骨干教師的培養(yǎng)總結(jié)（匯編15篇）
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編整理的骨干教師的培養(yǎng)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
骨干教師的培養(yǎng)總結(jié)1
為了培養(yǎng)高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍，我校以校本培訓(xùn)、教科研活動(dòng)為依托，努力提高骨干教師隊(duì)伍政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷提高學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力，帶動(dòng)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
�。ㄒ唬⿵�(qiáng)化了領(lǐng)導(dǎo)，保障了實(shí)施。
1、我校成立了骨干教師培訓(xùn)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)為業(yè)務(wù)指導(dǎo)教師教師，明確分工，完善了崗位職責(zé)，使培訓(xùn)工作有條不紊、緊張有序。
2、盡全力支持骨干教師培養(yǎng)，提供時(shí)間，每一項(xiàng)培訓(xùn)所需的費(fèi)用投入，學(xué)校盡力支持。
�。ǘ┐_立了培養(yǎng)、培訓(xùn)對(duì)象，明確了培訓(xùn)方向。
我們通過(guò)對(duì)教師日常工作的管理和考核，將愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取、銳意創(chuàng)新的教師確立為骨干教師。建立骨干教師名冊(cè)。遵循“重點(diǎn)培育、整體推進(jìn)、全面提高”的原則，重點(diǎn)抓好骨干教師的培訓(xùn)。
(三)給骨干教師創(chuàng)造了脫穎而出的`機(jī)會(huì)。
首先，我們對(duì)骨干教師進(jìn)行跟蹤聽課、個(gè)別指導(dǎo)、集體點(diǎn)評(píng)。其次，為骨干教師創(chuàng)設(shè)條件，通過(guò)優(yōu)秀課觀摩、典型經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)、外出學(xué)習(xí)、研討交流等形式，為骨干教師提供適宜的環(huán)境。最后，激勵(lì)他們積極主動(dòng)地去探索與實(shí)踐，盡快的提高了教育科研能力，使之形成了各自的教育教學(xué)特色。
本學(xué)年，我校組織教師進(jìn)行了主題備課、校內(nèi)研討課。通過(guò)組織骨干教師上課，起到了示范帶頭作用，提高了骨干教師的教育教學(xué)能力，激發(fā)了教師研究教育教學(xué)方法的興趣，帶動(dòng)了全體教師的研究熱情，促進(jìn)了全體教師素質(zhì)的提高。
�。ㄋ模┯行鋵�(shí)了措施，提高了骨干教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、開展了教育教學(xué)科學(xué)研究。
我們努力營(yíng)造了學(xué)校的科研氛圍，引導(dǎo)教師結(jié)合實(shí)際開展教育教學(xué)研究，積極提倡、推薦青年教師參加了科研課題的研究。有效的提高了青年教師的科研能力和水平。
2、開展了各項(xiàng)教研活動(dòng)。
在優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、引路課、課后反思評(píng)課等活動(dòng)中我校堅(jiān)持以骨干教師為主，組織他們上好示范課和觀摩課。發(fā)揮了骨干教師在教學(xué)過(guò)程中的示范和帶頭作用，輻射和指導(dǎo)作用。
3、開展了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。
在師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中，骨干教師與青年教師各有所長(zhǎng)，互為補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)，不只是青年教師得到了提高，骨干教師也受益匪淺，特別是教育信息、課件制作等方面骨干教師收獲頗多，很好的完善了骨干教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
4、開展了經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。
骨干教師將自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)加以提煉通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行交流，有效地豐富了骨干教師的經(jīng)驗(yàn)，提升了骨干教師的課程執(zhí)行力和課程指導(dǎo)力。
�。ㄎ澹┙⒘嗽u(píng)價(jià)機(jī)制，讓骨干教師在激勵(lì)中成長(zhǎng)。
考評(píng)采取了每項(xiàng)培訓(xùn)隨機(jī)評(píng)價(jià)，專題檢查和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。激勵(lì)了骨干教師的自我學(xué)習(xí)、提高。
綜上所述，我校將本著“全員培訓(xùn)，自學(xué)為主，學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)”的原則對(duì)骨干教師進(jìn)行了各項(xiàng)培訓(xùn)，把培養(yǎng)骨干教師做為培訓(xùn)工作的重點(diǎn)來(lái)抓，不遺余力地為骨干教師的成長(zhǎng)搭建了舞臺(tái)。工作中，還有許多不足，我們將在以后的工作中進(jìn)一步完善和提高。
骨干教師的培養(yǎng)總結(jié)2
一學(xué)期來(lái)，我校積極開展青年教師教育教學(xué)能力的提高培訓(xùn)工作，有效提高了青年教師的各種教育教學(xué)實(shí)際能力，為我校取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用，青年教師們?cè)诟鞣N基本功中有了很大的長(zhǎng)進(jìn)�；仡櫸覀兊墓ぷ�，主要有下面幾點(diǎn)做法和體會(huì)：
一、高度重視，形成共識(shí)
隨著教育改革的不斷深化，時(shí)代和形勢(shì)的需求，對(duì)學(xué)校教育提出了更新的要求和挑戰(zhàn)，為此，我校領(lǐng)導(dǎo)班子在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，調(diào)整辦學(xué)思路，提出了新的目標(biāo)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員深刻體會(huì)到：教師的不斷優(yōu)化是一所學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的保證，必須全面提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，才能保證我校教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，我們認(rèn)為，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)是教育事業(yè)永久的根本課題，也是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一，從一定意義上講，教師素質(zhì)的高低決定了學(xué)校的生存、發(fā)展與否。這不僅是我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的共識(shí)，同時(shí)我們也把這種思想灌輸給教師們。大家都認(rèn)為只有學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教育教學(xué)思想和方法才能為當(dāng)今社會(huì)所接納，因此，“愛校善教，廣博進(jìn)取”成了教師的座右銘。
二、周詳計(jì)劃，常抓不懈
我校青年教師都經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，有較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，可塑性大，教學(xué)熱情高，但實(shí)際教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，針對(duì)這一情況，我校采取了以下措施：
�。ㄒ唬�、抓骨干，促提高。
骨干教師是學(xué)校教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，是學(xué)校教學(xué)工作開展的領(lǐng)頭人。骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量，直接關(guān)系到我校教師隊(duì)伍的整體水平，決定了學(xué)校教育的質(zhì)量。通過(guò)對(duì)骨干教師的聽課、評(píng)課、匯報(bào)，他們?cè)谒枷肷鲜艿搅艘淮紊羁痰挠|動(dòng)。
�。ǘ�、抓青年，促上進(jìn)。
1、師德教育。由于學(xué)校教育發(fā)展的需要，我校新進(jìn)了一批新教師。如何讓這一批優(yōu)秀的青年老師迅速地成長(zhǎng)為合格的、優(yōu)秀的教師成了學(xué)校教育教學(xué)工作中面臨的重大問(wèn)題。為此，我校對(duì)新教師、年輕教師堅(jiān)持不間斷、多方面、多渠道加強(qiáng)師德規(guī)范教育，以“新八德”重要思想為指導(dǎo)，以《教師職業(yè)道德規(guī)范》、
《教育法》、《教師法》為依據(jù)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，開展 “踐行科學(xué)發(fā)展觀”等活動(dòng)，教育全體青年教師樹立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確觀念，樹立正確的教育教學(xué)觀念、態(tài)度和遠(yuǎn)大理想，從而提高了我校教師職業(yè)道德的整體水平。
2、全面聽課。本學(xué)期我們用一個(gè)月的時(shí)間，對(duì)骨干教師進(jìn)行有針對(duì)性的聽課，課后，我們本著求實(shí)的精神，把所有骨干教師集中在一起，由各學(xué)科負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)骨干教師的課作書面評(píng)析。評(píng)析中，既有肯定，又不批評(píng)；既有分析，又有尋根。通過(guò)這樣的評(píng)課，不僅使這些骨干教師感到鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)永無(wú)止境，而且，也促進(jìn)了骨干教師間的互相了解和互相學(xué)習(xí)。
3、放手挑擔(dān)。青年教師充滿朝氣，充滿活力。經(jīng)過(guò)努力，他們不僅在教育思想成熟起來(lái)，而且在教學(xué)業(yè)務(wù)上也形成了自己的特點(diǎn)，在這基礎(chǔ)上，我們讓一部分青年教師獨(dú)立挑起工作重?fù)?dān)，有的承擔(dān)高年級(jí)教學(xué)工作，有的承擔(dān)科研工作。在工作中，我們堅(jiān)持“信而用之，用之不疑”的原則，這樣，青年教師在完全放松的精神狀態(tài)下盡力工作，努力工作，顯示出他們思維敏捷，具有獨(dú)創(chuàng)精神的特點(diǎn)。
4、跟蹤指導(dǎo)。青年教師具有一定的不穩(wěn)定性，這不僅反映在處事待人上，也反映在教學(xué)工作中。我們掌握青年教師這一特點(diǎn)，除了加強(qiáng)思想教育外，在教學(xué)業(yè)務(wù)上采用跟蹤指導(dǎo)的方法，對(duì)其備課、上課、批改作業(yè)等作定期跟蹤。在跟蹤中，及時(shí)幫他們尋找規(guī)律；在跟蹤中，我們堅(jiān)持激勵(lì)上進(jìn)的原則，促進(jìn)青年教師不斷完善自身的`教學(xué)方法，不斷提高駕馭教材和課堂教學(xué)、作業(yè)指導(dǎo)等技能。在跟蹤中，盡量挖掘青年教師的潛在能力，使其在教學(xué)中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，以期形成自己的教學(xué)特色。
�。ㄈ┳サ湫停俑�(jìng)爭(zhēng)。
教學(xué)工作需要具備很強(qiáng)的工作責(zé)任心。如何促使教師主觀上不斷地增強(qiáng)工作責(zé)任心，迅速提高自己的技能呢？這就需要學(xué)校為他們創(chuàng)設(shè)一定的競(jìng)爭(zhēng)氣氛圍，我們的做法是：每一位教師在多年的教學(xué)積累中形成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或特色，就是青年教師也有自己的長(zhǎng)處或特點(diǎn)。我們通過(guò)教學(xué)評(píng)比，讓每一位教師展示自己的特色，如有的教師善于指導(dǎo)朗讀；提高。有的善于引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生發(fā)言的興趣等等。通過(guò)特色展示，不僅達(dá)到了互相學(xué)習(xí)的目的，也促使教師在教學(xué)技能上不斷完善。
在教師中，能力高低應(yīng)該說(shuō)是客觀存在的。如何做到齊頭并進(jìn)，這就需要對(duì)兩頭進(jìn)行關(guān)心、幫助。對(duì)教學(xué)能力強(qiáng)的教師或教研組，我們采用大力支持、放手自主，讓這些教師或教研組自己管理自己，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們露面，展示才能，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們?nèi)カ@獎(jiǎng)，去爭(zhēng)取更大、更多的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)一些在教學(xué)上有困難的教師，我們對(duì)他們多一些指導(dǎo)，少一些指責(zé)；多一份耐心，少一些急躁；多一些希望，少一些失望，使他們樹立信心,使他們一點(diǎn)一點(diǎn)提高教學(xué)技能。
�。ㄋ模�、抓基本，促技能。
為進(jìn)一步深化對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)與思考，全面推進(jìn)新課程改革的進(jìn)程，切實(shí)提高廣大教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)廣大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高，我校本期分別派遣青年教師去校外出聽課、研討，來(lái)校上展示課、并作說(shuō)課講座，課后全體老師還同他們進(jìn)行了面對(duì)面的研討交流。
三、明確方向，仍須努力
雖然我們已取得了一定的成績(jī)，但隨著科技的發(fā)展，人的素質(zhì)內(nèi)容也不斷地更新，只有用更高的標(biāo)準(zhǔn)去要求，才能達(dá)到更新的水準(zhǔn)，作為肩負(fù)培養(yǎng)新世紀(jì)接班人重?fù)?dān)的人民教師，更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，這樣才能不負(fù)時(shí)代的重托、人民的希望，才能為培養(yǎng)建設(shè)社會(huì)主義的人材作出貢獻(xiàn)。我們將繼續(xù)加大培養(yǎng)青年教師全面素質(zhì)的力度，促進(jìn)我校青年教師整體素質(zhì)的優(yōu)化，為創(chuàng)造三號(hào)小學(xué)更美好的未來(lái)貢獻(xiàn)我們的力量。
骨干教師的培養(yǎng)總結(jié)3
一年來(lái)，我校積極開展骨干教師教育教學(xué)能力的提高培訓(xùn)工作，有效提高了骨干教師的各種教育教學(xué)實(shí)際能力，為我校取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用，骨干教師們?cè)诟鞣N基本功比賽中也有突出的表現(xiàn)。回顧我們的工作，主要有下面幾點(diǎn)做法
一、高度重視
隨著教育改革的不斷深化，時(shí)代和形勢(shì)的需求，對(duì)學(xué)校教育提出了更新的要求和挑戰(zhàn)，為此，我校領(lǐng)導(dǎo)班子在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，調(diào)整辦學(xué)思路，提出了新的目標(biāo)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員深刻體會(huì)到：教師的不斷優(yōu)化是一所學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的保證，必須全面提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，才能保證我校教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，我們認(rèn)為，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)是教育事業(yè)永久的根本課題，也是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一，從一定意義上講，教師素質(zhì)的高低決定了學(xué)校的生存、發(fā)展與否。這不僅是我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的共識(shí)，同時(shí)我們也把這種思想灌輸給教師們。在大家都認(rèn)為只有學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教育教學(xué)思想和方法才能為當(dāng)今社會(huì)所接納，因此，“愛校善教，廣博進(jìn)取”成了教師的座右銘。
二、周詳計(jì)劃，常抓不懈
我�？h級(jí)骨干教師2名，鎮(zhèn)級(jí)骨干5名，校級(jí)骨干5名。他們都經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，有較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，可塑性大，教學(xué)熱情高，為了進(jìn)一步提高他們的教育教學(xué)水平，發(fā)揮骨干作用，我校采取了以下措施：
1、常聽課，促進(jìn)鉆研。
每學(xué)期開學(xué)伊始，校長(zhǎng)、主任首先對(duì)骨干教師進(jìn)行聽課，了解老師們對(duì)教材的理解和施教情況；再則是全校性的觀摩課和探索課，由骨干教師和作課，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。另外是教研組開展的實(shí)驗(yàn)性的探索課。不論是什么樣的聽課，骨干教師們都踴躍參與，課后進(jìn)行討論與小結(jié)，并做認(rèn)真的記錄，通過(guò)認(rèn)真的執(zhí)行聽課制度，全體骨干教師能深入鉆研教材、教法與學(xué)法，教學(xué)水平逐年提高，形成學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。
2、知人善任，促其成材。
骨干教師的`逐步成長(zhǎng)是一個(gè)磨礪意志的過(guò)程，他們身上具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造需要和成就需要，“發(fā)現(xiàn)信任增壓激勵(lì)”這成了我校骨干教師在基本功比賽中獲勝的法寶：由于我校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入聽課，對(duì)全校教師的教學(xué)情況了如指掌，每次開課后，聽課的領(lǐng)導(dǎo)都及時(shí)對(duì)他們上課的情況給予仔細(xì)的講評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的地方，使教師們都有每開一次課就會(huì)有新的進(jìn)步、新的感觸。骨干教師在各項(xiàng)賽中有優(yōu)秀的表現(xiàn)。
3、創(chuàng)設(shè)條件，使其提高授課水平
20xx年，學(xué)校在原有的教學(xué)設(shè)備上，建立校園網(wǎng)，新增了多媒體教室、課件制作室，要求我們的教師要熟練操縱計(jì)算機(jī)、多媒體教學(xué)設(shè)備，以期提高課堂的效率。教師們都認(rèn)識(shí)到：不掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段就無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，只有不斷學(xué)習(xí)，才不會(huì)落在時(shí)代的后頭。因此，教師們積極尋找一切學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，如參加專業(yè)學(xué)科的進(jìn)修，現(xiàn)在100%的骨干教師已取得大專學(xué)歷，部分骨干教師利用業(yè)余時(shí)間參加本科的進(jìn)修；外出聽課，聽講座等更是踴躍參加，學(xué)校盡力地支持教師們的進(jìn)修和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們掌握教育信息，不斷提高和完善自己，在學(xué)校工作中更好地展示自己的才能。學(xué)校采取一系列有效的措施，提高了骨干教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了我校素質(zhì)教育全面的發(fā)展，不僅教學(xué)質(zhì)量在全鎮(zhèn)中日漸漸提高，藝術(shù)、體育等方面都取得了較好的成績(jī)。
王瑞平、趙建英二位老師被評(píng)為縣級(jí)骨干教師。趙建英老師被評(píng)為縣級(jí)學(xué)科帶頭人。有8篇案例獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)。
骨干教師的培養(yǎng)總結(jié)4
寒假期間，我有幸參加了市骨干教師培養(yǎng)對(duì)象為期5天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，共聆聽了4位專家高屋建瓴的講座，真是受益匪淺。各位主講教授都能從我們一線小學(xué)教師實(shí)際面臨的困惑、問(wèn)題出發(fā)，圍繞識(shí)字、寫字、習(xí)作、閱讀四大專題，理論聯(lián)系實(shí)際，幫我們撥開云霧見月明。
其中張素鳳老師關(guān)于《字理的教與學(xué)》的講座給我留下了深刻的印象。張素鳳老師知識(shí)淵博，對(duì)中國(guó)漢字頗有研究。通過(guò)她的講座，使我對(duì)很多熟悉的漢字以及漢字規(guī)則有了新的認(rèn)識(shí)和理解。
張素鳳老師講到，中國(guó)的漢字雖然歷經(jīng)漫長(zhǎng)歲月的演化，特別是近代的簡(jiǎn)化，但大部分的漢字依然是有“理”的。要讓學(xué)生形象感知和識(shí)記漢字，最主要的就是解析字理，即運(yùn)用字理識(shí)字。字理識(shí)字是指利用漢字本身具有表意性和圖像性特點(diǎn)，綜合運(yùn)用故事、圖畫、演示、游戲等多種方法和手段，將漢字音、形、義三者之間的關(guān)系以及辨析方法巧妙地傳遞給學(xué)生，增強(qiáng)孩子的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率的教學(xué)方法。
結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我深深認(rèn)識(shí)到:依據(jù)漢字本身的規(guī)律(字理)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 (心理)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)是比較有效的教學(xué)。教師應(yīng)充分運(yùn)用各種形象直觀的教學(xué)手段和靈活的教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩且適用有效的識(shí)字教學(xué)情境，建立音、形、義三者之間的緊密聯(lián)系，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的多種感官，參與學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，對(duì)學(xué)過(guò)的漢字能夠會(huì)讀、會(huì)講、會(huì)寫、會(huì)用。
在教學(xué)實(shí)踐中，我深切地感受到孩子是識(shí)字的主體，他們對(duì)生活、對(duì)世界有著許多夢(mèng)幻般的期待，字理識(shí)字遵循了兒童認(rèn)知的規(guī)律，從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，采用多種方法幫助學(xué)生分析音、形、義的關(guān)系，整個(gè)教學(xué)過(guò)程融知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性為一體，深入淺出，將文字的演變過(guò)程及辨析方法巧妙地傳給學(xué)生，使學(xué)生從漢字構(gòu)造意義上理解字的音、形、義，不僅知道漢字怎么寫，而且知道為什么這樣寫。在掌握了漢字構(gòu)字規(guī)律之后，學(xué)生可以利用基本字帶字學(xué)習(xí)，對(duì)于具有相同部件的字學(xué)得更快、更牢，不僅有效引發(fā)孩子的.好奇心，有助于培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率，而且大大縮短了漢字的教學(xué)時(shí)間，而且能使學(xué)生正確區(qū)分形近字的異同處，做到正確運(yùn)用，錯(cuò)別字大大減少，識(shí)字能力穩(wěn)步提高。
此外，張學(xué)鵬老師關(guān)于寫字的講座也讓我觸動(dòng)很大。在我們班有個(gè)別學(xué)生的字總是寫不好，要么結(jié)構(gòu)松散，大小失當(dāng)；要么歪歪斜斜，顯示整體散亂。我經(jīng)常提醒這樣的學(xué)生認(rèn)真書寫，但收效甚微。這次張學(xué)鵬老師在講座中談到：漢字大部分是合體字，一個(gè)合體字由幾個(gè)部分組成，是彼此互相獨(dú)立又緊密聯(lián)系的一個(gè)整體。一部分學(xué)生由于對(duì)漢字結(jié)構(gòu)意識(shí)不強(qiáng)，在識(shí)記時(shí)不注意組合，往往只注意記住一個(gè)字是由哪些筆畫和部分組成，腦子中缺少一個(gè)字整體結(jié)構(gòu)的合理形象，因而表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)松弛，通常是寫到哪里是哪里，不注意相互照應(yīng)。因而寫出來(lái)的字大小松散，比例不當(dāng)（當(dāng)然還需要排除，比如這個(gè)學(xué)生患有近視，因而對(duì)字距字形缺乏把握等其他客觀因素）。這樣的學(xué)生，書寫一時(shí)間很難做到“規(guī)范、端正、整潔�！毙枰L(zhǎng)期訓(xùn)練和多方配合。面對(duì)這樣的學(xué)生，在寫字教學(xué)中，我們要特別注意從兩個(gè)方面去引導(dǎo)：一是要從文字學(xué)角度對(duì)一些基本字型進(jìn)行通俗易懂的必要闡釋，分析造字結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解一些必要的規(guī)律，“知其然及所以然”；二是合理利用字格的“拐杖”作用，通過(guò)輔助訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸把每一個(gè)漢字在腦子中“成型”，達(dá)到“形”在筆先，寫字就是把心中形成的“字的印象”用筆反映出來(lái)的一種半自動(dòng)化能力。
張學(xué)鵬老師的一席話讓我如夢(mèng)方醒，今后再指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)就不會(huì)簡(jiǎn)單的批評(píng)學(xué)生不認(rèn)真了。
骨干教師的培養(yǎng)總結(jié)5
教師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼?zhèn)�、充滿愛心、甘于奉獻(xiàn)的骨干教師群體，才能辦出最好的學(xué)校，所以，我校把骨干教師培養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展的根本大計(jì)來(lái)抓。近年來(lái)，在城區(qū)教育局的指導(dǎo)下，我校按照用好現(xiàn)在的人、留住關(guān)鍵的人、培養(yǎng)未來(lái)的人的培養(yǎng)思路，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密組織，認(rèn)真落實(shí)骨干教師培養(yǎng)工作，取得了初步成效�，F(xiàn)將本學(xué)期的骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)規(guī)劃，確定骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。
幾年來(lái)，學(xué)校把骨干教師隊(duì)伍建設(shè)作為加快發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，搶占教師隊(duì)伍建設(shè)的制高點(diǎn)，建設(shè)骨干教師隊(duì)伍。為此，學(xué)校制定了《骨干教師培養(yǎng)方案》明確了骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)教師拔尖、成名成家，打造我校骨干教師隊(duì)伍。
二、積極培訓(xùn)，提高骨干教師素質(zhì)。
骨干教師（學(xué)科帶頭人和名教師）培養(yǎng)是學(xué)校工作重點(diǎn)，同時(shí)也是繼續(xù)教育工作的`核心，按上級(jí)要求，學(xué)校要本著選好對(duì)象、培養(yǎng)骨干、分層培訓(xùn)、講究實(shí)效的原則，采用集中培訓(xùn)，師徒結(jié)對(duì)等形式，繼續(xù)組織好骨干教師的校級(jí)培訓(xùn)。同時(shí)，還要積極支持教師參加上級(jí)部門組織的各級(jí)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，為參訓(xùn)教師提供經(jīng)費(fèi)保障，著力打造一批名符其實(shí)的不同等級(jí)的骨干教師和學(xué)科帶頭人，不斷提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。
一是在結(jié)對(duì)幫扶工作中，采取骨干教師上公開課青年教師上公開課骨干教師點(diǎn)評(píng)青年教師反思——修改教案——再上匯報(bào)課的雙向互動(dòng)的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。
二是舉辦職業(yè)道德輔導(dǎo)講座，圍繞思想建設(shè)、理論素質(zhì)建設(shè)、師德建設(shè)、自身修養(yǎng)建設(shè)等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設(shè)，鼓勵(lì)骨干教師積極投身教育事業(yè)。多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持年年評(píng)選師德標(biāo)兵，提出永遠(yuǎn)讓愛灑滿校園，使骨干教師的事業(yè)心、責(zé)任心、師德水平不斷提高，通過(guò)師德教育，骨干教師工作熱情高漲，展現(xiàn)出蓬勃向上的精神風(fēng)貌。
三是搭建骨干教師專業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)，學(xué)校堅(jiān)持唯才是舉，千方百計(jì)創(chuàng)造條件，將骨干教師送上個(gè)人發(fā)展的快車道，學(xué)校通過(guò)名師工程，在全校開展骨干教師評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)實(shí)施專家引領(lǐng)導(dǎo)航，學(xué)術(shù)研討促動(dòng)，外派研讀進(jìn)修，校本發(fā)展培訓(xùn)等策略，培養(yǎng)德業(yè)雙馨的骨干教師隊(duì)伍，讓他們走雙師型路子，在學(xué)科前沿中占領(lǐng)制高點(diǎn)。通過(guò)這些措施，加強(qiáng)了中青年骨干教師的培養(yǎng)工作，形成了尊重人才，人才樂(lè)于奉獻(xiàn)的局面，真正使骨干教師能引進(jìn)來(lái)、留得注用得上、干得好，為發(fā)展職業(yè)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
三、壓擔(dān)子、引路子、搭臺(tái)子，加快骨干教師成長(zhǎng)
學(xué)校為了使骨干教師都能盡快成長(zhǎng)，學(xué)校積極總結(jié)交流教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)骨干教師培訓(xùn)、指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)和實(shí)踐、展示教師科研成果的陣地，為骨干教師展示教研成果創(chuàng)造條件。至今日止本學(xué)期已有骨干教師在市級(jí)以上刊物上發(fā)表教研論文4篇；14位骨干教師的15篇教學(xué)案例、論文被選送參加城區(qū)教育局組織的論文征選。在學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽中脫穎而出的骨干教師，代表學(xué)校參加區(qū)教育局組織的優(yōu)質(zhì)課比賽。通過(guò)壓擔(dān)子、引路子、搭臺(tái)子，使骨干教師有壓力，有動(dòng)力，有成就感，他們已成為學(xué)校的學(xué)科帶頭人和科研骨干。
四、制定標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)考核，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理
為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師整體素質(zhì)，促使青年教師不斷成長(zhǎng)，培養(yǎng)一批思想作風(fēng)扎實(shí)，教學(xué)水平較高，教研能力較強(qiáng)的高水平青年骨干教師，切實(shí)發(fā)揮青年骨干教師在教學(xué)中的帶頭示范作用，學(xué)校制定骨干教師考核辦法：
1、思想政治素質(zhì)（12分）：堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表，敬業(yè)勤奮，樂(lè)于奉獻(xiàn)。
2、課堂教學(xué)水平（12分）：高質(zhì)量地執(zhí)行“教學(xué)五認(rèn)真”要求，課堂教學(xué)做到基礎(chǔ)性、主體性、創(chuàng)造性有機(jī)統(tǒng)一；勇于開展教改實(shí)踐與創(chuàng)新，并形成一定的風(fēng)格特色，教學(xué)效果明顯。
3、帶頭示范作用（12分）：在學(xué)科教學(xué)中起帶頭和示范作用，每學(xué)年在本校舉行一到兩次示范課，或赴其他學(xué)校進(jìn)行一次借班示范或講學(xué)活動(dòng)。
4、教學(xué)成績(jī)（16分）：積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的新路子，在各級(jí)各類統(tǒng)考或抽考中，所任學(xué)科教學(xué)成績(jī)較好，名次靠前。
5、課題研究（12分）：主持一個(gè)校級(jí)以上立項(xiàng)課題的研究，課題計(jì)劃與實(shí)施方案的理論性和可操作性較強(qiáng)，研究過(guò)程完整、課題研究成果材料充實(shí)，具有一定的推廣價(jià)值。
6、教研論文（12分）：積極總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真撰寫教研論文，每年有兩篇以上論文在區(qū)級(jí)以上刊物上發(fā)表。
7、幫帶工作（12分）：發(fā)揮幫帶指導(dǎo)作用，承擔(dān)培養(yǎng)1—2名青年教師的任務(wù)，具有明確的培養(yǎng)計(jì)劃和活動(dòng)內(nèi)容，并在三年內(nèi)將其培養(yǎng)成為校級(jí)骨干教師、教壇新秀或校級(jí)教學(xué)能手。
8、班主任工作（12分）：擔(dān)任班主任多年，取得B級(jí)以上班主任以上資格，所帶班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，每年考核認(rèn)定一次，使骨干教師整體素質(zhì)有了明顯提高。
建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的基本保證。我們?cè)谝院髮⒈M量拓展培養(yǎng)模式，提高骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)，造就一批高素質(zhì)、高水平，具有終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力，在教育教學(xué)實(shí)踐中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊(duì)伍。盡快把骨干教師培養(yǎng)成一代名師或教育專家，促進(jìn)我校教師隊(duì)伍整體實(shí)力的全面提升，實(shí)現(xiàn)我校教育的飛躍發(fā)展。
骨干教師的培養(yǎng)總結(jié)6
教師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼?zhèn)�、充滿愛心、甘于奉獻(xiàn)的骨干教師群體，才能辦出最好的學(xué)校，所以，我校把骨干教師培養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展的根本大計(jì)來(lái)抓。近年來(lái)，在市教育局的指導(dǎo)下，我校按照引進(jìn)優(yōu)秀的人、用好現(xiàn)在的人、留住關(guān)鍵的人、培養(yǎng)未來(lái)的人的培養(yǎng)思路，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密組織，認(rèn)真落實(shí)骨干教師培養(yǎng)工作，取得了初步成效。現(xiàn)將本學(xué)期的骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)規(guī)劃，確定骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。
幾年來(lái)，學(xué)校把骨干教師隊(duì)伍建設(shè)作為加快發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，搶占教師隊(duì)伍建設(shè)的制高點(diǎn)，建設(shè)骨干教師隊(duì)伍。為此，學(xué)校制定了《骨干教師評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》、《骨干教師管理辦法》，明確了骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)教師拔尖、成名成家，打造我校骨干教師隊(duì)伍。 本學(xué)期在全校進(jìn)行中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象的選拔。按照市教育局制定的具體選拔條件，遵循公開推薦，公平競(jìng)爭(zhēng)，公正選拔的原則，并且兼顧不同學(xué)歷和學(xué)科的合理分布，擬篩選中小學(xué)市級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象5名（其中，中學(xué)部3名，小學(xué)部2名），鎮(zhèn)級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象10名，校級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象15名，共30名各級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象。
二、積極培訓(xùn)，提高骨干教師素質(zhì)。
骨干教師（學(xué)科帶頭人和名教師）培養(yǎng)是學(xué)校工作重點(diǎn)，同時(shí)也是繼續(xù)教育工作的核心，按上級(jí)要求，學(xué)校要本著選好對(duì)象、培養(yǎng)骨干、分層培訓(xùn)、講究實(shí)效的原則，采用集中培訓(xùn)，師徒結(jié)對(duì)等形式，繼續(xù)組織好骨干教師的校級(jí)培訓(xùn)。同時(shí)，還要積極支持教師參加上級(jí)部門組織的各級(jí)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，為參訓(xùn)教師提供經(jīng)費(fèi)保障，著力打造一批名符其實(shí)的不同等級(jí)的骨干教師和學(xué)科帶頭人，不斷提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。
一是在結(jié)對(duì)幫扶工作中，采取骨干教師上公開課—青年教師上公開課—骨干教師點(diǎn)評(píng)—青年教師反思--修改教案--再上匯報(bào)課的雙向互動(dòng)的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。
二是舉辦職業(yè)道德輔導(dǎo)講座，圍繞思想建設(shè)、理論素質(zhì)建設(shè)、師德建設(shè)、自身修養(yǎng)建設(shè)等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設(shè)，鼓勵(lì)骨干教師積極投身教育事業(yè)。多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持年年評(píng)選師德標(biāo)兵，提出永遠(yuǎn)讓愛灑滿校園，使骨干教師的事業(yè)心、責(zé)任心、師德水平不斷提高，通過(guò)師德教育，骨干教師工作熱情高漲，展現(xiàn)出蓬勃向上的精神風(fēng)貌。三是搭建骨干教師專業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)，學(xué)校堅(jiān)持唯才是舉，千方百計(jì)創(chuàng)造條件，將骨干教師送上個(gè)人發(fā)展的快車道，學(xué)校通過(guò)名師工程、青藍(lán)工程，在全校開展骨干教師、首席教師、新秀教師評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)實(shí)施專家引領(lǐng)導(dǎo)航，學(xué)術(shù)研討促動(dòng)，外派研讀進(jìn)修，校本發(fā)展培訓(xùn)等策略，培養(yǎng)德業(yè)雙馨的'骨干教師隊(duì)伍，讓他們走雙師型路子，在學(xué)科前沿中占領(lǐng)制高點(diǎn)。通過(guò)這些措施，加強(qiáng)了中青年骨干教師的培養(yǎng)工作，形成了尊重人才，人才樂(lè)于奉獻(xiàn)的局面，真正使骨干教師能引進(jìn)來(lái)、留得住、用得上、干得好，為發(fā)展職業(yè)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、壓擔(dān)子、引路子、搭臺(tái)子，加快骨干教師成長(zhǎng) 學(xué)校明確要求骨干教師每年做到"五個(gè)一"
即在地市級(jí)以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文；上一次水平較高的公開課；帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科組；在本校以上做一場(chǎng)專題講座；參加一項(xiàng)以上教育科研課題研究和實(shí)驗(yàn)。為了使骨干教師都能完成上述"五個(gè)一"任務(wù)，學(xué)校積極總結(jié)交流教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)骨干教師培訓(xùn)、指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)和實(shí)踐、展示教師科研成果的陣地，為骨干教師展示教研成果創(chuàng)造條件。至今日止本學(xué)期已有骨干教師在省級(jí)以上刊物上發(fā)表教研論文4篇；14位骨干教師的15篇教學(xué)案例、論文被選送參加市教育局組織的“世界銀行，英國(guó)政府贈(zèng)款‘西部地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展項(xiàng)目’”論文大賽；
5名在學(xué)校舉行的PTT（參與式教學(xué)）優(yōu)質(zhì)課比賽中脫穎而出的骨干教師，近期將代表學(xué)校參加市教育局組織的PTT（參與式教學(xué)）優(yōu)質(zhì)課比賽。通過(guò)壓擔(dān)子、引路子、搭臺(tái)子，使骨干教師有壓力，有動(dòng)力，有成就感，他們已成為學(xué)校的學(xué)科帶頭人和科研骨干。
四、 制定標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)考核，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理
為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師整體素質(zhì)，促使青年教師不斷成長(zhǎng)，培養(yǎng)一批思想作風(fēng)扎實(shí)，教學(xué)水平較高，教研能力較強(qiáng)的高水平青年骨干教師，切實(shí)發(fā)揮青年骨干教師在教學(xué)中的帶頭示范作用，學(xué)校制定骨干教師考核辦法：
1、思想政治素質(zhì)：堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表，敬業(yè)勤奮，樂(lè)于奉獻(xiàn)。
2、課堂教學(xué)水平：高質(zhì)量地執(zhí)行“教學(xué)五認(rèn)真”要求，課堂教學(xué)做到基礎(chǔ)性、主體性、創(chuàng)造性有機(jī)統(tǒng)一；勇于開展教改實(shí)踐與創(chuàng)新，并形成一定的風(fēng)格特色，教學(xué)效果明顯。
3、帶頭示范作用：在學(xué)科教學(xué)中起帶頭和示范作用，每學(xué)年在本校舉行一到兩次示范課，或赴其他學(xué)校進(jìn)行一次借班示范或講學(xué)活動(dòng)。
4、教學(xué)成績(jī)：積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的新路子，在各級(jí)各類統(tǒng)考或抽考中，所任學(xué)科教學(xué)成績(jī)較好，名次靠前
5、課題研究：主持一個(gè)校級(jí)以上立項(xiàng)課題的研究，課題計(jì)劃與實(shí)施方案的理論性和可操作性較強(qiáng)，研究過(guò)程完整、課題研究成果材料充實(shí)，具有一定的推廣價(jià)值。
6、教研論文：積極總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真撰寫教研論文，每年有兩篇以上論文在縣級(jí)以上刊物上發(fā)表。
7、幫帶工作：發(fā)揮幫帶指導(dǎo)作用，承擔(dān)培養(yǎng)1-2名青年教師的任務(wù)，具有明確的培養(yǎng)計(jì)劃和活動(dòng)內(nèi)容，并在三年內(nèi)將其培養(yǎng)成為校級(jí)骨干教師、教壇新秀或校級(jí)教學(xué)能手。
8、班主任工作：擔(dān)任班主任多年，取得B級(jí)以上班主任以上資格，所帶班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，每年考核認(rèn)定一次，使骨干教師整體素質(zhì)有了明顯提高。 建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的基本保證。
我們?cè)谝院髮⒈M量拓展培養(yǎng)模式，提高骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)，造就一批高素質(zhì)、高水平，具有終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力，在教育教學(xué)實(shí)踐中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊(duì)伍。盡快把骨干教師培養(yǎng)成一代名師或教育專家，促進(jìn)我校教師隊(duì)伍整體實(shí)力的全面提升，實(shí)現(xiàn)我校教育的飛躍發(fā)展。
骨干教師的培養(yǎng)總結(jié)7
我校對(duì)每年新來(lái)的年輕教師進(jìn)行了有計(jì)劃的培養(yǎng)，對(duì)他們進(jìn)行了一系列培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣。在培訓(xùn)中，他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為青年教師，在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，他們還是有收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了他們具體的操作指導(dǎo)，使他們的教育觀念進(jìn)一步得到了更新。
在這里，我校著重就語(yǔ)文老師的課程給大家做個(gè)匯報(bào)。
一、語(yǔ)文到底教什么？
語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)乃是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，提高學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)的語(yǔ)言活動(dòng)能力。
1、語(yǔ)言訓(xùn)練的概念、內(nèi)涵。
語(yǔ)文是語(yǔ)言和言語(yǔ)，語(yǔ)文課既要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)，又要進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握語(yǔ)言體系不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的，而是為了自覺地不斷提高言語(yǔ)能力。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言訓(xùn)練的根本就是言語(yǔ)。也可以說(shuō)就是字、詞、句、段、篇和聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。
2、語(yǔ)言訓(xùn)練的依據(jù)
語(yǔ)文就是語(yǔ)言文字，葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教育的一個(gè)主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)會(huì)正確地熟練地運(yùn)用語(yǔ)言這個(gè)工具。”從心理學(xué)角度說(shuō)語(yǔ)言是一種技能（即動(dòng)作技能和心智技能），這是由小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)決定的。
3、語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容、重點(diǎn)、根本。
語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容不僅是語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練、語(yǔ)感的訓(xùn)練，還應(yīng)包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的需要，應(yīng)著重進(jìn)行幾種語(yǔ)言品格的訓(xùn)練，即語(yǔ)言完整性的訓(xùn)練，語(yǔ)言條理性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練，語(yǔ)言具體性、生動(dòng)性的訓(xùn)練，語(yǔ)言明朗性的訓(xùn)練，語(yǔ)言準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，語(yǔ)言構(gòu)造的訓(xùn)練和語(yǔ)言速度的訓(xùn)練。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)首次把“形成良好的語(yǔ)感”作為閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一�？梢姡Z(yǔ)感的培養(yǎng)不僅是語(yǔ)言訓(xùn)練的重要任務(wù)，也是語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到的境界要求。語(yǔ)感是主體對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感受力和正確理解力。目前的.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，條分縷析的理性分析多，動(dòng)之以情的形象感染少，鮮明生動(dòng)的文學(xué)形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語(yǔ)感培養(yǎng)有助于扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，既能充分體現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練的“個(gè)性”，又能使學(xué)生受到人文精神的熏陶感染。語(yǔ)感訓(xùn)練可以從4個(gè)方面抓起：培養(yǎng)語(yǔ)言的準(zhǔn)確領(lǐng)悟感，培養(yǎng)語(yǔ)言的流暢舒適感，培養(yǎng)語(yǔ)言的情味品用感和培養(yǎng)語(yǔ)言的形象再現(xiàn)感。
4、樣進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練？
首先，樹立科學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練觀；其次，確立“時(shí)時(shí)”“處處”皆語(yǔ)言訓(xùn)練思想；最后，科學(xué)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
二、語(yǔ)文該怎樣教？
1、學(xué)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律
�。�1）語(yǔ)文與生活密切相關(guān)。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的源泉，兩者的關(guān)系是“魚到水里”、“鳥到林里”（陶行知語(yǔ)），只要我們植根現(xiàn)實(shí)，面向生活，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就有廣闊的天地。
�。�2）學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)文化。語(yǔ)言文字是文化的一部分，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，實(shí)際上是學(xué)習(xí)民族先進(jìn)文化與民族優(yōu)秀品質(zhì)的過(guò)程。
�。�3）語(yǔ)言與思維訓(xùn)練同步。學(xué)與教的心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩類相互作用的活動(dòng)，一方面是感覺、思維、知覺和智慧的活動(dòng)，另一方面是感受、情緒、意志和性格的活動(dòng)，換句話說(shuō)，在教學(xué)情境中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在這兩類心理活動(dòng)過(guò)程中轉(zhuǎn)來(lái)?yè)Q去，語(yǔ)言學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練才能緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)效果才好。
（4）語(yǔ)言積累有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。在豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累的時(shí)候，除了要豐富他們的語(yǔ)言形式的積累、言語(yǔ)內(nèi)容的積累外，還需豐富學(xué)生的生活閱歷的積累、情感體驗(yàn)的積
累，如此，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。
�。�5）語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開言語(yǔ)的實(shí)踐。聽、說(shuō)、讀、寫是言語(yǔ)實(shí)踐的基本方式，在聽、說(shuō)、讀、寫的言語(yǔ)實(shí)踐中，學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐能力即聽、說(shuō)、讀、寫的技能才能逐漸得到培養(yǎng)和提高。
2、學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的模式
教學(xué)模式主要由六個(gè)方面構(gòu)成：教學(xué)思想或教學(xué)理論；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)程序；師生作用；教學(xué)策略；教學(xué)評(píng)價(jià)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式可以分為愉快教學(xué)模式和語(yǔ)感教學(xué)模式。
3、學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法。
在我國(guó)，自古以來(lái)一直重視教法研究，朗讀法、背誦法、自學(xué)法、練習(xí)法、講讀法、談話法等是常用的基本方法。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法林林總總，數(shù)量可觀。然而，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何一種教學(xué)方法都有它的長(zhǎng)處和短處，所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法整合是必要的，它可以和社會(huì)學(xué)科、自然學(xué)科、藝體學(xué)科、信息技術(shù)學(xué)科整合。當(dāng)然，在原有的教學(xué)方法上更需要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，學(xué)習(xí)是教師的終生必修課。在當(dāng)今國(guó)際化和信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自己各方面能力，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，做一名合格甚至優(yōu)秀教師，要讓年輕教師盡最大努力，為我校的教育貢獻(xiàn)力量。必須加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)力度。
骨干教師的培養(yǎng)總結(jié)8
一年來(lái)，我園主動(dòng)開展青年教師教育教學(xué)能力的提高培訓(xùn)工作，有效提高了青年教師的各種教育教學(xué)理論能力，為我園取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用，青年教師們?cè)诟鞣N基本功中有了很大的長(zhǎng)進(jìn)�；仡櫸覀兊墓ぷ鳎饕邢旅鎺c(diǎn)做法和體會(huì)：
一、高度重視，形成共識(shí)
隨著教育改革的不斷深化，時(shí)代和形勢(shì)的需求，對(duì)幼兒園教育提出了更新的要求和挑戰(zhàn)，為此，我園領(lǐng)導(dǎo)班子在園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，調(diào)整辦學(xué)思路，提出了新的目標(biāo)。
幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子成員深刻體會(huì)到：教師的不斷優(yōu)化是一所幼兒園提高教學(xué)質(zhì)量的保證，必須全面提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，才能保證我園教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，我們認(rèn)為，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)是教育事業(yè)永久的根本課題，也是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一，從一定意義上講，教師素質(zhì)的高低決定了學(xué)校的生存、發(fā)展與否。這不僅是我園領(lǐng)導(dǎo)班子成員的共識(shí)，同時(shí)我們也把這種思想灌輸給教師們。大家都認(rèn)為只有研究和掌握先進(jìn)的教育教學(xué)思想和方法才能為當(dāng)今社會(huì)所接納，因此，“愛校善教，廣博進(jìn)取”成了教師的座右銘。
二、周詳計(jì)劃，常抓不懈
我園青年教師都經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，有較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，可塑性大，教學(xué)熱情高，但理論教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，針對(duì)這一情況，我園采取了以下步伐：
（一）抓骨干，促提高。
骨干教師是學(xué)校教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，是學(xué)校教學(xué)工作開展的領(lǐng)頭人。骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量，直接關(guān)系到我校教師隊(duì)伍的整體水平，決定了學(xué)校教育的質(zhì)量。通過(guò)對(duì)骨干教師的聽課、評(píng)課、匯報(bào)，使她們?cè)陬^腦上受到了一次深刻的觸動(dòng)。
（二）抓青年，促上進(jìn)。
1.師德教育。近兩年，由于學(xué)校教育發(fā)展的需要，我園新進(jìn)了一批師。如何讓這一批優(yōu)秀的青年老師迅速地成長(zhǎng)為合格的、優(yōu)秀的教師成了學(xué)校教育教學(xué)工作中面臨的重大問(wèn)題。為此，我園對(duì)師、年輕教師堅(jiān)持不間斷、多方面、多渠道加強(qiáng)師德規(guī)范教育，以“新八德”重要思想為指導(dǎo)，以《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、《教師法》為依據(jù)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，開展“踐行科學(xué)發(fā)展觀”等活動(dòng)，教育全體青年教師樹立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確觀念，樹立正確的教育教學(xué)觀念、態(tài)度和遠(yuǎn)大理想，從而提高了我校教師職業(yè)道德的整體水平。
2.全面聽課。本學(xué)期我們用一個(gè)月的時(shí)間，對(duì)骨干教師進(jìn)行有針對(duì)性的聽課，課后，我們本著求實(shí)的精神，把所有骨干教師集中在一起，由各學(xué)科負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)骨干教師的課作書面評(píng)析。評(píng)析中，既有肯定，又不批評(píng)；既有分析，又有尋根。
通過(guò)這樣的評(píng)課，不僅使這些骨干教師感到鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)永無(wú)止境，而且，也促進(jìn)了骨干教師間的互相了解和互相研究。
3.放手挑擔(dān)。青年教師充滿朝氣，充滿活力。經(jīng)過(guò)努力，他們不僅在教育思想成熟起來(lái)，而且在教學(xué)業(yè)務(wù)上也形成了自己的特點(diǎn)，在這基礎(chǔ)上，我們讓一部分青年教師獨(dú)立挑起工作重?fù)?dān)，有的承擔(dān)年級(jí)組長(zhǎng)工作，有的承擔(dān)科研工作。在工作中，我們堅(jiān)持“而用之，用之不疑”的原則，這樣，青年教師在完全放松的精神狀態(tài)下盡力工作，努力工作，顯示出她們思維敏捷，具有獨(dú)創(chuàng)精神的特點(diǎn)。
4.跟蹤指導(dǎo)。青年教師具有一定的不穩(wěn)定性，這不僅反映在處事待人上，也反映在教學(xué)工作中。我們掌握青年教師這一特點(diǎn)，除了加強(qiáng)思想教育外，在教學(xué)業(yè)務(wù)上采用跟蹤指導(dǎo)的方法，對(duì)其備課、上課等作定期跟蹤。在跟蹤中，及時(shí)幫她們尋找規(guī)律；在跟蹤中，我們堅(jiān)持激勵(lì)上進(jìn)的原則，促進(jìn)青年教師不斷完善自身的教學(xué)方法，不斷提高駕馭教材和課堂教學(xué)等技能。在跟蹤中，盡量挖掘青年教師的潛在能力，使其在教學(xué)中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，以期形成自己的教學(xué)特色。
（三）抓典型，促競(jìng)爭(zhēng)。
教學(xué)工作需要具備很強(qiáng)的工作責(zé)任心。如何促使教師主觀上不斷地增強(qiáng)工作責(zé)任心，迅速提高自己的技能呢？這就需要幼兒園為他們創(chuàng)設(shè)一定的競(jìng)爭(zhēng)氣氛圍，我們的做法是：
每一位教師在多年的'教學(xué)積聚中形成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或特色，就是青年教師也有自己的甜頭或特點(diǎn)。我們經(jīng)由過(guò)程教學(xué)評(píng)比，讓每一位教師展示自己的特色，如有的教師善于指導(dǎo)朗讀；有的善于組織藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)，有的善于指導(dǎo)激起學(xué)生發(fā)言的樂(lè)趣等等。經(jīng)由過(guò)程特色展示，不僅達(dá)到了互相研究的目標(biāo)，也促使教師在教學(xué)技能上不竭完善。
在教師中，能力高低應(yīng)該說(shuō)是客觀存在的。如何做到齊頭并進(jìn)，這就需要對(duì)兩頭進(jìn)行關(guān)心、幫助。對(duì)教學(xué)能力強(qiáng)的教師或教研組，我們采用大力支持、放手自主，讓這些教師或教研組自己管理自己，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們露面，展示才能，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們?nèi)カ@獎(jiǎng)，去爭(zhēng)取更大、更多的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)一些在教學(xué)上有困難的教師，我們對(duì)他們多一些指導(dǎo)，少一些指責(zé)；多一份耐心，少一些急躁；多一些但愿，少一些失望，使他們建立心，使他們一點(diǎn)一點(diǎn)提高教學(xué)技能。
�。ㄋ模┳セ�，促技能。
為進(jìn)一步深化對(duì)新課程理念的研究與思考，全面推進(jìn)新課程改革的進(jìn)程，切實(shí)提高廣大教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)廣大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高，我園本期分別派遣青年教師去校外出聽課、研討，開展送教入園活動(dòng)時(shí)，安排她們上展示課、并作說(shuō)課講座，課后全體老師還同她們進(jìn)行了面對(duì)面的研討交流。
三、明確方向，仍須努力
雖然我們已取得了一定的成績(jī)，但隨著科技的發(fā)展，人的素質(zhì)內(nèi)容也不斷地更新，只有用更高的標(biāo)準(zhǔn)去要求，才能達(dá)到更新的水準(zhǔn)，作為肩負(fù)培養(yǎng)新世紀(jì)接班人重?fù)?dān)的人民教師，更應(yīng)該不斷研究，充實(shí)自己，這樣才能不負(fù)時(shí)代的重托、人民的希望，才能為培養(yǎng)建設(shè)社會(huì)主義的人材作出貢獻(xiàn)。
骨干教師的培養(yǎng)總結(jié)9
繼《20xx年承德市骨干教師培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)》學(xué)習(xí)之后，非常有幸在20xx年12月3日7日再一次參加承德市數(shù)學(xué)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象跟進(jìn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在集中培訓(xùn)的四天中，我認(rèn)真地聆聽了人大附中校長(zhǎng)肖遠(yuǎn)騎校長(zhǎng)、省教育廳智學(xué)博士?jī)晌粚＜业闹v座，參與了與專家的交流互動(dòng)；聽了名師市民族中學(xué)萬(wàn)黎明校長(zhǎng)的示范引領(lǐng)課和學(xué)員代表史淑君老師的同課異構(gòu)課，還聽了高懷存、鄒連友、王麗艷等多位優(yōu)秀教師的說(shuō)課以及觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課，領(lǐng)略了他們的教育思想、先進(jìn)的教育理論和教學(xué)風(fēng)格；并聽取了專家的點(diǎn)評(píng)；也和幾所學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流，可以說(shuō)此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。我覺得自己教學(xué)水平有了一定的提高,教學(xué)觀念也發(fā)生了較大的改變。短短的幾天學(xué)習(xí)，一次次給我以心靈的震撼和啟迪，讓我不停的反思自己以前的教學(xué)生涯。下面簡(jiǎn)單談?wù)勎規(guī)滋靵?lái)的感受。
一、聆聽專家報(bào)告，感悟教育真諦
聆聽肖遠(yuǎn)騎校長(zhǎng)的《國(guó)際視野下中國(guó)基礎(chǔ)教育及高效課堂》的報(bào)告，從理論上讓我對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)。教育既要有世界的眼光，又要有未來(lái)的眼光，教育不能脫離社會(huì)、文化背景，不能背離教育、教學(xué)原則，才能形成真正意義的學(xué)生自主和教育繁榮。教育改革的深水區(qū)在課堂，那么，如何打造高效課堂是教師不懈的追求。知識(shí)是生成的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀事實(shí)，是外在于人的，是會(huì)被遺忘、會(huì)衰老的；教學(xué)是知識(shí)傳遞和技能訓(xùn)練的過(guò)程，帶不走的是知識(shí)，帶的走的是能力；課堂是讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、操作、探究發(fā)現(xiàn)等一系列身心活動(dòng)體驗(yàn)知識(shí)的科學(xué)價(jià)值，從而形成終身學(xué)習(xí)的能力。因此，教師要做清醒者，審視教育的真諦，打造適合學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)模式。作為一名數(shù)學(xué)教師要有不斷的進(jìn)取、鉆研精神，要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)學(xué)科知識(shí)。同時(shí)，要善于積累和總結(jié)，完成一個(gè)心理與知識(shí)的積淀，豐富自身的內(nèi)在修養(yǎng)。更重要的是多元化的教學(xué)方法，不能忽視學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。總之，教育的本質(zhì)是對(duì)話、是喚醒，教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云追逐另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。
二、關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，領(lǐng)略專家教師特質(zhì)
智學(xué)博士的《教師專業(yè)發(fā)展階段與專家教師的特征》的講座，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的幾個(gè)階段：前經(jīng)驗(yàn)期、經(jīng)驗(yàn)期、認(rèn)識(shí)期、價(jià)值期和審美期，并將各階段的特征精辟的講解與剖析。智學(xué)博士還結(jié)合自己親身經(jīng)歷，將教師肩負(fù)著千萬(wàn)個(gè)家庭的.幸福的責(zé)任感和使命感娓娓道來(lái)，可謂是語(yǔ)重心長(zhǎng)。幫助我們分析了學(xué)生的年齡特征和個(gè)體差異以及教師的職業(yè)倦怠和自我調(diào)節(jié)方式。學(xué)員間相互交流探討，抒發(fā)各自的觀點(diǎn)，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，反思自己的不足。在很多問(wèn)題上產(chǎn)生共鳴，
特別是實(shí)現(xiàn)課堂高效的問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)是如何實(shí)現(xiàn)課堂對(duì)話方式的問(wèn)題，真正建立互動(dòng)開放的師生課堂對(duì)話的學(xué)習(xí)共同體是我們教師共同的追求目標(biāo)�？傊處熥约阂獪�(zhǔn)確定位，找準(zhǔn)目標(biāo)，才有努力、發(fā)展方向。
三、觀摩專家引領(lǐng)課，感受名師的風(fēng)采
觀摩了民族中學(xué)萬(wàn)黎明校長(zhǎng)的示范引領(lǐng)課和學(xué)員代表史淑君老師的同課異構(gòu)課，還有高懷存、鄒連友、王麗艷等多位優(yōu)秀教師的多節(jié)優(yōu)質(zhì)課，領(lǐng)略到了他們的教育思想、教育理念、教學(xué)風(fēng)格。加上專家老師的點(diǎn)評(píng)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。這幾節(jié)課的內(nèi)容各異，教師教學(xué)風(fēng)格各異，但有共同的理念：一是創(chuàng)造性使用教材，二是努力構(gòu)建師生、生生互動(dòng)的教學(xué)模式，三是注重?cái)?shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的滲透，四是根據(jù)需要選擇輔助教學(xué)工具，最重要的是幾位教師都努力培養(yǎng)學(xué)生能力、方法。
反思本次培訓(xùn)，我覺得在新課程教學(xué)中教師要做到“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生、手中有特色”。這就要求我們教師首先善教。
要善教就得善學(xué)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論。數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的教育行動(dòng)，通俗地說(shuō)就是經(jīng)�！盎仡^看”、不斷“朝前走”。課堂教學(xué)的改進(jìn)，需要教育理論的指導(dǎo)；“回頭看”做得怎么樣，需要教育理論的支撐；“朝前走”定位在何處，需要教育理論的引領(lǐng)。
教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。陶行知說(shuō)：你要教你的學(xué)生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學(xué)生虛心請(qǐng)教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教導(dǎo)他。教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的一種雙邊活動(dòng)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容信息的輸出和學(xué)生反饋信息的輸入，在課堂上兩個(gè)管道都應(yīng)該是順暢的。就學(xué)生而言，教學(xué)內(nèi)容信息的輸入和學(xué)習(xí)過(guò)程信息的輸出，在課堂上兩個(gè)渠道也應(yīng)該是透明的。
善教應(yīng)正確理解“不是教教材，而是用教材教”。“教教材”意指把掌握教材當(dāng)作唯一目的，教師的任務(wù)只是將教材“復(fù)制”到學(xué)生的頭腦中，學(xué)生成了“容器”�！坝媒滩慕獭�，把教材使用當(dāng)作達(dá)成教學(xué)目的的手段之一，提倡在教材的使用上，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，課本內(nèi)容可以一成不變，但教師理解、整合教學(xué)內(nèi)容要變化，“條條大道通羅馬”，用最符合教情和學(xué)情的方式達(dá)到教學(xué)目的。但“用教教材”并不是脫離教材，隨意拓展、發(fā)揮，要準(zhǔn)確地理解教材所呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容，把握好教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)一致性。教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，其實(shí)質(zhì)上就是指符合學(xué)生實(shí)際，不偏高也不偏低，學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學(xué)的起點(diǎn)。還要教準(zhǔn)內(nèi)容，切實(shí)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)本質(zhì)和掌握核心方法。要仔細(xì)分析教材編寫意圖，教之道在于度，不領(lǐng)悟教材就不可能把握好“度”。
數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。“減負(fù)增效”要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)移”：要給學(xué)生“減負(fù)”，教師必須自我“加壓”；要給學(xué)生課外“減輕負(fù)擔(dān)”，必須讓學(xué)生課內(nèi)“吃飽吃好”。
培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考并沒(méi)有停止，也不能停止！在今后的工作中我將勤于學(xué)習(xí)，積極投身教科研，探索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式方法，努力打造高效課堂，使自己真正起到一個(gè)骨干教師的作用。
骨干教師的培養(yǎng)總結(jié)10
教師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼?zhèn)�、充滿愛心、甘于奉獻(xiàn)的骨干教師群體，才能辦出最好的學(xué)校。所以，我校把骨干教師培養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展的根本大計(jì)來(lái)抓�，F(xiàn)將本學(xué)期骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)如下：
一、成立骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，確定骨干教師培養(yǎng)對(duì)象。
幾年來(lái)，學(xué)校把骨干教師隊(duì)伍建設(shè)作為加快發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，搶占教師隊(duì)伍建設(shè)的制高點(diǎn)，建設(shè)骨干教師隊(duì)伍。為此，學(xué)校成立了骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)教師拔尖、成名成家，打造我校骨干教師隊(duì)伍。
本學(xué)期在原有骨干教師的基礎(chǔ)上，按照市教育局制定的具體選拔條件，遵循公開推薦，公平競(jìng)爭(zhēng)，公正選拔的原則，新增市級(jí)名班主任兩名。
二、積極培訓(xùn)，提高骨干教師素質(zhì)。
骨干教師培養(yǎng)是學(xué)校工作重點(diǎn)，同時(shí)也是繼續(xù)教育工作的核心，學(xué)校本著選好對(duì)象、培養(yǎng)骨干、分層培訓(xùn)、講究實(shí)效的原則，采用集中培訓(xùn)、師徒結(jié)對(duì)等形式，組織好骨干教師的校級(jí)培訓(xùn)。同時(shí)，還積極支持教師參加上級(jí)部門組織的各級(jí)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，為參訓(xùn)教師提供了經(jīng)費(fèi)保障，著力打造一批名符其實(shí)的不同等級(jí)的骨干教師和學(xué)科帶頭人，不斷提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。
一是在結(jié)對(duì)幫扶工作中，采取骨干教師上公開課青年教師上公開課骨干教師點(diǎn)評(píng)青年教師反思修改教案再上匯報(bào)課的雙向互動(dòng)的.方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。二是舉辦小組學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的教師職業(yè)道德輔導(dǎo)講座，圍繞思想建設(shè)、理論素質(zhì)建設(shè)、師德建設(shè)、自身修養(yǎng)建設(shè)等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設(shè)，鼓勵(lì)骨干教師積極投身教育事業(yè)。通過(guò)師德教育，骨干教師工作熱情高漲，展現(xiàn)出蓬勃向上的精神風(fēng)貌。三是搭建骨干教師專業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)，學(xué)校堅(jiān)持唯才是舉，千方百計(jì)創(chuàng)造條件，將骨干教師送上個(gè)人發(fā)展的快車道，學(xué)校通過(guò)名師工程、青藍(lán)工程，在全校開展骨干教師評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)實(shí)施專家引領(lǐng)導(dǎo)航，學(xué)術(shù)研討促動(dòng)，外派研讀進(jìn)修，校本培訓(xùn)等策略，培養(yǎng)德業(yè)雙馨的骨干教師隊(duì)伍，讓他們走雙師型路子，在學(xué)科前沿中占領(lǐng)制高點(diǎn)。通過(guò)這些措施，加強(qiáng)了中青年骨干教師的培養(yǎng)工作，形成了尊重人才，人才樂(lè)于奉獻(xiàn)的局面，為我校的教育教學(xué)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、“壓擔(dān)子”促使骨干教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展
骨干教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展、自我成長(zhǎng)的需要是內(nèi)因，是主要?jiǎng)恿�，但外部環(huán)境起著巨大的推動(dòng)作用。為此，在學(xué)校工作中，對(duì)骨干教師適時(shí)加壓工作擔(dān)子，如讓他們參加各級(jí)各類公開課、基本功比賽等，使他們感受到成長(zhǎng)的體驗(yàn)和賞識(shí)的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)了骨干教師自我成長(zhǎng)的需要。
“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，我校的骨干教師專業(yè)化成長(zhǎng)脫穎而出，盤活了學(xué)校的人力資源，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。
當(dāng)然，在培養(yǎng)過(guò)程中我們也碰到一些困惑：如何引導(dǎo)骨干教師實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，如何使骨干教師進(jìn)行廣泛閱讀，及時(shí)把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏，走在教學(xué)改革的前沿，但是問(wèn)題都是發(fā)展中的問(wèn)題，相信各位骨干教師一定能夠在學(xué)校骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組的正確引導(dǎo)下，“鐵肩擔(dān)責(zé)任，妙手書華章”，為學(xué)校的教育改革貢獻(xiàn)自己的力量。
骨干教師的培養(yǎng)總結(jié)11
今年暑假非常榮幸市教師進(jìn)修學(xué)校組織的“滄州市小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我非常珍惜。始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己，要求自己。積極參加骨干班的每一次活動(dòng)，八天的時(shí)間非常有限，但這次培訓(xùn)活動(dòng)給我的收獲卻是無(wú)限的。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有特級(jí)教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的說(shuō)課、評(píng)課。也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)實(shí)踐。因此，這八天來(lái)的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的八天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的八天。
帶著教學(xué)實(shí)踐中的種.種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的`反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了侯秀蓮高級(jí)講師的《師德修養(yǎng)》，使我感受頗深，受益良多。高級(jí)講師吳玉梅的《語(yǔ)文教法》，指導(dǎo)我語(yǔ)文課要上得實(shí)在些，教育理念要簡(jiǎn)樸，教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明，教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)要，教學(xué)流程要簡(jiǎn)化，教學(xué)方式要簡(jiǎn)練。這種簡(jiǎn)約不是簡(jiǎn)單，是一種課堂感受;不是隨意，是一種精湛設(shè)計(jì);不是低能，是一種高效整合;不是無(wú)為，是一種教學(xué)境界。這是一種智慧語(yǔ)文，為此，我不斷地努力著，實(shí)踐著。也記得特級(jí)教師及文平老師說(shuō)了這么兩句令人感慨的話：“一生從教，這才辨出一點(diǎn)滋味來(lái)，工作如此美好，轉(zhuǎn)瞬就要離別講臺(tái)，令人不勝感慨;我羨慕年輕人，年輕人擁有年輕，年輕是人生最可寶貴的。青年學(xué)生和青年教師還有數(shù)十年投身事業(yè)，施展才華，創(chuàng)造未來(lái)的時(shí)間，那么得美好，那么得令人神往。這種情感，也許到了我們這個(gè)年齡才體會(huì)得深刻�！闭沁@樸實(shí)的話語(yǔ)，讓我也感慨時(shí)間的可貴，更讓我知道我們有一個(gè)成功的法寶，那便是努力。
在培訓(xùn)中無(wú)論是每一次的聽課學(xué)習(xí)，還是滄州市老師課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，我異常珍惜這樣的機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過(guò)程中，我也能積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)都能有一次革新和飛躍，讓我對(duì)教學(xué)充滿了信心和希望。
在學(xué)校平時(shí)的工作中，我時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，以理服人。我積極主動(dòng)地承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)。注意發(fā)揮帶頭的作用，熱心幫助其他青年教師，使他們能和我一起更快、更好地發(fā)揮自己的能力。在教科研工作中，我總抱著滿懷熱情，積極參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，積極探索有效的教學(xué)方法，時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為，提升自己的業(yè)務(wù)水平，努力使自己無(wú)愧于“語(yǔ)文骨干”這一稱號(hào)。培訓(xùn)結(jié)束后，我勇于承擔(dān)公開課，在校內(nèi)上了5節(jié)，在區(qū)內(nèi)上了節(jié)。我撰寫了多篇論文，其中兩篇分別獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，多篇在滄州市內(nèi)獲獎(jiǎng)。同時(shí)我還組織并參與了學(xué)校的語(yǔ)文課題研究。在個(gè)人知識(shí)水平上，我也努力去探索，常讀精美散文，豐厚文學(xué)底蘊(yùn);常讀教學(xué)雜志，用理論深化教育教學(xué)實(shí)際，提高專業(yè)素質(zhì);平時(shí)在網(wǎng)絡(luò)中組織教師在語(yǔ)文群里進(jìn)行研討，常寫教育博客，記錄教育教學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，及時(shí)反思感悟……
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”我深知自己離優(yōu)秀骨干教師還有一截差距，在今后工作中，我要更加努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，開拓進(jìn)取，取得更新的成績(jī)。
骨干教師的培養(yǎng)總結(jié)12
為了培養(yǎng)高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍，我�！�4583”工作為依托，努力提高骨干教師隊(duì)伍政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷提高學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力，帶動(dòng)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、強(qiáng)化了領(lǐng)導(dǎo)保障了實(shí)施。
1、年初，我校調(diào)整了繼續(xù)教育組織機(jī)構(gòu)暨骨干教師培訓(xùn)小組。
2、盡全力支持骨干教師培養(yǎng)提供時(shí)間每一項(xiàng)培訓(xùn)所需的費(fèi)用投入學(xué)校盡力支持。
二、確立了培養(yǎng)、培訓(xùn)對(duì)象明確了培訓(xùn)方向。
我們通過(guò)對(duì)教師日常工作的管理和考核將愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取、銳意創(chuàng)新的教師邵艷秋、尹萬(wàn)國(guó)等確立為骨干教師培養(yǎng)對(duì)象。遵循“重點(diǎn)培育、整體推進(jìn)、全面提高”的原則重點(diǎn)抓好骨干教師的培養(yǎng)。
三、給骨干教師培養(yǎng)對(duì)象創(chuàng)造了脫穎而出的機(jī)會(huì)。
首先我們對(duì)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行跟蹤聽課、個(gè)別指導(dǎo)、集體點(diǎn)評(píng)。其次為骨干教師培養(yǎng)對(duì)象創(chuàng)設(shè)條件通過(guò)優(yōu)秀課觀摩、典型經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)、外出學(xué)習(xí)、研討交流等形式為骨干教師培養(yǎng)對(duì)象提供適宜的環(huán)境。最后激勵(lì)他們積極主動(dòng)地去探索與實(shí)踐盡快的提高了教育科研能力使之形成了各自的`教育教學(xué)特色。
四、有效落實(shí)了措施提高了骨干教師培養(yǎng)對(duì)象業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、開展了教育教學(xué)科學(xué)研究。
我們努力營(yíng)造了學(xué)校的科研氛圍引導(dǎo)教師結(jié)合實(shí)際開展教育教學(xué)研究積極提倡、推薦青年教師參加了各項(xiàng)科研課題的研究。有效的提高了青年教師的科研能力和水平。
2、開展了各項(xiàng)教研活動(dòng)。
在教研課活動(dòng)中我校堅(jiān)持以骨干教師為主組織他們上好示范課和觀摩課。發(fā)揮了骨干教師在教學(xué)過(guò)程中的示范和帶頭作用輻射和指導(dǎo)作用。
五、建立了評(píng)價(jià)機(jī)制讓骨干教師培養(yǎng)對(duì)象在激勵(lì)中成長(zhǎng)。
考評(píng)采取了每項(xiàng)培訓(xùn)隨機(jī)評(píng)價(jià)專題檢查和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。激勵(lì)了骨干教師培養(yǎng)對(duì)象的自我學(xué)習(xí)、提高。
綜上所述我校將本著“全員培訓(xùn)、自學(xué)為主、學(xué)用結(jié)合、以用促學(xué)”的原則對(duì)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行了各項(xiàng)培訓(xùn)把培養(yǎng)骨干教師做為培訓(xùn)工作的重點(diǎn)來(lái)抓不遺余力地為骨干教師的成長(zhǎng)搭建了舞臺(tái)。工作中還有許多不足我們將在以后的工作中進(jìn)一步提高。
骨干教師的培養(yǎng)總結(jié)13
為了落實(shí)岳陽(yáng)市教育局《`關(guān)于實(shí)施岳陽(yáng)市20xx年中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的通知》精神， 我培訓(xùn)中心分在20xx年9月22至27日、10月8至13日分別對(duì)各縣(市)、區(qū)中小學(xué)音樂(lè)、體育教師共63人進(jìn)行了為期10天的專業(yè)技能的培訓(xùn)。今已圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)，現(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、精心籌備，細(xì)作方案
我中心十分重視培訓(xùn)工作，自接到培訓(xùn)任務(wù)后，在市教育局、市教科院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，對(duì)培訓(xùn)工作制訂了詳細(xì)的培訓(xùn)方案。如《岳陽(yáng)市中小學(xué)音樂(lè)青年骨干教師培訓(xùn)方案》，《岳陽(yáng)市中小學(xué)體育青年骨干教師培訓(xùn)方案》、《培訓(xùn)學(xué)員須知》、《培訓(xùn)開班、結(jié)業(yè)典禮工作方案》、《班級(jí)管理》等。進(jìn)行培訓(xùn)開班前，我中心工作人員對(duì)參培學(xué)員一一進(jìn)行電話核實(shí)，確保參培訓(xùn)教師無(wú)一遺漏，音樂(lè)培訓(xùn)應(yīng)到33人，實(shí)到31人;體育培訓(xùn)應(yīng)到33人，實(shí)到33人。各培訓(xùn)班配備班主任一名、工作人員一名，全程陪同跟蹤培訓(xùn)。
二、課程設(shè)計(jì)合理
此次音樂(lè)培訓(xùn)工作的課程設(shè)計(jì)，由我校藝術(shù)系副主任潘麗老師親自設(shè)計(jì)，體育培訓(xùn)由我校公共教學(xué)部蘇煒副教授設(shè)計(jì)。根據(jù)培訓(xùn)時(shí)間短、參培教師的城鄉(xiāng)差異等特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)課程。本次音樂(lè)培訓(xùn)內(nèi)容有：《聲樂(lè)概述》、《少兒歌曲寫作》、《舞蹈表演與創(chuàng)編》、《童聲合唱隊(duì)指揮與排練》《基礎(chǔ)和聲與伴奏編配》、《小學(xué)音樂(lè)教學(xué)法》并從理工學(xué)院聘請(qǐng)優(yōu)秀青年教師候新蘭老師主講《小學(xué)音樂(lè)教學(xué)法》。體育培訓(xùn)內(nèi)容有《(體育)隊(duì)形隊(duì)列》、《基本體操》、《新課標(biāo)的解讀》、《韻律體操及編排》、《少年兒童運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防及緊急處理》、《武術(shù)套路與散打》等，并安排了一堂體育觀摩課，由我院附屬小學(xué)張軍老師主講。
三、食宿安排妥當(dāng)，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷
俗語(yǔ)說(shuō)“兵馬未動(dòng)，糧草先行”。我中心對(duì)縣、區(qū)、廠及邊遠(yuǎn)郊區(qū)參培教師免費(fèi)提供住宿。培訓(xùn)開班前，將我中心設(shè)計(jì)了合理的營(yíng)養(yǎng)用餐，獨(dú)立的培訓(xùn)宿舍整理妥當(dāng)、從宿舍生活用品、熱水、飲用水等都精心安排。讓參培教師如同在家一樣。音樂(lè)培訓(xùn)期間，天氣還較熱，宿舍內(nèi)有少量蚊子，我中心工作人員知道后馬上買來(lái)蚊香驅(qū)蚊。班主任彭守春、蘇煒、工作人員李桂花與學(xué)員同吃、同聽課，并下到寢室與學(xué)員聊學(xué)習(xí)、聊生活，查看生活情況，關(guān)心學(xué)員生活，及時(shí)了解學(xué)員情況。與學(xué)員打成一片，形成了一種融洽的師生氛圍。
四、教師樂(lè)于教，學(xué)員勤于學(xué)
此兩項(xiàng)培訓(xùn)工作，授課教師均具有豐富的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)，老師們課前精心設(shè)計(jì)每一堂課，認(rèn)真制作每個(gè)課件。嚴(yán)格認(rèn)真地執(zhí)行此次培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)員爭(zhēng)分奪秒地學(xué)，不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。記得在田秀梅老師的舞蹈課上，學(xué)員們都不愿下課休息，要求田老師再教一支舞，再教一個(gè)動(dòng)作。在唐長(zhǎng)發(fā)老師的《基礎(chǔ)和聲與伴奏編配》課上也是如此，候新蘭老師的《小學(xué)音樂(lè)教育法》課上也是如此。學(xué)員們孜孜不倦地學(xué)習(xí)。學(xué)員們說(shuō)：“培訓(xùn)時(shí)間太短了，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)太少了。希望以后能有機(jī)會(huì)再來(lái)學(xué)習(xí)!”
總之，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)，為各縣(市)、區(qū)音樂(lè)、體育教師搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。培訓(xùn)中教師們以鮮活的案例、豐富的知識(shí)及精湛的理論闡述，給了全體學(xué)員們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)，同時(shí)營(yíng)造出濃厚的文化藝術(shù)氛圍。
骨干教師的培養(yǎng)總結(jié)14
為了培養(yǎng)高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍，我校以校本培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教育依托，努力提高骨干教師隊(duì)伍政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷提高學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力，帶動(dòng)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、強(qiáng)化了領(lǐng)導(dǎo)，保障了實(shí)施。
1、我校調(diào)整了繼續(xù)教育組織機(jī)構(gòu)暨骨干教師培訓(xùn)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，配備了各項(xiàng)培訓(xùn)的專職培訓(xùn)教師，明確分工，完善了崗位職責(zé)，使培訓(xùn)工作有條不紊、緊張有序。
2、盡全力支持骨干教師培養(yǎng)，提供時(shí)間，每一項(xiàng)培訓(xùn)所需的費(fèi)用投入，學(xué)校盡力支持。
二、重新確立了培養(yǎng)、培訓(xùn)對(duì)象，明確了培訓(xùn)方向。
我們通過(guò)對(duì)教師日常工作的管理和考核，將愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取、銳意創(chuàng)新的教師姜偉明、李忠超等確立為骨干教師。建立骨干教師名冊(cè)。遵循“重點(diǎn)培育、整體推進(jìn)、全面提高”的原則，重點(diǎn)抓好骨干教師的培訓(xùn)。
三、給骨干教師創(chuàng)造了脫穎而出的機(jī)會(huì)。
首先，我們對(duì)骨干教師進(jìn)行跟蹤聽課、個(gè)別指導(dǎo)、集體點(diǎn)評(píng)。其次，為骨干教師創(chuàng)設(shè)條件，通過(guò)優(yōu)秀課觀摩、典型經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)、外出學(xué)習(xí)、研討交流等形式，為骨干教師提供適宜的環(huán)境。最后，激勵(lì)他們積極主動(dòng)地去探索與實(shí)踐，盡快的提高了教育科研能力，使之形成了各自的`教育教學(xué)特色。
本學(xué)年，我校組織教師進(jìn)行了主題備課、校內(nèi)研討課、在此基礎(chǔ)上，10月上旬由何曉燕老師參加市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，起到了示范帶頭作用，提高了骨干教師的教育教學(xué)能力，激發(fā)了教師研究教育教學(xué)方法的興趣，帶動(dòng)了全體教師的研究熱情。促進(jìn)了全體教師素質(zhì)的提高。
四、有效落實(shí)了措施，提高了骨干教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、開展了教育教學(xué)科學(xué)研究。
我們努力營(yíng)造了學(xué)校的科研氛圍，引導(dǎo)教師結(jié)合實(shí)際開展教育教學(xué)研究，積極提倡、推薦青年教師參加了各項(xiàng)科研課題的研究。有效的提高了青年教師的科研能力和水平。
2、開展了各項(xiàng)教研活動(dòng)。
在備課答辯、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、引路課、家長(zhǎng)開放課、匯報(bào)課、課后反思評(píng)課等活動(dòng)中我校堅(jiān)持以骨干教師為主，組織他們上好示范課和觀摩課。發(fā)揮了骨干教師在教學(xué)過(guò)程中的示范和帶頭作用，輻射和指導(dǎo)作用。
五、建立了評(píng)價(jià)機(jī)制，讓骨干教師在激勵(lì)中成長(zhǎng)。
考評(píng)采取了每項(xiàng)培訓(xùn)隨機(jī)評(píng)價(jià)，專題檢查和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。激勵(lì)了骨干教師的自我學(xué)習(xí)、提高。
綜上所述，我校將本著“全員培訓(xùn)，自學(xué)為主，學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)”的原則對(duì)骨干教師進(jìn)行了各項(xiàng)培訓(xùn)，把培養(yǎng)骨干教師做為培訓(xùn)工作的重點(diǎn)來(lái)抓，不遺余力地為骨干教師的成長(zhǎng)搭建了
舞臺(tái)。工作中，還有許多不足，我們將在以后的工作中進(jìn)一步提高。
骨干教師的培養(yǎng)總結(jié)15
教師是學(xué)校的資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼?zhèn)�、充滿愛心、甘于奉獻(xiàn)的骨干教師群體，才能辦出最好的學(xué)校，所以，我校把骨干教師培養(yǎng)工作作為學(xué)校發(fā)展的根本大計(jì)來(lái)抓。幾年來(lái)，我校周密組織，認(rèn)真落實(shí)骨干教師培養(yǎng)工作，取得了初步成效。現(xiàn)將本年度的骨干教師培養(yǎng)工作作如下總結(jié)：
一、夯實(shí)校本培訓(xùn)，提升骨干教師專業(yè)素養(yǎng)。
1.業(yè)務(wù)理論研究促提高。
�。�1）研究新課標(biāo)。組織骨干教師研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，主要采取集中培訓(xùn)和分散自學(xué)的形式進(jìn)行，重點(diǎn)研究自己所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)真做筆記，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，并結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行研究研究。通過(guò)研究每位教師完成了5000字的讀書筆記，并寫了出相應(yīng)的研究體會(huì)。在教學(xué)中能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，用理論來(lái)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。
�。�2）研究教育理論書籍。每位骨干教師每學(xué)期最少要讀一本教育理論專著，潛心研究一個(gè)教學(xué)問(wèn)題，感悟一種教學(xué)方法，做到有所體驗(yàn)，有所收獲。并堅(jiān)持寫好研究心得，努力提高自身的業(yè)務(wù)理論程度。
2.開展息技術(shù)培訓(xùn)
學(xué)校學(xué)期初制定培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)的原則，集中培訓(xùn)每月進(jìn)行一次，由微機(jī)教師集中講解培訓(xùn)，使教師充分掌握息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，切實(shí)解決教師在教學(xué)中遇到的息技術(shù)難題，提高教師們的課件制作水平，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。
二、壓擔(dān)子、引路子、搭臺(tái)子，加快骨干教師成長(zhǎng)
1.繼續(xù)開展好“三課”活動(dòng)。即青年教師上好匯報(bào)課；經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀骨干教師上好示范課；其他教師上好研討課。
a.骨干教師指導(dǎo)青年教師上好研討課，規(guī)范每周一課（即每學(xué)科每周開展一節(jié)組內(nèi)研討課）的校本研修制度，使集體備課與課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效的對(duì)接，把集體備課研究成果與理論運(yùn)用情況做進(jìn)一步分析，結(jié)合作課教師的課前籌辦，課堂出現(xiàn)和課后反思等理論，找出改進(jìn)的意見和建議，進(jìn)一步提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力。
b.骨干教師上好示范課。為充分發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，為教師們搭建一個(gè)良好的研究交流平臺(tái)，每學(xué)期分局級(jí)骨干教師要在以“上好一堂示范課，當(dāng)好學(xué)科領(lǐng)頭雁”為主題的校本教研活動(dòng)中，上好示范課，目的是更好地發(fā)揮骨干教師在學(xué)校教學(xué)中的骨干引領(lǐng)作用，讓他們把先進(jìn)的教學(xué)理念和學(xué)科教學(xué)動(dòng)態(tài)，傳達(dá)給全體教師。以帶動(dòng)和促進(jìn)全體教師整體教學(xué)水平的.提高。
c.青年教師上好匯報(bào)課。（師徒課）為全面提高青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)發(fā)展程度，加速青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“一年踏上講臺(tái)，三年站穩(wěn)講臺(tái)，五年駕馭講臺(tái)”的造就目標(biāo)，每學(xué)期青年教師（20xx年后新招教師）經(jīng)由過(guò)程自身的研究及師傅的指導(dǎo)，學(xué)期末每人上一節(jié)匯報(bào)課。
2.認(rèn)真組織開展各類教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)教師全方位發(fā)展。如：教師“說(shuō)講評(píng)”大賽、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)敘事、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、讀書演講、課件、論文等評(píng)比等活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參加，爭(zhēng)取好成績(jī)，提高教師的知名度。
3.選送骨干教師參加上級(jí)培訓(xùn)。學(xué)校積極組織教師參加上級(jí)教育部門舉辦的各類教師培訓(xùn)，汲取先進(jìn)的教學(xué)理念，提升教師的專業(yè)水平。
4.把聽評(píng)課落到實(shí)處。每次聽評(píng)課活動(dòng)后，授課教師談教后感言，聽課教師圍繞“三個(gè)一”進(jìn)行評(píng)議，即“展示一處亮點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題、提出一點(diǎn)改進(jìn)”。
5.連續(xù)開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。鼓勵(lì)骨干教師及時(shí)跟帖，撰寫教學(xué)隨筆，使教師們?cè)谘杏懪c交流中共同提高。
經(jīng)由過(guò)程壓擔(dān)子、引門路、搭臺(tái)子，使骨干教師有壓力，有動(dòng)力，有成就感，他們已成為學(xué)校的學(xué)科帶頭人和科研骨干。
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