來在英語教學上的實踐，談一談自己的一些體會：
在最近這段時間的教學中，發(fā)現(xiàn)好多學生對英語的學習越來越有些迷茫，本來很基礎(chǔ)的知識現(xiàn)在卻弄混了。我認真的分析了原因，隨著學生知識的不斷增加，舊有知識和新的知識相互交錯，以前的知識變得模糊了。例如，再看學生的作文時，發(fā)現(xiàn)有這樣的錯誤。Is you a man ? I is like pandas . 等包括平時學習成績不錯的學生也出現(xiàn)了這種問題。根據(jù)這種情況，我認為應(yīng)該采取的辦法有:
一、轉(zhuǎn)變觀念：
以前認為講過好多遍的知識不用再重復了，這種想法導致了在課堂上對舊有的知識復習少了。學生遺忘了。今后在課堂上對于必須掌握的知識一定經(jīng)常提醒。讓所有的學生達到經(jīng)常復習，牢固掌握。例如遇到Be動詞的使用了，順便讓學生一起回憶一下學過的順口溜，I用am ,你用are, is 連著它，他，她。遇到復數(shù)全用are.
二、調(diào)整教學方式：
在以前的課堂教學中，總是注重給學生講明白重點，難點�，F(xiàn)在在課堂中和學生一起總結(jié)出重點句型，讓學生自己練習明白，這樣他們對知識的記憶，運用能力就提高了，也不容易再忘記。比如以前教學 enjoy doing這個句型時，經(jīng)常是自己課下準備一些這樣的句子們，讓他們進行句子翻譯，這樣有些同學被動的練習了，思考的不夠深刻，不久可能就會忘記�，F(xiàn)在我給出句型讓同學每人自己造3到5個句子，他們在造句的過程中就在思考所用的句型了。雖然只是簡單的顛倒一下，后者的效果要好很多。
三、堅持練習：
為了讓學生對英語的學習能夠真正的運用起來，堅持讓學生用英語寫日記。這樣可以通過他們寫的句子，來看看他們對知識掌握的怎么樣。時間長了，學生實際運用語言的能力就會提高很多。在寫作的過程中，他要把知識聯(lián)系起來，進行思考。這樣就能鞏固已有的知識了。
初一英語教學經(jīng)驗總結(jié)二
初一是英語學習的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵時期。教師在進行課堂教學之前需要備課，在為保證教學質(zhì)量的情況下，教師可以對個別學生做有針對性的課后輔導。備課是一項必不可少的工作，它為順利進行課堂教學做好了充分的準備和保障;課堂教學和課后輔導是相對艱巨的工作，它是教師傳道授業(yè)解惑的重要步驟。
一、備課
作為一名教師，在進入課堂教學之前，就要做好充分的、豐富的備課準備工作。這一堂課上的成功與否，關(guān)鍵取決于備課的準備是否充足。學生來學習的目的是為了獲得知識和學習的方法。那么，教師要充分站在學生的立場上思考教學和備課。有一句話這樣說：“備課就是備人”。不可否認，如果一個老師沒有站在學生的角度上去了解他們，沒有正確按照學生的水平和階段來有針對性的去備課的話，那么他在課堂教學上是沒有目的的，在教學的過程是不成功的，教學的成果也是不見成效的和失敗的。備課一定要仔細，不能因為只是一個非常細小的知識點而把它遺落下來，哪怕是標點符號。來學習的學生們渴望知識，老師們要時刻記住，自己有這一份責任去教好學生，為他們負責，也為自己的工作負責。
教師應(yīng)按規(guī)定制定短期的教學工作計劃。在認真學習教育教學理論和專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，教師備課要做到“八備”，即：備課程標準，備教材，備學生，備教案，備教法、學法，備教學器材，備情感、態(tài)度、價值觀和備習題。教師應(yīng)該認真學習所教學科的課程標準，理解課程標準的指導思想，用創(chuàng)新的思維和理念指導教學實踐。同時，教師應(yīng)明確重點章節(jié)和重點課文，做到全盤統(tǒng)籌，安排和實現(xiàn)好授課計劃。
教案要按課時來編寫，教師上課必須有教案，并且要獨立完成，寫教案要詳細，而且教案必須要包括下列的內(nèi)容：教學目標、教學分析、教學方法、板書設(shè)計、課外作業(yè)布置和教學后記等。教師要全面的理解學生，理解所教年(班)級學生的生理和心理狀況，理解學生的學習目的、學習態(tài)度、知識基礎(chǔ)，智力狀況和接受能力等，在這些基礎(chǔ)上，研究分層次教學。
就英語來說，涉及到了詞匯、句型、短語和語法等知識點的整理、歸納和總結(jié)。在此當中，所有的知識點大部分都歸納在語法的范圍之內(nèi)。老師需要在備課的過程中以認真的、集中的狀態(tài)來備好這一節(jié)課。如果光是依照課本籠統(tǒng)的提到的句型或詞匯，表面的來講課是遠遠不夠的。這樣的課堂會顯得很單調(diào)，學生會學不到系統(tǒng)性的知識，從而對課堂產(chǎn)生厭倦感，甚至討厭學習英語。那么，老師應(yīng)該怎么做呢?
這時，老師就需要查閱相關(guān)的英語資料，像課內(nèi)輔導書、語法書和課外的英語書籍等。但前提就是，查閱的書籍要符合老師目前的教學階段和水平，絕對不能以馬代驢，濫竽充數(shù)。查閱相關(guān)資料的目的是為了豐富備課內(nèi)容，為了讓學生吸收更好的更全面的知識，為了更好的鞏固教學效果，為教學負責。
二、課堂教學
備課工作準備好之后，接著是課堂教學，教師要依照備課的方案及內(nèi)容來上課。教學是教師教與學生學的雙方互動性過程。抽象的說，也是一種知識的輸出與輸入的過程。學生是課堂活動的主角，是思維的主體，他們的活動應(yīng)占課堂的絕大多數(shù)時間。課堂教學的必要五個環(huán)節(jié)是：①自學，②議論，③點撥，④練習和⑤小結(jié)。
教師在課堂教學當中，需要把教學與練習相結(jié)合起來。練習是把知識轉(zhuǎn)化為技能，并進一步深化知識的過程，是提高課堂教學效率的一個重要組成部分。練的目的就是為了給學生一個實踐和檢驗的平臺，有針對性的練習，能讓學生更好地掌握這一堂課所教所學的知識。學生應(yīng)該對此重視，配合老師，多做練習，從而提高綜合運用知識的能力。理論與實踐相結(jié)合，實踐檢驗真理;那么，在教的階段里，用練習來檢驗教學的效果和收獲是再合適不過的。
在課堂教學的過程中，學生會遇到一些各種各樣的學習問題，對于學習初一英語的學生來說，他們遇到的問題相對比較簡單。一般在詞匯、句型和語法上。他們需要掌握的詞匯量少、句型和語法也都簡單，他們需要做的是打好基礎(chǔ)，對英語有初步的入門認識。同詞匯一樣，語法是學習英語不可缺少的一部分。很多的學生會問：老師，這個句型為什么會這么放?為什么以元音開頭的單詞要用不定冠詞an來修飾?什么叫特殊疑問句?等等的問題。有一些問題是可以解釋的，而有些則解釋不了，這些就涉及到英語中固定的搭配和語言的規(guī)范及語法。英語的語法教學是培養(yǎng)學生獲得英語語言內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一般規(guī)則的教學活動，是幫助學生準確地表達思想，更好的進行聽、說、讀、寫等語言實踐活動的基礎(chǔ)。由此可見語法非常的重要。
那么，教學練習，可以是以課堂師生互動對話、提問與回答、課堂作業(yè)和課后作業(yè)等的形式來實現(xiàn)。為了便于學生活動，教師在備課時應(yīng)在為自己設(shè)計教案的同時，按照課堂教學五個步驟的教育教學內(nèi)容為學生設(shè)計同步練習的題單和學案，列出教學重點、難點、知識點、能力點、教育點，以及與教學同步的諸如模仿、替換、填空、選擇、轉(zhuǎn)換、補全對話、思考、討論、辯論等口頭或筆頭的練習題或檢測題，來供學生在不同階段活動時使用，同時也是考查學生平時表現(xiàn)的依據(jù)。教學的目標要科學、具體、準確，切忌一般化和抽象化。
在課堂結(jié)束前的二十分鐘，老師應(yīng)開始布置課堂作業(yè)和課后作業(yè)。主要的目的還是讓學生把課堂所學的知識重新溫習，在腦海中加深印象，從而鞏固記憶。這種方式也符合孔子的教育主張：溫故而知新;學而不思則罔，思而不學則殆。
另一個方面，安排作業(yè)可以讓學生在老師的要求之下把作業(yè)完成，從而使學生更好地利用他們的課余時間，減少了把時間浪費在玩耍上。
三、課后工作
自然地，課后工作主要就包括作業(yè)的批改及對遺漏的課堂知識的查閱補充，最后是在學生課程結(jié)束之時的相關(guān)考試工作。在臨近考試之時，教師要按照自己的教學內(nèi)容設(shè)計試卷的題型和題目數(shù)量，把它們輸入電腦，做詳細的排版并打印出來。排版是一項認真性的工作，排版不僅要校對試題是否有打字錯誤的地方，還要力求試題版面美觀整齊。這要求教師要具備較好的文字處理能力。
那在批改作業(yè)的時候更要認真，絕對不能以一個“閱”字就帶過，一定要根據(jù)學生作業(yè)完成的正確率來評分，根據(jù)教師個人的喜好可以用諸如：excellent、good、so-so等來點評。必要時，評上幾句肯定和鼓勵學生的話語。作業(yè)是學生自學、自我檢查的重要依據(jù)。老師在批改的過程中，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時的糾正并做好登記。必要的時候可以把它們拿出來在課堂上進行講解，引導學生參與討論，啟發(fā)他們積極的思考，以便檢驗教學的效果并及時鞏固，避免學生第二次犯同樣的錯誤，以進一步促進教學的效益，即做到了有效教學。
那什么是“有效教學”?所謂“有效教學”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體的進步和發(fā)展。如果學生沒有學到什么或?qū)W的不好、不想學或?qū)W了沒有收獲、學了但是沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，這些都是無效教學或是低效教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。
四、課后輔導
輔導學習是教師完成教學任務(wù)的一項重要工作。課堂的時間有限，不可能解決學生的所有問題，特別是對于人數(shù)多、水平參差不齊、成績兩極分化的班級，課下對學生進行輔導就顯得更為重要。它對于提高教學效率，鞏固學習成果，培養(yǎng)學生科學的學習方法和自學能力，促進英語水平的提高有著重要的意義。
老師在進行一個階段的教學之后，對學生的情況會有一定的了解，比如知道哪一些學生基礎(chǔ)以及吸收知識的能力比較好一些，以及哪一些學生的基礎(chǔ)比較差，吸收和接受能力會慢一些等。那么針對后者，我們老師就要適時適當?shù)募右暂o導，而且要是跟蹤性的，時刻觀察被輔導學生的學習思維和學習心態(tài)，做到因材施教、對癥下藥，對該學生知識點不足的地方進行補充和鞏固。那么輔導要有針對性，輔導的方法應(yīng)因人而異，做到耐心細致，循循善誘，培優(yōu)扶差。輔導的.形式也有很多，一般常見的有補課式輔導和一對一的輔導等。
教師課下對學生的輔導學習，是教師有責任心、教育教學能力和職業(yè)技巧相結(jié)合的藝術(shù)，是英語教師的必備技能。
初一英語教學經(jīng)驗總結(jié)三
在課堂上課時，初中學生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設(shè)計課堂活動也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進行學生間的配對對話練習，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調(diào)語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。
雖然初中學生在學習態(tài)度和學習要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長的意見和教導，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛病：對于課文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本內(nèi)容反反復復的通過默寫、背誦進行強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學期里所學過的知識點在課堂里有機的結(jié)合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時了解學生的知識掌握程度，尤其對初中學生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識點的重復出現(xiàn)能幫助學生加強長久記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學生養(yǎng)成經(jīng)常溫習所學過的詞匯的好習慣。
在初中上課還有一個關(guān)鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導致學習成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產(chǎn)生混亂。所以，我們應(yīng)當把握好尺度，時刻關(guān)注學生的情緒變化。
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