骨干教師成長(zhǎng)總結(jié)經(jīng)典6篇
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，快快來(lái)寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編整理的骨干教師成長(zhǎng)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
骨干教師成長(zhǎng)總結(jié)1
xxx，女，中共黨員，1992年畢業(yè)于犍為師范，分配到一個(gè)偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)教書，每天走1個(gè)多小時(shí)的山路，拿著一月幾十元錢的薪水，辛苦、貧窮！但我沒(méi)有放棄，因?yàn)槲倚睦锊⒉回毟F，依然憧憬著未來(lái)。
那兒除了我，全是老教師。常聽(tīng)他們對(duì)我說(shuō)：你年輕，你要好好干！不管別人出自什么心理，我全當(dāng)是鼓勵(lì)。真的就那么認(rèn)真，那么實(shí)在，那么執(zhí)著！年輕氣盛、熱情奔放！教唱歌、編舞蹈、指導(dǎo)詩(shī)朗誦、搞小品六一節(jié)文娛演出讓我出盡了風(fēng)頭；年年教學(xué)成績(jī)排名全鄉(xiāng)第一，慢慢開(kāi)始嶄露頭角，讓人羨慕不已！
不知是才出校門的緣故，還是自己一向好學(xué)的原因，我開(kāi)始自考漢語(yǔ)言文學(xué)�？�。那期間讀了不少的書，有《古代文學(xué)作品選》、《現(xiàn)代文學(xué)作品選》、《古代漢語(yǔ)》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)》、《哲學(xué)》通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅豐富了我的知識(shí)，而且奠定了一定的文學(xué)基礎(chǔ)。
20xx年，縣上開(kāi)始了賽課活動(dòng)，名師的旗幟飄揚(yáng)了起來(lái)開(kāi)始賽課展現(xiàn)風(fēng)采，我胸中也無(wú)數(shù)次涌動(dòng)著向名師學(xué)習(xí)的欲望。
20xx年調(diào)到縣城附近的一所學(xué)校教書，初來(lái)乍到，一切都是全新的：人際、環(huán)境一切得重新開(kāi)始，我依然“我型我塑”。20xx年3月，縣組織了語(yǔ)文賽課活動(dòng)，我自信“我能行”，毅然報(bào)名參加了�！爸灰邢Ｍ�，就一定別放棄，因?yàn)橄Ｍ驮谇胺健�。為了趕上別人，超過(guò)別人，我付出了加倍的努力：攻讀漢語(yǔ)言本科；買小黑板回家天天練習(xí)板書；跟播音員學(xué)習(xí)普通話；看名師獻(xiàn)課錄像；備各種課型的教案；請(qǐng)老師指導(dǎo)一分耕耘一分回報(bào)，我終于收獲了成功縣一等獎(jiǎng)！從此，我的教學(xué)生活從日復(fù)一日的重復(fù)性、機(jī)械性的教書匠中解脫了出來(lái)，滿腔熱情升騰。20xx年競(jìng)爭(zhēng)上崗擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)副主任，為了盡快進(jìn)入新的角色，我身先士卒、進(jìn)行了大膽的教學(xué)改革嘗試。我認(rèn)為：只有自己在教學(xué)上是一把好手，才能帶領(lǐng)教師搞好教學(xué)。我更加努力的工作、實(shí)踐，年年都獻(xiàn)課、都考第一漸漸的管理也上了一個(gè)層次，促進(jìn)了自己及全鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量的提高。被縣政府評(píng)為“縣優(yōu)秀教師”。
20xx年競(jìng)聘升任工會(huì)主席和教導(dǎo)主任，又多了一個(gè)人生角色，自知身上的擔(dān)子更重了，我在工作上仍然是累并快樂(lè)著。恰遇骨干教師工程啟動(dòng)，我因?yàn)樵诮虒W(xué)上取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，首批被聘為縣級(jí)骨干教師，后又聘為市級(jí)骨干教師。身為市級(jí)骨干教師的我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到：必須超越自己！成為課改的先行者、理念的傳播者、實(shí)踐研究者、經(jīng)驗(yàn)反思者積極參加市級(jí)賽課，并通過(guò)調(diào)研，草擬了一份近3萬(wàn)字的《農(nóng)村小學(xué)低段課堂教學(xué)調(diào)控研究方案》，做起了課題研究。兩年的實(shí)踐、研究、探討、總結(jié)、反思，20xx.12順利經(jīng)過(guò)了現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)。其間，還指導(dǎo)年輕教師xxx、xxx參加賽課分別獲市一等獎(jiǎng)、縣一等獎(jiǎng)不斷的實(shí)踐，不斷的總結(jié)，有2篇論文獲市一等獎(jiǎng)，1篇取得四川省教育學(xué)會(huì)發(fā)給的著作證書，1篇取得著作證書，6篇在縣上發(fā)表。
我不能說(shuō)自己會(huì)一步登天，但我要說(shuō)我會(huì)腳踏實(shí)地的.走；我不敢說(shuō)自己發(fā)展迅速，但我要說(shuō)天天都在進(jìn)步；我不想說(shuō)自己有多超前，但我要說(shuō)我在不斷的學(xué)習(xí)
誰(shuí)說(shuō)教師生涯只有清貧、寂寞？我們坦然，我們欣慰，因?yàn)槲覀円彩斋@了許多許多每當(dāng)看到、聽(tīng)到一批百煉成鋼的名師，李鎮(zhèn)西、竇桂梅他們將畢生的精力獻(xiàn)給了學(xué)生，他們流淌著一股精神對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的熱忱與忠誠(chéng)。我想這便是真正的教育人生！傾注了熱情的教育人生，投入了思考的教育人生，付出了心血的教育人生，收獲著豐碩成果的教育人生，充滿詩(shī)情畫意的教育人生，蘊(yùn)含精神享樂(lè)的教育人生。
我學(xué)習(xí)著、欣賞著、感悟著、努力著、奮斗著！
骨干教師成長(zhǎng)總結(jié)2
時(shí)間過(guò)得很快，一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過(guò)�；厥滓荒陙�(lái)走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè)、是成熟。能夠被聘為鎮(zhèn)骨干教師，這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，做好每樣工作，不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我的厚望�；仡櫼荒甑墓ぷ�，我覺(jué)得既忙碌，又充實(shí)。現(xiàn)在我對(duì)自己的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和反思，以此來(lái)促進(jìn)自己更快成長(zhǎng)。
一、思想政治方面。
我積極要求上進(jìn)，既能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，盡職盡責(zé)，又有奉獻(xiàn)精神。我知道“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。我認(rèn)真參加市、縣、鄉(xiāng)、校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座，通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。本學(xué)期我還認(rèn)真制定了自我發(fā)展三年規(guī)劃，給自己定下了前進(jìn)的方向。通過(guò)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)不斷充實(shí)自己、豐富了自己的知識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、努力提升業(yè)務(wù)水平，積極參與教科研實(shí)踐。
作為一名骨干教師，我覺(jué)得提高教學(xué)水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做本文來(lái)源：文秘范文 到課課清。對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
2、認(rèn)真參加各級(jí)教研活動(dòng)與骨干教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)學(xué)校同事與名師的教學(xué)方法，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合自己的'發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。
3、我還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。利用課余時(shí)間向電腦能手學(xué)習(xí)，提高自己的計(jì)算機(jī)水平。
三、打造全優(yōu)課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。我積極推廣“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，并力求讓我的語(yǔ)文教學(xué)形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
�。�1）備好課。
我積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行聽(tīng)課，聽(tīng)講座，領(lǐng)會(huì)課改精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，撰寫課后反思。回到學(xué)校，我把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在教學(xué)上。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好課改，虛心向名師及同事學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我查資料、做教具，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，全面提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生能更快掌握教材內(nèi)容。
�。�2）上課。
我聽(tīng)了許多名師的課，發(fā)覺(jué)他們上課有激情，有很深的教學(xué)藝術(shù)，也深深懂得上好一節(jié)課不容易。上好一節(jié)課是每個(gè)教師最起碼的要求，我在課堂教學(xué)力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。我還注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答。做練習(xí)巡視時(shí)，我注意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，爭(zhēng)取讓他們更快地進(jìn)步。
�。�3）做好課后輔導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生做到從友善開(kāi)始，理解和尊重他們。
從學(xué)習(xí)上生活上真正關(guān)心他們。能及時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，想法，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)虛心向名師學(xué)習(xí)教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)，博采眾長(zhǎng)，努力提高教學(xué)水平。
�。�4）每天我給自己一個(gè)反省的機(jī)會(huì)和時(shí)間。
堅(jiān)持獨(dú)立地思考，即時(shí)做好教學(xué)后記，反思自己這堂課上得怎樣，學(xué)生掌握了嗎？哪些能力得到了提高，或是哪個(gè)問(wèn)題沒(méi)有講透，怎樣講會(huì)更好。
四、嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，做好骨干教師的帶頭作用。
我嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。同時(shí)，發(fā)揮自身骨干教師的帶頭作用，積極培養(yǎng)青年教師，通過(guò)多種渠道鍛煉，提升青年教師的教學(xué)水平和工作能力，為學(xué)校培養(yǎng)新的教學(xué)能手。
五、反思工作，不斷進(jìn)取。
我常常靜下心來(lái)想：作為一名骨干教師，我是否出色完成了各項(xiàng)工作？我是否無(wú)愧于骨干教師的稱號(hào)？在看到一些成績(jī)的同時(shí)，我也在思量著自己在工作中的不足之處，同時(shí)提醒自己要努力提高自己的語(yǔ)文水平，來(lái)更好地適應(yīng)現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，在教科研方面的研究還要做得更加細(xì)和實(shí)。
一學(xué)期來(lái)，作為骨干教師，我不但在教學(xué)上有了長(zhǎng)足提高，在理論上也得到了充實(shí)提高。然而教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，特別是作為骨干教師，我必須時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，才能為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
骨干教師成長(zhǎng)總結(jié)3
光陰似箭，一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過(guò)。回首這一年來(lái)走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè)、是成熟。作為校骨干教師，這是學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我前幾年工作的肯定與鼓勵(lì)，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。
我熱愛(ài)教育事業(yè)，工作中做到腳踏實(shí)地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻用自己的言行去感染和熏陶他們，用自己的真誠(chéng)、善良感化每一個(gè)學(xué)生;用自己的鉆研、勤學(xué)來(lái)引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生。做到教師無(wú)小節(jié)，處處是教育。與學(xué)生建立起了民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系。
我深知“讀書是一種良好的生活方式”，所以經(jīng)常從繁忙的教學(xué)工作中抽出時(shí)間來(lái)閱讀。教師節(jié)的禮物《教師的人格魅力》更是讓我學(xué)會(huì)了如何做一名學(xué)生愛(ài)戴的老師。并把先進(jìn)的教育教學(xué)理念應(yīng)用到具體的教學(xué)中去，積極去探索先進(jìn)的教學(xué)模式爭(zhēng)取達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。 在教學(xué)工作中，我積極探索適合于學(xué)生的教學(xué)方式。在走進(jìn)課堂之前，總是要細(xì)心研究教參和教材，向其他老師虛心請(qǐng)教，并針對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點(diǎn)，追求課堂教學(xué)的高效化。在本學(xué)期的賽課活動(dòng)中，學(xué)生成績(jī)也在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)，學(xué)習(xí)興趣有了提高。
在班主任工作中，我深深意識(shí)到“教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒”，教育的過(guò)程是創(chuàng)造性很強(qiáng)，又極富挑戰(zhàn)性的過(guò)程，只懂教書不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師，我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去�！比硇牡赝度氲浇逃虒W(xué)工作中，對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立了良好的師長(zhǎng)形象，使學(xué)生“敬而親之”。 “勤奮努力，奉獻(xiàn)愛(ài)心”是我當(dāng)班主任的信條。
擔(dān)任班主任期間，我能夠堅(jiān)持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，不歧視差生，對(duì)一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，進(jìn)行細(xì)致的了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺(jué)得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長(zhǎng)，又是一個(gè)可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對(duì)性的書籍給他們看，教會(huì)他們?nèi)绾谓挥押吞幚砗萌穗H關(guān)系，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。向他們分析知識(shí)素養(yǎng)與成才的關(guān)系，引導(dǎo)他們關(guān)心集體，確立他們?cè)诩w中的.進(jìn)步作用。所以在班主任工作中也取得了一些成績(jī)。
教師是一個(gè)研究者，一個(gè)思想者，一個(gè)探索者，所以本人積極參加各級(jí)組織的教科研活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的科研成果，力求在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟。作為骨干教師，我知道自己的工作還不夠完善，我將在以后的工作中不斷鞭策自己，使得自己在教育教學(xué)工作中取得更深層次的提高和發(fā)展。
時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼一學(xué)期即將結(jié)束�；叵脒@一學(xué)期的工作，雖然有些艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè)、是收獲。我有幸被評(píng)為骨干教師，這是學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的肯定與鼓勵(lì)，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，做好各項(xiàng)工作，不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。
這學(xué)期我校引進(jìn)一個(gè)新的研究課題：“隨筆化作文”，并已實(shí)施，這也是教研方面的一個(gè)重要工作。作為二年級(jí)級(jí)部的骨干教師和一位語(yǔ)文老師，我首先從思想上高度重視這一研究課題，并付諸于行動(dòng)。我每次都積極參加學(xué)校組織的骨干教師“隨筆化作文”研討會(huì)，做好級(jí)部的“隨筆化作文”教學(xué)工作的匯報(bào)工作。
在級(jí)部?jī)?nèi)也經(jīng)常和語(yǔ)文老師們交流“隨筆化作文”教學(xué)的好處，實(shí)施方案以及怎樣把作文教學(xué)做得更好：比如，作文的批改方式，評(píng)定方式等。在我的帶領(lǐng)下，我們級(jí)部還編輯了級(jí)刊(孩子們的作品)“童聲稚語(yǔ)”，給了孩子們莫大的鼓勵(lì)。
作為骨干教師我深知自己肩上的擔(dān)子很重，教研要帶頭、班級(jí)管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績(jī)要突出……要不怎么有說(shuō)服力呢?隨著教改的不斷深入，我時(shí)刻感到自己的不足。閑暇之余我經(jīng)常上網(wǎng)聽(tīng)名師講課，查找班主任班級(jí)管理的金點(diǎn)子，有關(guān)指導(dǎo)孩子們寫作的文章等�！稙I州教育》、《山東教育》等理論書籍也成了我業(yè)余時(shí)間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念……不斷的充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。
作為骨干教師我積極參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，我執(zhí)教的“保護(hù)耳朵“一課被評(píng)為區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)，也去市里參加評(píng)選。我們學(xué)校作為窗口學(xué)校經(jīng)常有老師來(lái)我校講課，我抓住每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在不耽誤課的情況下盡量去聽(tīng)課、學(xué)習(xí)。通過(guò)各種學(xué)習(xí)方式來(lái)提升自己，提高自己的業(yè)務(wù)。
我作為骨干教師還有很多地方做得不夠，今后我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，大膽實(shí)踐，積極與我級(jí)部的語(yǔ)文老師交流討論，爭(zhēng)取把我級(jí)部的教研工作做得更好!
“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@是陶行知先生獻(xiàn)身教育的真實(shí)寫照，也是我對(duì)教育事業(yè)的承諾，對(duì)教育事業(yè)一生執(zhí)著的追求。作為一名骨干教師，我嚴(yán)格按照一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，牢固樹(shù)立教書育人信心，把強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感放在第一位，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)使我兢兢業(yè)業(yè)，在三尺講臺(tái)上心甘情愿地奉獻(xiàn)自己的青春。
我愛(ài)崗敬業(yè)，勇挑重?fù)?dān)，以滿腔的熱忱投入到工作中，在自己努力要求上進(jìn)的同時(shí)，還能鼓勵(lì)青年教師積極上進(jìn)，以實(shí)際行動(dòng)影響和激勵(lì)著周圍的老師，我始終把每位教師當(dāng)作自己的朋友，一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。憑著自己對(duì)教學(xué)的熱情，總是在實(shí)踐、在鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng)造。
對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)zx年也可以說(shuō)是個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)、艱辛而又喜悅的一年。作為一名骨干教師，我積極履行著自己的職責(zé)，回顧一年的工作，這中間有欣慰、也有慚愧。下面我將自己這一年來(lái)的工作做個(gè)小結(jié)。
一、確立正確的人生價(jià)值取向。
教師是教育過(guò)程的組織者，是素質(zhì)教育的最終實(shí)踐者。在新的歷史時(shí)期，我們面對(duì)新的教育形式，新的教育體制，必須樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)、努力提高自己的教學(xué)水平，不僅要關(guān)注教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念，更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。
使自己的教學(xué)不斷向綜合能力的探究性教學(xué)、多維的體驗(yàn)性教學(xué)、互動(dòng)交往性教學(xué)的方面發(fā)展。要“把教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的機(jī)會(huì);看成是發(fā)展自己的一個(gè)機(jī)會(huì)，把上好一堂課看成是自己生命價(jià)值的體現(xiàn)�！崩斡洠骸敖虒W(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn);教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探索;教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新。”
二、深鉆教材，改進(jìn)教法，力求創(chuàng)新。
教材是教師從事教學(xué)的依據(jù)，對(duì)教學(xué)具有規(guī)范性，是從事教學(xué)的參與物。因此，教師要做教材的主人，對(duì)教材的運(yùn)用必須得心應(yīng)手，鉆得進(jìn)，跳得出。要能很好的去領(lǐng)會(huì)編者的意圖。對(duì)于任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的把握，必須準(zhǔn)確而深刻，把握好點(diǎn)與點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。要注意改進(jìn)教學(xué)方法，講究整合、融合，要“以學(xué)論教”。努力發(fā)展每個(gè)學(xué)生的不同潛能，使他們?cè)谡n堂上敢想、敢說(shuō)、敢做，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
因此，我努力營(yíng)造寬松、愉悅、支持性的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)“用教材教，而不是教教材”的原則。呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式盡可能的是學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)、靈活多樣的，從而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。加強(qiáng)開(kāi)放意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)、體驗(yàn)意識(shí)。正確處理結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系，重結(jié)果，更要注重獲取知識(shí)的過(guò)程。牢記“教無(wú)定法，教學(xué)有法，教在得法�！辈环胚^(guò)任何一個(gè)可以開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，途徑。
因此，從備課到上課，我給自己確定的目標(biāo)就是“精益求精”、“沒(méi)有最好，只有更好�！苯虒W(xué)中，我處處高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，以學(xué)生的發(fā)展為本，面向全體，尊重差異，使學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)成功。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的互動(dòng)能力，使學(xué)生自主探索，協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)中我不斷潛心鉆研，改變教學(xué)策略，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，始終遵循“自主探究”教學(xué)原則，把“學(xué)”案融入“教”案中，注重整體，注重內(nèi)涵。
關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地努力將學(xué)生的基礎(chǔ)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性整和到一起。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐。課堂上，凡是學(xué)生自己能探索的，決不代替;凡是學(xué)生自己獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示，盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地。注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑能力，鼓勵(lì)學(xué)生奇思異想，別出心裁。
為了更好的進(jìn)行教科研工作，加快課堂教學(xué)改革的步伐，全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和時(shí)踐能力，我以創(chuàng)新教育的思想為指導(dǎo)，結(jié)合年級(jí)和學(xué)生特點(diǎn)，以21世紀(jì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，大膽進(jìn)行了課堂教學(xué)的改革。
改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法，運(yùn)用新的教學(xué)策略;改革傳統(tǒng)的例題呈現(xiàn)方式，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的關(guān)系;打破教材原有的知識(shí)框架，重新調(diào)整教材的編寫內(nèi)容。以滲透性、系統(tǒng)性、交互性、漸進(jìn)性和規(guī)范性為目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)科創(chuàng)造性思維活動(dòng)訓(xùn)練，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)與創(chuàng)造性品質(zhì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性潛能的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐研究，逐步形成了“激情設(shè)疑——探究發(fā)現(xiàn)——拓展延伸”的教學(xué)模式。
三、努力方向
作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對(duì)不對(duì)的，一直以來(lái)，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：
1.在專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究上更加努力。加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練。
2.對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3.對(duì)青年教師積極培養(yǎng)，發(fā)揮帶動(dòng)、輻射作用，弘揚(yáng)教師教書育人的職業(yè)精神。教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
四、取得成績(jī)
經(jīng)過(guò)一年的努力工作，所寫的論文《新課程理念下數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入》獲得市一等獎(jiǎng)，所教的數(shù)學(xué)成績(jī)總是名列前茅。
骨干教師成長(zhǎng)總結(jié)4
7月11------16日我有幸參加了沙坪壩教師進(jìn)修學(xué)院進(jìn)行的城口縣骨干教師培訓(xùn)，我們肩負(fù)著教育的使命，滿載領(lǐng)導(dǎo)期盼的重任，懷著強(qiáng)烈的求知欲望，我們城口縣38名骨干教師培訓(xùn)者匯集到沙區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院這個(gè)神圣的殿堂。在這里，我們經(jīng)歷了5天的培訓(xùn)，聆聽(tīng)了來(lái)北京、天津、上海、深圳、重慶各個(gè)領(lǐng)域的專家們的精彩紛呈、震撼人心的講座，我們感受到了領(lǐng)導(dǎo)們的親切關(guān)懷，專家們的傾情給予，教研員的悉心指導(dǎo)，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓我們體驗(yàn)到了如春天般的溫暖。每天上午培訓(xùn)，下午都是學(xué)員們反躬自省，充滿思辨的專題發(fā)言與深度研討。
炎炎暑假、累也快樂(lè)，因?yàn)槲覀冞@些來(lái)自城口這個(gè)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村的老師很少有機(jī)會(huì)得到這樣的培訓(xùn)，所以我們將盛夏的火熱轉(zhuǎn)換成我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。雖然我們感覺(jué)到了和沙區(qū)教師之間的差距，但我們敞開(kāi)心扉，不分彼此，很快就構(gòu)建成了一個(gè)和諧高效的學(xué)習(xí)共同體，在充滿濃濃的科研氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過(guò)沙區(qū)的名師們的指點(diǎn)幫助，我們打開(kāi)了的思維，質(zhì)疑問(wèn)難，交流碰撞，智慧的火花頻頻閃現(xiàn)。
最終我們匯集成這樣一個(gè)核心的問(wèn)題：我們要做什么樣的老師？是呀，我們到底要做一名什么樣的老師呢？我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得我們探討：
一、有情與無(wú)情
“有情的教師，無(wú)情的管理。”高志新老師的這句話是要我們學(xué)會(huì)在人性化與制度化中尋找平衡�！暗朗菬o(wú)情卻有情”無(wú)情的管理正是基于人的發(fā)展的更高境界的有情。一個(gè)班集體要想在平穩(wěn)、有效的軌道上運(yùn)行，就要制定師生認(rèn)可的規(guī)章制度，嚴(yán)格地執(zhí)行，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣，賞罰分明，這時(shí)，展現(xiàn)在我們眼前的'便是這樣的一番景象：在這里，有溫馨、雅致的環(huán)境布置；也有積極、樂(lè)觀的人生追求；有和諧，健康的師生關(guān)系；在這里有拼搏、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍�？此茻o(wú)情的管理卻是為了成就更有情的教師。
有情的教師，要學(xué)會(huì)具體、明確的贊美學(xué)生；有情的教師，要學(xué)會(huì)了解學(xué)生的需求，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。馮開(kāi)劍教授的講座讓我們明白：我們的視野不僅要停駐在教育理念、學(xué)科理論上，更要關(guān)注學(xué)習(xí)理論，這樣，我們才知道學(xué)生是怎么學(xué)的，從而更加了解學(xué)生的需求，做一個(gè)更有情懷的教育人。二、暴露于隱藏
姚梅林教授用自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷告訴我們：一個(gè)教師哪怕能力不足，只要肯俯下身子，勇于暴露自己的思維過(guò)程，學(xué)生便更有章可循，順藤摸瓜；一個(gè)教師哪怕知識(shí)淵博、能力再?gòu)?qiáng)，如果只是一味地霸占學(xué)生課堂的話語(yǔ)權(quán)，高高在上、滔滔不絕，換來(lái)的就只能是學(xué)生的信心的喪失、收效平平。暴露和隱藏都需要我們的勇氣與智慧。其實(shí)，我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化是很講究這個(gè)藏于露的�！吧钌缴n古寺”繪畫如是，“藏鋒以內(nèi)含氣味，露鋒以外耀精神”書法如是；“文似看山不喜平”、“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”文學(xué)作品如是，“該出手時(shí)就出手，該閉口時(shí)則閉口”為人處世亦是如此。而作為人民教師，人類文化的傳承者，我們更是要在教學(xué)中弄清“露”與“藏”的奧妙，掌握“露”與“藏”的技巧。劉耀明教授的講座讓我們豁然開(kāi)朗：課堂上，我們要有勇氣退到幕后，要退得更有智慧，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)、交流展示，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生實(shí)在困惑時(shí)，我們?cè)谡境鰜?lái)，加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。三：意思與意義
“讓有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容有意思，讓有意思的活動(dòng)有意義”。姚教授的這句話很是耐人尋味。
“有意義”意味著學(xué)習(xí)的內(nèi)容的價(jià)值、作用；“有意思”意味著學(xué)習(xí)過(guò)程的情趣、趣味。站在教師的角度來(lái)說(shuō)，也就是要“有意思地教有意義的內(nèi)容”，這也涵蓋了我們教學(xué)中的兩大難題“教什么”和“怎么教”。
專家們的講座讓我們更加明確了今后的研究方向那就是致力于學(xué)生發(fā)展。正如姚教授在結(jié)束時(shí)展示的美國(guó)將軍奧瑪.布拉德利說(shuō)的一句話：依據(jù)星辰確定方向，而非跟隨每一艘過(guò)往的船只。在這幾天的培訓(xùn)中，在專家理論的引領(lǐng)下，在學(xué)員深入的研討中，我們的認(rèn)識(shí)不斷清晰，我們的理念得以升華。我們組的一位學(xué)員發(fā)出這樣的感嘆：“不苛求過(guò)去，滿懷信心，對(duì)待未來(lái)；業(yè)精一分汗千滴，愛(ài)心一顆花萬(wàn)朵�！�
教師是什么？是含笑的天使，孩子接納你；是誠(chéng)信的知音，孩子呼喚你。
在這樣的一個(gè)夏天，我們收獲到了秋天的喜悅。那閃爍著專家智慧的筆記本，那凝聚著學(xué)員心血的專題發(fā)言。無(wú)一不體現(xiàn)著我們生命的成長(zhǎng)。
炎炎暑假，累也快樂(lè)！通過(guò)參加本次的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多知識(shí)，身心愉悅、收獲良多�？偨Y(jié)起來(lái)，我覺(jué)得最重要的是樹(shù)立了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值觀，深刻認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)將對(duì)人文素養(yǎng)較低的學(xué)生提供的空間、機(jī)會(huì)和由此產(chǎn)生的不可替代的意義。
在今后的工作中，我想，我還是需要從備課方面下大功夫，花大力氣。因?yàn)�，備課是我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的需要，是積累經(jīng)驗(yàn)、提高自我的重要過(guò)程，更是全面完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我一直在思考如何將學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，做到相輔相成、緊密聯(lián)系。個(gè)人的思考總覺(jué)得不成熟和難以操作，本次培訓(xùn)多位教授的精彩講解讓我醍醐灌頂，懂得了專業(yè)課與語(yǔ)文課之間結(jié)合點(diǎn)的選擇，確立了主次的問(wèn)題。我想，在今后的教學(xué)中，一定會(huì)讓學(xué)生把自己的專業(yè)技能展現(xiàn)在語(yǔ)文課上，讓其在學(xué)科之間自由翱翔。
有一場(chǎng)關(guān)于心理學(xué)的講座，讓我受益匪淺，我感覺(jué)到了自己在心理學(xué)方面知識(shí)的匱乏，找到了在工作中為什么難以做通學(xué)生思想工作的原因。我想，在今后與學(xué)生的溝通當(dāng)中，我需要更多地去了解學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力，了解其思維方式、困惑疑點(diǎn)，了解其心理特點(diǎn)、個(gè)性差異，了解其思想情況，精神狀態(tài)，從而能對(duì)其進(jìn)行以陶冶情操、啟迪覺(jué)悟的教育。
同時(shí)，在有效教學(xué)方面，我也學(xué)習(xí)到了一些技巧和策略，比如教學(xué)目標(biāo)的確立問(wèn)題，課堂問(wèn)題的的設(shè)計(jì)等。當(dāng)然，有效教學(xué)還必須懂得如何規(guī)范教學(xué)行為，比如懂得如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)；如何布置作業(yè)；如何進(jìn)行課堂拓展、如何總結(jié)課堂所學(xué)等等。
在聆聽(tīng)專家們的講座過(guò)程中，我在不斷地反思自己的教學(xué)行為，我的教學(xué)行為是否規(guī)范、我的課堂是否有吸引力、我的教學(xué)是否有效我給自己的很多答案都是否定的，我也許順利完成了教學(xué)任務(wù)，教授完了課文上的知識(shí)點(diǎn)，迫使學(xué)生記住了一些文化常識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，但是，我的課堂是沒(méi)有活力的和激情的，我沒(méi)有注重教學(xué)中的細(xì)節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)我做的一些教學(xué)改革還只是皮毛的，沒(méi)有深入骨髓和觸及靈魂的，本次培訓(xùn)讓我在反思中有所收獲，讓我在學(xué)習(xí)中找到方向。
本次培訓(xùn)也讓我知道，作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，必須要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上，現(xiàn)身說(shuō)法的方法會(huì)更有效地使我們的學(xué)生素養(yǎng)有所提高。在加強(qiáng)自身修養(yǎng)方面，我需要在情感上對(duì)學(xué)生做到真誠(chéng)而豐富。我要不斷提高自身的文學(xué)藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，引導(dǎo)我的學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、并能創(chuàng)造美。我還要注重筆耕，使自己變得更加厚實(shí)。多讀書、多動(dòng)筆，及時(shí)總結(jié)自己教學(xué)的缺漏，在不斷反思中和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)。培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了自己的教學(xué)，對(duì)今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。我會(huì)努力做各項(xiàng)未做之事，努力向自己確定的方向不斷進(jìn)取。如今的我們就像是白雪覆蓋的大地下渴望破土的種子，在冬的沉寂中，潛心鉆研，專心實(shí)踐，精心思索，吸取理論的營(yíng)養(yǎng)，積蓄力量，準(zhǔn)備著，在來(lái)年的春天更加光彩的綻放！
骨干教師成長(zhǎng)總結(jié)5
xxx，女，中共黨員，1992年畢業(yè)于犍為師范，分配到一個(gè)偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)教書，每天走1個(gè)多小時(shí)的山路，拿著一月幾十元錢的薪水，辛苦、貧窮！但我沒(méi)有放棄，因?yàn)槲倚睦锊⒉回毟F，依然憧憬著未來(lái)。
那兒除了我，全是老教師。常聽(tīng)他們對(duì)我說(shuō)：你年輕，你要好好干！不管別人出自什么心理咨詢，我全當(dāng)是鼓勵(lì)。真的就那么認(rèn)真，那么實(shí)在，那么執(zhí)著！年輕氣盛、熱情奔放！教唱歌、編舞蹈、指導(dǎo)詩(shī)朗誦、搞小品……六一節(jié)文娛演出讓我出盡了風(fēng)頭；年年教學(xué)成績(jī)排名全鄉(xiāng)第一，慢慢開(kāi)始嶄露頭角，讓人羨慕不已！
不知是才出校門的緣故，還是自己一向好學(xué)的原因，我開(kāi)始自考漢語(yǔ)言文學(xué)專科。那期間讀了不少的書，有《古代文學(xué)作品選》、《現(xiàn)代文學(xué)作品選》、《古代漢語(yǔ)》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)》、《哲學(xué)》……通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅豐富了我的知識(shí)，而且奠定了一定的文學(xué)基礎(chǔ)。
xxxx年，縣上開(kāi)始了賽課活動(dòng)，名師的旗幟飄揚(yáng)了起來(lái)開(kāi)始賽課展現(xiàn)風(fēng)采，我胸中也無(wú)數(shù)次涌動(dòng)著向名師學(xué)習(xí)的欲望。
xxxx年調(diào)到縣城附近的一所學(xué)校教書，初來(lái)乍到，一切都是全新的：人際、環(huán)境……一切得重新開(kāi)始，我依然“我型我塑”。20xx年3月，縣組織了語(yǔ)文賽課活動(dòng)，我自信“我能行”，毅然報(bào)名參加了。“只要有希望，就一定別放棄，因?yàn)橄Ｍ驮谇胺健�。為了趕上別人，超過(guò)別人，我付出了加倍的努力：攻讀漢語(yǔ)言本科；買小黑板回家天天練習(xí)板書；跟播音員學(xué)習(xí)普通話；看名師獻(xiàn)課錄像；備各種課型的教案；請(qǐng)老師指導(dǎo)……
一分耕耘一分回報(bào)，我終于收獲了成功——縣一等獎(jiǎng)！從此，我的教學(xué)生活從日復(fù)一日的重復(fù)性、機(jī)械性的教書匠中解脫了出來(lái)，滿腔熱情升騰。20xx年競(jìng)爭(zhēng)上崗擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)副主任，為了盡快進(jìn)入新的角色，我身先士卒、進(jìn)行了大膽的教學(xué)改革嘗試。我認(rèn)為：只有自己在教學(xué)上是一把好手，才能帶領(lǐng)教師搞好教學(xué)。我更加努力的工作、實(shí)踐，年年都獻(xiàn)課、都考第一……漸漸的管理也上了一個(gè)層次，促進(jìn)了自己及全鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量的提高。被縣政府評(píng)為“縣優(yōu)秀教師”。
xxxx年競(jìng)聘升任工會(huì)主席和教導(dǎo)主任，又多了一個(gè)人生角色，自知身上的擔(dān)子更重了，我在工作上仍然是累并快樂(lè)著。恰遇骨干教師工程啟動(dòng)，我因?yàn)樵诮虒W(xué)上取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，首批被聘為縣級(jí)骨干教師，后又聘為市級(jí)骨干教師。身為市級(jí)骨干教師的我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到：必須超越自己！成為課改的先行者、理念的傳播者、實(shí)踐研究者、經(jīng)驗(yàn)反思者……積極參加市級(jí)賽課，并通過(guò)調(diào)研，草擬了一份近3萬(wàn)字的《農(nóng)村小學(xué)低段課堂教學(xué)調(diào)控研究方案》，做起了課題研究。兩年的實(shí)踐、研究、探討、總結(jié)、反思，20xx.12順利經(jīng)過(guò)了現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)。其間，還指導(dǎo)年輕教師###、￥￥￥參加賽課分別獲市一等獎(jiǎng)、縣一等獎(jiǎng)……不斷的實(shí)踐，不斷的.總結(jié)，有2篇論文獲市一等獎(jiǎng)，1篇取得四川省教育學(xué)會(huì)發(fā)給的著作證書，1篇取得著作證書，6篇在縣上發(fā)表。
我不能說(shuō)自己會(huì)一步登天，但我要說(shuō)我會(huì)腳踏實(shí)地的走；我不敢說(shuō)自己發(fā)展迅速，但我要說(shuō)天天都在進(jìn)步；我不想說(shuō)自己有多超前，但我要說(shuō)我在不斷的學(xué)習(xí)……
誰(shuí)說(shuō)教師生涯只有清貧、寂寞？我們坦然，我們欣慰，因?yàn)槲覀円彩斋@了許多許多。。。。。。每當(dāng)看到、聽(tīng)到一批百煉成鋼的名師，李鎮(zhèn)西、竇桂梅……他們將畢生的精力獻(xiàn)給了學(xué)生，他們流淌著一股精神——對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的熱忱與忠誠(chéng)。我想這便是真正的教育人生！——傾注了熱情的教育人生，投入了思考的教育人生，付出了心血的教育人生，收獲著豐碩成果的教育人生，充滿詩(shī)情畫意的教育人生，蘊(yùn)含精神享樂(lè)的教育人生。
我學(xué)習(xí)著、欣賞著、感悟著、努力著、奮斗著！
骨干教師成長(zhǎng)總結(jié)6
十一五期間，我申報(bào)了市級(jí)課題“幼兒園骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑研究”。這也是我參加工作以來(lái)第一次進(jìn)行課題研究。通過(guò)這次課題研究，使我對(duì)課題研究有了深刻的理解。在促進(jìn)骨干教師專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，激發(fā)了骨干教師對(duì)課題研究的興趣。同時(shí)這個(gè)研究過(guò)程，也是我和老師們共同成長(zhǎng)的過(guò)程。
下面就研究的內(nèi)容和過(guò)程和老師們做一個(gè)交流。
為了使我區(qū)第一批幼兒園骨干教師脫穎而出，進(jìn)一步發(fā)揮她們的示范作用，帶動(dòng)我區(qū)幼兒園教師整體隊(duì)伍的建設(shè)，我們本著從實(shí)際出發(fā)，面向未來(lái)和我區(qū)的現(xiàn)實(shí)需要，著力培養(yǎng)一批幼兒園骨干教師，以點(diǎn)帶面開(kāi)展骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究。研究的基本過(guò)程歷時(shí)了三年半的時(shí)間，主要開(kāi)展了以下活動(dòng)。
一、首先我們針對(duì)我區(qū)骨干教師隊(duì)伍進(jìn)行了現(xiàn)狀分析
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、觀察等方式，發(fā)現(xiàn)我區(qū)骨干教師群體所具備如下特征。
優(yōu)勢(shì)：20xx年我區(qū)共有骨干教師33人,其中市級(jí)骨干教師3人。都有5年以上工作經(jīng)驗(yàn)。不僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富,而且愛(ài)崗敬業(yè),是我區(qū)一線教學(xué)的強(qiáng)大力量。問(wèn)題：通過(guò)對(duì)骨干教師的問(wèn)卷調(diào)查和認(rèn)定考評(píng)工作反應(yīng)出主要存在以下問(wèn)
題：教科研的專題研究能力；家園共育工作；藝術(shù)領(lǐng)域教育及特殊兒童教育等方面的能力急需加強(qiáng)。
二、針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)一步明確了骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)
第一，通過(guò)培訓(xùn),使骨干教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)技能、教育教學(xué)能力和教育科研能力有所提高。
第二，進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師的帶頭和示范作用，培養(yǎng)后備干部。
三、培養(yǎng)方法與途徑
�。ㄒ唬├碚搶W(xué)習(xí)
1、開(kāi)展好書（《幼兒園教育》《爬上豆蔓看自己》《生成課程》）共讀活動(dòng)，堅(jiān)持寫讀書體會(huì)，引領(lǐng)教師學(xué)以致用，并堅(jiān)持定期進(jìn)行面對(duì)面的交流活動(dòng)。
2、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展每月熱點(diǎn)話題討論活動(dòng)，目前仍在進(jìn)行。
�。ǘ⿲ｎ}培訓(xùn)與教研
針對(duì)調(diào)研和現(xiàn)實(shí)需要，開(kāi)展了以下專題培訓(xùn)
1、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)：網(wǎng)絡(luò)教研。
2、如何以敘事研究為載體開(kāi)展教科研活動(dòng)。
3、幼兒線描畫。
4、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)。
5、如何開(kāi)展家園共育工作。
6、兒童心理行為表現(xiàn)與師幼互動(dòng)。
7、幼兒園環(huán)境的有效利用。
8、五大領(lǐng)域?qū)W科培訓(xùn)。
根據(jù)骨干教師的優(yōu)勢(shì)與興趣，成立了五大領(lǐng)域?qū)W科研究小組，結(jié)合日常工作工作定期開(kāi)展小專題的實(shí)踐研究。激發(fā)了骨干教師研究教學(xué)、研究幼兒的興趣。
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1、定期開(kāi)展教學(xué)觀摩活動(dòng)。
2、每學(xué)年組織一次教育教學(xué)基本功評(píng)比。如：環(huán)境創(chuàng)設(shè)；領(lǐng)域教育活動(dòng)；講自己的教育故事等豐富的評(píng)比活動(dòng)。
（四）提高幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的指導(dǎo)能力，促進(jìn)骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)
幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)是幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的主要責(zé)任人，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)優(yōu)秀教師的重要職責(zé)，她們的專業(yè)能力及管理水平直接影響著幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高，也影響著園內(nèi)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。我們嘗試通過(guò)以下方式，提高幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的能力，進(jìn)而促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)與發(fā)展。
經(jīng)過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，部分業(yè)務(wù)園長(zhǎng)對(duì)教師預(yù)設(shè)課程的指導(dǎo)力度不夠，影響幼兒園的常規(guī)教學(xué)的質(zhì)量，因此我們組織進(jìn)行了“如何做一名業(yè)務(wù)園長(zhǎng)”“幼兒園園本教研的開(kāi)展”“如何批閱教師教學(xué)計(jì)劃”等一系列的'專題培訓(xùn)，從如何指導(dǎo)教師完成半日計(jì)劃的制定到審閱時(shí)應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題，再到怎樣與不同特點(diǎn)的老師進(jìn)行溝通的技巧，加強(qiáng)了指導(dǎo)的有效性，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供支持。
經(jīng)過(guò)研究與實(shí)踐，幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的素質(zhì)與能力正在迅速提高，勢(shì)必會(huì)對(duì)骨干教師的成長(zhǎng)起到有效的推動(dòng)作用。
�。ㄎ澹┌l(fā)揮骨干教師的示范作用
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