美術(shù)教師年度考核工作總結(jié)
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編為大家收集的美術(shù)教師年度考核工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術(shù)教師年度考核工作總結(jié) 篇1
一、工作概況
本學(xué)年，我擔(dān)任初中美術(shù)教師一職，承擔(dān)了七個年級三十個班級的美術(shù)課程教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中，我積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生為目標(biāo)，并注重與其他科目教師的教學(xué)協(xié)作。
二、教學(xué)成果
1.創(chuàng)新教學(xué)方法：本學(xué)年，我嘗試了以“提問——思考——創(chuàng)作——展示”為主線的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和主動性。通過課堂互動讓學(xué)生從中獲得知識和藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.培養(yǎng)審美能力：在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞藝術(shù)作品，并激發(fā)學(xué)生對美的理解和表達(dá)能力。通過對名家作品的.學(xué)習(xí)和模仿，學(xué)生的作品呈現(xiàn)了較高的審美水平。
3.發(fā)展創(chuàng)造力：為了提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。通過設(shè)計(jì)比賽、創(chuàng)作作品等活動，鼓勵學(xué)生形成自己的藝術(shù)風(fēng)格，并發(fā)展自己的創(chuàng)造能力。
4.與其他科目教師的協(xié)作：我與其他科目教師積極溝通合作，將美術(shù)融入其他學(xué)科教學(xué)中，使學(xué)生能夠在不同學(xué)科中綜合運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識和技能。我們共同舉辦了美術(shù)與科學(xué)、美術(shù)與文學(xué)等主題活動，取得了較好的效果。
三、存在問題及改進(jìn)措施
1.教學(xué)資源不足：美術(shù)教學(xué)需要大量的教學(xué)資源，而學(xué)校目前的美術(shù)教學(xué)資源還不夠充足。下一學(xué)期，我將積極爭取相關(guān)資源，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的美術(shù)教育。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣參差不齊：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對美術(shù)課程沒有太大的興趣，這給教學(xué)帶來了一定困難。下一學(xué)期，我將進(jìn)一步調(diào)整課堂教學(xué)方法，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，確保所有學(xué)生能夠積極參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中。
3.個別學(xué)生表現(xiàn)突出，整體水平有待提高：盡管某些學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出色，但整體水平仍有待提高。下一學(xué)期，我將進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定個性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助每個學(xué)生提高美術(shù)綜合水平。
四、反思與收獲
回顧過去一學(xué)年的工作，我意識到了自身的不足和不完善之處。在今后的工作中，我將進(jìn)一步努力克服這些問題，提高自己的教學(xué)水平。
1.不斷學(xué)習(xí)：美術(shù)是一門綜合性的學(xué)科，需要不斷學(xué)習(xí)和積累。我將利用假期時間，參加相關(guān)培訓(xùn)和研討會，提高自身的教學(xué)水平，與時俱進(jìn)。
2.關(guān)注學(xué)生個體差異：每個學(xué)生都有不同的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我將更加注重對學(xué)生個體差異的理解和關(guān)注，針對不同學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)方案，確保每個學(xué)生都能夠得到適合的教育。
3.打破常規(guī)思維：美術(shù)是一門富有創(chuàng)造性的學(xué)科，要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，就需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，敢于嘗試新的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
總之，本學(xué)年的個人工作總結(jié)是對我過去一年教學(xué)工作的總結(jié)，從中可以看到我的成績和不足之處。作為一名初中美術(shù)教師，我將努力改進(jìn)，提高教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育。
美術(shù)教師年度考核工作總結(jié) 篇2
論文摘要：我國高等學(xué)校人事管理的改革應(yīng)借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理的新理念和新機(jī)制，樹立人本管理的思想，體現(xiàn)高校對教師和學(xué)生的尊重；完善績效考評機(jī)制，促進(jìn)高校與教師之間的有效交流；應(yīng)用和完善薪酬管理機(jī)制，激勵教師工作的熱情，以增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力。
隨著我國高等學(xué)校內(nèi)部體制的改革，高校人事管理也被賦予了新的內(nèi)涵，人力資源逐漸成為現(xiàn)代高校最根本最核心的資源。高校人事管理應(yīng)借鑒現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理的新理念和新機(jī)制，以增強(qiáng)高等學(xué)校的辦學(xué)活力:
一、樹立人本管理的新理念，體現(xiàn)學(xué)校對教師和學(xué)生的尊重
人本管理是指以人為核心和以人為根本的管理，它是人力資源管理的指導(dǎo)思想和管理意識。所謂“以人為本”，應(yīng)包括以下內(nèi)涵:第一，要在高校的各項(xiàng)工作中重視人的因素，正確認(rèn)識人的價值，發(fā)揮人的主觀能動作用;第二，學(xué)校教育的本質(zhì)是一個人文過程，是一個以人(教師和學(xué)生)為中心的過程;第三，在所有資源中，人才是最重要的資源;第四，不但在學(xué)術(shù)上要發(fā)揮專家教授的積極作用，在管理上也要發(fā)揮專家教授的積極作用，確立教師在辦學(xué)治校過程中的核心地位。
在我國，由于受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，大學(xué)被看作事業(yè)單位，它與政府的關(guān)系是行政隸屬關(guān)系，由政府集中管理并控制人事管理制度，教師的個人身份較為固定。這樣，在客觀上使得教師形成了僵化的生活方式，教師的主體地位難以實(shí)現(xiàn)，其主觀能動性無法得到充分發(fā)揮。要改變這種現(xiàn)狀，高校人力資源管理必須強(qiáng)化人本意識，管理者要通過與教職工的密切交往與聯(lián)系，了解教職工的心理及工作狀況，注重他們的內(nèi)心世界，激發(fā)每個員工的主動性和創(chuàng)造精神，形成和諧的人際環(huán)境和校園文化氛圍。西方發(fā)達(dá)國家已經(jīng)明確提出要在高等教育領(lǐng)域內(nèi)強(qiáng)調(diào)和借鑒人本管理的理念，并將它作為推動高等教育發(fā)展的動力。我國高�？梢越梃b這些基本理論，尋找適合自身的方法。
1、借鑒教授治校的管理模式，將人本管理的理念落到實(shí)處教授治校的核心就是在大學(xué)的管理事物中充分發(fā)揚(yáng)民主，讓教師參與決策和管理，即依靠教師力量辦學(xué)。以美國為例，美國大學(xué)的教師充分享有身份保障和社會地位，實(shí)行教師終身制。這一制度的初衷是為了保護(hù)學(xué)術(shù)自由，防止各種政治因素對學(xué)校行政的干擾。所以在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，教師有很大的發(fā)言權(quán)。此外，在美國大學(xué)的人事管理機(jī)構(gòu)中，有專門負(fù)責(zé)處理教師事務(wù)的“學(xué)術(shù)人員辦公室”和管理普通職員的“人力資源辦公室”，教師管理的模式和普通職員管理的模式也不一樣，教師也因此擁有更多的地位和尊嚴(yán)，充分體現(xiàn)出“以教師為本”的管理思想。
2、借鑒管理學(xué)中“顧客意識”這一理念，體現(xiàn)人本管理的意識20世紀(jì)80年代以后，“顧客意識”逐漸在高等教育領(lǐng)域中推行。對高校來講，顧客主要有兩種:外部顧客和內(nèi)部顧客。內(nèi)部顧客主要指的是高校教師，外部顧客主要是學(xué)生和家長。借鑒這一理念不僅有利于高校人事管理中人本管理理念的順利推行，而且會迫使高校關(guān)注學(xué)生、教師及家長的需要，使高校的決策緊緊圍繞教師和學(xué)生的需要展開，并以學(xué)生、家長和教師的滿意度作為高校管理的標(biāo)準(zhǔn)之一。
二、借鑒人力資源管理的績效考評機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校與教師之間的有效交流
績效考核的概念，從內(nèi)涵上說就是對人與事進(jìn)行評價，通過評價體現(xiàn)人在組織中的相對價值或貢獻(xiàn)程度。從外延上說.就是有目的地對日常工作進(jìn)行觀察、記錄、分析和評價�？冃Э己艘环矫鏋榻M織的戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了巨大的支持，另一方面使員工加深對自身職責(zé)和目標(biāo)的深人了解。對于學(xué)校而言，組織的戰(zhàn)略目標(biāo)被分解在教職工身上，他們的工作成績會影響學(xué)校的整體業(yè)績，而學(xué)校的管理水平又直接對教師的工作業(yè)績產(chǎn)生影響。所以，高�？冃Э己说哪康氖前芽己穗p方作為利益和責(zé)任的共同體，推動雙方共同發(fā)展和進(jìn)步，并最終達(dá)到共贏。目前，國內(nèi)高校采取的績效考核方式有兩種:一種是學(xué)校直接考核個人;另一種是學(xué)校考核院系，院系考核學(xué)術(shù)小組，學(xué)術(shù)小組考核個人。前一種方式難以針對不同的崗位制定不同的崗位職責(zé)和考核指標(biāo)體系，實(shí)際操作的難度較大;后一種方式的缺點(diǎn)是易受人為因素的影響，難以充分保證考核的客觀公正性。有鑒于此，筆者認(rèn)為我國高校的績效考核可借鑒人力資源管理的機(jī)制，分五個階段進(jìn)行，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、考評階段、總結(jié)階段和應(yīng)用階段。
1、在準(zhǔn)備階段，高校須明確四個問題，即考評的參與者、考評方法、如何衡量和評價績效、怎樣組織實(shí)施績效管理的全過程。
2、在實(shí)施階段應(yīng)當(dāng)注意以下兩個問題，一是掌握收集信息和資料的要求，即考評者應(yīng)定期和不定期地采集和存貯相關(guān)信息，以便為下一階段的考評工作提供準(zhǔn)確可靠的資料。二是保證有效的績效管理的實(shí)施，要把好目標(biāo)、計(jì)劃、監(jiān)督和指導(dǎo)四關(guān)。
3、考評階段是績效管理的重心和核心。這一階段須明確影響考評準(zhǔn)確性的原因，建立教職工績效評審系統(tǒng)和申述系統(tǒng)，進(jìn)行績效反饋并對績效考核表格進(jìn)行檢驗(yàn)�？冃Х答伿强荚u階段比較重要的一環(huán)，不可丟棄，反饋時常采用面談的方法，但面談時應(yīng)注意有理有利有節(jié)的`策略。
4、總結(jié)階段是績效管理循環(huán)期將結(jié)束的一個重要階段，績效管理的全面診斷是這一階段的重要環(huán)節(jié)。全面診斷的主要內(nèi)容有:對學(xué)�？冃Ч芾碇贫鹊脑\斷;對學(xué)�？冃Ч芾眢w系的診斷;對學(xué)校績效考評指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)體系的診斷;對被考評者的診斷;對考評者全面全過程的診斷等。
5、應(yīng)用開發(fā)階段是績效管理的重點(diǎn)，又是一個新的績效管理工作循環(huán)的起始點(diǎn)。這一階段應(yīng)從考評者績效能力的開發(fā)以及被考評者學(xué)術(shù)技能的開發(fā)、績效管理的系統(tǒng)開發(fā)以及高校的績效開發(fā)等方面人手。
績效考核的最終結(jié)果是建立合理的人才激勵制度。我國高校應(yīng)依據(jù)國家的有關(guān)政策，研究并制定出具有高校特色的人才獎勵政策，并使獎勵與其績效掛鉤，由此增強(qiáng)激勵導(dǎo)向作用。同時，高校應(yīng)注意僅依賴物質(zhì)利益留住教師和激勵教師是不能適應(yīng)社會的發(fā)展的。要在注重教師物質(zhì)利益實(shí)現(xiàn)的同時，積極重視他們精神方面的滿足。
三、借鑒人力資源管理的薪酬管理機(jī)制，激勵教師工作的熱情和活力
薪酬管理的目的是為了在保障員工的基本生活的同時，充分發(fā)揮員工的能力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展所需的核心競爭力。目前，我國高校教師的薪酬制度受政府主導(dǎo)，其薪酬結(jié)構(gòu)采取的是職務(wù)等級制度，由固定的國家基本工資與可變津貼組成。職務(wù)等級工資為工資中的固定部分，根據(jù)教師的工作能力、貢獻(xiàn)、工作年齡等，將職務(wù)等級劃分為教授、副教授、講師和助教四個級別�？勺兘蛸N由政府特殊津貼、崗位津貼、教學(xué)勞務(wù)工資等構(gòu)成，教師的崗位津貼和教學(xué)勞務(wù)工資為可變津貼的重要組成部分。這種制度存在著按身份分配的不合理做法，對教師并不能起到激勵作用。在這方面，美國高校薪酬制度可作借鑒。美國高校實(shí)行年薪制，高校根據(jù)每個人不同的背景設(shè)置不同的年薪，不存在各種補(bǔ)貼。美國各院校都規(guī)定了各類教師的最高工資和最低工資，教師的職位、學(xué)位、教學(xué)水平、學(xué)術(shù)成果的數(shù)量和質(zhì)量、任職年限是確定其實(shí)際工資的主要依據(jù)，教師的職位隨職業(yè)的晉升而升高。同時，教師的工資每年隨物價的上漲而調(diào)整，這部分工資稱為自動增加工資。對于在教學(xué)、科研、社會服務(wù)等方面取得成績的教師，院校也會增加其工資，這部分工資稱為激勵工資或獎勵工資。
借鑒美國高校的經(jīng)驗(yàn)，我國高校的薪酬應(yīng)包括:
1、崗位評價與薪酬等級。崗位評價是對崗位價值的判斷，以崗位為對象，評價擔(dān)任該崗位的人員，進(jìn)而確定薪酬等級，同時要保證崗位等級低的薪酬增長的速度低于崗位等級高的。高校要在合理設(shè)置和理順崗位職務(wù)序列的基礎(chǔ)上，根據(jù)崗位的差異，合理調(diào)節(jié)各層次崗位的收人水平，各崗位薪酬上下限交叉重疊，形成凝聚核心、激勵骨干、帶動全體的激勵機(jī)制。
2、薪酬調(diào)查。包括薪酬市場調(diào)查和教職工滿意度調(diào)查。高校確定教職工的薪酬水平時要保持一個合理的度，既不能因多付而造成成本增加，也不能少付，致使高校難以保持發(fā)展所需的人力資源。要做到這一點(diǎn)，高校理應(yīng)進(jìn)行薪酬調(diào)查。
3、薪酬計(jì)劃。薪酬是企業(yè)人工成本的重要組成部分，而人工成本的開支不能是永無止境和不斷上升的，所以制定合理的薪酬計(jì)劃是關(guān)鍵，這一點(diǎn)同樣也適用于我國高校。
4、人工成本測算。高�？梢栽诳茖W(xué)界定崗位職責(zé)和科學(xué)考核業(yè)績的基礎(chǔ)上進(jìn)行成本測算，進(jìn)而制定新的薪酬方案。
簡而言之，現(xiàn)今我國高校在薪酬福利管理方面要改變傳統(tǒng)的按身份分配的做法，轉(zhuǎn)向以崗定薪、崗變薪變的按崗位分配的原則，合理確定崗位工資，從而達(dá)到一流人才、一流業(yè)績、一流薪酬的分配制度改革的目標(biāo)。昌總結(jié)高校學(xué)籍管理工作改革的指導(dǎo)思想時認(rèn)為，高校學(xué)籍制度的改革“有利于維護(hù)學(xué)校良好的教學(xué)秩序，有利于提高學(xué)校的教育質(zhì)量，有利于教育體制的改革，有利于促進(jìn)社會的安定團(tuán)結(jié)�！�
美術(shù)教師年度考核工作總結(jié) 篇3
關(guān)鍵詞：化妝課；教改；實(shí)踐；思考
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（20xx）46-0152-03
我校人文系人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)從20xx年開始招生，發(fā)展至今已經(jīng)有7屆畢業(yè)生，在用人單位得到的評價非常好。學(xué)生們除了在一些婚紗設(shè)計(jì)影樓里面充當(dāng)形象顧問，也有些優(yōu)秀學(xué)生在積累經(jīng)驗(yàn)之后自己開始創(chuàng)業(yè)。在學(xué)校培養(yǎng)人才的授課時段里面，學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)技能課程有一門《人物時尚化妝》，這門課程也是專業(yè)核心課程，旨在培養(yǎng)人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的化妝造型職業(yè)能力，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際工作任務(wù)驅(qū)動下，與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下開展實(shí)踐性課程教學(xué)，彰顯藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育特色，運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法與手段，教學(xué)實(shí)施中突出設(shè)計(jì)創(chuàng)意與技能體現(xiàn)并重，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用綜合能力及創(chuàng)新能力。我們在授課過程中堅(jiān)持教學(xué)改革的探索實(shí)踐和思考，本文積累的就是一些效果較好的做法和日后專業(yè)發(fā)展方向的思考。
一、課程概況
《人物時尚化妝》旨在培養(yǎng)人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的化妝造型職業(yè)能力，教學(xué)的主要內(nèi)容有化妝師素養(yǎng)、國際國內(nèi)著名化妝品的認(rèn)知、專業(yè)彩妝產(chǎn)品的使用方式、化妝工具的維護(hù)保養(yǎng)、基礎(chǔ)美學(xué)、講解護(hù)膚基礎(chǔ)知識、化妝步驟解析及要領(lǐng)（粉底、眉毛、眼影、睫毛、腮紅、唇部），涉及到新娘妝、晚宴妝、創(chuàng)意妝、舞臺妝等不同妝型領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際工作任務(wù)驅(qū)動下，與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下開展實(shí)踐性課程教學(xué)，彰顯藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育特色，運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法與手段，教學(xué)實(shí)施中突出設(shè)計(jì)創(chuàng)意與技能體現(xiàn)并重，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用綜合能力及創(chuàng)新能力。
本課程與其他專業(yè)課程相互結(jié)合、互為補(bǔ)充，形成完善的綜合職業(yè)能力教學(xué)體系。通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握各種不同類型的化妝設(shè)計(jì)方法和技巧，具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生掌握不同類型妝面的特點(diǎn)，根據(jù)主題運(yùn)用矯正化妝技術(shù)，達(dá)到人物對象造型的改變。
通過課程的學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)視野，開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維，提升學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念。通過課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生進(jìn)行化妝設(shè)計(jì)相關(guān)社會實(shí)踐和工作打下基礎(chǔ)，對學(xué)生能力的培養(yǎng)起主要支撐作用。
二、課程教學(xué)改革總體思路及預(yù)期目標(biāo)
1.總體思路。內(nèi)容與國際接軌，匯聚全球形象設(shè)計(jì)資訊，結(jié)合歷年課程改革經(jīng)驗(yàn)，融合多年來授課課程精華，內(nèi)容豐富，全面升級。對現(xiàn)代人物形象設(shè)計(jì)進(jìn)行全方位深層次剖析，使學(xué)生能夠獨(dú)立創(chuàng)造性地完成人物形象時尚化妝設(shè)計(jì)。課程設(shè)置突出實(shí)用性、應(yīng)用性、創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。在校企合作引進(jìn)的行業(yè)專家的指導(dǎo)下，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化、全方位、多視覺、國際化的綜合訓(xùn)練。
比如，我們外聘的教師謝阿忠老師最擅長的是發(fā)型設(shè)計(jì)，那么在他提供的具體環(huán)境下，人物已經(jīng)設(shè)計(jì)好的發(fā)型基礎(chǔ)上，我們安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際化妝訓(xùn)練，那么學(xué)生要分析這個人物化妝的`目的是出席宴會還是會議上作為專家發(fā)言，再或者是否是參加朋友聚會，根據(jù)這樣分析的結(jié)果學(xué)生進(jìn)行實(shí)際化妝練習(xí)，教師在旁做輔助指導(dǎo)，這樣學(xué)生就慢慢地可以將人物妝容與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來進(jìn)行個人特色的突出設(shè)計(jì)，效果很好。再有，我們學(xué)校引進(jìn)的昊坤工作室是一個化妝學(xué)校開設(shè)的面對社會進(jìn)行人物形象設(shè)計(jì)造型的設(shè)計(jì)師工作室，他們承接的業(yè)務(wù)有古裝造型設(shè)計(jì)、人物時尚寫真造型設(shè)計(jì)、影視演員的化妝設(shè)計(jì)、新娘攝影造型設(shè)計(jì)等，這樣的實(shí)際業(yè)務(wù)是我們在校學(xué)生欠缺的，所以將這個化妝學(xué)校和工作室的設(shè)計(jì)師、指導(dǎo)教師請入我校聯(lián)袂承接一些晚會、聯(lián)歡會的表演秀活動等，讓我們的學(xué)生在不知不覺中受到了潛移默化，很多學(xué)生的化妝專業(yè)技能水平得到了很大程度的提升。
2.預(yù)期目標(biāo)。《人物時尚化妝》課程針對時尚現(xiàn)代人物形象設(shè)計(jì)全方位人才，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握化妝造型、色彩、禮儀、色彩診斷及款型搭配、美學(xué)、美甲、時裝畫技法、時尚飾品DIY、時尚生活妝容、影樓造型、明星妝容、T臺模特造型、時尚平面廣告化妝造型、時尚創(chuàng)意妝、概念彩妝、視覺彩妝、平面彩妝、時尚彩繪等化妝造型。
作為專業(yè)核心課程，《人物時尚化妝》課程通過改革和創(chuàng)新，探索出主題模擬等形式，加大校企合作力度對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化、全方位、多視角的綜合訓(xùn)練，探索科學(xué)的適用的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生畢業(yè)后可以從事影樓人物形象設(shè)計(jì)和時尚人物化妝造型設(shè)計(jì)等工作，這也一直是我們專業(yè)教師努力多年的目標(biāo)。在我們這幾屆的畢業(yè)生里面，不乏優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才，有做網(wǎng)上設(shè)計(jì)造型服務(wù)的，有開設(shè)網(wǎng)店、微店的，有幾個學(xué)生做的個人攝影造型中心在當(dāng)?shù)剡�小有名氣。我們在探索中也一直在思考，如何利用學(xué)校和教師的力量做引導(dǎo)，培養(yǎng)出更多的可以獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的時尚產(chǎn)業(yè)人才，這也將是未來一段時期內(nèi)我們努力探索的目標(biāo)。
第一，加大實(shí)踐教學(xué)力度，探索科學(xué)的個性化培養(yǎng)方式。我們以往所采用的傳統(tǒng)教育體制一直為“教師講，學(xué)生聽”，“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，但是套用在形象設(shè)計(jì)此種日新月異的教學(xué)過程中將會嚴(yán)重束縛創(chuàng)新人才的成長，無法使學(xué)生獨(dú)立思考，更無法激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，既不能適應(yīng)社會的需要，也無法適應(yīng)社會競爭的需要。因此，充分發(fā)揮學(xué)生個體的潛能、主動性、創(chuàng)造性，形成鮮明的個性，以學(xué)生為中心，將課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，體現(xiàn)個性化培養(yǎng)、創(chuàng)造人才培養(yǎng)的教育思想已經(jīng)是大勢所趨。針對目前這種狀況，我們采取了以下幾個改革辦法：
（1）不斷更新和改進(jìn)教學(xué)方法、手段，在課堂上注入新鮮的、時尚的元素。
�。�2）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。利用學(xué)校的晚會、各系部的各類文藝活動，組織學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐活動。
（3）改革實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行方式，教學(xué)做一體化，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新。
�。�4）在畢業(yè)設(shè)計(jì)和走秀中訓(xùn)練學(xué)生的整體造型能力和化妝技術(shù)的全面提升。
第二，與其他相關(guān)課程形成立體化教學(xué)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。《人物時尚化妝》主講教師王秉清，助講教師閆杰和王偉分別開設(shè)有《色彩診斷》以及《服飾設(shè)計(jì)》課程，而這兩門課程對《人物時尚化妝》來說至關(guān)重要。正因?yàn)槿绱耍覀內(nèi)焕蠋煵沤?jīng)常在一起想主題使得這三門課程融會貫通，形成立體化教學(xué)模式，學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中會體會到化妝妝面的設(shè)計(jì)一定要與人物自身色彩相統(tǒng)一，同時還要和服飾造型設(shè)計(jì)相和諧，這才可能形成一個成功的、渾然天成的妝面。這樣的教學(xué)提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生得到了用人單位的一致好評。
第三，校企合作共同育人，在行業(yè)內(nèi)形成一定的影響力。多年來我們先后與希貴化妝學(xué)校、上海譽(yù)興集團(tuán)、香港黛頤蘭質(zhì)國際集團(tuán)、鄭州格瑪化妝學(xué)校等企業(yè)和設(shè)計(jì)師工作室合作，除了開拓一定的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和適合的校企合作模式，還引進(jìn)這些企業(yè)的講師到校內(nèi)授課，直接參與人才培養(yǎng)的過程，盡力與社會需求接軌，使人才培養(yǎng)質(zhì)量得到企業(yè)認(rèn)可。同時，尋找合適機(jī)會帶領(lǐng)學(xué)生參加各種級別的化妝技能大賽，全國性的、河南省級的化妝造型設(shè)計(jì)比賽，我們專業(yè)參賽學(xué)生都拿回了很好的名次，在行業(yè)內(nèi)形成了一定的影響力。
第四，積極開創(chuàng)校內(nèi)競爭機(jī)制，使學(xué)生化妝技能直接服務(wù)于校內(nèi)各種晚會和藝術(shù)節(jié)。在校內(nèi)我們廣為宣傳，積極開創(chuàng)校內(nèi)競爭機(jī)制，每年度結(jié)合課程授課情況開展化妝單項(xiàng)技能大賽，同時還使學(xué)生多為學(xué)校開展的各種晚會和藝術(shù)節(jié)的參演師生嘉賓提供化妝服務(wù)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動手能力，比如每年度人文系的秘書文化藝術(shù)節(jié)、學(xué)校的科技文化藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生藝術(shù)匯演、一二九合唱比賽等，我們專業(yè)的學(xué)生們都積極參與其中，很好地鍛煉了其化妝造型能力。
三、課程考核體系改革方案
平時成績（主要考核學(xué)生的出勤、實(shí)訓(xùn)態(tài)度、單項(xiàng)技能掌握熟練程度等）占50%，期末考試（主要考核基本知識、基本理論的掌握情況和學(xué)生的實(shí)際操作能力）占50%。單項(xiàng)技能考核突出主題。每年度選擇適宜的主題進(jìn)行，學(xué)生可以根據(jù)主題進(jìn)行妝面的設(shè)計(jì)，比如20xx年度考核的主題是“蝶變”，那么學(xué)生就要結(jié)合自己要設(shè)計(jì)妝容的模特的特點(diǎn)、蝶變的主題、人物的服裝造型設(shè)計(jì)去綜合考慮妝容設(shè)計(jì)，這樣的考核方式特別能考出學(xué)生化妝技能的實(shí)力。計(jì)劃今后的考核改革為：
1.引進(jìn)化妝學(xué)校的教師一起來進(jìn)行考試的設(shè)計(jì)和考評。比如可以在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，每個內(nèi)容結(jié)束的時候提前邀請行業(yè)內(nèi)的時尚造型化妝師和化妝學(xué)校的老師們都來校內(nèi)參加這一環(huán)節(jié)的考試設(shè)計(jì)和考評，使學(xué)生提前融入并適應(yīng)到競爭激烈的社會考評機(jī)制里面。關(guān)于這一點(diǎn)我們專業(yè)教師已經(jīng)進(jìn)行了一定的嘗試，將職業(yè)資格證書考證制度與授課計(jì)劃緊密結(jié)合，二年級學(xué)生們絕大部分已經(jīng)拿到了高級化妝師資格證書。
2.將更多相關(guān)的課程納入到化妝技能的考核中，立體化考評學(xué)生的專業(yè)技能水平。比如《發(fā)型設(shè)計(jì)》課程，就可以納入到化妝技能的考核中。我們都知道模特造型、服裝、妝容要和諧統(tǒng)一才好看，才有美感，而發(fā)型在造型里面的重要意義不言而喻。比如生活淡妝，不同年齡、不同職業(yè)背景、不同生活閱歷的女性在發(fā)型選擇上不盡相同，而妝容設(shè)計(jì)一定要與發(fā)型相得益彰才能顯示出學(xué)生的真實(shí)化妝水平。所以本專業(yè)很多課程是可以搭建起一個立體化考評的平臺。
3.計(jì)劃在完善網(wǎng)絡(luò)課程的同時，在網(wǎng)上提供化妝設(shè)計(jì)軟件游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。關(guān)于這點(diǎn)還只是有一個初步想法，以后會在完善網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的同時，考慮設(shè)計(jì)有趣、好玩又成本造價低廉便宜的網(wǎng)絡(luò)化妝游戲免費(fèi)對于學(xué)生開放，但是這還需要一定的技術(shù)手段的支撐，還需要在網(wǎng)絡(luò)上形成很好的及時互動才能帶動學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)的習(xí)興趣。
四、小結(jié)：今后專業(yè)思考的發(fā)展方向
總而言之，經(jīng)過多年的探索與校企合作等模式來推動人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步完善，目前專業(yè)發(fā)展方向非常明確，但是日后我們計(jì)劃對于《人物時尚化妝》這門專業(yè)核心課程要加大教學(xué)改革力度，要在講授化妝技巧的同時，使學(xué)生的色彩診斷能力與服飾造型設(shè)計(jì)能力同步得到提升，真正促進(jìn)學(xué)生的審美判斷力，使化妝類課程授課過程中，學(xué)生們設(shè)計(jì)、實(shí)際操作出來的人物妝面設(shè)計(jì)更富有美感、更統(tǒng)一、更和諧。
美術(shù)教師年度考核工作總結(jié) 篇4
關(guān)鍵詞：美術(shù)；高考；研究現(xiàn)狀
一、對美術(shù)高考的現(xiàn)象調(diào)查與分析
中央美術(shù)學(xué)院人文學(xué)院光的碩士論文《美術(shù)考前班現(xiàn)象研究》中講述了“考前班的出現(xiàn)，反映了我國基礎(chǔ)美術(shù)教育和高等美術(shù)教育系統(tǒng)銜接出現(xiàn)了斷裂，但是美術(shù)考前班并不能是我國教育體制中的空白，它只是對于現(xiàn)有的高中美術(shù)教育應(yīng)試的補(bǔ)充�；A(chǔ)美術(shù)教育和高等美術(shù)教育之間的銜接將是我國美術(shù)教育體制變革中面臨的重要問題。”謝裕宣的《透視廣東美術(shù)高考補(bǔ)習(xí)現(xiàn)狀》介紹了改革開成二十多年來，隨著廣東高等美術(shù)教育的迅猛發(fā)展，遍布全省的美術(shù)高考補(bǔ)習(xí)班如雨后春筍應(yīng)運(yùn)而生，成為中等美術(shù)教育的補(bǔ)充型的教學(xué)模式，形成了以專業(yè)補(bǔ)習(xí)、生活管理和高考資詢?yōu)橐粭l龍服務(wù)的美術(shù)高考補(bǔ)習(xí)新產(chǎn)業(yè)。作為廣州美術(shù)教育中一種頗具規(guī)模的新形式，尋找他形成和發(fā)展的根源，客觀全而的透視剖析它給社會和高等美術(shù)教育帶來的積極意義和負(fù)而影響。南京藝術(shù)學(xué)院黃從威的碩士論文《美術(shù)高考現(xiàn)象的分析及建議》一文中指出影響美術(shù)高考培訓(xùn)的主要因素是國家考試制度，次因素是美術(shù)類專業(yè)的擴(kuò)招產(chǎn)生的，從而說明了美術(shù)教育的生態(tài)遭到了巨大的'破壞�！懊佬g(shù)培訓(xùn)”成為功利性的產(chǎn)業(yè)而存在，影響著美術(shù)高考的正常進(jìn)行并產(chǎn)生一些不良的社會現(xiàn)象。杭州師范大學(xué)碩士研究生尹玲的《美術(shù)高考現(xiàn)狀調(diào)查與分析》中以中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)所在的轉(zhuǎn)塘鎮(zhèn)為調(diào)查對象，對現(xiàn)階段美術(shù)高考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀及學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析和總結(jié)，得出了“藝考熱”有所降溫，總體趨勢向理性發(fā)展的結(jié)論。提出了美術(shù)培訓(xùn)的健康發(fā)展需要教育主管部門加大相關(guān)政策法規(guī)的力度和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的大力合作，另一方面也需要學(xué)生從理性出發(fā)，從興趣出發(fā)而選擇美術(shù)高考這條路。首都師范大學(xué)李澤云的碩士學(xué)位論文《校外美術(shù)教育市場化初探》提出校外美術(shù)教育市場化繁榮背后所隱藏的價值觀、師資、教學(xué)質(zhì)量、教育設(shè)備、教學(xué)管理、教育內(nèi)容陳舊、部分辦學(xué)機(jī)構(gòu)不穩(wěn)定等諸多問題，針對這些問題提出了可行性建議：①政府對美術(shù)高考培訓(xùn)既要扶持又要監(jiān)管；②家長參與教學(xué)管理；③教師提高教學(xué)質(zhì)量；④創(chuàng)業(yè)者建立并鞏固自己的核心教師隊(duì)伍、強(qiáng)化社會責(zé)任感的同時創(chuàng)立自己的個性美術(shù)高考培訓(xùn)教育品牌等等。
二、美術(shù)高考制度與美術(shù)高考的關(guān)系
四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系謝建華在《美術(shù)高考制度的現(xiàn)狀分析與對策》通過分析認(rèn)為目前美術(shù)高考制度存在幾個方面弊端：①對文化理論課程的輕視；②考試內(nèi)容的固化和單一導(dǎo)致對中國傳統(tǒng)藝術(shù)及世界藝術(shù)多元化的漠視；③對創(chuàng)造能力的湮沒；④美術(shù)高考內(nèi)容與學(xué)生所報(bào)專業(yè)的錯位。認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面來解決上述問題：①錄取時，文化與專業(yè)要并重；②美術(shù)高考中，對中國傳統(tǒng)及民間藝術(shù)的側(cè)重；③考題應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)有不同變化，加大對藝術(shù)綜合能力的考核；④對考題的審美標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多元化，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)造力；⑤在閱卷中，實(shí)行初審、復(fù)審、終審三步驟，評審老師年齡老、中、青搭配；⑥美術(shù)人才的民間選拔與高考選拔相結(jié)合。河南省青年管理干部學(xué)院的李勃和吳杰的《對美術(shù)高考改革之路的建議》跟上文大同小異，都強(qiáng)調(diào)了文化和專業(yè)并重、傳統(tǒng)與民間藝術(shù)的側(cè)重、藝術(shù)綜合能力考核等等。中央美術(shù)學(xué)院人文學(xué)院光的碩士論文《美術(shù)考前班現(xiàn)象研究》從高校擴(kuò)招、社會和需求壓力、高校變革等方面闡述了美術(shù)高考制度是導(dǎo)致美術(shù)“高考熱”的根源。
三、美術(shù)高考的利弊分析
湖北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的楊帆在《試析美術(shù)高考培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)對大學(xué)生就業(yè)的積極作用》中對美術(shù)高考培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、高校藝術(shù)類畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢進(jìn)行分析，從美術(shù)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)對美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)具有積極作用。浙江工業(yè)大學(xué)的王東在《高考美術(shù)“速成班”的利弊分析》一文中分析了校外美術(shù)教育“火爆”的原因、高考美術(shù)“速成班”的利弊分析和如何避開其中弊端的解決方案。
四、美術(shù)高考相關(guān)的教學(xué)方法論的闡述和新解
首都師范大學(xué)的席衛(wèi)權(quán)博士在其博士學(xué)位論文《國內(nèi)普通中學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育研究》中從新的視野和新的角度闡述并提出了被忽視的設(shè)計(jì)教育在普通中學(xué)美術(shù)教育中所體現(xiàn)的更全面的教育價值和綜合課程優(yōu)勢。提出了：①歸屬學(xué)校美術(shù)教育的設(shè)計(jì)教育與一般美術(shù)教育是“和而不同”的觀點(diǎn)；②對國內(nèi)中學(xué)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展歷史進(jìn)行的梳理，將國內(nèi)中學(xué)階段的設(shè)計(jì)教育沿革概括為五個階段：追求實(shí)用的開端、理想化的成長階段、漸趨邊緣化的沉寂階段、恢復(fù)成長的階段和向現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育轉(zhuǎn)型的階段；③根據(jù)對中學(xué)教育發(fā)展史的考察，通過借鑒國外經(jīng)驗(yàn)、傳統(tǒng)文化剖析和師資狀況等方面的總結(jié)和歸納出現(xiàn)代學(xué)校設(shè)計(jì)教育發(fā)展過程中的一些關(guān)鍵方向；④以綜合創(chuàng)新、情感慰藉、設(shè)計(jì)倫理和持久興趣等為代表的幾個關(guān)鍵目標(biāo)指向作出了較為詳細(xì)的狀況分析、規(guī)劃策略、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)建議等。并從課程建構(gòu)和教學(xué)實(shí)施的可行性角度對全文作出了總結(jié)和展望。
五、總結(jié)
縱觀這些研究成果，美術(shù)高考培訓(xùn)的研究現(xiàn)狀已十分清楚。這是一個十分廣闊的研究領(lǐng)域，亟需今人開墾。為數(shù)不多的文獻(xiàn)為后來者的研究奠定了的基礎(chǔ)，已有的研究成果大多論證詳實(shí)有力，各有創(chuàng)新，但是也存在一些薄弱環(huán)節(jié)：對美術(shù)高考培訓(xùn)的現(xiàn)象調(diào)查與分析方面都在大而空的談一些現(xiàn)實(shí)，并沒有從歷史根源和問題本質(zhì)上的供需關(guān)系去分析和解決這一問題；美術(shù)高考制度與美術(shù)高考培訓(xùn)的關(guān)系方面大多數(shù)又過于理想，沒能更好地把握美術(shù)教育改革和發(fā)展過程中遇到的現(xiàn)實(shí)和理想之間的關(guān)系問題，并在現(xiàn)實(shí)和理想的維度中做到行為適度。
美術(shù)教師年度考核工作總結(jié) 篇5
關(guān) 鍵 詞：實(shí)踐教學(xué)改革 實(shí)踐能力 綜合能力 創(chuàng)新能力
美工專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)聯(lián)系相關(guān)用人單位對人才的要求，更新教學(xué)理論與教學(xué)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力及獨(dú)立工作能力，注重實(shí)用技術(shù)，培養(yǎng)具有實(shí)用性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性、綜合性能力的復(fù)合型人才。因而進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革是教學(xué)改革的重中之重。
一、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)模式，形成系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系
實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)鍵是建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)主要是指培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力，以及在實(shí)際工作環(huán)境和社會環(huán)境中的社會能力。美工專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理論與實(shí)踐必須緊密聯(lián)系。
首先從培養(yǎng)目標(biāo)上入手調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，修訂教學(xué)大綱。突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以點(diǎn)、線、面、體的方式貫穿理論教學(xué)的全過程，形成實(shí)踐教學(xué)模式。理論與實(shí)踐之間應(yīng)保持相對的結(jié)構(gòu)平衡，增加實(shí)踐教學(xué)所占的課時比重，協(xié)調(diào)理論課程和實(shí)踐課程比例。實(shí)踐課程與理論課程之間知識結(jié)構(gòu)相互銜接，實(shí)踐能力與理論知識整合統(tǒng)一，形成一個系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。
二、實(shí)踐教材內(nèi)容的修訂
美工專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，一直以來沒有較完善的系統(tǒng)教材，部分教材雖然是新版本，但內(nèi)容上卻是“換湯不換藥”，這就要求我們專業(yè)技能教師要具備敏銳的捕捉、主動學(xué)習(xí)新知識的能力，應(yīng)市場的變化、人才的需求適時編制行之有效的、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)實(shí)踐教材，使其具有新的實(shí)踐理論體系、思維方式和新的專業(yè)實(shí)踐知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的.實(shí)踐能力、綜合能力、創(chuàng)新意識和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，更新專業(yè)教師教學(xué)思維
職業(yè)技術(shù)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)老師基本上都是科班出身，很多老師在課堂上授課的方法都是跟大學(xué)老師傳授的方法基本相同，沒有考慮到所面對的學(xué)生水平的差別，培養(yǎng)的目標(biāo)不一樣，教學(xué)的方法也應(yīng)有所改變。如果我們的老師沒有思維方式上的根本性轉(zhuǎn)變，那就不可能建立起與新形勢相適應(yīng)的教學(xué)方法，也就不可能有適應(yīng)職業(yè)學(xué)校工藝美術(shù)教學(xué)的新模式。同時，設(shè)計(jì)教育既是職業(yè)教育也是素質(zhì)教育，在我國設(shè)計(jì)教育界極不深入，其中一個重要原因就是缺乏學(xué)科專業(yè)的“雙師型”人才的學(xué)術(shù)帶頭人。只有加強(qiáng)“雙師型”專業(yè)教師的培養(yǎng)，提高教師的實(shí)踐能力，才能加速和促進(jìn)工藝美術(shù)教育知識結(jié)構(gòu)人才的良性循環(huán)，為保證專業(yè)課教學(xué)提供有力的師資保障。
四、實(shí)踐教學(xué)方法的改革
打破傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法，改變實(shí)踐教學(xué)中采用“以課堂為中心，以教師為中心，以教材為中心”的教學(xué)模式。注重對學(xué)生創(chuàng)新能力、獨(dú)立思維能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，可采取以下實(shí)踐教學(xué)方法。
1.理論性與示范性的互補(bǔ)式教學(xué)方法。是指將枯燥的專業(yè)理論與具體的專業(yè)技能實(shí)踐操作相結(jié)合，互為補(bǔ)充，從而加深對理論的理解，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要先引導(dǎo)學(xué)生多觀察、展開豐富的想象，開拓學(xué)生思維的發(fā)展，把已學(xué)理論知識靈活應(yīng)用，然后進(jìn)行示范性實(shí)踐操作的講授以加深學(xué)生的記憶。根據(jù)學(xué)生情況的不同進(jìn)行分組分層次地具體實(shí)踐指導(dǎo)。這種理論性與示范性相結(jié)合的互補(bǔ)式教學(xué)方法能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、綜合能力的提高。
2.傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的教學(xué)方法。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用到教學(xué)中，把傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)與現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)結(jié)合起來，能加深對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。可以大大提高教學(xué)效率，在實(shí)踐教學(xué)中還可以利用幻燈、圖片、投影、多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段適當(dāng)縮短實(shí)踐教學(xué)時間，擴(kuò)大信息量，使學(xué)生有充足的時間和機(jī)會進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。
3.開辟第二課堂，注重能力拓展。課堂教學(xué)的時間是有限的，充分利用第二課堂使學(xué)生課堂所學(xué)知識得到進(jìn)一步鞏固和提高，積極開展與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，安排學(xué)生親身體驗(yàn)崗位環(huán)境，聘請用人單位、技術(shù)人員親臨講授、演示，學(xué)生動手操作，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到進(jìn)一步拓展提高。
4.開展課題研究教學(xué)方法、項(xiàng)目教學(xué)方法。課題研究是培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的有效途徑，它不是從外部給學(xué)生灌輸更多的知識技能，而是指導(dǎo)學(xué)生圍繞課題，把所學(xué)知識技能綜合、融化，培養(yǎng)解決問題的能力。項(xiàng)目教學(xué)方法是在杜威的“做中學(xué)”理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種教和學(xué)的模式，它通過組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、改選和管理的全過程，在項(xiàng)目實(shí)施過程中完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力及其他關(guān)鍵能力。
5.針對學(xué)生的個性差異，開展分層教學(xué)方法。分層教學(xué)指導(dǎo)法是指教師在組織教學(xué)中，在完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，通過對每個學(xué)生的深層了解，將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組。讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層實(shí)踐、分層作業(yè)；教師進(jìn)行分層指導(dǎo)，分層檢測和評估，使不同層次的學(xué)生通過不同要求的實(shí)踐內(nèi)容、不同的實(shí)踐教學(xué)手段，在原有基礎(chǔ)上達(dá)到不同的收獲和效率的一種教學(xué)方法。
五、企業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分
加強(qiáng)校企聯(lián)合，建立校外實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)踐教學(xué)的主要體現(xiàn)之一。通�？煞譃轭A(yù)實(shí)習(xí)、基礎(chǔ)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)，預(yù)實(shí)習(xí)和基礎(chǔ)實(shí)習(xí)是企業(yè)實(shí)習(xí)的第一個階段，以了解企業(yè)工作環(huán)境，相關(guān)企業(yè)基本技能為主。第二階段是專業(yè)實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立工作能力和社會能力，最終由企業(yè)方、學(xué)校共同組成的工作組對學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)果做出具體評價并提出建議。
六、重視實(shí)踐教學(xué)課程的考核
實(shí)踐教學(xué)課程的考核，以實(shí)踐操作考核為主，在操作考核的基礎(chǔ)上總結(jié)理論知識，這個過程也是由實(shí)踐到理論的認(rèn)識過程，提高了學(xué)生的動手實(shí)踐能力和理論概述能力，能客觀地反映和檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度和運(yùn)用能力，是檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果的主要手段，也是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)課程的考核比理論課的閉卷或開卷考試工作量大，組織難度更大。美工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課考核應(yīng)將期末一次性“全權(quán)式”考核改為“分層式”即多次考核。實(shí)施考核多次打分制，分層考核的方法，注重學(xué)生的自我發(fā)展，使學(xué)生由過去的橫向評比轉(zhuǎn)為縱向評比，使不同層次學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有了不同程度的提高。這種考核方法符合“以人為本”的教育理念�？己诉M(jìn)程中還要注意考核的選題要依據(jù)教學(xué)大綱的選題要求，加大對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核力度，從而讓學(xué)生切實(shí)提高實(shí)踐技能。
美術(shù)教師年度考核工作總結(jié) 篇6
一、不斷改進(jìn)教師評價制度，推進(jìn)踐行教書育人使命
教師評價模式不但影響到教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，也直接影響學(xué)生的培養(yǎng)，評價教師不能“唯論文”“唯帽子”，要建立多元教師評價制度，全面衡量教師的專業(yè)知識、能力、業(yè)績、態(tài)度和師德。教師評價應(yīng)強(qiáng)調(diào)對教師進(jìn)行綜合評價。綜合評價就是用動態(tài)的、發(fā)展的眼光,對教師工作的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的、全程的、較長時間的、循環(huán)往復(fù)的評價。教師評價包括以下幾個方式：校長評價（行政人員評價），同行評價，自我評價，學(xué)生評價。
1.始終堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為評價教師的第一標(biāo)準(zhǔn)。我校通過教職工大會反復(fù)討論制定了科學(xué)有效的《臨澤一中教師考核辦法》，作為對教師評價的重要依據(jù)，認(rèn)真落實(shí)師德一票否決制，把師德表現(xiàn)作為教師業(yè)績考核、職稱評聘、評優(yōu)樹模首要要求。
由于高考競爭壓力大，有些教師注重課堂教學(xué)，輕視德育工作，學(xué)校在考核中加大了德育考核的分值，引導(dǎo)教師注重德育工作，好多女教師積極主動承擔(dān)班主任工作，擔(dān)起了教書育人的責(zé)任。
2.突出教育教學(xué)實(shí)績。把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評價教師的基本要求，引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課、關(guān)愛每一個學(xué)生。完善教師績效考核辦法，績效工資分配、評優(yōu)樹模向班主任傾斜，向教學(xué)一線和教育教學(xué)效果突出的教師傾斜。這些措施的落實(shí)，激發(fā)了老師的干勁，使臨澤一中的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，邁入全市前列，贏得了家長和社會的廣泛認(rèn)可。
二、不斷完善學(xué)生評價，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展
高考是教育事業(yè)最重要的`評價指揮棒，影響甚至決定著整個基礎(chǔ)教育階段的人才培養(yǎng)模式。克服“五唯”最重要的舉措是建立和完善多元評價高考制度，不“唯分?jǐn)?shù)”，建立綜合的學(xué)生水平評價體系，錄取學(xué)生以學(xué)生的綜合水平為依據(jù)。
1.完善德育評價。我國的教育目標(biāo)明確提出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，德育的領(lǐng)先地位不容置疑。教育學(xué)生不僅要掌握知識，還要掌握學(xué)習(xí)的方法，更要學(xué)會做人、學(xué)會生活。我們要明確“德育無小事，事事都育人”的深刻道理。我校通過每周主題班會、國旗下講話，開設(shè)立德班等多種形式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好思想道德、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣。通過信息化等手段，探索學(xué)生、家長、教師以及社區(qū)等參與評價的有效方式，客觀記錄學(xué)生品行日常表現(xiàn)和突出表現(xiàn)，特別是踐行社會主義核心價值觀情況，將其作為德育評價的重要內(nèi)容。
2.強(qiáng)化體育評價。學(xué)校開足開齊體育課，建立日常參與、體質(zhì)監(jiān)測和專項(xiàng)運(yùn)動技能測試相結(jié)合的考查機(jī)制，將達(dá)到國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)要求作為教育教學(xué)考核的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣和健康生活方式，錘煉堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)合作精神。學(xué)校每年請小屯衛(wèi)生院對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)檢測，每學(xué)年對學(xué)生進(jìn)行體育達(dá)標(biāo)測試，客觀記錄學(xué)生日常體育參與情況和體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果。
3.改進(jìn)美育和勞動教育評價。把學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)類課程以及參與學(xué)校組織的藝術(shù)實(shí)踐活動情況納入學(xué)業(yè)要求，促進(jìn)學(xué)生形成藝術(shù)愛好、增強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)，全面提升學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。臨澤一中教學(xué)質(zhì)量的提升，使學(xué)校的智育工作質(zhì)量明顯提高，相對而言美育、勞動教育成為短板。為了提高藝術(shù)教育和勞動教育質(zhì)量，學(xué)校建立健全藝術(shù)教育機(jī)制，成立了由校長任組長，分管副校長任副組長的藝術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)藝術(shù)教育工作。學(xué)校把藝術(shù)教育工作列入學(xué)校工作計(jì)劃之中，制定和完善了《臨澤一中美育工作年度計(jì)劃》、《臨澤一中藝術(shù)教學(xué)規(guī)范》、《臨澤一中音體美教師單列考核辦法》等制度，認(rèn)真貫徹執(zhí)行課程規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，在各學(xué)年開齊、開足、開好音體美課程。開課達(dá)到體育每周2節(jié)，音樂、美術(shù)每周各1節(jié)，做到教師到位，課時落實(shí)到位，任何時候都不得隨意刪、減、擠、占音體美課程。
同時，根據(jù)《普通高中課程方案（2017年版）》《綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》，將勞動課納入學(xué)校課程管理，落實(shí)勞動教育課程。勞動教育課平均每周不少于1課時，學(xué)生每學(xué)期參加勞動教育課不少于20課時。根據(jù)我校實(shí)際采取集中授課的方式，每班每月集中上勞動課半天4課時，由教導(dǎo)處制訂學(xué)期總課表，每天安排一個班級上勞動課。探索建立勞動清單制度，明確學(xué)生參加勞動的具體內(nèi)容和要求，讓學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成勞動習(xí)慣，學(xué)會勞動、學(xué)會勤儉。加強(qiáng)過程性評價，將參與勞動教育課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。
美育和勞動教育課程的加強(qiáng)和落實(shí)，學(xué)生的美育和勞動教育評價更加規(guī)范，也促進(jìn)了我校美育和勞動教育同德育、智育齊頭并進(jìn)共同發(fā)展，彌補(bǔ)了短板，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
三、逐步探索、健全高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度
綜合素質(zhì)評價是新高考改革“兩依據(jù)一參考”中的參考，是基于學(xué)生成長發(fā)展事實(shí)，對學(xué)生學(xué)業(yè)修習(xí)狀況、核心素養(yǎng)和日常行為表現(xiàn)的系統(tǒng)評價，旨在客觀反映學(xué)生德智體美全面發(fā)展情況。評價內(nèi)容主要分為思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐五個方面。核心在于培養(yǎng)學(xué)生德(思想品德)、智(學(xué)業(yè)水平)、體(身心健康)、美(藝術(shù)素養(yǎng))、勞(社會實(shí)踐)全面發(fā)展。
美術(shù)教師年度考核工作總結(jié) 篇7
一、工作概述
在過去的一年里，我擔(dān)任初中美術(shù)教師的職務(wù)，認(rèn)真履行了職責(zé)，努力開展了各項(xiàng)工作。在教學(xué)、教研和學(xué)生管理等方面取得了一定的成績，也遇到了一些挑戰(zhàn)和困難。通過努力克服困難，與同事們的合作和家長的支持，我取得了一定的進(jìn)步。下面將對我的個人工作進(jìn)行總結(jié)和反思。
二、教學(xué)工作總結(jié)
在教學(xué)方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣和創(chuàng)造力，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我充分利用課余時間，查閱了大量的教學(xué)資料，提高了自身的專業(yè)教學(xué)水平。我通過多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，提高了他們的藝術(shù)綜合素質(zhì)。同時，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，經(jīng)常組織實(shí)地考察和美術(shù)作品展覽，幫助學(xué)生豐富想象力和獨(dú)特的審美觀。在教學(xué)過程中，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，通過激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更主動，更積極。
三、教研工作總結(jié)
在教研方面，我積極參與學(xué)校的教研活動，與同事們進(jìn)行了深入的交流和合作。我們一起研究新教材，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)心得。同時，我也參加了區(qū)級的教研活動，與其他學(xué)校的美術(shù)教師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。我通過參加教研活動，不斷提高了自身的教學(xué)水平，也擴(kuò)展了自己的教學(xué)視野。
四、學(xué)生管理工作總結(jié)
在學(xué)生管理方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和習(xí)慣。我認(rèn)真組織了班級規(guī)章制度，對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義、集體主義等方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德觀念。同時，我也注重與家長的溝通和合作，及時了解學(xué)生在家庭方面的情況，為學(xué)生提供良好的成長環(huán)境。我還定期與家長開展家長會，向家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，并與家長共同探討學(xué)生問題的解決方法。
五、存在的問題和改進(jìn)措施
在教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)自己在一些方面還存在不足。首先，我的教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)，注重多樣化的.教學(xué)手段和形式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，我的教學(xué)內(nèi)容還需要更貼近學(xué)生的興趣和實(shí)際生活，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合應(yīng)用能力。在學(xué)生管理方面，我還需要進(jìn)一步加強(qiáng)與家長的交流和溝通，提高教育效果。此外，我也需要不斷研究教育教學(xué)理論，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
六、對未來工作的展望
在新的一年里，我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生管理能力。我將進(jìn)一步擴(kuò)展教學(xué)視野，加強(qiáng)教學(xué)科研，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。我還將注重個性化教育，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展和特長培養(yǎng)，努力幫助每個學(xué)生發(fā)現(xiàn)并發(fā)展特長，促進(jìn)學(xué)生全面成長。我還將與家長積極合作，共同為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境和支持。
總之，過去的一年里，我在教學(xué)、教研和學(xué)生管理等方面取得了一定的成績。同時，我也意識到自己的不足，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施。在未來的工作中，我將不斷努力，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平和學(xué)生管理能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。同時，我也會繼續(xù)與同事們合作，為學(xué)校的美術(shù)教育事業(yè)做出積極的貢獻(xiàn)。
美術(shù)教師年度考核工作總結(jié) 篇8
日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)年就要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)年的工作。回顧這一學(xué)年，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個小結(jié)，借以促進(jìn)提高。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。一學(xué)年來，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的各學(xué)科的教研活動并認(rèn)真做好記錄。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的教育教學(xué)文章如。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。在平時有機(jī)會還通過技能培訓(xùn)、外出聽課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)年，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足用活教材，實(shí)踐新理念。力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)年我任教三至六年級的美術(shù)課。在日常教學(xué)中，教學(xué)時注重課前的充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，讓每一位學(xué)生都能學(xué)到美術(shù)方面的技能和相關(guān)的美術(shù)知識，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)修改學(xué)生的美術(shù)做品，不同年級采用不同的批改方法并加注作業(yè)評語，注重學(xué)生的心理教育，鼓勵學(xué)生自信給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展特長的空間，使學(xué)生對美術(shù)更有興趣，同時提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學(xué)反思，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。
總之，不管在課堂教學(xué)，還是在選修課教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作
本學(xué)年我校開展了一系列的活動，其中不僅涉及到很多的'美術(shù)宣傳工作，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品。對于學(xué)校布置下來的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。
四、加強(qiáng)反思，及時總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、對于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思;
2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科
研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo);
3、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn)。
美術(shù)教師年度考核工作總結(jié) 篇9
一、工作概述
回顧過去一年，我深感時光飛逝，但也對自己取得的成績感到滿意和自豪。在這一年里，我全身心投入到美術(shù)教育事業(yè)中，積極參與各項(xiàng)教學(xué)活動，努力提升自己的教學(xué)水平，取得了一定的成效。
二、教學(xué)工作
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容和方法的完善
根據(jù)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，結(jié)合時下流行的藝術(shù)趨勢，我通過不斷學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使其更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。在教學(xué)方法上，我運(yùn)用了多種形式，如示范、合作學(xué)習(xí)和小組討論等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中有效學(xué)習(xí)。
�。ǘ┱n堂管理和教學(xué)環(huán)境建設(shè)
為了創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，我時刻保持緊張而有序的課堂管理，認(rèn)真對待每一個學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的主動性和創(chuàng)造力。我還在教室里開展了一些美術(shù)作品展覽，使學(xué)生們能夠融入其中，感受藝術(shù)的魅力。
�。ㄈ⿲W(xué)生情感的培養(yǎng)
在美術(shù)教育中，情感的培養(yǎng)尤為重要。我注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感，通過講述藝術(shù)作品的背后故事，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的情感共鳴。同時，我也積極開展學(xué)生之間的合作活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和相互幫助的意識。
三、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)
在過去的一年中，我堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，參加相關(guān)的學(xué)術(shù)研討會和專業(yè)培訓(xùn)，在不斷學(xué)習(xí)中提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。我還積極參與各種學(xué)習(xí)小組，與同行交流心得，共同進(jìn)步。
（二）教研活動
作為一個優(yōu)秀的教師，我深知教研活動對于教育的重要性。我積極參與學(xué)校的教研活動，與其他美術(shù)教師互相交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時，我組織了一些校本教研活動，促進(jìn)了教師之間的學(xué)習(xí)合作，取得了一定的成果。
四、教學(xué)成果
�。ㄒ唬⿲W(xué)生成績提高
通過教學(xué)改革和創(chuàng)新，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。在過去的一年里，我的學(xué)生在美術(shù)成績方面取得了顯著的提高，許多學(xué)生在各類比賽中獲獎，并受到了學(xué)校和社會的認(rèn)可。
�。ǘ⿲W(xué)生藝術(shù)作品的.展示
在過去的一年中，我積極組織學(xué)生的藝術(shù)作品展示活動，讓學(xué)生們的優(yōu)秀作品能夠在學(xué)校和社區(qū)展示。這不僅提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，也增強(qiáng)了他們的自信心和表達(dá)能力。
五、自我反思與展望
回顧過去的一年，我深感工作中存在的不足之處。首先，我在教學(xué)中有時過于注重理論知識的灌輸，忽視了學(xué)生的實(shí)際需要。其次，我在課堂管理方面還有欠缺，需要加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo)和引導(dǎo)。在未來的工作中，我將努力改正這些問題，加強(qiáng)自己的教學(xué)能力。
總之，過去的一年對于我而言是充實(shí)而有意義的。我會繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)和提高，為學(xué)生的藝術(shù)教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。我相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同仁的支持下，我會成為更好的美術(shù)教師，取得更好的教學(xué)成果。
美術(shù)教師年度考核工作總結(jié) 篇10
本學(xué)年由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我承當(dāng)了五年級六個班兼兩班一年級的美術(shù)教育教學(xué)工作。回顧這個學(xué)年所從事的美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。作為一名教師，我在工作中享受到了收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。現(xiàn)對一學(xué)年的工作總結(jié)如下，以便擇優(yōu)汰劣，取長補(bǔ)短，以待下學(xué)年教學(xué)水平能更上一層樓。
1、學(xué)年初，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)年工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照二期課改美術(shù)教學(xué)的要求和精神，本學(xué)年新課開始之前即，已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本學(xué)年的教育教學(xué)工作。
2、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，努力上好每一節(jié)課。本學(xué)年在承擔(dān)美術(shù)教學(xué)任務(wù)時，美術(shù)課時并不太多，只有10節(jié)課，但如何保證課的質(zhì)量，讓五年級的學(xué)生喜歡上美術(shù)課，除了備好課，我平時還查閱各種資料，上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。
五年級學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)是相當(dāng)繁重的，各門功課都要兼顧，所以在平時優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，是非常必要的。教師要善于靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對教材中一些多余的或深淺度不適合學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行縮減，也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)?shù)卦黾右恍⿲W(xué)生感興趣的內(nèi)容。
如在課中增加了手工課，根據(jù)學(xué)生的興趣在臨摹的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生自己創(chuàng)作有個性的手工作品，并教學(xué)生進(jìn)行簡單的作品裝裱，這種在原由基礎(chǔ)上的拓展大大提高了學(xué)生的動手能力，也提高了學(xué)生的興趣。
3、在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的'人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。
同時，根據(jù)課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用故事、游戲、圖片等藝術(shù)質(zhì)料，創(chuàng)造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動探求知識的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識。如在上《冷色》、《暖色》一課時，我課前收集了許多冷色和暖色的圖片，并制作了大量的范畫，課上又讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容討論色彩的運(yùn)用和構(gòu)圖。使學(xué)生感受到色彩的魅力，提高興趣。
4、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時能團(tuán)結(jié)組內(nèi)其他老師一起探討教學(xué)方法問題。在教學(xué)之余還協(xié)助各班教室的環(huán)境布置等工作。
以上是我本學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)，在吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的同時，我會不斷反思，嚴(yán)管課堂教學(xué)紀(jì)律問題，爭取在下學(xué)年有所突破，有所提高。
美術(shù)教師年度考核工作總結(jié) 篇11
關(guān)鍵詞：中美高校；教師聘任制；比較；啟示
隨著我國高等教育改革向深層次推進(jìn)，實(shí)施聘任制成為我國高等教育走向國際化，逐步與國際接軌的一個重要舉措。教師聘任制的實(shí)行為中國高校注入了生機(jī)和活力，但隨著形勢的發(fā)展，也暴露出一些問題和困難。在市場經(jīng)濟(jì)較為成熟的美國等國家，高等教育發(fā)達(dá)，教師聘任制度較為完善，研究其教師聘任制度及其基本規(guī)范，借鑒其成熟及合理的做法，是在市場經(jīng)濟(jì)條件下盡快建立適應(yīng)我國特色的高校教師聘任制度的一個較好的選擇，是發(fā)揮后起國家制度建設(shè)上的后發(fā)優(yōu)勢的主要途徑之一。從這個意義上講，加強(qiáng)高等學(xué)校教師聘任制度的國際比較研究具有重要的理論及實(shí)踐意義。本文擬對中美兩國高校教師聘任制作一比較研究，以進(jìn)一步推進(jìn)我國教師聘任制的全面實(shí)施。
一、高校教師的聘用
(一)美國
1、任職資格。在美國，教師資格證是教育部承認(rèn)的最低限度水平的資格證明，是申請教師職位的必要前提。教師資格審查一般由州教育廳負(fù)責(zé)，審查內(nèi)容包括學(xué)歷與學(xué)位、教學(xué)技能、測驗(yàn)成績等。大部分州都有自己的教師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，申請教師資格證書的人必須達(dá)到所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，才能獲得資格證書。有的州在教師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了教師資格考試，教師則需要通過考試來獲得教師資格證書。一般來說，要進(jìn)入美國大學(xué)任教，首要的條件是必須有博士學(xué)位(藝術(shù)、警校除外)。除此以外，多數(shù)大學(xué)還附加其他條件，包括有一定的研究工作經(jīng)歷，不是本校的應(yīng)屆畢業(yè)生等。如馬里蘭州大學(xué)化學(xué)系助理教授的條件規(guī)定：須是美國排名前5位的大學(xué)畢業(yè)的博士，并有博士后研究經(jīng)歷；其次是在美國另前5名大學(xué)工作3―5年以上。貝勒大學(xué)教育學(xué)院助理教授必須有教育博士學(xué)位，并且有教育行政或普通學(xué)校工作經(jīng)歷。為了鼓勵學(xué)術(shù)爭鳴和學(xué)術(shù)創(chuàng)新，防止近親繁殖，美國高校規(guī)定不從本校應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘教師。對于自己培養(yǎng)的應(yīng)屆畢業(yè)生，不管是碩士還是博士，也不管成績有多好，能力多強(qiáng)，畢業(yè)后都要離開學(xué)校。如果畢業(yè)生想在本校任教，一定要先去其他學(xué)校或部門奮斗數(shù)年，獲得了教授級水平，再與別的應(yīng)聘者一樣，同等地來應(yīng)聘。
2、招聘程序。美國大學(xué)招聘教師有著嚴(yán)格的條件。大學(xué)必須在兩家以上公開發(fā)行的英文報(bào)刊上刊登招聘廣告，招聘廣告上注明標(biāo)準(zhǔn)和申請的截止日期。招聘委員會必須是獨(dú)立的，即該委員會不是由系主任或院長和校長組成，而是由校和系資深教授擔(dān)任。招聘委員會收到應(yīng)聘申請后，評估每個應(yīng)聘者的研究成果、教學(xué)成果、學(xué)術(shù)獎勵等，在此基礎(chǔ)上請應(yīng)聘者到學(xué)校做公開學(xué)術(shù)演講，由招聘委員會無記名投票，簽署意見。遞交系主任過目和簽署意見。然后招聘委員會再把招聘委員會和系主任意見交到學(xué)院一級，由學(xué)院招聘委員會審查有沒有違規(guī)操作，還需補(bǔ)充哪些信息，再由學(xué)院院長分別獨(dú)立提出意見后送學(xué)校一級，由大學(xué)的招聘委員會重新審查。美國的大學(xué)在招聘時還要考慮學(xué)生的意見，比如，紐約大學(xué)擬聘的教師在條件合格后，還要求分別為本科生和研究生各上一堂課，請學(xué)生給打分。學(xué)生認(rèn)為教學(xué)不好的教師，學(xué)校一般不聘用，寧缺毋濫。
(二)中國
1．任職資格。我國實(shí)行教師資格制度，中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備相應(yīng)的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。如果要取得高等學(xué)校教師資格，還應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。
2．招聘程序。我國以前在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的管理模式下，來校工作的教師主要由國家分配。即高校申報(bào)用人計(jì)劃，國家根據(jù)具體情況將畢業(yè)生分配到各高等院校，單位與畢業(yè)生無需見面，也談不上選擇。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)在高校聘用教師一般都采用雙向選擇的方法。除了招聘剛畢業(yè)的學(xué)生，也通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道招聘信息，招聘更多的人才，但主要是教育系統(tǒng)內(nèi)部的流動。
對待應(yīng)聘的畢業(yè)生或教師，高校的招聘程序一般是這樣的：先是各院(系)根據(jù)編制和崗位空缺情況向?qū)W校人事部門申報(bào)聘任教師的計(jì)劃，學(xué)校人事部門通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等方式公布招聘崗位或在各類人才招聘會上進(jìn)行招聘。對應(yīng)聘人員，先由院(系)和學(xué)校人事部門審查應(yīng)聘者的政治表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、科研成果、家庭等方面的一些基本情況，如對應(yīng)聘者的條件比較滿意，則約定應(yīng)聘者到校試講，然后由院(系)委會等相關(guān)人員討論是否聘用。如果同意聘用，簽署本院(系)的意見報(bào)學(xué)校人事部門，人事部門審核后報(bào)校長，校長辦公會議同意后，由人事部門辦理聘用手續(xù)。
二、教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的晉級
(一)美國
美國高校教師職務(wù)設(shè)置助理教授、副教授、教授三級。教師一般都沿著助理教授、副教授、正教授的順序晉升，但物理和數(shù)學(xué)專業(yè)個別杰出人才拿到博士學(xué)位后可直接躍為正教授。從助理教授到副教授，從副教授到正教授的晉升都要經(jīng)過個人申請和系里評議。新聘任的助理教授，簽訂1―2年的任職合同，合同期滿根據(jù)鑒定結(jié)果延長或解除合同。從助理教授到副教授，一般要6―8年，期間要多次通過鑒定合格，合同的多次延長。教師中約有50％的助理教授能晉升為副教授。副教授任職合同可長至6年，合同到期后若想留校繼續(xù)任職則要申請延長或提升。副教授晉升教授，要有良好的鑒定，平均約需7年時間。從聘任助理教授，經(jīng)過副教授，最后再升到正教授，至少要10年時間，平均是13年。美國的助理教授、副教授和教授都分成很多等級，所有教師都還要面對某一職稱內(nèi)部的級別提升問題，如加利福尼亞大學(xué)把助理教授分為6級，副教授分為5級，正教授分為8級。
(二)中國
我國高等學(xué)校教師職務(wù)設(shè)置助教、講師、副教授和教授四級。畢業(yè)生進(jìn)校當(dāng)了助教以后，就沿著講師、副教授、教授的階梯晉升。教師取得專業(yè)技術(shù)職務(wù)應(yīng)當(dāng)具備下列基本條件：
1．取得高等學(xué)校教師資格；2．系統(tǒng)地掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論；3．具備相應(yīng)職務(wù)的教育教學(xué)能力和科學(xué)研究能力；4．承擔(dān)相應(yīng)職務(wù)的課程和規(guī)定課時的教學(xué)任務(wù)；5．具備相應(yīng)的外語和計(jì)算機(jī)能力。教授、副教授除應(yīng)當(dāng)具備以上基本任職條件外，還應(yīng)當(dāng)對本學(xué)科具有系統(tǒng)而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和比較豐富的教學(xué)、科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)成績顯著，論文或者著作達(dá)到較高水平或者有突出的教學(xué)、科學(xué)研究成果。
從低一級職務(wù)晉升到高一級職務(wù)有年限限制，但我國沒有統(tǒng)一規(guī)定，各地方也不盡相同。一般來說，晉
升講師要擔(dān)任2年助教，從講師晉升副教授需要2―5年，從副教授晉升教授需要5―8年。
三、教師的管理與考核
(一)美國
1．教師的管理。美國高校嚴(yán)格按照合同管理教師。教師聘任一般都包括兩份合同：一份是由教師工會與學(xué)校董事會簽訂的集體合同，以此來構(gòu)架教師聘任的一般條件；另一份是學(xué)校與教師簽訂的個人合同，這是一種契約合同關(guān)系，合同中明確雙方的職責(zé)和權(quán)利，對教師的工作要求、生活待遇、工作年限等都有明確規(guī)定，到期如不續(xù)簽即自行解約。合同中的每一條都必須征得聘用者的同意，一些諸如工作條件、生活待遇等條款雙方還可以談判。但是，合同一旦簽署，就具備了法律效力，違約就要負(fù)相應(yīng)的法律責(zé)任。學(xué)校和個人的關(guān)系是以合同形式約定的受法律保障的聘用關(guān)系，聘任合同明確規(guī)定教師的職務(wù)、工作量、任教學(xué)科、任教年級、工資報(bào)酬、聘任期、就職日期、有關(guān)問題的法律程序及責(zé)任合同。每一個教師都非常清楚自己的責(zé)、權(quán)、利，真正做到了“能進(jìn)能出，能聘能辭”。在美國，教師的解聘或辭聘程序合理，解聘教師或教師辭聘都是非常正常的現(xiàn)象。在正式下達(dá)辭退通知之前，學(xué)校會給即將辭退的教師提供必要的培訓(xùn)機(jī)會，還會給教師提供必要的聽證程序保護(hù)，讓教師有自我辯護(hù)的機(jī)會，從而使得辭退更加合理、科學(xué)，增強(qiáng)說服力。
2．教師的`考核。美國高校每年都要對教師工作進(jìn)行鑒定，評定教師科研、教學(xué)和服務(wù)三大任務(wù)的完成情況�？蒲需b定主要依據(jù)是國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議上和雜志刊物上發(fā)表的論文、出版的著作、申請到的科研經(jīng)費(fèi)。教學(xué)鑒定的主要依據(jù)是所教課的門數(shù)、教學(xué)時數(shù)、學(xué)生數(shù)量、課后學(xué)生的意見和評語及對教學(xué)法的貢獻(xiàn)。服務(wù)鑒定主要依據(jù)是參加校內(nèi)各級委員會的數(shù)目和貢獻(xiàn)，在校外各團(tuán)體中的貢獻(xiàn)。
鑒定辦法為：每個教師按任務(wù)的三個方面寫好自我總結(jié)，連同有關(guān)證明材料交系主任。系主任對每位教師做出優(yōu)、良、合格或不合格的鑒定，并寫出總結(jié)報(bào)告。連同教師自我總結(jié)報(bào)院、校長審查留檔。教師若不同意對自己的鑒定可書面上訴。
(二)中國
1．教師的管理。我國的教師管理主要是通過聘任合同規(guī)定的崗位職責(zé)來進(jìn)行履職考核，將考核的結(jié)果作為教師續(xù)聘、解聘的重要依據(jù)，并與晉職、收入分配等個人利益掛鉤。但在實(shí)際操作過程中，我國高校并沒能打破“終身制”的藩籬，造成了教師聘用只能“進(jìn)”不能“出”的局面，這是目前高校人事制度存在的普遍問題。學(xué)校一旦與教師簽訂合同，就意味著二者之間的聘任關(guān)系是終身的。只要教師不犯重大錯誤，就是端上了“鐵飯碗”，而合同上訂立的年限也只是一個擺設(shè)而已。這樣的用人制度雖然可以在很大程度上保證教師職業(yè)的穩(wěn)定性，讓教師有一個比較安定的心理環(huán)境和外部環(huán)境從事本職工作，但是其弊端也是很大的。
2．教師的考核。我國高校每年都要對教師進(jìn)行考核，考核的內(nèi)容是政治思想，業(yè)務(wù)水平，工作態(tài)度和工作成績，簡稱“德、能、勤、績”。政治思想主要包括政治態(tài)度和職業(yè)道德。業(yè)務(wù)水平主要是指教師所任職務(wù)相應(yīng)的專業(yè)知識水平和業(yè)務(wù)能力。工作態(tài)度指教師在履行教育教學(xué)職責(zé)中所具備的工作積極性、事業(yè)心和責(zé)任感。工作成績主要指教師在本職崗位從事教育教學(xué)和科研活動中所取得的成果及作出的貢獻(xiàn)，主要包括工作量、教學(xué)效果、科研成績、論著成果等。考核后，根據(jù)優(yōu)劣定為優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職四個檔次。
這項(xiàng)工作一般是各院(系)組織進(jìn)行，先由教師作出總結(jié)，填寫有關(guān)表格(包括上課門數(shù)，課時，科研成果等)，然后各系按比例(優(yōu)秀的不超過10％)進(jìn)行評定后報(bào)送校人事部門，人事部門收到后進(jìn)行整理、歸納、存檔。教師考核的結(jié)果一般都是稱職，極少有教師不服或?qū)懛瘩g書信上訴。我國高校教師考核的結(jié)果與教師的聘任聯(lián)系不是很緊密，教師考核只要基本稱職以上就可以，因此不少高校在考核教師時有“走過場”的現(xiàn)象，這也會影響考核結(jié)果的客觀、準(zhǔn)確和公正。
四、啟示
(一)增加教師招聘工作的透明度
教師招聘工作的透明度是美國高校教師聘任制的一個顯著特點(diǎn)。美國高校一旦決定招聘教師，便會向其他院校及有關(guān)專業(yè)學(xué)會發(fā)出征求信，同時會在全國專業(yè)報(bào)刊上刊登招聘廣告，面向全社會廣泛篩選。
目前我國高校教師的聘任是缺乏公開性的，尤其是聘任程序不夠公開化，因此應(yīng)該規(guī)范聘任工作的具體程序，教育主管部門有必要制定一個基本的招聘程序模式，供各高校參考，以便統(tǒng)一管理與監(jiān)督，這同樣也是對教育法相關(guān)規(guī)定的完善。《中華人民共和國教育法》指出：“實(shí)施教師聘任制的步驟、辦法由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定�！笨墒菂s一直沒有相關(guān)文件出臺，這就帶來了一定的負(fù)面影響。另外，我國大多數(shù)高校教師的招聘仍停留在“自產(chǎn)自銷”的狀態(tài)，特別是中高級職務(wù)的聘任，幾乎很少接納外界人才，這是一種封閉、狹隘的用人觀。吸取美國教師聘任面向社會廣泛篩選的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我們國家也很有必要從政府、學(xué)校到個人都樹立起這種意識并付諸實(shí)踐。這樣做將有利于學(xué)術(shù)交流，為學(xué)校增添新鮮血液，而且只有這樣，才能真正建立起符合市場經(jīng)濟(jì)要求的合理的高校人才流動模式。
(二)高校的人員聘任制度要形成一套比較成熟的管理體制
美國高校教師的聘任已經(jīng)制度化，當(dāng)前主要是致力于創(chuàng)建完善組織與學(xué)者之間的競爭體系，以業(yè)績及附加價值的實(shí)績作為考核標(biāo)準(zhǔn)。美國高校教師聘用避免了“近親繁殖”，建立了較好的競爭機(jī)制、淘汰機(jī)制、激勵機(jī)制，教師隊(duì)伍保持了適度的流動性。但這是與美國高校面臨的外部環(huán)境如社會保障環(huán)境、人才市場環(huán)境和教育政策環(huán)境等都相對成熟和有利密切相關(guān)的，推行人員聘任制度的外部障礙比較少，教育領(lǐng)域內(nèi)的高層次人才在觀念上也已經(jīng)接受了聘任制的基本觀念。在我國，教師聘任制度仍處于探索過程中，建立與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的教師聘任制度是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要。但在實(shí)踐中我國推行教師職務(wù)聘任制存在著一些過急或過于簡單的做法，或者在借鑒的過程中對形式的照搬多于對實(shí)質(zhì)的理解。這在一定程度上又影響了教師職務(wù)聘任制的推進(jìn)進(jìn)程。這種發(fā)展階段、發(fā)展水平和發(fā)展環(huán)境上的差別，決定了我國高校的人事制度改革。必須充分考慮到現(xiàn)有制度環(huán)境的相互關(guān)系，而不能貿(mào)然超越階段的特點(diǎn)。中國與世界發(fā)展趨向的接軌必須是建立在國家在未來競爭中自身利益的維護(hù)和發(fā)展之上，必須考慮到民族文化的人文傳統(tǒng)的承傳發(fā)展和在全球性經(jīng)濟(jì)體制中的自身利益與民族獨(dú)立意識，在設(shè)計(jì)適合我國國情、校情的教師職務(wù)聘任制時，需要從我國包括學(xué)校的具體狀況與條件著手，既保留自身的優(yōu)勢，又吸收國際上推行教師職務(wù)聘任制中一些已證明是行之有效的做法，而不是簡單地移植國外模式，盲目地追求與國際接軌。
(三)科學(xué)設(shè)崗，以實(shí)現(xiàn)教師資源的合理配置
美國高校的招聘是“按職位設(shè)崗”，即只有當(dāng)教師
崗位出現(xiàn)空缺時，才向社會公開招聘優(yōu)秀人才，而且教師聘任的條件及考核程序都相當(dāng)嚴(yán)格，必須經(jīng)過面試、筆試等環(huán)節(jié)，這樣不僅保證了教師的質(zhì)量，而且控制了教師的數(shù)量，從而保證了高校具有較為合理的師資結(jié)構(gòu)和師生比例。
我國高校在實(shí)行教師聘任制的過程中也必須處理好教師隊(duì)伍數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系，在擴(kuò)大教師隊(duì)伍規(guī)模的同時，高度重視教師隊(duì)伍質(zhì)量的提高。這就要求在推行教師聘任制時要由過去的“身份管理”向“崗位管理”轉(zhuǎn)變，在崗位設(shè)置時不能因人設(shè)崗，而應(yīng)堅(jiān)持因事設(shè)崗的方針。可以根據(jù)高校的實(shí)際編制情況，以學(xué)科建設(shè)為核心，以提高教學(xué)、科研水平為基礎(chǔ)，按照國家、地區(qū)規(guī)定的教師職位合理比例，科學(xué)規(guī)劃教師崗位，合理配置教師資源。在崗位設(shè)立之后必須明確崗位職責(zé)，明確各職位應(yīng)承擔(dān)的工作量、科研任務(wù)以及學(xué)科、專業(yè)建設(shè)工作，并將所有內(nèi)容分為若干類，量化成不同分值，制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，作為每年對教師進(jìn)行考核的依據(jù)，同時將這些內(nèi)容寫入教師與學(xué)校簽訂的聘任合同中。
(四)促進(jìn)教師的正常流動
美術(shù)教師年度考核工作總結(jié) 篇12
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、同事們：
大家好！經(jīng)過一年的辛勤工作和努力，我非常榮幸地撰寫這篇初中美術(shù)教師年度考核個人工作總結(jié)。在這里，我想分享我的多年工作經(jīng)驗(yàn)，以及我為學(xué)校和學(xué)生所做的努力和付出。
首先，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這個寶貴的機(jī)會，以及他們對我的支持和鼓勵。在過去的這一年里，我積極參與了學(xué)校的各項(xiàng)活動和會議，并與同事們充分合作。通過與他們的合作，我深感團(tuán)隊(duì)合作的重要性，它對于學(xué)校的發(fā)展和教育質(zhì)量有著不可忽視的作用。
其次，我認(rèn)真準(zhǔn)備并設(shè)計(jì)了多門美術(shù)課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和觀察力。在課程設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段和教學(xué)工具，讓學(xué)生通過圖片、影像等形式去感受藝術(shù)的魅力。我還充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵他們主動思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過這些方式，我希望能激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。
此外，我注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能和實(shí)踐能力。在課堂上，我設(shè)立了多個交流互動的環(huán)節(jié)，例如學(xué)生之間的小組合作、創(chuàng)作角逐等。通過這些活動，我希望能為學(xué)生提供一個展示和交流自己作品的平臺，激發(fā)他們的競爭意識和合作精神。除此之外，我還積極參與美術(shù)競賽和展覽活動，帶領(lǐng)學(xué)生走上舞臺，提高他們技能和自信心，并讓他們明白美術(shù)并不只是個人的創(chuàng)作，更是與他人分享和交流的藝術(shù)。
同時，我還注重培養(yǎng)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平。我經(jīng)常參加專業(yè)學(xué)術(shù)研討會和培訓(xùn)課程，與同行交流分享心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這不僅讓我掌握了最新的'教學(xué)理念和方法，也讓我不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式。我還努力提高我的美術(shù)技能，并利用課余時間創(chuàng)作作品，不斷追求藝術(shù)的進(jìn)步和突破。通過這些努力，我希望能成為學(xué)生藝術(shù)成長的榜樣和引導(dǎo)者。
最后，我要感謝我的學(xué)生成績和進(jìn)步。通過努力和付出，我的學(xué)生成績得到了顯著的提高，他們之間的合作精神和創(chuàng)造力也逐漸培養(yǎng)起來。他們在課堂上的積極參與和付出，以及對我的信任和支持，都給了我極大的動力和滿足感。
總而言之，我在過去的一年中盡力以自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)為學(xué)校和學(xué)生服務(wù)，兢兢業(yè)業(yè)、執(zhí)著努力。我真誠地感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予我的支持和厚愛。未來，我將繼續(xù)努力進(jìn)一步提高自己的教育素質(zhì)和專業(yè)能力，以更好地服務(wù)于學(xué)校和學(xué)生，為美術(shù)教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。
謝謝大家！
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