教師個(gè)人考核總結(jié)[精選]

　　總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的教師個(gè)人考核總結(jié)，歡迎大家分享。

　　20xx年，以新一輪課改為契機(jī)，以新課標(biāo)落地為目標(biāo)，結(jié)合教師的實(shí)際需求，以課堂教學(xué)研究與改革為切入口，不斷提高教師的專業(yè)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，推進(jìn)STEAM教育和項(xiàng)目化理念下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)。

　　一、提升自身素養(yǎng)

　　我在認(rèn)真參加主題學(xué)習(xí)的同時(shí)，我就毫不松馳地給自己加壓，給自身充電，凡是外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我都會(huì)積極參加，認(rèn)真傾聽，仔細(xì)做好筆記。平時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)科學(xué)教師一絲不茍地學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)課程改革綱要》以及與教科研有關(guān)的內(nèi)容。

　　二、積極開展教科研工作

　　1.以轉(zhuǎn)型夯實(shí)教師培訓(xùn)

　　學(xué)科培訓(xùn)工作是年度重點(diǎn)工作之一，為了培訓(xùn)工作有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行，在與科學(xué)教師深入探討學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，組織了《小學(xué)科學(xué)中年級(jí)新教材培訓(xùn)》、《STEAM課程開發(fā)與實(shí)踐》、《小學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)專題培訓(xùn)》，老師們?cè)趯W(xué)期中的培訓(xùn)很好的結(jié)合課堂，提升了教學(xué)的能力，把握了課改的節(jié)奏。在培訓(xùn)過程中，努力轉(zhuǎn)型培訓(xùn)模式，讓參加培訓(xùn)的老師真正學(xué)有收獲。把培訓(xùn)建立在一種輕松的氛圍中，內(nèi)容選擇大家感興趣的，如：在教學(xué)中如何有效利用現(xiàn)代新媒體和科學(xué)評(píng)價(jià)等。

　　借助名師工作室平臺(tái)，打通區(qū)域、學(xué)科壁壘，達(dá)成多元融合，大力開展“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”，校際、區(qū)際、市際教學(xué)和研究交流活動(dòng)，積極借智借力，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、相互交流、取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

　　2.以課題引領(lǐng)教研改革

　　本著是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的目的，落實(shí)《省深化義務(wù)教育科學(xué)課程改革的意見》精神，小學(xué)學(xué)科學(xué)市級(jí)教研課題《非正式環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目式開發(fā)的實(shí)踐與研究》獲教研課題市二等獎(jiǎng)。以《基于區(qū)域特色STEAM項(xiàng)目開發(fā)與實(shí)踐的研究》為依托。引領(lǐng)全區(qū)中小學(xué)、幼兒園進(jìn)一步落實(shí)STEAM教育。作區(qū)STEAM教育研究小組組長，在前期考察研究的基礎(chǔ)上從組織架構(gòu)，多途徑實(shí)踐和主題延伸等方面精心謀劃，為吳興STEAM教育形成本土化特色盡心盡力。

　　同時(shí)，積極協(xié)作市科技館、區(qū)教育局教育科組織的學(xué)生科技系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織工作，為學(xué)校搭建展示科技教育的平臺(tái)，組織吳興區(qū)第一屆STEAM挑戰(zhàn)賽為師生提供展示科技才能的機(jī)會(huì)。

　　此外，在進(jìn)一步落實(shí)“下沉式”培訓(xùn)理念下，以項(xiàng)目式教學(xué)為抓手，開展以學(xué)習(xí)共同體小組為單位的觀課、評(píng)課研究，期末樂考的研究。通過老師們對(duì)一堂常態(tài)課的深入研究和觀察，并在一定的技術(shù)支撐下還原課堂本質(zhì)，讓大家對(duì)一堂課的預(yù)計(jì)和生成進(jìn)行了很好的反思。同時(shí)在活動(dòng)中小組成員都是活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，分工不同，但最終就是為了展示本組最優(yōu)秀的一面，也為其他組提供很好的課例研究的例子。

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