教師跟崗學習總結

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，是時候寫一份總結了。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編為大家整理的教師跟崗學習總結，歡迎大家分享。

教師跟崗學習總結1

　　20xx年11月12日，深秋的涼爽里沒有半絲寒意，沒有陽光卻不失明朗，我喜歡這樣的天氣，往往這個時候，我的心很安靜。但是今天，我一邊忐忑著自己學識和思想的淺薄，一邊又期待著學習有所收獲，就這樣糾結著走進華陽小學的大門，開始為期二十天的“何建芬名師工作室”跟崗學習。

　　干凈整潔的校園，笑容可掬的華陽師生讓我的心漸漸有了安靜的感覺；會議室，我們的導師——何建芬老師樸實親切的笑容和話語消減了我的忐忑，倍增了我的期待！

　　二十天，原以為是漫長的！驀然回首，二十天其實很短！我們收獲著！充實著！快樂著！大家不愿錯過任何一次學習的機會！

　　華陽小學創(chuàng)辦于1992年，一直堅持著“充分相信學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的“生本教育”理念。原先，我對“生本”教育一無所知，王建輝校長的“創(chuàng)造適合的教育，培育具有完整心靈的學生”的報告起先讓我心生疑惑，創(chuàng)造適合每一個學生自然成長的教育環(huán)境，培養(yǎng)“具有完整心靈”的學生，是多么理想的一種教育呀，這容易辦到嗎？帶著疑惑，我來到華陽小學的課堂，何老師、黃瑞揚老師、肖可慧老師的課堂讓我耳目一新，讓我對“生本教育”理念和教育教學模式，有了質的認識。在課堂上，大家見識了華陽學生的特點：思維活躍，個性鮮明，知識面廣、善于交流；在課堂上老師給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑。華陽的課堂真正意義上實現(xiàn)了把課堂還給學生，把學習的權利還給學生，課堂是學生的，他們學得非�？鞓�，學得自信！老師做的，只是給學生搭建交流展示、充分表現(xiàn)的平臺；老師做的，只是適機的點撥引導，就如何老師說的“煽風點火”，“雪中送炭”；老師做的，只是教給學生學習的方法，讓學生不斷的思維踫撞中不斷地生成；老師做的，是要引發(fā)孩子們更廣泛的閱讀的。這就是華陽的“生本課堂”。這不就是我們每一位老師應該追求的理想的、有效的課堂教學嗎？我一直想著，如果我的孩子也能在華陽小學接受華陽的教育該有多好！

　　我們參加華陽小學課例研究活動，更讓我受益匪淺，何老師要求我們每個人都要開口評課，她說，在自己的成長過程中都需要各種各樣的歷練，當你有思維的碰撞又想開口表達，卻發(fā)現(xiàn)舌頭跟不上思維時，那是一件多么遺憾的`事情�。≡谡n例研討中，我們懂得如何尊重學生、相信學生，如何關注學生的發(fā)展，懂得在備課和教學中要不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，懂得了老師所有的思考、所有的預設、所有的運作都必須基于學生的身心發(fā)展，時時關注孩子的身心發(fā)展！我們除了積極參加華陽小學的常規(guī)教研活動，參加了天河區(qū)體育東小學、113中學、天府路小學的課堂教學課例研討活動，除了學到許多新的教育教學理念外，還感受到了廣州濃厚的教學教研氛圍。

　　沒有進行過課題研究，迷茫加迷糊地進行了課題研究開題報告。在期待中，桑教授和何老師告訴我們要重視文獻綜述，了解別人做得怎么樣，去發(fā)現(xiàn)別人沒有談到的，或者談得不深不多，這樣的課題研究才有價值，而別人做過的意義不大；桑教授送給我們三句話：課題即問題，過程即研究，成果即成長，鼓勵我們不要把課題研究看得太高深，事實上是有機可循的，要有信心，大家要邊做邊學習，邊做邊成長！兩位導師的點評指導讓我們豁然開朗，我們對課題的了解又進了一步，兩位導師的鼓勵讓我們充滿信心。我們將重新修改、充實我們的課題報告，或許，我們做出來的報告還不能讓人滿意，但比第一次肯定要好，我們邊做邊學習，邊做邊成長！

　　學以致用，在我們學員進行課堂運作后，何老師語重心長地告訴大家：成功不重要，成長才最重要！每個人都是要經過成長歷練的！何老師要求大家上課無需按“何老師模式”，自己思想上要有一個明確的定位，要有“自己”的意識，在上課運作過程中，要懂得隨機而動，隨性而發(fā)，隨堂生成！一堂課要有目標定位，要有引領，要明確核心要解決的問題，要引發(fā)孩子們更廣泛的閱讀！多一點點溫暖，多一點點關注，一切為了孩子的發(fā)展！做一名老師，要懂得無為而為，雪中送炭！當你在課堂上看到小手都舉起來了，孩子們的臉紅起來了，嘴巴說起來了，思維活躍起來了，那就是教與學生成了，你就能體會到成功的喜悅！何老師幾番發(fā)言，把一堂課中的語言藝術、調控藝術、關注藝術、細節(jié)藝術、舍得藝術……剖析得清清楚楚。

　　華陽之行，難忘這樣一個適合孩子自然成長的沃土；華陽之行，難忘何老師那種謙和坦率的做人風格和教育理想的執(zhí)著追求，還有她對學生發(fā)自內心的愛；華陽之行，難忘名師名校風采！生本華陽，精彩紛呈！

　　XX年x月xx日，深秋的涼爽里沒有半絲寒意，沒有陽光卻不失明朗，我喜歡這樣的天氣，往往這個時候，我的心很安靜。但是今天，我一邊忐忑著自己學識和思想的淺薄，一邊又期待著學習有所收獲，就這樣糾結著走進華陽小學的大門，開始為期二十天的“xx名師工作室”跟崗學習。

　　干凈整潔的校園，笑容可掬的華陽師生讓我的心漸漸有了安靜的感覺；會議室，我們的導師——xx老師樸實親切的笑容和話語消減了我的忐忑，倍增了我的期待！

　　二十天，原以為是漫長的！驀然回首，二十天其實很短！我們收獲著！充實著！快樂著！大家不愿錯過任何一次學習的機會！

　　xx小學創(chuàng)辦于xxxx年，一直堅持著“充分相信學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的“生本教育”理念。原先，我對“生本”教育一無所知，xx校長的“創(chuàng)造適合的教育，培育具有完整心靈的學生”的報告起先讓我心生疑惑，創(chuàng)造適合每一個學生自然成長的教育環(huán)境，培養(yǎng)“具有完整心靈”的學生，是多么理想的一種教育呀，這容易辦到嗎？帶著疑惑，我來到xx小學的課堂，x老師、xx老師、xx老師的課堂讓我耳目一新，讓我對“生本教育”理念和教育教學模式，有了質的認識。在課堂上，大家見識了xx學生的特點：思維活躍，個性鮮明，知識面廣、善于交流；在課堂上老師給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑。xx的課堂真正意義上實現(xiàn)了把課堂還給學生，把學習的權利還給學生，課堂是學生的，他們學得非常快樂，學得自信！老師做的，只是給學生搭建交流展示、充分表現(xiàn)的平臺；老師做的，只是適機的點撥引導，就如x老師說的“煽風點火”，“雪中送炭”；老師做的，只是教給學生學習的方法，讓學生不斷的思維踫撞中不斷地生成；老師做的，是要引發(fā)孩子們更廣泛的閱讀的。這就是xx的“生本課堂”。這不就是我們每一位老師應該追求的理想的、有效的課堂教學嗎？我一直想著，如果我的孩子也能在xx小學接受xx的教育該有多好！

　　我們參加xx小學課例研究活動，更讓我受益匪淺，xx老師要求我們每個人都要開口評課，她說，在自己的成長過程中都需要各種各樣的歷練，當你有思維的碰撞又想開口表達，卻發(fā)現(xiàn)舌頭跟不上思維時，那是一件多么遺憾的事情啊！在課例研討中，我們懂得如何尊重學生、相信學生，如何關注學生的發(fā)展，懂得在備課和教學中要不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，懂得了老師所有的思考、所有的預設、所有的運作都必須基于學生的身心發(fā)展，時時關注孩子的身心發(fā)展！我們除了積極參加xx小學的常規(guī)教研活動，參加了xx小學、xx中學、xx小學的課堂教學課例研討活動，除了學到許多新的教育教學理念外，還感受到了廣州濃厚的教學教研氛圍。

　　沒有進行過課題研究，迷茫加迷糊地進行了課題研究開題報告。在期待中，xx教授和xx老師告訴我們要重視文獻綜述，了解別人做得怎么樣，去發(fā)現(xiàn)別人沒有談到的，或者談得不深不多，這樣的課題研究才有價值，而別人做過的意義不大；xx教授送給我們三句話：課題即問題，過程即研究，成果即成長，鼓勵我們不要把課題研究看得太高深，事實上是有機可循的，要有信心，大家要邊做邊學習，邊做邊成長！兩位導師的點評指導讓我們豁然開朗，我們對課題的了解又進了一步，兩位導師的鼓勵讓我們充滿信心。我們將重新修改、充實我們的課題報告，或許，我們做出來的報告還不能讓人滿意，但比第一次肯定要好，我們邊做邊學習，邊做邊成長！

　　學以致用，在我們學員進行課堂運作后，x老師語重心長地告訴大家：成功不重要，成長才最重要！每個人都是要經過成長歷練的！x老師要求大家上課無需按“何老師模式”，自己思想上要有一個明確的定位，要有“自己”的意識，在上課運作過程中，要懂得隨機而動，隨性而發(fā)，隨堂生成！一堂課要有目標定位，要有引領，要明確核心要解決的問題，要引發(fā)孩子們更廣泛的閱讀！多一點點溫暖，多一點點關注，一切為了孩子的發(fā)展！做一名老師，要懂得無為而為，雪中送炭！當你在課堂上看到小手都舉起來了，孩子們的臉紅起來了，嘴巴說起來了，思維活躍起來了，那就是教與學生成了，你就能體會到成功的喜悅！x老師幾番發(fā)言，把一堂課中的語言藝術、調控藝術、關注藝術、細節(jié)藝術、舍得藝術……剖析得清清楚楚。

教師跟崗學習總結2

　　這次到實驗小學跟班學習，有幸參加了實小的“第五屆課堂文化研討月暨聯(lián)片發(fā)展共同體‘生本’課堂教學(數(shù)學專場)”教研活動。此次活動以“幾何直觀在數(shù)與代數(shù)領域的運用”為研討主題，一共展示了四節(jié)課。分別是翁xx老師的《認識厘米》、許xx老師的《積的變化規(guī)律》、林xx老師的《生活中的比》、張xx老師的《溫度》。四位老師為我們展示了非常精彩的課堂教學實錄，老師圍繞著研討主題，設計了一個個很有新意卻又引人思考的環(huán)節(jié)。教學過程具有層次感，都能組織系列活動，讓學生經歷知識的形成過程，從抽象變得直觀，動手動腦動口的多種感官共同聯(lián)合學習。老師的示范對學生的正確使用數(shù)學工具起到了關鍵的作用。

　　直觀學習與抽象學習相結合。卓和平教授說過，抽象的概念可以借助方格紙、實物模型、線段圖等直觀手段幫助學生理解抽象知識概念。感知、感受形成表象，設計幾個認知過程幫助學生形成表象，需要充分發(fā)揮參照物的作用。卓和平老師還建議，歸納數(shù)學規(guī)律需要讓學生掌握相應的數(shù)學術語。因此，數(shù)學術語的積累需要老師平時用心的講解和有意識地引導學生學習。而教師可以在黑板上板書出關鍵詞以此為搭手架，幫助學生歸納總結。

　　學生的表現(xiàn)是各異的，我們要善于傾聽學生的發(fā)言，善于發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新思維，要肯定并加以表揚學生，以此不斷激發(fā)學生的學習興趣。

　　老師在備課過程中，要善于創(chuàng)設“認知沖突”，這樣可以激發(fā)學生的`思考，提高學生自主學習的積極性。教師的評價語言應再豐富多樣，要善于抓住學生的優(yōu)點、閃光點，不要停留在那么幾句固定的句子。

　　聽君一席話，勝讀十年書。聽了這么多優(yōu)秀教師的課堂，我們總是能從中找到我們的學習點，感謝他們的用心備課，精彩授課。臺上一分鐘，臺下十年功，就像我的導師陳雙雅說的，一堂精彩的課，需要不斷的磨課、不斷的修改、不斷的研究。所以，一堂課的呈現(xiàn)不僅僅是一個人的智慧，更是一個團體的智慧。這樣的教研活動對一個老師的促進作用是非常大的。而我有幸可以聆聽到這么多精彩的課堂。

教師跟崗學習總結3

　　結合本工作室情況及學校的實際，工作室主持人和全體學員共同調整，確定了一周的跟崗學習任務重點放在專業(yè)發(fā)展和教學實踐上，上課1節(jié)，聽課不少于7節(jié)，開發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課例。旨在通過磨課、上課、聽課、評課展示個人教學才華，通過同伴互助，促成，共同提高為師素養(yǎng)。

　　教師的能力說到底是教育教學的實施能力，它是教師發(fā)展的核心要素。教育教學實施能力提高的關鍵在課堂。我們倡導工作室學員學會從已有的教育教學經驗中尋找生長點，從突出問題中尋找突破點，從先進理論中尋找支撐點。

　　今次活動通過大量的聽課評課活動，工作室鼓勵學員大膽地創(chuàng)新和探索，在課堂比拼中學會教學，提高自己的思維能力、表達能力、組織管理能力、課堂教學的設計研究能力、評價能力以及信息技術與學科整合的能力，探索教育教學的真諦。其中，余玉濤老師執(zhí)教的《爭吵》和林秋妹老師執(zhí)教的《威尼斯的小艇》，體現(xiàn)了教師厚實的文本解讀功底和語言能力，深獲好評。馮容娣老師執(zhí)教的《生命生命》、莫金漢老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》、陳小紅老師執(zhí)教的《凡卡》等等，都取得了良好的課堂效果。學員們謙遜、刻苦，勤奮進取，勇于審視自我，優(yōu)良的為師素質令人感動!

　　還有工作室力圖改變研訓主講人一言堂、受訓人員被動聽記的'僵化模式，建立工作室引領者指導、跟崗學員受訓教師參與探究的研訓模式;更多地采用討論式、問題診斷式、個案分析式、優(yōu)質課展示、現(xiàn)場觀摩等方式，側重學員教師的參與和體驗，及時幫助解決新課程實踐中的困惑。

　　在實踐中，工作室誕生了一些有效的學科課堂教學研訓模式，我們針對教材內容豐富的學科特點，將不同主題、文體和知識結構的課文進行分類，選擇同類課文如略讀課文進行集體備課。然后，開展系列研討，最后摸索出一種課型結構，以使全室教師都得到真實發(fā)展。

　　通過今次跟崗我有了今后的工作設想：

　　一、要為學生創(chuàng)設民主、和諧的課堂教學環(huán)境

　　家羅杰斯曾指出，一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。由此看來，課堂教學要實現(xiàn)有效教學，營造一個民主、寬松的教學環(huán)境必不可少。全國著名特級教師魏書生即是典型代表。他不僅班級管理依靠民主，討論問題發(fā)揚民主，就連每節(jié)的教學目標、教學內容和教學方法也跟學生共同商量。因此，在今后的教學過程中自己的課堂也要充分發(fā)揚民主教學思想，讓學生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。

　　二、樹立現(xiàn)代學生觀、育人觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。

　　相信學生的巨大潛能、創(chuàng)造動力，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。堅持教學相長，在師生交往中發(fā)展自己。遵循以人為本的教育原則，增強自己的綜合能力。

　　三、認真上好每一節(jié)課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中，堅持寫教育教學反思，養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習慣。

　　重視課堂教學模式的探索和教學經驗的積累，走教學與研究相結合的道路，使課堂教學充滿激情和活力，提高課堂教學效率，不斷提高激發(fā)學生學習興趣的能力、指導學生學習方法的能力、因材施教的能力、實施目標教學的能力、教學測試能力、制作和使用多媒體教學課件的能力等。珍視學生獨特感受、體驗和理解，教學中少一些“一言霸權”，多一些“百家爭鳴”;在教法上少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格，努力讓學生快樂地學、自信地學、聰明地學。在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。

　　通過這次的，使我深刻意識到自己的知識和能力還有很大差距，我要不斷地學習，不斷地充實，不斷地反思，才能真正成為優(yōu)秀的教師;還要不斷提高自己的人格魅力，使自己具有良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能、高尚的品質，才能真正成為學生的榜樣。

教師跟崗學習總結4

　　XX年11月4日至11月23日，我很榮幸地來到黃顯甫名師工作室參加了跟崗培訓，旨在通過集體備課、雙向聽課、說課評課、班級管理案例分析、課題研究和專題講座等形式促進自身專業(yè)發(fā)展。短暫的跟崗學習結束了，覺得自己獲益良多。在我們的工作室里，黃校長無論是學品還是人品都是我們學習的楷模。黃校長治學嚴謹，為我們開題，認真的點評我們的教學，讓我們從理論到實踐都有了一種“脫胎換骨”的感覺。

　　跟崗培訓學習過程中的表現(xiàn)：

　　1．教學實習：跟崗期間，聽評課10節(jié)，上了《導數(shù)的計算》，《導數(shù)的應用》和《空間幾何體的直觀圖》共6節(jié)課，其中《空間幾何體的直觀圖》為匯報課。

　　2. 課題研究：參與《新課程下高中數(shù)學概念的有效性教學研究》子課題研究，并完成部分研究工作。

　　3. 開發(fā)了一節(jié)優(yōu)秀課例《空間幾何體的直觀圖》。

　　4. 撰寫《跟崗學習日志》，詳細記錄各項培訓活動安排、學習觀摩的收獲和體會。每天寫跟崗學習日記，記錄所見所聞，并發(fā)表于博客。

　　跟崗培訓學習過程中的收獲：

　　一、明白了數(shù)學教學的方向。

　　在工作室里，大家暢談對數(shù)學教學的理解與感悟。黃校長做了兩個專題報告《高中數(shù)學課堂教學有效策略研究》和《從對高考的研究到高中數(shù)學的認識》，引領著我們明確數(shù)學教學的方向。即：數(shù)學教學的藝術不在于傳授，而在于喚醒、激勵和鼓舞！

　　二、提升了數(shù)學教學的`技能。

　　一個個課例，一次次交流、碰撞，我們的教學技能有了大幅提升。在整個跟崗期間，我參加聽評課10節(jié)，其中包括深圳高級中學的鄭方興老師，程正科老師，羅體運老師，余小玲老師，張紅兵老師，卞新榮老師，平光宇老師等及我們工作室的其他學員上的公開課。各位老師都展現(xiàn)出他們高超的教學藝術。通過學習、交流、借鑒，開闊了我的境界，更新了教育觀念，提高了教學技能。

　　三、堅定了開展研究的決心：以前，覺得科研，自己既沒有這水平，也沒有興趣，仿佛離我的世界比較遙遠。這次跟崗學習，黃校長主持了開題報告會，讓我構思二級子課題《新課程下高中數(shù)學概念的有效性教學研究》。并不厭其煩的指點我們如何開展研究。從黃校長的身上，我們明白了研究并不遙遠，也不神秘，從老師的教學出發(fā)，最后回到教學的原點。原來科研也是一件美好的事情，我要一直堅持下去。

教師跟崗學習總結5

　　本次到中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)xx小學參加為期十多天的廣東省優(yōu)秀山區(qū)教師跟崗學習。三鄉(xiāng)xx小學以“事事處處求學問，點點滴滴學做人”為核心理念，追求師生們過一種幸福而完整的教育生活的宏圖，給學生一片自由成長的沃土。在跟崗學習期間，我們跟隨xx小學的領導和老師通過參觀校園、參與教學教研、聽課、聽講座、讀書、討論、做博客、寫教學反思、等學習，開闊了眼界，促進了思考，激發(fā)了研究。跟崗學習期間我們學習很充實，學習的內容也很豐富。有以下體會：

　　在中山市xx中心小學這10多天的跟崗學習培訓中，我準時出勤，虛心好學，深入課堂，參與各種活動，其中聽評課15節(jié)，聽專家講座3次。我能積極主動與基地學校導師進行交流，探討學校的管理，班級的管理，課堂教學的設計等方面的知識，在跟崗學習期間，我能積極思考，不斷反思，完成了12篇學習日志和１篇學習總結。

　　在xx中心小學良好的育人氛圍及導師的悉心指導下，我開闊了視野，增長了見識，明確了未來努力的方向。xx中心小學，辦出了特色，人人有一技，學生的藝術素養(yǎng)得到了良好的發(fā)展。同時我們還到過不少名校參觀學習，每間學校的品牌特色都讓我大開眼界。

　　通過這次學習，我深深感到自己的不足。基地學校的語文老師勇于創(chuàng)新，xx老師的語文閱讀教學《數(shù)星星的孩子》和曹xx老師的寫作教學《父母的愛》是非常值得借鑒的.。還有xx老師的同課異教《恐龍的滅絕》，“光彩杯”閱讀教學競賽等獨具匠心的教學設計充分體現(xiàn)了師生關系民主平等，學生自主合作、主動探究的教學新理念。桑志軍教授的《從聽課評課到觀課議課》講座，讓我在教學研究工作上有了大大的提高。

　　在此，我要感謝為我們提供學習機會的黨和政府、省教育廳、廣東中華民族文化促進會、省教育學會，感謝廣東第二師范學院，感謝xx中心小學的全體師生。在今后的工作中，我將把所學到的理念、知識、技能應用到教學實踐中去，不斷改進和提高教育教學水平，不辜負上級領導的期望，為山村的教育事業(yè)做出新的貢獻。

教師跟崗學習總結6

　　有幸在廣東省骨干教師培訓活動中參加鄒官民名師工作室的跟崗學習，這可以說是我教學生涯中一次難忘的學習交流機會。近20天的學習即將結束，記得來的第一天自己曾懷著既來之則安之的心情，此時卻是那么地回味與戀戀不舍。此次學習的收獲，正如我博客的名稱：“明明成長的腳步”，20天的學習讓我深深地感受到，我成長了。

　　一、自醒與反思

　　工作未滿十年，主客觀的因素曾讓自己深感職業(yè)的倦怠，對教學缺乏熱情與動力，曾經對自己的發(fā)展方向感到迷糊。本次跟崗學習，是自身工作以來的一次強烈的思想沖激，一個轉折點。20天跟崗學習生活的豐富充實不但讓我開闊了視野，更重要的是結識了一群志同道合的伙伴、同行與名師團隊，讓我充分體驗到團隊的溫暖、團隊的'力量、團隊的智慧、還分享到團隊合作的豐碩成果。

　　數(shù)天的特色參觀、聽講座報告、聽評課、上課等活動，增強了我在教育的理論層面與實踐層面的認識的同時，一次又一次引起我的思考與對自身教學現(xiàn)況的反思，原本任務式的每天學習日志漸漸成為了自己舒發(fā)思想、新思考與和同行交流的平臺，不時也能迸發(fā)起碰撞的火花，使自己慢慢成長起來。

　　二、煅練與突破

　　尤其要注意全體學生的課堂參與度。教學的主體是學生，而不是教師，這一點大家都明白，但真正做起來卻很難，往往我們注重的是教師怎樣教，而忽略了學生怎樣學，在以后的教學中，我要更多的去關注怎樣指導學生學，怎樣讓學生主動地學，要教給學生學習的方法，讓學生真正成為學習的主人。鄉(xiāng)村學校要提高教學質量，應該主動與城區(qū)學校多交流，實現(xiàn)城鄉(xiāng)資源共享，達到共同提高，共同成長的目的。

　　四、同課異構，各展才華

　　教師的專業(yè)成長最主要也是最有用的方式就是同課異構。課堂是教師的生命力，作為骨干教師的我們，要使用自己的課堂教學更進一步、向名師學習并靠攏，唯一的方法就是實踐，我們學員之間進行同課異構，在課堂中體會、在課堂中感受進步、在課堂升華自己。

　　五、導師的叮嚀，鞭策我成長

　　丘紅慧校長在跟崗開班儀式和結業(yè)儀式所說的“三心”讓我銘記在心：“人要有感恩之心；要有感謝之心；要有珍惜之心。”丘校長學識淵博，為人謙遜，待人熱情有禮，深深的折服我們每一位學員，也鞭策著我成長。

　　六、及時整改，有待提升

　　在跟崗過程中，我覺得以下需要加強：

　　1.課堂評價語不夠豐富，需要錘煉。

　　2.要與時俱進，加強信息技術的學習。

　　以上是個人跟崗學習的總結，我將帶著收獲、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上勇于探索，不斷提升自我，創(chuàng)造出屬于自己的一片新天地。

教師跟崗學習總結7

　　一、工作任務

　　根據(jù)廣東省教育廳的統(tǒng)一部署和華南師范大學基礎教育培訓與研究院的具體安排，結合本工作室情況及所在學校的實際，我們確定了二十一天的跟崗學習任務：

　　1、每位學員上課不少于2節(jié)，聽課不少于6節(jié)，寫三篇教學反思和兩篇讀書筆記。旨在通過備課、上課、聽課、評課等研修活動展示骨干教師的教學風格，促使骨干教師進行教學反思，通過讀書提高骨干教師的業(yè)務知識，促進骨干教師的專業(yè)發(fā)展，最終達到共同提高的目的。

　　2、完成三級課題開題報告。主要通過課題研討、專家講座等形式促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　3、學員每天撰寫《跟崗學習日志》及學習結束后的個人總結。

　　4、根據(jù)英語學科的特點，聘請外教跟學員進行口語訓練和學習，使學員在21天的跟崗學習過程中口語得到一定的提升。

　　5、工作室定期出版工作室簡報。

　　二、實際困難

　　1、培訓費用方面：雖然只有二十一天，但是，車費、住宿費和用餐等費用加起來，也要幾千元，這對于來自汕尾市尤其是陸豐市的老師來說是筆很大的開支，他們的工資待遇并不高，來自陸豐市的老師，他們每個月的工資只有一千多塊錢，學校財力也有限，不可能全部報銷，而且，本次培訓省教育廳的食宿補貼也沒有發(fā)到學員手中，所有費用都要學員先行墊付，再者，我們學校比較偏僻，交通也不是很方便，學員們每天都要從住宿酒店打車過來，每天的交通費算起來也是一筆不小的開支。經過和學校領導溝通，學校領導對工作室的工作給予大力支持，也非常關心學員的生活，主管后勤的郭校長還親自帶領物業(yè)工作人員到工作室問候學員，了解學員的困難，為學員預訂了離學校比較近的酒店，價格也比較便宜，同時，學校還為每個學員提供了200元的金龍卡（就等于每天免費在食堂就餐），減輕了學員的負擔。在跟崗教師學習結束時，校領導還特意宴請了學員給他們餞行。孫校長說：“學校就像教師的家，不管走到哪所學校，我們都應該像一家人。”

　　2、跟崗學習與學校教學的問題：來自珠海市斗門第一中學的鄺德光老師、珠海第二中學的張梅老師以及來自中山市華僑中學的劉向春老師，除了要參加跟崗學習，還得回所在學校上課，這樣，他們的負擔很重。但是，他們都克服了困難，積極參加跟崗學習各項活動。

　　過程和做法

　　一、八方精英聚附中

　　10月20日下午，來自珠海、肇慶、汕頭、汕尾、中山、清遠等市的骨干教師，來到北師大珠海附中崔雅儒教師工作室報到。雖然大多數(shù)骨干教師由于路途遙遠坐了四五個小時的車，但是，從他們的臉上卻看不到疲憊，個個精神抖擻。最先到達的是來自汕尾的李絢麗老師和林建深老師。我親自到校門口去迎接他們。在門衛(wèi)處辦理了登記手續(xù)，我請值班室的工作人員把即將到來的骨干教師領到工作室。下午四時，參加跟崗學習的骨干教師都到齊了。他們在華師培訓時已相處了十天，這次在我的工作室見面，大家都很熟悉，熱情地互相問候，像是多年未見的.好朋友�？吹剿麄儽舜酥�間這么熟悉，我也感到高興，我相信接下來的跟崗學習活動將會很順利。我和各位跟崗教師進行了交流，并向他們介紹了學校辦學情況、工作室情況以及跟崗學習計劃，并給他們提供了教師工作手冊、筆等學習用品。四點半，我?guī)�他們參觀了校園。然后，帶他們到了住宿地點，為他們辦理了入住手續(xù)。等他們安頓之后，我請他們到滿庭湘吃晚餐，為骨干教師們接風洗塵。席間，大家談笑風生。

　　八方精英聚附中，能夠和來自不同地方的骨干教師一起學習，這也是我的榮幸。我和工作室其他成員一起，和骨干教師一起，為這次跟崗學習的順利進行而不斷努力。

　　二、豐富多彩的學習方式

　　為了讓跟崗教師有更多的學習機會，我們工作室特意安排了去珠海斗門一中、中山華僑中學、珠海二中聽課、學習。同時，還考察了斗門地區(qū)特有的地方文化，參觀了聞名的金臺寺，并且請主持講解金臺寺的文化歷史。我們跟崗教師鄺德光老師還用英語給我們一一介紹金臺寺的文化歷史，使我們對于佛教文化有進一步的了解。在中山聽課期間，我們參觀了中山紀念公園，了解中山地方文化和歷史。在二中聽課期間，學員們參觀了珠海博物館。豐富多彩的學習生活，讓學員們不僅學到課堂知識，還學到了許多課堂內學不到的知識和地方文化。大家一致感覺：這次學習很開心、也很值得；一句話：受益匪淺。

　　三、專家講座，促進教師專業(yè)成長

　　跟崗學習期間，工作室邀請北師大（珠海）附屬中學孫維玉校長作了“教師成長和有效教學”的專題講座；另外，來自汕頭市潮陽實驗學校的特級教師張秋紅學員介紹了她們學校的辦學歷史，辦學理念，管理體制和英語學科的具體做法。講座過程中，互動很活躍，取得了良好的效果。

　　四、骨干教師展風采

　　跟崗教師積極主動進行備課、聽課、評課、交流、研討、上匯報課。每天的聽課之后，我們都及時進行評課、研討和交流，尋找更好的適合本地區(qū)學生實際的教學模式。通過集體備課、雙向聽課、說課、評課、案例分析、課例開發(fā)、專題研討等形式促進業(yè)務水平的提升。

　　在每位骨干教師上課之前，我們都會一起對課型進行分析，大家各抒己見，尋找更好的教學方法。課后，大家更是言之不盡，對每堂課都認認真真地進行評課。這樣反復的聽課評課，使每個人的教學水平都得到提升。

　　每位教師都有自己獨特的教學風格。三人行必有我?guī)�，大家互相學習，共同提高。老師們口語非常清晰、流利，教學步驟安排合理，上課，聲情并茂。教學氣氛很活躍，師生之間互動也很活躍，教學效果非常好。課堂很有特色，教態(tài)親切自然，教學步驟環(huán)環(huán)相扣，教學效果也非常好。老師們領略了不同的教學風格。

　　效果與反思

　　本次跟崗學習，老師們雖然遇到了一些困難，但是，大家覺得收獲頗豐，受益良多。

　　一、學員們積極創(chuàng)造性學習，超額完成任務

　　跟崗學習的骨干教師非�；钴S，聽了很多課，絕大部分骨干教師的聽課節(jié)數(shù)超過了10節(jié)，有的老師聽課20多節(jié)，遠遠超額完成了聽課任務，每位學員都上了常態(tài)課和匯報課，在教學中展示了骨干教師的風采。他們都非常虛心，認真聽課，積極參加備課、評課等交流活動。工作室的其他成員也大力配合，為跟崗學習的骨干教師提供教材，打印、印刷材料，和骨干教師進行交流，互相學習，共同提高。每次評課交流活動氣氛都很好，大家都踴躍發(fā)言，熱烈討論，互相學習，取長補短，共同提高。

　　學習結束時，每位骨干教師提交了作業(yè)：考核表，跟剛學習日志，聽課、評課記錄表，上課教案，聽課記錄，讀書筆記，跟剛學習總結，教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃等。圓滿地完成了跟崗學習任務。

　　二、開闊了視野，增長了見識

　　跟崗學習期間，我們去了珠海斗門一中、中山華僑中學、珠海二中聽課、學習。同時，還考察了斗門地區(qū)特有的地方文化，參觀了聞名的金臺寺，了解了金臺寺的文化歷史。在中山聽課期間，我們參觀了中山紀念公園，了解中山地方文化和歷史。在二中聽課期間，學員們參觀了珠海博物館。學員們還自己組織到珠海市游覽，部分學員還去了澳門，學員們不僅學到課堂知識，還學到了許多課堂內學不到的知識和地方文化，開闊了視野，增長了見識。

　　三、更新教育教學觀念，促進教學反思，加強理論學習

　　學員們在跟崗學習期間，不斷總結，不斷反思，不斷學習，大家覺得，跟崗期間，教育教學觀念得到了更新，聽課上課評課活動促進他們進行了反思，閱讀則使他們加強了理論修養(yǎng)。

　　四、提高了教育教學能力和科研能力

　　本次跟崗培訓給大家提供了相互學習和交流的機會。通過與名師平等的對話、學員集體備課、上匯報課、互動評課、專家講座、外出參觀學習等多種形式的互動交流，老師們感到學到了很多，同時也促使老師們對自己教學中的不足進行了深刻的反思，在反思中深化自己的認識，從而不斷修正自己的教學策略，提高自身的教育教學能力及科研能力。

　　五、幾點思考

　　本次跟崗培訓，取得了預期的效果，但是，也有一些問題值得我們思考：

　　1、如何為跟崗學習骨干教師提供更好的學習和交流的機會，使跟崗學習更有成效？

　　2、如何更好地協(xié)調好跟崗學習骨干教師的跟崗學習與學校教學的關系？

　　3、跟崗學習骨干教師回到原單位后如何更好地發(fā)揮他們的輻射作用？

　　4、工作室主持人如何更好地跟蹤跟崗學習的后續(xù)工作？

　　5、對于我個人來說，作為工作室主持人，同時也是學校的骨干力量，本身有著繁重的教學任務，學校的正常教學不能耽誤，學校的常規(guī)任務不能減少。如何處理好跟崗培訓工作與學校教學之間的關系？

　　這些問題還需要培訓部門、學校、工作室主持人、以及跟崗學習骨干教師共同去思考，共同去解決，這樣，以后的跟崗培訓工作才能更加順利、更有成效。

教師跟崗學習總結8

　　20xx年10月11日，我們一行xx人來到“影子教師”培訓基地學�！�—荊門東寶區(qū)文峰中學，進行跟崗學習。我們的到來受到了學校領導和指導老師的熱情接待。學校呂校長專門召開影子教師培訓工作會議，對工作做了安排并就培訓提出了具體的要求，教科室為影子學習制定了詳細而充實的教學計劃并逐一安排了指導教師，讓我們很快的融入了培訓工作。在培訓中我認真傾聽了指導老師的精彩授課，領略了指導老師先進的教育理念和對工作一絲不茍的敬業(yè)精神，也與指導老師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，還和指導老師一起進行了課例研究�！霸诤献髦袑W習，在學習中合作”，這是我跟崗學習以來的最大的體會和感悟。在跟崗學習中，我們聽到了更多的真實的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，遵循了學生身心的發(fā)展規(guī)律和學習特點，非常有利于學生各種能力及良好個性的健康發(fā)展。一個月的“影子教師”跟崗學習已經結束了，在這里我深深的感受到了文峰中學特有文化氛圍，老師們的敬業(yè)愛崗精神和文峰中學的孩子們奮發(fā)向上的求學精神。

　　一、潤澤心靈的校園文化

　　雖然文峰中學的校園面積不是很大，但是處處生機盎然，一座座教學樓，在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更顯得生機勃勃。在這如詩如畫的環(huán)境中學習、工作，是一件多么享受的事情啊！“興趣是最好的老師”，沒有豪言壯語，只有溫馨提示：“不求成績最優(yōu)，但求品德最美”“試一試我能行，拼一拼我能贏”沒有現(xiàn)場說教，只有渲染熏陶。這些樸實的句子、愜意的環(huán)境時時刻刻在提醒你、鼓勵你、引領你。在文峰的校園文化墻上我們能看到每一個孩子的笑臉，校園文化重要的是教師和學生的成長展板，從展板上我看到教師和學生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質。它是通過校長不斷引領，老師們不斷領會，通過外在熏陶，內在培養(yǎng)，最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質，最后形成學校獨有的一種精神氣息。

　　二、靈活機智的專業(yè)能力

　　作為一名中學教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之更加有效地指導我平時的日常教學工作。在跟崗學習過程中，我把自身對英語新課程標準的理解和平時日常教學中遇到的困惑與指導老師們交流，她們用新的教學理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現(xiàn)自己。在指導老師陳雪豐老師的安排下，我聽了多位老師的課，不僅有英語課，還有數(shù)學課、科任教師聯(lián)系會等，不僅有優(yōu)質課，還有匯報課、常態(tài)課等。各有特色，專業(yè)理論水平很高。不僅聽了講課，還聽了評課。評課這個環(huán)節(jié)很能檢驗一位老師專業(yè)水平、理論水平。我平時只注重課堂教學這個環(huán)節(jié)，平時很少點評其它人的課，所以在真正評課的時候才發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)水平、理論水平是那么的有限。別人評課，能發(fā)現(xiàn)其他老師的亮點、不足在哪？而我卻很少能到位的去點評，所以，每次評課我都會很認真地聽、記，學習其他老師的長處。我先后聽了近30節(jié)課，也聽了幾節(jié)說課和評課，最重要的是能聽專家老師的點評，使我的專業(yè)能力有了很大的提高。同時，我學會了變換角度審視自己的日常教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

　　三、匠心獨運的.教學手段

　　我的指導老師陳老師為使我學有所得，在這短短的30天里給我安排了聽課學習、教研組會議，評課等活動，讓我在學習、實踐中不斷超越自我，不斷進步提高。跟崗學習期間，理論的學習只是一個方面，我們更多的是教學實踐活動。這段時間，我們每位學員都上了一節(jié)匯報課，大家都得到了實實在在的鍛煉。在此過程中，陳老師給予了我精心的指導。她認真地聽我的課，課后和我一起議課，真誠地指出我課堂教學的不足之處，并提出修改意見。

　　小組合作學習是文峰中學教學的一大亮點，通過小組合作讓每一個學生都能參與到教學活動中，做學習的主人，讓教學為每一位學生服務，也讓學生充分的享受到了學習的快樂。課堂是教育學生、培養(yǎng)學生的主陣地，教師更應該在傳授知識的同時，注重提高學生素養(yǎng)。 跟崗學習讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實的技術技能和深厚的文化底蘊、同時要具有豐富的教學經驗，才能在教學中獲得成功！

　　今后，我要努力提高自身的素質，不斷的豐富教學經驗，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高教育教學水平，相信成功是屬于我們的！總之，這次跟崗學習我每天都學有所得，真的是滿載而歸了。

　　我們要對文峰中學說再見了，很快又要重新踏上工作崗位，我們會把從這里學到的先進理念和先進經驗運用到我今后的教育教學中去，做一名讓學生喜歡的好老師。

教師跟崗學習總結9

　　眨眼間，10天的時間就過去了第一天報到的情景還歷歷在目，就又到了分離的時刻。在東莞長安鎮(zhèn)第二小學，我們四位來自深圳、佛山、廣州的學員跟隨導師鐘老師，一起學習，一起提高，一起歡笑，仿佛又回到了求學時代。為了讓我們能順利完成跟崗學習，鐘老師事前做了大量的工作，精心地安排，培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，短短的10天時間里，我們聽評課10節(jié)，在兩位老師的指導下，與xx二小數(shù)學組的全體老師嘗試了《基于讀懂學生的課堂提問》的辯課；參與了讀書沙龍、專題講座、同課異構等專題活動；還到xx小學參加了“教與學方式的轉變”主題研討會。

　　學習是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的，充分讓我享受了“學習”的快樂。全方位接觸，零距離交流，與省內的名教師互相切磋，讓我更新了理念，開闊了視野，受益匪淺。

　　通過這次跟崗學習，我收獲很多，總結如下：

　　一、更新觀念

　　隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究。教師必須努力學習先進的教學理念并勇于實踐，在實踐中不斷總結、不斷反思，及時提升自己的教學經驗。

　　以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。正如華附的“把課堂交給學生、把空間留給學生、把時間還給學生、把精彩讓給學生”。教師是學生學習行為的組織者、引導者、支援者。學生是課堂行為的主要發(fā)生者。從而構建真正的學習型課堂。

　　二、教學常規(guī)常態(tài)化

　　1、教學需要激情

　　一堂數(shù)學課，是不是能生動，首先在教師是否有一種良好的心態(tài)；如果你的心情不好，對課堂應該達到的效果準備不充分，你自然也就缺乏激情，從而厭惡數(shù)學課堂教學，相反，如果你很興奮，能保持旺盛精力，相信會很輕松的度過一節(jié)課。在聽了紀中數(shù)學科組長趙老師的課之后，從趙老師身上，我覺得我現(xiàn)在的心態(tài)非常的不好，我要學一學趙老師上課的藝術。

　　2、教學過程要精致

　　從授課教師的教學過程來看，沒有經過精心的準備。我們在講課時從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都要很精煉、每一個問題的設置都要恰到好處、板書也應充分體現(xiàn)數(shù)學知識的結構體系。

　　3、要注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合

　　老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目標。

　　4、數(shù)學的規(guī)范與示范作用

　　在聽了曾老師的課之后，除了感覺曾老師對教材的處理與對課堂的駕馭能力非常強之外，特別是曾老師的板書，他應該是精心設計，對學生起到示范性的作用。近幾年的數(shù)學高考試卷難度上時難時易。對于我們的學生，試卷不管是難還是簡單，都不能得到一個好的分數(shù)，試卷上做錯的題目倒不是不會做，而是與他們的答題不規(guī)范有著直接的聯(lián)系。做一份數(shù)學試卷就是要盡可能地多得分。因為分數(shù)是決定我們成績好壞的唯一標準。十多年的汗水和心血，就將由這三天的得分給出回報。以后的教學中，我更應該學習曾老師這一點，把板書問題解決得更好，做好示范的作用。

　　5、因材施教

　　紀中的學生也有很多不同的層次，他們他學生分成了奧賽班、市重點班、重點班、普通班四個層次，聽梁世峰老師上的是一節(jié)奧賽班課，講的是二項式定理及應用，由于二項式定理不是太難，所以梁老師把知識點、考點講清楚之后，用5分鐘給學生做了相應的練習，應該直接進入本節(jié)的重點，利用二項式定理證明不等式，這樣的課，對于我們學校的創(chuàng)新班的學生來說，應該也做不到這一點，一是二項式定理的`簡單應用他沒有講，我們的學生不講是不行的。二是，本節(jié)課放在我們學校這個層次的學生來看，應該要分成兩節(jié)課才能完成所以，不管是哪理的學生都存在差異，要教好他們，還是進行分層教學才能使他們各有收獲。

　　三、跟崗學習效果明顯

　　聽了多位資深數(shù)學老師的課后，感覺他們授課飽含激情，教學設計和講解富有創(chuàng)造力和趣味性。同時，他們幾位老師在聽課方面，針對專業(yè)知識梳理以及知識點講課技巧，給予了我很好的建議，讓我受益匪淺。

　　除此之外，各位老師扎實的專業(yè)知識都在課堂與交流中體現(xiàn)出來，如趙老師，雖然已經不小，但上課還是那么能激情；劉老師則能夠引導學生結合數(shù)學的教學內容與生活來進行教學活動；吳老師在結合的想法的基礎上，為高三的學生做了一個解題方法指導，進行如何解題、如何破題，層次感分明，知識聯(lián)系到位而全面等等，都向聽課的學生或老師展示了一個專業(yè)知識扎實的地理老師，在課堂上的魅力是如何之大。

　　四、明確了個人專業(yè)發(fā)展方向。

　　在跟崗學習期間，工作室為我們安排了8位老師分別談了個人專業(yè)發(fā)展體會。見識了名校名師的風采，聽到了他們不一樣的成長經歷，我深感自己學識的單薄和教研能力的欠缺。對做怎樣一個教師更有深刻的感悟：如何做有魅力的數(shù)字教師？如何做反思性的數(shù)學教師？如何做研究性的數(shù)學教師？沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。反思之后我也更加明確了自己的個人專業(yè)發(fā)展方向。

　　作為教師，我一定要多研讀教育教學的著作，不斷積累，勤于思考，敢于實踐，做教育教學上真正的思考者和實踐者。積極參與公開課的教學活動。珍惜每一次向別人學習的機會，多交流、多討論，多聽課，吸取他人的優(yōu)點，彌補自己的不足。利用培訓的機會，努力向專家、名師學習，使自己的教學方式、方法有更大的進步把學、思、行、研四者結合起來，形成自己的教學風格，走出自己的教研之路。勇于擔當起學科帶頭人的重任，在培養(yǎng)年輕老師工作上盡心盡力，培養(yǎng)好科組的團隊精神。

　　最后，衷心地感謝中山紀念的老師們，讓我能夠深入課堂聆聽、感受他們各具特色的教學模式，我會以你們?yōu)榘駱�，不斷地學習、成長！

教師跟崗學習總結10

　　一年來，本人熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業(yè)。思想端正，作風正直，服從領導的工作安排，辦事認真負責。

　　在工作中，能充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習情緒，公道運用教學手段，以學生為主體，教師作主導，以探究的方式創(chuàng)設教學情境，開辟學生思維，發(fā)揮學生的想象力，切實地向課堂四十五分鐘要質量。開學初，能很快要組織好班委會，選出班級骨干，努力培養(yǎng)班級骨干。例如XX同等學，能積極配合老師抓好班風學風建設，創(chuàng)建良好的班集體，形成良好的班風學風。所以一年來，學生違法犯法率為0，差生率為0，在學校中被評為先進班級。

　　在教學工作中，做到認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，作業(yè)格式工整、規(guī)范，并養(yǎng)成良好的學習習慣。對個別的差生，能盡心輔導，常常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏。例如，自己常常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好落后生的轉化工作。在課堂上，采取多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的情勢，努力提高落后生的文化基礎知識。同時，在班級中展開互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，相互學習，互想增進，形成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導落后生，以先進幫助落后，以好帶差，增進雙贏成效。例如：本學年初，我制定了幫教計劃，展開“伸出你的`雙手，幫助你的朋友”的互幫互學主題活動。定期檢查，發(fā)覺有進步的同學，及時夸獎，嘉獎。這樣，就充分調動了學生的學習積極性，掀起學習熱潮。

　　在學生的思想教育工作中，做到諄諄善誘，耐心疏導，耐心教育。例如當時有一個頑皮學生，他叫XX。他學習成績差，常常逃學，在班級中是“小霸王”。我采取和他常常談心的方法，與學生交朋友，做學生的知心人，與家長緊密配合，發(fā)覺有一點兒進步的就及時夸獎他，鼓勵他，建立起他在班級中的威信。通過教育，他進步很快，后來還成為三好學生。

　　在工作之余，本人還努力研究教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷的總結體會，不斷的充實自己的教學水平和班級管理水平。通過一年來的教學，在班級中，學生的學習風氣形成了，組織紀律性變好了，作業(yè)能依時完成，勞動積極肯干，誠實有禮，互助互學，使學生得到了全面的發(fā)展。

教師跟崗學習總結11

　　根據(jù)《廣東省教育廳辦公室關于在20xx年開展20xx年度中小學骨干教師省級培訓跟崗學習的通知》（粵教繼辦函[20xx]6號）要求，20xx年6月21日至7月3日期間，組織廣東省20xx年度小學科學骨干教師省級培訓（華南師范大學研修班）學員進入廣東省李彤教師工作室開展了為期13天的跟崗學習，有關各方群策群力、通力合作，使得該項活動取得了圓滿成功，現(xiàn)總結如下：

　　一、精心準備

　　為使本次跟崗學習活動順利開展，華南師范大學基礎教育培訓與研究院、廣東省深圳市福田區(qū)南華小學、廣東省李彤小學科學教師工作室等相關單位做了大量的準備工作。

　　20xx年4月，為了加強廣東省中小學教師工作室建設和管理，提高工作室主持人能力素養(yǎng)，廣東省教師繼續(xù)教育指導中心在華南師范大學舉辦了廣東省中小學教師工作室主持人授牌和培訓。培養(yǎng)內容包括工作室建設與管理、工作室團隊建設、工作室主持人勝任力特征、教師領導力培養(yǎng)、品牌工作室打造等課程模塊。本次培訓的組織者借助華南師范大學等優(yōu)秀師資資源，緊密圍繞教師發(fā)展這一中心任務，針對教師工作室管理與運行過程中的熱點、難點和疑點問題，采用主題講座、參觀訪談、對話交流、體驗培訓等形式，在提升工作室主持人的領導和管理能力方面做了卓有成效的工作，為跟崗學習奠定了堅實的基礎。

　　在確定6月下旬舉行跟崗學習后，工作室緊鑼密鼓地做了一系列準備工作。首先向上級部門和所在學校通報了跟崗行動，爭取各方支持。主動向有經驗的工作室同行學習取經，撰寫跟崗學習方案，經過篩選、整理，方案中有多達24項內容，一項一項地分配、書寫、核對，確保不出差錯。工作室的所有成員都積極參與，有的負責幫學員聯(lián)系住宿，有的準備學習場地，有的與學員保持溝通，有的認真?zhèn)湔n，有的與上下級有效聯(lián)系，在學員抵達深圳之前，準備工作均細致、全面地完成。

　　二、開班儀式

　　6月22日上午，廣東省李彤教師工作室掛牌暨省級骨干教師跟崗學習開班儀式在深圳市福田區(qū)南華小學啟智樓二樓會議室舉行。出席會議的有省級骨干教師培訓項目的負責人、華南師范大學基礎教育培訓部韓裕娜博士，深圳市教科院小學科學教研員童海云老師，福田區(qū)教科院教師培訓發(fā)展部王華斌主任，福田區(qū)教科院小學科學教研員陳威老師、徐奇志老師，南華小學李暉東校長，省小學數(shù)學教師工作室主持人、特級教師、羅湖區(qū)布心小學高紅妹副校長，以及廣東省李彤小學科學教師工作室全體成員和本次廣東省20xx年度中小學骨干教師省級培訓華南師范大學研修班參與跟崗學習的學員等，各位嘉賓對李彤工作室的成立和掛牌給予了高度肯定，向工作室成員和跟崗成員提出了明確的期望和要求，希望在這更高的平臺上培養(yǎng)更多優(yōu)秀的科學骨干教師，在隨后的發(fā)言中，工作室成員和跟崗學習的教師代表紛紛表達了自己的心愿和決心。

　　三、學習培訓

　　開班儀式一結束，就在科學實驗室舉行了首場培訓，由韓裕娜博士向全體工作室成員和跟崗學員主講《如何凝煉教學風格》。在講座中，韓博士在對“教學風格”的研究意義作了簡明的闡釋后，就采用滾雪球的`新穎方式，讓大家小組合作，就教學風格的類型、形成、影響因素和凝練手段提出自己的見解，小組整合后形成組內思想，再在組間表達交流，經過這種滾雪球式的培訓，大家豁然開朗，并陷入沉思：作為骨干教師，學員們應該怎樣認識、凝煉、展示、升華教學風格？韓博士在最后的總結陳述中，指出大家要努力做到“三讀、三有”，也就是要做到“讀書、讀人、讀事”和“有想法、有做法、有說法”，教師要形成獨特的教學風格和教師個性，就必須擁有精深的業(yè)務知識、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底，在自己的教學工作中學會不斷地總結，不斷地反思，不斷地提煉和不斷地創(chuàng)新。

　　接下來，李彤主持人親自給大家做了《課題報告撰寫的方法》的講座，他講得非常精簡易懂，令沒做過課題的學員都很快地學懂了課題報告的撰寫方法，大家在李彤老師的帶動下，都表態(tài)回去后將積極教學研究，做好課題，更好的為學生服務。

　　為了讓跟崗學員能接受到國際先進的教學理念，李彤老師努力為大家爭取到了深圳教育論壇第47期《未來教育的課程系統(tǒng)與學習環(huán)境創(chuàng)新》的入場券，論壇上，來自美國哈佛大學教育專家和杜克大學醫(yī)學教育專家，以及中央教科所王素等幾位教授的精采演講，一次次全新的教育理念從不同的角度沖擊著學員們的大腦，使他們的教育視野大為改觀，對未來教育有了全新的認識，促使老師們意識到要調整好教育教學的觀念、方法等。

　　劉水河老師的體驗式講座“用簡單材料進行有趣的科學實驗”，讓我們大開眼界，原來用生活中的常見材料，也能做出符合教學需要的科學實驗，教學難度大大降低，老師們聽了講座后都躍躍欲試，準備回去大膽嘗試，將學到的思想和技能應用于教學。

　　在李彤老師的帶領下，大家還去書城廣閱群書，撰寫了讀書筆記，舉辦了讀書交流會。

　　四、鉆研課堂

　　李彤老師和工作室的成員相繼登上講臺，為學員們展示了一堂堂在李彤工作室理論支撐的課堂，這次跟崗學習共展示研討課12節(jié)，這些課從不同的角度精彩地演繹了李彤工作室先進的的科學教學理念，課后，工作室成員從備課的廣度和深度、設計理念與細節(jié)推敲、課后的反思與變革思路等方面進行了較為全面的闡釋，學員們一起備課、聽課、評課，一起參加各種教研教學及課外活動，一起探討教育教學法、學法及人生的哲理，大家都積極發(fā)表自己的見解，提出了自己的一些困惑。

　　在李彤老師的帶領下，學員們參觀了深圳市福田區(qū)的南華小學、上步小學、梅山小學、福田小學、石廈學校小學部、教科院附小等小學，認真聽了多位老師的課堂教學及多位領導，優(yōu)秀教師的經驗介紹。這些課堂使學員們剛剛學到的理論知識有了完美的解釋，認識到了李彤工作室踏實、堅實的作風，看到了李彤工作室的團隊刻苦鉆研、不畏艱難、無私忘我的人格魅力。學員們和講課老師積極互動，評課過程中，大家涌躍發(fā)言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優(yōu)點，也敢正視教學的不足，有時甚至對教學的問題展開熱烈的討論，不但讓大家學到了先進的教學方法，更加學到各位老師高尚的品質和對教學認真的態(tài)度。同時學員們在互相學習中，團結協(xié)作、共同進步、共同提高，讓學員們收獲了一份份友誼。從第二周開始，學員們紛紛登上課堂，展示自己所學所獲，然后集體反思、改進，再實踐再思考。這樣的過程使大家的理論與實踐能力有了堅實的訓練舞臺，得到了充分的發(fā)展。特別是在評課過程中，大家涌躍發(fā)言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優(yōu)點，也敢正視教學的不足，有時甚至對教學的問題展開熱烈的討論，讓我不但學到了知識，更加學到各位老師高尚的品質和對教學認真的態(tài)度。

　　五、友誼長存

　　13天跟崗學習的日子一眨眼就過去了，辛苦而充實，學員們雖然來自不同的城市不同層次的學校，但都積極進取，渴望提高。在李彤老師的帶領和感召下，學員們很快就像一個大家庭里的兄弟姐妹們那樣團結、友好，和睦相處，學員們談笑風生、互相關心、互相照顧，不分彼此，結下了深厚的感情。這種氛圍不僅讓學員們碰撞出智慧的火花，而且使人胸懷高遠，身心舒暢。學員們表示，身處這樣一群骨干教師當中，感覺到只有刻苦勤奮，方能不辜負自己的教育理想和教育情懷，學員們在這次跟崗學習中，團結協(xié)作、共同進步、共同提高，讓大家收獲了沉甸甸的成果。

　　在此次跟崗學習期間的所見、所聞、所感、所悟將是教育生涯中最難忘最珍貴的一頁，它會時刻指引和激勵著大家不斷提升和完善自己，努力做一個高水平、受學生歡迎的老師。

教師跟崗學習總結12

　　xxxx年12月1日至12月15日，我參加xxxx年廣東省中小學骨干教師省級培訓跟培訓學習。我被分配到丘老師工作室（小學語文）省級骨干教師跟崗學習研修班。本次培訓，我領略了名師的課堂風采，欣賞到了各位專家的精彩報告。

　　回首半個月，我們分享友誼、收獲、快樂！跟崗的十五天里，充實而忙碌，我完成了聽講座8場，聽評18節(jié)課，參與辯課1節(jié)，上了4節(jié)常態(tài)課、1節(jié)同課異構，1節(jié)展示課，撰寫了3篇教學反思、八千多字的培訓日志，修正了自己的課題的開題報告、課題申報書，形成了一節(jié)優(yōu)秀課例、光盤。收獲很大，感受亦頗多，現(xiàn)概括以下幾方面：

　　一、領導情切關懷，導師精心安排

　　肇慶市懷集縣實驗小學承擔本次培訓活動，實驗小學領導班子高度重視，對來自肇慶市端州區(qū)的骨干教師關懷備至，周密組織，精心安排，為學員提供最周到的服務。培訓伊始就為每位學員準備了研修手冊、資料袋和必要的文具用品。在培訓班開班期間，李紅懷校長、丘紅慧校長想學員之所想，急學員之所急，在學習、生活等方面都進行了精心的安排，為學員提供了舒適、舒心的學習和生活環(huán)境，讓學員能夠坐得下、聽得進、學得活，為保質保量完成培訓任務做好了后勤保障工作。為確保學員能夠吃得好，李紅懷校長、丘紅慧校長經常深入學員中間，和學員談心，了解學員的不同需求，盡量讓學員吃得滿意，學得輕松。

　　二、強化科研意識，專業(yè)引領

　　本次培訓，我聆聽八個專題講座，其中丘紅慧校長主講的《教育科研的幾個問題》對我的啟發(fā)最大。丘校長講的“撰寫結題報告”，“課題結題評審材料內容及順序”這兩部分講得精細化，我以前做課題從來沒有注意到的。對于做課題，我并不陌生，但聽了廣東省第二師范學院中文系的桑志軍教授的意見后，才知道自己的淺薄，尤其是做文獻綜述那一塊，我更是汗顏。我進行反思，我明白，做課題表述要清楚，做得更實在，為教學服務，還要有新意。桑教授的講座讓我明白聽課、評課、觀課、議課的區(qū)別，對以后評課有一個新的認識。

　　三、走出城區(qū)，城鄉(xiāng)交流

　　xxxx年12月12日，按照培訓計劃，我參加送課下鄉(xiāng)活動，目的地是肇慶市懷集縣中洲鎮(zhèn)中心小學。本次送課下鄉(xiāng)課型多，有二年級的識字、三年級口語交際、五年級情景作文、六年級文言文、安全主題班會。我上的課是人教版三年級上冊口語交際八《夸夸我的同學》。

　　通過送課活動，我重新認識到教學應重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性，尤其要注意全體學生的課堂參與度。教學的'主體是學生，而不是教師，這一點大家都明白，但真正做起來卻很難，往往我們注重的是教師怎樣教，而忽略了學生怎樣學，在以后的教學中，我要更多的去關注怎樣指導學生學，怎樣讓學生主動地學，要教給學生學習的方法，讓學生真正成為學習的主人。鄉(xiāng)村學校要提高教學質量，應該主動與城區(qū)學校多交流，實現(xiàn)城鄉(xiāng)資源共享，達到共同提高，共同成長的目的。

　　四、同課異構，各展才華

　　教師的專業(yè)成長最主要也是最有用的方式就是同課異構。課堂是教師的生命力，作為骨干教師的我們，要使用自己的課堂教學更進一步、向名師學習并靠攏，唯一的方法就是實踐，我們學員之間進行同課異構，在課堂中體會、在課堂中感受進步、在課堂升華自己。

　　五、導師的叮嚀，鞭策我成長

　　丘紅慧校長在跟崗開班儀式和結業(yè)儀式所說的“三心”讓我銘記在心：“人要有感恩之心；要有感謝之心；要有珍惜之心�！鼻鹦ｉL學識淵博，為人謙遜，待人熱情有禮，深深的折服我們每一位學員，也鞭策著我成長。

　　六、及時整改，有待提升

　　在跟崗過程中，我覺得以下需要加強：

　　1.課堂評價語不夠豐富，需要錘煉。

　　2.要與時俱進，加強信息技術的學習。

　　以上是個人跟崗學習的總結，我將帶著收獲、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上勇于探索，不斷提升自我，創(chuàng)造出屬于自己的一片新天地。

教師跟崗學習總結13

　　初夏季節(jié)，我能特殊榮幸地作為廣東省山區(qū)優(yōu)秀老師跟隨團隊來到了中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)光后學校進行了12天的跟崗培訓學習。在這短暫的12天跟崗培訓學習日子里，我可以說每天是精彩，每天是感動，我每天都在吸取正能量的東西。三鄉(xiāng)光后學校以“事事處處求學問，點點滴滴學做人”為核心理念，追求師生們過一種幸福而完整的訓練生活的宏圖，給同學一片自由成長的沃土。在12天的跟崗學習中，我們跟隨光后學校的領導和老師通過參觀校內、參預教學教研、聽課、聽講座、讀書、爭辯、做博客、寫教學反思等學習形式，開闊了眼界，促進了思索，激發(fā)了爭論。跟崗學習期間我們學習很充實，學習的內容也很豐富。有以下四方面的體會：

　　一、 寬松和諧的育人環(huán)境

　　這是一座花園式的學校，校內翠色欲流，百花盛開。學校四周種著許多高大的樹木，一棵棵上了年紀的老樹在陽光下伸展著腰身，但根深葉茂，象征著光后學校的辦學蒸蒸日上。校內的整體色調為綠色，給孩子們稚嫩的心靈一個寧靜的環(huán)境。校內樓梯拐彎處，設置著一個個開放型的同學書吧，書吧的設計布滿童趣，豐富多彩的圖書錯落有致擺放其間，這是孩子們閱讀的好去處。置身其間細細品嘗，感受到的是濃濃的文化氣息，孩子們在讀書的搖籃中浸潤童心。進入教學區(qū)，教室外走廊的墻壁上、教室的前后門，都成了同學盡情呈現(xiàn)的舞臺，有的呈現(xiàn)著孩子們的書法或美術作品，有的掛著孩子們親自制作的花燈……看起來或許稚嫩了些，但處處透著童趣童真。孩子們在這一方凈土中健康地、歡快地成長。

　　二、高效扎實的生本課堂

　　本次跟崗學習，共聽了十個講座以及光后學校曹小燕、寧萍、何寶華老師等15位老師的15多節(jié)課，真實感受生本訓練帶來的歡快。特別是寧老師的課更是立足同學主體實施教學策略，她的“隨文識字”教學法更是進行大膽創(chuàng)新課堂教學精確定位，在適當?shù)臅r候對同學進行點撥、引導，把充分的時間讓給同學動口、動腦、動手。曹小燕老師的“四步古詩教學法”，為同學搭建表現(xiàn)自我的平臺，放手讓同學表現(xiàn)自己，真正體現(xiàn)光后學�！俺浞终J為正確而不懷疑同學——高度敬重同學——全面依靠同學”訓練理念。課堂中曹老師特別關注同學的語言表達力氣，特別是“說”的力氣的培育，體現(xiàn)了一個成熟型老師教學風格。課堂上，同學們歡呼雀躍，暢所欲言，課堂布滿靈性，布滿動感。老師親切自然，循循善誘；評價語言豐富，富有激勵；課堂氣氛民主公正、生動活潑；同學狀態(tài)本真，富有童趣。學習后半階段我們的導師何寶華老師還深入到到我們跟崗老師常態(tài)課的課堂教學活動，準時地對我們的常態(tài)課進行評釋。在何老師的傳、幫、帶下，我重新對備課、說課、上課、觀課、議課等方面進行全方位的思索與探究，課后準時，認真撰寫跟崗日記，上傳個人博客，真實、客觀敘述個人學習收獲、學習感受。認真寫好開題（報告），不厭其煩修改（教案）。在導師的引領下，我們在處理教材的力氣、課堂教學程序設計的力氣及處理教學預設、調控課堂教學的力氣和教同學成的力氣均有極大的提高。

　　三、獨具特色的教研活動

　　光后學校的生本訓練搞得如火如荼，這與學校深厚的教研氛圍是分不開的`。他們那里可以說“老師們每天在教研，節(jié)節(jié)是公開課”。學校每周三上午都要進行一場教研活動，其中第三節(jié)聽課，第四節(jié)全體科任老師集中評課，首先讓老師分級在小組內暢所欲言，接著每個班級組再請一名代表進行議課、評課。這給老師供應一個成長的平臺，老師們教學相長。本次跟崗學習中，我有幸參預了他們的教研活動——光后學校每學期都要進行的光榮杯教學大賽，我們學到了不少如何提高課堂教學力氣的學問。我們還同時就如何提高老師的工作主動性進行面對面的相互溝通，就如何在制度管理的前提下賜予老師更多的人，并進行研討，通過這些活動，使我對常規(guī)教學工作的管理和對老師隊伍管理力氣都得到有效的提升。

　　四、笑容可掬的師生笑臉

　　這是一個健康歡快的大家庭，每天看到的是孩子們天真的笑臉和干勁十足而又勞碌的老師們的身影，他們勞碌著，充實著，在自己的一方凈土上享受著工作上帶給他們的歡快。 短暫的12天跟崗學習的日子即將過去,但留給我的記憶卻是深刻的。通過學習，我深深體會到光后學校生本的訓練給孩子帶來的歡快，深深體會到在生本訓練課堂中，短暫的教學現(xiàn)象不是教學結果，長遠體現(xiàn)出來的實效才是真正的成就。我想我不枉此行，回到原工作單位，本人將借用他人的先進閱歷，把好的教學理念、做法帶回去，不斷改進自己的教法，輻射更多的老師，發(fā)揮骨干老師的效應。

　　總而言之，這次的到光后學校的跟崗培訓,我最大的感嘆就是這里的老師太不簡潔了，這里的孩子太幸福了。我堅信：光后學校的今日是我們的明天，我們的今日是他們的昨天，我認為正確而不懷疑我們的明天會更好。

教師跟崗學習總結14

　　為期2個月的跟崗學習已經落下帷幕，在這段緊張、充實的學習時間里，我感受了許多，也學到了許多，這次培訓使我受益匪淺，感受了進修學校井然有序而又充滿活力的校園氛圍，目睹了進修學校老師們認真負責的工作作風，聽取了多位優(yōu)秀教師的精彩課堂，也和李嬋娟老師共同研討了我自己上的五次課。理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了英語教學。以下是我的一些心得體會：

　　一、重新認識了自我

　　通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，剛進入鲇市中學時我接手的是八年級英語，因為七八年級英語難度跨度非常大，加上經驗不足，當時整個學期基本上都在趕進度，忽視了學生的主體地位，通過這次培訓，我不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的水準上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。

　　二、對英語課堂教學有了新的認識

　　通過聽多位優(yōu)秀教師的精彩課堂，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是根本。

　　在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提升學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。

　　三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍

　　通過這次學習，我的語音、聽力、口語、寫作教學都有了一個很大的進步。尤其是在李嬋娟老師的指導下，由原來不知如何精準把握重難點到現(xiàn)在基本能完整的上完所有類型的課程（語音、聽說、閱讀、寫作），實在大有收獲。其中讓我印象最深的我稱之為“保姆級教學”，在九年級一堂主動句變被動句的語法課上，李老師和我說你不能只是簡單的把定義告訴他們，再讓他們自己做題，更重要的是要帶他們一起學會如何去找句子的主、謂、賓，然后用李老師自創(chuàng)的`口訣：進行練習，以前有的時候我會覺得這么簡單的知識學生怎么就是學不會，現(xiàn)在我才意識到是因為我的教學還不夠手把手，還沒有到保姆的級別��！

　　四、對教材的把握有了一個整體的認識

　　通過這次學習，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不僅包括師生互動，學生為主體等，我覺得關鍵還有對教材的把握，通過這次學習，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能尋到自己的定位，真正喜愛上英語課堂。

　　作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師！

教師跟崗學習總結15

　　為期15天的骨干教師和名教師跟崗培訓落下帷幕。在深圳市福田區(qū)翰林實驗學校的這15天，通過上課、聽課、評課，讀書、討論、做博客，反思、聽講座、學做課題等等活動，開闊了眼界，認識了不足，促進了思考，激發(fā)了研究。

　　每一天都過得很愉快充實，頗有收獲。我很榮幸能在陳昔安教師工作室跟崗學習，很感激和珍惜省教育廳、市教育局給予我們這個再學習、再提高的機會，取長補短，快樂學習，共同進步。一路走來，回首走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、快樂、成長和收獲，正如這次跟崗學習的行動口號：學術伙伴，快樂學習，共同成長。現(xiàn)將總結概括為：

　　一、汲深圳之精華，師名家之所長

　　作為一名初中歷史教師，有機會參加這次培訓學習，充實和完善自己是幸運的，但更多感受是壓力和責任。

　　報到的第二天上午，舉行了簡短熱烈的開班儀式，在陳昔安導師主持下，從深圳市教科院到福田區(qū)教育局到翰林實驗學校再到工作室，都對此次跟崗培訓寄語厚望，我們無不感到他們對這次培訓的重視和關懷，十分感謝各級領導和陳昔安工作室對我們的付出。十五天的時間，我經歷了前所未有的高強度學習。分享了福田區(qū)教育局到翰林實驗學校的優(yōu)質教學資源，全身心投入陳昔安導師精心安排的各項學習活動當中，與深圳、惠州、佛山、珠海兄弟學校的骨干教師相互學習、互相促進，深感到虛無此行，收獲頗多。

　　本次跟崗學習，安排了深圳優(yōu)質教學資源，教科院專家、教研中心主任、教研員、省、市、校名師講座和上課，可謂大碗云集，教研陣容強大，體現(xiàn)了陳昔安老師嚴謹、細致的組織能力，協(xié)調能力，文案能力，也體現(xiàn)了陳昔安老師廣東省名教師的風采。在開班儀式上，各位領導，專家的講話使我深受鼓舞，啟發(fā)。跟崗學習應團結協(xié)作，多一點探討，總結，研究現(xiàn)在教學中存在的問題，問題在哪里，如何解決，利用平臺與專家交流，歷史學科本質的回歸，利用學科特點，學習學科核心內容，教學技術，教育方式的轉變，構建高效課堂。

　　專家嵇成中的《技術進步與教育改革》講座，使我們開闊視野，把中外教育技術作對比，科技進步促進了人類教育發(fā)展，技術引領教育的發(fā)展，作為教育者應與時俱進，迎頭趕上。深圳市歷史教研員唐云波老師的專題講座《后信息技術下的歷史課堂》，她的講座深入淺出，實踐性強，現(xiàn)代科技改變了我們的生活、學習，醫(yī)學檢查，特別是教育，利用現(xiàn)代科技做輔助作用，更好地幫助我們教學，提高課堂教學效果，并利用圖片，音樂，視頻等刺激學生感官，更多的接受知識信息，調動了學生學習的積極性，參與性。給我們聽課老師開闊了視野，眼界，都想利用信息技術搭建的平臺，擴大知識容量，使我們的課堂豐富多彩，使學生接受更多的知識，對我們歷史課堂大有幫助，利用聲、光、電平臺，進行情境教學，史料教學，史觀教學，史實呈現(xiàn)大有幫助，豐富我們的教學手段，因此技術是必備，落腳點是歷史。

　　深圳市福田區(qū)教研中心主任徐素倪的主題報告《讓教育研究給我們帶來成功和快樂》，聽后我們很受啟迪，教師通過自己日常的教學，管理，從教師的專業(yè)化成長，應當向研究型、科研型轉變，應該做一些課題研究，教師應該有情懷和有理想，要有責任感、使命感，對學生有一片愛心，對自己職業(yè)的熱愛。他又講了課題研究的基本要求，方法，步驟，途徑，作用，言簡意賅，理論聯(lián)系實際，可操作性強，讓我們聽后有所啟發(fā)，心里減少寫作困惑，有了動力，我們相信能做得好些，要把日常的教學進行研究，調查問卷，存在的問課老師開闊了視野，眼界，都想利用信息技術搭建的平臺，擴大知識容量，使我們的課堂豐富多彩，使學生接受更多的知識，對我們歷史課堂大有幫助，利用聲、光、電平臺，進行情境教學，史料教學，史觀教學，史實呈現(xiàn)大有幫助，豐富我們的教學手段，因此技術是必備，落腳點是歷史。深圳市福田區(qū)教研中心主任徐素倪的主題報告《讓教育研究給我們帶來成功和快樂》，聽后我們很受啟迪，教師通過自己日常的教學，管理，從教師的專業(yè)化成長，應當向研究型、科研型轉變，應該做一些課題研究，教師應該有情懷和有理想，要有責任感、使命感，對學生有一片愛心，對自己職業(yè)的熱愛。他又講了課題研究的基本要求，方法，步驟，途徑，作用，言簡意賅，理論聯(lián)系實際，可操作性強，讓我們聽后有所啟發(fā)，心里減少寫作困惑，有了動力，我們相信能做得好些，要把日常的'教學進行研究，調查問卷，存在的問題，采取什么措施，進行試驗那個措施可行，得出最后結果。

　　在跟崗期間，我們聽了陳昔安導師自己的十年工作經歷，他所追尋的教育夢想，他對工作，生活的態(tài)度，體現(xiàn)出他嚴謹，務實高尚的人格魅力。并閱讀他的專著《我的教師夢》和《追逐教育夢想》，書中體現(xiàn)了他的教育理念與夢想，對事業(yè)要有理想，踏實地干事，要做智慧型教師，要有熱情與奉獻精神。對待學生要有愛的教育理念；對待師生關系，應構建和諧的師生關系，需要有平等和民主的交流氛圍，師生平等以待，彼此尊重，一起探討，碰撞火花，傳道智慧，鍛煉思維，共長知識，共促發(fā)展。另外一個陳昔安導師的專題講座《社會背景下的歷史課堂教學研究》，他從新課程的探索，課程改革的基本理念，教與學方式的轉變，教學設計，案例分析，存在的問題。聽后自己的確應加強理論學習，通過理論指導不斷實踐，轉變教與學的方式，解決自己課堂中存在的問題，合理運用自主，探究，合作的學習方式，提高課堂的實效性。反思自己的教學，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教研

　　二、要與時俱進更新教學理念，在理論中認識自己，在感悟中提升自己

　　學習期間先后聽取了工作室主持人陳昔安老師、工作室成員張婷婷、李念、鄒德美，楊美婷、吳慧敏、等老師的優(yōu)秀課例。陳昔安老師示范課：《漢通西域和絲綢之路》，一堂課下來，儼然一場精神大餐。陳老師在課堂上調控自如、語調輕松、語言精湛、細節(jié)處理到位，整個課堂處處充滿著教學的智慧。陳老師將整節(jié)課分為開路——擴路——固路三個模塊，整節(jié)課的設計線索非常清晰、時代感很強而且十分注重學科知識的結合特別是與地理知識的整合運用，一個在陳老師看來很普通的課堂教學設計，以足見其深厚的教學功底。充分了解學生的學習規(guī)律和認知水平，課堂知識構建源于教材，又跳出教材，站在新的角度整合，駕馭教材和教學的能力突出。陳老師身先示范，在我的專業(yè)成長之路上，這一課會成為新的起點。陳老師除了工作室的工作，還兼任翰林實驗學校辦公室主任工作，在初一還擔任兩個班的教學任務，還兼顧學校歷史組的教研工作。這樣繁忙的工作環(huán)境下，相處15天，從未聽陳老師抱怨，每天很早都能在工作室看到他，面帶笑容，詢問和安排一天的工作，晚上在所有學員發(fā)完當天的博客后，再整理到工作室博客上。陳老師身上所體現(xiàn)的愛崗敬業(yè)、踏實勤奮、謙遜平實、恪盡職守，無私奉獻的高尚人格和師德風尚，深深折服了我，也將成為我專業(yè)成長的動力。

　　教研實踐活動是這次跟崗學習的一個重要內容。工作室安排了一系列聽課、評課、交流、講座活動，對學員的匯報課精心安排，巧妙設計，提出了“同課異構四人行”和“推陳出新二人行”的創(chuàng)新上課模式。在隨后的匯報課進行過程中，同課異構，他們雖然來自不同地方，教育發(fā)展水平有差異，但是都各自展現(xiàn)自己的專業(yè)水平，教學特色和特點，在許多方面值得我們借鑒、學習。鄒文君老師針對學生學案自主學習完成較差情況，根據(jù)學情，她靈機一動改變教學方式，重新制定教學目標，合理處理知識點。她面帶微笑，鼓勵啟發(fā)誘導學生思考問題，注重全體學生的認知水平，學生鼓掌，教師鼓勵，使學生自信心增強，逐步與老師進行互動，自主學習，合作學習。學生的積極性被調動起來了，并配合教師勾畫知識點。陳宇翔老師雖然年輕，但潛力無限，上課思路清晰，結構完整，課堂許多圖片、視頻、歌曲迎合學生喜好；陳麗君老師是一位非常敬業(yè)的老師，追求完美的教學，對學生要求嚴格，重視對知識點強化、落實，她講課最后利用《大號是中華》使學生不僅學習了本課主題，又從情感得到升華，師生思想產生共鳴；楊彥強老師的課面帶微笑，語速較緩，以平和的態(tài)度對待學生，在合作學習中，與學生交流，上課最后利用當時抗戰(zhàn)老戰(zhàn)士口述回憶歷史的視頻，引發(fā)學生對抗戰(zhàn)的思考，使學生身臨歷史場景，心靈觸動，起到情感教育的作用，這是本堂課的亮點，楊老師年紀有點大，平時運用電腦比較少，動作比較慢，但他備課認真，通過今天上課他找回了上公開課的自信，一定能行。

　　我們跟崗學員今天還聽了深圳市老師的課，學科素養(yǎng)水平高，功底深厚，問題設置合理，學生思維得到提升，對主題得到深化，選材接近學生生活，社會熱點，通過討論，對學生以后高中學習思維的訓練有好處，學生能力也得以提升。甘老師利用熱點新聞事件透視歷史淵源，采用小組討論形式。期間來回巡視各小組，與學生交流，指導學生回答相關知識，并激勵各小組完成任務。最后各小組選出代表總結回答，討論生成的知識，聯(lián)系中考，讓學生知道中考相關考試要求，解讀學習目標，啟發(fā)、引導學生回答。甘老師接近學生，還自己簽名激勵，號召學生學習，結交學生朋友，稱他們?yōu)樾∨笥�，使師生配合拉近距離；通過史料教學，引導學生分析，歸納史料，鼓勵學生回答，并向回答好的學生學習。通過史料教學，同時復習學習前面的知識點。甘老師講課有激情，有表情，有動作，聲音高抗，洪亮。王老師的課導入是本課的亮點，風格特別，吸引在座學生，古今聯(lián)系，注重知識點。我們這才逐漸領略到兩種模式的智慧和大手筆。陳老師和工作室老師全程參與，認真聽取每個學員的課程，找專人錄影。集體評課時，針對每一節(jié)課，點評優(yōu)點，指出不足，提出修改意見，陳老師講：這次大家的匯報課整體是很滿意的，基本體現(xiàn)了各位學員的教學特色。不過提出了教學要圍繞一個核心目標展開；重難點必須要突出；講課的線索要十分清晰；不能有知識性的錯誤；課件制作要精；板書要能起到突出主干知識的作用等九項要求。感覺收獲最多的就是上完課后集體評課活動，學員組老師從課堂真實感受談堂課的優(yōu)缺點，工作室老師點評中肯，聯(lián)系實際并提出困惑，陳老師智慧點撥，發(fā)人深省。這堂課讓自己實實在在得到一次專業(yè)成長的鍛煉，陳老師和工作室及學員對自己的幫助、指導、鼓勵令人終生難忘。

　　三、凝團隊力量、助個人發(fā)展

　　這次跟崗學習感受到兩個團隊的巨大力量。一個是陳昔安工作室團隊，另外一個就是在短短的十五天共同學習生活中，由跟崗學員組成的團隊。工作室團隊在我們的培訓中全程參與，從教學教研到其他學校聽課，共筑友誼。跟崗日志，按照要求，跟崗學習期間每位學員都要認真寫日志。每天學習歸來，我們都是"爭分奪秒"趕緊完成任務，這在當時的確是個負擔，但今天回過頭來看卻非常有意義。

　　學員團隊在學習期間，生活上互相照顧、幫忙，學習上互通有無，熱烈討論，尤其在匯報課階段從查找資料到課件制作，每一堂課的展示，幾乎都是在團隊的合力下完成，每一堂課都融入了大家的思考。這次培訓對我促動很大，我電腦技術水平差一些，但深圳和惠州學員熱心幫助我處理課件制作中技術問題，來自佛山學員幫助我修改課件，我非常感謝他們的幫助；在這個過程中，我自己的技術水平有了很大進步，與各地教師交流中，思想認識有了轉變，學習了發(fā)達地區(qū)教育的經驗、方法，兼聽則明，許多方面值得我們落后地區(qū)學習、借鑒。在團隊力量的探索中，每個人都有巨大的收獲與思考。跟崗雖然結束了，但是收獲了成長，也收獲了友誼，對兩個團隊都留下難以割舍之情。

　　四、收獲與反思

　　第一，轉變了學習的觀念。通過此次跟崗，我知道了學習的重要性，只有通過跟崗培訓，才會促進自己的專業(yè)成長和理論水平的提高以及自覺性學習和思考，樹立終生學習的意識。作為一名教育工作者，特別是一名一線教師不僅應該較為系統(tǒng)地掌握基本的教育規(guī)律和從事教育教學的基本技能技巧，還必須掌握關于開展教育科研的基本理論和方法，善于通過教育科研活動不斷取得教育科學新知識，探索教育科學新領域。開展教育科研可以顯著提高自身的素質，可以使自己進一步明確教育規(guī)律，了解教育發(fā)展的新趨勢，提高教育理論修養(yǎng)，更新自己頭腦中一些陳舊的教育觀念，可以逐步養(yǎng)成對自己教學活動的經常性反思，提高教學監(jiān)控能力，可以從中學到新的教學方法和教學策略，分析、歸納、總結自己多年來形成的教學方法和教學特色。因此，教師開展教育科研，是成長為優(yōu)秀教師成長的必由之路。第二，這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多：學生的學習應該是有意義的、有動力的、有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發(fā)展的學習；教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。不然就會走偏，難以實現(xiàn)教育的真正目的。專家指出：提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。有效教學走向高效教學，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學的有效性，在從有效性走向高效教學呢？我認真學習著專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。從學習中使我深刻的領悟到了：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關系，處理好課堂預設與生成等等之間的關系。

　　1、此次的學習，形式多樣，讓我最感興趣的是與導師與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。

　　2、這次培訓非常感謝我們的導師陳昔安，他從嚴細致，認真負責，廣泛聯(lián)系專家、學者、名教師為我們上課，使我們開闊了視野，提高了專業(yè)發(fā)展素質，教學觀念得以更新并進一步轉變教育、教學方式，我們各位學員應當加強互動學習交流，教學研討、交流，共享資源，把學到的知識、理論運用到工作中去，還應當把學到的東西與本校教師、教研組共同分享，共同研究，提升本校的教學和科研水平。

　　3、景秀中學鄉(xiāng)土資源的開發(fā)課值得認可，校本研修是學科教學的重要組成部分，讓學生知道身邊的歷史，拉近學生距離，提高學生對本地區(qū)的認同感和責任。因此應加強教研組建設，團結協(xié)作，注重實效，集體備課，研究課題校本教材，嚴謹扎實，開展課外教研活動，勇于創(chuàng)新，豐富多彩。通過這次培訓，通過和其他地區(qū)其他學校的教育教學條件和教育教學理念的比較，我深深體會到自己離一名合格的骨干名教師的要求還有很大差距，還有很多需要學習需要努力需要改進的，尤其是以下幾個方面：

　　1、學生不是等待填塞的機器，他們需要什么，想學什么，應該由他們說了算。所以自己亟待改變的就是觀念，要大膽放心地把學習的主動權還給學生，把學習的時間還給他們，樹立“先學后教、以學定教”的生本理念。但是，我們的學生能力，素質，心理都有很大差距，需要我們慢慢去實踐，大膽去嘗試，路是走出來的。

　　2、教學是否有效，并不是指教師有沒有完成教學內容或教學得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效的教學，同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效的教學。可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。我們的課堂只能傳授知識，落實相關的知識點，但是學生的思維如何調動？我很困惑。 15天時間對于教師生涯來說，是十分短暫的，但是如果能將這些理念帶回自己的工作崗位，并不斷地學習，持之以恒地實施，我想意義又是十分深遠的。今天導師在跟崗學習活動結業(yè)總結會上小結時，結合他自己的成功經驗提到我們骨干教師的專業(yè)發(fā)展之路，并向我們提出殷切的期望，希望我們做一個“會教書”“會寫文章”“會做課題”的教師。

　　對我來說，也許不能成為像導師所說的那樣優(yōu)秀的教師，但我覺得只要不斷充實自己，做一個在教育事業(yè)上有心人，每天前進一小步，就能成就自己人生的一大步。

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