學(xué)校骨干教師培養(yǎng)總結(jié)范文
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編為大家整理的學(xué)校骨干教師培養(yǎng)總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)校骨干教師培養(yǎng)總結(jié)范文1
為全面貫徹《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》(中發(fā)[20xx]8號)和教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》(教基[20xx]12號)的精神，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校德育師資隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮德育骨干教師的表率和示范作用，造就一支德才兼?zhèn)�、業(yè)務(wù)精良、成效突出的德育師資隊伍。根據(jù)“綠谷名師”工程實施規(guī)劃，決定在全市范圍內(nèi)開展中小學(xué)德育骨干教師評選工作，特制定本辦法(試行)。
一、評選類別
評選類別分五類：德育新苗、德育新秀、德育帶頭人、德育名師、教授級中學(xué)高級教師。
二、評選條件
(一)基本條件
1.全面貫徹黨的路線、方針、政策，模范遵守黨紀(jì)國法、校紀(jì)校規(guī)。
2.積極參與教育教學(xué)改革，富有創(chuàng)新精神，在德育工作上有自己的特色，有較高的學(xué)校德育理論水平和科研能力。
3.愛生敬業(yè)，充分尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生成長的差異，注重發(fā)展學(xué)生的個性特長，在學(xué)生及同行中樹立了良好的威信。
4.重視對品行有缺點、心理有障礙、生理有缺陷、學(xué)習(xí)有困難的兒童、少年的幫助和教育，促進(jìn)他們健康快樂成長。
(二)具體條件
1.德育名師
(1)愛崗敬業(yè)、師德高尚，模范履行教師的職責(zé)，具有高尚的教師職業(yè)道德和強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感，教書育人，為人師表。
(2)具有中級及以上職稱，從事學(xué)校德育工作十年以上，是“市德育帶頭人”。
(3)在全市德育工作中發(fā)揮德育骨干的作用，有豐富的'教育經(jīng)驗，德育工作有自己的特色，班主任所帶班級在學(xué)校各項評比中名列前茅，或在所擔(dān)任的共青團(tuán)少先隊工作、心理輔導(dǎo)工作、學(xué)生思想教育管理等工作中取得較好實績，德育工作實績顯著，在全市范圍內(nèi)處于領(lǐng)先水平。
(4)有較強(qiáng)的教育教學(xué)實踐能力，有指導(dǎo)基層學(xué)校、培養(yǎng)青年教師的熱情與能力。每年至少為青年教師作師德或德育工作講座2次以上，帶教青年德育教師2名以上。
(5)有較強(qiáng)的德育科研能力以及工作創(chuàng)新能力。近5年來，在市級以上公開刊物上發(fā)表或獲市一等獎、省二等獎及以上德育論文論著5篇以上(其中至少有1篇為省級及以上);主持或負(fù)責(zé)市級以上德育課題，并取得二等獎以上。
2.德育帶頭人
(1)敬業(yè)奉獻(xiàn)，熱愛學(xué)生，有崇高的師德和突出的德育工作實績，班主任所帶班級在學(xué)校各項評比中成績優(yōu)秀，或在所擔(dān)任的共青團(tuán)少先隊工作、心理輔導(dǎo)工作、學(xué)生思想等工作中取得較好實績，特別在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面，成績
顯著，得到同行的敬佩和學(xué)生的愛戴，校內(nèi)外知名度較高。
(2)具有中級及以上職稱，從事學(xué)校德育工作五年以上，是市“德育新秀”。
(3)教育理念先進(jìn)，對德育工作具有扎實的、系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識和豐富的教育經(jīng)驗，積極探索素質(zhì)教育的規(guī)律，掌握一定的教育理論和基本技能，能承擔(dān)指導(dǎo)新任班主任輔導(dǎo)和培訓(xùn)方面的工作，培養(yǎng)德育新秀、德育新苗2人以上。
(4)積極參加教育科研活動，科研成果突出。近3年來，在市級以上公開刊物上發(fā)表或獲市二等獎、省三等獎以上德育論文論著或教育教學(xué)經(jīng)驗文章3篇以上(其中至少有1篇為省級及以上)，負(fù)責(zé)或參與市級以上德育課題研究，并獲三等獎及以上，多次承擔(dān)縣級以上主題班會、隊會等德育觀摩活動。
3.德育新秀
(1)熱愛德育工作，從事學(xué)校德育工作三年以上，成績突出。年齡在35周歲以下。
(2)認(rèn)真貫徹落實國家關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項要求，積極推進(jìn)本單位德育工作改革，科學(xué)開展德育管理，注重創(chuàng)新德育工作手段和模式。能夠遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律組織開展德育管理和教育工作，積極組織開展班集體的社會實踐活動、各種文體活動和主題教育活動等，在活動中注重發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
(3)注重與家庭、社區(qū)的溝通協(xié)調(diào)，在家長學(xué)校建設(shè)、學(xué)校社區(qū)溝通合作和實踐活動等方面表現(xiàn)突出。
(4)注重德育理論學(xué)習(xí)和德育科研，有科學(xué)的教育理念和方法，近3年來，在縣級以上公開刊物上發(fā)表或獲縣二等獎、市三等獎及以上德育論文論著或教育教學(xué)經(jīng)驗文章3篇以上(其中至少有1篇為市級及以上)，負(fù)責(zé)或參與縣級以上德育課題研究，承擔(dān)過校級以上主題班會、隊會等德育觀摩活動。
4.德育新苗
從事德育工作1年以上，年齡30周歲以下的年青教師，評選數(shù)量控制在在職德育教師數(shù)的15%以內(nèi)。
四、評選名額
全市共評選德育骨干教師300名，其中德育類教授級中學(xué)高級教師5名，中小學(xué)德育名師15名，德育帶頭人80名，德育新秀200名。德育類教授級中學(xué)高級教師每2年評選一次，市德育名師每3年評選一次，德育帶頭人每2年評選一次，德育新秀每年評選一次。
五、推薦評選程序
在推薦評選市德育名師、德育帶頭人、 德育新秀的工作中，要遵循堅持標(biāo)準(zhǔn)，確保質(zhì)量，好中選優(yōu)，寧缺毋濫的原則，并認(rèn)真按照以下程序評選推薦。
(一)提名(含自薦)申報。在學(xué)校組織發(fā)動教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)評選有關(guān)文件和充分醞釀提名(含自薦)的基礎(chǔ)上，由學(xué)校集體研究確定申報對象。學(xué)校正式確定的申報對象名單上報前要在校內(nèi)進(jìn)行公示，公示時間不得少于五天。
公示無疑義后報縣(市、區(qū))教育局，市直學(xué)校報市教育局。
(二)考察推薦�？h(市、區(qū))教育局要組織人員對申報對象逐個進(jìn)行考察評議，擇優(yōu)提交縣(市、區(qū))評選推薦委員會評審。經(jīng)評審?fù)ㄟ^的申報對象由縣(市、區(qū))教育局審核后推薦到市教育局。
(三)評審公布。市評選委員會對各縣(市、區(qū))推薦的申報對象進(jìn)行評審，并將評審結(jié)果予以公布。
(四)評審組織。市成立評選委員會，由市教育局、市教研室有關(guān)人員和市內(nèi)外有威望的教師、專家組成，負(fù)責(zé)評審工作。市評選委員會下設(shè)辦公室，設(shè)在市教育局人事處，負(fù)責(zé)評選的具體事宜。各縣(市、區(qū))成立相應(yīng)的評選推薦委員會，負(fù)責(zé)評審?fù)扑]工作。
市、縣(市、區(qū))兩級評選和推薦組織的成員人數(shù)應(yīng)不少于15人。評審應(yīng)在充分討論評議的基礎(chǔ)上，采用無記名投票方式表決，經(jīng)評選委員會和評選推薦委員會成員人數(shù)三分之二以上同意方為通過。
(五)師德考核。參加評選的教師應(yīng)模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，做師德的表率。有下列情形之一的教師，不得推薦參加評選。
1.教育思想不端正的;
2.熱衷第二職業(yè)，搞有償家教的;
3.品行不良，有參與賭博、體罰或變相體罰、侮辱學(xué)生行為的;
4.其他有悖師德形象，且情節(jié)嚴(yán)重的;
5.凡在申報工作中，提供假學(xué)歷、假證明、假材料的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即取消其評審?fù)扑]資格，且三年內(nèi)不得申報，并追究其責(zé)任，根據(jù)情節(jié)輕重，給予當(dāng)事人及有關(guān)責(zé)任人相應(yīng)的處分。
六、推薦材料
參加評選者，應(yīng)向評審組織提交以下材料：
(一)《麗水市德育骨干教師評審表》一式20份。
(二)學(xué)歷證書、專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書和有關(guān)獲獎證明復(fù)印件。
(三)代表本人德育工作水平的活動方案一個，相應(yīng)的專業(yè)論文及代表作一篇。
七、評選出的德育骨干教師必須承擔(dān)應(yīng)有的職責(zé)和義務(wù)，除完成常規(guī)的工作外，還應(yīng)承擔(dān)下列職責(zé)和義務(wù)：
(一)與時俱進(jìn)，不斷形成具有鮮明個性特色的德育工作經(jīng)驗，塑造富于時代特點的教師形象。
(二)有計劃、有目標(biāo)地指導(dǎo)l—2名有培養(yǎng)前途的青年教師，進(jìn)行精心的指導(dǎo)和培養(yǎng)，力爭盡快把他們培養(yǎng)成為德育骨干教師。
(三)承擔(dān)市、縣、校級德育課題研究。每年至少在公開刊物上發(fā)表德育論文一篇或在縣級及以上獲獎。
(四)承擔(dān)市、縣(市、區(qū))級及以上德育公開課、觀摩活動或報告、講座每學(xué)年一次以上。
(五)積極參加省、市、縣(市、區(qū))教育部門組織的各項培訓(xùn)、教研、科
研活動，并在其中發(fā)揮帶頭人的作用。
八、評選的有關(guān)政策要求
(一)各縣(市、區(qū))教育局要切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真做好評選推薦的組織實施工作，明確分工，專人負(fù)責(zé)。在評選工作中，要嚴(yán)格堅持標(biāo)準(zhǔn)，按照評選程序操作，做到“公開、公平、公正”，確保評選質(zhì)量。
(二)建立德育骨干教師考核制度。實行定期考核，動態(tài)管理，建立考績檔案。凡離開德育工作崗位的或?qū)ζ綍r出現(xiàn)有損該稱號形象的人員，經(jīng)審核不符合此稱號的，縣(市、區(qū))教育局提出報告，由市教育局撤銷其德育骨干教師稱號，并發(fā)文公布，其津貼從調(diào)離或取消稱號之下月起即行終止。
(三)縣(市、區(qū))可根據(jù)本地的情況，評選本區(qū)域的名優(yōu)教師。原則上市級德育新秀應(yīng)在縣級德育新苗中產(chǎn)生，具備相應(yīng)稱號后方可參加上一層次稱號的評選。
(四)市德育新苗可以參加5屆市級德育新秀的評選，市德育新秀可以參加3屆市級德育帶頭人的評選，市德育帶頭人可以參加3屆市級德育名師的評選。規(guī)定屆數(shù)內(nèi)不能獲得高一級榮譽(yù)稱號的，原有榮譽(yù)稱號將自然終止。
九、市德育帶頭人及以上德育骨干教師調(diào)離教育教學(xué)崗位，須先報市教育局批準(zhǔn)。
學(xué)校骨干教師培養(yǎng)總結(jié)范文2
“捧著一顆心來，不帶半根草去�！边@是陶行知先生獻(xiàn)身教育的真實寫照，也是我對教育事業(yè)的承諾，對教育事業(yè)一生執(zhí)著的追求。作為一名骨干教師，我嚴(yán)格按照一個好教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，牢固樹立教書育人信心，把強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感放在第一位，對學(xué)生的熱愛使我兢兢業(yè)業(yè)，在三尺講臺上心甘情愿地奉獻(xiàn)自己的青春。
我愛崗敬業(yè)，勇挑重?fù)?dān)，以滿腔的熱忱投入到工作中，在自己努力要求上進(jìn)的同時，還能鼓勵青年教師積極上進(jìn)，以實際行動影響和激勵著周圍的老師，我始終把每位教師當(dāng)作自己的朋友，一起學(xué)習(xí)，共同成長。憑著自己對教學(xué)的熱情，總是在實踐、在鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng)造。
對我個人來說20xx年也可以說是個緊張、充實、有序、奮進(jìn)、艱辛而又喜悅的一年。作為一名骨干教師，我積極履行著自己的職責(zé)，回顧一年的工作，這中間有欣慰、也有慚愧。下面我將自己這一年來的工作做個小結(jié)。
一、確立正確的人生價值取向。
教師是教育過程的組織者，是素質(zhì)教育的最終實踐者。在新的歷史時期，我們面對新的教育形式，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)、努力提高自己的教學(xué)水平，不僅要關(guān)注教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念，更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。
使自己的教學(xué)不斷向綜合能力的探究性教學(xué)、多維的體驗性教學(xué)、互動交往性教學(xué)的方面發(fā)展。要“把教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的機(jī)會;看成是發(fā)展自己的一個機(jī)會，把上好一堂課看成是自己生命價值的體現(xiàn)。”牢記：“教學(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn);教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探索;教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)新�！�
二、深鉆教材，改進(jìn)教法，力求創(chuàng)新。
教材是教師從事教學(xué)的依據(jù)，對教學(xué)具有規(guī)范性，是從事教學(xué)的參與物。因此，教師要做教材的主人，對教材的運(yùn)用必須得心應(yīng)手，鉆得進(jìn)，跳得出。要能很好的去領(lǐng)會編者的意圖。對于任何一個知識點的把握，必須準(zhǔn)確而深刻，把握好點與點之間的內(nèi)在聯(lián)系。要注意改進(jìn)教學(xué)方法，講究整合、融合，要“以學(xué)論教”。努力發(fā)展每個學(xué)生的不同潛能，使他們在課堂上敢想、敢說、敢做，學(xué)會創(chuàng)新。
因此，我努力營造寬松、愉悅、支持性的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造性的'使用教材，體現(xiàn)“用教材教，而不是教教材”的原則。呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式盡可能的是學(xué)生熟悉的、喜聞樂見、靈活多樣的，從而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。加強(qiáng)開放意識、訓(xùn)練意識、體驗意識。正確處理結(jié)果與過程的關(guān)系，重結(jié)果，更要注重獲取知識的過程。牢記“教無定法，教學(xué)有法，教在得法�！辈环胚^任何一個可以開啟學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，途徑。
因此，從備課到上課，我給自己確定的目標(biāo)就是“精益求精”、“沒有最好，只有更好。”教學(xué)中，我處處高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，以學(xué)生的發(fā)展為本，面向全體，尊重差異，使學(xué)生主動參與、體驗成功。培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的互動能力，使學(xué)生自主探索，協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)中我不斷潛心鉆研，改變教學(xué)策略，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，始終遵循“自主探究”教學(xué)原則，把“學(xué)”案融入“教”案中，注重整體，注重內(nèi)涵。
關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗，有意識地努力將學(xué)生的基礎(chǔ)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性整和到一起。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)改革實踐。課堂上，凡是學(xué)生自己能探索的，決不代替;凡是學(xué)生自己獨立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示，盡量給學(xué)生多一點思考時間，多一點活動余地。注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑能力，鼓勵學(xué)生奇思異想，別出心裁。
為了更好的進(jìn)行教科研工作，加快課堂教學(xué)改革的步伐，全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和時踐能力，我以創(chuàng)新教育的思想為指導(dǎo)，結(jié)合年級和學(xué)生特點，以21世紀(jì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，大膽進(jìn)行了課堂教學(xué)的改革。
改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法，運(yùn)用新的教學(xué)策略;改革傳統(tǒng)的例題呈現(xiàn)方式，注重數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際的關(guān)系;打破教材原有的知識框架，重新調(diào)整教材的編寫內(nèi)容。以滲透性、系統(tǒng)性、交互性、漸進(jìn)性和規(guī)范性為目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)科創(chuàng)造性思維活動訓(xùn)練，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)與創(chuàng)造性品質(zhì)有機(jī)的結(jié)合起來，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性潛能的開發(fā)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。通過實踐研究，逐步形成了“激情設(shè)疑——探究發(fā)現(xiàn)——拓展延伸”的教學(xué)模式。
三、努力方向
作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對不對的，一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：
1.在專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究上更加努力。加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練。
2.對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3.對青年教師積極培養(yǎng)，發(fā)揮帶動、輻射作用，弘揚(yáng)教師教書育人的職業(yè)精神。教育教學(xué)工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
四、取得成績
經(jīng)過一年的努力工作，所寫的論文《新課程理念下數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入》獲得市一等獎，所教的數(shù)學(xué)成績總是名列前茅。
學(xué)校骨干教師培養(yǎng)總結(jié)范文3
兩個月的學(xué)習(xí)使我更加全面地了解了本專業(yè)的前沿知識，吸收了各兄弟學(xué)校成功的辦學(xué)經(jīng)驗，更新了自己的教學(xué)觀念，開闊了自己的眼界。這些將會是我一生受益的寶貴經(jīng)歷和財富，它也將會是我日后教學(xué)工作中不斷前進(jìn)和提高的墊腳石。下面我就把我兩個月的學(xué)習(xí)情況和心得向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報一下：
一、講座和學(xué)習(xí)豐富積累
這次學(xué)習(xí)內(nèi)容從大的方面分專業(yè)知識學(xué)習(xí)和教學(xué)理論的學(xué)習(xí)兩類，從教學(xué)形式上看也有
課堂教學(xué)和專家講座兩種方式。學(xué)校本著提高我們骨干教師的專業(yè)技能初衷，為我們開設(shè)了動態(tài)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)信息安全、網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)、智能樓宇設(shè)計、數(shù)字圖像處理、多媒體課件制作等一些專業(yè)課程，大多是一些專業(yè)中前沿的知識。由于時間緊，課時有限加上學(xué)員能力參差不齊，有些課程沒有達(dá)到理想效果，但是我覺得從總體上為我們骨干教師加深對本專業(yè)認(rèn)識，把握各科系統(tǒng)聯(lián)系有作重要作用，也會為我們?nèi)蘸笞詫W(xué)打下了入門基礎(chǔ)。
現(xiàn)在都倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí)觀，作為一線教師更應(yīng)該時刻緊跟本專業(yè)知識更新的步伐，不斷吸取新鮮養(yǎng)份，為學(xué)生提供源源不斷的知識源泉。這樣自己才能進(jìn)步，教學(xué)成績才能長足的提高。由于計算機(jī)專業(yè)系統(tǒng)化特點，作為計算機(jī)專業(yè)教師更應(yīng)該盡量全面掌握本專業(yè)知識，以滿足教學(xué)工作的需要。
專家們講座以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。使我在對自己專業(yè)發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識，為我立志成為雙師型人才指明了方向，也更加堅定了自己服務(wù)于職教事業(yè)的信念。
二、參觀考察開闊眼界
這次培訓(xùn)學(xué)校為滿足中職學(xué)校就業(yè)的需要，組織我們?nèi)プ筒┚W(wǎng)通公司和淄博高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)園兩個企業(yè)參觀考察。兩次親臨企業(yè)一線實地考察以及和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)面對面的交談，看到企業(yè)對中職畢業(yè)生的`大量需求，一方面堅定了我們辦好職業(yè)教育的信心，另一方面也使我們專業(yè)教師更加清楚地了解市場對人才的具體需要，也就為我們在教學(xué)中對學(xué)生知識的傳授以及思想教育更加有針對性。
使我們認(rèn)識到市場經(jīng)濟(jì)下的職業(yè)教育也必須要了解市場，分析市場，緊跟市場，才能使培養(yǎng)的人才滿足市場需求，最終使我們的人才走向市場。只有市場上肯定了你的畢業(yè)生的質(zhì)量，產(chǎn)生了良好的口碑，才能提升學(xué)校的知名度，以出口促進(jìn)口，這樣就不用把過大的精力花在考慮生源問題了。
另外去山東職教名校——淄博工業(yè)學(xué)校的參觀考察，也為我們對校園文化建設(shè)，學(xué)校管理制度，校企合作方式等方面都提供了比較成功而具體的思路和方案。他山之石，可以攻玉。這些成功的經(jīng)驗為我們自己發(fā)展職業(yè)教育提供了一個可以參考的版本。
通過參觀和考察也大大開闊了我們的眼界，加深了教育要服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展的認(rèn)識，也認(rèn)識到市場經(jīng)濟(jì)條件下中職教師市場觀的學(xué)習(xí)的重要性。
三、交流活動收獲經(jīng)驗和友誼
非常值得慶幸的是這次參加培訓(xùn)的老師們都是來自全國14個省市的一線骨干教師，兩
個月共同的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼。學(xué)校不但為我們提供了好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為我們學(xué)員之間交流討論提供了很多寶貴的機(jī)會。通過交流和討論活動，我們了解各個兄弟學(xué)校發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗。作為培訓(xùn)班最小的學(xué)員，從這些年長的大哥大姐身上學(xué)到了不少知識和經(jīng)驗。兩個月建立起來深厚的友誼已經(jīng)沖破了地域和年齡的限制，這里就像一個其樂融融的大家庭，每個人會毫不保留地一起分享經(jīng)驗和心得，學(xué)習(xí)中互相鼓勵和幫助，并且已經(jīng)建立了長久的聯(lián)系便于日后的交流和相互學(xué)習(xí)，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。
展望日后的工作和學(xué)習(xí)之路，將會是曲折而永無止境的，但這兩個月在山東理工大學(xué)的一起學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，將會像一曲催人奮進(jìn)的號角，激勵著我勇于探索不斷創(chuàng)新，百折不回地實現(xiàn)自己的夢想。
四、對我校今后發(fā)展的思考和個人的幾點建議：
通過兩個月的國家級骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感覺自己不但專業(yè)知識上提高不少，更重
要的是思想認(rèn)識也得到了提高。通過學(xué)習(xí)參觀和交流讓我產(chǎn)生了很多新的思考，針對我校發(fā)展實際，在學(xué)校管理、專業(yè)發(fā)展、學(xué)生就業(yè)、師資隊伍建設(shè)等方面提出了以下建議：
1.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造特色鮮明的校園文化氛圍，走文化管理路子。
2.靈活多樣地加強(qiáng)校企合作，走出去辦學(xué)。
3.明確計算機(jī)專業(yè)發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化專業(yè)打造精英教育。
4.狠抓教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校品牌，以出口促進(jìn)口。
學(xué)校骨干教師培養(yǎng)總結(jié)范文4
一、指導(dǎo)思想、
骨干教師培養(yǎng)是我校教師發(fā)展工作重要內(nèi)容之一。建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的具有高尚師德、正確的教育思想，寬廣博深的專業(yè)知識，具備很強(qiáng)的專業(yè)技能，在實施素質(zhì)教育中起示范、指導(dǎo)、影響作用的骨干教師隊伍，是我�！笆晃濉睅熧Y工作的重點。骨干教師的培養(yǎng)是教師隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，為了更好的發(fā)揮骨干教師的隊伍作用，提升我校師資隊伍專業(yè)化水平，實現(xiàn)教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展，特制定本計劃。
二、基本要求
本培養(yǎng)計劃面向全校教師，培養(yǎng)認(rèn)定骨干教師分為三個層次，其中第一層次骨干教師即縣學(xué)科帶頭人，第二層次為縣骨干教師，第三層次為校骨干教師。通過比較系統(tǒng)的培養(yǎng)和使用鍛煉，至20xx年三個層次骨干教師比例分別達(dá)到專任教師的1%、5%、30%。
三、認(rèn)定辦法
第一、二層次骨干教師認(rèn)定工作按照縣教育局有關(guān)程序?qū)嵤?第三層次骨干教師按照分期認(rèn)定、浮動認(rèn)定的方式認(rèn)定。認(rèn)定時，應(yīng)全面考核推薦人的各方面條件，注重教師的自我發(fā)展需求，注重工作實績，注重群眾公認(rèn)。
1、基本條件：熱愛祖國，堅定信念，忠誠黨的教育事業(yè);熱愛學(xué)校，服務(wù)學(xué)校，推動學(xué)校健康發(fā)展;教書育人，愛護(hù)學(xué)生，切實提高教育質(zhì)量;敬業(yè)愛崗，為人師表，具有良好職業(yè)道德;治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教風(fēng)端正，具有團(tuán)結(jié)創(chuàng)新精神。在同等條件下，擔(dān)任班主任工作的優(yōu)先。
2、學(xué)歷要求：具備本科及以上學(xué)歷，同等情況下研究生學(xué)歷優(yōu)先。
3、榮譽(yù)稱號：第三層次骨干教師原則上應(yīng)獲得縣級及學(xué)校以上綜合或相關(guān)榮譽(yù)稱號。
4、職稱要求：三種層次骨干教師原則上應(yīng)具備中級及以上職稱，工作實績特別突出的，可以適當(dāng)放寬。
5、業(yè)務(wù)和工作實績：具有較扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，有比較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和較高的教學(xué)水平，在縣內(nèi)和我校有較大的影響;有比較強(qiáng)的教育科研能力，積極開展教育教學(xué)研究并已取得一定成效，有論文發(fā)表或在縣級以上獲獎;輕負(fù)高效，任教學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量處于全縣和全校的前列;其教學(xué)質(zhì)量和教書育人工作得到師生和家長的廣泛認(rèn)可，能在本縣或我校起到示范作用。
四、認(rèn)定程序
1、報名推薦
骨干教師報名推薦工作應(yīng)按照以下程序操作：本人申報——教研組、年級組推薦——校領(lǐng)導(dǎo)組審核——校內(nèi)公示。
學(xué)校要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)載推薦工作，嚴(yán)格把好資料審核關(guān)和推薦關(guān)。
2、考核認(rèn)定
第一、二層次骨干教師，由學(xué)校配合教育局組織專家組根據(jù)認(rèn)定條件考核經(jīng)公示后發(fā)文認(rèn)定。第三層次骨干教師，由學(xué)校組成領(lǐng)導(dǎo)小組考核后認(rèn)定。
五、培養(yǎng)管理辦法
骨干教師應(yīng)是全校教師的楷模，在各項工作中起到示范帶頭作用。骨干教師，必須很好地履行以下職責(zé)和任務(wù)，接受相應(yīng)的管理和定期考核。
(一)骨干教師職責(zé)和任務(wù)骨干教師應(yīng)充分發(fā)揮模范帶頭作用，在實踐中積極探索，努力創(chuàng)新。
1、骨干教師應(yīng)在提高全縣和本校教育教學(xué)效益上起好表率和推動作用，積極提高工作效率，大力推動我校學(xué)科發(fā)展和德育工作的開展。
2、第
二、三層次骨干教師每年需分別在校級或縣級以上范圍內(nèi)開高質(zhì)量的研究課或在一定范圍內(nèi)作講座一次。
3、積極參與我校課程改革，推動所在教研組建設(shè)。
4、積極承擔(dān)和參與各級教學(xué)研究、教育科研和教育教學(xué)交流活動，每年有研究課題或參與相關(guān)課題研究。
5、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自我修養(yǎng)。每年閱讀理論專著不少于一本，撰寫讀書筆記不少于一篇。每年至少撰寫一篇有一定學(xué)術(shù)水平的教育教學(xué)論文。
6、適當(dāng)完成帶教工作。按照雙方自愿選擇的辦法，每位骨干教師應(yīng)帶好一至二位徒弟。
(二)培養(yǎng)措施
1、對各層次骨干教師在科研立項、課題指導(dǎo)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、考察研討等方面實行傾斜政策，給予優(yōu)先考慮。
2、設(shè)立骨干教師培養(yǎng)專項經(jīng)費，專門用于骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、課題研究、學(xué)術(shù)交流、考核獎勵等。
3、學(xué)習(xí)組建骨干教師研修班以及相應(yīng)學(xué)科學(xué)習(xí)小組，采用“導(dǎo)師引領(lǐng)、集中研訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、小組研討、自我修煉”的培養(yǎng)方式對骨干教師進(jìn)行培養(yǎng)。
4、在教師職務(wù)評聘以及各類評先評優(yōu)中，對符合條件的骨干教師給予優(yōu)先考慮。
5、建立骨干教師成長檔案，促進(jìn)骨干教師的持續(xù)發(fā)展。
六、管理辦法
1、為加強(qiáng)對骨干教師培養(yǎng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校設(shè)立骨干教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，設(shè)立骨干教師培養(yǎng)專家組，負(fù)責(zé)對各層次骨干教師的認(rèn)定和考核。
2、學(xué)校人事部門、教導(dǎo)處、政教處負(fù)責(zé)本部門這項工作日常管理、指導(dǎo)服務(wù)、集中培訓(xùn)、考核。配合教師進(jìn)修學(xué)校建立骨干教師成長檔案。
3、建立考核制度。每年對骨干教師的履職和成長情況組織考核和評估，對履職和成長情況不合格的將予以調(diào)整。 篇二：骨干教師培養(yǎng)計劃及措施
骨干教師培養(yǎng)計劃及措施
為了進(jìn)一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)學(xué)校教師培養(yǎng)的要求，以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的型骨干教師隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。制定本學(xué)期骨干教師的培養(yǎng)計劃如下：
一、培養(yǎng)目標(biāo)：
使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)、具有一定教育教學(xué)、科研能力，在本校范圍內(nèi)乃至全區(qū)具有指導(dǎo)、帶頭作用。
二、培養(yǎng)目標(biāo)：
1.建設(shè)一支真才實學(xué)，德才兼?zhèn)涞墓歉山處熽犖椤?/p>
2.使本來確定的學(xué)校骨干教師向高層次發(fā)展，如市級骨干教師或名教師，并充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、示范作用。
3.讓更多的青年教師脫穎而出而出，但做到寧缺勿濫，嚴(yán)格按學(xué)�！稐l例》規(guī)定執(zhí)行
三、培養(yǎng)方式：
1、任職資格：
學(xué)校中青年骨干教師：在工作5年以上(含5年)具備�？茖W(xué)歷和中級以上教師職稱。
學(xué)校教壇新秀：
從事教師工作1—4年(含4年)的年輕教師中評選并培養(yǎng)。
2、工作職責(zé)：
�、咆瀼亍叭齻�代表”重要思想和國家教育方針，遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育;愛崗敬業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職作。
�、葡到y(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，了解本學(xué)科國內(nèi)外教育改革發(fā)展動態(tài)，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，努形成個人風(fēng)格，成為學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人。
�、菆猿止ぷ髟诮逃虒W(xué)第一線，發(fā)揮示范帶頭作用;承擔(dān)示范課、觀摩課等公開教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
�、雀鶕�(jù)教育教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)，開展教改和課題研究，善于總結(jié)經(jīng)驗，具有較高的教育理論水平。
�、筛鶕�(jù)教師隊伍建設(shè)實際，承擔(dān)培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學(xué)研究活動，承擔(dān)支援教育相對落后地區(qū)或薄弱學(xué)校等工作任務(wù)。
四、相應(yīng)的待遇：
為在培養(yǎng)范圍內(nèi)的`教師提供參加高層學(xué)術(shù)交流、高效培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)、考察、研究的機(jī)會，讓他們了解國際、國內(nèi)先進(jìn)的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學(xué)科教育發(fā)展的新動態(tài)、新知識、新技能。同時，各級各類的評先、評優(yōu)、職稱晉升將優(yōu)先考慮培養(yǎng)對象。
1、學(xué)校中青年骨干教師：每月津貼20元。每2年組織外出參觀學(xué)習(xí)考察1次。
2、學(xué)校教壇新秀一次性獎勵200元。
3、學(xué)校中青年骨干教師推薦參加潤州區(qū)中青年骨干教師評選。
五、培養(yǎng)措施及管理辦法
1.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)教師
的政治學(xué)習(xí)與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國教師法》等有關(guān)法律法規(guī)。鼓勵教師愛崗敬業(yè)、勤奮工作、樂于奉獻(xiàn)，形成過硬的思想作風(fēng)和師德修養(yǎng)。要創(chuàng)造條件讓他們在實踐中經(jīng)受鍛煉，安排他們班主任、輔導(dǎo)員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長才干。 2.加強(qiáng)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校是骨干教師培養(yǎng)的主陣地。校本培訓(xùn)具有針對性強(qiáng)、實效性高、受訓(xùn)面大等特點。因此，校本研修是骨干教師培養(yǎng)的主要形式。充分利用教育教學(xué)實踐活動，按照“研培結(jié)合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規(guī)教研活動，采取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓(xùn)工作。
3.在分配教學(xué)任務(wù)、承擔(dān)科研課題、安排參加學(xué)術(shù)活動和社會活動方面，應(yīng)優(yōu)先考慮重點培養(yǎng)對象，為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件，給他們壓擔(dān)子，提要求。 4.結(jié)對帶徒，促進(jìn)成長
為了加快學(xué)校培養(yǎng)骨干教師的力度，進(jìn)一步促進(jìn)青年教師的成長，我校選派思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師與新參加工作的教師結(jié)對，指導(dǎo)他們的教育教學(xué)工作，開展聽課學(xué)習(xí)、觀摩研討、反思總結(jié)等教學(xué)活動，不斷提高教育教學(xué)的能力，促進(jìn)青年教師的成長。
5.在培養(yǎng)過程中，應(yīng)注意物色、選拔一批優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，并根據(jù)他們的實際水平和能力，及時提升相應(yīng)教師職稱或提拔到合適的領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，以適應(yīng)我校師資隊伍建設(shè)和發(fā)展的需要。
6.學(xué)校在骨干教師的培養(yǎng)期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動，積極鼓勵他們參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修。骨干教師進(jìn)行進(jìn)修、學(xué)習(xí)、科研等活動的經(jīng)費由學(xué)校支付，學(xué)歷進(jìn)修的費用按教育局相關(guān)文件執(zhí)行外，學(xué)校還給予一定的補(bǔ)貼。
7.學(xué)校定期召開骨干教師培養(yǎng)工作座談會和經(jīng)驗交流會，并對做出較大貢獻(xiàn)的教師給予獎勵和表彰。
學(xué)校骨干教師培養(yǎng)總結(jié)范文5
(一)技工院校師資隊伍現(xiàn)狀
隨著職業(yè)院校教育的迅速發(fā)展,師資隊伍出現(xiàn)了以下問題:(1)中青年專業(yè)骨干教師匱乏。職業(yè)院校的很多教師是從高等院校畢業(yè)后直接入中高等院校工作,難免缺乏真正的技能骨干和行業(yè)專家。(2)“雙師型”教師比例偏低。(3)教師數(shù)量少。由于某些熱門專業(yè)學(xué)生擴(kuò)招,而教師人員沒有相應(yīng)增加,導(dǎo)致生師比偏高,大部分教師超負(fù)荷工作,難以保證教學(xué)質(zhì)量。
(二)我校師資隊伍調(diào)查情況
本課題組針對我校一線任課教師展開了一次以“教師教學(xué)工作情況”為主題調(diào)查活動。本次調(diào)查主要采取群體問卷調(diào)查法的方式進(jìn)行,調(diào)查的對象是全校上課教師和外聘教師,共調(diào)查56名。經(jīng)調(diào)查顯示,95%的教師都有相當(dāng)強(qiáng)的責(zé)任感,踏實肯干,積極進(jìn)取,愛崗敬業(yè)。5人對教師這個職業(yè)感到“不滿意”。由此可見,我校的師資隊伍的整體素質(zhì)較好,為學(xué)校的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。調(diào)查中反映出教師隊伍中存在以下幾個問題:教師工作壓力大、教師工作熱情漸淡、教師的情感需求亟迫,以及在制度管理方面還需完善。
(三)骨干教師培養(yǎng)方案
1. 建立嚴(yán)格的骨干教師選拔機(jī)制
骨干教師主要從教學(xué)、科研、實訓(xùn)基地建設(shè)和技能競賽中成績突出的教師中選拔。在選拔過程中,學(xué)院還必須注意對骨干教師數(shù)量比例,如教學(xué)系的骨干教師比例不超過35%,公共教研室的骨干教師比例不超過25%。
2. 合理設(shè)計、編制教師梯隊
骨干教師是教育實踐的中堅力量,是教師隊伍的基石。因此在骨干教師的選拔上,學(xué)校層面應(yīng)高度重視。我們應(yīng)充分整合學(xué)校內(nèi)部教育力量,建立由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)、人事、財務(wù)等相關(guān)職能科室共同組成專門的管理領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)專職管理部門和管理人員,全面負(fù)責(zé)骨干教師的管理和培養(yǎng)工作。同時,組建了骨干教師評審小組,建立相應(yīng)的評審機(jī)制和評審體系,對教師的年齡、學(xué)歷、專業(yè)、教育科研能力等方面進(jìn)行科學(xué)評價,尤其是教師職業(yè)道德,絕不容忽視。在評選中還要注意骨干教師學(xué)系室間分布的差異,學(xué)科間分布的.差異。對于骨干教師這一梯隊,還可以有范圍地延伸到后備骨干教師一梯隊,充分利用年輕、有激情的剛踏出校門的優(yōu)秀師資力量。
二、創(chuàng)新培訓(xùn)方式,提升骨干教師專業(yè)水平
(一)專業(yè)深化,集中培訓(xùn)
第一,重視專業(yè)深化培訓(xùn)。骨干教師可利用假期脫產(chǎn)集中培訓(xùn),專業(yè)深化。學(xué)院相關(guān)部門要高度重視,抓住培訓(xùn)機(jī)遇,積極選派優(yōu)秀教師參加各類培訓(xùn)。“專業(yè)深化”不僅僅是外出培訓(xùn),主要針對學(xué)院教育教學(xué)實踐中存在的問題和困惑,通過專家講座、“專家進(jìn)學(xué)校”、同伴研討交流的環(huán)節(jié),使教師深化教學(xué)改革,提高課程認(rèn)識,強(qiáng)化實踐技能。在注重理論講座的同時,加大課堂觀摩、反思、研討的活動內(nèi)容,提升骨干教師在活動中的思維強(qiáng)度,突出學(xué)生的主體地位。
(二)以校本研修培訓(xùn)為主,達(dá)到教學(xué)相長
骨干教師培訓(xùn)要求和形式與一般教師是有區(qū)別的,從上文中的職業(yè)內(nèi)容分析中可以看出,研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)骨干教師的主要學(xué)習(xí)形式。
在實踐中,我們采取送教、教改、帶教三個環(huán)節(jié)來提升骨干教師及后備骨干教師的成長與發(fā)展。
送教環(huán)節(jié):骨干教師要發(fā)揮作用,除了在本教研組進(jìn)行示范引領(lǐng)之外,還要把自己優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗在一定范圍內(nèi)進(jìn)行傳播與示范。送教是一個很好的渠道。
教改環(huán)節(jié):
1.可以制定《骨干教師校本研修活動手冊》,要求骨干教師一年中完成“開展一項小課題研究”“撰寫一篇學(xué)科教學(xué)論文”以及“走進(jìn)一家企業(yè)”。
2.要求骨干教師每年必須主講主要專業(yè)課,能夠結(jié)合課堂學(xué)生的情況,課堂學(xué)生與教師的互動情況、與企業(yè)一線的交流的情況對教案、培養(yǎng)方向、方式、方法提出建設(shè)性的改革方案。
3.要求骨干教師每年必須主持一項教研項目。
(三)以校際交流為輔,照鏡子找差距找問題
開展全市或者全省教學(xué)結(jié)對形式,要求每學(xué)期骨干教師能夠至少一次參加校際交流。
三、骨干教師培養(yǎng)的考核與激勵機(jī)制
(一)量化考核
量化考核評估成長。依據(jù)上文中學(xué)院計劃制定的《骨干教師校本研修活動手冊》中小課題研究的過程性材料和研究效能、論文的教學(xué)效果和“走進(jìn)一家企業(yè)”以及微課匯報等,并結(jié)合教師培養(yǎng)期間的綜合表現(xiàn),予以量化考評頒發(fā)骨干教師證書。
(二)骨干教師培養(yǎng)的激勵機(jī)制
物質(zhì)激勵。要采取定量和定性相結(jié)合的方式設(shè)立考評指標(biāo),合理評判骨干教師的工作職責(zé)和效果,把骨干教師的工作成果和薪酬進(jìn)行掛鉤。
精神激勵。骨干教師可以在職稱評定過程中,技工院校要給予支持并盡可能創(chuàng)造條件提供幫助,或提供更多的培訓(xùn)或出國交流的機(jī)會,給予更多的榮譽(yù)與表彰。
健全職務(wù)與職稱晉升激勵機(jī)制。一是我們應(yīng)當(dāng)為骨干教師開辟晉升通道,有能者居之。二是引導(dǎo)骨干教師根據(jù)自身能力,明確目標(biāo),避免一些急功近利、投機(jī)取巧現(xiàn)象的產(chǎn)生,幫助骨干教師快速、全面地發(fā)展。
摘要：近年來,職業(yè)教育備受關(guān)注與重視,中高職院校和技師學(xué)院已進(jìn)入了以質(zhì)量取勝,保證師資力量的階段。在這樣的發(fā)展趨勢下,培養(yǎng)教師能力則成為職業(yè)發(fā)展的重要問題,骨干教師的培養(yǎng)更是重中之重。在學(xué)校管理中如何讓骨干教師在其崗位上發(fā)揮有效作用是學(xué)校管理者必須研究的一個重要課題。
學(xué)校骨干教師培養(yǎng)總結(jié)范文6
一、重視骨干教師的理論學(xué)習(xí)。
根據(jù)骨干教師的培養(yǎng)計劃，我校充分利用培訓(xùn)時間組織骨干教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要圍繞《走進(jìn)新課程》、《20xx版新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《浙江省學(xué)科教學(xué)建議》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《浙江省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》、《永嘉縣中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等，通過教育理論學(xué)習(xí)，使我校全體教師進(jìn)一步更新了教育觀念，樹立了正確的教育觀和質(zhì)量觀，促進(jìn)校本培訓(xùn)工作的深入實施，為實施新課改奠定堅實基礎(chǔ)。
全體骨干教師積極參與，堅持出全勤。通過本學(xué)年的學(xué)習(xí)，更新了他們的教育理念，開拓了他們的思維與視野，為強(qiáng)化實施“新課改”和“生本課堂”起了帶頭的作用，也促進(jìn)了我校的教學(xué)水平的提高。
二、保證學(xué)習(xí)時間，創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會。
骨干教師的培養(yǎng)是需要一個過程的，在培養(yǎng)過程中可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點及不足。因此我校根據(jù)教辦通知精神對此項工作做了縝密的安排。每周定時活動，保證了骨干教師有充足的學(xué)習(xí)時間。通過本學(xué)年的學(xué)習(xí)，使他們的理論業(yè)務(wù)水平有了顯著的提高。同時對其他教師也起到了促進(jìn)的作用，給大部分教師指明了學(xué)習(xí)的方向。外出學(xué)習(xí)為骨干教師提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，因此凡是我校有聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會，都至少安排一名骨干教師參加。
三、注重對外交流，提高骨干教學(xué)水平。
1.本學(xué)年我校利用每周五組織骨干教師參與學(xué)校組織的教研活動，為他們創(chuàng)造實踐的機(jī)會，搭建了展示的'舞臺，把學(xué)習(xí)來的知識通過加工，消化轉(zhuǎn)化為自身的素質(zhì)，并在課堂教研中積極展示，聽取大家的意見，使他們的教學(xué)水平不斷提高。本學(xué)年，一批思想新，素質(zhì)高，能力強(qiáng)的骨干教師，如：吳淑曼老師等，為永臨學(xué)區(qū)全體教師做了“閱讀教學(xué)指向?qū)懽鞣e累為目的”的高效課堂展示課，受到領(lǐng)導(dǎo)及全體教師的一致好評，充分發(fā)揮了骨干教師先鋒帶頭作用，也為我校進(jìn)一步實施新課改奠定了堅實基礎(chǔ)。
2.注重對外交流，提升教師理念;
交流與反思是對教學(xué)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)與實踐、驗證與提煉，將外在理論內(nèi)化為自身思想的有效途徑，開闊了教師的視野。通過外出學(xué)訪，教師們感觸頗深，受益匪淺，學(xué)到了很多好的經(jīng)驗和做法。學(xué)訪后，教師們都認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，寫出了心得體會，并一起進(jìn)行了交流，提出了自己在今后課改方面的新目標(biāo)。
四、鼓勵骨干教師學(xué)歷進(jìn)修，提高自身素質(zhì)。
通過鼓勵骨干教師學(xué)歷進(jìn)修，提高他們的自身素質(zhì)。我校為鼓勵他們進(jìn)修創(chuàng)造了較好的環(huán)境，在他們進(jìn)修期間派人為他們代課，以解除他們的后顧之憂，使他們安心學(xué)習(xí)。我校的骨干教師已全部達(dá)到大專或本科學(xué)歷。
五、搞好經(jīng)驗總結(jié)，提高撰寫水平
為了搞好經(jīng)驗總結(jié)，提高全體骨干教師的寫作水平。在教研活動中，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究，注重解決實際問題，注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升。
學(xué)校骨干教師培養(yǎng)總結(jié)范文7
參加教育工作轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)二十個年頭，從一名默默無聞的小教師成為今天的一名教學(xué)老手，期間的酸甜苦澀只有自己清楚，我總時刻謹(jǐn)記自己的本分，明確自己的身份，保持教師的本色。為了更好的鞭策自己，提高自己，我從以下方面對自己的工作予以總結(jié)：
一、堅定信念，獻(xiàn)身教育。
提高思想政治素養(yǎng)我恪守教師職業(yè)道德，自覺學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等相關(guān)教育法律法規(guī)。工作上顧全大局、以高度的責(zé)任心承擔(dān)艱難任務(wù);嚴(yán)格按照有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心、愛校、愛崗、愛生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極進(jìn)取的要求去規(guī)范自己的行為，同事間精誠合作、寬以待人。
二、理論引領(lǐng)，不斷學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)。
今天的世界是知識和科技的時代，面對瞬息萬變的信息，我清楚地認(rèn)識到：知識需要不斷更新，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不落后于這個社會。作為一名新世紀(jì)的教師，必須敢于面對現(xiàn)實、面對問題、敢于抓機(jī)遇，不斷地追求自我的超越。只有以博大的愛心去熱愛生命、熱愛生活、熱愛事業(yè)，這樣才能教書育人。為此，多年來我堅持讀書、學(xué)習(xí)。
與此同時，我還仔細(xì)閱讀了《教師之友》，利用節(jié)假日認(rèn)真研讀《培養(yǎng)孩子100個好習(xí)慣》等書刊雜志。從思想上、理論上認(rèn)識到“為人之師，必須德高為范”。適應(yīng)數(shù)字化革命給教育帶來的變革，使學(xué)習(xí)充實了我的精神世界。
三、愛崗敬業(yè)，熱情飽滿，全身心投入教育教學(xué)工作。
1、立足課堂，在實踐中探究。課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，課堂蘊(yùn)涵著生命的資源，課堂是教師與學(xué)生共同成長的樂園。
本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生教育中，研究課堂，研究學(xué)生。在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)方面，精心設(shè)計符合學(xué)生年齡特點的系列教育活動。我以學(xué)生活動為主體，以“打造溫馨班級、構(gòu)建溫馨樂園”為活動宗旨，積極探索，努力實踐。
圍繞傳統(tǒng)節(jié)日“國慶節(jié)”舉行了“講故事”、進(jìn)行了愛國主義教育的活動;圍繞傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”舉行了“猜燈謎”、“歡度中秋節(jié)”的活動。每次活動，我都會把他們精彩的瞬間記錄拍攝下來，把所有的溫馨、快樂的瞬間永遠(yuǎn)保存下來。
2、與時俱進(jìn)，探索教研新方法。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)對一位校長說過：“如果你讓老師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么就應(yīng)該引導(dǎo)教師走上科研的道路上來�！边@足以說明科研是教研的先導(dǎo)。在兼任小學(xué)五年級畢業(yè)班教學(xué)間，不斷摸索中小銜接中遇到的問題，思考并在教學(xué)實踐中不斷改進(jìn)，課堂教學(xué)中注重延伸和銜接。
四、存在問題
作為一名學(xué)校的骨干教師，我認(rèn)為我應(yīng)該是一名智慧型，科研型的教師，是有實力、有能力、有潛力、有定力、有魅力的。我深知，教育是一門科學(xué)，我們不能只停留在知識的傳授上，而應(yīng)該發(fā)展每個學(xué)生的價值、發(fā)揮每個學(xué)生的潛能、發(fā)展每個學(xué)生的個性。理論與行為的融合是至關(guān)重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運(yùn)用的，因此，我必須不斷學(xué)習(xí)，不斷反思總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗，才能真正成為實際教育教學(xué)工作意義上的優(yōu)秀教師。
五、改進(jìn)措施
一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：
1、在提高課堂實效性上下功夫，使學(xué)生在每一堂課中有更大的'收獲。
2、及時總結(jié)，將自己平時積累的經(jīng)驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。
3、對學(xué)困生給予更多地關(guān)注，使他們在原有基礎(chǔ)上有更大提高。
4、在備課中關(guān)注教材、關(guān)注學(xué)生，在教學(xué)中完善了預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，挖掘并利用好教學(xué)過程中有效資源，發(fā)揮自己在教學(xué)過程中的教學(xué)智慧，對自己的教學(xué)行為、教學(xué)效果等教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行經(jīng)常性的深層次的反思與評價。
回顧總結(jié)多年來的工作，我雖然取得了一些成績，但成績只能代表過去。
為了能在以后的工作中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，更好地完成教育教學(xué)工作，我將不斷努力，以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更新教育觀念，在教育教學(xué)中再創(chuàng)佳績，用自己有限的力量回饋社會。
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