英語教師師德總結(jié)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的英語教師師德總結(jié)，歡迎大家分享。
英語教師師德總結(jié)1
關(guān)鍵詞:大學語言教學;德育;教師表率
中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(20xx)04-0001-02
同志在全國優(yōu)秀教師座談會上曾強調(diào),要堅持育人為本、德育為先,把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。“德育為先”,既符合人才的成長規(guī)律又符合德育教育規(guī)律,意義深遠而重大。“任何合格的人才,不僅需要有淵博的知識、杰出的能力,更需要有高尚的品德。”青年人代表著一個國家的未來,國家的未來昌盛與否,與當代青年人的人生觀、世界觀和價值觀息息相關(guān),外界的導向?qū)@些觀念的形成有至關(guān)重要的影響,可見大學的德育教育相當必要。但是,現(xiàn)在的大學道德教育常常出現(xiàn)德育現(xiàn)狀與客觀環(huán)境的變化不相適應的矛盾,現(xiàn)實中的德育工作也遠遠達不到社會的期望。因此,大學的德育工作應該采取多種措施從多個角度來幫助青年學生心靈的成長�！敖逃粌H給人以知識,更給人以做人的信念和力量,給人指明奮進的目標與理想” 學校每門課程都有育人的功能,每位教師都有對學生進行思想品德教育和政治教育的責任。作為一名大學英語老師,在大學英語課程教學中輔以道德教育刻不容緩。
作為一門重要的基礎(chǔ)課,大學英語課程內(nèi)容涉及中西方人文、社會、科技等多個領(lǐng)域的文化成果,構(gòu)成了德育的文化資源�！暗掠幕每萍嘉幕嘤龑W生的科學精神,利用精神文化(意識形態(tài))培育學生的人文精神,利用制度文化培育學生的法紀觀念等。” 教師通過獨特的語言文化傳遞方式,使學生通過對文化價值的攝取、意識形態(tài)的認同,獲得人生意蘊的全面體驗,進而陶冶自己的人格和靈魂。英語教學以交流為主要途徑和方法,教師在對學生進行聽、說、讀、寫、譯等訓練的同時,要注重發(fā)展學生的語言能力、思維能力和處理人際關(guān)系的社會能力及團隊精神,幫助學生更深刻了解西方的道德、倫理及價值觀,讓學生認同人類共有的優(yōu)秀品質(zhì),同時豐富學生的精神世界和文化素養(yǎng),引導并教會其如何做人,培養(yǎng)學生對國家、民族和社會的責任感與使命感,陶冶學生的道德情操,構(gòu)筑他們自尊、自愛、自信、自強的人格品質(zhì),幫助其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,從而達到利用教材來優(yōu)化英語課堂教學質(zhì)量,實現(xiàn)道德與人文素質(zhì)教育的目的。錢冠連教授曾指出:“所謂外語的教育教養(yǎng)作用,是指外語教學對學習者功利(掌握一門外語)之外的思維的訓練,人格的培養(yǎng),對所學外語文化與情趣的灌輸,綜合素質(zhì)的提高。一句話,外語教學的教養(yǎng)作用旨在與其他課程一道培養(yǎng)一個和諧發(fā)展的人,一個與高度文明相配的人。”
在大學英語教學中,教師可將道德教育滲透于多種渠道,利用教材的內(nèi)容進行德育教育是主要途徑之一。以《新視野大學英語》教材為例,課文的取材新穎、題材多樣、內(nèi)容豐富、語言規(guī)范,并且時代性、知識性、思想性和趣味性共存,語言優(yōu)美內(nèi)容蘊含著真、善、美。教師在傳授英語語言文化知識的同時,要注意教育學生從中學會做人,形成積極的人生觀和價值觀。以下是筆者在大學英語課堂上進行德育教育的一些實踐探索。
一、教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣和刻苦學習的精神
《新視野大學英語》第一冊第一單元Learning a foreign language,以作者學習英語的經(jīng)歷為主線,從初中、高中到大學英語學習及網(wǎng)絡(luò)學習,介紹了她的學習過程和方法。面對學習的挫折和困難,她克服了畏懼,終于嘗到了刻苦學習的甜頭。最后作者感悟到,外語學習讓她懂得了艱苦努力的意義,了解了不同文化的差異,能以一種全新的思維去看待事物。這篇課文是學生進入大學以來的第一課,對于他們?nèi)绾螐母咧袘囀降挠⒄Z學習過渡到大學英語自主的學習、如何克服英語學習的畏懼感尤為重要。在課文教學的導入階段,我以問題的方式來了解學生英語學習的心理,發(fā)現(xiàn)有厭惡英語學習的情況和畏難情緒的.存在。講授課文的過程中,我有意強調(diào)作者的學習習慣和學習心得,培養(yǎng)學生對英語的興趣,激發(fā)學生的進取精神,同時提出英語學習的要求,幫助他們樹立一個正確的態(tài)度,形成敢于抗挫、善于自我調(diào)控的意志品格,養(yǎng)成良好的學習習慣,有助于其更快適應大學階段的學習。
二、教育學生積極向上,樹立正確的人生觀和價值觀
第一冊第一單元A Good Heart to Lean on講述了一位身殘志堅、深愛著兒子的父親,工作勤懇刻苦,即使生病暴風雪也從不遲到;從不抱怨生活的不公,不自暴自棄,也不羨慕他人比自己健康幸運;熱愛體育活動,不但自己積極生活還幫助別人排憂解難;也以他自己的方式深愛著自己的兒子。課文導入部分我讓學生描述心中父親的形象。他們使用了honest,friendly,considerate,like a mountain in my heart,perfect等詞語來形容自己的父親,讓父親的形象在他們心中變得完美高大起來。課文學習后我讓學生來總結(jié)文中父親的形象,并問他們從中學到了什么。他們總結(jié)出這樣幾點:要熱愛生活,熱愛工作,積極樂觀,不嫉妒他人,不抱怨生活的不公,樂于助人,要有一顆“好心”。 通過這一課的學習,學生能體會到家庭的溫暖,熱愛家庭、孝敬父母的傳統(tǒng)美德也得到了傳承。與此同時,也培育了學生不斷進取的奮斗精神、踏實的工作作風、穩(wěn)重堅定的行為習慣和積極寬容的人生態(tài)度。
第一冊第六單元The Trash man課前的導入時,我提出一個問題:What do you want to do in the future? 有學生說要做領(lǐng)導來管理別人(a leader to control people),也有學生想到得到一份報酬優(yōu)厚(well paid)并且工作時間自由(have free time)的工作,比如CEO。這時候我就引導學生要為了自己的理想從現(xiàn)在做起,從小事、從基層做起,正視挑戰(zhàn),勇于創(chuàng)新,堅持不懈地奮斗。最后,文章的主題在學習過程和總結(jié)中得到升華,學生也因此間接接受了熱愛勞動尊重各行業(yè)勞動者的德育熏陶,有助于其正確的價值觀的形成。
三、教育學生明辨是非、培養(yǎng)其健全的優(yōu)良人格
大學生在生理發(fā)育方面已基本成熟,但心理發(fā)展方面還未成熟,社會性發(fā)展方面也遠未成熟,經(jīng)常強烈體驗到內(nèi)心發(fā)生的種種矛盾和沖突。面對社會開放形勢下出現(xiàn)的各種社會現(xiàn)象和社會文化信息,他們?nèi)狈ζ鸫a的辨別篩選能力,加上從眾、模仿等心理的支配,會使他們思想上盲目行動上盲從,甚至會誤入歧途。第一冊第五單元Section A文章The Battle Against AIDS,在使學生了解了艾滋病的背景現(xiàn)狀及傳播途徑后,我提出討論題:What can we do to prevent AIDS? 通過討論和總結(jié),學生加深了對艾滋病知識的了解,呼吁關(guān)愛艾滋病患者,傳播艾滋病知識,對這個疾病之后的社會反映也有了自己的認識。第七單元Face to Face with Guns,主題涉及到青少年犯罪。在教育學生如何保護自己的同時,讓學生小組討論,共同挖掘青少年犯罪的社會根源及青少年犯罪的危害。他們通過自己的思考總結(jié),能明辨是非,能正確看待社會問題,會選擇積極正面的方式化解內(nèi)心的矛盾和沖突,從而能主動接受這些觀點方式的影響,內(nèi)化成自己的思想、習慣、規(guī)范,形成高尚健全的人格。
除了課文教學的德育作用之外,教師的表率作用以及課堂的交互活動等也是德育教育的重要途徑。《教育―財富蘊涵其中》報告指出,作為教育工作者,教師不僅要展示極為多樣的教學才能,而且更為重要的使命是要發(fā)展和展現(xiàn)出社會期待于他們的倫理的、智力的和情感的品質(zhì),以使他們?nèi)蘸竽茉趯W生身上培養(yǎng)同樣的品質(zhì)�！拔覀冇懻撏庹Z教師的基本素質(zhì),首先肯定外語教師與任何其他學科教師一樣的神圣職責:傳道。用現(xiàn)在適時的話來說就是培養(yǎng)學生的愛國主義精神和健康的人格,這一點應該體現(xiàn)在外語教育的任何一個環(huán)節(jié)上�！�
英語除了是一門學科,還是一種特殊的社會、文化現(xiàn)象,是一種特殊的交際工具和知識技能。學習語言的過程實際上是社會化的過程,是接受和掌握語言的民族文化系統(tǒng)的過程。因此,與其他學科相比,英語教師的角色更加復雜。英語教師既是知識和文化的傳授者與傳遞者,活動的組織者、參與者和合作者,又是學習的管理者、咨詢者、指導者和促進者,更是學生行為規(guī)范的示范者和心理問題的治療者,其榜樣作用會滲透于整個教學過程的始終,會對學生產(chǎn)生及其重大的影響。一個優(yōu)秀的教師應該具備謙虛、好學、慷慨大方、幽默、耐心、寬容等品質(zhì),能以自己的行為舉止和人格魅力潛移默化地影響學生。所以,英語教師不僅要透過語言教學引導學生了解和掌握社會價值觀念和行為規(guī)范,更要充當起示范者的角色。
總之,現(xiàn)代德育教育的內(nèi)容廣泛,不僅包括日常生活中行為規(guī)范的培養(yǎng),還包括思想政治教育,如愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育,包括真、善美的追求與人生觀、價值觀、愛國主義與獻身精神的培養(yǎng),更包括心理素質(zhì)的教育。德育的途徑也靈活多樣,包括直接和間接教育。大學語言課堂教學中,教師要以英語課文為媒介,以教師自身為榜樣,從課文中挖掘可以進行道德教育的元素,通過多種教學方式,以學生為主體,讓學生積極主動地參與并獲得道德知識和觀點,再內(nèi)化成自己的行為規(guī)范和思想信念。在潛移默化中,教師實現(xiàn)了語言教學和德育教育,學生既學到了外語知識,也形成了正確的世界觀、人生觀、價值觀,達到了大學英語課堂教學能力和素質(zhì)教育的雙贏。
英語教師師德總結(jié)2
素質(zhì)教育如火如荼，品德修養(yǎng)被提高到重要的地位。小學期間是學生性格、行為及智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，同時還是人生觀、價值觀形成的重要時期。因此，需要在學科教學中注重德育滲透，培養(yǎng)學生高尚的道德品質(zhì)。
一、德育滲透的意義
滲透是指教師在課堂教學中，通過精心設(shè)計，采取不同的策略和方法，把自身所教授學科中所包含的德育因素，用不易察覺、學生樂于接受的方式傳遞給學生的過程。英語教學中的德育滲透即指英語教師采取各種途徑和方法，在課堂教學中用學生不易察覺的方式，將德育和課堂教學內(nèi)容恰當?shù)亟Y(jié)合起來，把教材中所包含的德育因素無痕地與英語課堂教學進行接軌。這將有力促進學生優(yōu)良品德的養(yǎng)成。
二、英語教學中德育滲透的問題
（1）教師的思想教育意識淡薄。有個別英語教師認為，思想道德教育屬于品德老師的事情，不是英語教師的任務(wù)，他們認為只需對學生的英語教學負責，可以不對學生進行思想道德教育。他們覺得，小學生從小學階段開始英語啟蒙階段，口語和聽力的培養(yǎng)是英語課的重中之重，思想品德教育與之相比重要性略低。而鞏固基礎(chǔ)知識，提高英語運用能力，對學生來說更有利于學生的發(fā)展。他們自身就對德育不夠重視，再加上普遍擔任多班教學，時間緊，任務(wù)重，課下也很少有和學生接觸的時間，所以很少對學生進行品德教育。
（2）重形式，輕內(nèi)容，思想道德教育標準不明確。20xx 版《義務(wù)教育英語課程標準》中明確了英語課程的工具性，它是每個英語教師在教學中應遵循的原則，應以此為中心進行教育教學工作。在制定教學目標時不可忽視三維目標，同時結(jié)合人文教育理念。對英語教師的備課進行研究，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師在三維目標的制定上都很全面。但是在實際教學過程中，卻往往落實不夠到位。
�。�3）教學中德育滲透的.制度缺失。在社會大環(huán)境的影響下，小學重視課程教學，忽視德育，學科德育在學校德育中沒有受到足夠的重視�？梢哉f，正是因為缺乏重視，才阻礙其發(fā)展。學校德育管理方面，一些領(lǐng)導者認為，德育工作與學習無關(guān)，另外，加上小學教育中，德育制度體系和評價機制比較單一，在這種情況下，學校的評價僅限于智育方面，德育等其他方面的發(fā)展則由于種種原因被忽略了。因此，英語教師更不重視德育滲透問題了。
三、英語教學中德育滲透策略
（1）英語教師注重自身道德素養(yǎng)的提高。近幾年來，素質(zhì)教育和新課改進行得如火如荼，對教師自身的素質(zhì)要求也有了新的內(nèi)容，教師要不斷地進行培訓，還應更注重用自己的人格魅力和飽滿激情影響學生。只有教師表現(xiàn)出極為真實和豐富的一面，才能感染學生，才能避免課堂的枯燥，才能受到學生的歡迎。
（2）利用科學評價機制，將德育滲透于課堂教學中。在學校教育中，適當提高德育指標分值在英語課堂教學評價中的所占比重，教師對在課堂教學中進行德育滲透的態(tài)度也會隨之轉(zhuǎn)變。在集體備課階段，學校可組織教師研討具體標準，對英語教學中應進行的德育滲透點進行充分挖掘。對教師進行量化評價時，就應圍繞教師授課中德育理念及相關(guān)知識滲透情況及滲透效果來進行，還應把授課方法與課堂實際運用情況與之結(jié)合起來。用這樣的標準實施評價，教師就會更加注重英語學科中包含的德育因素，盡量達到高質(zhì)量的英語教學目標。對于有著較好德育滲透效果的英語課，可作為示范課在學校予以推廣，以便提供更多學習及交流的機會。對于那些深挖教材，并在課堂上進行德育滲透的教師，學�？梢越⑾嚓P(guān)激勵機制，以提升英語教師在英語課堂實施德育的積極性。
（3）用制度做保障。學校要制定相應的制度，以確保德育工作在英語教學中得以實施。英語教師在教學中要將德育滲透落到實處，真正激發(fā)學生內(nèi)心的情感，培養(yǎng)學生高尚的道德品質(zhì)。學校要對英語課堂上的德育滲透提出明確要求，把學科德育研究和實踐提升到全面推行素質(zhì)教育的高度，增強學科德育的價值，提高其地位。學校領(lǐng)導應對英語教師實施學科德育管理，應大力支持這方面的研究，這樣才能使德育滲透落到實處。
�。�4）積極挖掘英語教材的德育因素。語言不僅僅是交流工具還是文化載體，英語教材也蘊含著大量的德育因素，這些因素是很好的德育資源，需要教師深入挖掘和加以利用。英語教師要深入鉆研教材，找到德育的切入點，把德育工作滲透在教學活動之中。還要依靠教學大綱，制訂相應的教學規(guī)劃，要把德育工作細化到教學規(guī)劃之中。比如譯林小學英語6上Unit 7 Protect the Earth 就是很好的德育資源，鼓勵學生節(jié)約用水、節(jié)約能源、增強環(huán)保意識。
英語教師師德總結(jié)3
一、認真學習了《教師法制教育讀本》，并認真作好記錄，還進行了考試。通過學習，使我進一步理解了教師的權(quán)利和義務(wù)，進一步明白了教師所肩負的重任，提高了自己的思想政治覺悟，并付之于行動，更加努力地開展工作。
二、做到了嚴于律己，以身作則，為人師表，時刻注意自己的言行舉止(做到語言文明，待人禮貌，舉止端莊，衣著樸實，儀容整潔)使自己在思想、學習、勞動、生活等多方面做學生的表率，給學生樹立一個好的榜樣。例如：開學初，教室里經(jīng)常有垃圾，學生沒有什么環(huán)保意識，我一邊教育他們，一邊用自己的`行動來帶動他們自覺保持清潔衛(wèi)生。只要一看見地面有垃圾，我就低頭撿起，不久，學生也不由自主地“爭撿垃圾”，還能夠自覺做到不亂丟垃圾了。
三、做到了關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格，從不體罰學生，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。既是學生的老師，有成為了學生值得信任的朋友。
四、在提高自身思想政治覺悟的同時，加強教育教學專業(yè)理論和業(yè)務(wù)學習，不斷提高教育教學業(yè)務(wù)水平。認真參加科組教研活動，和同事一起學習和探討專業(yè)知識以及教學的新觀念、新思想，并把這些新的教學方法運用到教學中去。
五、遵守國家法律法規(guī)，熱愛學校，遵守學校規(guī)章制度。從不遲到或者早退，有時候生病了也能堅持上好課，才去宿舍休息，或者就先跟同事調(diào)課，所以本學期做到了滿出勤。我盡量做到嚴于律己，對工作認真負責，一絲不茍;與同事團結(jié)協(xié)作，顧全大局。
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