（推薦）教師賽課總結(jié)15篇
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，不如立即行動(dòng)起來寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編收集整理的教師賽課總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師賽課總結(jié)1
為了落實(shí)教育系統(tǒng)“三抓三促”行動(dòng)，扎實(shí)有效開展“興教研、提質(zhì)量”專題年活動(dòng)，4月10日至4月14日，xx縣教育局舉行了20xx年全縣小學(xué)教師教學(xué)技能(優(yōu)質(zhì)課)大賽暨觀摩研討活動(dòng)，有95名小學(xué)教師參加了優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，各專業(yè)課教師470人（次）進(jìn)行了觀摩研討。
這次優(yōu)質(zhì)課大賽是由各學(xué)區(qū)、縣直小學(xué)評(píng)選推薦參賽教師，由縣教育局教研室精心組織指導(dǎo)在五個(gè)學(xué)區(qū)中心小學(xué)開展的一場(chǎng)高質(zhì)量競(jìng)賽活動(dòng)，涵蓋了語文等九門學(xué)科，也是近年來參賽和觀摩人數(shù)最多的一次競(jìng)賽活動(dòng)。教師們踴躍參與，精心準(zhǔn)備，極大地振奮了人心、鼓舞了士氣，提升了教師潛心教研、創(chuàng)設(shè)高效課堂的信心和決心。
一、高效課堂優(yōu)質(zhì)，精準(zhǔn)落實(shí)課標(biāo)，促進(jìn)教師成長
1、展現(xiàn)教師風(fēng)采，落實(shí)高效課堂�！八緹o華，相蕩乃成漣漪。石本無火，相擊而發(fā)靈光。”聽一堂好課，如聽一首好曲，于境高遠(yuǎn)處意猶未盡，活動(dòng)以促進(jìn)教師“成長、發(fā)展、提升”為宗旨，采用“同課異構(gòu)”的課堂教學(xué)模式，為老師們提供了展示自我、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在同課中求發(fā)展，在異構(gòu)中顯風(fēng)采。每一堂課都體現(xiàn)了老師的精心準(zhǔn)備、用心打磨，凝聚著大家極高的教育智慧，可謂節(jié)節(jié)有亮點(diǎn)、課課有特色，在感悟中得到充實(shí)，既有理念上的洗禮，又有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，又有教學(xué)技藝上的增長，可謂一路交流，一路成長。
2、把握學(xué)科核心素養(yǎng)，展現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。22版的新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，要以正確價(jià)值觀、學(xué)科觀為統(tǒng)領(lǐng)，以學(xué)科知識(shí)能力培養(yǎng)為依托，以實(shí)現(xiàn)思維訓(xùn)練為抓手，以對(duì)精神情操“美”的追求為目標(biāo)，來培養(yǎng)全面發(fā)展的人。本次參賽的大部分教師對(duì)教材的核心概念(教什么的問題)、教學(xué)目標(biāo)的解讀、教學(xué)重難點(diǎn)的把握都比較到位，體現(xiàn)了學(xué)科核心素養(yǎng)。如何耀紅、車永安老師的課堂更好地激發(fā)了愛國情懷，體現(xiàn)了政治認(rèn)同感；馬晶老師的課堂在滲透維權(quán)意識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了法制觀念；喇曉龍老師對(duì)孩子們價(jià)值觀的引導(dǎo)到位，培養(yǎng)了健全的人格；張?jiān)禁惱蠋煹目茖W(xué)課堂在實(shí)踐探究中注重了科學(xué)思維的培養(yǎng)。
3、精心設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)清晰、課堂活躍。在競(jìng)賽中，各位老師都能對(duì)自己的課精心設(shè)計(jì)，做到各環(huán)節(jié)清晰、緊湊。比如桑燕老師的《奇思妙想》重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和想象力，圖片精挑細(xì)選，當(dāng)場(chǎng)作畫，具有很好的示范性；通過學(xué)生感受、觀察、分析圖片讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)課的快樂，整個(gè)教學(xué)流程一氣呵成，并用自己的美術(shù)作品做獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生更好的創(chuàng)作思維，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)生興趣。陳娟娟老師的《有趣的蛋殼》，利用廢棄的蛋殼設(shè)計(jì)并制作精美的藝術(shù)品，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣，教師具有很強(qiáng)的親和力，講解思路清晰，方法新穎，與學(xué)生互動(dòng)良好，將課堂交給學(xué)生、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。桑云飛老師的《30米迎面接力跑》熱身運(yùn)動(dòng)伴隨著輕快的音樂聲導(dǎo)入課堂，用靈活多樣的教學(xué)方法突破接棒的難點(diǎn)，學(xué)生在輕松的游戲中學(xué)握了迎面接力跑的技巧、在舒緩的輕音樂下完成了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。朱秩敏老師的《立定跳遠(yuǎn)》動(dòng)作分解清晰，示范到位，輔導(dǎo)正確，動(dòng)作要求抓住重點(diǎn)，通過青蛙跳荷葉游戲提高練習(xí)強(qiáng)度，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
4、課堂導(dǎo)入巧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多數(shù)參賽教師能選取生活化素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的問題情境，新課導(dǎo)入新穎有趣，能充調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了良好的課堂氣氛的切入口，為新舊知識(shí)的過渡搭建了橋梁。如：馬福珊老師“我愛我家”的視頻導(dǎo)入不僅吸引了學(xué)生的注意力，還在開課就向?qū)W生滲透了教學(xué)主題；何耀紅老師以家鄉(xiāng)特有的美食食物導(dǎo)入，引發(fā)了孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感；張?jiān)禁惱蠋熍c海綿寶寶一起坐過山車，從視頻走入課堂。雖然導(dǎo)入的形式不一樣，但導(dǎo)入都緊扣教學(xué)主題，自然有效的過渡到了課堂教學(xué)，并且很好的推動(dòng)了課堂教學(xué)。
5、強(qiáng)化自主研究，重視課堂生成。參賽教師主要為青年教師，課堂內(nèi)激情四射、活力十足，在教學(xué)中循循善誘，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)任務(wù)完成效果好，充分了展示各學(xué)科的核心素養(yǎng)。多數(shù)參賽教師重視讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，學(xué)生主體地位凸顯，注意采取小組合作、探究、交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在民主、和諧、寬松的氛圍中去自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，做到了既重視過程又重視結(jié)果的效果。老師始終都把學(xué)生推向前臺(tái)，教師只是在教學(xué)的重難點(diǎn)、關(guān)鍵處適時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，整節(jié)課學(xué)生角色、教師角色的作用發(fā)揮得恰到好處，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用。
6、現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)手段有機(jī)結(jié)合。參賽教師都運(yùn)用了微視頻、多媒體課件、實(shí)物投影儀和板書，取得了良好的直觀效果，既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解，提高教學(xué)效率，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生得到美的感受與教育。同時(shí)，教學(xué)資源的合理運(yùn)用，有效輔助了教學(xué)。比如車永安老師集體扇子舞蹈“百善孝為先”的展示，學(xué)校校歌的傳唱，提升了學(xué)生道德修養(yǎng)，讓傳承活動(dòng)融入了課堂，融入了生活中。楊艷麗老師以文文為主人公的情景教學(xué)始終貫穿課堂，機(jī)器人文文幾次恰到好處的出現(xiàn)，不斷激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，既滲透了助人為樂的思想教育，又使課堂活動(dòng)有效銜接。
7、基本功扎實(shí)，課堂成效顯著。教師儀態(tài)大方，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言有節(jié)奏、有魅力、有內(nèi)涵，使用多媒體教學(xué)手段熟練高效，課堂環(huán)節(jié)緊密，課外拓展真實(shí)、直觀、深刻，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣盎然，鍛煉了能力，陶冶了情操。多數(shù)參賽教師能吃透、挖掘教材，合理利用教材，都能緊扣教材，充分利用教材，進(jìn)行扎實(shí)有效的教學(xué)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到知識(shí)，獲得最大的收獲。個(gè)別參賽教師能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行重新取舍、整合，拓寬了與教材有關(guān)的知識(shí)和信息量，提高了課堂的趣味性、邏輯性和實(shí)踐性。
8、團(tuán)隊(duì)協(xié)作質(zhì)量高，頻頻打磨出精品。本次比賽大多數(shù)教師都“不是一個(gè)人在作戰(zhàn)”，他們從教學(xué)設(shè)計(jì)，PPT制作到教學(xué)過程都經(jīng)過了團(tuán)體討論研究、頻頻研課，充分發(fā)揮了教研組的集體智慧，經(jīng)過多次試講、細(xì)內(nèi)評(píng)課、個(gè)人反思，多次打磨，推出一個(gè)又一個(gè)精品課。集體備課在事先思考課堂調(diào)控的時(shí)間和方法，何時(shí)喚醒、何時(shí)參與、何時(shí)互動(dòng)、何時(shí)提升，通過精心設(shè)計(jì)使課前的預(yù)設(shè)、計(jì)劃與課中變化，有效調(diào)控，使教學(xué)活動(dòng)自然銜接起來。
二、課堂教學(xué)中的頑疾依然存在
1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)、充分體現(xiàn)新課程理念不足。部分老師還是按照教材的編排方式進(jìn)行教學(xué)的。對(duì)教材進(jìn)行大單元重新整合，深入挖掘的'還比較少。本次賽課活動(dòng)中有極個(gè)別老師的課堂教學(xué)存在一些“走偏”的現(xiàn)象，諸如：綜合課堂“語文化”，以講代探。輕視學(xué)生的“自主”性，極力展示教師的精講，卻忽視學(xué)生的體驗(yàn)與探究性。極個(gè)別老師對(duì)課時(shí)目標(biāo)界定不太準(zhǔn)確。這主要還是對(duì)于課堂該教給學(xué)生什么，培養(yǎng)學(xué)生的什么情感，什么能力，挖掘的不夠。因此，我們?cè)诔珜?dǎo)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材特點(diǎn)、單元主題，理解編寫意圖，領(lǐng)悟核心理念的同時(shí)，要清楚一堂課給學(xué)生教什么，怎么教，力爭(zhēng)做到一課一得。
2、立足課堂，實(shí)踐創(chuàng)新不足。備課之前，不能先去找前人的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，讓自己的教學(xué)思維受到限制。教無定法，只有自身通過對(duì)教材文本的研究，結(jié)合能夠輔助自己的教學(xué)參考，形成自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思維框架，再站在“如果我是學(xué)生”的立場(chǎng)上備一節(jié)課，教學(xué)相長的目標(biāo)就會(huì)逐漸實(shí)現(xiàn)。課堂是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，“上好課”是教師成長的支點(diǎn)，怎樣才能在上課中找到自己成長的支點(diǎn)呢？俗話說，“無舊無以為守，無新無以為進(jìn)”，如果在“聽課、備課、磨課、悟課、品課”的過程中學(xué)會(huì)對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合自己的風(fēng)格特點(diǎn)及實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，朝著陽光，接上“地氣”，變成適合自己的行走方式，創(chuàng)造性地開發(fā)出屬于自己獨(dú)特的、寬闊的、高效的路徑，這也是一種成長。
3、課件是手段，不應(yīng)該是課堂的核心要素。課件只是教學(xué)輔助手段之一，恰到好處的圖片、音頻、視頻呈現(xiàn)，一定會(huì)讓課堂精彩不少，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，但是要避免課件引領(lǐng)教師，更要避免課件中出現(xiàn)大段的課本原文，使師生脫離課本，讓課堂變成“演課件”、“讀課件”，這種結(jié)果導(dǎo)致教師創(chuàng)新不足，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間有限，在教學(xué)中，我們教師是否還可以少說一點(diǎn)，讓學(xué)生多說點(diǎn)、多做點(diǎn)。當(dāng)教師得到了想要的答案后，是否還能順藤摸瓜，探究一下“為什么”，不要急于轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，去按照課件實(shí)現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致課件生成和課堂生成產(chǎn)生極大矛盾。
4、課堂節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確。有的課進(jìn)展過緩了些，不難理解的內(nèi)容用時(shí)過多，浪費(fèi)了有限的教學(xué)時(shí)間。有的課又進(jìn)行得過快了點(diǎn)，學(xué)生尚未弄清問題要求，便忙著組織討論或急于讓學(xué)生回答。一節(jié)課的緊湊、連貫，完全取決于教者在引導(dǎo)以及過渡時(shí)的高效問題的提出。如何使自己的課堂提問設(shè)置得深入淺出，就要求教師讀透教材、吃透學(xué)生。個(gè)別教師駕馭課堂的能力久佳，課堂上出現(xiàn)失控和冷場(chǎng)的局面，沒有在有限時(shí)間內(nèi)，完成教學(xué)任務(wù)，出現(xiàn)“拖堂”現(xiàn)象。作為優(yōu)質(zhì)課，必須要打選高效課堂，但個(gè)別教師依舊采傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師講的過多，學(xué)生活動(dòng)、動(dòng)手的太少，教師“越位”，學(xué)生“缺位”。
5、基本素質(zhì)有待提升，專業(yè)化道路勢(shì)在必行。在教案的書寫中出現(xiàn)排版格式不規(guī)范、個(gè)別無標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不當(dāng)和錯(cuò)誤現(xiàn)象；教學(xué)環(huán)節(jié)不全，個(gè)別教學(xué)設(shè)計(jì)無作業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)安排不明確等。備課環(huán)節(jié)中出現(xiàn)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)還夠重視，設(shè)計(jì)格式不符合科目要求，審核不夠重視，對(duì)下載文檔沒有修改，出現(xiàn)明顯錯(cuò)字、別字等。在課堂教學(xué)中小組討論流于形式，問題導(dǎo)向出現(xiàn)混亂，深入探究的問題引導(dǎo)不出來，一些“是不是”、“對(duì)不對(duì)”的無效問題充滿課堂；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不及時(shí)不準(zhǔn)確，有的過于單一，沒有激勵(lì)性，實(shí)現(xiàn)不了促進(jìn)學(xué)生思維成長和知識(shí)形成的目標(biāo)；部分教學(xué)活動(dòng)的目的性不強(qiáng)，與教學(xué)目標(biāo)不接軌，為了活動(dòng)而活動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣；板書設(shè)計(jì)粗糙，書寫不規(guī)范，指導(dǎo)性不足。
三、意見建議
比賽落下了帷幕，留給我們的不僅僅是一次活動(dòng)、一個(gè)結(jié)果，更重要的是讓我們對(duì)課堂教學(xué)有了更多的思索，尤其是在多媒體技術(shù)與課堂的有機(jī)結(jié)合方面、專業(yè)術(shù)語方面、大單元教學(xué)理念方面、學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)方面、鞏固練習(xí)的分層設(shè)計(jì)等方面，我們需要進(jìn)一步的去思考和探索。
1、努力提升個(gè)人素養(yǎng)，助力優(yōu)質(zhì)課堂。如果說教學(xué)是技術(shù)加藝術(shù)，那么這種技術(shù)和藝術(shù)主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的基本功上。俗話說，“打鐵還需自身硬”，只有不斷夯實(shí)教學(xué)基本功，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，才能趕上時(shí)代發(fā)展的步伐，才會(huì)更有底氣的站在講臺(tái)上，去踐行“立德樹人，五育并舉”的重任。
2、深入理解核心素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)效果。深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確各年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)任務(wù)和要求，探索新的教學(xué)模式。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)多考慮學(xué)生認(rèn)知水平的接受能力，從學(xué)生角度出發(fā)實(shí)施教學(xué)，在關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，傾向于學(xué)困生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。加強(qiáng)師生互動(dòng)，在學(xué)生小組活動(dòng)中有效指導(dǎo)，明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生探究、交流、反饋、展示的實(shí)間，把課堂還給學(xué)生，教師以組織、引導(dǎo)為主，追求教學(xué)的有效性。教師的語言、神態(tài)、肢體動(dòng)作都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)而變化，充分發(fā)揮輔助教學(xué)作用，幫助學(xué)生理解知識(shí)、提高學(xué)習(xí)積極性。
3、勇于展現(xiàn)，不斷創(chuàng)新，認(rèn)真落實(shí)。“學(xué)而后知困”，只有學(xué)習(xí)才會(huì)感覺自己的不足，只有感覺到自己不足的人，才會(huì)不停的進(jìn)步，固步自封，終將被時(shí)代淘汰。一個(gè)人的智慧畢竟是有限的，不管哪個(gè)內(nèi)容，前輩們都為我們積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同樣的環(huán)節(jié)，我們是怎樣處理的，別人又是怎樣處理的，為什么這樣做。我們比較年青的教師經(jīng)過本次競(jìng)賽，一定要反思自己的不足之處，一定要多學(xué)習(xí)新課標(biāo)、多聽課、多參加集體備課，將感悟到的、學(xué)到的東西運(yùn)用于今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)自己的教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。在這里，應(yīng)該避免一個(gè)誤區(qū)：一味照搬名師的教學(xué)設(shè)計(jì)。名師的設(shè)計(jì)固然好，可未必適合我們，同樣的內(nèi)容我們很難做到像名師那樣游刃有余，弄不好就是東施效顰，向他人學(xué)習(xí)是必要的，可最終，都得有屬于自己的東西——思考和智慧。
4、恰到好處地使用多媒體。多媒體的使用要量“需”、量“力”而行。所謂“量需”而行，就是看自己所教的內(nèi)容是否一定要用多媒體，同樣的情況下，能不用的就不用，擺小棒能解決的為什么還要花費(fèi)偌大的精力去制作課件呢？所謂“量力”而行，就是根據(jù)實(shí)際條件，尤其是條件不夠完善的學(xué)校，不必非得浪費(fèi)人力物力去制作課件。我們比的是自身素質(zhì)和課的設(shè)計(jì)，不是比設(shè)備比技術(shù)。更何況，有很多老師費(fèi)心費(fèi)力做的課件，到了比賽現(xiàn)場(chǎng)才發(fā)現(xiàn)無法運(yùn)行，不僅影響上課的情緒，更打亂了陣腳，使課堂的很多環(huán)節(jié)無法展示出來。
一次交流，一段成長。雖然此次教學(xué)技能大賽已經(jīng)落下了帷幕，但打造高效課堂我們一直在路上，要樹立遠(yuǎn)大的理想，光榮的使命，重大的責(zé)任，潛心做教育、用心去育人，努力去做一名“眼中有學(xué)生、心中有情懷、腦中有思想、胸中有目標(biāo)、手中有方法、腳下有路徑”的智慧型老師，成為助力孩子健康成長的合格領(lǐng)路人。
教師賽課總結(jié)2
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)校工作的重中之重，更是教師展示才能的良好舞臺(tái)。我校為了適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要，探索和實(shí)踐新課標(biāo)下課堂教學(xué)的模式與方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，備戰(zhàn)20xx年石家莊市青年教師評(píng)優(yōu)課，在4月6日至5月19日進(jìn)行了青年教師課堂教學(xué)賽課暨20xx年市評(píng)優(yōu)課選拔賽活動(dòng)。
此次賽課涵蓋所有9個(gè)文化學(xué)科，參賽教師達(dá)38人。本次活動(dòng)，要求賽課教師的公開課在教研組內(nèi)舉全組之力反復(fù)研改，認(rèn)真打磨。賽課時(shí)，要求各位教研組長組織好本組教師聽課、評(píng)課。賽課后，聘請(qǐng)二中教育集團(tuán)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的名師擔(dān)任評(píng)委開展評(píng)課。我校高度重視此次大賽，由主抓教學(xué)的苑東志副校長親自牽頭，全程參與，專門成立了評(píng)委小組，嚴(yán)格以市教科所修訂的《中學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，對(duì)教師的作課進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。
全體參賽教師能合理、科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)完成了課堂的教學(xué)任務(wù)。教師精神飽滿，教態(tài)自然，在教學(xué)的過程中充滿了活力和激情，由此從學(xué)生課堂表現(xiàn)來看學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，課堂學(xué)習(xí)氛圍熱烈、和諧，讓學(xué)生在課堂中感受到了學(xué)習(xí)的`快樂，在
愉悅的課堂情景之中激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情。能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在關(guān)注知識(shí)與能力、過程與方法的同時(shí)在教學(xué)中更注重情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)達(dá)成，寓德于教。促進(jìn)了新課程理念在教學(xué)中的貫徹與落實(shí)，增進(jìn)了教師之間的交流，提供了教師們一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、展示自我的平臺(tái)，達(dá)到了互通、互動(dòng)、教學(xué)相長的目的。給青年教師提供一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有效推進(jìn)了校本教研。
通過課堂觀摩、點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)了教師間經(jīng)驗(yàn)分享、困惑研討，激勵(lì)全體教師特別是青年教師積極投入教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)青年教師盡快成長，促進(jìn)青年教師教學(xué)技能的提升。
在此次賽課中，不少教師脫穎而出，但由于名額有限，我校推選出初中1名，高中4名優(yōu)秀年輕教師參加市評(píng)優(yōu)課大賽，希望這些教師能展現(xiàn)自己的個(gè)性和特色，爭(zhēng)取在此次大賽中獲取優(yōu)異成績(jī)。
教師賽課總結(jié)3
一、活動(dòng)概況
根據(jù)xxxxxx號(hào)文件的通知要求，同時(shí)也為了更好的展示縣幼兒園教師的教學(xué)基本功和組織教學(xué)活動(dòng)的能力，經(jīng)研究決定：全園教師在六月份開展賽課活動(dòng)。賽課活動(dòng)從6月初開始，前后歷時(shí)一個(gè)月，科目涵蓋社會(huì)、科學(xué)、語言、藝術(shù)、健康，《綱要》中規(guī)定的五大領(lǐng)域都有涉及，授課內(nèi)容涉及幼兒園小中大各年齡班的方方面面。為了使活動(dòng)開展的扎實(shí)有效，園內(nèi)成立了由園長、業(yè)務(wù)副園長、保教主任、工會(huì)主席、小中大三個(gè)年級(jí)組長參加的評(píng)委組，確保整個(gè)賽教活動(dòng)的質(zhì)量。
教師們都十分珍惜這次機(jī)會(huì)，認(rèn)真鉆研教材，以新《綱要》精神及幼兒的發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一節(jié)節(jié)精彩的教學(xué)活動(dòng)。這次賽教內(nèi)容，均按各班教育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行。教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置、活動(dòng)前的教具到活動(dòng)過程的`組織，都作了大量的精心準(zhǔn)備，課堂內(nèi)容豐富多彩，充滿童趣，不僅有幼兒的動(dòng)手體驗(yàn)活動(dòng)，還有知識(shí)、技能的訓(xùn)練，用真實(shí)鮮活的課堂教學(xué)展示了個(gè)人風(fēng)采，同時(shí)也展示了不同年齡段的小朋友良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。本次賽教活動(dòng)幼兒園做到了有安排、有檢查，所有評(píng)委們克服日常工作和班務(wù)工作的繁雜，堅(jiān)持全程參與整個(gè)賽教活動(dòng)，深入一線聽課，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分。說課部分按照教研室專家所要求的說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四部分進(jìn)行。經(jīng)評(píng)委們認(rèn)真打分，青年教師xxx脫穎而出，排名第一，評(píng)審組按照推選辦法，推選她代表縣幼兒園參加縣級(jí)賽教活動(dòng)。
二、收獲與啟迪
1、準(zhǔn)備充分：在本次參賽的24位選手，在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的，教師們不僅編寫了教學(xué)設(shè)計(jì)，還編寫了說課設(shè)計(jì)，在對(duì)課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹，在自制教具、準(zhǔn)備材料方面也做得較好。
2、主導(dǎo)有方：本次賽課，老師們能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處，不斷喚起幼兒求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使幼兒能全身心地投入到游戲活動(dòng)中。較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、幼兒為主體”，“師幼互動(dòng)”的新課標(biāo)理念，實(shí)現(xiàn)了《綱要》中要求的教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
3、常規(guī)好：幼兒的常規(guī)訓(xùn)練好，教師能做到有的放矢，活而不亂。
本次賽教活動(dòng)的開展，老教師展示了豐富的組織教學(xué)能力、駕馭課堂的能力；年輕教師展示了熱情活潑、陽光朝氣和孩子容易親近的優(yōu)勢(shì)。賽教的進(jìn)行同時(shí)還為教師們提供了相互觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師們聚在一起，相互交流，取長補(bǔ)短，使大家看到了自身的不足和別人的長處以及自己今后需要提升的地方。每名教師在說課、賽教的比賽過程中，獲得專業(yè)提升，并形成自己的教學(xué)特長提高其駕馭課堂教學(xué)的組織能力，從而提高課堂教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。賽教活動(dòng)結(jié)束后，業(yè)務(wù)副園長xxx主持全園教師召開教學(xué)研討會(huì)，業(yè)務(wù)副園長、保教主任對(duì)每一位參賽教師的表現(xiàn)做了點(diǎn)評(píng)。通過這次賽教活動(dòng)也加強(qiáng)了縣幼兒園的教研力度，為全面提高縣幼兒園的教育教學(xué)水平，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師賽課總結(jié)4
為了進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性和教學(xué)質(zhì)量的提高；促進(jìn)學(xué)校校本教研活動(dòng)和教育科研工作的開展，推動(dòng)教師參與到學(xué)校課題研究中，充分發(fā)揮教師在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的作用和地位。學(xué)校于20xx年10月6日11月5日舉行了青年教師賽課活動(dòng)。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、積極動(dòng)員、精心準(zhǔn)備：
1、學(xué)校多次在教師大會(huì)、教研組長會(huì)上積極宣傳動(dòng)員，提高了全校教師對(duì)學(xué)校賽課活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，讓賽課成為了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期教研活動(dòng)的重要組成部分。
2、多次召開教研組長會(huì)，要求教研組、備課組認(rèn)真準(zhǔn)備、課前認(rèn)真組織討論，課后認(rèn)真組織評(píng)議，把賽課作為教研組建設(shè)、教研活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容；作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。各教研組賽課前都對(duì)方案和賽課評(píng)分細(xì)則進(jìn)行了討論。
3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了第七屆青年教師賽課方案和賽課評(píng)分細(xì)則。
二、積極參與，認(rèn)真組織落實(shí)1、賽課分成三個(gè)階段：
第一階段：學(xué)校9位青年骨干教師上了9節(jié)示范課。
第二階段：學(xué)校16位30歲以下的青年教師上了15節(jié)優(yōu)質(zhì)課。第三階段：學(xué)校3位08年上崗的新教師上了3節(jié)合格課。
2、本次參賽教師高度重視，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真參賽。多數(shù)教師進(jìn)行了反復(fù)試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的`課堂練習(xí)。
3、教研組對(duì)參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評(píng)議。
4、教師聽課評(píng)課比較積極，聽課人數(shù)達(dá)300人次以上。
5、教科室、教務(wù)處認(rèn)真組織落實(shí)，對(duì)青年教師的優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了全程監(jiān)控，對(duì)教師的教案和課件進(jìn)行了收集和存檔。
三、積極總結(jié)、認(rèn)真反思
1、取得的成績(jī)：
A、參賽教師積極性高，大多數(shù)參賽教師都很重視，作了認(rèn)真的準(zhǔn)備，并在組織教學(xué)上下了功夫。
B、部分教師已經(jīng)意識(shí)到了僅靠單一的教學(xué)手段和方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，因而力圖擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)上進(jìn)行了一定的探索，在一定程度上突出了本次賽課的基本思想。
C、參賽教師大多注意調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
D、絕大部分教師在賽課中落實(shí)了《構(gòu)建和諧師生關(guān)系中教師角色定位的實(shí)踐研究》的課題精神，力圖通過多種形式、技巧在課堂中營造和諧的師生關(guān)系，這為我們課題研究提供了案例、思路與依據(jù)。部分教師還就此中感悟，寫成心得、敘事性文章、論文交給了課題組。
2、反思與不足：
A、有些教師課前準(zhǔn)備不夠充分，缺少精當(dāng)?shù)恼n堂小練習(xí)，降低了整堂課的教學(xué)效益。
B、教研組建設(shè)需要加強(qiáng)。校本教研對(duì)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。而此次賽課呈現(xiàn)出兩點(diǎn)不足：
a、參加校際賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、討論，有些老師沒有完成教學(xué)簡(jiǎn)案，導(dǎo)致教師沒有很好地落實(shí)本次賽課的指導(dǎo)思想。
b、由于賽程較集中，組內(nèi)聽課、評(píng)課的的出勤率不高，教研組的討論還不夠深入，對(duì)提高賽課教師的教學(xué)水平和開展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實(shí)現(xiàn)。今后，學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)教研組建設(shè)。
C、在課堂上，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡(jiǎn)單的一問一答，沒有很好地體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒有注重對(duì)學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
D、通過賽課進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動(dòng)中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高，需要有經(jīng)驗(yàn)的教師積極幫助。
E、個(gè)別教師的課過分依賴于課件，未將課件、板書和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。
教師賽課總結(jié)5
課改給每一個(gè)語文教師提出了新的思考，改革不可能照葫蘆畫瓢一蹴而就，一帆風(fēng)順。改革首先要從學(xué)習(xí)開始，只有努力做一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)型、勇于實(shí)踐型、善于反思型、勤于積累型、敢于創(chuàng)新型教師，才會(huì)少些迷茫，多些理性。也只有這樣，才能從從容容地走進(jìn)課改，并使語文素質(zhì)教育這面旗幟，在課改浪潮的探航中更鮮明與飛揚(yáng)!讓每個(gè)孩子感受到語文學(xué)習(xí)的多姿多彩!
中國傳統(tǒng)教育認(rèn)為教師乃傳道授業(yè)解惑者也。它重啟發(fā)──“豁然開朗”;重激疑──“不憤不悱”;重積累──“厚積薄發(fā)”。然而受應(yīng)試教育的影響，語文啟發(fā)式教學(xué)曾一度演變?yōu)椤皾M堂灌”。教師被教材、教參牽著走，唯標(biāo)準(zhǔn)答案，唯分?jǐn)?shù)，而不論知識(shí)的時(shí)效性、生活性、實(shí)用性，不論學(xué)生的語感與語文學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生成了答題機(jī)器。當(dāng)各界人士聲討語文教學(xué)禁錮思維、脫離實(shí)際時(shí)，沒有一個(gè)語文教師不感到心痛與不平。難道這都是語文教師的錯(cuò)嗎?新課改倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，所謂自主學(xué)習(xí)就是要將學(xué)習(xí)交給學(xué)生，使學(xué)生通過自己愿意采取的方式去獲得所要掌握的知識(shí)。這肯定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。但有些教師擔(dān)心如果把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度，使教學(xué)任務(wù)不能順利地完成。教師存在這種思想，必定會(huì)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)流于形式，僅僅成為課堂的一種裝飾。還有些教師認(rèn)為，所謂自主學(xué)習(xí)就是要將課堂徹底交給學(xué)生，教師的指導(dǎo)越少越好，于是，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，這些教師往往無所事事，甚至做于當(dāng)堂課無關(guān)的事情。
在課改教學(xué)中，有些語文課堂上，學(xué)生就是按導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，學(xué)生把導(dǎo)學(xué)案看作是試卷對(duì)待，有些學(xué)生把課文泛泛地讀一遍，就做下面的環(huán)節(jié)，不能達(dá)到預(yù)期的效果。有的教師為了合作而合作，大大小小的問題都讓學(xué)生合作討論，給人感覺學(xué)生很“忙”，課堂一場(chǎng)“活躍”。還有，小學(xué)課改慣用的一種教學(xué)模式是“表揚(yáng)式”，學(xué)生誰回答對(duì)了，教師就讓大家鼓掌邊叫：“好，好，你真棒!”以此來激勵(lì)學(xué)生，這對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生很管用，但對(duì)五、六年級(jí)作用不是很大。
其實(shí)，多少年來，中國語文教學(xué)改革的步伐從未停止過。教材在發(fā)生變化，教師們的認(rèn)識(shí)也在發(fā)生變化：教材不再神圣不可侵犯，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人將改變教師主宰者的地位;建立和諧、民主的師生關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的關(guān)鍵所在;自主合作式教學(xué)、多元化評(píng)價(jià)等等成為課堂教學(xué)改革的亮點(diǎn)。
以下，是我對(duì)課改中教師行為的一些思考：
1.一味地放任自流與恪守“應(yīng)試”
要進(jìn)行教育改革，首先得把學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這個(gè)位置擺正，教師應(yīng)該徹底放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做到以學(xué)生為主，教師為次。但是，難道一味地放任自流就是徹底放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位嗎?那還用教師干什么?可見，當(dāng)前如何擺正教師主導(dǎo)的地位，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用十分必要。
對(duì)于教師的主導(dǎo)作用，魯迅先生曾以他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中老師不重視引導(dǎo)為例來形容其必要性：在暗胡同里瞎摸，有些人摸了出來，更多的人終身留在暗胡同里。我想這個(gè)教訓(xùn)必須記牢。如果一味地放任自流，是無法達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)等要求。課堂是語文教學(xué)改革的主陣地，教師應(yīng)起著啟發(fā)引導(dǎo)、點(diǎn)撥指導(dǎo)、解疑輔導(dǎo)、因勢(shì)利導(dǎo)的作用。
教師圍繞學(xué)生這個(gè)主體而發(fā)揮主導(dǎo)作用，才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)與探究的過程中獲得新知，培養(yǎng)能力，激發(fā)情感，和諧發(fā)展，才能更好地體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育觀。
2.流于形式，還是恪守“應(yīng)試”
一味地放任自流將使教師無法面對(duì)考試，面對(duì)家長。而目前學(xué)�？荚u(píng)教師，學(xué)生成績(jī)也是主要依據(jù)。因此，一味地放任自流肯定是不妥的。曾經(jīng)嘗試過運(yùn)用現(xiàn)代教育理論去開放課堂，但很難駕馭課堂，調(diào)控局面。如何在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的同時(shí)，做到確保學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)到位呢?以上這種引導(dǎo)式教學(xué)可謂是恪守“應(yīng)試”，一舉兩得。
語文素質(zhì)教育提倡以體驗(yàn)式活動(dòng)教學(xué)為主，要求教師鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，從而發(fā)展個(gè)性，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。如此恪守“應(yīng)試”，求形式而不求內(nèi)容，符合語文素質(zhì)教育的要求嗎?
3.過于依賴課件
作為一名新世紀(jì)的教師，正確認(rèn)識(shí)和重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育勢(shì)在必行。在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，鮮明地提出了“注意為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性和研究性專題，重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。”那么，對(duì)我們教師而言，無論是把現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)輔助手段，還是作為主要教學(xué)方式，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，注重培養(yǎng)學(xué)生的語感與創(chuàng)新意識(shí)。與此同時(shí)，語文教師還應(yīng)具有較高的信息素養(yǎng)。反之，封閉自守的教學(xué)行為已不符合時(shí)代的要求。
4.過于迷信模式與讀寫分家
當(dāng)前，讀寫教學(xué)模式改革如火如荼。準(zhǔn)確把握語文學(xué)科個(gè)性，對(duì)讀寫教學(xué)，對(duì)各種課型作出正確定位，遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，是改革語文課堂教學(xué)，進(jìn)行語文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。因而，模式顯得愈發(fā)的重要起來。
施教者主宰課堂，已風(fēng)光不再。放得過多，有放任自流之嫌;問得過多，又有觀念陳舊之嫌。最好有一個(gè)可以套用的模式。況且這些模式一般都是由專家或權(quán)威人士提出來的。
模式不是萬能的鑰匙，以不變?nèi)?yīng)萬變，未必可行。語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教與學(xué)的主體千差萬別，所以模式的運(yùn)用應(yīng)隨不同課型，不同課文，不同課時(shí)而定。
我們不難看出，其一，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程包括教師、學(xué)生、媒體和教學(xué)內(nèi)容等四個(gè)相互聯(lián)系的要素;其二，教學(xué)過程應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。所以模式不是定式，它隨要素的變化又會(huì)成為變式。
總之，課改需要我們不斷的學(xué)習(xí)，長期的摸索，逐步的改進(jìn)與提高。山高人為峰，努力定成功!作為老師，只要我們的激情不止，探索的腳步不止，課改路上一定會(huì)踏出一串串閃光的足跡，奏響一曲曲美麗的樂章，充滿蓬勃的生機(jī)和發(fā)展的活力，我們才會(huì)在課改的浪潮中不斷成長!
二、展望
當(dāng)課改已不在陌生時(shí)，可能我們都還在為到底什么是新課改、怎么搞新課改拷問自己。課改是不是就是課堂上學(xué)生討論討論就可以了;是不是課堂上給學(xué)生自己預(yù)習(xí)和做完導(dǎo)學(xué)案就可以了;是不是學(xué)生收集了問題老師答疑了就可以了;是不是座位換了方向就可以了.....這一切都需要我們思考。
當(dāng)我們都在為課改積極探索和付出時(shí)，可曾想過我們的教育對(duì)象是否已經(jīng)接受了我們的課改行為，我們是否為他們的發(fā)展做好了一切準(zhǔn)備，他們是否真正在為自己的發(fā)展和未來而拼搏努力......這一切也需要我們思考。
當(dāng)我們都在思考時(shí)，我覺得營造一個(gè)讓學(xué)生樂學(xué)的氛圍應(yīng)該是最重要的，他會(huì)讓更多的學(xué)生享受到真正的快樂和成就感。
學(xué)生樂學(xué)的源泉是能感受到老師對(duì)他(她)的尊重，無論他(她)在學(xué)習(xí)或行為上都需要得到老師的尊重。當(dāng)他做對(duì)了老師要給予充分的肯定和鼓勵(lì);當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)老師也能對(duì)他的行為給予足夠的理解和寬容;當(dāng)他在進(jìn)步的過程中遇到困難時(shí)給予他溫暖的關(guān)懷和幫助。尤其面對(duì)目前的.生源狀況，我們更應(yīng)懷有一顆包容之心去感化每個(gè)人心靈深處的善良,相信人本善。很多時(shí)候因?yàn)槲覀兊牟唤?jīng)意之舉把他的善給扼殺了，把他的羞恥之心給泯滅了，慢慢的他們也就沒有了羞恥之心，善的內(nèi)力也將漸漸退卻，想改變他已是經(jīng)難上加難了。我們何不在他遲到時(shí)站在門口笑臉相迎;在他不能按時(shí)交作業(yè)時(shí)說上一句“沒關(guān)系，需要老師的幫助嗎?”;在他上課睡覺時(shí)何不上前關(guān)心一句“是不是身體不舒服?要不到宿舍去休息吧?”(不要認(rèn)為這是在作秀，正是如此才能誘發(fā)他的善和羞恥之心。);在他違反紀(jì)律尤其是小問題時(shí)，我們何不給他一個(gè)笑臉，開導(dǎo)一下，讓他沒有犯錯(cuò)感，讓他沒有自責(zé)感。因?yàn)槊總�(gè)人在成長的過程中不可能不犯錯(cuò)誤，但我們一定要給學(xué)生改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，而且要尊重他們、理解他們、包容他們，最終會(huì)感化他們。
學(xué)生樂學(xué)的動(dòng)力是成功感，而我們的學(xué)生又經(jīng)常不成功。其實(shí)學(xué)生的成功是相對(duì)的，既相對(duì)于他人，又相對(duì)于自己，關(guān)鍵看我們?nèi)绾巫屗杏X是成功的，我們一定要把學(xué)生的成功范圍界定的更寬一些，絕對(duì)不能只看分?jǐn)?shù)。在日常學(xué)習(xí)和生活中要不斷滲透能力比分?jǐn)?shù)重要的思想，在發(fā)展其綜合能力的同時(shí)學(xué)習(xí)的能力也就隨之提高了。在與學(xué)生打交道的任何時(shí)候都可以讓學(xué)生感受到來自老師肯定的話語和贊許的目光：打掃衛(wèi)生時(shí)一句親切的“辛苦了!”會(huì)讓學(xué)生動(dòng)力倍增;課堂上學(xué)生展示時(shí)無論好與不好老師總能拋給學(xué)生一句比較好的鼓勵(lì)話語或莞爾一笑，讓他得到自信;在批改作業(yè)別忘了附上一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)，讓他感受到老師對(duì)他的支持;考試時(shí)我們命題者可以讓學(xué)生得到較好分?jǐn)?shù)的同時(shí)千萬別忘了對(duì)學(xué)生進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓他感受真實(shí)的成功(因?yàn)閷W(xué)生很在乎分?jǐn)?shù))。在新課改的氛圍里有更多為學(xué)生創(chuàng)造成功感的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵是我們能不能以平常心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不論他是優(yōu)秀的還是不優(yōu)秀的，都把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)肯定能開花的花蕾，只是時(shí)間的早晚。
學(xué)生樂學(xué)的關(guān)鍵是會(huì)學(xué)，每一個(gè)人不是生來就會(huì)學(xué)習(xí)的，他需要培養(yǎng)和正確引導(dǎo)。新課改對(duì)老師的要求就是組織者和引導(dǎo)者。要用相當(dāng)長的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法：當(dāng)學(xué)生遇到困惑時(shí)我們是站在他身邊的答疑者;當(dāng)學(xué)生迷茫時(shí)我們是站在他前方的引路人;當(dāng)學(xué)生需要救助(學(xué)習(xí)、生活、心理)時(shí)我們是及時(shí)伸出援手的施救者。無論是來自學(xué)習(xí)或者是生活上一切需要我們解決的問題，只要我們積極、樂意的接受并解決了，學(xué)生能不去學(xué)嗎?
課改，任重道遠(yuǎn)。學(xué)生只有樂學(xué)才會(huì)善學(xué)，樂學(xué)對(duì)學(xué)生來說要求較高，要想讓學(xué)生樂學(xué)，老師更要樂學(xué)、善學(xué)，還要善教、樂教，為學(xué)生營造積極、和諧的集體環(huán)境，為學(xué)生提供團(tuán)結(jié)、協(xié)作的氛圍，塑造學(xué)生健全的人格、健康的心理，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成!
教師賽課總結(jié)6
九年級(jí)語文教師賽課活動(dòng)在兩個(gè)校區(qū)舉行，九年級(jí)語文的12位語文教師參加了本次賽課活動(dòng)。
與前幾年賽課活動(dòng)相比，本次活動(dòng)呈現(xiàn)出這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是參與活動(dòng)的教師的面更加廣泛；二是所選教學(xué)內(nèi)容都取自課內(nèi)的文學(xué)作品，展現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實(shí)性，糾正了賽課就是表演課的不正常現(xiàn)象；三是展示的內(nèi)容更加全面，既有記敘文的教學(xué)，也有小說、散文、詩歌的教學(xué)，還有文言文的教學(xué)，可以說涵蓋了初中語文教學(xué)的主要教學(xué)形式。五是設(shè)立監(jiān)審組，包科領(lǐng)導(dǎo)仇校長全程參與，賽課科學(xué)、規(guī)范、公正、透明。
在本次活動(dòng)中，我們欣喜的看到經(jīng)過“三先三后”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，教師們與新模式在一同成長�；仡欉@次賽課活動(dòng)的12節(jié)課，我覺得有這樣一些優(yōu)點(diǎn)：
一是在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數(shù)教師能將知識(shí)與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)和諧的統(tǒng)一起來，并且能在教學(xué)中自然地表現(xiàn)出來，特別是對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師沒有空洞的說教，而是自然的展現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。如任彪老師在教《那書》一課時(shí)，通過“讀一讀、說一說、議一議”的形式，有效實(shí)現(xiàn)了“閱讀是文本與學(xué)生、教師的`對(duì)話”。王春玲老師上《記承天寺夜游》，在聽、說、讀、品活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)了作者雖遭貶謫仍能以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待人生的開闊胸襟。讓學(xué)生自己去感悟、去領(lǐng)會(huì)，我認(rèn)為這就是語文課與其他課程最大的區(qū)別，用語言本身的美和哲理的美去感染學(xué)生是我們語文課堂的美妙境界。
二是在此次課堂教學(xué)展示中，我們可以看出多數(shù)老師都體現(xiàn)了三個(gè)重視、一個(gè)主體：三個(gè)重視是重視語言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、重視語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這三個(gè)方面是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)。過去，一些語文老師在這三個(gè)問題上是走過彎路的，有的為了過分去追求課堂教學(xué)的生動(dòng)性而忽視了語言基礎(chǔ)的落實(shí)；有的老師為了體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性和探究性，在教學(xué)中放任自流。而從這次賽課中，我們可以看到施教者對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也都是融于文本教學(xué)之中，在閱讀理解的過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如于艷老師對(duì)學(xué)生賞析古詩文語言方法的指導(dǎo)、鄭繼樂老師《陋室銘》對(duì)學(xué)生讀書要“讀準(zhǔn)字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個(gè)主體是突出了學(xué)生主體，許多課學(xué)生發(fā)言的在20人次以上，給學(xué)生展示的平臺(tái)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。
三是在此次課堂教學(xué)賽課中，我們可以感受到參賽教師良好的語文教學(xué)功底和在教學(xué)中展現(xiàn)出的自身特色。孫保秀老師的循循善誘，趙謙老師動(dòng)漫畫多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，徐延芬老師的活力和激情，王文莉老師板書設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔巧妙，陳萍老師圖片配樂，都給聽課教師留下了深刻的印象。我們每一個(gè)老師都有自己的優(yōu)勢(shì)，我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該充分的去展示自己的優(yōu)勢(shì)，形成自己的教學(xué)特色。我們不要去盲目的模仿，我們應(yīng)該在扎實(shí)自身語文功底的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能真正讓自己得到提高。
在本次活動(dòng)中，我們已看到一些不足：一是教師對(duì)文本的理解不準(zhǔn)確，對(duì)文本自身的研究還不深入。如《春酒》表現(xiàn)的主要是一種民族風(fēng)情，過新年、吃春酒、喝會(huì)酒、釀八寶酒，不僅是一種生活，更是一種文化，是作者對(duì)一段難忘生活的深切懷念。而教者卻跑到鄉(xiāng)愁上去了。二是重形式，忽視文本本身的閱讀理解，充分利用課前導(dǎo)讀、課后聯(lián)系，展開教學(xué)研究、實(shí)踐不夠。一些課小組合作學(xué)習(xí)，形式是好，但時(shí)間不夠，說合作5分鐘，結(jié)果2分鐘就結(jié)束，有走過場(chǎng)的味道。三是忽視教學(xué)對(duì)象，過難的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，問題的提出指向不明確，問題的層次不合理；四是有的課，沒有詞語積累訓(xùn)練，沒有課堂書面的作業(yè)。
今后教學(xué)的建議是：
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，讓初中語文課更精彩，這是我對(duì)本次活動(dòng)中許多課堂教學(xué)的一個(gè)感受，這也是語文教學(xué)所應(yīng)該追求的境界。語文教學(xué)要能感染學(xué)生，靠的不是轟轟烈烈，而是一天天的浸潤，積累，語文課猶如一棵樹，只有根深，才能葉茂。這次賽課活動(dòng)雖然時(shí)間很短，但我希望老師們能以此為契機(jī)，相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高，望每一位語文教師有獨(dú)立的教育思想、有獨(dú)特的語文體悟、獨(dú)具的教學(xué)方法，能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營養(yǎng)。不盲從權(quán)威，不輕信教條，不追逐流俗，博覽群書以增學(xué)養(yǎng)，深入思考以成己見，沉潛人生以達(dá)體驗(yàn)，獨(dú)辟蹊徑以立風(fēng)范。我也希望老師們多研究課堂教學(xué)究竟缺了什么？為什么有這樣的缺失？怎樣彌補(bǔ)和改進(jìn)？事實(shí)上也就是課堂教學(xué)的“內(nèi)在理路”，有學(xué)理的，有學(xué)術(shù)的，有價(jià)值的取舍，有意義的建構(gòu)，有學(xué)科本體的本質(zhì)特征的把握，有學(xué)科本質(zhì)要義的自我覺醒。我們要在語文教學(xué)的“言語性”和“文學(xué)性”以及“審美性”上作些探索，自走新路，并排除干擾，從“遮蔽”走向“澄明”，從“覺悟”走向“覺醒”，從“屈從”走向“挺拔”。這條路雖然艱難，但也有足夠的快樂，那就是“道路越走越寬闊”！同時(shí)，我還希望學(xué)校能為老師們提供更多這樣的機(jī)會(huì)，讓更多的教師在交流學(xué)習(xí)中更快的成長起來，我們有理由相信下一次賽課活動(dòng)會(huì)涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師。
教師賽課總結(jié)7
“為學(xué)之道，必本于思，思則得之，不思則不得也�！�
思所得，思所失，思所疑，思所難，思創(chuàng)新。
為深入推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，實(shí)踐高效課堂，幫助青年教師快速成長，形成優(yōu)秀的教師梯隊(duì)，我校組織開展了青年教師賽課，旨在將教學(xué)研討過程作為教師實(shí)踐、反思、共同提高的過程。6月5日下午，由羅東麗主任主持會(huì)議，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了表彰和總結(jié)。
學(xué)然后能行思然后有得
首先邀請(qǐng)了初中部老師和小學(xué)部陳老師作為代表，發(fā)表對(duì)本次活動(dòng)的感想。
老師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，從備課、上課和反思三個(gè)方面進(jìn)行分享。簡(jiǎn)老師給大家分享了自己平時(shí)利用的備課資源，提出在課堂上如何抓住學(xué)生的好奇心，去提高他們主動(dòng)、自發(fā)性地學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。希望能保持課堂教學(xué)內(nèi)容的層次性，嘗試每節(jié)課完成后讓學(xué)生自己總結(jié)思維導(dǎo)圖，要盡自己最大的.努力讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)到知識(shí)，掌握能力。
陳老師從科組賽前研學(xué)、賽課情況、賽后反思幾個(gè)方面進(jìn)行分享�？平M利用這次賽課機(jī)會(huì)，組織老師們研讀新課標(biāo)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修，并通過老教師上示范課的方式，讓青年教師清楚地體會(huì)從大理論到如何把要素落到每個(gè)課堂，青年教師也根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)，展現(xiàn)出了自己的風(fēng)采。
通過這次賽課有以下幾點(diǎn)體會(huì)：第一，要常懷敬畏之心。課前、課上，課后都要做好充分的準(zhǔn)備，不打沒有準(zhǔn)備的仗。第二，不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)反思。多看相關(guān)的專業(yè)書，多去聽經(jīng)驗(yàn)豐富的教師上課。在聽課的過程中不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們從課堂導(dǎo)人到課堂發(fā)問等多個(gè)方面不同的處理方式。第三，學(xué)會(huì)共情，從學(xué)生的角度和情感來思考問題。
縱觀麗景研育一樹花開
藍(lán)青溢彩，筑夢(mèng)前行。學(xué)校對(duì)在賽課活動(dòng)中表現(xiàn)突出的青年優(yōu)秀教師進(jìn)行了表彰。
教研促發(fā)展，攜手共進(jìn)步
小學(xué)部主任對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，提出了十個(gè)亮點(diǎn)，他充分肯定了參賽教師們努力激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，過渡自然，教學(xué)評(píng)價(jià)多元化等優(yōu)點(diǎn)，看出教師們基本功扎實(shí)，且精心準(zhǔn)備了此次比賽。
此外王主任也對(duì)比賽中存在的瑕疵進(jìn)行了分享，提出了自己寶貴的建議。希望老師們可以從如何凸顯課堂智慧，體現(xiàn)課堂課堂深度，提高學(xué)生參與度，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)等方面思考，增加自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身教學(xué)水平。
副校長對(duì)本次活動(dòng)提出了“三個(gè)感想”，謝校從每一位教師的課堂中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，高度贊揚(yáng)了學(xué)校的青年教師，表示對(duì)學(xué)生端正的坐姿、踴躍的小手、大膽自信流利的表達(dá)印象深刻；提出讓老師們要學(xué)會(huì)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。
同時(shí)提出了“三個(gè)思考”，要求每一位教師都要繼續(xù)深入研讀新課標(biāo)、落實(shí)核心素養(yǎng)，用心備好每一節(jié)課；關(guān)注全體，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓課堂真正達(dá)到高效。
以賽問道，立足成長
最后，校長表示通過青年教師賽課，既鍛煉了教師隊(duì)伍，又為青年教師樹立了標(biāo)桿，只有抓住了課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，我們的教育才能高效地發(fā)展。
成長之路，何懼山高水長。一次磨礪，一次成長；一份耕耘，一份收獲。對(duì)青年教師來說，每一次展示課都是一次磨礪，每一次“亮劍”都有精彩表現(xiàn)。教無涯，研無盡，相信老師們一定會(huì)在教學(xué)專業(yè)化路上越走越遠(yuǎn)，教育之花會(huì)愈發(fā)燦爛！
教師賽課總結(jié)8
在剛剛結(jié)束的錫無市教育學(xué)會(huì)開展的20xx年初中優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，我校選送的田z老師經(jīng)過激烈角逐，榮獲語文學(xué)科一等獎(jiǎng)。
這次活動(dòng)，學(xué)校高度重視，黃雅玨副校長親自牽頭組織語文學(xué)科組長備課組長全程聽課，成功的組織了校內(nèi)選拔賽。最后田z老師以她出色的表現(xiàn)，贏得了全體組長的一致認(rèn)可，取得了參賽資格。
田z老師畢業(yè)于江南大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)，學(xué)士學(xué)位。20xx年8月加盟錫無外國語學(xué)校。這位青年教師善于學(xué)習(xí)，取他人之長，絕不盲從；勤于鉆研，抓教材精髓，融自我智慧，教學(xué)漸成風(fēng)格；工作認(rèn)真，實(shí)干而不死干，巧干絕不蠻干，努力追求輕負(fù)高效，教學(xué)成績(jī)顯著。她曾先后師從于盛夕武、汪倫祝、黃雅玨老師。田z說，三位老師的“大語文觀”，灑脫大氣的教學(xué)風(fēng)格，注重教法學(xué)法研究的學(xué)術(shù)精神，博采眾長善于總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)她的專業(yè)成長產(chǎn)生了重大而積極的影響。取得這次賽課資格后，田z老師更是虛心向更多有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，不斷完善自我，提升自己的教學(xué)水平。
功夫不負(fù)有心人。這次賽課，田z老師盡管選擇的.是極富挑戰(zhàn)性的傳統(tǒng)篇目《記承天寺夜游》，但她依然從容淡定的將中國最偉大的文學(xué)大師蘇軾的內(nèi)心世界剖析得十分到位。課堂上，她用不溫不火的真切情感，用不疾不徐的宜人節(jié)奏，讓每一個(gè)上課的學(xué)生和每一個(gè)評(píng)課聽課的老師，都有機(jī)會(huì)穿越時(shí)空，與一代大師零距離接觸，觸摸大師曠達(dá)的心胸，體會(huì)大師安閑自適的心境，感受大師不能為朝廷效力的抱憾，并能和大師一起同情和嘲諷那些追名逐利、趨炎附勢(shì)、無暇領(lǐng)略美好月色清虛仙境的人。
這樣的課堂，給人享受，令人陶醉。一等獎(jiǎng)自然是實(shí)至名歸。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。田z老師就是那個(gè)蜻蜓，我們期待著她飛得更遠(yuǎn)立得更高；她更是那尖尖角的小荷，我們期待著她長得更快開得更美。
“田田荷葉無窮碧，怒放荷花吐芳菲�！蔽覀兏诖a無外國語學(xué)校如無窮碧綠的荷塘，花開不謝，香飄永遠(yuǎn)！
教師賽課總結(jié)9
“為學(xué)之道，必本于思，思則得之，不思則不得也。”
思所得，思所失，思所疑，思所難，思創(chuàng)新。
為深入推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，實(shí)踐高效課堂，幫助青年教師快速成長，形成優(yōu)秀的教師梯隊(duì)，我校組織開展了青年教師賽課，旨在將教學(xué)研討過程作為教師實(shí)踐、反思、共同提高的過程。6月5日下午，由羅東麗主任主持會(huì)議，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了表彰和總結(jié)。
一、學(xué)然后能行思然后有得
首先邀請(qǐng)了初中部xx老師和小學(xué)部陳xx老師作為代表，發(fā)表對(duì)本次活動(dòng)的感想。
xx老師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，從備課、上課和反思三個(gè)方面進(jìn)行分享。簡(jiǎn)老師給大家分享了自己平時(shí)利用的備課資源，提出在課堂上如何抓住學(xué)生的好奇心，去提高他們主動(dòng)、自發(fā)性地學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。希望能保持課堂教學(xué)內(nèi)容的層次性，嘗試每節(jié)課完成后讓學(xué)生自己總結(jié)思維導(dǎo)圖，要盡自己最大的努力讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)到知識(shí)，掌握能力。
陳xx老師從科組賽前研學(xué)、賽課情況、賽后反思幾個(gè)方面進(jìn)行分享。科組利用這次賽課機(jī)會(huì)，組織老師們研讀新課標(biāo)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修，并通過老教師上示范課的方式，讓青年教師清楚地體會(huì)從大理論到如何把要素落到每個(gè)課堂，青年教師也根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)，展現(xiàn)出了自己的風(fēng)采。
通過這次賽課有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
第一，要常懷敬畏之心。課前、課上，課后都要做好充分的準(zhǔn)備，不打沒有準(zhǔn)備的仗。
第二，不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)反思。多看相關(guān)的專業(yè)書，多去聽經(jīng)驗(yàn)豐富的教師上課。在聽課的過程中不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們從課堂導(dǎo)人到課堂發(fā)問等多個(gè)方面不同的處理方式。
第三，學(xué)會(huì)共情，從學(xué)生的角度和情感來思考問題。
二、縱觀xx麗景研育一樹花開
藍(lán)青溢彩，筑夢(mèng)前行。學(xué)校對(duì)在賽課活動(dòng)中表現(xiàn)突出的.青年優(yōu)秀教師進(jìn)行了表彰。
三、教研促發(fā)展，攜手共進(jìn)步
小學(xué)部xx主任對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，提出了十個(gè)亮點(diǎn)，他充分肯定了參賽教師們努力激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，過渡自然，教學(xué)評(píng)價(jià)多元化等優(yōu)點(diǎn)，看出教師們基本功扎實(shí)，且精心準(zhǔn)備了此次比賽。
此外王主任也對(duì)比賽中存在的瑕疵進(jìn)行了分享，提出了自己寶貴的建議。希望老師們可以從如何凸顯課堂智慧，體現(xiàn)課堂課堂深度，提高學(xué)生參與度，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)等方面思考，增加自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身教學(xué)水平。
xx副校長對(duì)本次活動(dòng)提出了“三個(gè)感想”，謝校從每一位教師的課堂中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，高度贊揚(yáng)了學(xué)校的青年教師，表示對(duì)學(xué)生端正的坐姿、踴躍的小手、大膽自信流利的表達(dá)印象深刻；提出讓老師們要學(xué)會(huì)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。
同時(shí)提出了“三個(gè)思考”，要求每一位教師都要繼續(xù)深入研讀新課標(biāo)、落實(shí)核心素養(yǎng)，用心備好每一節(jié)課；關(guān)注全體，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓課堂真正達(dá)到高效。
四、以賽問道，立足成長
最后，xx校長表示通過青年教師賽課，既鍛煉了教師隊(duì)伍，又為青年教師樹立了標(biāo)桿，只有抓住了課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，我們的教育才能高效地發(fā)展。
成長之路，何懼山高水長。一次磨礪，一次成長；一份耕耘，一份收獲。對(duì)青年教師來說，每一次展示課都是一次磨礪，每一次“亮劍”都有精彩表現(xiàn)。教無涯，研無盡，相信老師們一定會(huì)在教學(xué)專業(yè)化路上越走越遠(yuǎn)，教育之花會(huì)愈發(fā)燦爛！
教師賽課總結(jié)10
我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)中年教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)經(jīng)過六天的緊張角逐，已順利落下帷幕。本次賽課活動(dòng)不僅為我鎮(zhèn)中年數(shù)學(xué)教師提供了一個(gè)展示自我、提升自我的舞臺(tái)，也為全體數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造了一次面對(duì)面相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高的機(jī)會(huì)。16位參賽教師扎實(shí)的課堂教學(xué)和迥異的教學(xué)風(fēng)格，讓我們收獲了精彩、啟迪了智慧。
收獲：
1、精心準(zhǔn)備，課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)
所有參賽教師都十分重視此次賽課活動(dòng)，把它作為提升自我的一大契機(jī)，以飽滿的精神投入到此次活動(dòng)中。按照課堂教學(xué)模式鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n；精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，積極探索教法。大部分教師都使用了多媒體輔助教學(xué)，他們積極、認(rèn)真制作課件，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)、生成、開放、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，把枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)，使單一的說教變得多元，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)效率，更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)出教者清新自然，學(xué)者自主樂學(xué)的課堂新氣象。在課后的反思與交流中，參賽老師都能對(duì)照模式解讀自己的教學(xué)設(shè)想，表達(dá)自己在實(shí)施過程中的體會(huì)與想法。值得一提的是，課型較全是本次活動(dòng)的一大特點(diǎn)，讓我們看到了這段時(shí)間以來課堂教學(xué)模式推進(jìn)的成果。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)，新課程理念不同程度地得以體現(xiàn)
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。巧妙點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導(dǎo)是本次賽課中比較成功的一面。絕大多數(shù)老師采用啟發(fā)式教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處，點(diǎn)撥關(guān)鍵處，敲打易錯(cuò)處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，較好地體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念。理解→掌握→應(yīng)用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，循序漸進(jìn)。把課堂還原為學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中達(dá)到知情意行的統(tǒng)一。
3、親切自然，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有很大的突破
評(píng)價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。老師們都能依此為根本宗旨，在評(píng)價(jià)方式、方法和評(píng)價(jià)主體上都有很大的突破。像“小組內(nèi)選出最好的作品展示給老師和同學(xué)們看”、“你們組為什么認(rèn)為他的作品是最好的呀？”、“這位同學(xué)的成果雖然有點(diǎn)問題，但是他能第一個(gè)展示他的成果也是值得肯定的”等等。再如，“你們對(duì)他們的方案有什么看法”、“還有什么要說的嗎？如果沒有，老師有個(gè)小小的`建議您們?cè)敢饴爢�？”等等�?/p>
4、訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)質(zhì)量得到充分保障
絕大部分教師的練習(xí)設(shè)計(jì)都能做到有層次性、有針對(duì)性，由易到難。通過對(duì)比練習(xí)、題組訓(xùn)練的設(shè)計(jì)讓學(xué)生掌握解題方法，體會(huì)數(shù)學(xué)思想。通過舉一反三，拓寬了解題思路，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，不就題講題，不求全不求難，選題精當(dāng)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
啟迪：
1、如何立足課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，使課堂內(nèi)容既豐滿充實(shí)又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導(dǎo)，又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2、怎樣切實(shí)把握“以學(xué)生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念真正落實(shí)在教學(xué)中，扎根在教師思想言行之中。比如：教師催促學(xué)生“快點(diǎn)、快點(diǎn)”，以及一些批評(píng)，都表現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的不尊重。老師們還要繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程理念，并學(xué)會(huì)運(yùn)用它指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。在以后的校本研訓(xùn)工作中，我們還需進(jìn)一步加強(qiáng)教科研活動(dòng)，加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)交流，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧與力量，不斷提高教學(xué)技能。
3、問題情境的創(chuàng)設(shè)仍存在很大問題。主要表現(xiàn)在：設(shè)計(jì)目的不清晰、不明確；導(dǎo)入情境用時(shí)過多；情境中的數(shù)學(xué)因素與非數(shù)學(xué)因素的關(guān)系處理不科學(xué)等，這些都在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有的課件在學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)知方面所起的作用不是很大，僅起了題板的作用。
4、一堂課的目標(biāo)是什么，要達(dá)到怎樣的高度，這應(yīng)當(dāng)是我們上課首要解決的根本性問題。目標(biāo)已定，就應(yīng)在教學(xué)過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教使其達(dá)到既定的要求�；顒�(dòng)中我們不難發(fā)現(xiàn)，個(gè)別教師只顧完成自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)，牽著學(xué)生的鼻子走，從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體，以致課堂教學(xué)效率低，學(xué)生興趣不高。
本次賽課活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束，但全體數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)的研究與實(shí)踐將永不止步。我們將以本次賽課活動(dòng)為契機(jī)，掀起新一輪教學(xué)研究的熱潮，大力推進(jìn)課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)科品味，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
教師賽課總結(jié)11
參加了我校組織的“一師一優(yōu)課，一課一名師”賽課活動(dòng)，比賽結(jié)束后，收獲很大，現(xiàn)把參加該比賽的一些心得體會(huì)作一總結(jié)。
首先，這次賽課教師都是精心準(zhǔn)備后講的課，他們的課肯定有很多值得學(xué)習(xí)的地方，我先來談?wù)勥@些參賽課的優(yōu)點(diǎn)：
第一，教學(xué)觀念新。表現(xiàn)為：
�。�1）都體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，注重滿足學(xué)生成長的需求；注重滿足學(xué)生發(fā)展的需求；
�。�2）教師能著力營造師生間、生生間的'民主互動(dòng)關(guān)系；
（3）積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
第三，提供的信息新，能把最新的時(shí)事及生活中典型的事例運(yùn)用到課堂上來。貼近時(shí)代、社會(huì)、生活和學(xué)生的實(shí)際。
其次，參賽教師都很具創(chuàng)新精神，充分把握好新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，改變了以往的一問一答教學(xué)模式，此次比賽的教師都是用媒體上課的，精典視頻，貼切的故事，有條不紊的討論，使節(jié)節(jié)課都爆發(fā)出熱烈的掌聲。
以上是我本次外出比賽學(xué)習(xí)的一點(diǎn)收獲，希望對(duì)以后參加比賽的老師有所幫助。除此之外，我還想說的是，我上完課后有點(diǎn)遺憾，總覺得如果自己再用心一點(diǎn)，也許會(huì)更好，為此，也總結(jié)出一些參賽教師在xxx注意的事項(xiàng)。
1、態(tài)度決定成敗。所以一定要下定決心，認(rèn)真對(duì)待，用心去備課，努力、全方面地收集相關(guān)的資料，一節(jié)課一節(jié)課地上，上一次改一次，直到自己、指導(dǎo)老師、學(xué)生滿意為止。
2、要學(xué)會(huì)忍受失敗和具備戰(zhàn)勝困難的勇氣，因?yàn)槟忝可弦还?jié)課，其它老師都能找出很多的問題和毛病，這時(shí)候不能生氣、也不能氣餒，更不能用“人非圣賢，孰能無過”來安慰自己，因?yàn)閷?duì)手是完美的。所以一定要認(rèn)真記下所有聽課老師的意見，拿回去之后自己慢慢分析，說的有理的就大膽地采用，這可能會(huì)有意想不到的效果。
3、要調(diào)整好心態(tài)，特別是我們年輕教師，更要抱著一種以學(xué)習(xí)為主的心態(tài)去參加比賽，當(dāng)然也不能輕“敵”。
4、xxx一定要抓住與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，這樣才能了解學(xué)生的真實(shí)情況，因?yàn)橛袝r(shí)候最好的信息和資源往往來源與學(xué)生。
以上是我對(duì)本次參加比賽的一些感想，今后我要更加努力把學(xué)到的新的、科學(xué)的東西貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷地學(xué)習(xí)、不斷豐富專業(yè)知識(shí)，提高自己的教育教學(xué)能力。
教師賽課總結(jié)12
時(shí)光清淺，歲月如歌。擷一束光陰，撫過心間。唯有比賽的風(fēng)采，沉香流年。
在這暖風(fēng)拂面，桃紅柳綠的美好四月天，淮濱縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，預(yù)期舉行的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽如約而至。
本次數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽共有38位教師參賽，選手們都為此次大賽做了充分的準(zhǔn)備�；顒�(dòng)前，老師們?cè)诔浞至私夂⒆犹攸c(diǎn)的基礎(chǔ)上，深入分析教材，制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備了豐富多樣的活動(dòng)材料�；顒�(dòng)中，大家各顯身手，教學(xué)形式靈活，設(shè)計(jì)巧妙，通過精彩的語言，生動(dòng)的講解把自己的教學(xué)特色現(xiàn)得淋漓盡致。下面，就讓我們一一目睹師生們的風(fēng)采吧!
一、二年級(jí)篇
首先登場(chǎng)的是二年級(jí)的王嬌芳老師，她執(zhí)教的《推理2》教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生思維活躍。本節(jié)課王老師用心鉆研教材，在活動(dòng)中讓學(xué)生感悟知識(shí)的形成過程。王老師的課堂不僅僅是知識(shí)的傳授，也是學(xué)習(xí)能力的整體提升，更是師生共同成長的知識(shí)旅程。
陳亞云和李雯老師執(zhí)教的是《100以內(nèi)數(shù)的順序》。陳老師關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，適時(shí)發(fā)展學(xué)生的想象推理能力，引導(dǎo)學(xué)生在建構(gòu)百數(shù)表的過程中從多角度觀察、比較、分析探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。李雯老師則以國慶閱兵視頻進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生給數(shù)字寶寶排隊(duì)，并由此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題，總結(jié)概括的能力。
王君和鄭燕老師都精心設(shè)計(jì)了《找規(guī)律》一課。王君老師通過讓學(xué)生找規(guī)律、說規(guī)律、畫規(guī)律等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上通過找一找說一說身邊或生活中有規(guī)律的排列。鄭老師則結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物或場(chǎng)景，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鄭老師在這節(jié)課上教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，師生互動(dòng)默契，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果足以可見鄭老師扎實(shí)的教學(xué)功底。
孫妍穎老師執(zhí)教的《想一想，擺一擺》。這節(jié)課孫老師始終以學(xué)生為主，讓他們通過多種方法自主探究、合作學(xué)習(xí)，充分利用孩子愛玩的心理，寓玩于學(xué)，設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣的“玩法”，讓學(xué)生從“玩”中學(xué)。整節(jié)課孫老師由扶到放，層層遞進(jìn)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序思考，充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用。
馬娟老師執(zhí)教的是《推理1》。馬老師在教學(xué)中尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，用偵探高手柯南來吸引學(xué)生的注意力。通過新穎實(shí)用的猜一猜游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。馬老師教學(xué)方法形式靈活多樣，真正實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂”。
杜穎老師執(zhí)教的是《用規(guī)律解決問題》。杜老師這節(jié)課教學(xué)知識(shí)前后連貫，一環(huán)扣一環(huán)。課中通過動(dòng)手操作、觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，綜合歸納。
楊璟老師執(zhí)教的是《有余數(shù)的除法》第一課時(shí)。本節(jié)課楊老師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。在課堂上楊老師不僅解放學(xué)生的耳，還解放了學(xué)生的腦、口、手，師生配合默契，課堂氣氛十分活躍!
杜雅婷老師執(zhí)教的《擺一擺，想一想》，教學(xué)過程完整，生動(dòng)有趣，帶領(lǐng)孩子們用“神奇魔法袋”來演繹本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，課堂氣氛活躍，知識(shí)由淺入深。
丁暢老師的《認(rèn)識(shí)人民幣》可謂是寓教于樂，課堂中穿插的小游戲引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)積極愉快的課堂氛圍。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，既有學(xué)生的觀察與思考，又有學(xué)生的操作與表述，既有小組的合作交流，又有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考。
張杰民老師執(zhí)教的《用人民幣解決問題》讓大家真實(shí)感受到了孩子們思維的活躍。張老師整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，板書設(shè)計(jì)清晰美觀。教學(xué)中更是注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的邏輯性。
劉雪萍老師給我們帶來的是《推理2》。劉老師注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考主動(dòng)探究，表達(dá)自己的思考過程，因材施教，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師教態(tài)自然親切，耐心引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生處處、時(shí)時(shí)感受到老師的溫暖，班級(jí)大家庭的融洽和諧。
朱慧玲老師執(zhí)教的是《軸對(duì)稱圖形》。本節(jié)課朱老師課堂設(shè)計(jì)合理有序，環(huán)節(jié)緊湊，通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，著重讓孩子形成對(duì)概念的理解。課堂氛圍比較活躍。
何寶紅老師執(zhí)教的《選班長》著實(shí)讓大家眼前一亮。何老師通過確定問題、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論幾個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)，把原本枯燥的分類與整理的課上的生動(dòng)有趣。整節(jié)課何老師教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，有扶有放，真正做到了生本教育。
三、四年級(jí)篇
范中琴老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問》，通過創(chuàng)設(shè)一同學(xué)春游西湖，從如何搭配衣服這一情境，引出本節(jié)課的要研究的問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，教學(xué)中，范老師語言極具親和力，在學(xué)生的交流和老師的引領(lǐng)下，得出有序搭配具有不重復(fù)不遺漏的優(yōu)點(diǎn)，從而突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。
90后的楚紅和李文靜兩位青年教師，她們充滿朝氣，意氣風(fēng)發(fā)，用自身的光芒，照亮孩子通往小數(shù)的殿堂，整節(jié)課兩位老師借助教具米尺、人民幣和精美課件等輔助工具，讓孩子們不僅學(xué)會(huì)了認(rèn)、讀、寫小數(shù)，而且把小數(shù)的意義，小數(shù)、整數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系有機(jī)聯(lián)系在一起，注重知識(shí)的類比遷移，讓孩子們知其然更知其所以然。
青春靚麗的章璐老師閃亮登場(chǎng)，她帶領(lǐng)孩子們?cè)谄矫鎴D形里又一次認(rèn)識(shí)了三角形，章老師課前小研究設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、根本、開放，采取課前交流，課中匯報(bào)、課后延伸的形式進(jìn)行，大膽放手，讓孩子自主探索，匯報(bào)時(shí)小組成員分工明確，通過觀察、比較和老師的適時(shí)點(diǎn)撥，成功獲取新知并輕松化解了本課作三角形高的這一難點(diǎn)。
賈麗老師執(zhí)教的《乘法分配律》是一節(jié)概念課，也是幾個(gè)運(yùn)算定律中的一個(gè)難點(diǎn)，課伊始，賈老師根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)和與孩子們的互動(dòng)，拎出三個(gè)大問題再展開教學(xué)，在探究乘法分配律形成的過程中，賈老師通過多種說理，小組活動(dòng)，觀察、質(zhì)疑等方式把孩子的`思維逐漸引向深處。
楚一帆老師執(zhí)教的《三角形的內(nèi)角和》從富有童趣的童話故事：三角形三兄弟之爭(zhēng)引入，一下激起孩子們急于探究新知的欲望，接下來的兩次小組活動(dòng)讓孩子們?cè)趧?dòng)手量一量、拼一拼以及推算中，通過動(dòng)手操作、直觀演示和質(zhì)疑問答，發(fā)散孩子的思維。
劉嘉老師是一位非常認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋�，板書都是提前畫好格子，她�?zhí)教的《小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化》一課，是從小朋友們特別喜歡的人物孫悟空打妖怪導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本節(jié)課兩次小組活動(dòng)，都是以提出具有方向性、探究性的問題為抓手，通過不斷地觀察、對(duì)比和發(fā)現(xiàn)，讓問題水到渠成，讓知識(shí)內(nèi)化于心，從而理得清、記得牢。
李麗老師執(zhí)教的《解決問題》一課，通過創(chuàng)設(shè)情境獲取信息、提出問題探究交流、實(shí)踐運(yùn)用鞏固新知”這一主線展開教學(xué)，細(xì)心的李老師注重孩子解決問題能力和方法的培養(yǎng)與指導(dǎo)，匯報(bào)展示環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子指一指、圈一圈分析題意，整節(jié)課層次分明，過程完整，做到學(xué)生、教材、課堂的有機(jī)整合，在學(xué)生心中烙下深深的印記。
孫玉艷老師執(zhí)教的《年月日》帶孩子們走進(jìn)數(shù)學(xué)的另一領(lǐng)域，老師在關(guān)注概念形成的過程中，讓學(xué)生充分利用日常生活中的年歷卡，引導(dǎo)學(xué)生觀察、辨析，發(fā)現(xiàn)，并用拳頭、兒歌和小游戲多種形式記憶，突破了本課的難點(diǎn)。整節(jié)課孩子們都是在自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行的，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。
李俊杰老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問》，為了激勵(lì)孩子認(rèn)真聽，仔細(xì)想，大膽說，用金牌設(shè)計(jì)師，金牌營養(yǎng)搭配師的頭銜調(diào)動(dòng)孩子的積極性，通過擺、畫、想讓孩子們體會(huì)到搭配前一定要先分類，其次要有序思考才能不重復(fù)，不遺漏，從畫圖中體會(huì)符號(hào)表示的簡(jiǎn)潔性，重難點(diǎn)在師生、生生互動(dòng)中逐一突破，學(xué)生的思維在課堂中得到碰撞和提升。
張曉燕老師執(zhí)教的《雞兔同籠》問題是我國古代民間廣為流傳一種數(shù)學(xué)趣題，最早記錄在《孫子算經(jīng)》中，張老師教態(tài)自然，語言柔和，開門見山直接導(dǎo)入新課，然后通過多次猜測(cè)和驗(yàn)證活動(dòng)，讓孩子發(fā)現(xiàn)和感悟。張老師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)找到了列表法、畫圖法、假設(shè)法等解決問題的策略，以及其中蘊(yùn)含的巧妙算理，進(jìn)而優(yōu)化算法。
青年教師楚慧嬌執(zhí)教的《四邊形的內(nèi)角和》，直接從問題導(dǎo)入新課，并順利完成從舊知到新知的遷移，通過量、拼、分的活動(dòng)，用多種方法探究出四邊形的內(nèi)角和是360度，輕松完成教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課課件制作精美，板書規(guī)范合理，教態(tài)自然大方，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，整個(gè)課堂像磁鐵一樣深深吸引著孩子們的眼球，老師輕松，孩子愉快。
殷海莉老師執(zhí)教的是《軸對(duì)稱》一課，殷老師分別從舊地重游、漸入佳境、眾人尋芳、一鳴驚人、忙里偷閑和各顯神通六個(gè)環(huán)節(jié)貫穿始終，讓枯燥的數(shù)學(xué)賦予它生命的活力。在殷老師的引領(lǐng)下，孩子們通過動(dòng)手折、畫發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱的特點(diǎn)，探究出畫法：一找、二定、三連，并樂在其中，還有醒目的板書設(shè)計(jì)，精美直觀的課件制作和殷老師獨(dú)特的教學(xué)魅力，這樣的課堂孩子們?cè)跄懿幌矚g?
五、六年級(jí)篇
呂耀征老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的意義》，呂老師通過情景創(chuàng)設(shè)，巧妙設(shè)疑激發(fā)學(xué)生求知欲，并鼓勵(lì)學(xué)生采用不同形式和方法“做分?jǐn)?shù)”，最終抽象的分?jǐn)?shù)意義概念課在學(xué)生們的實(shí)踐、合作、思考的探索中逐步得以內(nèi)化。
周城、孫曉梅、張倩影三位老師同課《鴿巢原理》，三位老師注重聯(lián)系生活實(shí)際，憑借扎實(shí)的教學(xué)功底把抽象的鴿巢問題探究延伸到課外，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，又還原與生活”的理念。
周城老師的課堂，學(xué)生積極參與，有效合作，大膽展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥，真正分享到老師的能力與智慧，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)課堂的精彩。
孫曉梅老師的課堂充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的意識(shí)，讓學(xué)生在教與學(xué)中經(jīng)歷了猜想、驗(yàn)證、到模型梳理的過程，學(xué)生的抽象思維和類推能力都得以發(fā)展，這正是我們所追尋的新課改課堂。
張倩影老師善于培養(yǎng)學(xué)生有條理思考和推理的能力，整節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，實(shí)施過程層層推進(jìn)扎實(shí)有效并重視抽象原理的形成過程。一節(jié)課下來，學(xué)生們都會(huì)用精確的語言表達(dá)生活中的鴿巢問題。
陳艷麗老師授課《圖形的旋轉(zhuǎn)》，陳老師遵循學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，大膽放手讓學(xué)生去觀察-思考-表達(dá)，整節(jié)課孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下輕松而愉快的掌握了旋轉(zhuǎn)的三要素并會(huì)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表達(dá)不同圖形旋轉(zhuǎn)的特征，學(xué)生的思維能力和空間想象能力也得以發(fā)展。
何玲老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》，何老師年輕而充滿活力，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，本節(jié)課著重培養(yǎng)學(xué)生通過觀察動(dòng)腦的活動(dòng)來主動(dòng)探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，再通過精心設(shè)計(jì)的習(xí)題練習(xí)，即鞏固了學(xué)生對(duì)新知的理解又提升了學(xué)生尋找辦法解決問題的能力。
任三三老師執(zhí)教整理和復(fù)習(xí)中的《圖形的運(yùn)動(dòng)》，本節(jié)復(fù)習(xí)整理課，任老師通過合理的課前設(shè)計(jì)讓學(xué)生在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建完整的“知識(shí)鏈”，學(xué)生通過對(duì)知識(shí)模塊的自主整理，再到共同的查缺補(bǔ)漏、質(zhì)疑問難、從而清晰地把握了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
任曉俊老師授課《打電話》，本節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐課，任老師尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把握重點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材，采取分層遞進(jìn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，“逐步優(yōu)化”的線索及“倍增”的規(guī)律在師生共同探討中產(chǎn)生的自然而然。
張志華老師執(zhí)教《正比例解決問題》，張老師在教學(xué)環(huán)節(jié)中大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法解決問題，孩子們活躍的思維，準(zhǔn)確的語言表達(dá)贏得聽課老師們的陣陣嘆服。本節(jié)課學(xué)生不僅把正比例概念落到實(shí)處，也會(huì)靈活運(yùn)用概念去解決實(shí)際問題，深度教學(xué)應(yīng)該就是如此吧。
楊芳老師執(zhí)教的《探索圖形》，楊老師課件制作精美而實(shí)用性強(qiáng)，本節(jié)課設(shè)計(jì)合理，問題設(shè)置由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生從三種不同涂色的異同出發(fā)，認(rèn)清每種涂色小正方體所在的位置，進(jìn)而體會(huì)分類計(jì)數(shù)的思想，把較復(fù)雜的規(guī)律探尋分解的清晰易懂，可謂高效課堂。
花兒因其怒放，展示了最絢麗的嬌艷，生命因其怒放，呈現(xiàn)了最精彩的篇章。此次數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽的開展為全校教師提供了相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，對(duì)不斷提高教師教學(xué)水平大有裨益。賽課雖已結(jié)束，但老師們的思考并沒有終結(jié)，“踐行深度學(xué)習(xí)，提高課堂效率”不僅是優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的主題，更是我們平時(shí)常態(tài)課的追求和目標(biāo)，惟有努力奮斗，方能遇見更優(yōu)秀的自己!
教師賽課總結(jié)13
在剛剛結(jié)束的錫無市教育學(xué)會(huì)開展的20xx年初中優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，我校選送的田x老師經(jīng)過激烈角逐，榮獲語文學(xué)科一等獎(jiǎng)。
這次活動(dòng)，學(xué)校高度重視，黃雅玨副校長親自牽頭組織語文學(xué)科組長備課組長全程聽課，成功的組織了校內(nèi)選拔賽。最后田x老師以她出色的表現(xiàn)，贏得了全體組長的一致認(rèn)可，取得了參賽資格。
田x老師畢業(yè)于江南大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)，學(xué)士學(xué)位。20xx年8月加盟錫無外國語學(xué)校。這位青年教師善于學(xué)習(xí)，取他人之長，絕不盲從；勤于鉆研，抓教材精髓，融自我智慧，教學(xué)漸成風(fēng)格；工作認(rèn)真，實(shí)干而不死干，巧干絕不蠻干，努力追求輕負(fù)高效，教學(xué)成績(jī)顯著。她曾先后師從于盛夕武、汪倫祝、黃雅玨老師。田x說，三位老師的“大語文觀”，灑脫大氣的.教學(xué)風(fēng)格，注重教法學(xué)法研究的學(xué)術(shù)精神，博采眾長善于總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)她的專業(yè)成長產(chǎn)生了重大而積極的影響。取得這次賽課資格后，田x老師更是虛心向更多有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，不斷完善自我，提升自己的教學(xué)水平。
功夫不負(fù)有心人。這次賽課，田x老師盡管選擇的是極富挑戰(zhàn)性的傳統(tǒng)篇目《記承天寺夜游》，但她依然從容淡定的將中國最偉大的文學(xué)大師蘇軾的內(nèi)心世界剖析得十分到位。課堂上，她用不溫不火的真切情感，用不疾不徐的宜人節(jié)奏，讓每一個(gè)上課的學(xué)生和每一個(gè)評(píng)課聽課的老師，都有機(jī)會(huì)穿越時(shí)空，與一代大師零距離接觸，觸摸大師曠達(dá)的心胸，體會(huì)大師安閑自適的心境，感受大師不能為朝廷效力的抱憾，并能和大師一起同情和嘲諷那些追名逐利、趨炎附勢(shì)、無暇領(lǐng)略美好月色清虛仙境的人。
這樣的課堂，給人享受，令人陶醉。一等獎(jiǎng)自然是實(shí)至名歸。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。田x老師就是那個(gè)蜻蜓，我們期待著她飛得更遠(yuǎn)立得更高；她更是那尖尖角的小荷，我們期待著她長得更快開得更美。
“田田荷葉無窮碧，怒放荷花吐芳菲。”我們更期待錫無外國語學(xué)校如無窮碧綠的荷塘，花開不謝，香飄永遠(yuǎn)！
教師賽課總結(jié)14
三天的公開課教學(xué)活動(dòng)結(jié)束了，這段時(shí)間共組織十堂公開課，大家都能認(rèn)真上課、聽課、及時(shí)記錄，付出了很多心血和汗水。回顧這三天的聽課過程，有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足，但總體來說，這一個(gè)多月的辛苦沒有白費(fèi)，因?yàn)槊课焕蠋煻寄茉趯?shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)了問題、總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，以便更好地反思自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。給青年教師們搭建展示與鍛煉的平臺(tái)，促進(jìn)青年教師教育教學(xué)能力的提高，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同分享
1、教師積極準(zhǔn)備，有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間，反復(fù)的整理教案，找同伴說課、試教，認(rèn)真查閱資料，制作教具記憶PPT。
2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中，比如：科常課中，教師利用PPT，把圖形與幼兒的想象充分的連結(jié)在一起；語言課上，運(yùn)用圖片或圖文結(jié)合的方法幫助孩子理解、記憶詩歌和故事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí)，扮演角色充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng)，達(dá)到預(yù)期的教育效果。
3、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，盡管每節(jié)課上完后，大家都能發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方。苗玲、郭易君、孫莉芳老師教態(tài)自然大方，對(duì)課程的設(shè)計(jì)和把握準(zhǔn)確到位；顧萍、傅伊老師穩(wěn)重、語言簡(jiǎn)練到位不拖拉、簡(jiǎn)單明快；夏佳妮、李萍、趙婷婷老師的活潑大方，注重師生互動(dòng)，體現(xiàn)了良好的課堂駕馭能力；馬麗娜、朱臻老師親切自然的教態(tài)，勇于嘗試和挑戰(zhàn)，利用ppt教學(xué)等等都給大家留下了深刻的`印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。
4、大家都能夠利用中午的休息時(shí)間集中參與說、評(píng)課，說、評(píng)課時(shí)能踴躍發(fā)言，充分表達(dá)自己的想法。敢于承認(rèn)自己的不足，并對(duì)活動(dòng)有觀后感和反思。相信在這樣真誠交流、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動(dòng)下，每個(gè)人都能完善自己，不斷進(jìn)步，成長的更快！
苗玲老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)《好餓的小蛇》，能圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)豐富新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)，銜接自然，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，非常緊湊，動(dòng)靜交替合理，中心重點(diǎn)突出，特別是她的大圖畫書應(yīng)該作為幼兒園的珍藏本。
二、通過聽課、交流，我們也認(rèn)識(shí)到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向
1、教師誦讀能力有待提高。在給孩子范唱、范誦、和講述故事時(shí)一定要做到聲情并茂，給孩子帶來美的享受，能充分吸引和感染到孩子。
2、課上進(jìn)行有效提問和溝通。一定要做到語言精練，引導(dǎo)語到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語言，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，充分調(diào)動(dòng)孩子的能動(dòng)性。
3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習(xí)情況，靈活處理和回應(yīng)突發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整自己的方法，提高課堂應(yīng)變能力。
4、雖然教師有整合的意識(shí)，但在具體的操作中還是停留在形式上，缺乏對(duì)活動(dòng)價(jià)值的把握，片面追求活動(dòng)的新穎性，忽視活動(dòng)之間的聯(lián)系性。對(duì)幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的梳理、提升、拓展方法單調(diào)，特別是在預(yù)設(shè)活動(dòng)中對(duì)幼兒即時(shí)生成的問題缺乏合適的回應(yīng)策略。追求即時(shí)效果的現(xiàn)象時(shí)有存在。
總之，此次觀摩活動(dòng)收獲很大，但最大的收獲就是，讓我們明白了無論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試，因?yàn)橹挥性趯?shí)踐的過程中，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，才能收獲，無論是成功還是失敗，對(duì)于我們的專業(yè)成長都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動(dòng)力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)語言生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)潔流暢，富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現(xiàn)、多思考、更好地融入活動(dòng)情境，放開自己，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
教師賽課總結(jié)15
我校教師賽課活動(dòng)已經(jīng)圓滿落下帷幕。這次教師賽課活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體教師的努力配合下，在參賽教師積極參與、認(rèn)真準(zhǔn)備下，取得圓滿成功。參加本次比賽的教師精心設(shè)計(jì)，用精煉的教學(xué)語言、精致的教學(xué)板書、精彩的教學(xué)藝術(shù)彰顯出了教師的聰明智慧與個(gè)人魅力。
下面主要從以下幾個(gè)方面談?wù)勥@次比賽帶給我們的收獲：
一、備課充分、設(shè)計(jì)用心老師們?cè)趥湔n過程中，能深入鉆研教材，做了大量充分的準(zhǔn)備。注重把知識(shí)和能力深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。善用多媒體課件，追求既生動(dòng)形象又快捷高效的教學(xué)效果。始終考慮學(xué)生的需要，立足于學(xué)生的發(fā)展。
二、教學(xué)理念創(chuàng)新獨(dú)特課堂上打破了一問一答強(qiáng)制、封閉式的傳統(tǒng)教學(xué)，基本能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)問題情境，特別是設(shè)計(jì)有探索性和開放性問題，進(jìn)行開放式教學(xué)。
三、注重情感激勵(lì)教育青年教師注重情感激勵(lì)教育，誘發(fā)創(chuàng)新情感，很好的`體現(xiàn)和落實(shí)了新課標(biāo)的精神，成為這次賽課的又一亮點(diǎn)。尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。教師的鼓勵(lì)具有個(gè)性化，激勵(lì)性的語言常掛嘴邊，成為學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新不可缺乏的精神動(dòng)力。
四、教師素養(yǎng)良好通過這次比賽，我們欣喜地看到我校青年教師具備良好的教師基本素質(zhì)。他們教態(tài)大方得體，語言清晰，具有較強(qiáng)的親和力和應(yīng)變能力。一些老師雖然是第一次參加比賽課，但他們?cè)谡n堂上文雅得體的教態(tài)，豐富的肢體語言以及親切和藹的微笑，都給我們留下了深刻的印象。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。比賽雖已暫告一段落，但它更是一個(gè)新的起點(diǎn)，激勵(lì)著青年教師在日后的教學(xué)活動(dòng)中不斷地總結(jié)、不斷地創(chuàng)新、不斷地完善，與學(xué)生在快樂和諧的教學(xué)中教學(xué)相長，樹立自己獨(dú)具一格的教學(xué)風(fēng)格。我們有理由相信，只要我們的老師肯鉆研，肯付出，肯奉獻(xiàn)，我們的課堂教學(xué)一定會(huì)呈現(xiàn)多姿多彩、生機(jī)勃勃的景象。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有看到不足才能不斷進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)這些問題，正視這些問題，是我們落實(shí)課堂教學(xué)有效性的前提。
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