- 相關推薦
高考地理教學總結范文
高考地理教學總結范文一
20xx年的高考已經(jīng)結束,我們對一年的努力充滿了期待,雖然成績尚未揭曉,但回首高考備考的一年,風風雨雨,仍然讓我心情難以平靜。
我們在開學后就結合教研室的有關布置制定了第一輪的學習方案。結合我校學生基礎差的特點,我采取低要求,低難度,采用小步教學法,每節(jié)課講解課本兩節(jié)的內(nèi)容,尤其是對必修課本,基本上是又給學生講了一遍,對每個知識點講完就練習,在課堂上鞏固,不把問題留給學生,不把問題留到課外,避免積少成多。今年的一輪復習花費了六個月的時間,我們把學生應該掌握的二百多個知識點逐一復習到位,摸清了學生的學習情況,完成了基礎知識的儲備,為第二輪復習打下了基礎。從期中考試和一質(zhì)測的成績來看,達到了預期的效果。今年我的主要做法有
1、優(yōu)化課堂教學,注重雙基落實
“知識是能力的載體,能力是知識的升華”沒有知識的積累,能力就成了“無源之水,無土之木”沒有能力,知識就成了死水枯木。能力的高低,歸根結締在于對基礎知識的掌握程度,這就要求對基礎知識和基本技能的教學要夯實,對知識點的學習提出了更高的要求。我在課堂教學中主要做了兩方面:一方面充分利用課本、地圖冊中的各類附圖、插圖、圖表等,把課本的基礎知識落實到圖上,以圖帶文,以文帶圖,實現(xiàn)圖文轉換,以及圖表之間的變化、轉化,從而使學生認識到表象是多變的,本質(zhì)是不變的,本質(zhì)即基礎知識的落實。另一方面,構建學科知識體系,培養(yǎng)學生學科內(nèi)的綜合能力,理清學科內(nèi)
的知識的層次脈絡,使之系統(tǒng)化,形成綜合分析比較分類、歸納、演繹、概括推理的能力。例如,用地轉偏向力來分析高空、近地面的風向,全球氣壓帶、風帶的成因,洋流的運動偏向、河流的沖刷情況等,就抓住了“北半球向右,南半球向左偏”這個共性特征,加深了對“地表做水平運動的物體要受地轉偏向力的影響發(fā)生位置偏移”這句話的理解。
“實踐出真知”教學效果要靠教學實踐來檢驗。在課堂教學上,我注重課堂練習,學生作業(yè),以及單元測試這三個環(huán)節(jié),各有所重,又相互聯(lián)系。
加強課堂練習,是強化知識點的途徑。地理課的內(nèi)容比較瑣碎,一節(jié)課中的知識點比較多。因此我在復習時,每講過一個知識點,都給學生準備對應知識點的幾道題,做到相互印證。這樣在考試時,看到題,就會想到和課本上的哪些內(nèi)容是對應的,也符合了高考題的“材料在課外,答案在課內(nèi)”的命題特點。課堂教學是教學的主陣地,課堂練習是必備的手段,通過練習,讓學生的“腦動起來,口動起來,手動起來”讓學生真正參與到教學中,避免形成“一言堂”“滿堂灌”的復習課模式。
注重作業(yè)練習是總結章節(jié)內(nèi)容的途徑。地理教學的章節(jié)內(nèi)容相對比較完善,因此每一節(jié)課都應做好初步的總結。我通常把綜合題當成作業(yè)布置,因為綜合題大多與圖形、圖表、材料相連,知識點,隱含的也比較深,通過對綜合的練習、批改,可以及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題,對知識查漏補缺,起到事半功倍的效果。
實行單元檢測是培養(yǎng)綜合能力的途徑。在教學過程中、要堅持講解與檢測有機結合的原則。檢測題要訓練,逐步培養(yǎng)學生解題的速度,使學生逐漸適應高考。單元檢測的試題既要遵循教學大綱,注重能力型和應用型,又要培養(yǎng)學生的審題能力,科學煌思維能力,跨學科的綜合能力和學科知識的滲透能力。
而地理學科因為它的區(qū)域性,差異性特點很鮮明,學科內(nèi)的綜合更表現(xiàn)在單元綜合,如“大氣環(huán)境”這個單元牽涉到的內(nèi)容就很多,大氣的分層,熱力狀況,運動形式,大氣環(huán)流,氣候,氣象災害,環(huán)境保護等內(nèi)容較多,聯(lián)貫性很強,那么在單元測試中就盡量選用至少和兩方面有聯(lián)系的考題,讓學生能夠初步形成綜合的意識,進而想到該怎樣把它們聯(lián)系起來,共同分析一個問題。
2、做好學生主動學習的引導。
學生在學習的過程中只有掌握了最佳的學習方法,才能使他們的學習具有持續(xù)性,并能受益終生。我在學習中主要采用引導學生提問的方法和引導學生反思。
引導學生提問。不僅是在學習中提出教材內(nèi)容中的問題,也鼓勵學生自己給自己主動的提問題,從而啟發(fā)思維方式,使問題得以解決。如,我們在講到氣溫的日變化規(guī)律時談到“白天的最高氣溫出現(xiàn)在午后兩點,最低氣溫出現(xiàn)在日出前后”時,有的同學就提出為什么高溫沒有出現(xiàn)在12點,低溫不是出現(xiàn)在晚上零點。我就引導學生提出問題:①地球上的熱量來源是什么?②大氣的直接熱源是什么?③晚上大氣和地面之間的熱量傳輸怎樣進行?
這三個問題都是大氣熱力作用中的基本知識點,聯(lián)系到一塊兒就明白了。太陽是地表的熱源,而大氣的熱源是地面,從太陽輻射到大氣增溫有個傳輸過程,所以高溫出現(xiàn)在午后兩點,而晚上,大氣逆輻射向地面?zhèn)鳠,到了日出前后大氣逆輻射最弱,大氣溫度達到最低。通過引導學生提問,讓學生掌握了分析問題的角度、方法和過程。
引導學生反思。“學而不思則罔,思而不學則殆”。只有經(jīng)過思考加工,才能真正的理解,把知識變成自己的,形成自己的看法。因此,在復習過程中,我很注重思考這個環(huán)節(jié),每一章節(jié)都給學生留下充足的時間來思考,任何事物都要問個“為什么”“是什么”“怎么樣”,另外,讓學生參考目錄,思考章節(jié)內(nèi)容;讓學生看著地圖或圖表,聯(lián)系有關的知識,甚至是一個詞語,也要多方面反思。
如由“方向”就可以聯(lián)想到地圖上的方向、經(jīng)、緯度的方向、地球的自轉方向、公轉方向、晨昏線方向、氣旋、反氣旋方向、季風的方向、洋流的方向、工業(yè)布局時方向等等,通過不斷的思考,倡導學生在反思中總結,在總結中反思,充分發(fā)揮學生學習的主動性,將有利于學生對基本概念、基本規(guī)律和基本原理的深入理解,有利于學生迅速形成總結歸納能力和邏輯揄能力,也有利于激發(fā)學生學習的興趣,調(diào)動其學習的.積極性。
第一輪復習的較好做法總結
1,立足課堂主陣地,把課本內(nèi)容復習到位,掃清知識死角。
2課堂練習一對一進行,講練結合,既記住了知識,又加強了應用。
3單元練習每章不少,結合學?荚嚭蛯W科自考,及時檢查了學生的掌握情況。
4課外的合作學習進展良好,十套試卷的練習在質(zhì)測前加強了學生的做題能力,同時開闊了視野。
不足;
1對世界地理部分復習過于簡略(時間緊迫)區(qū)域特征不夠細化,初高中的銜接做的不好。
2學生作業(yè)的檢查批改應該更加具體,對目標生盡量面批面改。 3單元考試后應該讓學生自己做好總結,
經(jīng)過第一輪復習,學生已經(jīng)掌握了地理學科的基本知識,并初步形成了知識網(wǎng)絡,具備一定的學科技能。第二輪復習重點是進行學科綜合能力的培養(yǎng),使所學知識進一步系統(tǒng)化條理化,提高對地理事物發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。
今年,我校的二輪復習從二月一號開始,至二質(zhì)測前結束,總計八周時間,我們安排的專題內(nèi)容主要有:知識方面,地球地圖,區(qū)域分析,區(qū)位分析,自然環(huán)境要素的特征,能力方面有區(qū)域定位,地理計算,選擇題的方法,地理規(guī)律原理的分析應用。
在知識專題中,結合學生的實際情況,內(nèi)容進行了取舍,主要針對第一輪復習中發(fā)現(xiàn)的薄弱知識點進行鞏固完善查漏補缺,加強針對性的強化訓練,以彌補缺陷。技能型的專題是近年高考中的主要題型,空間定位,信息提取結合平常的練習進行,地理規(guī)律和地理原理進行了專題復習。
高考既是對所學知識與技能的考察,也是對心理素養(yǎng)的考驗,二輪復習中還應注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)。針對此時出現(xiàn)的問題,引導學生堅定信念,分析反省自己,合理把握高度和難度,恰當安排復習時間,克服考前疲勞。
二輪復習中好的做法有:
1對學校統(tǒng)一發(fā)的資料進行了大膽的取舍,為學生節(jié)約了寶貴的時間。
2進行了專題總結,根據(jù)我們學生的學習情況,編寫學案,更有效的解決了問題。
3對信息卷先選后做,及時張貼,減輕學生負擔
4考前采用目錄復習法,把更多的時間給學生,回歸課本,構建知識聯(lián)系
不足:
1復習計劃預留余地不夠,最后的試題講評進行速度較快,一些學生跟不上。
2對于選擇題,考前大量的模擬試題拔高了學生對高考難度的期望,學生適應了中等以上題目,簡單題反而不敢相信,不敢用常規(guī)方法做。
3學生在做分析題時,語言表達能力較差,沒有得到明顯改變。 高考試題難度越來越小,但對能力的要求在逐漸提高,我們可以看到一些題目已經(jīng)與學科知識聯(lián)系不大,完全是在考察應考能力,學科教學必需考慮從教知識向教能力轉變,才能適應新形勢下的高考。
高考地理教學總結范文二
本學期,我擔任了高三3班的地理教學工作。在一年緊張忙碌的工作中,忙中有樂,忙中有得。現(xiàn)將本學期的教學工作歸納如下:
一、加強學習,革新思想,樹立新理念。
認真學習校領導提出的學校教育發(fā)展戰(zhàn)略,深入開展校本革命,建立多元課程體系、深化課改步伐、促進教師發(fā)展。結合自身實際,提高思想認識,樹立新型的教育教學理念,提高自身的業(yè)務水平。本學期我堅持認真學習,把學習當作自己的一種責任,我常讀的刊物是《課程標準》、《考試大綱》等及一些相關的教輔材料及自己購買的有關新課程的書。認真研究近幾年的高考試題,深入分析解讀高考大綱和新課程標準,努力鉆研教材,不斷提升自身的業(yè)務水平。
二、踏踏實實進行教學工作。
結合我校學生基礎差、學習習慣差、思維懶惰等特點,我采取低要求,低難度,采用小步教學法,制定合理的復習計劃,以達到落實雙基,培養(yǎng)地理思維能力,提升地理解題能力的目的。
1、制定合理復習計劃。
在第一輪復習階段,強調(diào)一個“實”字,側重于落實“課本”,夯實基礎。要求堅持基礎性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則,引導學生歸納所學知識,落實章節(jié)檢測過關達標。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫,并及時批改,在下一節(jié)課給學生反饋。這可以讓學生及時復習,也知道了什么知識是基礎的、必會的。二輪復習突出一個“綜”字,以專題復習為主線,以高考考點復習為面,以提高能力為著眼點,以知識的整合、能力的形成為目的。復習中以高考題為切入點,鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題,突出重點,突破難點,聯(lián)系熱點,滲透考點。
2、做好學生主動學習的引導,充分調(diào)動學生自主意識。
更新復習觀念,改變傳統(tǒng)的復習方法。在復習中使學生做到“五個學會”:①學會自己看書。全面看、細致看、深入看,多問幾個為什么。②學會看圖。會看、?。③學會做題。建立錯題集、善于反思。④學會做筆記。⑤學會提問。不明即問,不懂即問。特別是引導學生學會提問的方法和引導學生學會反思。引導學生提問。不僅是在學習中提出教材內(nèi)容中的問題,也鼓勵學生自己給自己主動的提問題,從而啟發(fā)思維方式,使問題得以解決。引導學生反思。只有經(jīng)過思考加工,才能真正的理解,把知識變成自己的,形成自己的看法。因此,在復習過程中,我很注重思考這個環(huán)節(jié),每一章節(jié)都給學生留下充足的時間來思考,任何事物都要問個“為什么”“是什么”“怎么樣”,另外,讓學生參考目錄,思考章節(jié)內(nèi)容;讓學生看著地圖或圖表,聯(lián)系有關的.知識。
3、做好待優(yōu)生的轉化工作及藝考生的提升工作。
作為教師,應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,對待優(yōu)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,尤其是在學習上的待優(yōu)生,往往得不到老師的肯定,而待優(yōu)生轉化成功與否,直接影響著全班學生的整體成績。為了確保高考的平均分,待優(yōu)生的轉化至關重要。
首先,幫助待優(yōu)生找到優(yōu)、缺點,以發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待,加強與待優(yōu)生的了解和溝通,幫助分析其學習困難的原因,并提出相應的幫扶措施。
其次,做好藝考生的提升工作。對于藝考生來說,從年前就開始的藝術聯(lián)考、?甲屗麄兊⒄`了很長時間的文化課復習。在接下來不足三個月的時間里,應如何指導藝考生進行文化課復習,提高文化課成績。藝考生文化課復習的四個要點:一是要對文化課的學習樹立堅定地信心,在面對文化課學習上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細的學習計劃,不僅要有每天,每周,每月的學習計劃,更要有每個學科的詳細復習計劃;三是要有針對性,要明確自己文化必須達到的成績,將成績分解到每一科,緊緊圍繞考綱、圍繞基礎有針對性的開展復習;四要針對高考核心考點各個突破。
總之,一學期來,干了一些工作,也取得了一些成績,但成績只能代表過去,工作中也存在著一些不足。在今后的工作中,我一定要發(fā)揚優(yōu)點,改正不足,揚長避短,爭取更大的成績。
高考地理教學總結范文三
20XX年已經(jīng)結束,成績已揭曉,我們學校的文綜成績并不是很理想。這有客觀原因。也有主觀原因?陀^原因,我認為有兩方面:一是學生數(shù)多,人們說“優(yōu)生多”,但對于文科班來說,差生更多;二是基礎差,雖經(jīng)高三一年的努力。但見效并不大。主觀原因,我認為學生花時太少及教師自身存在的問題。本屆學生,是我在高中教學中的第一屆學生,應該說我是相當重視的,無論備課、上課,還是批改,我都力求做得完美,我把這一年當做是一次成功的嘗試,學習的機會,在教學中也得到了一些經(jīng)驗和教訓,下面本人結合今年的試題,談一談自己的看法,僅供參考。
一、樹立信心,消除恐懼
也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過,地理在政史地三科中是最難的,很難得分;也許是文科生對學習偏重理科性質(zhì)的地理感到確實困難,因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦?特別是女生)。鑒于此,我們就應該利用多種途徑,使他們樹立信心,消除恐懼,如多抓學生談心,拉近師生距離,從而“愛屋及烏”;多表揚,多鼓勵;多向?qū)W生宣傳“一個人如果記性好,理解能力比較強,勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心,從而消除恐懼。
二、加強政、史、地三科協(xié)調(diào),以提高綜合成績?yōu)槟繕?/strong>
在高三這一學年中,特別是第二學期,任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標,有一個統(tǒng)一的計劃,不要各自為陣,要經(jīng)常交流對班級的看法,我認為將全班學生分給三個任課老師,每位教師專門負責一部分人,平時與他們談心,這樣可以提高班級的文綜成績。其次,鑒于文綜考試的特點,在試題的設置方面,往往綜合性較強,因此三科教師要加強學科的探討,更能把握命題的趨向。
三、要重視地理學科知識的把握,有條不紊地安排復習
、逶鷮嵉乩砉Φ,構建以主干知識為框架的知識體系
從2004年全國文綜試卷地理試題來看,試題立足于考查學科的基本知識、原理和規(guī)律,特別重視主干知識的考查和系統(tǒng)地理考查。
1.要重視復習基礎知識,準確、全面、靈活掌握考點基礎知識往往是最有價值的知識同最能體現(xiàn)素質(zhì)傾向的,具有永恒的,具有永恒的“生命力”只有具備了某一方面的基礎知識,才可能從事這方面的思維活動;缺乏必要的知識,就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此,能力源于基礎。不可能脫離知識去考能力,考題是對知識點的“抽樣”,通過能力“組裝”去解決問題。不掌握知識,便談不上能力,知識是能力的載體,離開基礎知識,能力便成了空中樓閣,拋開基礎知識,能力就成了無本之木。無源之水。雖然是選拔性考試,要具有較高的信度、交度,必要的區(qū)分度和適宜的'難度,但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的對象,如2004年文綜全國卷的第3題考核“佛教的起源地”,第7——8兩題考核“工業(yè)區(qū)位”的選擇。
其次,據(jù)資料顯示,考生失分最多的往往不是那些能力要求較高的試題,也不是跨學科的綜合題,反而是大家認為最簡單的記憶和理解層面上的試題。學生在考場上出現(xiàn)的問題,正好反映出我們教師在教學中存在的問題,說明我們教學中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié),還有很多“死角”,個別知識復習還不到位,需要改進和加強。
首先要準確理解每一個基礎概念、基本原理的科學含義和限定條件;其次是對考試說明中規(guī)定的知識點,毫無遺漏地予以掌握,不能“挑肥揀瘦”,也不能以個人喜好來決定知識的取舍,更不能為了盲目地趕進度而放棄對某些知識點的復習;再其次是對所學知識能靈活加以運用,能對知識進行遷移和轉化,會運用基本知識去分析、認識一些具體問題。
【高考地理教學總結】相關文章:
地理教學個人總結05-21
高考地理復習計劃07-18
初中地理教學個人總結04-25
地理個人教學總結01-03
成人高考高起點地理模擬試題總結09-25
中學地理教學的工作總結05-19
地理教師教學總結03-07
初中地理個人教學總結05-04
地理教學個人總結(15篇)05-21
地理教學個人總結20篇01-09