語文教師研修總結(jié)15篇(優(yōu))
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料,它可以促使我們思考,不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧?偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎?以下是小編為大家整理的語文教師研修總結(jié),希望能夠幫助到大家。
語文教師研修總結(jié)1
光陰似箭日月如梭,匆匆火花碰撞,我們從相識(shí)到相知,回憶這段遠(yuǎn)程研修的日子,感慨萬千。在這見語聞聲不見影的日子里,作為網(wǎng)絡(luò)成員,我忙碌著、勞累著,卻充實(shí)著、收獲著。期間,我充分利用網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)的平臺(tái),努力提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。我聆聽了各位專家學(xué)者們的精彩闡釋和真知灼見,傾聽了各位老師的親切點(diǎn)評(píng),在線研討領(lǐng)略了各位同仁劇烈的討論,和精彩獨(dú)到的見解。傾聽一線教師的無數(shù)心聲,同時(shí)也讓我有幸結(jié)識(shí)了許許多多的知音,領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。
研修讓我真正意識(shí)到自己的渺小與孤陋寡聞,意識(shí)到了自己簡(jiǎn)直就是井底之蛙。同時(shí),遠(yuǎn)程研修為我們一線教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái),在這段研究生活中,我收獲了知識(shí),更收獲了友情。通過研修,我全面提升了自己的語文根本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,對(duì)于個(gè)人今后的開展起到了積極的促進(jìn)作用,對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。下面,談?wù)勎已行抟詠淼母惺芎褪斋@。
教師這個(gè)職業(yè),既古老,又新鮮。從蒼茫的歷史深處走來,向燦爛的將來前方走去。教師躬耕于歷史和將來之間。面向歷史,教師的身軀是深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的基石;面對(duì)將來教師的雙肩又總閃現(xiàn)著繽紛的文化進(jìn)步的霞光。在新時(shí)代的課程改革中,我們要利用當(dāng)代,擺正新時(shí)代的教師形象,教師既是課程的執(zhí)行者,更是課程的建立者、開辟者、創(chuàng)造者,我們要改變傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色,以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水,就要成為“長流水”,長流常新,永無止境。教師要照亮別人,就要不斷的充電,做個(gè)“長明燈”。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級(jí)教育專家的專題,有教授、學(xué)者的發(fā)言、教學(xué)展示。通過理論研究,教學(xué)觀摩,這些天的研究,對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我收獲著專家們思想的精華,理論的精華。通過專家對(duì)“信息技術(shù)與學(xué)科的整合”的答疑,我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性,語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用,能使課堂煥發(fā)青春,提高學(xué)生的研究興趣,促進(jìn)教育教學(xué)效率的提高。通過教授專家的講解,我對(duì)新課程小學(xué)語文教育有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)備課有了更深入的'了解,對(duì)授課、說課、評(píng)課有了更全面的認(rèn)識(shí),為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
這次培訓(xùn),就像冬日里一抹濃濃的綠意,帶給我無限希望。同時(shí)讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到自己的缺乏!我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語文教學(xué)工作不得不重新審視和重新思考。我雖然感受到研究的路還很長,但我對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望。在今后的工作中,我將更加努力工作,為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力,積極參加各種網(wǎng)絡(luò)研修。在今后的工作中,我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé),處處以身示范,積極主動(dòng)承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù),與學(xué)校其它教師共同研究,共同進(jìn)步。
總之,匆匆的網(wǎng)絡(luò)研修,很忙碌、也很勞累,但在這里我的收獲是沉甸甸的,我的心情是愉悅的。對(duì)于已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來說,我充滿自信,充滿青春活力,在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地探索、實(shí)踐,不斷的提高自己的教育教學(xué)能力,同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與研究,以促進(jìn)教師、學(xué)生的開展。促使我校語文課堂教學(xué)的更有效和更精彩。
讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行!讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩!我堅(jiān)信:我研修、我收獲、我進(jìn)步、我快樂!
語文教師研修總結(jié)2
這學(xué)期堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)政治和業(yè)務(wù),努力學(xué)習(xí),多記。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教育教學(xué)法規(guī)和教育教學(xué)新理念,認(rèn)真踐行黨的教育方針政策,積極學(xué)習(xí)新課改理念,勤筆記、勤研究、勤探索、勤討論、勤提高。我和語文同組的老師互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,使我始終能以教師職業(yè)道德為基礎(chǔ)教書育人。始終保持飽滿的政治熱情、積極的工作態(tài)度、扎實(shí)的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、創(chuàng)新的工作理念和不斷學(xué)習(xí)的精神,時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)充實(shí)自己,努力提高自己的思想政治覺悟和職業(yè)素養(yǎng),切實(shí)履行自己的職責(zé)和義務(wù)。
我堅(jiān)持備好導(dǎo)學(xué)案,努力上好每一節(jié)課。在教育教學(xué)中,我堅(jiān)持做到了認(rèn)真?zhèn)湔n,在備課中備學(xué)生、備自己、備教材,備新教法、好學(xué)法,體現(xiàn)自我創(chuàng)新特色,結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際,深入開發(fā)課本潛力,融入現(xiàn)代信息化教學(xué)方法,多方有效整合。在課堂上,我力求改革傳統(tǒng)教法,積極學(xué)習(xí)鉆研推廣有效教學(xué),努力貫徹落實(shí)新課改理念,注重教師的引導(dǎo)、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)之比例調(diào)整,通過課堂提高學(xué)生的知識(shí)能力,同時(shí)提高學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀,隨時(shí)關(guān)注學(xué)生全方位提升,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,充分利用自主探究合作的.學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,促使我的學(xué)生掌握個(gè)性化的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,以提高每節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的效果。我堅(jiān)持以生為本,因材施教,堅(jiān)持一對(duì)一面對(duì)面的輔導(dǎo),公平對(duì)待每一位學(xué)生,認(rèn)真批閱學(xué)生的每一本作業(yè),善于捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。我做到了認(rèn)真分析每一套試題,做好試卷的善后考滿分工作,通過我的努力付出,成為了學(xué)生的良師益友。我積極參與鄉(xiāng)教委和學(xué)校的教育教學(xué)研究,對(duì)自我要求努力成為研究型教師。堅(jiān)持校本教研,努力做好校本研修,堅(jiān)持每周觀課議課,和語文老師及不同學(xué)科教師交流感受、體會(huì),向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),向新教師學(xué)習(xí)新思維和新方法,堅(jiān)持研討并努力引領(lǐng)教學(xué),努力保證教學(xué)任務(wù)的優(yōu)質(zhì)高效完成。通過校本教研和校本研修,提高了我對(duì)新課程改革理念的認(rèn)識(shí),提高了我對(duì)“努力構(gòu)建有效課堂教學(xué)”的認(rèn)知程度,并隨時(shí)踐行到教育教學(xué)的行動(dòng)中,我堅(jiān)持做到寫好課堂后記,積累了很多的有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我堅(jiān)持網(wǎng)上學(xué)習(xí),提高了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力,同時(shí)積極參加網(wǎng)絡(luò)教研,以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求完善自我。在全縣“一師一優(yōu)課、一課一優(yōu)師”的大環(huán)境下,利用網(wǎng)絡(luò)上傳自己的優(yōu)秀教育教學(xué)案例,并上傳自己的教學(xué)心得、教學(xué)論文等教研成果,能在網(wǎng)上與更多外縣甚至外省優(yōu)秀的老師相互分享、交流。
我一直參加教師繼續(xù)教育,努力積極參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),提升自我。通過參加縣教研室語文教研員組織的語文培訓(xùn),大大拓寬了我的知識(shí)面,提高了我的認(rèn)知度,同時(shí)促進(jìn)了我的教育教學(xué)藝術(shù)的提高,促進(jìn)了自身專業(yè)化成長。教學(xué)有法,教無定法,貴在得法,教學(xué)之道,貴在探索,鉆研、探究精神可窮其理。這堅(jiān)定我下一步的校本研修目標(biāo)!
語文教師研修總結(jié)3
作為一名語文教師,我時(shí)刻感受到個(gè)人研修對(duì)于提高語文教育水平的重要性。在多次研修中,我感受到了自己不足之處,也發(fā)現(xiàn)了更多的學(xué)習(xí)方法和思維方式。
1. 學(xué)習(xí)教學(xué)理論
教育改革不斷,最新的教學(xué)理論也在不斷地出現(xiàn)和完善。只有不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,教育才能在新的形勢(shì)下得到有效的推廣。在研修學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)了很多新的教學(xué)理論,能夠更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)過程。
2. 掌握新媒體教學(xué)技能
新媒體不斷涌現(xiàn),對(duì)于教師而言,必須掌握新媒體的教學(xué)技能,才能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。在研修中,我學(xué)習(xí)了 PPT、視頻和動(dòng)畫的制作,掌握了使用新媒體進(jìn)行教學(xué)的技能。
3. 關(guān)注學(xué)生情感需求
語文教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授,更是對(duì)學(xué)生情感需求的.關(guān)注。只有關(guān)注學(xué)生的情感需求,才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
在研修中,我學(xué)習(xí)了如何關(guān)注學(xué)生的情感需求,在教學(xué)過程中更好地發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在需求。
通過多次參加語文教師研修,我意識(shí)到個(gè)人的研修是極其重要的一環(huán),可以讓自己不斷進(jìn)步并為學(xué)生帶來更好的教育。
語文教師研修總結(jié)4
這學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)即將結(jié)束,在此期間我充分利用研修活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí),感到既有辛苦,又有收獲。既有付出,就有所得。全面提升了自己的基本素質(zhì),和業(yè)務(wù)綜合能力,對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用,F(xiàn)在就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)主要收獲總結(jié)如下:
一、 轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。
我想,既能有幸參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),就要盡自己的努力,要有收獲。所以,我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)中。做到三個(gè)“自覺”:自覺參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺參加學(xué)員交流討論,自覺積極上傳文件。盡管感覺比較繁忙,還是能圓滿的完成了研修的各項(xiàng)規(guī)定要求。通過研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確了新時(shí)期教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程,不然你就發(fā)現(xiàn):“穿新鞋,走老路”。“越來越不會(huì)教了”。網(wǎng)絡(luò)研修需要我們共同學(xué)習(xí),不斷探索,勇于創(chuàng)新實(shí)踐。才能不斷完善。一個(gè)善于學(xué)習(xí)更新的人,必須煥發(fā)出生命的活動(dòng)。一個(gè)善于學(xué)習(xí),創(chuàng)新的民族,必將實(shí)現(xiàn)偉大的復(fù)興!所以必須要不斷提高自己,充實(shí)自己,要有扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就被時(shí)代所淘汰。要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新。
二、 積極研修,深刻感悟。
通過這次研修學(xué)習(xí),為我營造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地,使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí),下載資源,很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過程中一些感到束手無策的問題,也得到了很好借鑒和啟迪。對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中,我們老師之間互相交流了一些先進(jìn)的理論與方法,并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,取得較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲,更重要的是一定要做到有所用。
三、反思教學(xué)工作,不斷進(jìn)取。
在教學(xué)中,我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí),向有經(jīng)念的教師請(qǐng)教。
四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的觀念,將自己的愛全身的融入到學(xué)生中。今后在教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,避免課程設(shè)計(jì)“新”,實(shí)施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀念”力求讓我的教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高教學(xué)質(zhì)量。
五、 研修提高,優(yōu)化課堂。
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)研修,我明白了教師只有對(duì)教材內(nèi)容,教學(xué)對(duì)象,教學(xué)方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸,才能把課講得妙趣橫生,引人入勝。把我學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,我在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際情況,通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備課,同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。課前由學(xué)生生成具體問題,然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合,形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì),突出課實(shí)效性、針對(duì)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。每節(jié)課下來,我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn),自己的.設(shè)計(jì),任務(wù)的完成課堂的知識(shí)生成等情況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。課后我還積極寫出教學(xué)心得,用以反思自己的教學(xué),然后充分發(fā)揮教研組的作用,結(jié)合課堂上的每一細(xì)節(jié)和同事們的交流,升華為經(jīng)驗(yàn)理論。
總之,我們離不開生活的學(xué)習(xí),更離不開每一次的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)。通過網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)使我學(xué)到了不少知識(shí),使我改變了以往的教學(xué)
觀念,使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開展新課程教學(xué)。我在今后的教學(xué)工作中,一定會(huì)更努力實(shí)踐,爭(zhēng)取使自身教育教學(xué)水平有較快提高。
語文教師研修總結(jié)5
作為一名小學(xué)語文教師,我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來社會(huì)有用人才的重任,在這個(gè)學(xué)期中,我有幸參加網(wǎng)絡(luò)教育研修。經(jīng)過近期的學(xué)習(xí)、研修,我有以下體會(huì):
從學(xué)習(xí)中,我最大的體會(huì)是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變,雖然在平時(shí)的工作中,我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流,但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上,對(duì)自身素質(zhì)的提高。只有教師的素質(zhì)提高了,才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)潛力的人,他們才能在將來的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。
不論從哪一方面來說,網(wǎng)絡(luò)研修是一種全新的教育教學(xué)模式。它不僅僅吸納了當(dāng)今最新的技術(shù),而且又又致力于應(yīng)用于課堂的教與學(xué)之中。既豐富教師本身的知識(shí)技能,又為現(xiàn)行的教育體制注入活力。這種研修是以學(xué)員為主體,各種資源為輔助,為學(xué)員創(chuàng)造了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,在整個(gè)研修過程中既豐富了自己的知識(shí),又熟練掌握了計(jì)算機(jī)技能,還增強(qiáng)了與他們交往的潛力。
在研修過程中,我努力認(rèn)真完成了老師布置的全部作業(yè),雖然并不十分完美,有些想法還沒來得及實(shí)現(xiàn),但是我的教學(xué)思維方式的轉(zhuǎn)變將引導(dǎo)我在研修結(jié)束以后,還要進(jìn)行認(rèn)真的修改和完善。無疑這將對(duì)我的日常工作是起到?jīng)Q定性的`作用。
是呀,當(dāng)我們被繁瑣的工作所累,像個(gè)不停旋轉(zhuǎn)的陀螺時(shí),我們就遠(yuǎn)離了思考,同時(shí)也就偏離了教書育人的正確軌道。
這次遠(yuǎn)程研修課程的設(shè)置十分科學(xué),經(jīng)常由問題導(dǎo)入,由思考結(jié)束,這種研修充分地挖掘了老師們的學(xué)習(xí)潛能,有效地提高了老師的教研潛力。我在此次遠(yuǎn)程研修的過程中,就嘗到了研究的甜頭,找到了做了一個(gè)研究性老師的努力方向,如果我們把教育教學(xué)中遇到的問題都當(dāng)作教研的課題,那我們的教育生活就會(huì)天天充滿懸念,時(shí)時(shí)充滿探索,當(dāng)然也就會(huì)不斷地品嘗到成功的快樂!
總之,此次新課遠(yuǎn)程研修帶給我的沖擊太多太多,遠(yuǎn)非一篇文章所能容納,我期望國家教育主管部門能夠在更大范圍更長時(shí)間地舉行這樣互動(dòng)的研修活動(dòng),那會(huì)讓更多的老師在登陸網(wǎng)站的同時(shí),開始攀登自己事業(yè)上新的高峰。
語文教師研修總結(jié)6
今年5月12日至22日我很榮幸地參加“廣西首屆小學(xué)語文骨干教師高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)活動(dòng),十天的時(shí)間非常有限,但這次活動(dòng)給我的收獲卻是無限的。
這次活動(dòng)內(nèi)容豐富,形式多樣,有教育專家的專題報(bào)告,有為期2天的全區(qū)閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng),有名師的教學(xué)展示,有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的聽、評(píng)課。也有學(xué)員的互動(dòng)討論,更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩,還有自己的參與。因此,這十天來的學(xué)習(xí),帶給我的心靈的震撼、理念的革新。專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
一、怎樣使教學(xué)更有效。
沈大安老師的《讓閱讀教學(xué)更有效》讓我明白什么是有效教學(xué),他舉的一個(gè)真實(shí)例子使我陷入深深的思索中,他說有一個(gè)小學(xué)生因病段考后沒多久就因病一直在家休息,結(jié)果期未時(shí)他語文還是考了80多分,這說明什么呢?也許有人會(huì)說這是智力因素的作用,但僅僅是這個(gè)原因嗎?那么非智力因素呢?導(dǎo)致我們進(jìn)行“無效教學(xué)”的原因有三:
(一)、沒有明確“我們要到哪里去”(目標(biāo))以往我們的教學(xué)總是制定一個(gè)宏偉的目標(biāo),比如很多課都是把“有感情地朗讀全文”作為教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中受制于此目標(biāo),教師“急、趕”結(jié)果不但不能達(dá)到有感情地朗讀全文,連課文都讀不通、讀不透。于是多數(shù)情況下教師便在教學(xué)手段及教學(xué)技術(shù)方面去挖,結(jié)果卻是越挖越迷茫,有點(diǎn)走進(jìn)死胡同的感覺。沈大安老師那句“把目標(biāo)精細(xì),環(huán)節(jié)粗放,不是奮教案,要關(guān)注學(xué)生,教什么比怎么教更重要!弊屛裔屓,讓我知道癥結(jié)所在。
。ǘ、沒有處理好“怎樣到哪里去”(過程與方法)。在教學(xué)中我們是直奔主題還是細(xì)細(xì)體驗(yàn)?很多教師都知道要細(xì)細(xì)體驗(yàn),但在實(shí)際教學(xué)中,我們往往缺少那種從從容容教學(xué)的風(fēng)范,沒有考慮到學(xué)生看某一問題時(shí)的真實(shí)狀態(tài),過多地進(jìn)行文本的講解,結(jié)果是教師講得慷慨激昂,直到下課學(xué)生都沒有進(jìn)入狀態(tài),沒有學(xué)生積極主動(dòng)的參與,這種過程虛同擺設(shè)。沈老師的“慢慢讀、細(xì)細(xì)想,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多……”無疑是為閱讀教學(xué)指明了方向。
。ㄈ、沒有檢查“我們有沒有到那里”作為教師,我們不得不反思,我們?cè)谡Z文教學(xué)中都教給了學(xué)生什么,我們的教學(xué)是有效的嗎?上完每一節(jié)課,你對(duì)教學(xué)效果滿意嗎?如果不滿意,你問過為什么嗎?阻礙我們到達(dá)目標(biāo)的原因何在?
二、進(jìn)行科學(xué)的課堂觀察的幾種方法。
柳州市教科所的廖先祥老師指導(dǎo)我們進(jìn)行課堂觀察的幾種方法。以我本人來說,在這之前我聽別人的一節(jié)課雖然很認(rèn)真地聽,但我什么都抓,筆在筆記本上飛得不亦樂乎,但很多即時(shí)產(chǎn)生的思想火花卻仍沒來得及記下。廖老師說得沒錯(cuò),聽課影響到教師的成長速度。不會(huì)聽課,所以學(xué)不到別人的`經(jīng)驗(yàn),多么努力地去學(xué),進(jìn)步仍是微乎其微。我記得當(dāng)時(shí)廖老師問,進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng),你看什么?是呀,聽別人的一節(jié)課主要是看什么呢?如果什么都看我們只有一雙眼,忙得過來嗎?聽課還真是一門高深學(xué)問,沒有科學(xué)的方法確實(shí)行不通。廖老師向我們介紹了幾種省時(shí)高效的課堂觀察方法,有圖形記錄法、劃號(hào)記錄法、描述記錄法等。
三、課堂示范,催我反思。
每一次的課堂展示都是那么可貴!金老師的一節(jié)游戲識(shí)字課,讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂,時(shí)時(shí)處處滲透著教師的深厚的文化底蘊(yùn)及對(duì)學(xué)生的那種寬容博大的愛。一節(jié)課從始至終都洋溢著濃濃的文化氣息,把學(xué)生喜愛的游戲運(yùn)用于課堂教學(xué)且達(dá)到一種無痕的境界,讓學(xué)生浸潤其中而又不知不覺,這不正是我們所追求的嗎?金老師向我們提供了在一節(jié)課里把知識(shí)和能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度相互滲透,融為一體的很好的課例。聆聽了名師的課,反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”自覺要鉆研的路很難,要學(xué)習(xí)的路還很長我深知自己離骨干教師還有非常大的差距,在今后工作中,我別無選擇,唯一能做的就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí),不斷的學(xué)習(xí)。
語文教師研修總結(jié)7
暑假期間,我和老師們有幸走進(jìn)了小學(xué)語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)。在這里,我們觀看課程視頻,聆聽專家講座,反思教學(xué)實(shí)踐,撰寫研究作業(yè),交流經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)诖颐椭刃蛑惺芤娣藴\。通過與同事的討論、交流和思維碰撞,我們發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足,找到了很多問題的解決辦法。這段時(shí)間參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的情況總結(jié)如下:
1、重新認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任,樹立科學(xué)的教育觀
老師們不僅是照亮他人的“蠟燭”,更是不斷充電的“永恒之光”。在新一輪課程改革中,我們利用現(xiàn)代教育資源,對(duì)新課程背景下的教師形象進(jìn)行了矯正。教師不再只是課程的執(zhí)行者,更是課程的建設(shè)者、開發(fā)者和創(chuàng)造者。實(shí)施中問題的談判者和解決者改變了傳統(tǒng)的教學(xué)和解謎角色,以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水,不滿足于自己的那桶水,還要成為“長流水”,永遠(yuǎn)新鮮,永無止境。教師教書育人的過程是一個(gè)不斷追求新知識(shí)的過程。在傳授知識(shí)的同時(shí),教師的'社會(huì)道德品質(zhì)也傳授給學(xué)生。因此,教師不僅是知識(shí)的傳播者,更有助于培養(yǎng)下一代具有可塑性的人才。因此,我們必須認(rèn)清自己肩負(fù)的歷史使命,樹立崇高的職業(yè)信念,為祖國的未來打好基礎(chǔ)。我們應(yīng)該平等對(duì)待學(xué)生,給予他們平等的發(fā)展和創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康成長。
2。我對(duì)自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識(shí)
通過學(xué)習(xí),我真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)是一門藝術(shù)。它需要我們的老師用心澆灌,才能綻放出美麗的藝術(shù)之花。同時(shí)也讓我意識(shí)到,我的教學(xué)水平與名師還是有很大差距的。培訓(xùn)期間,著名教育家的講座為科學(xué)教育理論注入了活水之源,給我們帶來了心靈的啟蒙、情感的熏陶和心靈的享受,讓我們共享了一場(chǎng)高水平的“文化盛宴”。雖然教過不同年級(jí),對(duì)教材有初步的了解,但體會(huì)還是很淺。因此,在今后的教學(xué)過程中,我們將重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教材的分析,運(yùn)用所學(xué)的理論,備課、備學(xué)生、習(xí)題,逐步在課堂教學(xué)中取得良好的效果,使學(xué)生在課堂上40分鐘即可完全接受新信息。,減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),多花點(diǎn)時(shí)間去體驗(yàn)。因此,教師需要不斷學(xué)習(xí),更新教育理念,更好地發(fā)揮教學(xué)價(jià)值,盡快提高專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,真正成為一名優(yōu)秀的教師,讓自己的教學(xué)事業(yè)更加精彩。 。
三、充分理解漢語教學(xué)中溝通交流、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性
古語有云:“學(xué)無友”,無知!痹趯W(xué)習(xí)過程中相互交流也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種在線交流方式。除了自學(xué),他們還可以自由地與同學(xué)和老師交流,討論與學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的各種問題。學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到一些困難和挫折。當(dāng)遇到難以自己解決的困難和問題時(shí),要正確分析其原因,盡可能得到家人、朋友和老師的關(guān)心、支持和支持。鼓勵(lì)、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì),激發(fā)彼此的學(xué)習(xí)信心,借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn),消除不良心理影響,有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
通過小學(xué)漢語教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)平臺(tái),我不僅學(xué)到了漢語知識(shí),還了解了漢語教學(xué)策略,這對(duì)提高我的小學(xué)漢語教學(xué)策略一定會(huì)起到積極的作用。在這里,我得到的不僅僅是知識(shí),更是一種理念,一種用現(xiàn)代科技投身教育的信念。今后,我會(huì)帶著收獲、感悟和熱情,將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)中,通過不斷的應(yīng)用和總結(jié)轉(zhuǎn)變教育觀念,充分發(fā)揮個(gè)性的魅力。教中文,腳踏實(shí)地謀發(fā)展,做快樂的老師,教快樂的學(xué)生。
語文教師研修總結(jié)8
忙了,一個(gè)學(xué)期過去了;仡欉^去,為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,便于今后更好地開展工作。那么,如何撰寫語文教師工作總結(jié)呢?以下是小系列為中國教師帶來的20xx年校本研究工作的樣本總結(jié)。我希望您喜歡它語文教師校本培訓(xùn)總結(jié)I從事教育,我們需要不斷學(xué)習(xí),以適應(yīng)人們和社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新要求。這學(xué)期,我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),不斷養(yǎng)成自學(xué)、反思的習(xí)慣。從自己的`教學(xué)中尋找突破。為了將來將您的工作提升到一個(gè)新的水平,總結(jié)如下:
1、能夠按時(shí)參加校本研究活動(dòng),做好記錄,認(rèn)真撰寫經(jīng)驗(yàn),不斷豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高理論素養(yǎng)
1.開展有效的課堂教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)質(zhì)量認(rèn)真開展有效備課、有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,嚴(yán)格要求自己。每周聽完課程后,我們將一起討論和分析,取長補(bǔ)短,表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我受益匪淺
2.各教研組積極組織教師參加講座、研討會(huì),總結(jié)優(yōu)勢(shì),發(fā)現(xiàn)不足,逐步完善;讓自己成熟起來,為課堂注入更多活力,獲得更大的效益
3.自我反省和案例反思是教師提高教學(xué)水平的有效途徑。反思備課是否遇到困難,是否調(diào)整教材,為什么調(diào)整教材;反思課堂上是否出現(xiàn)意外問題,以及如何及時(shí)處理;反思你在這門課上的滿意度或缺點(diǎn)。經(jīng)過不斷的反思和積累,我確實(shí)掌握了很多“第一手資料”,認(rèn)識(shí)到了一些道理,豐富和完善了我的課堂,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此外,請(qǐng)注意課堂記錄,將其整理成書面材料并及時(shí)提交
2、參與多種培訓(xùn)模式,全面提升自身素質(zhì)
1.積極參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),更多了解同齡人對(duì)課堂教學(xué)改革的理解和思考,對(duì)感興趣的話題進(jìn)行評(píng)論,及時(shí)與博主溝通,增加知識(shí),開闊視野,讓他們更及時(shí)地了解外部世界
2.自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論,進(jìn)行自我反思,找出自己在某方面的不足,然后制定自我培訓(xùn)計(jì)劃并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)不足,提高能力
3、培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩
1.加強(qiáng)師德修養(yǎng)教書育人要以師德為本。認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德培養(yǎng)》等規(guī)定,把師德教育與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來。我們可以遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè),以身作則,自尊自律,誠信教學(xué),團(tuán)結(jié)協(xié)作,銳意進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,成為學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的好老師
2.新課程理念研究。本學(xué)期將繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐和驗(yàn)證新課程理念作為教師培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)。加強(qiáng)通識(shí)教育研究,反思新舊教材的差異,如何滲透新課程改革理念,如何實(shí)施立體目標(biāo),課前使用什么教學(xué)策略;反思如何根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)踐調(diào)整教學(xué)策略;課后,反思本課程實(shí)現(xiàn)了哪些目標(biāo),使用了哪些教學(xué)策略,取得了哪些成功,幫助教師發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新,發(fā)現(xiàn)問題和不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育理念簡(jiǎn)言之,在工作中,既有獲得信任的快樂,也有困惑的痛苦。還有很長的路要走。我將自上而下,毫無遺憾地獻(xiàn)身于這一最光榮的事業(yè)。
語文教師研修總結(jié)9
20xx年度過去了,強(qiáng)化求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),認(rèn)真貫徹執(zhí)行區(qū)教育局和教師進(jìn)修學(xué)校的總體部署和要求,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)區(qū)教育局提出的突出教師隊(duì)伍建設(shè)這一工作重點(diǎn),從課堂教學(xué)改革的推進(jìn)、班主任隊(duì)伍的建設(shè)、青年教師研修班的建立等方面入手,提高學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的水平。通過教學(xué)觀摩、課例點(diǎn)評(píng)和專家講座等形式,引領(lǐng)教師的專業(yè)化發(fā)展,從而推動(dòng)學(xué)校教研組的建設(shè)和教師素質(zhì)的整體提升,提升校本研修的實(shí)效。
一、我們的工作重點(diǎn)。
立足本校實(shí)際,追求實(shí)際效果和注重實(shí)際應(yīng)用,進(jìn)行教師教學(xué)行為及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究,重點(diǎn)解決了教師和學(xué)生在教育管理以及實(shí)施新課程中遇到的具體問題。
二、我們的做法。
1、管理機(jī)制落實(shí)到位。
首先,堅(jiān)持執(zhí)行每周領(lǐng)導(dǎo)聽課制度,要求每一位領(lǐng)導(dǎo)在聽課后與老師們一起研究并整理聽課要點(diǎn),并做好要點(diǎn)記錄表。其次,堅(jiān)持每周分教研組集中學(xué)習(xí),做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定人員。利用每周二下午語文教研活動(dòng)時(shí)間、每周三下午數(shù)學(xué)、星期四英語,周五是綜合學(xué)科,主要是課例展示,聽課評(píng)課,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)理論等,并定期進(jìn)行測(cè)驗(yàn)、總結(jié)、評(píng)價(jià)等。第三,堅(jiān)持每月進(jìn)行教研組活動(dòng)展示活動(dòng)。由各備課組研討,推選出本月上課老師人員,進(jìn)行集體研討,課例展示,全體學(xué)科老師參與聽課評(píng)課,并評(píng)選出教研組活動(dòng)一二三等獎(jiǎng)。
2、注重提升專業(yè)素養(yǎng)。
走出去。本學(xué)期,共派出200多人次參加各級(jí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使得每一位教師在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí),更關(guān)注自身的發(fā)展,努力成為能適應(yīng)新形勢(shì),具有創(chuàng)新精神,在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。
請(qǐng)進(jìn)來。我校積極邀請(qǐng)專家和外校老師來進(jìn)行菜單講座。上半年請(qǐng)山東昌樂二中培訓(xùn)專家來我校進(jìn)行小組合作培訓(xùn),請(qǐng)市優(yōu)秀青年教師汪xx給老師帶來借助思維導(dǎo)圖來備課菜單講座。下半年,請(qǐng)德育研究實(shí)孫xx、姜xx老師,給班主任做了如何做好班主任的培訓(xùn),邀請(qǐng)教科室汪xx來校對(duì)青年教師個(gè)人課題申報(bào)進(jìn)行了有效的指導(dǎo)。通過培訓(xùn)交流,開闊了教師的'眼界,提升了研究的力度。
多讀書。同樣,本學(xué)期也給老師們購買一定量的書籍,《給教師的一百條建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》《走在教育的路上》等。讀書有具體的要求,有規(guī)定看的,有選看的,分自學(xué)、集中學(xué),考慮到有部分教師對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠,除了加大思想教育的力度,我們主要通過任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教師們看書。有相應(yīng)的考核,進(jìn)行讀書筆記展示評(píng)比,讀書心得交流等。
勤動(dòng)筆。要求教師注意積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情,從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。這是我們這個(gè)學(xué)期要求老師門必須進(jìn)行的常規(guī)工作。同時(shí),還鼓勵(lì)教師們善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文,多向刊物雜志上投稿,鍛煉自己的寫作能力,提高自己的教育教學(xué)水平。本學(xué)期,我校有多篇論文在市區(qū)獲獎(jiǎng),有41項(xiàng)課題被區(qū)級(jí)立項(xiàng),名列街道學(xué)校前列。
3、開展教研活動(dòng),提高教學(xué)效益。
一是有效備課。我校集體備課設(shè)置統(tǒng)一的科組研究時(shí)間,積極進(jìn)行備課制度改革,與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念相結(jié)合,與我校自學(xué)導(dǎo)航研究相結(jié)合?傮w思路是“提前備課,集體議課,個(gè)人整理,注重反思”16個(gè)字。這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流,做到資源共享,同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān),提高了備課實(shí)效。
二是以研促教。
課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本,這學(xué)期,領(lǐng)導(dǎo)帶頭上課。11月底,夏xx校長主動(dòng)要求與年輕教師浦新同上一節(jié)課。全體數(shù)學(xué)教師分備課組評(píng)課議課,這用事實(shí),用行動(dòng)證明了一個(gè)理念“校長是學(xué)校教學(xué)改革的第一負(fù)責(zé)人!边@不是一句空話。教學(xué)校長、校長助理、教導(dǎo)主任也紛紛獻(xiàn)課,把我校老師的的教研熱情推向了高潮。
各教研組也是緊緊圍繞學(xué)校課改重點(diǎn),不斷開展教學(xué)研討活動(dòng)。每月的校級(jí)的教學(xué)研討活活動(dòng),有計(jì)劃,有主題,有聽課評(píng)課,還有頒獎(jiǎng),老師們?cè)趯W(xué)習(xí)收獲的同時(shí),還會(huì)得到小獎(jiǎng)品,受老師們的歡迎。
三、存在問題。
校本教研是一項(xiàng)很實(shí)在的教學(xué)研究活動(dòng),注重實(shí)踐,特別是解決實(shí)際問題方面,所以要充分發(fā)揮教研組、備課組的作用,特別是組長的作用。這個(gè)學(xué)期,我們?cè)谧ソM長工作落實(shí)方面有所減弱,以至于一些常規(guī)的教研活動(dòng)實(shí)效性不高。其次,對(duì)校本教研的監(jiān)督力度有待提高,沒能很好的幫助教師在研究中遇到的問題如何有針對(duì)性的處理。
總之,又一個(gè)學(xué)期過去了,有很多需要我們進(jìn)一步改進(jìn)和值得思考的地方。我們相信,下個(gè)學(xué)期,我們有能力逐步克服困難、不斷創(chuàng)新,走出一條適合我們發(fā)展的道路。
語文教師研修總結(jié)10
走進(jìn)了美麗的xx大,雨中徜徉其中,也像置身于一幅水墨畫。在這五天的學(xué)習(xí)中,讓我對(duì)理解性教學(xué)理論有了一個(gè)整體的印象,對(duì)文本細(xì)讀有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),F(xiàn)就這五天的學(xué)習(xí)所得的收獲進(jìn)行總結(jié)。
首先是理解性教學(xué)理論。
初次接觸這個(gè)術(shù)語時(shí)感覺主要是學(xué)習(xí)教師自身如何加強(qiáng)對(duì)教材的理解,如何把這種理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生的理解。通過學(xué)習(xí)和閱讀,我對(duì)理解性教學(xué)理論有了更深入的理解。
真正的理解不能只局限于對(duì)事物表層的理解,而應(yīng)能把知識(shí)內(nèi)化、遷移,在此基礎(chǔ)上能夠把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用和創(chuàng)造。在平時(shí)的教學(xué)中,我們更多關(guān)注的是對(duì)所教知識(shí)的識(shí)記,也就是表層理解。而對(duì)理解發(fā)生的`條件,專家們認(rèn)為,理解要發(fā)生在學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)意義的過程中,應(yīng)發(fā)生在學(xué)習(xí)者“前理解”的基礎(chǔ)上,要發(fā)生在視域融合中,要生成在合作、交往中。這里我的理解是,教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適宜學(xué)生建構(gòu)的教學(xué)情境,在備課時(shí)要充分考慮到學(xué)生的學(xué)情,而不能照搬其他學(xué);蛲碌慕贪。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生能夠主動(dòng)探究應(yīng)該是合作與交往的有效方式。我們連云港市推進(jìn)的建構(gòu)式生態(tài)課堂我想就非常符合理解性教學(xué)理論。如果我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中能夠有效地組織學(xué)生合作、交往,我想理解性教學(xué)將會(huì)得到最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)。
其次是文本細(xì)讀的相關(guān)策略。
我最初接觸文本細(xì)讀理論是基于孫紹振教授的文本細(xì)讀理論。當(dāng)時(shí)主要是因?yàn)楦杏X文本教學(xué)浮于表面,對(duì)教參的依賴程度深,沒有自己的觀點(diǎn)。我想那時(shí)的情況可能就是沒能夠和文本、教材、編者進(jìn)行有效的對(duì)話。孫教授在解讀文學(xué)作品時(shí)提出了一個(gè)有效的方法——還原法。也就是把審美對(duì)象置于其現(xiàn)實(shí)圖景中再與其在審美圖景中的差異進(jìn)行對(duì)比,分析其美感所在。高俠教授從審美(文學(xué)的本質(zhì)特征)、體裁、關(guān)注學(xué)情三個(gè)方面對(duì)文本細(xì)讀提出了自己的見解讓我對(duì)文本細(xì)讀有了更深入地認(rèn)識(shí),使我的閱讀視角進(jìn)一步拓寬。尤其是關(guān)注體裁特征這個(gè)方面。自從接觸孫紹振教授的文本細(xì)讀理論后,在教學(xué)中我對(duì)文本體裁的把握就淡化了很多,但是結(jié)合王榮生教授關(guān)于教學(xué)內(nèi)容確定的觀點(diǎn),我認(rèn)識(shí)到體裁,尤其是散文體裁對(duì)作者認(rèn)識(shí)經(jīng)歷的把握是必不可少的。
第三是處理教學(xué)內(nèi)容的方法。
關(guān)于王榮生教授語文教學(xué)內(nèi)容確定的觀點(diǎn)我早幾年就有所關(guān)注,但是如何處理教學(xué)內(nèi)容卻十分模糊。這次學(xué)習(xí)中,王榮生教授首先提出了課程目標(biāo)和課程內(nèi)容兩個(gè)概念。他指出在語文學(xué)科中,課程目標(biāo)是抽象的,是能力目標(biāo)而缺乏具體的課程內(nèi)容。因此,在語文教學(xué)中出現(xiàn)著一文多教的現(xiàn)象。其次,他提出要處理好兩組關(guān)系,即教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。在我們平時(shí)的教學(xué)中存在著教學(xué)目標(biāo)過于模糊,與教學(xué)內(nèi)容不相符的現(xiàn)象。因此,處理好這兩個(gè)關(guān)系十分重要。具體的解決方法是一篇文章理解、感受的關(guān)鍵點(diǎn)是語文教學(xué)要教與學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。因此教學(xué)目標(biāo)應(yīng)寫為:學(xué)生能感受/理解。而這里的省略部分就是教師在備課時(shí)確定的應(yīng)教予學(xué)生的文本理解感受的觀點(diǎn)點(diǎn)。在這里,王榮生教授又指出,在備課時(shí)應(yīng)對(duì)文本的體裁有所把握,應(yīng)對(duì)大學(xué)漢語言文學(xué)的相關(guān)知識(shí)有所了解。
通過這五天的學(xué)習(xí),我對(duì)理解性教學(xué)理論有了一個(gè)初步的正確了解,對(duì)如何在自己的課堂教學(xué)中實(shí)施理解性教學(xué)理論有了比較明確的方向。感謝xx大,感謝名師。
語文教師研修總結(jié)11
我有幸參加了今年的高中語文教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)。遠(yuǎn)程研修的第一天早晨,我是懷著一種渴望迷又惑的心情,因?yàn)槲疫@時(shí)還不知道這次培訓(xùn)的知識(shí)和內(nèi)容,不知道自己能否順利完成任務(wù)。隨著對(duì)遠(yuǎn)程研修的深入了解,我的心情與之前就截然不同了,渴望學(xué)習(xí)的激情就來了。
遠(yuǎn)程研修平臺(tái),為我們剛站上高中課堂講臺(tái)的新教師提供了豐富的精神營養(yǎng),我可以聆聽到全國優(yōu)秀老師的課,領(lǐng)略專家科學(xué)的'教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,耳目一新,從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。以前的自己上課總是喜歡自導(dǎo)自演,常會(huì)忽略了學(xué)生的主體地位,與學(xué)生有一定的距離感。在遠(yuǎn)程研修里,視頻教程里老師的講解絲絲入扣,課堂氣氛生動(dòng)活躍,每一個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)致入微,給我很大的啟發(fā),讓我在這里學(xué)到很多,也有很多感悟,最大的感受就是首先老師要具備廣博的知識(shí)儲(chǔ)能、自如的駕馭課堂能力、生動(dòng)有趣的語言、靈活多樣的教學(xué)手段等,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情才能呈現(xiàn)一堂精彩的課。
自從參加遠(yuǎn)程研修以來,我在教育教學(xué)理論知識(shí)方面,經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升,可以說研修平臺(tái)像一扇窗口,讓我眼界更加寬廣,教學(xué)思路更加清晰。另外遠(yuǎn)程研修平臺(tái)還給教師們提供了方便的交流平臺(tái),我可以隨時(shí)看到老師們的感言以及他們對(duì)問題獨(dú)到精辟的見解,也可以和他們交流自己的疑惑,收獲了很多的啟發(fā)和個(gè)人心得。
這次的教師遠(yuǎn)程研修仿佛給我打了一劑強(qiáng)心劑,開啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力。
感謝遠(yuǎn)程研修,我們?cè)谘行拗谐砷L;感謝遠(yuǎn)程研修,我們?cè)谘行拗惺斋@;感謝遠(yuǎn)程研修,我們?cè)谘行拗蝎@得向上的力量
語文教師研修總結(jié)12
“時(shí)間都去哪兒啦?”時(shí)間匆匆,還沒好好思考,一學(xué)期就在繁忙中度過了。回想過去的一學(xué)期,似乎很忙,仔細(xì)盤點(diǎn)可又說不出自己忙碌了些什么大的成績(jī)。再仔細(xì)想想,語用、有效教學(xué)、語文能力、語文方法等詞語卻不自覺地從腦袋里蹦了出來。遵循潛意識(shí)的指引,現(xiàn)在就好好地來梳理一下自己從師傅那里吸取的語文教學(xué)的思想吧!
“語用”究竟教什么?
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期,因此,提高小學(xué)生的語言運(yùn)用能力是我們語文教師的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。提高語言運(yùn)用能力的教學(xué)即是“語用教學(xué)”,那指向“語用”的教學(xué)究竟教什么呢?師傅給了我們六把鋤頭,指引我們帶著這六把鋤頭到教材這片肥沃的土地中去淘金。
一、教材選文的文體特征。不同的文體教學(xué)的測(cè)重點(diǎn)是不同的。
敘事性作品教學(xué)時(shí)重點(diǎn)在:
1.了解事件梗概,能用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語言表述。
2.抓住印象深刻的場(chǎng)面、人物、情節(jié)、細(xì)節(jié)等要素展開教學(xué)活動(dòng),感受表達(dá)方法。
3.朗讀描寫有特色的語段,交流閱讀感受。
詩歌教學(xué)時(shí)重點(diǎn)在:
1.借助工具書、注釋等方法,用自己的話說說詩歌的大意。
2.誦讀詩歌,體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
3.展開想象,用自己的話描述詩歌的畫面。
說明性文體教學(xué)時(shí)重點(diǎn)在:
1.能簡(jiǎn)要概括說明要點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等基本的說明方法。
3.體會(huì)語言表達(dá)的簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確(生動(dòng))。小說、散文、神話、寓言、童話等在教學(xué)時(shí),教師一定要對(duì)這些文體特征有清楚的了解,教學(xué)時(shí)就應(yīng)體現(xiàn)這些文體的特征。
二、教材功能的定位。
1、“定篇”!岸ㄆ钡牟牧蠎(yīng)該是一篇完整的,沒有經(jīng)過任何刪改的經(jīng)典作品。學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)經(jīng)典作品的“豐厚內(nèi)涵”,這種對(duì)經(jīng)典作品權(quán)威解說出的“豐厚內(nèi)涵”,通過教材的注釋、助讀、課后練習(xí)題來體現(xiàn)。
2、“例文”。材料要能夠“足以例證知識(shí)”,同時(shí),“又能避免篇章中其他部分可能引起注意導(dǎo)致精力渙散而干擾了所‘例’的主題”,所以,材料不一定要求是完整的',也可以是片斷。這種類型想生成的課程內(nèi)容可以是:來源于一個(gè)個(gè)的詞句以及整篇的文字所體現(xiàn)的詞法、句法、章法等‘共同的法則’和‘共通的樣式’”;或從文章、文學(xué)作品的閱讀和寫作活動(dòng)中所總結(jié)出來的基本原理和行為方法規(guī)范等。
3、“樣本”。作為樣本的材料要注重典型性,“必須從學(xué)生現(xiàn)在在讀的或?qū)硪x的現(xiàn)實(shí)情境中真實(shí)取樣!薄熬唧w的學(xué)生”“依了自己的經(jīng)驗(yàn)”、“在與特定的文本交往過程中”,形成怎樣讀,怎樣寫的方法或能力。
4、“用件”。用件的要求是適用,提供足夠的材料。其實(shí)質(zhì)是,提供信息,介紹資料,使學(xué)生獲知所講的事物。
三、教材選文的歸類比較。文章段與段之間,或文章與文章之間,只要善于去對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多文章的秘密,這些秘密也許是遣詞造句上的,也許是構(gòu)段篇章上的,也許是語言風(fēng)格上的,總之教學(xué)時(shí)就要善于去比較,去發(fā)現(xiàn)。
四、教材的助學(xué)系統(tǒng)。解讀一篇教材,除了要完成以上內(nèi)容的思考,還要學(xué)會(huì)研讀單元導(dǎo)讀、自讀提示、課后習(xí)題、泡泡提示等教材的助學(xué)系統(tǒng)。
五、課標(biāo)能力訓(xùn)練點(diǎn)的具體要求。課標(biāo)既是我們教學(xué)的目標(biāo)指引,也是我們教學(xué)的方法指導(dǎo),所以一定要研讀課標(biāo)到底提出了哪些能力訓(xùn)練點(diǎn),這些能力訓(xùn)練點(diǎn)在沒個(gè)年段中又有什么具體的要求。
六、學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此不管對(duì)教材研究怎樣細(xì)致深刻,最終都要能適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平,教學(xué)要做到深入淺出,順學(xué)而導(dǎo),追求“學(xué)會(huì)”“會(huì)學(xué)”。
“語用”究竟用什么?
用教材的語言材料。語文教材中有許多經(jīng)典的詞語、句子、段落,這些經(jīng)典的語言材料需要學(xué)生積累、理解、運(yùn)用。用教材的語言形式。教材的構(gòu)詞、構(gòu)句、構(gòu)段、構(gòu)篇的方式方法也是需要學(xué)生積累、理解、運(yùn)用的。用教材的語言方法。語文的能力有:聽、說、讀、寫、思、視、評(píng),這些能力承載的方法是語用教學(xué)必須要重點(diǎn)訓(xùn)練的。
梳理完這些語用教學(xué)的思想,心潮澎湃,對(duì)以后的語文教學(xué)充滿了憧憬和希望。真心祈禱這份激情不要被瑣事淹沒,真心祈禱這份激情能一直伴隨我,一直伴隨語文教學(xué)。
語文教師研修總結(jié)13
十二顆光彩奪目的珍珠,串成了長陽實(shí)小溫潤樸實(shí)而又熠熠生輝的中段語文校本研修群體。細(xì)品每一顆珍珠,或白或粉,雖然性格各異,卻都勤奮好學(xué);雖然光彩不一,卻都晶瑩剔透。凄凄杏壇,這里暗香流動(dòng),活色生香。
一、團(tuán)結(jié)的我們
走進(jìn)語文研修組,一張張美麗的笑顏彰顯著我們的激情,一雙雙好學(xué)的眼睛蕩滌著勤奮的波光。這里是省市縣各級(jí)骨干教師成長的搖籃,是廣大語文教師專業(yè)發(fā)展的沃土。閱歷豐富的中老年教師,是我們研修組的核心;充滿智慧的青年教師,是我們研修組的骨干。我們攜手前行在語文教學(xué)的漫漫長路中,留下了串串美麗的音符。
二、書香的我們
書,是一柄放大鏡,我們透過它去探索世界的奧秘;書,是黑暗中的一盞燈,給我們送來溫暖與光明!教學(xué)之余我們掀起了讀書的熱潮!端臅贰段褰(jīng)》《國學(xué)》《中庸》是我們的案頭必備;《讓課堂教學(xué)充滿智慧的挑戰(zhàn)》《支玉恒閱讀教學(xué)方法集萃》《魏書生談?wù)Z文教學(xué)》《教育的理想》等書本是我們手中的寶貝。讀教育理論,我們用科學(xué)的教育觀充實(shí)和完善自己;學(xué)教育案例,我們?cè)谝粋(gè)個(gè)優(yōu)秀的教師身上,看到自己奮斗的目標(biāo)與成功的憧憬;品文學(xué)經(jīng)典,我們領(lǐng)悟了寵辱不驚的絕妙。篇篇精美的讀書筆記,是我們博學(xué)的見證;個(gè)個(gè)獨(dú)到的教學(xué)反思,是我們智慧的結(jié)晶。沐浴著濃濃的翰墨書香,我們?nèi)諠u走向成熟。
三、求索的我們
1、在校本研修中求索
(1)青藍(lán)結(jié)對(duì)促成長
丹桂飄香的九月,舒曉珍老師調(diào)入我們學(xué)校,同年級(jí)的`校級(jí)骨干教師覃發(fā)東和舒老師簽訂了青藍(lán)幫輔協(xié)議。這神圣的一紙簽約,是信任,更是責(zé)任。從此,覃老師老師的辦公桌旁多了一把椅子,覃老師的教室,多了一張課桌。課間,覃老師和舒老師總是幸福的聚在一起,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),分析得失。在青藍(lán)結(jié)對(duì)活動(dòng)中,舒老師有了底氣,強(qiáng)了內(nèi)力,迅速成長,在新教師匯報(bào)課中,她的課獲得一致好評(píng)。
(2)曬課聽課促提高
有這樣一群愿意把自己放在太陽底下晾曬的追夢(mèng)人,這便是縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)中段語文教師團(tuán)隊(duì)。
邀請(qǐng)課是主戰(zhàn)場(chǎng)
我們都知道再優(yōu)秀的教師也不一定每一節(jié)課都“精彩”,重要的是引導(dǎo)老師們?cè)谘芯恐腥プ非蟆熬省。在我們這個(gè)溫馨的團(tuán)隊(duì),被動(dòng)的“推門課”早已被自發(fā)的“邀請(qǐng)課”取代。我們研修組常出現(xiàn)這樣的情境:
情境一:教師互相邀請(qǐng)上課
層林盡染的金秋,我們收到這樣的《請(qǐng)柬》:“親們,今天第三節(jié)課我們邀請(qǐng)任忠芹老師在302班上《花鐘》一課,歡迎各位兄弟姐妹觀摩學(xué)習(xí)!”專家賜寶,免費(fèi)午餐,大家如期赴約。就在這樣和諧、溫馨的邀請(qǐng)中,我們幸福地進(jìn)行著閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)方法的巧妙指導(dǎo)的專題研討。邀請(qǐng)課在快樂中延續(xù),我們也在快樂中收獲。
情境二:教師主動(dòng)邀請(qǐng)聽課
十一月,官斌老師在參加我組閱讀教學(xué)之學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)專題培訓(xùn)后,深受啟發(fā),主動(dòng)請(qǐng)纓,邀請(qǐng)組內(nèi)老師聽課,課后針對(duì)《美麗的小興安嶺》這個(gè)課例,老師們就閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)方法的無痕指導(dǎo) 進(jìn)行了研討。
就這樣,重評(píng)價(jià)的“推門課”,變成了重研究的“邀請(qǐng)課”,這才是老師們真正需要的,也才是老師們主動(dòng)參與的。我們經(jīng)常幸福的看到,年輕教師積極走進(jìn)名師的課堂,骨干教師隨時(shí)進(jìn)入青年教師的課堂,我們互相攙扶,相依相伴,共同成長。
(3)學(xué)習(xí)分享促交流
每次研修活動(dòng),我們都會(huì)迎來一個(gè)幸福的時(shí)刻,那就是學(xué)習(xí)分享。我們分享的內(nèi)容豐富多彩:讀書感想、教學(xué)困惑、觀課思考等。我們分享的形式因地制宜:走道上輕松而又迫不及待的交流是一節(jié)節(jié)公開課后常見的風(fēng)景,辦公室正式而又激情飛揚(yáng)的論壇是我們品讀大師墨寶后心靈的綻放,秋游時(shí)漫山紅遍的風(fēng)景中的分享我們很愜意。交流學(xué)習(xí)分享成了我們研修活動(dòng)中又一道亮麗的風(fēng)景!
2、在課題研究中求索
作為省級(jí)課題“經(jīng)典誦讀與師生語文素養(yǎng)的提升”的實(shí)驗(yàn)單位,我校有濃厚的文化傳承氛圍,良好的土壤為課題的萌芽生長提供了諸多豐富的營養(yǎng)。學(xué)校重視校園環(huán)境的建設(shè),開辟了經(jīng)典詩詞園地,建起了土家文化長廊,這些都在學(xué)生誦讀的過程中起著“潤物細(xì)無聲”的熏陶作用。
我們積極開展行動(dòng)研究,在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中提煉小課題。如針對(duì)“快樂習(xí)作”這一研究課題,我們主要從這幾個(gè)方面著手:一是準(zhǔn)確領(lǐng)悟課標(biāo)精神,分年級(jí)細(xì)化習(xí)作教學(xué)目標(biāo),使每位教師做到心中有尺教中有度。二是創(chuàng)新寫作方法。我們開展快樂習(xí)作指導(dǎo)策略的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)教師之間經(jīng)驗(yàn)分享。三是廣泛開展學(xué)生活動(dòng)。我們鼓勵(lì)學(xué)生積極向?qū)W校《清江石》報(bào)、學(xué)校校園網(wǎng)站專門開辟“學(xué)生習(xí)作園地”投稿,給學(xué)生提供展示的平臺(tái)。金秋十月,我校三年級(jí)語文老師在“快樂習(xí)作”研討中,余冬妮老師呈現(xiàn)的《老師生氣了》的習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)課倍受師生歡迎。余老師充分利用自己有聲有色的表演,讓學(xué)生觀察老師生氣的神態(tài)、聲音、動(dòng)作,觸摸周圍同學(xué)的動(dòng)態(tài),揣摩同伴的心理,并及時(shí)進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練。三年級(jí)的孩子,現(xiàn)場(chǎng)留下這樣的優(yōu)秀習(xí)作:
老師生氣了
叮鈴鈴,上課了,老師大步流星地走上講臺(tái),目光巡視了兩圈,然后望著我們一言不發(fā),足足兩分鐘,表情極為嚴(yán)肅,真讓人感到害怕。
我十分緊張,心想:是不是我們做錯(cuò)了什么事?
過了一會(huì)兒,老師把兩位組長喊到講臺(tái)前面,我們大家都不敢出聲。哦!是他們忘了抱聯(lián)系本。他們低著頭,臉紅得像蘋果。老師嚴(yán)厲地批評(píng)了他們,我則松了一口氣。
沒想到,老師又把值日生叫到講臺(tái)前。我正在納悶,聽老師生氣地訓(xùn)話,我們魂飛魄散,才知道講臺(tái)一團(tuán)糟。我以為事情會(huì)就此結(jié)束,但老師又開始念道:“上次作文沒寫完的人有……”
就在大家垂頭喪氣的時(shí)候,老師的臉卻由陰轉(zhuǎn)晴,原來這是老師演的一出戲。
我那驚慌失措的心,一下子平靜了下來,開始還以為多大的事了,原來是虛驚一場(chǎng)。
不過,我們以后要好好表現(xiàn),多多努力,讓老師每天都擁有燦爛的笑容。
孩子們用鮮活的文字把整節(jié)課描述得栩栩如生,余老師在悄然中巧妙指導(dǎo)習(xí)作的方法在小組得到了有效推廣。
3、在多彩活動(dòng)中求索
為了提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng),我們?cè)谡Z文教師中開展豐富多彩而又行之有效的活動(dòng)。我們成立了書法組,采用自愿與安排相結(jié)合的原則,任忠芹等一批年輕老師定期向研修組上交硬筆、軟筆書法作品。我們成立了朗誦組,以經(jīng)典名篇以及小學(xué)12冊(cè)教材為讀本,在聲情并茂的朗讀中陶冶情操。我們成立了下水作文組,余冬妮、覃發(fā)東等一批寫作愛好者在下水作文中盡享其樂。豐富的活動(dòng)有效促進(jìn)了教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。
學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長期的系統(tǒng)工程。小學(xué)語文學(xué)習(xí)培養(yǎng)的是學(xué)生最基本的素養(yǎng),我們始終著眼于學(xué)生的未來。開學(xué)不久,我們組織三四年級(jí)全體同學(xué)參加了宜昌市“誠信大家談”網(wǎng)絡(luò)征文比賽,上傳文章189篇。我們組評(píng)出優(yōu)秀作品120篇。
四 幸福的我們
春華秋實(shí),有付出就會(huì)有收獲。半學(xué)期雖然時(shí)光短暫,但我們和學(xué)生一起,教學(xué)相長,收獲了滿園芬芳。周君紅、任忠芹被評(píng)為了縣級(jí)骨干教師,余冬妮、田科英被評(píng)為了縣級(jí)骨干班主任,官斌、王友春、覃發(fā)東、李倫蘭被評(píng)為校級(jí)骨干教師,周君紅被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀小學(xué)語文教師。任忠芹等老師的文章紛紛在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表。
老師們辛勤澆灌,我們幸福地看到了滿園春色。李宜蔚等14位學(xué)生的作文在《小學(xué)生天地》《清江石》等各級(jí)刊物發(fā)表,120名同學(xué)在“誠信大家談”征文比賽中榮獲校級(jí)“小作家”光榮稱號(hào),實(shí)驗(yàn)小學(xué)成了小作家的搖籃。
花兒爭(zhēng)芳,是春天的幸福;嬰兒啼哭,是初為人母的幸福。我們的幸福則很簡(jiǎn)單,因?yàn)閳F(tuán)結(jié),我們幸福;因?yàn)闀,我們幸?因?yàn)榍笏鳎覀冃腋?因?yàn)槭斋@,我們幸福!接下來的日子,我們需要將思考整理,一起確立有效的教研規(guī)劃,將每一次的教研活動(dòng)作為研究的起點(diǎn),真正為老師們的專業(yè)發(fā)展服務(wù)!我們相信:只要我們仰望星空有夢(mèng)想,腳踏實(shí)地做研究,我們一定能成為幸福的追夢(mèng)人!
語文教師研修總結(jié)14
光陰似箭日月如梭,匆匆火花碰撞,我們從相識(shí)到相知,回憶這段遠(yuǎn)程研修的日子,感慨萬千。在這見語聞聲不見影的日子里,作為*絡(luò)成員,我忙碌著、勞累著,卻充實(shí)著、收獲著。期間,我充分利用*絡(luò)研修活動(dòng)的平臺(tái),努力提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。我聆聽了各位專家學(xué)者們的精彩闡釋和真知灼見,傾聽了各位老師的親切點(diǎn)評(píng),在線研討領(lǐng)略了各位同仁激烈的討論,和精彩獨(dú)到的見解。傾聽一線教師的無數(shù)心聲,同時(shí)也讓我有幸結(jié)識(shí)了許許多多的知音,領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。
研修讓我真正意識(shí)到自己的渺小與孤陋寡聞,意識(shí)到了自己簡(jiǎn)直就是井底之蛙。同時(shí),遠(yuǎn)程研修為我們一線教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái),在這段學(xué)習(xí)生活中,我收獲了知識(shí),更收獲了友情。通過研修,我全面提升了自己的語文基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用,對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。下面,談?wù)勎已行抟詠淼母惺芎褪斋@。
一、認(rèn)識(shí)責(zé)任,轉(zhuǎn)變觀念。
教師這個(gè)職業(yè),既古老,又新鮮。從蒼茫的歷史深處走來,向燦爛的未來前方走去。教師躬耕于歷史和未來之間。面向歷史,教師的身軀是深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的基石;面對(duì)未來教師的雙肩又總閃現(xiàn)著繽紛的文明進(jìn)步的霞光。在新時(shí)代的課程改革中,我們要利用現(xiàn)代教育資源,擺正新時(shí)代的教師形象,教師既是課程的執(zhí)行者,更是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者,我們要改變傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色,以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水,就要成為“長流水”,長流常新,永無止境。教師要照亮別人,就要不斷的充電,做個(gè)“長明燈”。
二、享受教育,收獲快樂
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,有教授、學(xué)者的發(fā)言、教學(xué)展示。通過理論學(xué)習(xí),教學(xué)觀摩,這些天的學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的`感應(yīng),更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我收獲著專家們思想的精髓,理論的精華。通過專家對(duì)“信息技術(shù)與學(xué)科的整合”的答疑,我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性,語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用,能使課堂煥發(fā)青春,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)教育教學(xué)效率的提高。通過教授專家的講解,我對(duì)新課程小學(xué)語文教育有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)備課有了更深入的了解,對(duì)授課、說課、評(píng)課有了更全面的認(rèn)識(shí),為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
三、深刻反思,明確目標(biāo)。
這次培訓(xùn),就像冬日里一抹濃濃的綠意,帶給我無限希望。同時(shí)讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足!我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過*上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語文教學(xué)工作不得不重新審視和重新思考。我雖然感受到學(xué)習(xí)的路還很長,但我對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望。在今后的工作中,我將更加努力工作,為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力,積
一、學(xué)習(xí)提高。
讀書、看報(bào)好比牛奶、面包,為我提供了充足的營養(yǎng)。尤其是讀當(dāng)代教育家李希貴的《為了自由呼吸的教育》一書,帶給我的不僅僅是啟迪,更多的’是感動(dòng)、震撼。作者博大的愛心,教育工作的細(xì)心,教學(xué)設(shè)計(jì)的精心,課余生活安排的良苦用心。無不展示著一個(gè)教育家對(duì)于教育事業(yè)的“專心”、“傾心”。
二、完善的研修計(jì)劃,養(yǎng)成習(xí)慣。
上課前,通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程,來備課,同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度,課前由學(xué)生生成具體的問題,然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合,形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì),突出了實(shí)效性、針對(duì)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性,課堂效果顯著;每節(jié)課下來,結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn),自己的設(shè)計(jì),任務(wù)的完成,課堂知識(shí)生成等情況,寫出教學(xué)心得,用以反思自己的教學(xué)。然后,充分發(fā)揮教研組的作用,結(jié)合課堂上的細(xì)節(jié),和同事們交流,升華為經(jīng)驗(yàn)理論。
三、優(yōu)化課堂。
所謂”提問”,我認(rèn)為一般應(yīng)包括兩個(gè)方面,一個(gè)是激發(fā)學(xué)生提問,一個(gè)是面向?qū)W生提問。在學(xué)生主動(dòng)提問的過程中,加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟,從而準(zhǔn)確而牢固地掌握知識(shí),最大限度的提高能力。平時(shí),我每次課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課,讓他們把本節(jié)的問題列出來,然后大家一起來討論交流,鼓動(dòng)大家大膽發(fā)問,大膽解答。在新課結(jié)束后,我再提出一些問題,讓學(xué)生解答。這樣學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)問,各小組一起來解決問題,不僅提高了學(xué)生的合作能力,也使學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率提高了。
四、在校本研修活動(dòng)中,我們還從其他方面提高自身的素質(zhì)。如:
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
只有學(xué)習(xí),才能不斷進(jìn)步和成長,讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道,讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富,做一名學(xué)習(xí)型教師。所以,我就多讀書,多學(xué)習(xí),多寫讀書筆記。
2、多寫。
每周堅(jiān)持寫教學(xué)心得;可以是備課心得,也可以是教學(xué)體會(huì),可以寫課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì),也可以反思上節(jié)課存在的問題,然后找出好的方法解決它。
語文教師研修總結(jié)15
xx市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教師,現(xiàn)年43歲,自xx年參加工作以來,始終兢兢業(yè)業(yè)耕耘于小學(xué)語文教學(xué)這片沃土,xx年風(fēng)雨無阻、日夜兼程,22年厚德載物、上善若水,一片丹心、滿腔的熱情都奉獻(xiàn)給了三尺講臺(tái),奉獻(xiàn)給了那一雙雙渴求的眼神,一顆顆稚嫩的心靈。
研修,帶給每位教師成長的契機(jī),也讓大家迎接徹底的洗禮與嶄新的挑戰(zhàn)。在第一輪研修中,作為研修組長,王冬梅老師被大家戲稱為"磨破嘴、跑斷腿"的"平底鞋組長"。一切未知都是從她的不恥下問,反復(fù)嘗試中得出結(jié)論,點(diǎn)滴成果都是從她反復(fù)揣摩、多方研討的思考、協(xié)同中得到回報(bào)。當(dāng)全省優(yōu)秀研修組長的光環(huán)讓大家贊嘆之時(shí),誰曾知道,一天到晚,馬不停蹄的她,家中有病重住院的雙親,有備戰(zhàn)高考的兒子。金秋又逢研修,本想再為研修傾注全部的'她卻再遭厄運(yùn)——車禍!死里逃生本該靜養(yǎng),可是,學(xué)生思念著她,學(xué)校牽掛著她,研修也在吸引著她。"不能當(dāng)組長為大家服務(wù),就當(dāng)好學(xué)員虛心學(xué)習(xí)!"多么樸實(shí)的話語,可是,誰又曾知道,每次觀看視頻都是藥物的支撐,每篇文本資源的走進(jìn)與解讀都要歇一會(huì)再看一會(huì),看一看再歇一歇,反反復(fù)復(fù)若干次。當(dāng)?shù)谝粋(gè)專題的學(xué)習(xí)就以優(yōu)秀評(píng)論被指導(dǎo)老師推薦時(shí),她露出了含淚的微笑!因?yàn),只有她知道,每每夜深人靜,受創(chuàng)的頭部有怎樣的劇痛!可是,想想明天還能帶著笑容再走進(jìn)校園,還能與老師盡情交流研修中的心得體會(huì),還能將自己的所學(xué)所思運(yùn)用到語文教學(xué)中與孩子們共享,還累嗎?還苦嗎?她堅(jiān)信,有希望就有信念,有摯愛就有動(dòng)力!
冰心老人說:"有了愛就有了一切"。因?yàn)橛袗郏逃鞒,她任重道遠(yuǎn),義無反顧;因?yàn)橛袗,研修路上,她孜孜以求,潛心無悔!
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