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被幫扶青年教師總結(jié)全文
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幫扶青年教師總結(jié)全文
總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編幫大家整理的幫扶青年教師總結(jié)全文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幫扶青年教師總結(jié)全文1
一、指導年輕教師組織教學活動，不斷提升業(yè)務(wù)水平
1、認真?zhèn)湔n。組織年輕教師備教材、備詳案，引導她們深入了解教材內(nèi)容，制訂重點、難點，弄清知識內(nèi)在邏輯，明確需要補充的資料；根據(jù)幼兒的興趣、需要、習慣等，設(shè)想幼兒在學習新知識時可能會出現(xiàn)的問題，做好心理準備，應(yīng)對偶發(fā)事件的發(fā)生；充分做好相應(yīng)的預防措施，精心安排教學環(huán)節(jié)，組織教育教學活動。
2、組織教學活動。指導年輕教師采用不同的教育手段，全面調(diào)動幼兒學習的積極性，充分發(fā)揮幼兒為主體、教師為主導的作用，全面激發(fā)幼兒的各種情感，創(chuàng)造良好的教學氣氛。多組織教學活動是提高年輕教師自身能力的最有效方法之一；多組織教學活動可以讓年輕教師不斷積累教學經(jīng)驗，才能把已有的教學經(jīng)驗整合參考，使其變成自己的教學基礎(chǔ)。多鍛煉多整合，才能把年輕教師獨有的優(yōu)勢和長處應(yīng)用到教學之中，才能將教學活動組織更上一層樓。
3、填好教學效果，做好課后反思。在填寫教學效果的同時，指導年輕教師不斷地反思。反思是教師成長的飛躍條件，不斷地反思才能不斷地進步。正是這樣，指導年輕教師的工作任重而道遠。年輕教師只有在老教師的指導下，進行不斷地反思、不斷地調(diào)整、不斷地實踐驗證，才能獲得持續(xù)不斷地發(fā)展。
二、指導年輕教師做好班級管理工作
1、指導年輕教師組織班會，協(xié)調(diào)班上的工作并做好班會記錄。
2、指導年輕教師對幼兒進行安全教育，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。同時還要做好班上的安全工作，關(guān)閉水電開關(guān)，檢查安全通道，杜絕一切安全隱患。
3、指導年輕教師開窗通風，搞好班上的衛(wèi)生消毒、清掃記錄等工作。
4、指導年輕教師根據(jù)天氣變化隨時給幼兒增減衣服，觀察幼兒的情況并按時給病兒服藥。
5、指導年輕教師配合醫(yī)務(wù)室做好幼兒的.疾病預防、幼兒的體檢等工作。
三、幫扶年輕教師時應(yīng)注意以下幾點
1、對癥下藥。老教師的幫扶對年輕教師的發(fā)展起到很關(guān)鍵的作用。在幫扶的過程中，老教師應(yīng)該深思熟慮、耐心細致地指導年輕教師，督促她們不斷進步。還應(yīng)該從年輕教師的性格特點、興趣愛好入手，采取有針對性的幫扶措施。找準切入點，準確指導，這是幫扶年輕教師不可忽視的重要前提。
2、關(guān)心幫助。作為老教師，無論什么時間和年輕教師在一起，只要有機會就要不斷多提醒、多幫助、多指點年輕教師，要善于撲捉她們在生活中的閃光點，提醒她們在工作中不斷地發(fā)揚光大。年輕教師往往不怕吃苦，會帶來催人向上的動力，如果激發(fā)她們的進取心，激勵她們學習鍛煉的意志，他們會不斷地前進，因此要多鼓勵她們，多給她們提供展示自我的機會。
3、共同探討學習，激發(fā)興趣。針對不同的教學內(nèi)容，老教師要與年輕教師一起共同探討、共同鉆研，找出最好、最新、最可用的方法。在指導她們組織教學時，要引導她們在輕松愉悅的狀態(tài)下完成教學任務(wù)。在這樣的幫扶過程中，逐步把年輕教師引入寬松的教育殿堂，從而培養(yǎng)起年輕教師的自信心，激發(fā)起她們不斷探索的興趣。
4、引導年輕教師之間不斷互動。“三人同行必有我?guī)煛�，教師之間更是有許多需要學習的地方。因此，老教師要引導年輕教師間不斷互動，以便互相激勵，互相探討，互相扶助，共同進步。
5、及時指導，不斷提高。對年輕教師的指導應(yīng)盡量做到“出現(xiàn)問題及時解決”。首先，指導年輕教師積極參與到好的教學活動中去，讓她們體會和幼兒在一起活動的全過程，從而幫助年輕教師學會組織教學活動的流程，學會制訂教育目標、安排教學環(huán)節(jié)、學會評課等。其次，對年輕教師適當“開小灶”，利用她們休息的時間，組織她們練習說、彈、跳、唱等基本功，利用備課時間督促檢查她們的掌握情況，指導她們不斷進步。
幫扶青年教師總結(jié)全文2
一、日常的幫扶工作：
本人認真的按學期初的骨干教師幫扶計劃進行工作，如約完成了如下任務(wù)。
1、做到了每個月幫助王老師備一節(jié)課，檢查一次教案，真正的提高王老師在教材的教材分析和處理方面的'能力。
2、做到了每個月聽梁老師一節(jié)語文課，并給出其做出詳盡的講評，以便幫助王老師盡快地提高教學水平。
3、做到了每個月給王老師上一節(jié)示范課，起到了示范、牽引的作用。
4、指導王老師進行教育教學情況，認真書寫指導過程中的記錄與反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，做好材料的整理收集。
二、取得的成績：
功夫不負有心人，在本人的幫助，王老師的積極努力下，教學水平提升了很多。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！蔽覍⒁蝗缂韧貙W習、研究、實踐、反思，積極主動的幫助王老師，力爭在平凡的崗位上實現(xiàn)自身的生命價值。
幫扶青年教師總結(jié)全文3
根據(jù)學�！�20xx—20xx學教師培養(yǎng)方案”的安排，我負責對陳星老師進行教育教學培養(yǎng)。我深知自己肩上的擔子很重，它將承載的是一份責任與一份自我體現(xiàn)。在本次活動中，我也是本著“共同學習，一起進步”的理念，在互幫互助的學習中共同成長。轉(zhuǎn)眼一年就要結(jié)束了，我和陳星老師一起，共同收獲了辛苦與快樂�，F(xiàn)將本次幫教活動做總結(jié)如下：
一、師德方面：
我想：要想做好“傳、幫、帶”工作，我們首先要做到：言傳身教，率先垂范。我首先要以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓陳星老師牢記“德高為師，身正為范”的訓言，引導他發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神，熱愛教育教學工作。讓他明白自己的權(quán)力和義務(wù)。一年中，陳星老師做到了依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)，沒有發(fā)生違紀現(xiàn)象。
二、教育教學方面：
1、我對自己工作上嚴要求，處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經(jīng)驗和教學經(jīng)驗一點一滴、毫無保留地傳授給他，學會分享。在陳星老師遇到困難時給予真誠的關(guān)心與幫助，扶持他走出困境。從高從嚴地要求自己和陳星教師，在幫帶中共同進步。
2、做到指導加強教育理論學習和課堂教學的研究，形成正確的教育理念，樹立“以人為本，育人為本”的新理念。這要求通過對新《課程標準》的解讀，將理論聯(lián)系到實際教學工作中，盡快熟悉教學過程中的每一個環(huán)節(jié)。在工作的同時，鼓勵陳星教師多閱讀教育理論書籍，領(lǐng)會《綱要》的精神，時刻不忘提高自己的自身素質(zhì)，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學水平。
3、互相聽課評課，在日常的教學中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。一年來，我聽了陳星教師二十余節(jié)課，課后及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，進行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗，以此提高陳星老師的課堂教學能力。重點指導了他在教學過程中如何運用“六環(huán)節(jié)”教學法。還經(jīng)常指導陳星教師如何寫好課后反思，如何做好培優(yōu)輔差工作，并經(jīng)常檢查批改作業(yè)情況，指導他如何積累教學經(jīng)驗，從而不斷改進課堂教學，提高教學水平，陳星老師面對我提出的'一些不足之處，能認真反思，虛心接受建議和指導，經(jīng)過一年的培養(yǎng)和指導，陳星教師成長很快，在教學方法、備課、課堂教學等方面都有較大提高，基本完成了培養(yǎng)、指導的目標和任務(wù)。
4、要求陳星老師學習我的經(jīng)驗，但不要奉若神明；可以學習名師的方法，但不要刻意地模仿。要有自己獨立的思想，獨到的見解和獨特的風格，千萬不能丟失自己的個性
5、要求陳星老師學會交流，學會溝通，學會合作。只有博采眾長，才能在自己的教學中得心應(yīng)手，在指導青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進步。
幫扶青年教師總結(jié)全文4
本學期我有幸與青年教師朱麗老師結(jié)成了幫扶對子，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，認真做好每項工作，不辜負校領(lǐng)導、同事對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。通過交流，雙方的教育教學工作、日常學習都起到了促進作用，雙方相互學習、取長補短、共同提高。
我和朱老師共同探討班級管理策略，共同教研、共同聽課、評課、交流心得，使兩人的教育教學思想和能力有了進步。我知道只有自己過硬，才可以又能力去幫扶別人。我不斷地警醒自己。做到了率先垂范，言行舉止在師生中都起到了很好的表率作用。
作為一名老師，如果不能很好的駕馭課堂，那么，她精心設(shè)計的教案就白白的浪費了。所以，在開學的第一個月，我將協(xié)助她訓練學生的'學習習慣，讓學生學會聽，學會講。同時，一名合格的教師，除了有扎實的專業(yè)知識，還必須有過硬的課堂教學基本功。這就要求她在上課時要注意詞匯豐富、條理清晰、風趣幽默、抑揚頓挫，從學生實際出發(fā)，考慮他們的可接受性，做到通俗易懂，要用學科語言，不能用方言土語，要簡練，忌廢話。
在教學中要依據(jù)教學大綱或課程標準來使用教材。擁有知識不等于能瀟灑自如、輕車熟路地駕馭教材，教師從學科系統(tǒng)的角度出發(fā)，下大力氣去深入地鉆研教材，理解教材。研究教材的邏輯性，運用科學的思維方法，做到講述通俗嚴密，思路
清晰；要善于抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵點，做到心中有數(shù)，在講課時才能重點突出，選用恰當?shù)姆椒ㄍ黄齐y點。
幫扶青年教師總結(jié)全文5
一、“定向幫扶”在此次“賽課”活動中提出的背景
此次參加本市“學前教育音樂游戲化教學”比賽，我園推選了兩位年輕教師參與。從選課題到設(shè)計活動過程，再到一次次“磨課”，我們大班教研組全程參與了研討。高老師選定音樂欣賞活動“杜鵑圓舞曲”，第一次執(zhí)教時，由于幼兒對音樂的感受不深，整個活動很散，教師說得多，幼兒動得少，“填鴨式”教學非常明顯。課后研討時要求不講優(yōu)點，只把自己看到的執(zhí)教老師的不足之處指出來，教師們眾說紛紜，高老師的筆記本上也記錄了滿滿一頁。到了第二次活動時，發(fā)現(xiàn)整個活動依然很散，幼兒分段欣賞也是模糊不清，依然是教師說得多，幼兒依指令行事，沒有體現(xiàn)出幼兒在活動中的主體性。高老師在課后反思中說：“老師們都提了很多寶貴意見，但是自己思緒仍是很亂，實在不知該聽誰的了�！币虼耍瑘@里決定抽個別音樂教學經(jīng)驗豐富的老師，和高老師一起理清教學思路，設(shè)計更為合理的活動流程，即“定向幫扶”。
二、“定向幫扶”后的音樂活動案例分析
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活動名稱：大班音樂欣賞活動“杜鵑圓舞曲”。
活動準備：完整音樂、分段音樂、背景圖。
活動過程：
1、導入活動：播放布谷鳥叫聲，讓幼兒猜一猜它會叫醒誰。
老師帶著神秘表情提問：“孩子們，布谷鳥把誰喚醒了？”
2、請幼兒完整欣賞一遍音樂，引導幼兒聽清音樂的不同之處。
師：今天老師帶來了一首好聽的音樂，名字就叫《杜鵑圓舞曲》，讓我們一起來聽一聽。
師：請你們聽完音樂猜一猜除了小動物被喚醒，還有誰也會被喚醒？
3、幼兒再次傾聽音樂，教師隨音樂在黑板上畫音樂圖譜。
4、分段熟悉音樂，請幼兒嘗試模仿小動物和小植物跳舞的動作。
5、請幼兒完整地跟隨音樂一起扮演各種角色舞蹈。
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此次活動是根據(jù)“春天在哪里”的主題教育延伸出來的，選擇了幼兒喜歡的小動物、小植物和自身形象，貼近幼兒的實際生活和認知經(jīng)驗，因此，活動中幼兒始終表現(xiàn)出了濃厚的活動熱情。而高老師也發(fā)揮了自身的舞蹈特長，用優(yōu)美的舞蹈動作和適時的夸張表情引導幼兒用動作去表現(xiàn)音樂。圖譜的合理利用也給了幼兒很大的啟發(fā)，把抽象的音樂具體到手指上來，對幼兒理解音樂有很大的幫助。高老師用“邀請動物、植物和小朋友參加舞會”這一主題線條貫穿始終，層次脈絡(luò)清晰有序，達到了活動課程的高度控制�！�3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》要求：大班幼兒在藝術(shù)活動中能與別人互相配合，也能獨立表現(xiàn)。其實幼兒園的音樂欣賞活動最終目的就是用最簡單的動作來最好地達到幼兒理解最復雜的音樂這一效果。在這一次活動中，高老師做到了這一點，因此“賽課”時獲得了總分第一的好成績。
三、“定向幫扶”有效促進青年教師專業(yè)成長
一把好劍需要千錘百煉，一塊好玉需要精雕細琢，一節(jié)好課的誕生當然離不開我們反復推敲、不斷修改。在幫扶中引導教師將欣賞活動的過程設(shè)計成情節(jié)游戲，每一個游戲重點解決某一方面的問題，當全部游戲完成之后，幼兒便自然地掌握了所欣賞的音樂作品，同時也獲得了其他方面的有益經(jīng)驗。
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1、設(shè)計主線條，貫穿始終。
征求高老師的個人意愿，由音樂教學經(jīng)驗豐富的沈老師對她進行“定向幫扶”。在沈老師的幫助下，高老師調(diào)整了教學思路，采用布谷鳥邀請小動物、小植物、和小朋友來參加森林音樂舞會這一主線，用幼兒感興趣的“魔法小精靈”故事貫穿始終。引導幼兒分三次游戲，通過玩一整套的`游戲，幼兒在游戲中自然地了解和熟悉音樂語言，大大加深了對樂曲內(nèi)涵的理解。
2、巧妙設(shè)計圖譜，完美詮釋音樂。
音樂既是聲音的藝術(shù)，也是線條的藝術(shù)，五線譜上的符號就是音樂感情色彩的體現(xiàn)。對于幼兒來說，五線譜上的音樂符號比較難以理解，我們可以利用幼兒喜歡的符號來表現(xiàn)和理解音樂。所以我們根據(jù)音樂三段式的不同風格分別設(shè)計出了動物、植物和小朋友參加音樂舞會的圖譜，小動物跳著歡快活潑的圓圈舞、小植物跳著柔美舒緩的藤蔓舞、小朋友跳著快樂有趣的開門關(guān)門舞。教師隨音樂畫出巧妙形象的音樂圖譜，引導幼兒根據(jù)圖譜猜測出都有誰來參加，并用自己的小手跟老師一起隨音樂畫圖譜。抽象的音符和旋律，在幼兒的手中變成了具體的、看得見的豐滿的圖畫，更進一步加深了他們對音樂的體驗。
3、用肢體動作表現(xiàn)音樂。
音樂欣賞課是聆聽的活動，需要理解、感受，更應(yīng)該是主動地運用動與聽相結(jié)合的方式，讓幼兒在活動中親身體驗音樂，主動參與活動。在音樂欣賞中融入動作表演，請幼兒分段嘗試動物、植物和小朋友都是怎樣跳舞的，在角色扮演和動作的表演中對音樂有更深一步的了解。教師應(yīng)做適當?shù)囊龑�，給幼兒充分展示的空間。這樣整理下來的“總（完整欣賞）到分（分段欣賞）到總（完整表現(xiàn)）”的教學思路非常清晰，尤其是圖譜的形象利用，極大地幫助了幼兒對音樂的理解。在欣賞過程中教師把各方面的感官互相聯(lián)系起來，彼此滲透，綜合運用多種教育手段，讓幼兒各種感官參與活動，對他們隨音樂自主進行動作的創(chuàng)編有很大的啟發(fā)，也使本次活動達到了最佳的效果。
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幼兒園的音樂欣賞活動是音樂教學中最薄弱的環(huán)節(jié)，很多年輕教師不知道該如何開展音樂欣賞活動的教學，高老師接到任務(wù)后，同樣不知如何進行，困惑多多。
首先，體現(xiàn)在音樂欣賞活動的選材上，多數(shù)教師在開展幼兒園音樂欣賞教學時，只是以現(xiàn)有的教學用書的欣賞活動為主要的內(nèi)容，致使音樂欣賞活動的選材較單一，不利于音樂欣賞活動的有效開展。而高老師通過征求意見，最終選定了《杜鵑圓舞曲》作為本次參賽的活動題材。
其次，音樂欣賞活動教學手段較為單一，前幾次的教學多數(shù)主要以幼兒聽音樂，教師講解為主要的教學方法，未能把音樂欣賞與文學、美術(shù)、表演結(jié)合為一個綜合的整體。經(jīng)過理清思路后，采用用耳朵聽——傾聽講述結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與音樂類似的故事，用眼睛讀——在教師的引導下傾聽音樂，并創(chuàng)造性地繪制結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與音樂類似的“音樂圖譜”，用身體的動作朗誦——在教師的動作圖譜提示下創(chuàng)編并表演身體動作等方法，用整個身心體驗和想象，反復享受表演的樂趣，不斷深化對音樂的感受。
再次，教師處于中心的地位，忽略了教學中幼兒主體性的發(fā)揮。在教學中，教師處于中心的地位，過多的發(fā)問，過多的講解，過多的控制，銷蝕了幼兒自主的探索和思考，忽略了教學中幼兒主體性的發(fā)揮，難以調(diào)動幼兒學習的主動性和積極性。經(jīng)過調(diào)整，高老師先用語言表達音樂。欣賞完音樂后，向幼兒提出問題：“你聽了這段音樂有什么感覺？”“你聽了這段音樂后，你想到了什么？”讓幼兒說一說自己欣賞音樂后的感受，把其從音樂中感悟到、體驗到的情緒、想象、感動用語言表達出來。再用筆畫音樂，用肢體動作表現(xiàn)音樂。最后，摒棄了教師過多關(guān)注知識和技能而忽略幼兒情感的問題。高教師在音樂欣賞的過程中不僅關(guān)注到幼兒是否理解了音樂，是否能對音樂進行語言和動作上的描述展現(xiàn)，更難得的是也同樣顧及到了幼兒在音樂中是否獲得了情感的宣泄，體驗到了音樂的美與感動。
“授之以魚不如授之以漁”，老教師“授漁”，青年教師“受漁”。經(jīng)過一次次的研討，高老師作為一名年輕的老師，由接到任務(wù)時的擔心，初次教學后的迷茫，再次教學后的焦急，得到幫扶后的自信，到教學成功后的喜悅，在音樂專業(yè)素養(yǎng)方面的進步是非常明顯的。她自信地說：“經(jīng)過這一次的‘賽課’，以后再有音樂欣賞方面的活動就會知道該怎樣有效開展了�！逼鋵�，這次的“定向幫扶”活動何止是高老師一人獲益，作為“幫扶人”又何嘗不是一種收獲呢。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”�！百愓n”給青年教師們提供了一個深入互動交流的平臺，給予教師一個充分展示自我和鍛煉的機會。同時，“賽課”也讓老師們及時發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題，潛移默化地將幼兒園教育理論轉(zhuǎn)化成行動成果，提升了青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，賽出了青年教師的創(chuàng)新精神。
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