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小學數(shù)學教師育人經(jīng)驗總結(jié)
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（通用）小學數(shù)學教師育人經(jīng)驗總結(jié)范文
總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以使我們更有效率，為此要我們寫一份總結(jié)。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編收集整理的小學數(shù)學教師育人經(jīng)驗總結(jié)范文，歡迎大家分享。
一、細心備課。
備課時，不光備學生，并且備教材、備教法。依據(jù)教育內(nèi)容及學生的實踐，規(guī)劃課的類型，擬定選用的教育辦法，并對教育進程的程序及時刻組織都做了詳細的記載，既杰出了本節(jié)課的難點，又突破了本節(jié)課的要點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充沛的預(yù)備，課后趁浮光掠影，回憶、反思寫下自己執(zhí)教時的切身領(lǐng)會或遺漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最名貴的榜首手材料，教育閱歷的堆集和閱歷的汲取，對往后改善講堂教育和前進教師的教育水評是十分有用。
二、重視講堂教育的師生之間學生之間往來互動，一同展開，增強上課技能，前進教育質(zhì)量。
在講堂上咱們特別留意調(diào)集學生的活躍性，加強師生溝通，充沛體現(xiàn)學生學得簡略，學得輕松，覺得愉快，留意精力，培育學生多動口著手動腦的才干。本學期咱們把講堂教育作為有利于學生自動探求的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得常識和技能的一同，在情感、情緒價值觀等方面都能夠充沛展開作為教育變革的底子教導(dǎo)思想，把數(shù)學教育看成是師生之間學生之間往來互動，一同展開的進程。發(fā)起自主性“學生是教育活動的主體，教師成為教育活動的組織者、教導(dǎo)者、與參加者�！边@一觀念的樹立，灌注的商場就大大削弱。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有趣味，學中有收成，這闡明：規(guī)劃學生自動探求的進程是探求性學習的新的空間、載體和途徑。
三、立異點評，鼓舞促進學生全面展開。
咱們把點評作為全面查詢學生的學習狀況，鼓舞學生的學習熱心，促進學生全面展開的手法，也作為教師反思和改善教育的有力手法。對學生的學習點評，既重視學生常識與技能的了解和把握，更重視他們情感與情緒的構(gòu)成和展開；既重視學生數(shù)學學習的成果，更重視他們在學習進程中的改動和展開。抓根底常識的把握，抓講堂作業(yè)的堂堂清，選用定性與定量相結(jié)合，定量選用等級制，定性選用評語的辦法，更多地重視學生現(xiàn)已把握了什么，獲得了那些前進，具有了什么才干。使點評成果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，前進學生學習數(shù)學的愛好，促進學生的展開。
四、細心修正作業(yè)。
安置作業(yè)有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)修正及時，細心剖析并記載學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)進程呈現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)狀況及時改善教育辦法，做到有的放矢。
五、做好課后教導(dǎo)作業(yè)，留意分層教育。
在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的教導(dǎo)，以滿意不同層次的學生的需求，一同加大了對后進生的教導(dǎo)的力度。對后進生的教導(dǎo)，并不限于學生常識性的教導(dǎo)，更重要的是學生思想的教導(dǎo)，前進后進生的成果，首要處理他們的心結(jié)，讓他們知道到學習的重要性和必要性，使之對學習萌生愛好。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原本的簡略粗獷、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
總歸，一學期的教育作業(yè)，既有成功的高興，也有失利的困惑，盡管獲得了必定的成果，但也存在不少的缺陷，如對新課改理念的學習和評論上、信息根底教育上、自己的教育閱歷及辦法等方面有待前進。往后將在教育作業(yè)中，汲取他人的利益，補償自己的缺乏，力求獲得更好的成果。
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