英語教師的研修總結15篇（實用）

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們來為自己寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編精心整理的英語教師的研修總結，歡迎大家分享。

英語教師的研修總結1

　　這次培訓給我們學校英語老師供應了一次相當不錯的學習機會。通過這次學習，我覺得在訓練教學方面收獲很多。有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談我聽課的體會：在聽完如何上好一節(jié)英語課的講座中，我明白教與學這個雙邊關系中，老師要培育同學的學習興趣和良好學習習慣。古人云：“溫故而知新”。這就要求我們每一位老師要把“短時高頻率”作為教學的一個留意事項。英語老師要合理利用有限的時間關懷同學預習新知和鞏固復習，不斷提高課堂教學的有效性。

　　我們不僅要加強提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升個人魅力。還要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少不了這個環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進。老師職業(yè)沒有，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的閱歷與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名老師的境界了。此次培訓，更新了我的新課程教學理念，提高了我駕馭英語課堂的力氣，為我的英語新課堂教學打開新天地。在今后的工作中，我都會牢記這段培訓的日子，在英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。

　　一、學習需要目標和方案

　　一個有理想的人確定會有自己的奮斗目標，并為此而努力。想使理想最終得以實現(xiàn)，需要不斷為自己設定具體的目標。每日端詳自己，找出與目標間的差距，你會從中獲得動力。

　　制定適當?shù)姆桨甘潜匾�的，它能提示你下一個目標是什么，此刻應做些什么。它能使你有緊迫感，每當你有些倦怠時，看一眼你的方案書，提示自己：此刻付出的一切努力，都是為了自己的將來，辛苦定會有回報。

　　有些人的方案會制定得相當具體，例如可以具體到某一個學問點等。但或許你并不習慣于制定過于具體的方案，這也沒有關系，你可以依據(jù)自己的需要做。方案應當是共性化的。

　　方案要具有可操作性。應盡量將方案制定得適合自己，并且應當務實。

　　二、學習需要興趣

　　老師能在教學中提起同學的興趣，使學習顯得不枯燥，同時也使學習顯得更簡潔。這個過程也需要同學自己的主動參預，同學不應當基于自己對人的喜惡而排斥某位老師的課程或老師本人。試著使自己有一點急躁，或許你會有新的發(fā)覺。

　　假如你對自己所必需學習的東西不感到饒有興趣，那么你將會極為苦痛。與其每天生活在苦悶中，倒不如主動地對自己所學的東西培育興趣。這樣做，你會漸漸感到學習變得輕松了。

　　三、學習要專心

　　專心是效率的保證。人不簡潔像計算機一樣高效率地執(zhí)行多線程任務，不專心往往會使你的學習效率不高�；蛟S學習并不是你一天之中最情愿做的事，但為了你的理想，你需要學習。每個人都有自己想做的'事情，但你應當臨時將它們放在一邊，先不讓它們分散你學習時的留意力。留意力不很集中時，你的學習效率會降低，出錯率會上升。這樣，你的學習效果就不會很明顯，辛苦付出的努力也很難得到回報。

　　假如你以前學習有時不是很專心，我建議你試著強迫自己專心一些。你會發(fā)覺這樣做會使你的學習效率提高，效果變得明顯起來。

　　四、學習要刻苦

　　學習要刻苦�？赡苣阍�聽過許多人講這句話，可能你并不寵愛這句話。但從很多人的閱歷來看，你需要這句話�？炭鄷�使你的學習成果很扎實�；蛟S在有些人眼里，刻苦讀書的人是書呆子，但刻苦學習的人腳踏實地，這樣做的好處會慢慢顯現(xiàn)出來。它會帶來成果的穩(wěn)定性，并繼而帶來較好的心理素養(yǎng)。

　　總之，急躁地再聽一遍這句老話，對你應當是有好處的。

英語教師的研修總結2

　　匆匆忙忙，濟南半個月的培訓結束了。剛開始時候那種茫然失措的感覺剛剛消失，好容易又適應了每天上課下課的學生生活，可惜培訓就要結束了。雖然很緊張還是覺得時間過去的太快了。

　　在山東師范大學里半個月的培訓期間，感受到現(xiàn)在的大學生活并不像很多人想的那么輕松。我們每天到教室上學的時候，都看到周圍很多學生在讀書，學習�，F(xiàn)在的就業(yè)形勢非常嚴峻，以前考上大學好像就是學習的結束，很多人在大學里的生活都非常輕松。從我們學校這幾年的實習生的學習情況就可以看出來：以前的實習生大都是來實習，有的是來玩的；而現(xiàn)在的學生大都非常認真，要不在認真實習，要不就在很努力地準備考研�？吹矫刻炷敲炊嗟拇髮W生都那么認真地學習，無形中也給了我們很大的壓力，因此我們每天都和大學生們一起起床，早早地到教室里去占位置，由于晚上要進行語音練習，如果去的晚了，也沒有座位了，我們也是很早就到教室里去了。半個月的學習很累，但收獲確實很大。

　　在進行語音練習的過程中，我本來自信滿滿，自以為自己的語音應該是比較容易過關的。因為在大學里我也曾接受過很專業(yè)的訓練，之后在教學生涯中也曾經(jīng)在鄭州接受過一個月的口語練習。我們在山東師大的語音練習軟件中有一個練習程序，如果你讀的不對的話，就會反復重復，不再往后進行，只有等這個音發(fā)準了，才能繼續(xù)往后進行。在練習過程中很多讀音也都確實很容易就過去了，但碰到某些讀音還是有一定困難的，無論我怎么讀就是過不去，在反復聽了標準讀音，又不斷揣摩之后才過關的。在這個練習過程中，我發(fā)現(xiàn)，要把每個音都發(fā)標準，就必須按照我們平常所講的那樣，每個音都要發(fā)到標準的位置，比如我們平常經(jīng)常讀到的單詞，boy，這個很簡單的單詞，但我讀了好幾遍才過關，因為我剛開始讀的時候，發(fā)的音太靠前，而這個音的標準讀音應該比較靠后的，我們英語老師都知道，但要想把每個音都發(fā)準，并不是那么容易的。英語的發(fā)音大都在口腔比較靠后的位置，因此發(fā)音比我們漢語的要費勁。在整個聽課過程中，聽每個學院的老師給我們講課都是一種很好的享受，好像他們說的英語很正常，就應該那么說，而同樣的話從我們嘴里說出來，就沒有那么動聽了。尤其在練習讀英語的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些短小的句子還比較好讀，而一些較長的句子，自己讀起來就覺得讀的不自然，在和師大老師們交流的過程中，老師告訴我們，他們每個給我們授課的老師基本都有在國外學習或者生活的經(jīng)歷。原來如此，這就難怪了。但徐老師又告訴我們除此之外，他們都有很好的讀書習慣，每天早上基本都要有晨讀的習慣。其實，我們學生都有早讀，在學生早讀的過程中我們也都可以練習英語的讀音。只是長久的學校生活磨掉了我們身上的朝氣，讓我們變得像是一潭死水，并在自己的小環(huán)境中固步自封，停止了前進的腳步。我們每天要求學生學習，給學生講學習的樂趣，其實，從學習中真的能獲得很大的樂趣，這短短半個月的學習我有很深的體會。

　　學習是個漫長而艱巨的事情，要想憑借一時半會的學習就獲得很大的提高，那是不可能的。在整個培訓期間老師反復強調(diào)的.就是英語的練習要能堅持下來，要像學生一樣堅持做到每天讀書一個小時。現(xiàn)在對教師的要求越來越高，同時社會所產(chǎn)生的新事物也越來越多，如果僅僅局限于自己狹小的學校范圍之內(nèi)，每天固步自封，滿足于自己小小的成績，是永遠也進步不了的，只有每天堅持學習，不斷總結，才能不斷進步。山東師大的培訓雖然結束了，但我的英語和教學方面的學習才剛剛開始，在以后的教學生涯中，希望我們能夠共同學習共同進步。

　　英語教師國培個人研修總結進行小學英語國培計劃也已經(jīng)有一段時間了，幾位講師的講解深入淺出，符合教學實際，使我獲益良多。雖然遠程培訓給自己的生活、工作憑添了一份緊張、忙碌，卻也實在的收獲著。通過這一段時間的學習，我重新深刻地認識了一些老問題，也認識到了一些不曾意識到的新問題，相信必然有益于今后的工作。

　　首先，師德師風是我們作為一名人民教師恒久不變的主題。但它又不同于教學方式、方法等具體問題，它的表現(xiàn)通常都具有一定的隱藏性，卻有極大的傳播能力和影響力，對學生造成的影響也是最大的。所謂“學高為師，身正為范”，這個“身正”，講的就是師德師風，只有“身正”，只有師德好、師風佳，才有資格作為別人的“典范”，學習的榜樣，也只有這樣，才有資格當老師。當然，口號喊得再響，也從來不能阻絕部分人的腐化，逢年過節(jié)收禮不斷，拜金主義經(jīng)這些人言傳身教而過早的滲入學生的心靈，影響惡劣。所以師德師風永遠是我們要重視和引以為戒的。

　　其次，教師轉(zhuǎn)變觀念，讓教學方法與教學手段“活”起來。單一、古板的教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀的課堂教學應該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。教師上課節(jié)奏要快，以訓練學生的反應、思維與速度。教育心理學告訴我們，小學生的有意注意時間大多數(shù)不超過20分鐘，注意力易分散，一旦教學方法呆板、節(jié)奏慢，就會出現(xiàn)學生做小動作或小聲講話等不良習慣。為避免這一點，教師應抓住注意力集中的短暫時刻，用學生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動，如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等，使學生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習，學生的學習積極性高，不會感到厭倦，學到的知識記憶得特別牢固，教學效果會大大提高。

　　學有所得是我們目的，也是國家教育部組織國培計劃的苦心所在。我會繼續(xù)在今后的學習中用心，將理論好好運用到實踐中去。

英語教師的研修總結3

　　本次高中英語新課程遠程研修培訓即將結束，這段時間，我一直忙于觀看視屏，學習研修，上網(wǎng)做作業(yè)，過得很充實，受益匪淺，收獲頗多。研修期間，通過觀摩課堂教學視頻和專家的講解，對新課程改革的理念有了更進一步的認識;通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲;通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達，增長了個人智慧;通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果。我共完成必修作業(yè)10篇，選修作業(yè)7篇，研修感言5篇，發(fā)表評論208條，完成文章數(shù)38篇，積極提問參與研討。本次學習主要有以下幾個點感受與收獲：

　　一、提高認識，更新觀念

　　培訓學習期間，每天先看視頻，聆聽專家的講座，再看文本，進一步熟悉每個專題的精髓，然后閱讀拓展材料，最后完成當日作業(yè)。學習后，讓我深深地懂得要想把素質(zhì)教育落到實處，要到達真正意義上的課改，教師必須從根上轉(zhuǎn)變觀念。課堂教學是課改的核心，老師必須培訓學習，徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，讓自己的課堂產(chǎn)生精彩，讓學生喜愛你的課堂，讓新課改的精髓在你的課堂煥發(fā)光榮。對此，有以下幾點感觸。

　　1、教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是經(jīng)常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間。

　　2、教師應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的.價值，引導可以表現(xiàn)為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向;引導可以表現(xiàn)為一種鼓勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。

　　3、教師應從“師道尊嚴〞的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花〞。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。

　　4、新課程倡導教師“用教材〞而不是簡單的“教教材〞。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導學生去探索、自主學習。

　　二、努力學習，共同進步

　　在這次遠程研修中，我們共同探討，共同學習，共同交流和分享，針對新課改暢所欲言，取長補短，共同進步。這次遠程研修讓我更加深刻地的意識到對新課程模塊教學的理解和把握還不夠，對實施新課程的能力還需要不斷地提高。遠程研修讓我明白要想進步就必須和同行們交流，要想提高必須有專家的指導和引領。知識需要不斷地積累，經(jīng)驗需要不斷地總結，能力需要不斷地鍛煉。

　　研修過程中，我們寫作業(yè)，發(fā)評論，閱簡報，參加在線研討，忙得不亦樂乎。這次遠程研修直面新課程，直擊高中英語新課程改革中的問題與困惑，切合教學實際，給我們指引了課改的方向。真實的課堂教學案例和課程專家們對新課程的解讀，讓我們深受啟發(fā)、大開眼界，引起我們深層次的反思。

　　此次研修包括通識知識、閱讀教學、寫作教學、聽說教學等局部。通過這段時間的培訓學習，我養(yǎng)成了一種習慣，每天只要有空，翻開電腦，瀏覽培訓網(wǎng)站，看是否有新的學習資源，閱讀學習材料。之后，我比照過去的教學，反思了自己教學中的缺乏，不斷思索英語課堂教學設想。

　　三、反思缺乏，不斷提高

　　通過培訓學習，我對自身的缺乏有了較為充足的認識。就拿寫作教學方面來說，通過這局部的培訓學習，使我覺察我過去使用的寫作教學方法——“過程寫作教學”，有更好地進行改良和完善之處，以使我今后的教學工作更加完美。

　　一是加強寫前活動

　　前活動包括小組討論和寫提綱。小組討論通常圍繞一個特定的話題進行。在討論的過程中。學生根據(jù)這一話題，在腦海中尋找信息，并把每個想法都記錄下來�？梢圆煌５厮妓�、不停地寫。討論以小組為單位進行，還可以在全班進行。在討論完成之后，學生列出寫作提綱。在這一階段。教師作為指導者，監(jiān)控整個過程，鼓勵學生積極地、創(chuàng)造性地思維，并幫助學生挖掘各種有用的信息。

　　二是提倡小組討論

　　在學生完成初稿之后，以小組為單位進行討論。同伴之間的討論和修改，使初稿開展成一個較為完善的“成品”。在這一階段，學生討論的重點還應在文章的內(nèi)容上，例如，每段的主題句是否明確，段與段之間是否使用了適當?shù)倪^渡詞語等。

　　三是重視教師反響

　　在寫作教學過程中，教師應將評改作為一個中間環(huán)節(jié)，而不是終結環(huán)節(jié)，且應置于學生寫作的全過程中。教師應參與學生的寫作過程，及時向?qū)W生提供指導性的反響，而不應把學生的初稿當作最后的定稿而做出一次性的評價。

　　總之，通過這次遠程研修，我進一步加深了對新課程理念的理解，豐富了模塊教學方法，相信自己的教學理論水平會上一個新臺階。

英語教師的研修總結4

　　本人通過這段時間的遠程網(wǎng)絡研修的培訓和學習及完成作業(yè)的實踐，我對本次研修深有感觸，總結為以下幾個方面：

　　一、加強教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。

　　要給學生一杯水，教師首先自己要有一桶水，這句話很好地印證了日趨嚴格和完善的教育對教師的要求。教師除了其人格魅力能影響學生的情感態(tài)度和為人處事外，能給學生最直接、最有用的東西就是知識了。英語里有句諺語“Live and learn”，沒錯，我們只有不斷學習，加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學技巧和技能，才能教給學生全面、系統(tǒng)、有用的知識。新形勢下的新課程改革的確對教師提出了很大的挑戰(zhàn)，對我們而言，在教學海洋里，自身的學習也如逆水行舟，不進則退，只有不斷進行自我完善才能更好地完成教書育人的任務。

　　二、注重課堂角色的轉(zhuǎn)變。

　　在研修過程中，我清楚地意識到教師角色的轉(zhuǎn)變對課堂效果乃至教學效果的影響。“填鴨式”的教學方式不僅禁錮了學生的思維發(fā)展，也限制了教師自身的教學技能的提高。只有讓學生最大限度地參與到課堂教學中來，從實際出發(fā)，加以合理的引導，教與學才能互長，達到良性循環(huán)。雖然由于諸多客觀因素在具體操作中存在很大的難度和挑戰(zhàn)，但是這是我們必須努力的目標。

　　三、培養(yǎng)學生的良好的學習習慣和方法。

　　通過對新課程改革的材料學習以及英語學科的專題學習，我的理論基礎更扎實了，與此同時我更加深刻地意識到有理論基礎作為指導是不夠的，我們要更多地做的是把理論知識與教學實踐緊密地結合起來。紙上談兵不可能打出漂亮的勝仗，而我們所做的那么多教學思考和研究如果不轉(zhuǎn)化為具體的實踐，也只能是停留在表面，不可能做到真正意義上的改革。所以，今后我一定會努力把在這段時間里學到的教育理論和教學技能運用到自己的教學實際中，爭取提高課堂效率，取得更好的教學效果。

　　本次舉辦的初中英語教師網(wǎng)絡學習，使得我充分認識到，在課堂教學中要讓每個學生在課堂上充分的參與到教學活動中去，發(fā)揮團隊精神。因此，我們在教學過程中，要十分重視通過師生合作、生生合作，讓學生學會傾聽，學會分享，培養(yǎng)和發(fā)展學生的'合作意識、合作精神，進而達到教學的目標。我們必須向四十五分鐘要效益。良好的課堂學習習慣是產(chǎn)生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。應從聽說讀寫四個方面對培養(yǎng)學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

　　四、增強師生情感溝通，建立和諧的師生關系

　　親其師，才能信其道。教師要善于表達積極情感，多給學生動口的機會，多給予熱情鼓勵，引導他們在學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在日常生活中要多與學生進行情感交流，教師一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，都會使學生感覺到教師的關心、賞識和可敬。這些都促

　　進學生積極的上進心，激發(fā)他們的求知欲，增加他們學習的勇氣和信心。達到以情促知、以情促教的目的。

　　通過這次網(wǎng)絡研修的培訓，我的收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的起點上重新審視了我的教學方法，讓我今后的教學工作有了明確的方向。經(jīng)過這一次培訓活動，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。網(wǎng)絡研修讓我的教學道路越走越寬，越來越平坦。

英語教師的研修總結5

　　我有幸去xx交通大學參加"高中英語教師脫產(chǎn)學習”，激動萬分的同時，我深知校領導的信任和重托，也深知此次培訓的重要意義，因此，我十分珍惜這次培訓機會。

　　培訓期間，零距離聆聽專家教授的講座，全方位提升了我的個人素養(yǎng)。在交大各位專家教授精心設計的培訓方案的指導下，我學習了“跨文化交際”，“二語習得”，“英語詞匯”“語篇分析”等方面的英語教學理論，提升了我的英語學科理論和人文素養(yǎng)，我知道了高中英語教師應具備怎樣的教研意識和教學水平;明白了在日常教學中如何更好的與學生互動，外語學習應當語境化;意識到詞匯的講解，是要講求寬度而不是深度;懂得了高中英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。

　　授課的交大教授們，各個學術成就非凡，為人樸素大方，工作守時敬業(yè)，給我留下了深刻的印象。他們溫文爾雅的談吐，地道流利的口語，讓我肅然起敬。他們的課有鮮活的實例，豐富的知識內(nèi)涵，也有精湛的理論闡述，精準的教改分析，還有他們上課時的那種投入，那種陶醉，讓我體會到在知識的海洋中遨游的幸福感，更增強了我做教師的職業(yè)幸福感。所有這些對我這位來自小縣城的英語教師來說是一次脫胎換骨似的充電。通過這次學習，我知道了如何實施高中英語教師的專業(yè)發(fā)展；我明白了在日常教學中如何來教會學生閱讀和寫作；我明確了高中英語閱讀課教學的'要領；我預知了20xx年英語高考大綱的改革趨勢；我懂得了什么是“英語核心素養(yǎng)”以及教師專業(yè)學習共同體的建構，這些都是我們?nèi)粘Ｔ诮虒W實踐中經(jīng)常要面臨的問題和困惑，聽了這些名師和專家的闡釋，我醍醐灌頂，頓然開悟。令我對教改的方向和政策有了全新的理解，使我的教育理論和教學水平也有了一次很好的充實，也讓我找到了今后專業(yè)成長的發(fā)展方向和實施策略。我受益匪淺，感觸良多。

　　首先，樹立了職業(yè)崇高性，提升了職業(yè)幸福感。作為高中英語教師，對學生一生的作用至關重要，這就需要教師熱愛這份崇高的職業(yè)。很難想象，對教育不熱愛的人，能上得出一堂有激情的課嗎？能教得出人格健全、人文素養(yǎng)合格的學生嗎？答案肯定是否定的。所以在各位專家對高中英語教師對學生的高考，乃至學生終身學習重要性的解讀后，我更進一步的認識到自己的責任重大。只有努力提升自己的敬業(yè)意識與奉獻精神，切實把高中英語教學工作當成一生的事業(yè)、一門藝術、一門科學，用積極樂觀的心態(tài)去欣賞實踐，才能在充實而繁忙有序的工作中尋找樂趣、體驗幸福。進而，既不誤人子弟，也更好的推動了自己的專業(yè)成長。

　　其次，充實了知識，廣交了朋友，革除了舊思想，轉(zhuǎn)變了觀念。聆聽各位專家的經(jīng)驗，補充我很多教育教學方面匱乏的知識，同時結交了很多志同道合的朋友，在與來自本省各個高中的英語同仁的討論分享中，我正視了以前的很多陳舊思想，進而轉(zhuǎn)變?yōu)樾屡d實用有效的教育教學觀念，使自己在各個方面都有了不少的收獲。同時，開闊了視野，拓寬了思維，對我今后的教育教學工作提供了很大的啟發(fā)和幫助，使我可以更好的把握教材，處理教程，真正把高考教學大綱的要求落到實處。

　　再次，懂得了校本研修、反思總結的重要性。葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師”�！皩W而不思則罔”。所以作為高中英語教師，我們必須學會反思，做一名有思想的教師。波斯納曾提出過一個教師成長的公式：經(jīng)驗+反思=成長。光有經(jīng)驗不行，光有反思也不行，只有在大量的經(jīng)驗中不斷反思整改，最終才能使自己得到質(zhì)的飛躍，真正迅速的成長起來。所以，在日常教學中，我們應時刻反思學生的成長過程，只有這樣，我們看到的才不再只是一群學生，而是一個個獨一無二的、熠熠生輝的生命；反思每一次講課、每一點感動、每一處遺憾、每一個困惑。都能讓教師的內(nèi)心變得更加豐富；在課前課后，我們更應反思教學的每一個環(huán)節(jié)和教學效果，教師的教學藝術才能不斷改進、不斷成熟。這樣才能真正的在反思中得以長足的成長。

　　最后，觀摩課打開了我的教學思路，讓我教學智慧倍增。培訓期間，有幸去交大附中現(xiàn)場聽了兩節(jié)觀摩課。閱讀課授課教師老師使用思維導圖式的板書，打破了我們慣用的skimming-scanning-retelling-summary模式，并運用多媒體生動形象地引導學生去讀文章的做法，使閱讀課更靈動，更有特色；復習課授課老師在組織課堂中應用了多種形式去與學生互動，多角度調(diào)動學生參與課堂活動，每個環(huán)節(jié)學生活動任務明確，采用現(xiàn)場記，現(xiàn)場背，大容量，快節(jié)奏的教學活動方式，讓我茅塞頓開。課后，聆聽了陳江麗老師對兩節(jié)觀摩課的精彩點評，解答了我以往課堂教學中的一些困惑，對高三復習課和閱讀課的教學方式有了更新地認識，這些讓我教學智慧倍增。

　　這次培訓雖然短暫，但給我?guī)�來的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的精神財富，是打開我陳舊思想的一扇大門，更是闡釋我以往教學中無數(shù)困惑的一把鑰匙。它像一盞指路的明燈，引領我向科學有效的方向發(fā)展，指引我更加努力的探索，奮斗。短暫的培訓已經(jīng)結束，但我的教學成長將永不止步。我將把這次所學進一步理解，吸收，沉淀，提煉并運用到我的教學中，真正做到學以致用，樹立科研意識，提高科研能力，做一個無愧這個時代的好老師；做一個“心中有愛，目中有人，手中有法”，對孩子付出真愛，對教育科研投入熱愛的好老師；做一個腳踏實際，帶領每一個孩子走向幸福快樂成長之路的好老師；做一個有思想理想，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心的好老師。

英語教師的研修總結6

　　非常有幸能參加這一次的遠程研修，但時間總是在不經(jīng)意間悄悄流過，轉(zhuǎn)眼間這次的研修也將結束了。但留在我心中的感覺卻始終縈繞不去。在研修期間，我始終熱情高漲，積極學習，聆聽專家講座，用心去領悟他們的觀點，吸取精華。從中讓我學到了很多好的教學技能，添補了我教學方面的許多空白；眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決；進一步明確了新目標的理念，對英語新的教學目標更加明確了。

　　通過這幾年教學實踐的積累和遠程網(wǎng)絡研修學習的體會，我對英語教學備課環(huán)節(jié)有了一點想法。主要從下面幾個方面來闡述：

　　一、合理運用教材，大膽實施改革

　　教材是課堂教學的依據(jù)，但并不是教學內(nèi)容的全部。它的主要功能是為教學提供學生學習、運用的范例。我們在安排教學時，不能把重點放在給學生分析詞法、句法、語法等方面，而要注意挖掘教材中大量可用來培養(yǎng)學生語言運用能力的因素，精心設計教學內(nèi)容。

　　1、充分鉆研教材內(nèi)容。要想真正發(fā)揮教材的示范作用，教師必須對教材有通透的了解。不僅對所授內(nèi)容重、難點做好精確把握，更應在熟悉教材內(nèi)容的基礎上，發(fā)揮出對學生學習的指導作用，設置教材與學生學習、生活相關的語言情景，以調(diào)動學生的興趣和學習欲望，真正實現(xiàn)教材的全部作用。

　　2、適當補充相關信息。要想學好一門語言，創(chuàng)設豐富的語言環(huán)境是至關重要的，單憑教材內(nèi)容遠遠不能滿足學生所需的語言信息量。因此，教師應在教材內(nèi)容的基礎上，廣泛查尋相關資料來豐富教材內(nèi)容幫助學生擴大視野，使英語學習走出課堂，進入學生的生活。

　　3、合理進行教材加工。教材只是教學的內(nèi)容提示，不必視為金科玉律。由于地區(qū)、學校、班級乃至學生個體之間英語學習水平都存在著一定的差異，因此，一套統(tǒng)一的教材是不可能適應于所有學生的。對于這些，教師大可放開手腳，根據(jù)自身的業(yè)務水平和學生的實際情況，進行刪減、加工和再創(chuàng)造，使其能切實服務于教學，取得良好的教學效果。目前很多學校，都有了自己的校本教材，這就是教師們進行再加工的成果。

　　注意點：1、補充內(nèi)容要與教材相關。

　　2、整合的語言注意語言美，多使用原版的英語。

　　3、邏輯關系合理。

　　二、充分了解學生，發(fā)揮主體優(yōu)勢，方式方法-有效

　　教學是教師與學生的雙邊活動，在課堂教學中，學生才是真正的主體。因此在備課中，教師不僅要備教法，更要備學法。贊可夫先生說：“教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用�！彼�謂備學法，就是備學生。教師在備課時，應全面考慮學生的整體因素，努力尋找切合學生實際，滿足學生需求，激發(fā)學生興趣的最佳教法。只有如此才能最大可能地發(fā)揮學生在學習中的主體優(yōu)勢，我認為，如下幾點是特別應當給予注意的。

　　1、知識基礎。不同的學生，知識基礎是大相徑庭的。教師應考慮到不同層次的學生對知識的需求。教學的出發(fā)點應立足于發(fā)揮不同學生在外語學習中的自身優(yōu)勢，使教學為每一個學生在原有基礎上不斷提高提供充足的條件。心理學家經(jīng)過實驗研究證明，遺忘的速度是先快后慢，先多后少。根據(jù)這個規(guī)律，為了防止遺忘現(xiàn)象的發(fā)生，最根本的辦法就是及時復習。結合新知識復習舊知識是常用的一些教法。當學到一個新詞時，老師可以要求學生一個一個地說出、拼出已學過的與這個新詞有關的一串詞。當學生在堂上你一個我一個地拼讀這些詞時，他們的學習興趣會很濃。這樣做既起到復習作用，又形成一種無形的競爭氣氛，課上花的時間少，學生在沒有壓力的情況下進行經(jīng)常性的復習，效果是顯著的。

　　對于少數(shù)基礎較差的學生，教師也應注意在備課時，適當安排一些淺、易些的材料，給他們表現(xiàn)的機會，并給予指導和幫助。使他們親身體會成功的喜悅，增強學好英語的信心。

　　2、心理特點。喚醒學生的主體意識，發(fā)揮學生的主體作用，是教師在教學中追求的最佳境界。要想實現(xiàn)這一目標，就要研究學生的心理特點，結合對學生特有心理的分析，把教法體現(xiàn)出來。教學中要重視第一次感知。感知印象是否深刻，關鍵在于學生在感知過程中是否處于積極思維狀態(tài)。在學習過程中，多種感官的協(xié)同活動，是提高識記效果的一個重要手段。老師在教新詞、句子或課文過程中使用實物和圖片，或通過童謠，歌曲，聽聽做做等多種方式，調(diào)動學生的'多種感官，這樣眼看、耳聽、腦想、口說、手寫，幾種動作有機配合、協(xié)調(diào)活動，就能大大提高識記效果， 并調(diào)動學生的學習積極性。

　　三、情境的創(chuàng)設

　　在英語教學中要以樂學思想為指導，充分重視情意因素，創(chuàng)設情境交融的課堂氛圍，以達到較好的教學效果。情境教學“以情激趣，以境導學”，依據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設情境，就是為了從根本上解決學生的“樂學”問題。教學情境，是學生樂于學習之“境”。在這個“境”中，學生有看得見的實體形象，師生間有情感交流，喚起學生學習的愉悅感，直接提高學習的興趣，使學習活動成為學生主動進行的快樂的事情，學習效率必然得到提高。

　　注意點：情境的設計要合理，自然，有條理。

　　四、愛國主義教育與生命教育的有機結合

　　作為一名學科教師，我們應結合英語課盡可能地有意識地進行德育教育，把德育滲透到我們?nèi)粘５恼n堂教學中時，可以使我們的課堂變得鮮活，有生命。學科德育滲透的最高境界是無痕，自然。不能大講空洞的道理或說教。要適時引導，如在學習外國歷史、風俗文化時，引導學生中西對比，以“一分為二”的眼光來分析事物，從而加強學生對祖國的熱愛。如在介紹學生節(jié)日的時候，要讓學生了解節(jié)日的歷史背景，現(xiàn)在大家很流行過西方的節(jié)日，要引導學生不要盲目崇拜西方的節(jié)日。但德育的滲透要有“度”：也就是說要適可而止，能放又能收地滲透德育。不能影響教學，但也要保留一定空間制造懸念讓學生去思考。

　　總之，這次培訓讓我的收獲很大，超出了我在培訓前預想的目的。我會盡我所能將學到的東西，吸收并轉(zhuǎn)化為有自己風格的教學方法，讓孩子們主動地去學習，開心地學英語。學無止境，我將在今后的工作中，繼續(xù)努力，把自己學到的本領運用到實際教學中，讓我的英語教學能力不斷升華。通過這期的培訓，我有以下的體會：

　　要想成為一名優(yōu)秀的小學英語教師，以下幾點是必備的：1、教師大方得體，要有感染力。2、教師語言基本功要扎實，語音語調(diào)要純正，口語要恰當流利。3、教學設計上，要圍繞如何激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，如何讓學生動腦子學英語等方面，設計出靈活，得當，有效的教學步驟。這證明我校小學英語教學走的路子是正確的，這次活動我想這樣的收獲一定會讓我們一線教師信心倍增！

英語教師的研修總結7

　　一、嚴峻的客觀現(xiàn)實

　　在中國的傳統(tǒng)教育思維的背景下，現(xiàn)在的職業(yè)教育在整個教育體系中仍然處于弱勢，教師隊伍建設也存在著總體上結構不盡合理、實踐操作能力偏差、專業(yè)基礎理論和實踐、實訓指導教師的配比不平衡、培養(yǎng)渠道和資金相對貧乏等問題和困難，都嚴重制約了高職院校的發(fā)展和教學質(zhì)量的提高。高職院校的師資隊伍培養(yǎng)要從兩個方面著手，一方面要抓在校專職教師的培訓；另一方面要大力引進校外有實踐操作經(jīng)驗和厚實理論基礎的精英人才走進校園給學生授課。既蓄水養(yǎng)龍，又筑巢引鳳的這種“內(nèi)外兼修”的培養(yǎng)模式，通過內(nèi)部專職教師的校外培訓、工廠鍛煉和外部工程實踐人才的引進，并適當對師資隊伍建設進行優(yōu)化調(diào)整，構建相對穩(wěn)定的骨干專職教師層和進出校外培訓及校外引進的兼職教師的有序的流動層相結合的師資隊伍管理模式。

　　二、“內(nèi)外兼修”的師資管理模式的創(chuàng)立、探討與實踐

　　隨著經(jīng)濟體制的改革和社會人才交流中心的建立，教育資源的配置隨之改變，受到影響、沖擊最大的是職業(yè)院校的'教師隊伍的改變。職業(yè)院校不滿足自身師資團隊的現(xiàn)狀，更不能單靠自身辦學條件來培養(yǎng)的師資團隊，更要利用社會上的培訓機構及一切可以動用的資源來培養(yǎng)師資團隊。一方面要抓在校專職教師的培訓，另一方面要大力引進校外有實踐操作經(jīng)驗和厚實理論基礎的精英人才走進校園是筆者提出的“內(nèi)外兼修”師資隊伍管理模式，把學校的師資團隊分為兩類：一類是以校內(nèi)骨干教師為主要力量的骨干層，一類是要培養(yǎng)的新進教師以及校外引進的兼職教師的流動層。這種管理模式既迎合了時代的迅猛發(fā)展，也適合專任教師的彼此競爭，更強化了高職院校的教師團隊。培養(yǎng)一批理論基礎扎實，有較強操作應用能力的“雙師型”教師團隊，是高職院校教育師資團隊建設的目標和方向。但在現(xiàn)實操作做，建設這樣一個高要求、高質(zhì)量的團隊，需要克服很多困難和解決不可預見的問題。深入探討和分析這些困難和問題，就能夠有針對性地采取有效措施建設好“雙師型”教師隊伍，對推動高職教育的健康發(fā)展具有十分重要的意義。

　�。ㄒ唬┕歉蓪拥呐囵B(yǎng)

　　多年的辦學積累，大部分職業(yè)院校都積累了一筆巨大的財富，那便是相對穩(wěn)定的骨干專職教師團隊，這個團隊主要由學校的學科帶頭人、骨干教師和青年教師組成，他們是學校建設和發(fā)展的中流砥柱。隨著社會發(fā)展步伐的加快，知識更新周期也變的越來越短，學校中有一部分專任教師的保守思想、陳舊觀念、知識老化等元素的顯現(xiàn)，阻礙了學校發(fā)展和改革。要徹底改變這種現(xiàn)狀，只有對這些骨干層教師深入企業(yè)學習最新的技術、讓他們從不同渠道得到相應的培訓，師資團隊才能得到鍛煉，思想才能跟上社會發(fā)展的浪潮。一是學科帶頭人的培養(yǎng)。努力培養(yǎng)學科帶頭人是教師團隊的建設、高職院校迅速發(fā)展的根本，也是提高高職形象的關鍵所在。如何培養(yǎng)學科帶頭人，關鍵在于選拔的方式與培養(yǎng)模式的改革與完善。高職院�？梢猿雠_相關政策，擬定出學科帶頭人的選拔標準與條件，提倡競爭，在公平基礎上實行優(yōu)勝劣汰式的競爭上崗機制。對于學科帶頭人的培養(yǎng)，高職院校要制訂培養(yǎng)計劃，創(chuàng)造良好條件，在政策上給予支持和獎勵，提供相關軟硬件設施，并設立科研基金，資助學科帶頭人開展學術研究。同時實行獎勵政策，提高學術帶頭人的收入水平，提高學科帶頭人的自身積極性。二是骨干教師的培養(yǎng)。教學是高職院校的中心和主體，而骨干教師團隊是高職院校教育質(zhì)量的起著決定性的作用。因此，骨干教師的培養(yǎng)是高職院校教師培養(yǎng)建設中的重中之重，高職院校可以通過對人事進行定編、定崗、全員聘任等措施，打造出以教授、副教授、（高級）講師、（高級）工程師、（高級）技師等高、中級職稱教師為骨干的“雙師型”師資隊伍。同時鼓勵骨干教師提高自身學歷的提高（例如攻讀碩士學位、博士學位），讓骨干教師掌握最新、更深層次的理論知識學習。其次，通過在學校內(nèi)部開展講座、教學觀摩、授課比賽等活動，加強內(nèi)部培訓，讓骨干教師較好地掌握現(xiàn)代教學技術。三是青年教師的培養(yǎng)。青年教師是教師團隊的新鮮血液，培養(yǎng)好青年教師特別是培養(yǎng)好具備較高資質(zhì)和巨大潛力的優(yōu)秀、能力突出青年教師，是關乎高職院校以后立身之本、長遠發(fā)展的后備力量。高職院校要為他們設計靈活多樣培養(yǎng)方案，為青年教師創(chuàng)造出良好的工作、學習環(huán)境，激發(fā)青年教師在工作上的成就感，在學習上積極性。支持、鼓勵青年教師面向社會、走向社會，有計劃地安排他們下到企業(yè)、工廠的車間進行實踐操作的鍛煉，支持他們開展科研和從事教學實踐活動，提高他們的理論素養(yǎng)和實踐科研能力。讓青年教師真正成為學校學科帶頭人和骨干教師團隊的后備軍。

　�。ǘ�）新進教師和兼職教師的流動平衡

　　為了給教師團隊帶來新鮮血液，充實、壯大、優(yōu)化教師團隊，在對校內(nèi)在職教師培訓的同時，學�？梢哉衅父邔W歷、應用操作能力強的青年人才進校園，對其他社會有專車或特殊實踐能力的人才進行長聘、短聘等多種形式的引進，面向社會不拘一格選拔人才，建立人才選聘的新機制、新模式。一是招聘引進急需又優(yōu)秀的人才。高職院校在發(fā)展途中，要及時補充和充實某些薄弱專業(yè)的師資力量。通過網(wǎng)絡、新聞媒體刊登招聘信息，重點招聘具有副高以上職稱，具有專業(yè)技能強、富有教學經(jīng)驗的優(yōu)秀專業(yè)人才，或招聘研究生以上學歷，有扎實理論基礎的重點高校畢業(yè)生。二是短聘、長聘優(yōu)秀但不急需的人才。在實現(xiàn)聘用過程中，高職院校要注意淡化外聘教師的“身份”管理，重點強調(diào)、強化崗位、工作方面的管理，而讓外聘教師逐步拋開我不是“主人”的身份的不利因素，實現(xiàn)外聘教師由“外人”向“主人”轉(zhuǎn)變。對外聘教師實行告誡管理制度，對聘任期內(nèi)不能完全履行聘任合同條款的外聘教師首先進行告誡，責任限期改正，告誡期滿仍不能達到合同要求的予以解聘。

　　三、結語

　　教學質(zhì)量是學校的生命線。沒有高素質(zhì)的教師團隊，就沒有高素質(zhì)的學生。為建立一支高學歷、高職稱、高水平，基礎扎實、學術水平高、實踐操作能力強的“雙師型”教師團隊，高職院校應不斷探索創(chuàng)新“雙師型”師資團隊建設的新模式，努力提高教師團隊的理論教學水平、實踐教學能力，讓“雙師型”教師團隊真正成為促進學校改革和發(fā)展的中堅力量和堅強后盾。

英語教師的研修總結8

　　一轉(zhuǎn)眼，又到了一個學年的尾聲�；仡欉@一年，我深感自己在工作上得到了學校領導和各位老師的大力支持和幫助，對此我表示由衷的感激之情！

　　經(jīng)過這一學年的工作，我不斷反思我們所從事的工作的意義，以及在學校教育工作中應該承擔什么責任。這些問題讓我意識到，我們的工作不僅僅是為了完成任務，更重要的是為了對學生的成長和未來貢獻自己的力量。作為教導主任，我深感這兩年來的工作非常有意義。我能夠運用自己的知識、智慧、情感以及最大的精力和體力，為自己留下一些或許對未來有用的東西。我可以自豪地說，我懷著對教育的夢想，全身心地投入到教育工作中。在這個過程中，我也體會到只有全心全意地投入工作，才能真正享受工作的快樂。我堅信，一切回報都與我們的付出成正比。因此，我愿意以最大的真誠，對教師、學生、學校和社會負起責任。

　　一、關注學生的發(fā)展，對學生負責。

　　從我開始執(zhí)教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，因為我將成為學生們的榜樣，我的一言一行都會影響到他們的未來。我要對他們負責。在新課程背景下，我努力轉(zhuǎn)變觀念，把熱愛學生放在第一位。有了這種心態(tài)，師生之間就能保持和諧的狀態(tài)，許多事情也會變得更容易解決。熱愛學生包括尊重和信任學生，關心和愛護他們。無論學生的成績好壞，我都會一視同仁。對于性格孤僻的學生，我會更多地給予熱情的幫助，希望他們能夠恢復自信，走出自我評價的誤區(qū)。人的感受是相互的，學生能夠感受到教師的真誠。我會堅持與學生平等相處，鼓勵他們表達自己的想法，盡量讓師生之間形成一種良好的交流習慣。我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態(tài)度接受你的教育。除了有愛心，我還要勤奮鉆研、科學施教，才能夠履行好教書育人的職責。教育活動有其客觀規(guī)律，只有正確運用教學規(guī)律，才能提高教師的工作效率�？茖W施教的核心是采用科學、有效的教育方法，這需要通過不斷摸索來得到。同時，科學施教還要求教師不斷完善自身，提高業(yè)務水平，擴大知識面。因為當學生形成良好的學習習慣后，他們的思維會得到開發(fā)，提出的問題也會變得更多、更廣泛。所以，無論工作有多忙，我都會堅持反復研究教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務能力。我知道，教育是一項高難度的工作，要做好它并不容易。但我相信，只要我充滿熱情和敬業(yè)，一定會有所收獲。在我的精神生活中，將會有一份常人無法比擬的快樂和滿足。

　　二、為教師的發(fā)展作想，對教師負責。

　　為了適應新課程的要求，學校需要建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，以促進學校的發(fā)展和生存。同時，新加入的教師也需要具備過硬的教學能力，才能在這個競爭激烈的環(huán)境中生存和發(fā)展。為了達到這個目標，學校校長提出了以人為本的校本教研計劃，并與教導處和教科室人員合作，組織了新型的教學研究活動。通過集體備課、上課、聽課和沙龍式研討等案例分析，更多的教師得以參與到教學研討活動中，提高了教研活動的實效性，提升了教師的課堂教學水平。教育科研水平與教師個人的利益息息相關，因此，學校積極宣傳并鼓勵廣大教師撰寫論文，為教師提供學習和積累資料的機會。同時，學校也貫徹上級有關教師培訓的精神，認真布置培訓內(nèi)容，并及時宣傳，以便廣大教師能夠及時領會并將所學應用于教學中，為教學服務，使教學和學生都能受益。

　　三、加強服務意識，對學校負責。

　　作為教導主任，能正確定位，努力做好校長的助手。協(xié)調(diào)好教導處成員，做好以下幾方面的工作：

　　1、在校長室的指導下，和教導處其他成員研討，制訂好學校的教育教學工作計劃 、師培計劃、青年教師培訓計劃并組織實施，使學校教育教學工作更有針對性、實效性，并注意總結教育教學方面的經(jīng)驗。

　　2、負責制定教育指導工作方面的相關規(guī)章制度和檢查考核制度，負責監(jiān)督學校教學工作的日常檢查、期中抽測和期末考核工作，以提供評估教師表現(xiàn)的依據(jù)。

　　3、負責策劃、指導和審查各年級的教育活動計劃，協(xié)調(diào)各教研組的教學教研計劃，組織全校范圍內(nèi)的教育教學研究和經(jīng)驗交流活動，組織試題的檢測、審批和質(zhì)量分析工作，領導和指導教研組的工作。

　　4、關心全體學生的全面發(fā)展，安排好興趣小組活動，組織好學生的'競賽活動。

　　5、組織好備課、聽課、評課工作，負責指導各科教研組工作，審查教學計劃，組織好教研活動。

　　協(xié)調(diào)解決教師在教育教學中的疑難。具體負責學校各室的管理工作。

　　6、組織人員完成“普九”資料的搜集、整理、自查工作，順利通過綿陽市的復查驗收。

　　7、協(xié)助遠程教育項目的部署，調(diào)試和培訓相關人員，提升教師在教學中運用現(xiàn)代教育技術的能力，確保教育設施、設備在教學過程中發(fā)揮更大的作用。

　　四、反思存在不足，對工作負責

　　任何事情都是在不斷反思、改進、再反思、再改進的過程中不斷發(fā)展完善的。教導處的工作雖然表現(xiàn)良好，但仍然存在許多需要改進的方面：

　　1、集體教研活動開展有力，但個人深入到班指導聽課的力度不夠。

　　2、在師資培訓方面，我們應該提供更加豐富多樣的內(nèi)容，涵蓋各個方面的知識和技能。首先，我們需要關注教師的觀念培養(yǎng)。這包括新課程理念的介紹，幫助教師更新教育觀念，適應新形勢下的教師角色和學生需求。其次，我們還要注重教師的業(yè)務培養(yǎng)。這包括提升教師的教學基本功，培養(yǎng)現(xiàn)代教育技術的應用能力，加強科學素養(yǎng)的認識和培養(yǎng)，以及掌握遠程教育技術的應用方法。通過這樣的培訓，我們可以提高教師的專業(yè)水平，更好地適應教育的發(fā)展需求。

　　3、青年教師的培養(yǎng)，應創(chuàng)造更多的機會和條件，走出學校，成為學校教學骨干，成為名教師。

　　4、為教學服務的力度還應加大，及時搜集教育信息傳達給教師，教師搜集的優(yōu)秀教育信息共享。

　　組織編寫復習、檢測資料，提供給老師，形成良好的教育導向。

　　作為學校的教導主任，我深感自己肩負著重要的責任，這也帶來了一定的壓力。但幸運的是，我與學校的每一位教師都能愉快地合作。正是大家共同的努力，承受著各種各樣的壓力，為學校的發(fā)展奠定了堅實的基礎。我為學校中的每一個人感到驕傲。期待明年，我們能夠更加愉快地合作。

英語教師的研修總結9

　　作為一名初中英語教師，除了要具備豐富的專業(yè)知識、精熟的教學技巧外，還要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài)。只有這樣，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學生，才能無愧于人類靈魂工程師的稱號。這次學習，我對研修有了更加深入的了解，也更深刻地理解所包含的教育理念，相信在今后的教育教學中能夠給學生帶來更好的幫助。通過本次研修學習，我得到的不 僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我今后的工作中發(fā)揮更大的作用。我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實，也讓我們結交了更多好友。

　　雖然我從事教學工作多年，也參加了很多教研活動，但從未接受過這樣正規(guī)的培訓，這次研修對我來說是一次很大的幫助。無論從教學理念還是教學方法上都有很大的觸動，無論是一線的優(yōu)秀教師對案例的生動解析，還是專家導師對理論的生動講解，都深深的觸動了我的內(nèi)心，產(chǎn)生了情感的共鳴。周大明老師的課，使我更加深刻意識到要給學生一滴水，自己就要有一桶水，獲得知識的有效途徑是用。聽了郭水源老師的課，我對中考英語命題有了一定的認識，從而對我在平時的教學也起了一些指導作用。黃宇星老師的課，使我對微課程有了初步印象。陳秀鴻老師的課，更讓我受益匪淺。她的課生動有趣，她給我的感覺是一個幽默而且知識淵博的人。聽她的課，你會覺得時間怎么過得這么快，很希望能繼續(xù)聽下去。聽了黃軍生老師的課，我才知道原來什么是片段教學，原先我對片段教學的理解是錯誤的。還有盧健老師的課，使我更加深刻認識到作為一名老師更要注重學習，不斷提升自己。林小玲老師的課講的'是有關美國的教育，使我不用出國就能了解國外的事不是很好嗎?石青萍老師是一位中學老師，她跟我們分享了她的寶貴的教學經(jīng)驗，從中我也受到了一些啟發(fā)。

　　這次培訓讓我對英語教學有了全新的認識，它并不是枯燥無味的教學，而是一門集生活、方法、情感在一起的很有趣的學科。教師作為學生學習興趣的培養(yǎng)者和引導者，只有與學生心靈溝通，貼近學生，貼近生活，才能使英語走進學生的心理，使英語教學更有吸引力，更有實用性。通過研修，促進了我對英語教學的重新認識和理解。

英語教師的研修總結10

　　短暫而又忙碌的兩個月的培訓即將結束了，每天在繁忙的工作之余抽時間上網(wǎng)學習，雖然有些辛苦，有些累，但是從學習中收獲到的那些教育教學知識和新的教學理念，和那點辛苦比起來，算是微乎其微的了！

　　此次培訓的課程總共有10門，其中教育方面的有有四門，對我影響最大、留下印象最深的是《關愛學生是師德的靈魂》和《教師職業(yè)道德解讀與實踐導行》。我們的教育是偉大的，崇高的，受人尊重的，之所以這樣說，我想是因為作為教師，我們面對的是天真無邪，活潑可愛的孩子們，我們愛他們，無私地愛，不求任何的回報，我們的教育家們，用他們的教育智慧，高尚的師德為我們做出了好榜樣，激勵著一代又一代的教育工作者投身到教育工作中去!在教育中，我們必須要有愛，有愛了，才會有包容，有寬容，有愛心，耐心，學生才會喜歡我們，愛戴我們，繼而喜歡我們的課堂，才會有好的教學效果！專家推薦了《放牛班的春天》這部電影，我認真地看了，被其貌不揚的馬修老師打動了！他對待那些調(diào)皮搗蛋的孩子們不是呵斥，沒有咆哮，所有的只是寬容，耐心，愛心，以及教育的智慧！有了那么多愛的付出，才會有了回報：在他離開那所學校的時候，孩子們用么多感人的'方式表達了他們對馬修老師的戀戀不舍和深深的愛！所以在以后的教學中，我要像馬修老師學習！對待我們的學生多一點愛心、耐心、寬容和關心，相信孩子們，在我們的愛的天空里定能茁壯成長！

　　在教學方面，對我啟發(fā)最大的是《小組合作學習法》和《如何做好中小學英語教學的銜接》�！缎〗M合作學習法》，我以前也用過，不過僅僅局限于單詞競賽和表演，通過這次學習，我知道了這一學習法可以廣泛應用于各種的英語課堂！這個學習法有助于培養(yǎng)孩子們的團隊意識，參與意識，可以最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動性，激發(fā)他們的學習欲望，我相信，運用了《小組合作學習法》的課堂效果一定會很不錯！

　　培訓即將結束，希望上級部門多組織這樣的學習！以后再有這樣的學習機會的話，我一定還會積極參加，會好好把握的，It’s never too late to learn.路漫漫其修遠兮，吾將上下求索！生命不息，學習不止！

英語教師的研修總結11

　　懷著滿腔期望我參預了市骨干班英語老師第三次的培訓，雖然只有短短的兩天，但過程中的收獲卻使我們滿懷喜悅、滿載而歸。培訓期間，感謝金老師為我們搭建了這么好的學習提高的平臺。培訓中鮮活的課堂示范、精湛的理論闡述，給了我們猛烈的感染和深刻的理論引領，在一次次的感悟中，頗感自己的成長之路漫漫。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

　　1、骨干老師該如何持續(xù)進展？

　　社會在進展，科技在進步，也就要求訓練不斷更新，需要可持續(xù)性進展。老師之路該如何走？作為骨干老師又該如何做？金老師在第一天早上就給我們提出希望，告知我們要成為一名真正的骨干老師，必需要有自己的訓練理想追求，要有理論學問的武裝，更要自覺地作好自己的職業(yè)規(guī)劃。金老師以自己的長期奮斗在教學一線的經(jīng)受，她的神采奕奕、她的勤勉務實、她的主動樂觀，她以自己的人格魅力激勵我們要堅韌、自覺地學習，教學上要更新自身的訓練理念、更新自身的'學問結構、提高自身的信息素養(yǎng)、提高自身的老師素養(yǎng)，要有扎實的作風，堅持不懈、務實的態(tài)度、博采縱長，要用獨特的眼光大膽創(chuàng)新，完善多元。一番話洗滌了我們的心靈更激起了我們的自信念和對學習的渴望！

　　2、我們的基礎科研該以什么形式？

　　金老師指出，作為一名骨干老師，要以扎實的作風潛心于教學爭論與實踐，她在第一天的課程里，給我們拋出了這樣一個問題：“閱讀課教學中你有什么困惑嗎？我給你們小組一張紙，寫下三個你們最困惑的問題，然后你們暢所欲言，小組合作將問題分類。然后寫下來貼到黑板上，每個小組揭下一種問題回小組研討，找出解決這一問題的方法，并用思維導圖將本小組的方法畫出來”。在輕松地氛圍中，大家紛紛發(fā)表自己的看法，金老師組織我們把問題集中分類，鼓舞我們集體爭辯，以思維導圖的方式畫出大家解決問題的思路和方法。在喧鬧的爭辯中，大家有贊同的、有批判的、有提出整改的，思維在碰撞、理念在相互溝通。而金老師忙于穿梭于各組，擔當我們的理論顧問。大家學的不亦樂乎。金老師最終總結，她說：“有效地教研就是發(fā)覺存在的教學問題，然后通過集體的群策群力開展爭論來解決問題。她還指出假如這堂課由她給我們做一個有關閱讀教學的講座，我們可能聽的時候感動，過幾天就全忘了。也可能只解決一兩個問題，但今日選擇實行的是參預式學習的形式，大家收獲遠不止這些。”她的一席話也讓我明白，所謂的教研并確定是向我以前所想象的那么高深遙遠，只要我們勇于提出教學中的問題、剖析問題、找到解決問題的方法，我們基礎科研的起步就在這里。

　　3、老師評課的標準有哪些？

　　怎樣上好一堂課、怎樣評價一堂課？金老師給我們設計了不同的評課表格，這四份表格中詳細的提出了好課的標準，比如目標的達成度，問題的層次性，同學的參預度；教材的處理；教學程序；教學方法和手段上；老師基本功上等等。金老師要求我們各組選擇一個角度進行觀課并做好記錄，我們組員間又進行了更細的分工，有記各環(huán)節(jié)的時間的，有記老師提問的、有記環(huán)節(jié)的過渡語的。然后由陳荷花和鄒麗娟老師給我們上了兩堂示范課，兩位老師風格迥異，陳老師熱忱奔放，鄒老師溫存婉約。課后組員的評課更是精彩不斷，在小組代表匯總記錄表后做發(fā)言評課的過程中，在座的學員有不同想法的，紛紛提問或提出自己的想法。對于某個環(huán)節(jié)的重設計，大家更是摩拳擦掌、獻計獻策。我以前從沒親歷過這樣的評課現(xiàn)場，大家沒有絲毫的顧慮，急于想表達自己的想法。而這一切，歸功于金老師事前為我們做的細心的預備。與其說是我們在評課，倒不如說金老師在給我們上了關于如何評課的一節(jié)課，只不過她才智的把課堂交給了她的同學————我們！

　　4、如何撰寫論文與案例？

　　金老師邀請了知名的劉老師來指導我們的論文與案例寫作。劉老師從論文爭論的目標、內(nèi)容、對象與范圍、爭論方法與步驟等，系統(tǒng)的給我們做了闡述，并且她也從格式方面對我們說明白論文與案例的不同點。我們從理論上對論文步驟有所了解，而且也使我們更明白了科研論文與教學兩者的關系是相輔相成的�？茖W爭論越深入到到，教學越生動活潑，得心應手；反過來，教學中提出的疑難問題，又促使老師去進行科學爭論，去釋疑，解惑。

　　更讓我們覺得最歡快的事莫過于金老師把自己潛心爭論的成果——學校英語話題思維導圖冊送給我們作為禮物，并且她又不辭辛苦的在中午休息時間把我們帶到計算機機房，和夏老師一起教我們?nèi)绾尾僮魉季S導圖軟件。我們在興奮之余更是一份感動！

　　兩天的培訓時間是短暫的，對我而言是彌足珍貴的，一個人只有放開眼界去相互溝通溝通才能豐富自己提高自己，學然后知不足！

英語教師的研修總結12

　　“校本研修”是一種新型的教研活動，其本質(zhì)是校本，其目標是研修，其主體是教師，其關鍵是過程，它是教師行動、改良、反思、和提高的過程。新課程背景下的校本研修的核心是促進學校和教師的共同進展，激發(fā)教師主動參加的積極性，并自覺地反思自己的教學。

　　多年來始終進展英語教學的改革活動，我們英語組的教師們?yōu)榱烁�好的適應學校的英語教學，也始終努力地進展各項有效的校本研訓工作。我們堅持學習《英語課程標準》，堅持教研，多年來積存了許多的研修閱歷，現(xiàn)總結如下。

　　一、營造英語學習的氣氛

　　學習英語肯定要有很好的學習氣氛，作為一個抓英語特色建立的學校，更應當多制造這樣的學習氣氛，如何營造我校的英語氣氛呢？我們設計了許多活動。

　　學校每天早晨在都有英語歌曲的播放，來的早的孩子可以參與英語角，用英語談天，，每天都有班級的英語晨讀，每個學期都有不定期的英語競賽-----演講競賽，故事競賽，童話劇表演，句子與單詞競賽等，書寫大賽等，班級的板報上有英語學問園地，教師每天的英語課前有英語名言和諺語的積存。每周五，我們還有英語校本課，教師們自行開發(fā)了一些課程，自己設計不同于課堂的教學活動，這些活動豐富了孩子們的生活，提高了大家對英語學習的興趣與積極性、

　　另外，我們還利用每周三下午教師集訓的時間，定期給學校教師做好培訓，幫忙大家學習英語，以便于的溝通和溝通，收到了教師們的歡送。

　　二、教師集體備課，資源共享。

　　教師集體備課各自發(fā)表其教育教學見解，發(fā)揮集體才智，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)資源共享，以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學資源的才智開發(fā)活動。集體備課必需立足個人備課的根底上，在充分討論課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同討論教學中應留意的問題，同時要兼顧學生的根底和實際狀況，確定教學目標，提高課堂教學效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學潛能，有效地整合教育教學資源，為提高課堂教育教學質(zhì)量效勞。我們學校班額比擬大，一般的一個年級都是兩個教師，我們就鼓舞兩個教師進展集體備課，資源共享。詳細方法是：

　　1、教師們一起討論教材，然后制定教學目標，一個人進展主備課，一個人幫忙改動，提出建議，然后大家再各自進展自己想法的添加，然后做出教學課件，上課。

　　2、定期進展教案設計，教學課件制作的溝通與培訓。我們組的教師都很喜愛運用多媒體進展教學，平常我們定期進展課件制作的培訓，大家吧自己的特長都悉數(shù)教給同伴們，經(jīng)過一次次的培訓，大家有的學會了如何進展圖片的組合，有的學會了如何進展幻燈片的切換，有的學會了如何將cd-rom插入到幻燈片中，有的學會了如何插入聲音和影片6767大家都覺得相互的溝通與學習真的很重要。另外每個一段時間，我們就將自己的教案在全組進展展現(xiàn)，大家看看別人的，取長補短，然后再溝通，再修改自己的，現(xiàn)在我們的教案設計水平與課件制作水平都大有進步。

　　3、我們組成立了自己的教學資源儲藏庫，大家將自己的教案，課件，教學反思，教學用的資料，視頻錄像，圖片卡片等都儲藏在一起，每個學期都可以隨著年齡段的不同自己去查找自己想要的資料，既節(jié)約了時間，又做到了資源的整合與溝通。

　　三、有效教學討論課

　　有效教學討論課將課堂與校本教研相結合，主要通過抓課堂教學的“備、說、講、評、思”五個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)，備就是備課，鉆研教材，分析學情，討論教法和學法，尤其是重視課前集體備課。詳細要求是：做到內(nèi)容正確完整，融隱性目標與顯性目標于一體，博采眾長而自有特色。說就是課前調(diào)講，上課教師說一說上課思路，自己的教學目標，方法手段，活動設計，講就是做課教師講課，大家教教室看課，；評就是看完課后請上課教師說說上課后的體會，集體評課，對重點、難點以及課的教學目標確實定，教學難點的突破，教學方法與手段的設計等進展全面的評價，各位教師各抒己見、集體爭論對教學的更多建議、看法，看課中的困惑及小結等，思就是然后教師們再次修訂教案，仔細撰寫課后反思。對自己的課進展更多的'修改，再到別的班級進展講授。在這一環(huán)節(jié)中我們留意素材的積存，對上課教師的課堂進展錄制與拍照，然后大家在今后的教學的時候還可以進展肯定的課后展現(xiàn)與評論，也為我們將來的課程研討供應了資料。有效教學進展幾年來，我們積存了許多的教學素材，五大環(huán)節(jié)的實施，讓我們收獲了許多，進步了許多。

　　四、定期教研

　　1、對前一段教學的總結與反思，對下一段教學的預備與爭論，針對平常的課堂教學的方法策略等進展共享，研討，思索，并做好記錄。每周的固定教研，我們都要一起說一說前一段時間大家對自己的教學的收獲心得，體會與反思，并對困惑的學問點，學法，學生的積極性的調(diào)動等進展爭論，進展互助，教研組長帶著大家一起研討，并做好記錄。

　　2、對教育教學學問進展學習與提高。為了提高教師們的學習力量，我們在專業(yè)學問上常常進展定期的學習，每個英語教師分工合作，每次大家選取一個方面的理論學問，對其他人進展培訓。話題可以不同，有的時候是專業(yè)學問，如語音的訓練，語法的訓練等，有的是教學技能的學習，如教法，學法，學習方式，活動的設計等。

英語教師的研修總結13

　　作為一名教學經(jīng)驗尚淺的小學英語教師，十分感謝尊敬的縣局，學校領導們把信任與期望給了我，使我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的機會，參加了這期小學教師遠程研修的培訓。這短暫的學習是緊張而忙碌的。然而，這種緊張而忙碌一點也沒有減輕洋溢在我心中的快樂和幸福。我從遠程研修中學到的不僅僅是英語口語，教學常識，我們還學到了英語教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評價學生等等，都是讓我們大開眼界的，都是值得我們學習的。我將從以下幾個方面來談談自己在這次培訓中的一些心得和體會，和大家分享一下我的學習感受和成果!

　　首先，我在研修期間認真聆聽了專家們的講座，感受很深，收獲很多。專家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解本次培訓的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略和方法。尤其是小學英語的教學重難點的定位，小學英語上課時應滲透的語音知識，在教學中應采取的評價方式，怎樣創(chuàng)設生活話的語境，小學英語的語用功能等等，都給我了很好的啟發(fā)。這是不我自己閉門造車就能得來的，真的感謝這次研修，給我開啟了一扇通往教學成功的大門。

　　其次，此次培訓的研修平臺特別好。除了可以就每個專題所學的知識展示自己的作業(yè)，從中獲得其他同仁的點評之外，還可得到專家的點撥，給我們的學習適時引導，獲得獨到的見解，并且可在線研討，共同商討小學英語教學中存在的問題，以及怎樣解決，十分有效有利，研修帶給我們的不僅僅是一個平臺，它帶給我們的是一級級通往專業(yè)技術殿堂的臺階。

　　第三，我在這次遠程研修中學到了許多新的教學理念和很多獨到的`見解。令我思考最深、收獲最大是創(chuàng)設生活化的語境，在自己平常的教學中一直覺得欠缺些什么東西在里面。觀看了專家的視頻后，我豁然開朗，看到他們?yōu)榱藙?chuàng)設情景一次又一次的研討，修改教案，對自己的啟發(fā)很大，為我的日常教學樹立榜樣，我也應該不能一味的為了教而教，要創(chuàng)設生活化的情景，幫助學生更好的理解語言的語用功能。

　　總之，通過觀看視頻、專家點評以及網(wǎng)上相互交流，我對小學英語的教學有了更進一步的認識;通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們對小學英語的不同見解;通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了自己的專業(yè)技術能力;通過閱讀課程簡報，我分享到了學友們的研修成果，有的學友克服傷痛，懷孕種種困難堅持研修和專家們的課改成果;最后，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的升華。通過研修收獲甚多，就讓我的收獲像春雨漸漸融化在教學的泥土里，讓我的種子生根，發(fā)芽，開花，結果。

英語教師的研修總結14

　　“校本研修”是一種新型的教研活動，其本質(zhì)是校本，其目標是研修，其主體是教師，其關鍵是過程，它是教師行動、改進、反思、和提高的過程。新課程背景下的校本研修的核心是促進學校和教師的共同發(fā)展，激發(fā)教師主動參與的積極性，并自覺地反思自己的教學。

　　多年來一直進行英語教學的改革活動，我們英語組的老師們?yōu)榱烁�好的適應學校的英語教學，也一直努力地進行各項有效的校本研訓工作。我們堅持學習《英語課程標準》，堅持教研，多年來積累了很多的研修經(jīng)驗，現(xiàn)總結如下。

　　一、營造英語學習的氛圍

　　學習英語一定要有很好的學習氛圍，作為一個抓英語特色建設的學校，更應該多創(chuàng)造這樣的學習氛圍，如何營造我校的英語氛圍呢？我們設計了很多活動。

　　學校每天早晨在都有英語歌曲的播放，來的早的孩子可以參加英語角，用英語聊天，，每天都有班級的英語晨讀，每個學期都有不定期的英語比賽-----演講比賽，故事比賽，童話劇表演，句子與單詞比賽等，書寫大賽等，班級的板報上有英語知識園地，老師每天的英語課前有英語名言和諺語的積累。每周五，我們還有英語校本課，教師們自行開發(fā)了一些課程，自己設計不同于課堂的教學活動，這些活動豐富了孩子們的生活，提高了大家對英語學習的興趣與積極性、

　　另外，我們還利用每周三下午教師集訓的時間，定期給學校老師做好培訓，幫助大家學習英語，以便于的溝通和交流，收到了老師們的歡迎。

　　二、教師集體備課，資源共享。

　　教師集體備課各自發(fā)表其教育教學見解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)資源共享，以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學資源的智慧開發(fā)活動。集體備課必須立足個人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學潛能，有效地整合教育教學資源，為提高課堂教育教學質(zhì)量服務。我們學校班額比較大，一般的一個年級都是兩個老師，我們就鼓勵兩個老師進行集體備課，資源共享。具體方法是：

　　1、老師們一起研究教材，然后制定教學目標，一個人進行主備課，一個人幫助改動，提出建議，然后大家再各自進行自己想法的添加，然后做出教學課件，上課。

　　2、定期進行教案設計，教學課件制作的交流與培訓。我們組的老師都很喜歡運用多媒體進行教學，平時我們定期進行課件制作的培訓，大家吧自己的特長都悉數(shù)教給同伴們，經(jīng)過一次次的培訓，大家有的學會了如何進行圖片的組合，有的學會了如何進行幻燈片的切換，有的學會了如何將CD-ROM插入到幻燈片中，有的學會了如何插入聲音和影片6767大家都覺得相互的交流與學習真的很重要。另外每個一段時間，我們就將自己的教案在全組進行展示，大家看看別人的，取長補短，然后再交流，再修改自己的，現(xiàn)在我們的教案設計水平與課件制作水平都大有長進。

　　3、我們組成立了自己的教學資源儲備庫，大家將自己的教案，課件，教學反思，教學用的資料，視頻錄像，圖片卡片等都儲備在一起，每個學期都可以隨著年齡段的不同自己去尋找自己想要的資料，既節(jié)省了時間，又做到了資源的整合與交流。

　　三、有效教學研究課

　　有效教學研究課將課堂與校本教研相結合，主要通過抓課堂教學的“備、說、講、評、思”五個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)，備就是備課，鉆研教材，分析學情，研究教法和學法，尤其是重視課前集體備課。具體要求是：做到內(nèi)容正確完整，融隱性目標與顯性目標于一體，博采眾長而自有特色。說就是課前調(diào)講，上課教師說一說上課思路，自己的教學目標，方法手段，活動設計，講就是做課教師講課，大家教教室看課，；評就是看完課后請上課教師說說上課后的'體會，集體評課，對重點、難點以及課的教學目標的確定，教學難點的突破，教學方法與手段的設計等進行全面的評價，各位老師各抒己見、集體討論對教學的更多建議、看法，看課中的困惑及小結等，思就是然后教師們再次修訂教案，認真撰寫課后反思。對自己的課進行更多的修改，再到別的班級進行講授。在這一環(huán)節(jié)中我們注意素材的積累，對上課老師的課堂進行錄制與拍照，然后大家在今后的教學的時候還可以進行一定的課后展示與評論，也為我們將來的課程研討提供了資料。有效教學進行幾年來，我們積累了很多的教學素材，五大環(huán)節(jié)的實施，讓我們收獲了很多，進步了很多。

　　四、定期教研

　　1、對前一段教學的總結與反思，對下一段教學的準備與討論，針對平時的課堂教學的方法策略等進行分享，研討，思考，并做好記錄。每周的固定教研，我們都要一起說一說前一段時間大家對自己的教學的收獲心得，體會與反思，并對困惑的知識點，學法，學生的積極性的調(diào)動等進行討論，進行互助，教研組長帶領大家一起研討，并做好記錄。

　　2、對教育教學知識進行學習與提高。為了提高老師們的學習能力，我們在專業(yè)知識上經(jīng)常進行定期的學習，每個英語老師分工合作，每次大家選取一個方面的理論知識，對其他人進行培訓。話題可以不同，有的時候是專業(yè)知識，如語音的訓練，語法的訓練等，有的是教學技能的學習，如教法，學法，學習方式，活動的設計等。

英語教師的研修總結15

　　我們在學校各級領導的關懷指導下，開展了積極有效的國培光盤觀看活動，培訓時間雖然很短暫，但是培訓很扎實，十幾天的熏陶讓我有了脫胎換骨的感覺，理論講座為我的頭腦增添了許多新的教育理念，情感教育讓我收獲了一份快樂心情。在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至省內(nèi)有名的專家教授的講座，傾聽他們對小學英語教學的理解，能夠觀摩一線教師以及省內(nèi)外優(yōu)秀教師的課堂教學，學習他們的教學技能，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。

　　通過這次培訓讓我對新課程理念下的教學方式與學習方式的變革有了新的理解；讓我對做一個富有人格魅力的教師充滿了希望；解開了我在語音教學中的存在的迷惑，異文化滲透教學讓我更加喜愛英語，為自己是一名小學英語教師而感動自豪，再次疏理了我在撰寫教學論文時的.一些不清晰的思路，點燃了我對成為一名合格的優(yōu)秀的小學英語老師夢想，讓我知道了如何有效的開發(fā)課程資源，更好的利用課程資源進行教學，為培養(yǎng)我們小學英語教師的專業(yè)能力指明了方向，并學會了實現(xiàn)自我的價值，改變自己的心態(tài)，用陽光燦爛的心態(tài)面對工作和生活。經(jīng)過這次培訓，我獲益匪淺，這幾天我反思了一下自己有以下幾點心得體會：

　　一、研讀新教材，轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高理論素養(yǎng)。

　　觀看了光盤，我覺得理論和實踐應相結合，在今后的教學中，我們要認真學習《小學英語課程標準》，探討新形勢下教師角色的轉(zhuǎn)化，使每個教師樹立新的教育觀、教學觀，提高英語教師的理論水平，并且深入研究了區(qū)教研中心倡導的“導、學、議、練”課堂教學模式，使我們教師對新形式下小學英語的教學工作有了更明確的方向。此外，開學初對三年級使用的新教材進行了研讀，加深了老師們對新教材的認識。

　　二，突出學生為主體，注重素質(zhì)教育，教書育人。

　　學生才是學習的主人，在教學活動中，應充分尊重學生，尊重學生的個體差異，發(fā)揮他們的主體性。在教學活動中，不僅要注重語言知識的權授，更應注重素質(zhì)教育。教書育人至少要做好三件事：教會學生做人，教學學生思維，教給學生知識（尤其是要教給他們獲取知識的方法）。要正確高效地影響學生，我們自己首先要有淵博的學識和高尚的人格魅力。我們應引導學生做高尚、智慧和勤奮的人，應培養(yǎng)學生的責任感，教給他們中國最傳統(tǒng)的東西，教會他們?nèi)绾螑蹏��?/p>

　　三，培養(yǎng)學生學習英語的興趣

　　經(jīng)過觀看光盤，我深深的體會到：興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生英語學習興趣最重要。但是興趣不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。激發(fā)學生對學科的興趣，我們注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)興趣“激發(fā)興趣，”是指教師在帶領學生去接受嶄新學科對新鮮事物時，幫助學生消除學習的疑慮，樹立自信，調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生的潛在動力。愛因斯旦曾言：興趣是最好的老師。當英語以其陌生的面孔，異樣地走進學生當中，他帶給學生全身的好奇感。

　　學生為自己吐出的每詞，每句而興奮，激動。當學生對學習產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地投入學習。學習不是一種負擔。這在三年級開始教育中我們都強烈地體會到�，F(xiàn)教材以其豐富的色彩，富于變化的節(jié)奏，悅耳的美式音吸引學生，說說唱唱玩玩中通過角色表演，游戲活動等形式習得大量言語。而教師因初次接觸教材，對大綱認識的淺薄，教學上不能很好把握等，在課堂教學中體現(xiàn)在以下特點�！棒[著玩”。初次接觸教材，教師對教材的靈活性，意圖不能領悟到位。他們?yōu)榱宋�引學生注意力，設計各種活動豐富課堂。如：動手做賀卡。

　　四、教師自身保持陽光心態(tài)。

　　好的心態(tài)使你成功，壞的心態(tài)毀滅你自己。事情本身并不重要，重要的是你對它的態(tài)度。當你看到反面的時候，不要灰心，因為調(diào)過來就是正面。改變不了事情，就改變對事情的態(tài)度。再說，是好是壞還不知道呢。把問題當成成長的機會，人生就是一個解決問題的過程。學會為小事高興，會有更大的高興出現(xiàn)。我們應該為自己的當前滿意，相信自己的生命，要睜著眼睛去旅游，牽著蝸牛去散步，享受生命的過程，活在當下，才能精彩每一天。

　　五、終身學習。

　　作為一名教師，應該審時度勢，做終身學習的典范。唯有如此，我們的教學才能從不斷的學習中汲取營養(yǎng)，充實知識，提高本領，勝任工作，充分發(fā)揮模范帶頭作用。否則，我們就會落后于時代，就難以完成肩負的職責任務。

　　通過本次緊張而短暫的培訓，讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營養(yǎng)、最有價值的“知識文化大餐”。我要重新審視自己，作為一名年輕的小學英語教師，我要不斷的學習，不斷的提高自己的專業(yè)知識與技能，不斷的充實自己，找到自己的人生價值，在教學中通過自身的素養(yǎng)來感染學生，讓學生從心底里信服老師。同時在今后的教育教學工作中我要努力實踐、開拓創(chuàng)新，積極將本次培訓所學的經(jīng)驗及方法運用到教育教學中，不斷提高自身教育教育水平。同時，在這里還要感謝學校領導能給我這樣一個學習的機會，在今后的`工作中我會努力實踐、勇于開拓，為我校的小學英語教育事業(yè)盡一份自己的力量。

　　在感動中研修，在幸福中提升在此次遠程研修中，讓我接受了一次比較全面系統(tǒng)的專業(yè)化培訓學習。研修期間，聆聽專家講座，用心去領悟他們的觀點，吸取精華。從中讓我學到了很多好的教學技能，添補了我教學方面的許多空白；眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決；進一步明確了新目標的理念，對英語新的教學目標更加明確了。

　　通過這十幾年教學實踐的積累和遠程網(wǎng)絡研修學習，我對英語教學有了新的想法。主要從下面幾個方面來闡述：

　　一、對自身的要求應該更加明確。

　　作為小學英語教師，必須具有扎實的基本功，口語自然流利，語音語調(diào)正確尤為重要。地道的語音、優(yōu)美的語調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達及扎實的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時間的積累，教師要堅持不懈的學習，經(jīng)常收聽英語磁帶，培養(yǎng)良好的語感；還要積極參加各種教研活動。所以在以后的工作中，應該更加注重自己在這方面的訓練。另外，我意識到課堂評價用語特別重要，所以我們應該背熟小學英語課堂用語100句，并及時用于自己的課堂教學中。

　　二、挖掘教材，大膽創(chuàng)新

　　小學英語教材是小學英語課堂教學的藍本，但并不是教學內(nèi)容的全部。它的主要功能是為教學提供學生學習、運用的范例。我們在安排教學時，不能把重點放在給學生分析詞法、句法、語法等方面，而要注意挖掘教材中大量可用來培養(yǎng)學生語言運用能力的因素，精心設計教學內(nèi)容，大膽創(chuàng)新教學方法，改革教學的課堂形式。

　　1、拓展教材，活用教材。

　　在觀看研修優(yōu)秀的視頻和教案的過程中，我感受到每個英語教師都是從學生的興趣點出發(fā)，有計劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語活動，把所學內(nèi)容與學生身邊的人物結合起來。比如：有的教師在教學設計過程中設計了孩子生活中熟悉的卡通人物等，使得學生倍感親切、實用，學生學習的積極性和主動性也大大增強了。

　　作為一線教師，無論是過去還是現(xiàn)在，深刻研究教材都是教好課的前提，是教師備課工作中的一個重要環(huán)節(jié)。教師應深入體會教材編寫的指導思想，全面了解教材編寫的內(nèi)容，領悟教材的編寫特點，選擇切實可行的教學方法，并針對授課的類型、教學目標及教學對象的特點，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，使學生真實地參與到課堂教學中，促使學生主動學習和建構知識，使課堂精彩無限。

　　2、合理加工。

　　由于班級、學生個體之間英語學習水平都存在著一定的差異，因此，一套統(tǒng)一的教材是不可能適應于所有學生的。

　　對于這些，教師大可放開手腳，根據(jù)自身的業(yè)務水平和學生的實際情況，進行刪減、加工和再創(chuàng)造，使其能切實服務于教學，取得良好的教學效果。

　　三、創(chuàng)設情境，樂學多思。

　　在本次研修中，我們做了“在情境中學習單詞”、“在情境中學習語法”等的探討和作業(yè)。在研修的過程中，我認真的觀摩了優(yōu)秀教學錄像，閱讀并研究了一部分優(yōu)秀教師的作業(yè)，我感受到了情境教學的合理設計在教學中是多么的重要。我意識到，情境教學法是提高小學英語教學活動質(zhì)量行之有效的好方法。它把簡單刻板的教與學融化在多姿多彩的真情實境中，讓師生和諧地融合為一體，在歡樂、活躍的氛圍中去激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣，化抽象為直觀，化刻板為生動，幫助學生尋找到掌握英語學習的捷徑，使學生學于其中，樂于其中，感于其中，從而提高教學質(zhì)量。

　　在教學中，我們不可能將所有真實的生活情境搬入課堂，但能模擬真實情境創(chuàng)設接近生活的語言環(huán)境，這有利于學生理解和掌握教學內(nèi)容。例如，我們可以模擬生活中的一些人物，讓售貨員、顧客、服務員、警察、天氣預報員、新聞記者、圖書管理員等等進入課堂，把每一課的主要語言點設置在合理的生活情境中，增強語言的真實感。我們要針對“為用而學，在用中學，學了就用”的原則，并結合語言是一種交際工具，在教學中，充分調(diào)動學生學習英語的積極性，培養(yǎng)和保持他們學習英語的興趣，使學生在生活化的教學場景中學習、使用語言。小學生年齡小、好奇心強，讓他們感受到具體的情境，遠遠大于告訴他們漢語意思的作用。

　　總之，作為一名一線的英語教師，我們應該在平時的教學中、在實踐中不斷探索和學習，不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂永遠充滿活力和魅力！沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，都使我們對英語教學與教研工作有了新的認識與思考。只要我們認真對待，研修就會大有收獲。

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