（合集）青年教師賽課總結
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此好好準備一份總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編精心整理的青年教師賽課總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
青年教師賽課總結1
為促進我校教師隊伍建設，幫助青年教師快速成長，形成優(yōu)秀的教師梯隊，我校本著“以賽促教，以賽促研”的原則，在第六、七周組織開展了青年教師賽課活動。
本次活動共有18位教師參加，科目涵蓋語文、數學、英語、心理、信息技術與科技、音樂、體育等學科。參賽教師把此次賽課活動作為提升自身業(yè)務素養(yǎng)的一大契機和自我展示與成長的機會。
教務處對本次賽課活動制定了詳細的方案，鼓勵青年教師積極參與。參賽教師在賽前認真?zhèn)湔n、鉆研教材、了解學情、交流想法、反復修改教案和課件，務求在本次賽課中充分展示自己的教學技能。
一堂好課離不開反復的磨課，在一次又一次的嘗試中總結提升。青年教師基于學情，精心設計教學目標，巧妙建構問題導學，積極開展師生互動，及時關注學生課堂生成，切實提高了課堂實效。尤其是多媒體等現代化信息技術的運用，體現了現代教學手段的`優(yōu)越性。
活動總結
一次磨礪，一次成長；一份耕耘，一份收獲。對青年教師來說，每一次展示課都是一次磨礪，每一次“亮劍”都有精彩表現。此次活動既促進了青年教師業(yè)務水平的提升，也為我校增添了一抹絢麗的色彩。
青年教師賽課總結2
為深入推進學校教學教研工作，積極探索“基于目標問題導學”高效課堂教學改革，進一步落實“雙減”政策，精準教學、減負增效，激勵青年教師不斷改進教學方法、提高教學質量，促進教師的專業(yè)成長。xx街道中心小學舉行了青年教師賽課活動，共有21位教師參加。
賽前動員，精心準備
教導處對本次賽課活動制定詳細方案，鼓勵青年教師積極參與。參賽教師在賽前認真?zhèn)湔n、鉆研教材、了解學情、交流想法、反復修改教案和課件，務求在本次賽課中展示自己和沉淀所得的教學能力。
潛心磨課，賽出精彩
玉不琢不成器”，一堂好課離不開反復的磨課，在一次又一次的`嘗試中總結提升。青年教師基于學情，精心設計教學目標，巧妙建構問題導學，及時關注學生課堂生成，為學生的理解搭建學習支架，切實提高了課堂實效。接下來，分語數英簡單回顧一下：
賽后表彰，總結提升
比賽結束后，3月24日下午，學校利用校本培訓時間對參賽的青年教師進行了表彰總結。姚民賢副校長對青年教師的精心準備及快速成長給予肯定，針對本次賽課活動中展現出來的不足做了細致入微的指導。
一次磨礪，一次成長；一份耕耘，一份收獲�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”。對青年教師來說，每一次展示課都是一次磨礪，每一次“亮劍”都有精彩表現。
冬日競賽，催開一樹繁花；逐夢課堂，沉醉一路芬芳。相信xx街道中心小學的青年教師們定能繼續(xù)凝神聚力、苦練內功、潛心教學，為接下來中老年教師的課堂教學展示打下堅實的基礎。
青年教師賽課總結3
為了進一步推進新課程改革，促進教師專業(yè)化水平的提高，促進課堂教學有效性和教學質量的提高；促進學校校本教研活動和教育科研工作的開展，推動教師參與到學校課題研究中，充分發(fā)揮教師在構建和諧師生關系的作用和地位。學校于20xx年10月6日11月5日舉行了青年教師賽課活動�，F總結如下：
一、積極動員、精心準備：
1、學校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動員，提高了全校教師對學校賽課活動的認識，讓賽課成為了學校每學年上學期教研活動的重要組成部分。
2、多次召開教研組長會，要求教研組、備課組認真準備、課前認真組織討論，課后認真組織評議，把賽課作為教研組建設、教研活動的一個重要內容；作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。各教研組賽課前都對方案和賽課評分細則進行了討論。
3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了第七屆青年教師賽課方案和賽課評分細則。
二、積極參與，認真組織落實1、賽課分成三個階段：
第一階段：學校9位青年骨干教師上了9節(jié)示范課。
第二階段：學校16位30歲以下的青年教師上了15節(jié)優(yōu)質課。第三階段：學校3位08年上崗的新教師上了3節(jié)合格課。
2、本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數教師進行了反復試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習。
3、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。
4、教師聽課評課比較積極，聽課人數達300人次以上。
5、教科室、教務處認真組織落實，對青年教師的優(yōu)質課進行了全程監(jiān)控，對教師的'教案和課件進行了收集和存檔。
三、積極總結、認真反思
1、取得的成績：
A、參賽教師積極性高，大多數參賽教師都很重視，作了認真的準備，并在組織教學上下了功夫。
B、部分教師已經意識到了僅靠單一的教學手段和方法已經不能滿足現代教學的需要，因而力圖擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，在轉變教學觀念、調動學生主動學習、積極思維、培養(yǎng)學生學習能力和進行學法指導上進行了一定的探索，在一定程度上突出了本次賽課的基本思想。
C、參賽教師大多注意調動學生主動學習的興趣。
D、絕大部分教師在賽課中落實了《構建和諧師生關系中教師角色定位的實踐研究》的課題精神，力圖通過多種形式、技巧在課堂中營造和諧的師生關系，這為我們課題研究提供了案例、思路與依據。部分教師還就此中感悟，寫成心得、敘事性文章、論文交給了課題組。
2、反思與不足：
A、有些教師課前準備不夠充分，缺少精當的課堂小練習，降低了整堂課的教學效益。
B、教研組建設需要加強。校本教研對提高學校教學質量起著非常重要的作用。而此次賽課呈現出兩點不足：
a、參加校際賽課的教師有的沒有經過組內說課、討論，有些老師沒有完成教學簡案，導致教師沒有很好地落實本次賽課的指導思想。
b、由于賽程較集中，組內聽課、評課的的出勤率不高，教研組的討論還不夠深入，對提高賽課教師的教學水平和開展學科組教學研究的目的尚未完全實現。今后，學校將采取切實有效的措施加強教研組建設。
C、在課堂上，學生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學活動中體現欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數教師講解空洞，在教學過程中不敢放手，學生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現師生互動，生生互動，沒有注重對學生思維能力與學習能力的培養(yǎng)。
D、通過賽課進行相互學習、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務上需要進一步提高，需要有經驗的教師積極幫助。
E、個別教師的課過分依賴于課件，未將課件、板書和教學內容有機結合。
青年教師賽課總結4
我校教師賽課活動已經圓滿落下帷幕。這次教師賽課活動在學校領導的大力支持下，在全體教師的努力配合下，在參賽教師積極參與、認真準備下，取得圓滿成功。參加本次比賽的教師精心設計，用精煉的教學語言、精致的教學板書、精彩的教學藝術彰顯出了教師的聰明智慧與個人魅力。
下面主要從以下幾個方面談談這次比賽帶給我們的收獲：
一、備課充分、設計用心老師們在備課過程中，能深入鉆研教材，做了大量充分的準備。注重把知識和能力深入淺出又扎扎實實的`傳授給學生。善用多媒體課件，追求既生動形象又快捷高效的教學效果。始終考慮學生的需要，立足于學生的發(fā)展。
二、教學理念創(chuàng)新獨特課堂上打破了一問一答強制、封閉式的傳統(tǒng)教學，基本能根據教學內容和學生的年齡特點及認知的規(guī)律，創(chuàng)設問題情境，特別是設計有探索性和開放性問題，進行開放式教學。
三、注重情感激勵教育青年教師注重情感激勵教育，誘發(fā)創(chuàng)新情感，很好的體現和落實了新課標的精神，成為這次賽課的又一亮點。尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。教師的鼓勵具有個性化，激勵性的語言常掛嘴邊，成為學生不斷學習、創(chuàng)新不可缺乏的精神動力。
四、教師素養(yǎng)良好通過這次比賽，我們欣喜地看到我校青年教師具備良好的教師基本素質。他們教態(tài)大方得體，語言清晰，具有較強的親和力和應變能力。一些老師雖然是第一次參加比賽課，但他們在課堂上文雅得體的教態(tài)，豐富的肢體語言以及親切和藹的微笑，都給我們留下了深刻的印象。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。比賽雖已暫告一段落，但它更是一個新的起點，激勵著青年教師在日后的教學活動中不斷地總結、不斷地創(chuàng)新、不斷地完善，與學生在快樂和諧的教學中教學相長，樹立自己獨具一格的教學風格。我們有理由相信，只要我們的老師肯鉆研，肯付出，肯奉獻，我們的課堂教學一定會呈現多姿多彩、生機勃勃的景象。課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只有看到不足才能不斷進步，發(fā)現這些問題，正視這些問題，是我們落實課堂教學有效性的前提。
青年教師賽課總結5
為期一個月的青年教師賽課結束啦，非常感謝各位領導為我們搭建了這樣一個展示自我，提升自我的平臺。回顧整個賽程，對于我來說，我覺得不足與希望同在。
本次比賽，我出課內容為PEP小學英語四年級上冊Unit6AtAFarm.第一課時。本節(jié)課我以情境教學貫穿始終。創(chuàng)設農場這一場景，讓學生身臨其境地在農場中學習各種動物名詞，與小動物共同闖關，共同學習，增強了教學的趣味性。在闖關游戲中，學生切身地感受到了招聘小助手帶來的吸引力，激勵他們去學習。在這個環(huán)節(jié)我起用了競爭機制，想以小組計分的方式，用明顯的`分數差距激發(fā)興趣，但實際課堂效果卻差強人意。課前缺乏充分的預見性，分數沒計算好，所以使得原本準備的獎狀沒有得到展示，進而直接影響了總結部分。
課后反思時我在想：如何上一堂好課呢？小小的瑕疵會影響整節(jié)課的課堂效果嗎？一堂好課首先在于認真?zhèn)湔n，只有認真?zhèn)湔n才能充分了解教材的特點和學生的情況，設計切實可行的教學方案，從而上好英語課，提高英語課的教學質量。英語備課既要準備講述內容，又要準備講述方式和方法。所以要求我們教師應該認真鉆研教材、研究學生，根據學生實際水平安排教學內容和教學程序。先講什么，再講什么，如何講，教師都要有具體打算和安排。特別是課堂用語要有針對性，內容要正確，難易要適度，時機要安排好。課前備課不充分，想到哪里講到哪里，課堂交流活動雜亂無章，針對性不強，鬧哄哄收場，這是不可取的，編筐編簍重在收口。這一點，我在今后的教學中要特別注意。
最后，我還是要感謝校領導，讓我有機會跟各位優(yōu)秀青年教師一同成長，我一定會繼續(xù)努力，同時感謝英語組的成員們給了我莫大的幫助，還要感謝同我一同參賽的四一班可愛的孩子們。謝謝大家！
青年教師賽課總結6
一、活動概況
20xx年3月26日至4月2日，青峪中心小學在教務處的精心籌備組織下，成功舉行了一次青年教師優(yōu)質課賽課活動，通過前后5天13位選手獻出了5堂語文課、5堂數學課和3堂科學課。經過七位評委按評分細則公正評判、客觀量分。各參賽教師經過精心準備，緊張角逐，最終趙珊、孫雪萍、張亞瓊同志分別獲得語文、數學、科學組的第一名，冉亞萍、楊天佑二贖分別獲得語文、數學組第二名，其余同志獲得鼓勵獎。教務處經過認真分析和整理，寫出了這次賽課活動的書面總結。
二、收獲與啟迪
本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學技藝的一次大比武，又是發(fā)現和培養(yǎng)青年骨干教師、實現學科教學專業(yè)引領的一個大舞臺。評委組一致認為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來，本次賽課活動主要有以下幾個特點：
一是“準備充分”：
在本次參賽的13位選手，在課前的準備都是相當充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學設計，還編寫了說課設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。
二是“多媒體運用好”：
在本次賽課中，一個突出亮點即是在教學中都使用了多媒體這個教學，而且部分教師在運用多媒體教學中還比較熟練，能夠達到媒體運用與教學有機統(tǒng)一。
三是“主導有方”：
巧妙點撥，相機誘導是本次賽課中教師表現得較成功。本次賽課，大多數老師均能堅持啟發(fā)式教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學生能全身心地投入到學習活動中。較好地體現了“教師為主導、學生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標理念，使學生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學習各項任務。
四是“做得扎實”：
訓練扎實，教風樸實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。理解→掌握→運用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺階。其教學方法、教具使用、教學語言、衣著儀表，還樸歸真、樸實無華、真實自然、沒有花架子。
總之，老師們的課堂，基本上能體現是學生的天地，是知情意行的統(tǒng)一體。較好凸現了“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為主攻”等特點，充分顯示出了我校過硬的師資隊伍。
三、問題與建議
本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現在以下幾個方面：
1、一是目標不明，一堂課要達到怎樣的高度，這應是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的.教法使其達到既定要求�；顒又校覀儼l(fā)現個別老師的授課與說課及教學設計是大相徑庭，完全背離了課前設計，課前預設教學目標不能達到。
2、二是畫龍不點睛，在知識傳傳授上，教師費了很大的功夫引到了關鍵點，但往往就戛然而止，關鍵之點又沒講了，使中差生糊里糊涂。
3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學生表達、匯報的機會，整個討論探究只是過了個形式。
4、四是板書混亂。我們有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補，使教學大打折扣；而有的老師只注重了板書的精，卻使板書無法顯示本節(jié)主要內容。
5、五是對學生基本功訓練不夠。這一點特別表現在五堂語文課中教師在語文教學中，因引導學生理解課文，就只注重了文中的情節(jié)，往往忽略了語文基本功的訓練，殊不知，語文教學就是要通過語言文字的理解來理解課文。
總之，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是評委和聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓，希望老師們憑借此次賽課活動這股強勁東風，懷著對提高我校教育質量的執(zhí)著、對事業(yè)的追求和無私的奉獻，敬業(yè)愛崗，苦練基本功。同時，也希望我們的中老年教師、教研組長、學科教研員充分發(fā)揮專業(yè)引領作用，起好模范帶頭作用，老中青相結合，扎實搞好傳幫帶活動。最后，真摯感謝老師們的熱情參與，真心感謝評委組的辛勤工作，真誠感謝各部門的配合、支持。
青峪小學教務處
二Oxx年四月十二日
青年教師賽課總結7
為了進一步推進和落實新課程改革，進一步轉變教師教育教學觀念，提高課堂教育教學質量，促進學校教研組建設，扎實開展學校教育科研，學校于20xx年11月19日——12月21日舉行了青年教師賽課活動�，F總結如下：
一、積極動員、精心準備：
1、學校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動員，提高了對學校賽課活動的認識，把賽課形成了學校每學年上學期的教研活動的重要組成部分；本次賽課分成了三個層次：學校青年骨干教師示范課、30歲以下青年教師賽課、新上崗的教師合格課。
2、多次召開教研組長會，要求教研組、備課組認真準備、課前認真組織討論，課后認真組織評議，把賽課作為教研組建設、教研活動的一個重要內容；作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。各教研組賽課前都對方案和賽課評分細則進行了討論
3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了第六屆青年教師賽課方案和賽課評分細則。
二、積極參與，認真組織落實
1、賽課分成三個階段：
第一階段：學校3位青年骨干教師上了3節(jié)示范課。
第二階段：學校28位30歲以下的青年教師上了28節(jié)優(yōu)質課。
第三階段：學校2位07年上崗的教師上了 2節(jié)合格課 。
2、本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數教師進行了反復試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習。
3、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。
4、教師聽課評課比較積極，聽課人數達 400人次以上。
5、教科室、教務處認真組織落實，對青年教師的優(yōu)質課進行了全程錄象，并刻錄成光盤，對教師的教案和課件進行了收集和存檔。
三、積極總結、認真反思
1、取得的成績：
A、教師的教學語言比較清楚流暢，對自己所教學科知識重點突出，難點突破有方，有些教師設計的教學方案和教學活動還具有一定的創(chuàng)造性。
B、一部分教師在課堂中注重對學生知識的過手。具體表現在教師準備了適當的學案、習題對學生在課堂中的學習情況進行了及時的檢測、總結：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。
C、多數參賽教師精心設計了課堂中學生的活動，并通過活動實現對學生學習能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主完成練習、動手操作實驗、全班交流等。曹云、李天生、嚴志勤、王成勛等老師比較好地結合了學科特點留給學生充足的動手練習或活動的時間，唐鳳萍老師讓學生在課前收集相關資料，培養(yǎng)了學生自主學習的意識和能力。
D、本次賽課參賽的.所有老師都將現代教育技術手段運用到教學活動中：有的教師制作了高質量的課件，很好地起到輔助教學的作用。尤其是劉婷、黃丹老師制作的課件內容豐富，知識面寬，與教材結合緊密，富有較強吸引力。
E、賽課為青年教師搭建了成長的平臺，促進了青年教師的專業(yè)化水平提高。促進了教研組教研活動的開展，教研活動目的性增強。促進了教師間的相互學習和交流。增強了教研組、備課組的團結協(xié)作和凝聚力。
2、存在的問題和不足：
A、教研組建設需要加強。校本教研對提高學校教學質量起著非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒有經過組內說課、討論，有些老師沒有完成教學簡案，導致教師沒有很好地落實本次賽課的指導思想。今后，學校將采取切實有效的措施加強教研組建設。
B、在課堂上，學生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學活動中體現欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數教師講解空洞，在教學過程中不敢放手，學生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現師生互動，生生互動，沒有注重對學生思維能力與學習能力的培養(yǎng)。
C、如何結合學科特點進行學法指導需要加強�！笆谥贼~，不如授之以漁”要讓學生獲得成功，進行學習方法的指導是非常必要的。從整個賽課活動來看，一些教師沒有對此引起足夠的重視，或是沒有有意識地實施學法指導。
D、通過賽課進行相互學習、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務上需要進一步提高，需要有經驗的教師積極幫助。由于賽程較集中，評委不能很好與教師進行交流，教研組的討論還不夠深入，對提高賽課教師的教學水平和開展學科組教學研究的目的尚未完全實現。
E、個別教師學習借鑒的意識不強，沒有按照要求參加聽課、評課。個別教師的課過分依賴于課件，未將課件、板書和教學內容有機結合。
青年教師賽課總結8
為了落實教育系統(tǒng)“三抓三促”行動，扎實有效開展“興教研、提質量”專題年活動，4月10日至4月14日，xx縣教育局舉行了20xx年全縣小學教師教學技能(優(yōu)質課)大賽暨觀摩研討活動，有95名小學教師參加了優(yōu)質課競賽，各專業(yè)課教師470人（次）進行了觀摩研討。
這次優(yōu)質課大賽是由各學區(qū)、縣直小學評選推薦參賽教師，由縣教育局教研室精心組織指導在五個學區(qū)中心小學開展的一場高質量競賽活動，涵蓋了語文等九門學科，也是近年來參賽和觀摩人數最多的一次競賽活動。教師們踴躍參與，精心準備，極大地振奮了人心、鼓舞了士氣，提升了教師潛心教研、創(chuàng)設高效課堂的信心和決心。
一、高效課堂優(yōu)質，精準落實課標，促進教師成長
1、展現教師風采，落實高效課堂�！八緹o華，相蕩乃成漣漪。石本無火，相擊而發(fā)靈光�！甭犚惶煤谜n，如聽一首好曲，于境高遠處意猶未盡，活動以促進教師“成長、發(fā)展、提升”為宗旨，采用“同課異構”的課堂教學模式，為老師們提供了展示自我、交流學習的平臺，在同課中求發(fā)展，在異構中顯風采。每一堂課都體現了老師的精心準備、用心打磨，凝聚著大家極高的教育智慧，可謂節(jié)節(jié)有亮點、課課有特色，在感悟中得到充實，既有理念上的洗禮，又有理論上的提高，既有知識上的積淀，又有教學技藝上的增長，可謂一路交流，一路成長。
2、把握學科核心素養(yǎng)，展現教學重點難點。22版的新課程標準指出，要全面落實立德樹人的根本任務，要以正確價值觀、學科觀為統(tǒng)領，以學科知識能力培養(yǎng)為依托，以實現思維訓練為抓手，以對精神情操“美”的追求為目標，來培養(yǎng)全面發(fā)展的人。本次參賽的大部分教師對教材的核心概念(教什么的問題)、教學目標的解讀、教學重難點的把握都比較到位，體現了學科核心素養(yǎng)。如何耀紅、車永安老師的課堂更好地激發(fā)了愛國情懷，體現了政治認同感；馬晶老師的課堂在滲透維權意識的同時培養(yǎng)了法制觀念；喇曉龍老師對孩子們價值觀的引導到位，培養(yǎng)了健全的人格；張越麗老師的科學課堂在實踐探究中注重了科學思維的培養(yǎng)。
3、精心設計、環(huán)節(jié)清晰、課堂活躍。在競賽中，各位老師都能對自己的課精心設計，做到各環(huán)節(jié)清晰、緊湊。比如桑燕老師的《奇思妙想》重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和想象力，圖片精挑細選，當場作畫，具有很好的示范性；通過學生感受、觀察、分析圖片讓學生體會到美術課的快樂，整個教學流程一氣呵成，并用自己的美術作品做獎勵，激發(fā)了學生更好的創(chuàng)作思維，充分調動了學生的學生興趣。陳娟娟老師的《有趣的蛋殼》，利用廢棄的蛋殼設計并制作精美的藝術品，激發(fā)了學生的好奇心和興趣，教師具有很強的親和力，講解思路清晰，方法新穎，與學生互動良好，將課堂交給學生、充分體現了學生的主體地位。桑云飛老師的《30米迎面接力跑》熱身運動伴隨著輕快的音樂聲導入課堂，用靈活多樣的教學方法突破接棒的難點，學生在輕松的游戲中學握了迎面接力跑的技巧、在舒緩的輕音樂下完成了本節(jié)課的教學內容。朱秩敏老師的《立定跳遠》動作分解清晰，示范到位，輔導正確，動作要求抓住重點，通過青蛙跳荷葉游戲提高練習強度，達到了本節(jié)課的教學目標。
4、課堂導入巧妙，激發(fā)學生學習的興趣。多數參賽教師能選取生活化素材，創(chuàng)設學生喜聞樂見的問題情境，新課導入新穎有趣，能充調動學生的學習積極性，形成了良好的課堂氣氛的切入口，為新舊知識的過渡搭建了橋梁。如：馬福珊老師“我愛我家”的視頻導入不僅吸引了學生的注意力，還在開課就向學生滲透了教學主題；何耀紅老師以家鄉(xiāng)特有的美食食物導入，引發(fā)了孩子們對家鄉(xiāng)的自豪感；張越麗老師與海綿寶寶一起坐過山車，從視頻走入課堂。雖然導入的形式不一樣，但導入都緊扣教學主題，自然有效的過渡到了課堂教學，并且很好的推動了課堂教學。
5、強化自主研究，重視課堂生成。參賽教師主要為青年教師，課堂內激情四射、活力十足，在教學中循循善誘，激發(fā)了學生的學習潛能，課堂氣氛活躍，學習任務完成效果好，充分了展示各學科的核心素養(yǎng)。多數參賽教師重視讓學生體驗知識的形成過程，學生主體地位凸顯，注意采取小組合作、探究、交流的學習方式，讓學生在民主、和諧、寬松的氛圍中去自主學習，體驗了知識的`發(fā)生、發(fā)展過程，做到了既重視過程又重視結果的效果。老師始終都把學生推向前臺，教師只是在教學的重難點、關鍵處適時的點撥、引導，整節(jié)課學生角色、教師角色的作用發(fā)揮得恰到好處，充分體現了學生主體、教師主導的作用。
6、現代化教學手段和傳統(tǒng)手段有機結合。參賽教師都運用了微視頻、多媒體課件、實物投影儀和板書，取得了良好的直觀效果，既能促進學生對知識本質的理解，提高教學效率，又有利于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生得到美的感受與教育。同時，教學資源的合理運用，有效輔助了教學。比如車永安老師集體扇子舞蹈“百善孝為先”的展示，學校校歌的傳唱，提升了學生道德修養(yǎng)，讓傳承活動融入了課堂，融入了生活中。楊艷麗老師以文文為主人公的情景教學始終貫穿課堂，機器人文文幾次恰到好處的出現，不斷激發(fā)了孩子們學習的內驅力，既滲透了助人為樂的思想教育，又使課堂活動有效銜接。
7、基本功扎實，課堂成效顯著。教師儀態(tài)大方，普通話標準，語言有節(jié)奏、有魅力、有內涵，使用多媒體教學手段熟練高效，課堂環(huán)節(jié)緊密，課外拓展真實、直觀、深刻，使學生的學習情趣盎然，鍛煉了能力，陶冶了情操。多數參賽教師能吃透、挖掘教材，合理利用教材，都能緊扣教材，充分利用教材，進行扎實有效的教學，使學生在有限的時間內學到知識，獲得最大的收獲。個別參賽教師能夠對教材內容進行重新取舍、整合，拓寬了與教材有關的知識和信息量，提高了課堂的趣味性、邏輯性和實踐性。
8、團隊協(xié)作質量高，頻頻打磨出精品。本次比賽大多數教師都“不是一個人在作戰(zhàn)”，他們從教學設計，PPT制作到教學過程都經過了團體討論研究、頻頻研課，充分發(fā)揮了教研組的集體智慧，經過多次試講、細內評課、個人反思，多次打磨，推出一個又一個精品課。集體備課在事先思考課堂調控的時間和方法，何時喚醒、何時參與、何時互動、何時提升，通過精心設計使課前的預設、計劃與課中變化，有效調控，使教學活動自然銜接起來。
二、課堂教學中的頑疾依然存在
1、深入學習新課標、充分體現新課程理念不足。部分老師還是按照教材的編排方式進行教學的。對教材進行大單元重新整合，深入挖掘的還比較少。本次賽課活動中有極個別老師的課堂教學存在一些“走偏”的現象，諸如：綜合課堂“語文化”，以講代探。輕視學生的“自主”性，極力展示教師的精講，卻忽視學生的體驗與探究性。極個別老師對課時目標界定不太準確。這主要還是對于課堂該教給學生什么，培養(yǎng)學生的什么情感，什么能力，挖掘的不夠。因此，我們在倡導研讀課程標準，把握教材特點、單元主題，理解編寫意圖，領悟核心理念的同時，要清楚一堂課給學生教什么，怎么教，力爭做到一課一得。
2、立足課堂，實踐創(chuàng)新不足。備課之前，不能先去找前人的教學設計和課件，讓自己的教學思維受到限制。教無定法，只有自身通過對教材文本的研究，結合能夠輔助自己的教學參考，形成自己對教學內容的思維框架，再站在“如果我是學生”的立場上備一節(jié)課，教學相長的目標就會逐漸實現。課堂是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，“上好課”是教師成長的支點，怎樣才能在上課中找到自己成長的支點呢？俗話說，“無舊無以為守，無新無以為進”，如果在“聽課、備課、磨課、悟課、品課”的過程中學會對別人的經驗結合自己的風格特點及實際進行調整，朝著陽光，接上“地氣”，變成適合自己的行走方式，創(chuàng)造性地開發(fā)出屬于自己獨特的、寬闊的、高效的路徑，這也是一種成長。
3、課件是手段，不應該是課堂的核心要素。課件只是教學輔助手段之一，恰到好處的圖片、音頻、視頻呈現，一定會讓課堂精彩不少，起到畫龍點睛的作用，但是要避免課件引領教師，更要避免課件中出現大段的課本原文，使師生脫離課本，讓課堂變成“演課件”、“讀課件”，這種結果導致教師創(chuàng)新不足，學生自主學習的時間和空間有限，在教學中，我們教師是否還可以少說一點，讓學生多說點、多做點。當教師得到了想要的答案后，是否還能順藤摸瓜，探究一下“為什么”，不要急于轉入下一個環(huán)節(jié)，去按照課件實現自己預設的環(huán)節(jié)，導致課件生成和課堂生成產生極大矛盾。
4、課堂節(jié)奏把握不夠準確。有的課進展過緩了些，不難理解的內容用時過多，浪費了有限的教學時間。有的課又進行得過快了點，學生尚未弄清問題要求，便忙著組織討論或急于讓學生回答。一節(jié)課的緊湊、連貫，完全取決于教者在引導以及過渡時的高效問題的提出。如何使自己的課堂提問設置得深入淺出，就要求教師讀透教材、吃透學生。個別教師駕馭課堂的能力久佳，課堂上出現失控和冷場的局面，沒有在有限時間內，完成教學任務，出現“拖堂”現象。作為優(yōu)質課，必須要打選高效課堂，但個別教師依舊采傳統(tǒng)教學模式，教師講的過多，學生活動、動手的太少，教師“越位”，學生“缺位”。
5、基本素質有待提升，專業(yè)化道路勢在必行。在教案的書寫中出現排版格式不規(guī)范、個別無標點符號和標點符號不當和錯誤現象；教學環(huán)節(jié)不全，個別教學設計無作業(yè)設計；教學內容、目標、重難點、課時安排不明確等。備課環(huán)節(jié)中出現對教學設計還夠重視，設計格式不符合科目要求，審核不夠重視，對下載文檔沒有修改，出現明顯錯字、別字等。在課堂教學中小組討論流于形式，問題導向出現混亂，深入探究的問題引導不出來，一些“是不是”、“對不對”的無效問題充滿課堂；對學生的評價不及時不準確，有的過于單一，沒有激勵性，實現不了促進學生思維成長和知識形成的目標；部分教學活動的目的性不強，與教學目標不接軌，為了活動而活動，導致教學效果大打折扣；板書設計粗糙，書寫不規(guī)范，指導性不足。
三、意見建議
比賽落下了帷幕，留給我們的不僅僅是一次活動、一個結果，更重要的是讓我們對課堂教學有了更多的思索，尤其是在多媒體技術與課堂的有機結合方面、專業(yè)術語方面、大單元教學理念方面、學科核心素養(yǎng)的落實方面、鞏固練習的分層設計等方面，我們需要進一步的去思考和探索。
1、努力提升個人素養(yǎng)，助力優(yōu)質課堂。如果說教學是技術加藝術，那么這種技術和藝術主要表現在教師課堂教學的基本功上。俗話說，“打鐵還需自身硬”，只有不斷夯實教學基本功，提高自己的專業(yè)素質，才能趕上時代發(fā)展的步伐，才會更有底氣的站在講臺上，去踐行“立德樹人，五育并舉”的重任。
2、深入理解核心素養(yǎng)，提升課堂教學效果。深入學習《課程標準》，明確各年級各學科的教學任務和要求，探索新的教學模式。在教學活動設計時多考慮學生認知水平的接受能力，從學生角度出發(fā)實施教學，在關注全體學生的學習過程，傾向于學困生的學習活動。加強師生互動，在學生小組活動中有效指導，明確合作學習任務，給學生探究、交流、反饋、展示的實間，把課堂還給學生，教師以組織、引導為主，追求教學的有效性。教師的語言、神態(tài)、肢體動作都應該根據教學內容、教學活動而變化，充分發(fā)揮輔助教學作用，幫助學生理解知識、提高學習積極性。
3、勇于展現，不斷創(chuàng)新，認真落實�！皩W而后知困”，只有學習才會感覺自己的不足，只有感覺到自己不足的人，才會不停的進步，固步自封，終將被時代淘汰。一個人的智慧畢竟是有限的，不管哪個內容，前輩們都為我們積累了寶貴的經驗，同樣的環(huán)節(jié)，我們是怎樣處理的，別人又是怎樣處理的，為什么這樣做。我們比較年青的教師經過本次競賽，一定要反思自己的不足之處，一定要多學習新課標、多聽課、多參加集體備課，將感悟到的、學到的東西運用于今后的教育教學活動中，對自己的教學起到積極的促進作用。在這里，應該避免一個誤區(qū)：一味照搬名師的教學設計。名師的設計固然好，可未必適合我們，同樣的內容我們很難做到像名師那樣游刃有余，弄不好就是東施效顰，向他人學習是必要的，可最終，都得有屬于自己的東西——思考和智慧。
4、恰到好處地使用多媒體。多媒體的使用要量“需”、量“力”而行。所謂“量需”而行，就是看自己所教的內容是否一定要用多媒體，同樣的情況下，能不用的就不用，擺小棒能解決的為什么還要花費偌大的精力去制作課件呢？所謂“量力”而行，就是根據實際條件，尤其是條件不夠完善的學校，不必非得浪費人力物力去制作課件。我們比的是自身素質和課的設計，不是比設備比技術。更何況，有很多老師費心費力做的課件，到了比賽現場才發(fā)現無法運行，不僅影響上課的情緒，更打亂了陣腳，使課堂的很多環(huán)節(jié)無法展示出來。
一次交流，一段成長。雖然此次教學技能大賽已經落下了帷幕，但打造高效課堂我們一直在路上，要樹立遠大的理想，光榮的使命，重大的責任，潛心做教育、用心去育人，努力去做一名“眼中有學生、心中有情懷、腦中有思想、胸中有目標、手中有方法、腳下有路徑”的智慧型老師，成為助力孩子健康成長的合格領路人。
青年教師賽課總結9
在各教研組、各年級組及各參賽老師的大力支持下，在全體老師的熱情關注下，南京九中震旦校區(qū)青年教師賽課活動歷時三天，已于5月8日圓滿結束。本次參賽教師共有20人，其中語文、外語組7人、政治、歷史、地理、體育組5人、數學、物理、化學、綜合組8人，個別同志因為身體等原因沒有參賽。經評委組、教務處、校長辦公會集體審定，評出了我校20xx-2008學年青年教師賽課活動一等獎4名，二等獎8名。
本次賽課活動，從總體上看青年教師教學水平有所提升，無論是課堂教學目標的設置上、教學內容的組織上、教學過程的設計上，還是在教學方法的創(chuàng)新上都有許多可圈可點的地方，達到了進一步提高我校教學教研水平、促進青年教師快速成長、促使我校教學工作再上一個新臺階的目的。現將本次賽教活動的情況總結如下：
一、本次活動的基本特點：
1、高度重視精心組織
本次活動，教務處在本學期工作計劃中進行了安排，并在開學初召開的教研組長會議上進行了布置。3月份專門召開教研組長會議，對賽教活動的安排意見、具體時間、具體要求、評分標準等事項做出了布置安排。學校聘請有關老師擔任評委，各評委老師除了認真評課外，還根據自己的聽課記錄，寫出對本次賽教老師的綜合評價意見，從而保證了本次賽教的公正、公平和公開。由于各教研組、各年級組及各參賽教師的高度重視，各教研組的精心組織，才使本次大賽在時間緊、任務重的情況下，能夠及時、有序、高效地進行。在此，我謹代表教務處向在這項工作中付出辛勤勞動的所有老師表示衷心的感謝！
2、積極準備全心投入
本次賽課，我們要求35歲以下青年教師人人參與。所有的參賽教師都高度重視，認真對待本次比賽，把本次賽課活動作為自己一次難得的鍛煉和展示的機會，仔細選課，精心備課，認真上課，全心投入，較好地展示了我校青年教師的風采。
3、各顯風采亮點頻出
應該說，每一次賽課活動，都是一個繽紛絢麗的舞臺，在這個舞臺上，我們可以去盡情展示自己的風采，整個比賽過程可以說是風采依揚，亮點頻出。在賽課中，參賽教師能以新課程教學理論為指導，力求體現知識的接受，不僅是一個認識的過程，更是一個情感體驗、感悟的過程，引導學生“學會自主、學會認識、學會體驗”。
如蔡潔老師的課注重講練結合，知識點整合有效；潘雯老師的課注重學生的口語訓練，能夠營造出平等、和諧的學習氛圍；周晶晶老師的課感情充沛有親和力；嚴金淑老師的課能讓學生經歷知識形成過程，能組織學生進行有效的討論，提高了學生的解題能力；顏碩老師的課邏輯推理嚴密，學生的知識能力都有所提高，增強了學生保護生態(tài)環(huán)境的意識；金玉明老師的課能夠有效地突破重點難點，課堂組織“活而有序”；黃華老師能夠采用變式教學，提高二輪復習的有效性。
因為各個教研組在星期一的活動中都進行了研討和交流，在此我不再一一點評。
4、課件制作精細有效參賽的青年教師基本都使用了多媒體手段輔助教學，恰當選擇教學資源，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效果。總的說來，大多數老師們在課件制作和運用上都做得較細，也很實用，可以說本次比賽活動是我校青年教師群體教育教學的一個縮影，是教學技術和水平一次集中展示。如丁憶夢老師課件中flash動畫效果顯著，大大降低了學生對抽象概念的理解難度。
二、幾點反思：
應該說，本次賽教活動的組織是成功的，它使我們看到了自己身上的閃光點，但問題還是在所難免，我提出來，希望有則改之，無則加勉。
總的問題是：有的老師還沒有將教學作為一門藝術來研究來錘煉，教學細節(jié)把握不足，對學生、對教材的研究還不到位，教學效果還不夠顯著，真正意義上的優(yōu)質課還比較少。具體表現在如下幾個方面：
1、研究學生不足，教學定位不準確
有的老師的課難度比較大，遠遠脫離了學生實際情況，超越了學生認知的最近發(fā)展區(qū)，導致大多數學生處于一種“陪太子讀書”狀態(tài)，這樣的教學必然是無效的、失敗的。
2、教師包辦現象很嚴重，扶有余而放不足，教有余而學不足
學生不知道不了解的，老師應扶著讓學生說，學生知道的了解的，教師就應該放開手讓學生說，不能總是放不開手腳，的教學應徹底摒棄，有些課堂，看起來很熱鬧，但仔細分析，學生仍舊處在被動的地位。課堂上沒有真正體現學生的主體地位，把學生的“經歷、體驗、思考、探究、交流、反思中獲得知識”的.過程，簡單地理解為“師生一問一答式”傳統(tǒng)的教學模式，講練結合、當堂檢測等教學手段沒有得到充分的體現，普遍是教師講得多練得少。
3、板書用的太少，板書字不規(guī)范
做為中學老師要有基本的板書技能，板書要認真、規(guī)范、布局合理，突出重點內容。這次賽講中，有些課，沒有一個板書字，甚至連課題都沒有，有的該板書的不板書，這些都是不可取的。
4、課堂語言表達不精練，不能夠準確運用語言信號和非語言信號調動學生。個別教師課堂上語言缺乏激情，缺乏感染力，缺乏藝術性，無法真正地感染學生，激發(fā)學生的學習熱情。
5、二輪復習的有效性值得全校老師思考與研究
本次賽課許多是高三的試卷講評課，試卷講評課有三忌：
一忌就題論題，要注意前后之間的聯系，要注意特殊情況與一般情況的區(qū)別與聯系，要特別重視條件變更下方法的變更。
二忌按序講評，盡可能歸類講，既可按知識歸類，也可按錯誤類型歸類，亦可按思想方法歸類。三忌難易集中，一節(jié)課講起來輕松，學生聽起來就乏味，一節(jié)課講起來困難，學生聽起來就頭痛。
6、部分教師對聽課不夠重視，到場率還不高，個別老師聽課期間說閑話、做雜事、遲到，這既是對執(zhí)教老師的不尊重，也是對自己的不負責。
三、幾點希望：
青年教師可以給學校帶來活力，帶來希望，帶來增長點，但同時他們自身也存在一些不足，缺乏經驗，缺乏深厚的知識功底，缺乏全局性和前瞻性等。因此，教師隊伍特別是青年教師隊伍的建設就顯得尤為重要，也尤為迫切。所以我希望：
1、教師要對自己提出更高的要求，特別是青年教師，一定要有明確的個人發(fā)展目標，并要為此進行不懈的努力。
2、教師特別是青年教師要進一步加強理論學習，準確理解運用新的教學理念，提高自身理論水平。與此同時還要不放松專業(yè)課的學習，保證充足的知識儲備。
3、教師要不斷地學習，堅持聽課評課，虛心學習他人的長處，要充分利用備課組活動、教研組活動、外出學習的機會，積極開展教學教研活動。
4、老教師是一筆寶貴的財富，希望青年教師虛心請教，潛心學習，也希望老教師們能夠毫無保留，不吝賜教，為共創(chuàng)我校美好的明天共同努力。
各位老師，青年教師的賽課活動雖然結束了，但課堂教學沒有停止，我們的反思、我們的交流研討沒有停止。我們希望通過這項活動青年教師能對自己課堂教學積極反思，更希望所有老師在聽課和研討中對自己的課堂教學進行深入的反思，為進一步提高我們的課堂教學質量，為進一步加快學校教師師資隊伍建設步伐，為進一步提升我校辦學水平而苦練內功、強化質量。因為我們知道，教育是一項良心工程，教學永遠是有缺憾的，讓我們每個人沉下身子靜下心來去追求自己心中的太陽。
青年教師賽課總結10
第二屆青年教師賽課活動總結 本次青年教師賽課活動從3月29日開始，歷時一周，于4月2日落下帷幕。本次賽課，是對我校教師近一年來學習新課程、運用新課程、實踐新課程的一次大檢閱，充分展示了我校青年教師勤于學習、樂于創(chuàng)新、勇于實踐的精神。這表明我們年青的yyy小學里，這一群年青老師們正沐浴著第八次課程改革的春風，在迅速的提高，在茁壯成長。
本次賽課活動，我有如下感受：
一、全員參與，學科覆蓋層面廣。
本次賽課活動，共25位年輕老師奉獻了25堂精彩的課。男教師7名，女教師18名；學科涉及語文、數學、音樂、美術、體育、科學、信息技術等7門；一年級7節(jié)，二年級8節(jié)，三年級4節(jié)，四年級4節(jié)，六年級2節(jié)。所以，在一定程度上來說，本次賽課活動，是我校教育教學的一個縮影，是我校教學工作的一次集中展示。
二、高度重視，課堂教學質量高。
本次活動學校領導高度重視，全體老師大力支持。學校在開學之初就印發(fā)了活動方案，特別是活動期間，何校長自始自終堅持聽課，給每位參賽選手以極大的鼓舞。由于教師們及早準備，精心設計，反復試講。所以，每堂課，相對作課教師自身而言，不論是目標的設定、學習環(huán)境的創(chuàng)設，還是教學過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都有一個極大的跨越。這充分說明，我們每們青年教師是樂學、好學、善于學習的。只要我們加強學習，勇于實踐，不斷總結，敢于創(chuàng)新，我們自身就會不斷的進步，我們學校就會因此而飛速向前發(fā)展。
三、效果明顯，課改精神領會透。
本次賽課活動的主題是：學習新課標、運用新理念，靠近新課程。所以，本次賽課活動的評價體系也重點放在了是否符合新課標精神，是否運用新課程理念方面。從“教學目標、學習條件、教師活動、學生活動、課堂氣氛、教學效果”6個a級指標（下屬14個b級指標）對每堂課進行評價。評委們分14項b級指標逐一量化打分，然后計算出總分。綜合25堂課的得分，排在前五位的b級指標為：目標是否符合課程標準和學生實際、學生參與活動的態(tài)度、教師和學生的精神狀態(tài)、課堂氣氛的寬松程度、課堂氣氛的融洽程度。這說明，我們老師通過學習，對新課程的理解更深了，認識更透徹了。明白了該教什么，從什么方向去教；正因為教師制定的目標是合符課程標準和學生實際的，營造了寬松、融洽的'課堂氛圍，所以學生樂學，積極主動參與教學活動，師生之間互為影響，彼此精神飽滿，課堂充滿激情。
四、美中不足，教師素質待提高。
前面說到，每位教師相對以前都有一個很大的跨越，這是不容置疑的。但應當看到，我們離新課程的要求還有很大差距。我們在理念上，認識基本到位，但在操作層面，還有很多事值得我們去做。
綜合得分情況，排在后5位的b級指標分別為：學生參與活動的深度、教學過程調控的有效程度、教師解決問題的靈活性、教學目標的達成度、教師對學習資源的處理。這五個方面無一不對教師素質提出了更高的要求。正因為我們教師習慣了教教材，而不習慣用教材教，缺乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開發(fā)教學資源的能力；在課堂上習慣于按教案上課，受事先設定框框的約束，缺乏解決問題的靈活性，對課堂的駕馭能力、調控能力不強，導致在課堂上放開了而收不攏、 導致教學目標達成度低、導致學生參與活動的深度與廣度不夠。
通過評委們認真的評議，經過行政會研究，本次賽課活動獲得一等獎的是：xxxxxxx。獲得二等獎的是：xxxxxxxx
我們對獲獎的老師們表示祝賀，同時，也感謝所有參賽老師的辛勤勞動和大力付出。希老師們以此次活動為契機，相互學習、總結經驗、不斷進步，為把我們的教學行為上升為教學藝術而努力。
yy小學教務處
XX年四月五日
青年教師賽課總結11
“為學之道，必本于思，思則得之，不思則不得也。”
思所得，思所失，思所疑，思所難，思創(chuàng)新。
為深入推進課程改革，轉變教學觀念，改進教學方式，實踐高效課堂，幫助青年教師快速成長，形成優(yōu)秀的教師梯隊，我校組織開展了青年教師賽課，旨在將教學研討過程作為教師實踐、反思、共同提高的過程。6月5日下午，由羅東麗主任主持會議，對本次活動進行了表彰和總結。
一、學然后能行思然后有得
首先邀請了初中部xx老師和小學部陳xx老師作為代表，發(fā)表對本次活動的感想。
xx老師結合學科特點，從備課、上課和反思三個方面進行分享。簡老師給大家分享了自己平時利用的備課資源，提出在課堂上如何抓住學生的好奇心，去提高他們主動、自發(fā)性地學習是重點。希望能保持課堂教學內容的層次性，嘗試每節(jié)課完成后讓學生自己總結思維導圖，要盡自己最大的努力讓他們在快樂中學到知識，掌握能力。
陳xx老師從科組賽前研學、賽課情況、賽后反思幾個方面進行分享�？平M利用這次賽課機會，組織老師們研讀新課標，進行網絡研修，并通過老教師上示范課的方式，讓青年教師清楚地體會從大理論到如何把要素落到每個課堂，青年教師也根據自己的教學特點，展現出了自己的風采。
通過這次賽課有以下幾點體會：
第一，要常懷敬畏之心。課前、課上，課后都要做好充分的'準備，不打沒有準備的仗。
第二，不斷學習，及時反思。多看相關的專業(yè)書，多去聽經驗豐富的教師上課。在聽課的過程中不斷地學習，學習他們從課堂導人到課堂發(fā)問等多個方面不同的處理方式。
第三，學會共情，從學生的角度和情感來思考問題。
二、縱觀xx麗景研育一樹花開
藍青溢彩，筑夢前行。學校對在賽課活動中表現突出的青年優(yōu)秀教師進行了表彰。
三、教研促發(fā)展，攜手共進步
小學部xx主任對本次活動進行了總結，提出了十個亮點，他充分肯定了參賽教師們努力激發(fā)學生興趣、調動學生思考、教學設計合理，過渡自然，教學評價多元化等優(yōu)點，看出教師們基本功扎實，且精心準備了此次比賽。
此外王主任也對比賽中存在的瑕疵進行了分享，提出了自己寶貴的建議。希望老師們可以從如何凸顯課堂智慧，體現課堂課堂深度，提高學生參與度，優(yōu)化教學設計等方面思考，增加自己的教學經驗，不斷提高自身教學水平。
xx副校長對本次活動提出了“三個感想”，謝校從每一位教師的課堂中發(fā)現閃光點，高度贊揚了學校的青年教師，表示對學生端正的坐姿、踴躍的小手、大膽自信流利的表達印象深刻；提出讓老師們要學會及時進行教學反思。
同時提出了“三個思考”，要求每一位教師都要繼續(xù)深入研讀新課標、落實核心素養(yǎng)，用心備好每一節(jié)課；關注全體，要尊重學生的個體差異，采用靈活多樣的教學方法，讓課堂真正達到高效。
四、以賽問道，立足成長
最后，xx校長表示通過青年教師賽課，既鍛煉了教師隊伍，又為青年教師樹立了標桿，只有抓住了課堂教學這個主渠道，我們的教育才能高效地發(fā)展。
成長之路，何懼山高水長。一次磨礪，一次成長；一份耕耘，一份收獲。對青年教師來說，每一次展示課都是一次磨礪，每一次“亮劍”都有精彩表現。教無涯，研無盡，相信老師們一定會在教學專業(yè)化路上越走越遠，教育之花會愈發(fā)燦爛！
青年教師賽課總結12
一、活動概況
20xx年3月23日到27日，新習鄉(xiāng)夾堤小學通過精心籌備組織，成功舉行了一次青年教師優(yōu)質課賽課活動。各參賽教師經過精心準備，緊張角逐，通過前后5天的時間，11位選手獻出了6堂語文課、5堂數學課。經過全體教師按評分細則公正評判、客觀量分，最終謝啟鋒、段小玲老師分別獲得語文、數學組的第一名，程偉娜、李明老師分別獲得語文、數學組第二名，其余同志獲得鼓勵獎。我校經過認真分析和整理，寫出了這次賽課活動的書面總結。
二、收獲與啟迪
本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學技藝的一次大比武，又是發(fā)現和培養(yǎng)青年骨干教師、實現學科教學專業(yè)引領的一個大舞臺。全體教師一致認為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來，本次賽課活動主要有以下幾個特點：
一是“準備充分”：在本次參賽的11位選手，在課前的準備都是相當充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學設計，還編寫了說課設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。
二是“多媒體運用好”：在本次賽課中，一個突出亮點即是在教學中都使用了多媒體這個教學，而且部分教師在運用多媒體教學中還比較熟練，能夠達到媒體運用與教學有機統(tǒng)一。
三是“主導有方”：巧妙點撥，相機誘導是本次賽課中教師表現得較成功。本次賽課，大多數老師均能堅持啟發(fā)式教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學生能全身心地投入到學習活動中。較好地體現了“教師為主導、學生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標理念，使學生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學習各項任務。
四是“做得扎實”：訓練扎實，教風樸實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。理解→掌握→運用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺階。其教學方法、教具使用、教學語言、衣著儀表，還樸歸真、樸實無華、真實自然、沒有花架子。
總之，老師們的課堂，基本上能體現是學生的天地，是知情意行的`統(tǒng)一體。較好凸現了“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為主攻”等特點，充分顯示出了我校過硬的師資隊伍。
三、問題與建議
本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現在以下幾個方面：
1、一是目標不明，一堂課要達到怎樣的高度，這應是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求�；顒又�，我們發(fā)現個別老師的授課與教學設計是大相徑庭，完全背離了課前設計，課前預設教學目標不能達到。
2、二是畫龍不點睛，在知識傳傳授上，教師費了很大的功夫引到了關鍵點，但往往就戛然而止，關鍵之點又沒講了，使中差生糊里糊涂。
3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學生表達、匯報的機會，整個討論探究只是過了個形式。
4、四是板書混亂。我們有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補，使教學大打折扣。
5、五是對學生的讀書訓練不夠。這一點特別表現在語文教學中，因引導學生理解課文，就只注重了文中的情節(jié)，往往忽略了學生的讀書的訓練，殊不知，語文教學就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文。
總之，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓。希望老師們憑借此次賽課活動這股強勁東風，懷著對提高我校教育質量的執(zhí)著、對事業(yè)的追求和無私的奉獻，敬業(yè)愛崗、刻苦鉆研；為加快自己的專業(yè)化成長步伐，而奮發(fā)進取。
高新區(qū)新習鄉(xiāng)夾堤小學
20xx年3月31日
青年教師賽課總結13
尊敬的各位老師：
大家上午好！
首先，感謝各位青年教師的積極參與和各位指導教師的辛苦指導，正因為有了你們的支持我們這次活動才能順利的開始和圓滿的結束；我提議用掌聲感謝我們各位師傅對我們孜孜不倦的'指導和幫助！謝謝你們！
在本次賽課活動中，我們青年教師賽出了各自的特點，以新穎的方式展現著課堂內容。各位青年教師都落實了初中“學導練”模式及小學“5215”有效課堂模式。做到了以學生“學”為主，教師講為“輔”，精講多練，學生自學和合作探究學習相結合。特別是在課堂之中看到了許多新的課堂教學環(huán)節(jié)和形式：比如李曉靜老師：過程設計清晰，題型設計符合該班特點，講解到位，講練結合較好，能體現“學、導、練”模式；教師充滿激情、耐心。
高瑩老師：師親和力強，語言生動，用故事引人，激發(fā)學生的興趣，學生積極投入；教材重難點處理較好，課堂能體現新課改要求。
朱春老師：采用了啟發(fā)式教學，關愛學生，整堂課體現了學生動手，合作學習發(fā)現的過程，課堂氣氛活躍，適合學生特點，時間安排合理，課堂模式值得提倡。
施金寒老師：采用了生活當中的事列啟發(fā)式教學，以學生體會理解表述為主，教師點評答案，較好地進行組織，特別是學生上臺表演很有創(chuàng)意，效果好。徐永紅老師：教學設計思路利于啟發(fā)學生思維，學生思考和動手時間較多，體現了教師的導；讓學生提出問題，并對問題展開討論，演練，最后解決問題非常好。
羅有麗老師：課堂設計新穎采用了探究式教學，以學生為主，引導拓展，各環(huán)節(jié)銜接自然緊密，教師語言運用較好，板書工整，而且善于控制課堂，課堂形式多種多樣列如（搶答題等），氛圍輕松，基本上體現了新課改的理念。楊鏡潼老師：學習目標板書在黑板上，讓學生在自主學習時目標明確，板書工整，活動方式多樣，學生參與多，積極性較高。教師具有親和力，中心意思突出有感情升華。
胡紅麗老師：教師準備充分，利用圖片引出知識，圖文并茂的教法處理成熟，板書工整合理，符合本班特點，重難點把握較好，并組織學生圍繞句型開展多種形勢的練習。
以上這些教學的方式和形式對我們進行自我反思和不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂結構，提高課堂教學的高效性，并實現自身素質和教學水平的共同提高是非常有幫助的，也是我們以后要大力推廣的！
青年教師賽課總結14
為進一步推進學校教師隊伍建設，提高青年教師的教育教學水平，加大青年教師的培養(yǎng)力度，加快青年教師的成長，促進學�？沙掷m(xù)發(fā)展，20xx年3月28日至30日，xx縣xx鄉(xiāng)小學開展了為期三天的全校教師課堂競賽活動，為全校教師提供了一個互相交流、探討、展示自我風采的平臺。
賽前，我校教導處制定了詳細的賽課方案，以此拉開本次賽課活動的序幕。
活動過程
賽中，學校小學部、學前部的語文、數學和藏語文學科的'12位老師通過精心準備，呈現了一節(jié)節(jié)各具特色、精彩紛呈的課堂。語文組高老師展示的《雷雨》這一課，讓我們對低年級語文教學方法有了更多的探討與思考。這節(jié)課，高老師對于整體教學把握準確，教學思路清晰，主線突出，教語文、用語文的意識強，語用訓練、朗讀指導十分到位，讓學生對語文有了更加立體、全面的感悟。
藏語文組恩吉老師呈現的《公雞》這一課十分精彩。老師教態(tài)親切自如，引導細致，傾聽、評價、點撥既扎實且靈動；教學有方法，教學環(huán)節(jié)循序漸進，注重對整個文本的梳理，及時捕捉孩子們的疑問、感受，注重培養(yǎng)學生的活動參與積極性，滲透情感教育，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。
學前組呷絨擁措老師《會說話的身體》這一課，老師溫柔親切，如沐春風，尊重學生，是學生的良師益友；教學設計巧花心思，處處彰顯玲瓏心，對幼兒的教學更是繪聲繪色，學生們也盡情彰顯活潑可愛。
風采展示
以上只是我校部分學科教師在本次賽課活動中的表現，其他學科教師在本次賽課活動中的表現也是各有千秋，課堂都很出彩。
按照教導處賽課活動的安排，賽課活動中，學校只要沒課的老師都要去參與聽課，充分體現了我校教師對自身專業(yè)成長和教學水平提高的重視。
賽后，在校長的主持下召開了本次賽課活動的總結會，并在會上為獲獎教師頒發(fā)證書及禮品予以鼓勵。本次賽課活動不僅很好地錘煉了我校教師的教學基本功，有效地促進了青年教師的專業(yè)成長和發(fā)展。同時，還為我校老師提供了一個相互切磋、取長補短、共同提高的學習平臺。充分體現了我校全體教師求真務實的工作作風，對新課改的深刻認識，對教材的深入鉆研和對新知識的不斷追求。
賽課活動雖然已經落下帷幕，但是我校對課改的探索和高效課堂的追求仍在繼續(xù)。我校教師將堅持以教學常規(guī)規(guī)范自己的教學行為，以立德樹人為教育教學宗旨，為xx鄉(xiāng)小學教學質量的進一步提高做出努力。
青年教師賽課總結15
參加了我校組織的“一師一優(yōu)課，一課一名師”賽課活動，比賽結束后，收獲很大，現把參加該比賽的一些心得體會作一總結。
首先，這次賽課教師都是精心準備后講的課，他們的課肯定有很多值得學習的地方，我先來談談這些參賽課的優(yōu)點：
第一，教學觀念新。表現為：
�。�1）都體現以人為本，以學生發(fā)展為本，注重滿足學生成長的需求；注重滿足學生發(fā)展的需求；
（2）教師能著力營造師生間、生生間的民主互動關系；
�。�3）積極引導學生自主學習、合作學習、探究學習。
第三，提供的信息新，能把最新的.時事及生活中典型的事例運用到課堂上來。貼近時代、社會、生活和學生的實際。
其次，參賽教師都很具創(chuàng)新精神，充分把握好新課標的標準，改變了以往的一問一答教學模式，此次比賽的教師都是用媒體上課的，精典視頻，貼切的故事，有條不紊的討論，使節(jié)節(jié)課都爆發(fā)出熱烈的掌聲。
以上是我本次外出比賽學習的一點收獲，希望對以后參加比賽的老師有所幫助。除此之外，我還想說的是，我上完課后有點遺憾，總覺得如果自己再用心一點，也許會更好，為此，也總結出一些參賽教師在xxx注意的事項。
1、態(tài)度決定成敗。所以一定要下定決心，認真對待，用心去備課，努力、全方面地收集相關的資料，一節(jié)課一節(jié)課地上，上一次改一次，直到自己、指導老師、學生滿意為止。
2、要學會忍受失敗和具備戰(zhàn)勝困難的勇氣，因為你每上一節(jié)課，其它老師都能找出很多的問題和毛病，這時候不能生氣、也不能氣餒，更不能用“人非圣賢，孰能無過”來安慰自己，因為對手是完美的。所以一定要認真記下所有聽課老師的意見，拿回去之后自己慢慢分析，說的有理的就大膽地采用，這可能會有意想不到的效果。
3、要調整好心態(tài)，特別是我們年輕教師，更要抱著一種以學習為主的心態(tài)去參加比賽，當然也不能輕“敵”。
4、xxx一定要抓住與學生交流的機會，這樣才能了解學生的真實情況，因為有時候最好的信息和資源往往來源與學生。
以上是我對本次參加比賽的一些感想，今后我要更加努力把學到的新的、科學的東西貫徹到教學實踐中去，不斷地學習、不斷豐富專業(yè)知識，提高自己的教育教學能力。
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