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教師雙減工作總結(jié)

時(shí)間:2024-05-23 10:25:55 教師總結(jié) 我要投稿

教師雙減工作總結(jié)

  總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了?偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢?下面是小編整理的教師雙減工作總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教師雙減工作總結(jié)

教師雙減工作總結(jié)1

  “雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真,全面落實(shí)立德樹(shù)人,培育學(xué)生核心素養(yǎng)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn),教會(huì)學(xué)生做人是關(guān)鍵。以下是我的雙減工作總結(jié)。

  一、備課減負(fù)

  學(xué)生更需抓實(shí)備課,提高備課精度,注重實(shí)效。物理組研究學(xué)情與教材,提高備課實(shí)效,不僅增加了授課知識(shí)點(diǎn)的分層,也在課堂上增加了學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行展示的的集備,充分將學(xué)生主體落實(shí),時(shí)時(shí)不忘培養(yǎng)學(xué)生的'學(xué)科素養(yǎng)。

  二、課堂教學(xué)

  1、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,體現(xiàn)從物理走向生活的思想,課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料,從事例和材料中獲取知識(shí),讓學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái),促進(jìn)知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。

  2、充分利用課堂,打造高效課堂,當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測(cè)、當(dāng)日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù),讓疑惑的及時(shí)消化,讓消化的及時(shí)鞏固,不留疑惑至明日。

  3、注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)化建立,強(qiáng)調(diào)從“做中學(xué)”獲取知識(shí),將實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)了課堂,將實(shí)驗(yàn)儀器放在教室內(nèi),方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),利用實(shí)驗(yàn)解惑遇到的困難,注重了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的、培養(yǎng),能力的提升。

  三、課后減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)

  作業(yè)原來(lái)每天15分鐘,而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對(duì)學(xué)生的要求卻沒(méi)有放松,留更多的時(shí)間給學(xué)生讓他們更好有針對(duì)性的提升能力,讓他們關(guān)注科技的魅力,教育他們成為一名關(guān)心國(guó)家、服務(wù)社會(huì)的人才。有效的減負(fù),價(jià)值的高效,為國(guó)育才,強(qiáng)國(guó)有我。

教師雙減工作總結(jié)2

  本學(xué)期以來(lái),我熱愛(ài)自己的工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,廣泛涉足各種知識(shí),形成相對(duì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)民主教學(xué),使學(xué)生學(xué)習(xí),不斷提高,不斷提高教學(xué)水平和意識(shí)形態(tài)意識(shí),為下學(xué)年做更好的教育工作,以下是我過(guò)去一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

  一、政治思想

  認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn),做大量政治筆記和理論筆記。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講座。為了適應(yīng)教育的發(fā)展,我們必須有先進(jìn)的教育理念。因此,我不僅注重集體政治理論學(xué)習(xí),還注重從書本中汲取營(yíng)養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真體驗(yàn)如何在新形勢(shì)下成為一名好教師。

  二、教育教學(xué)

  要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了以下工作:

  1.課前準(zhǔn)備:備課。

  2、認(rèn)真研究教科書,了解教科書的基本思想、基本概念、每一句話、每一個(gè)字,了解教科書的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,可以自由使用,知道應(yīng)該補(bǔ)充什么信息,如何教好。

  3.采取相應(yīng)的預(yù)防措施,了解學(xué)生原有知識(shí)和技能的質(zhì)量、興趣、需求、方法和習(xí)慣,以及學(xué)習(xí)新知識(shí)可能存在的困難。

  4.考慮教學(xué)方法,解決如何向?qū)W生傳授掌握的教材,包括如何組織教材,如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

  5.課堂上的情況。組織課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,關(guān)注信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的故意關(guān)注,保持相對(duì)穩(wěn)定,同時(shí)刺激學(xué)生的情緒,使他們有愉快的心情,創(chuàng)造良好的課堂氛圍,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,克服重復(fù)問(wèn)題,課堂問(wèn)題,注意引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,課堂實(shí)踐,布置家庭作業(yè),作業(yè)少,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  6.要提高教學(xué)質(zhì)量,做好課后輔導(dǎo)。小學(xué)生愛(ài)動(dòng),好玩,缺乏自制力。他們往往不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)作業(yè)。有些學(xué)生抄作業(yè)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,要注意學(xué)生的思想教育,把這項(xiàng)工作習(xí)慣到學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中,做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助,尤其是在后進(jìn)生的.轉(zhuǎn)化中。握住他的手,摸摸他的頭,或者幫忙整理衣服。從表?yè)P(yáng)開(kāi)始,每個(gè)人都渴望得到別人的理解和尊重。因此,在與貧困學(xué)生交談時(shí),他們對(duì)自己的處境和想法表現(xiàn)出深刻的理解和尊重,并在批評(píng)學(xué)生之前談?wù)撟约旱墓ぷ魅秉c(diǎn)。

  7.積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博取眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。

  8.熱愛(ài)學(xué)生,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓他們感受到老師的關(guān)心,良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  三、工作考勤

  我熱愛(ài)自己的事業(yè),從不因?yàn)閭(gè)人事務(wù)而耽誤工作時(shí)間。并積極利用有效的工作時(shí)間做好自己的工作。在本學(xué)年的工作中,我取得了一定的成績(jī):輔導(dǎo)科幻繪畫“太空花園”獲得壽光二等獎(jiǎng),我班劉小麗獲得城市古代詩(shī)歌表演故事王稱號(hào),中國(guó)網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)腳本獲得山東三等獎(jiǎng),輔導(dǎo)作文“美麗仙人掌”獲得濰坊三等獎(jiǎng),輔導(dǎo)王家?guī)洬@得全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。教學(xué)工作中難免會(huì)出現(xiàn)“進(jìn)無(wú)足赤,人無(wú)完人”的缺陷。比如課堂語(yǔ)言溫和,平時(shí)考試少,語(yǔ)言不夠生動(dòng)?荚嚦煽(jī)不穩(wěn)定等。

  進(jìn)入21世紀(jì),社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)有更高的要求。在未來(lái)的教育教學(xué)工作中,我將對(duì)自己更加嚴(yán)格,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì),糾正缺點(diǎn),開(kāi)拓進(jìn)取,為更美好的明天做出貢獻(xiàn)。

教師雙減工作總結(jié)3

  “雙減”政策實(shí)行,孩子在家的時(shí)間充裕了,怎么安排?“雙減”政策后,怎樣讓自己的孩子脫穎而出?“雙減”政策后,對(duì)家長(zhǎng)有什么影響?充分思考之后,我竟心生歡喜,其實(shí),這樣的政策讓家長(zhǎng)的角色回歸,家長(zhǎng)更像家長(zhǎng)了。但同時(shí),也需要家長(zhǎng)做一些調(diào)整。

  一、要有更多的時(shí)間來(lái)陪伴孩子

  雖說(shuō)現(xiàn)在有課后延遲服務(wù),但是下班后就要全心全意照顧好孩子了。不像以前有課外班的時(shí)候,孩子下課就七八點(diǎn)鐘了,有些家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)課外班繼續(xù)忙工作了,或者去見(jiàn)見(jiàn)好友,逛逛商場(chǎng),F(xiàn)在不僅沒(méi)有課外班了,家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)也減輕了,回家后孩子基本沒(méi)有家庭作業(yè)了,空余時(shí)間變多了。這段時(shí)間怎樣學(xué)習(xí)?做些什么呢?尤其是小學(xué)生自律性還不是很強(qiáng),還不能對(duì)自己的生活有一個(gè)很好的規(guī)劃,更需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助了。這就要求家長(zhǎng)安排好自己的工作和社交,留出充足的時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)。

  二、學(xué)點(diǎn)教育理論

  培養(yǎng)孩子和諧全面發(fā)展,不只是關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī),需要家長(zhǎng)不斷地學(xué)習(xí),更新自己的教育觀念。和孩子在一起最重要的是學(xué)會(huì)如何溝通,形成民主平等的家庭氛圍,讓孩子既聽(tīng)從家長(zhǎng)的教導(dǎo)又有自己的主見(jiàn)。建議家長(zhǎng)多讀一些教育書籍,像《非暴力溝通》《正面管教》等等,不斷提高自己的科學(xué)育兒能力。家長(zhǎng)要從日常生活中給孩子樹(shù)立正面的榜樣,建立良好的親子關(guān)系,和孩子一起成長(zhǎng)。

  三、建設(shè)學(xué)習(xí)型的家庭

  家庭是孩子成長(zhǎng)最重要的場(chǎng)所,家長(zhǎng)也是孩子的老師。家長(zhǎng)的生活習(xí)慣,待人接物的處事方式都將影響著孩子的成長(zhǎng)底色。家長(zhǎng)要重視學(xué)習(xí)型家庭建設(shè),陪孩子一起解鎖生活新技能,陪孩子一起閱讀,引導(dǎo)孩子參加到家庭建設(shè)中來(lái),讓孩子感覺(jué)到整個(gè)家庭積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。家長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí),言傳身教,讓學(xué)習(xí)能力在生活中落地生根。

  四、跟老師聯(lián)系更加緊密

  以往,家長(zhǎng)通過(guò)看孩子的試卷和輔導(dǎo)作業(yè),可以了解到更多孩子的學(xué)習(xí)情況反饋,“雙減”政策之后,孩子的作業(yè)都是在學(xué)校完成的,家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)上問(wèn)題的機(jī)會(huì)減少了。哪部分的知識(shí)點(diǎn)暫時(shí)還沒(méi)有掌握?還需要提高哪方面的能力?只有跟老師密切聯(lián)系,了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況,和老師一起制定幫扶方案,才可以在家里做到有的放矢,重點(diǎn)指導(dǎo)。

  孩子的作業(yè)在學(xué)校就完成了,課外班也不上了,回家后空余時(shí)間增加,家長(zhǎng)帶著孩子做什么呢?培養(yǎng)習(xí)慣啊,生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等等,扎實(shí)過(guò)好日常每一天,為孩子的以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就像教會(huì)孩子用筷子吃飯一樣,只要學(xué)會(huì)了用筷子,他就能自己吃各種飯了。

  養(yǎng)成了這些好習(xí)慣,無(wú)論走到哪里,他都能自己學(xué)習(xí)、自我管理、自我成長(zhǎng)了。

  一、陪伴孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。語(yǔ)文可以把每一課的要點(diǎn)看一看,生字詞語(yǔ)記一記,不懂得詞語(yǔ)查查詞典,積累下來(lái)。還可以大聲朗讀課文,堅(jiān)持寫寫日記?梢蕴崆翱纯粗R(shí)點(diǎn),把自己看不懂的地方記下來(lái),課堂上專心聽(tīng)。英語(yǔ)可以聽(tīng)一聽(tīng)錄音,磨磨耳朵,提前了解一下內(nèi)容。

  養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容給家長(zhǎng)講一遍,或者自己再看一遍,進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。把課堂筆記看一看,該背誦的及時(shí)背下來(lái)。還可以用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。

  養(yǎng)成及時(shí)訂錯(cuò)的習(xí)慣。糾錯(cuò)是老師們批改作業(yè)的一大難點(diǎn),有的孩子就是不習(xí)慣及時(shí)訂正錯(cuò)誤,每天的錯(cuò)題都累積著,等著老師去找他。家長(zhǎng)可以每天晚上讓孩子把作業(yè)啊試卷啊拿出來(lái)看一看,自己錯(cuò)過(guò)的'題及時(shí)訂正一下,看看能不能做正確。

  養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。寫作最能促進(jìn)孩子思維的發(fā)展,每天堅(jiān)持寫日記可以積累寫作素材,也可以回復(fù)總結(jié)一天的學(xué)習(xí)生活,疏解心情,鼓勵(lì)自己第二天做得更好。

  其讓他的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以結(jié)合自己的興趣來(lái)養(yǎng)成,比如積累古詩(shī)詞,舉一反三鉆研練習(xí)題等等。

  二、陪伴孩子養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣

  閱讀不僅能夠拓寬視野,而且豐富知識(shí),對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響極大,F(xiàn)在的考試越來(lái)越傾向于學(xué)科素養(yǎng)的考察,題目閱讀量很大,閱讀能力強(qiáng)的孩子受益較大。不僅是文科考試需要很強(qiáng)的閱讀能力,理科學(xué)習(xí)也需要較強(qiáng)的閱讀能力。閱讀能都促進(jìn)思考,據(jù)觀察,閱讀量大的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)普遍都好。

  可以進(jìn)行親子閱讀,和孩子共讀一本書,也可以每周開(kāi)一場(chǎng)家庭讀書會(huì),還可以和孩子一起演一演書里的故事……用各種形式帶動(dòng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)陪伴孩子一起閱讀,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的榜樣。

  三、陪伴孩子參加勞動(dòng),學(xué)習(xí)基本的勞動(dòng)技能

  在家的時(shí)間充足,可以教會(huì)孩子整理自己的房間,如物品如何擺放,衛(wèi)生怎樣打掃,怎樣美化自己的房間……將這些生活必備的勞動(dòng)技能都熟練掌握,養(yǎng)成自我管理的好習(xí)慣。

  家里的物品壞了如何進(jìn)行維修,勞動(dòng)工具怎樣使用,都可以教一教。還可以和孩子一起養(yǎng)養(yǎng)小動(dòng)物,種一些綠植美化家庭環(huán)境。高年級(jí)的孩子還可以學(xué)習(xí)幾樣家常菜的做法,學(xué)會(huì)使用廚房電器,為獨(dú)立生活打下基礎(chǔ)。

  讓孩子在家里有一個(gè)勞動(dòng)崗位,家里有一樣事情是歸他管理的,增強(qiáng)家庭責(zé)任感。

  四、幫助孩子將興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)化成個(gè)人特長(zhǎng)

  每一個(gè)兒童身上都蘊(yùn)藏著某些尚萌芽的素質(zhì),這些素質(zhì)就像火花,要需要點(diǎn)燃它,就需要火星。家長(zhǎng)要想盡辦法點(diǎn)燃這顆火藥,讓孩子的一切天賦和才能都能充分地發(fā)揮出來(lái)。發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛(ài)好,專注練習(xí),鼓勵(lì)不斷發(fā)展,享受興趣愛(ài)好帶來(lái)的快樂(lè),逐漸形成個(gè)人特長(zhǎng)。

  五、督促孩子養(yǎng)成堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣

  運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)記憶力和專注力的提高,運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的身心和諧發(fā)展有著重要的影響。家長(zhǎng)堅(jiān)持每天下班后帶著孩子進(jìn)行半小時(shí)的運(yùn)動(dòng),既能融洽親子關(guān)系,又能提高孩子的身體素質(zhì)。每天可以堅(jiān)持跑步、跳繩、游泳、羽毛球、籃球、乒乓球等等,選擇自己喜歡的方式進(jìn)行鍛煉。

教師雙減工作總結(jié)4

  新課改背景下提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的措施分析當(dāng)前,我國(guó)的教育正處于新的發(fā)展時(shí)期,新課改的提出改變了教學(xué)觀念。擴(kuò)大教育規(guī)模,加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),重抓質(zhì)量和管理建設(shè),都成為改的內(nèi)涵。在新課改環(huán)境下,如何提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,成為教務(wù)工作者需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀,深刻分析了在新課改背景下提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的措施。

  為深入了解農(nóng)村學(xué)校教育的教學(xué)現(xiàn)狀,教務(wù)工作者對(duì)農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行了一系列調(diào)查研究。初中學(xué)校使用的是人教版教材,農(nóng)村整體教育水平得到提高。其中,對(duì)重點(diǎn)學(xué)校和寄宿學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量做了走訪調(diào)查,同時(shí)召開(kāi)了校務(wù)座談會(huì),深入了解學(xué)校的教學(xué)管理狀況,積極做出總結(jié)與探索,找出了諸多問(wèn)題。各學(xué)校存在的問(wèn)題是客觀存在的,集中反映了目前農(nóng)村教育教學(xué)狀況。當(dāng)務(wù)之急是實(shí)行行之有效的措施,提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

  一、農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀

  農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校在教學(xué)硬件設(shè)施、教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和師資建設(shè)等方面都有著很大的差距,這是制約我國(guó)教育質(zhì)量提升的具體問(wèn)題。農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和效率的提升是改變農(nóng)村教育落后格局和面貌的突破口。九年義務(wù)教育教學(xué)應(yīng)優(yōu)先把農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)擺在重要位置。從整體上來(lái)看,城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距懸殊是造成農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量難以提升的核心原因。一所學(xué)校的不同年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量差距都很大,初中比高中的學(xué)習(xí)成績(jī)提升要慢,到了畢業(yè)年級(jí)有了穩(wěn)步提高,這說(shuō)明低年級(jí)階段教師比較輕視,到了高年級(jí)就注重突出要點(diǎn)。尤其是在小學(xué)過(guò)渡初中階段,教學(xué)質(zhì)量較差,過(guò)分強(qiáng)調(diào)升學(xué)命運(yùn)論,對(duì)學(xué)生初

  期人格健全和興趣培養(yǎng)的教學(xué)意識(shí)比較淡薄,不注重學(xué)生的全面發(fā)展。不同的學(xué)科之間也存在教學(xué)質(zhì)量不均衡的問(wèn)題。由于農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和地理因素等多種因素的影響,教學(xué)比較偏重于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等常識(shí)應(yīng)用型學(xué)科,而對(duì)于英語(yǔ)、政治及物理等綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,特別是英語(yǔ)的教學(xué)都只是停留在教材內(nèi)容上,情境教學(xué)和興趣培養(yǎng)都還是空白。綜上所述,確定辦學(xué)的方向,推行農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)改,是農(nóng)村教學(xué)必須面對(duì)的課題。

  二、造成農(nóng)村學(xué)校教學(xué)教育質(zhì)量現(xiàn)狀的原因

 。ㄒ唬┺r(nóng)村學(xué)校管理不當(dāng)

  農(nóng)村學(xué)校缺乏宏觀管理意識(shí),在制度管理上認(rèn)識(shí)不足,對(duì)學(xué)風(fēng)、考紀(jì)等都置若罔聞;面對(duì)問(wèn)題時(shí)拿不出對(duì)策,說(shuō)不出依據(jù),聽(tīng)天由命,缺乏主觀改意識(shí);在質(zhì)量監(jiān)控和事后監(jiān)督機(jī)制上,設(shè)置不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué)。教師的師德建設(shè)沒(méi)有提上議程,未充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。農(nóng)村學(xué)校普遍沒(méi)有明確的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)和要求,尚未建立符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)。甚至學(xué)校對(duì)上級(jí)的教學(xué)政策和常規(guī)檢查的應(yīng)對(duì)都極具形式化,備課都只是為了應(yīng)對(duì)檢查,作業(yè)的布置都依賴于書本上的習(xí)題,閱卷比較懶散,缺乏創(chuàng)新。

  (二)師資隊(duì)伍建設(shè)較落后

  農(nóng)村教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)很不合理:年輕教師較少,中年教師較多,教師都在教課。教師老齡化的趨勢(shì),創(chuàng)新觀念不強(qiáng),直接對(duì)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利影響,使得學(xué)生的興趣提升較為困難。例如,農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教師較少,資源優(yōu)勢(shì)不明顯,專業(yè)素質(zhì)不高,由非英語(yǔ)專業(yè)的教師教授英語(yǔ)這門學(xué)科,農(nóng)村教師出現(xiàn)巨大缺口。近幾年來(lái),農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升依賴于支教師范生的義務(wù)支教。由于師范生支教過(guò)程中享受不到教師的基本待遇,導(dǎo)致人員流失嚴(yán)重。教師普遍采用傳統(tǒng)教學(xué)方式,對(duì)學(xué)科客觀規(guī)律性和創(chuàng)新型教學(xué)模式缺乏了解,專業(yè)技能較差,在思想和政策方面得不到支持,師資力量薄弱,將嚴(yán)重制約農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展,影響教學(xué)質(zhì)量的提升。

 。ㄈ┺r(nóng)村教師教書育人的積極性受挫

  農(nóng)村教師的薪資待遇和福利保障的不合理會(huì)嚴(yán)重挫傷教師教學(xué)的積極性。教師的津貼補(bǔ)貼發(fā)放制度分配不合理,會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校缺乏資金投入,的政策向農(nóng)村學(xué)校傾斜的程度不夠,學(xué)校對(duì)經(jīng)費(fèi)管理不靈活,沒(méi)有給予教師足夠的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神支持。農(nóng)村教師在自身權(quán)益得不到有效維 護(hù)和保障的前提下,心理逐漸失去平衡,會(huì)影響教學(xué)的積極性。

 。ㄋ模┺r(nóng)村學(xué)校管理缺乏大局意識(shí)

  農(nóng)村學(xué)校的規(guī)劃管理缺乏區(qū)域協(xié)調(diào)意識(shí),布局規(guī)劃不合理。以監(jiān)利縣為例,農(nóng)村初中較多,一個(gè)教學(xué)點(diǎn)卻只有十幾名學(xué)生,最少的有三名學(xué)生,也稱之為一所學(xué)校。這樣的管理格局,自發(fā)性強(qiáng),教育系統(tǒng)難以監(jiān)控到學(xué)校的日常管理建設(shè),監(jiān)督管理較難。

  (五)留守兒童居多

  由于城鄉(xiāng)差距和收入懸殊等因素的影響,外出務(wù)工人員越來(lái)越多,留守兒童也隨之增加。而農(nóng)村學(xué)校不能與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系,共同教育學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生心理上出現(xiàn)厭學(xué)和叛逆的情形,對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊。學(xué)生長(zhǎng)期得不到家人的關(guān)注與支持,在學(xué)業(yè)上產(chǎn)生畏難情緒,而農(nóng)村學(xué)校難以進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)和課業(yè)輔助。加上社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,不少大學(xué)生畢業(yè)后面臨找工作難等問(wèn)題,也給農(nóng)村教學(xué)蒙上迷霧。地方教育不落實(shí)不抓緊,給學(xué)生的求學(xué)心態(tài)注入了消極的因素。

 。┬抡n改的舉措難以落實(shí)

  新課改的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是教學(xué)目標(biāo)的多元化和科學(xué)化。而在信息技術(shù)和交通建設(shè)不是很發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū),很難在技術(shù)上占領(lǐng)優(yōu)勢(shì)。教材是人教版,內(nèi)容是豐富多彩的,硬件設(shè)施是陳舊的,當(dāng)具體在課間實(shí)驗(yàn)和課外探索一些具掠鑰奶虎褪保師就會(huì)自然跳過(guò)。學(xué)生缺乏直觀的認(rèn)識(shí),缺乏學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過(guò)程,沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)。制度建設(shè)是革新的,可在教學(xué)考核和評(píng)價(jià)方面卻形同虛設(shè),教學(xué)觀念落后,教學(xué)方式難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。學(xué)校沒(méi)有注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和個(gè)性化發(fā)展,只是停留在一個(gè)思想維度上,書本是唯一的教學(xué)內(nèi)容,過(guò)分單一或僵化,難以促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平的提升。農(nóng)村教育教學(xué)要有足夠的創(chuàng)新意識(shí)。

  三、提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)教育質(zhì)量的措施

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和質(zhì)量建設(shè)

  全面加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè),對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行改,加強(qiáng)培訓(xùn)和責(zé)任目標(biāo)的強(qiáng)化,全面提高農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)的綜合素質(zhì)和管理能力,落實(shí)教學(xué)質(zhì)量制度建設(shè)改,實(shí)行科學(xué)的考核機(jī)制,激勵(lì)師生重視教學(xué)和學(xué)習(xí)。學(xué)校對(duì)各科教師的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行考核定位,大力表彰教師的創(chuàng)新教學(xué)和人文精神品質(zhì),積極舉辦師德建設(shè)活動(dòng)和優(yōu)秀教師表彰活動(dòng),責(zé)令教學(xué)質(zhì)量差或?qū)医滩桓牡膶W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)整改,進(jìn)行深刻的自省和批評(píng)。

  (二)激發(fā)農(nóng)村教師的'教學(xué)積極性

  完善教師的津貼發(fā)放制度,并對(duì)教師進(jìn)行必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。農(nóng)村教育系統(tǒng)要制定適合教師工作范圍和保障系數(shù)較高的補(bǔ)助制度,全面實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)制度,激發(fā)教師的教學(xué)熱情。物質(zhì)要求不斷滿足的同時(shí),精神需求也是需要考量的。在校園內(nèi)要搭建教師學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),推行評(píng)優(yōu)、晉升等機(jī)制,提高教師的教學(xué)業(yè)績(jī),建立靈活多變的教學(xué)模式。農(nóng)村學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn),讓年輕教師融入教學(xué)環(huán)境,更好地教學(xué)。

 。ㄈ┘哟笮抡n改的推進(jìn)力度

  新課改的核心隊(duì)伍是教師隊(duì)伍。教師要轉(zhuǎn)變思想念,接受全新的教學(xué)理論和教學(xué)方式,注重業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)。教師要充分利用資源優(yōu)勢(shì),解決教育教學(xué)中的突出問(wèn)題。通過(guò)培訓(xùn)重點(diǎn),增強(qiáng)教師教學(xué)策略的實(shí)效性,提高課堂教學(xué)水平和能力,注重課堂教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,制定科學(xué)教案,提高教學(xué)形式的多元化和靈活度,讓學(xué)生的思維自由化,培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率。改中,應(yīng)全面針對(duì)師生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新,去行政化,體現(xiàn)教學(xué)的公平性,營(yíng)造和諧的環(huán)境。努力對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行集中整治,具體問(wèn)題具體分析,調(diào)動(dòng)廣大師生參與新課程改的積極性和自覺(jué)性。

 。ㄋ模┘訌(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督管理

  農(nóng)村教育沒(méi)有了監(jiān)管,難以維持和鞏固改的成果。教育管理部門要遵循客觀規(guī)律,實(shí)行科學(xué)合理的管理制度,要求各學(xué)校注重制度改,強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),細(xì)化管理目標(biāo),規(guī)范教學(xué)任務(wù),逐步建立各年級(jí)、各學(xué)科、各學(xué)生、各家庭的質(zhì)量分層管理機(jī)制,保障教育教學(xué)質(zhì)量全面提升,并將其納入農(nóng)村發(fā)展的工程建設(shè),成為教育教學(xué)質(zhì)量的試金石。教育行政部門要尊重考核機(jī)制的實(shí)效性,積極對(duì)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、危樓改變及辦學(xué)短缺等問(wèn)題給予高度重視,把影響教育教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題擺在核心地位,作為重點(diǎn)任務(wù)進(jìn)行系列改變。針對(duì)校園教育資源有限和環(huán)境條件差等因素,有關(guān)部門應(yīng)該增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),站在戰(zhàn)略高度,積極利用地方優(yōu)勢(shì)和政策引向,努力吸引和創(chuàng)造投資,給予年輕教師深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。切實(shí)加大地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和資金投入,引進(jìn)先進(jìn)的教育資源人才,以新課改的導(dǎo)向性刺激經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新,完善農(nóng)村的資金管理,加大對(duì)教育領(lǐng)域的投入,對(duì)教育資金進(jìn)行有效監(jiān)管,使政策落到實(shí)處。

  (五)牢固樹(shù)立改的大局意識(shí)

  進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校布局的科學(xué)化管理,整合教學(xué)資源,積極改善學(xué)校的環(huán)境,在寄宿制學(xué)校管理上注重人文關(guān)懷,加強(qiáng)城鄉(xiāng)接合部學(xué)校教育教學(xué)與農(nóng)村教育教學(xué)的交流,加快現(xiàn)代教學(xué)模式的更新速率,推行信息技術(shù)的應(yīng)用,加強(qiáng)農(nóng)村通信建設(shè)和遠(yuǎn)程教育建設(shè),樹(shù)立大局意識(shí),注重資源的流動(dòng)與更替,推進(jìn)農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

  積極推進(jìn)新課改改,強(qiáng)化教學(xué)責(zé)任目標(biāo)管理,尊重學(xué)生的主體地位,積極推進(jìn)新課改,加大資金投入和人才投入,有效鞏固教學(xué)成果。

  “雙減”政策下,學(xué)校如何提高教學(xué)質(zhì)量

  “雙減”政策落地,教育部對(duì)“雙減”政策的出臺(tái)背景和過(guò)程、總體思路、總體目標(biāo)以及具體的落實(shí)政策進(jìn)行了詳細(xì)解答。其中值得關(guān)注的是,“一年內(nèi)使學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕,三年內(nèi)使各項(xiàng)負(fù)擔(dān)顯著減輕”這兩個(gè)帶有時(shí)間節(jié)點(diǎn)的目標(biāo),明確闡述了“雙減”對(duì)于整個(gè)教育工作的意義!半p減”要減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),其中課外補(bǔ)習(xí)必須要控制。從課堂上獲取知識(shí),從課堂教學(xué)中錘煉思維與智慧,才是最為正確的選擇,課余大量占用休息時(shí)間,不利于學(xué)生全面發(fā)展。

  那么,“雙減”政策下學(xué)校如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?可采取以下幾項(xiàng)措施進(jìn)行探索。

  一、深化教學(xué)教研改,提高課堂教學(xué)質(zhì)量

  學(xué)校要深化教學(xué)教研改,探索構(gòu)建基于“減負(fù)”與“提質(zhì)”并舉的教學(xué)教研機(jī)制,建立健全教學(xué)管理規(guī)程,強(qiáng)化教學(xué)管理,優(yōu)化教學(xué)方式,提高教學(xué)水平,進(jìn)而提高學(xué)生在校的學(xué)習(xí)效率。學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好規(guī)定的課程,嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)零起點(diǎn)教學(xué),做到應(yīng)教盡教。要積極推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新,構(gòu)建新型的教學(xué)模式,改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)策略,充分利用信息技術(shù)手段和人工智能工具,促進(jìn)課堂教學(xué)融合創(chuàng)新,靈活運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,組織學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí),摒棄灌輸式、機(jī)械式教學(xué)模式,注重啟發(fā)式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué),全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  二、不斷更新教育觀念,牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)

  結(jié)合教育實(shí)際,要深入開(kāi)展教育思想、教育觀念的大討論,使教育思想、教育觀念的改真正成為我們改與發(fā)展的先導(dǎo)。通過(guò)討論,要重新審視教育思想和教育觀念是否有所改、適應(yīng)形勢(shì);通過(guò)討論,要在全體教職工心中進(jìn)一步樹(shù)立“教學(xué)為中心”、“質(zhì)量是生命”的觀念,并進(jìn)一步確立教育“面向全體學(xué)生”的教育觀,使學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面和諧發(fā)展的質(zhì)量觀,“打好基礎(chǔ),因材施教、自主發(fā)展、各展其長(zhǎng),人人可以成長(zhǎng)”的人才觀。充分認(rèn)識(shí)教育面臨的新形勢(shì)和新任務(wù),形成新的人才觀、質(zhì)量觀和價(jià)值觀,推動(dòng)辦學(xué)質(zhì)量和效益的全面提高。

  三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,強(qiáng)化教師職責(zé)擔(dān)當(dāng)

  教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,端正功利心態(tài),強(qiáng)化職責(zé)擔(dān)當(dāng),堅(jiān)持在課內(nèi)布置作業(yè),指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè);并認(rèn)真分析學(xué)情和批改作業(yè),及時(shí)做好反饋,加強(qiáng)面批講解,做好答疑輔導(dǎo)。教師要指導(dǎo)學(xué)生完成好基礎(chǔ)性作業(yè),強(qiáng)化實(shí)踐性作業(yè),靈活布置彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)。學(xué)校要定期組織開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選與展示交流活動(dòng),加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享。

  四、健全作業(yè)管理制度,提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

  學(xué)校要建立健全作業(yè)管理機(jī)制,充分發(fā)揮教導(dǎo)處的組織管理作用,制定作業(yè)管理細(xì)則,實(shí)行作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評(píng)價(jià)制度,合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu),確保難度不超標(biāo),堅(jiān)決克服機(jī)械無(wú)效作業(yè),杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。同時(shí),要提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。要將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系,加強(qiáng)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究,對(duì)教師的作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施給予指導(dǎo)。要加強(qiáng)日常作業(yè)、學(xué)期作業(yè)、單元作業(yè)的整體設(shè)計(jì)研究,倡導(dǎo)教師設(shè)計(jì)拓展式、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式的作業(yè),激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

  五、優(yōu)化校內(nèi)課后服務(wù),滿足學(xué)生多樣需求

  學(xué)校要因地制宜推行課后服務(wù),認(rèn)真做到“一校一案”,提高課后服務(wù)質(zhì)量,滿足學(xué)生多樣化需要。學(xué)校應(yīng)提供基本托管,實(shí)行彈性離校。在課后服務(wù)中,要優(yōu)先安排作業(yè)指導(dǎo),使學(xué)生基本在校內(nèi)完成書面作業(yè)。要為學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)與答疑,為優(yōu)秀生拓展學(xué)習(xí)空間。此外,要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類資源,開(kāi)展豐富多彩的科技、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。

  六、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),優(yōu)化育人環(huán)境。

  通過(guò)思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)和環(huán)境建設(shè),要促進(jìn)學(xué)校具有特色的良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。開(kāi)展生動(dòng)活潑的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng),開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)。形成各條線齊抓共管,教師以身作則,學(xué)生努力進(jìn)取的良好的教學(xué)環(huán)境。努力形成在教育思想、教育管理、教師隊(duì)伍、教材建設(shè)和教育環(huán)境等方面達(dá)到“五優(yōu)”的教學(xué)工作優(yōu)秀學(xué)校。

  總之,“雙減”政策下,學(xué)校要堅(jiān)持全面貫徹教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),服從大局,努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的事業(yè)建設(shè)者XX貢獻(xiàn)一份力量。

  “雙減”之下,老師如何打造高效課堂?

  總體要求:

  A、指導(dǎo)思想

  堅(jiān)持全面貫徹教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),服從大局,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的事業(yè)建設(shè)者XX,促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

  B、工作原則

  (一)作業(yè)題必須經(jīng)過(guò)精選才能布置給學(xué)生,題目要貼近學(xué)生實(shí)際,教師個(gè)人要先行收集資料并認(rèn)真做題,再由備課組集體討論確定。

 。ǘ﹫(jiān)持有效性、科學(xué)性、層次性和發(fā)展性,兼顧自主性開(kāi)放性和多樣性。

 。ㄈ┳裱逃(guī)律,著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng),保障學(xué)生休息權(quán)利,整體提升學(xué)校作業(yè)質(zhì)量,提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率,全面落實(shí)關(guān)于減輕

  學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)有關(guān)規(guī)定,嚴(yán)格落實(shí)“雙減”工作要求。

 。ㄋ模p輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法,提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)

  題的能力,培養(yǎng)獨(dú)立性、責(zé)任心、創(chuàng)新精神。避免因作業(yè)過(guò)多或難度過(guò)大而出現(xiàn)的敷衍、抄襲等問(wèn)題。

  C、工作目標(biāo)

  (一)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升,同時(shí)進(jìn)一步提高作業(yè)布置科學(xué)性和合理性,學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要,學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)一年內(nèi)有效減輕、三年內(nèi)成效顯著。

 。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。復(fù)習(xí)再作業(yè),作業(yè)必須限時(shí)。同時(shí)備課組要集體研討作業(yè)布置,杜絕無(wú)效作業(yè),分層布置作業(yè),課后服務(wù)鞏固時(shí)能精準(zhǔn)練習(xí),潛能生做到面批面改,學(xué)生就不會(huì)感到作業(yè)難、作業(yè)久了。作業(yè)更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自律、高效的意識(shí)。

  落實(shí)“雙減”,在于“減負(fù)提質(zhì)”。要達(dá)成這一目標(biāo),需要變革傳統(tǒng)課堂,生成有效課堂。什么樣的課堂才是高效課堂呢?

  一、有精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)

  我們每一堂課都有其教學(xué)目標(biāo),要達(dá)到什么的目的。一堂新課,要讓學(xué)生掌握什么知識(shí)點(diǎn)、如何突破重難點(diǎn)、要讓學(xué)生達(dá)到什么程度等,事先都要有一個(gè)目標(biāo),而且作為一名教師,我們必須要做到這個(gè)目標(biāo)要精準(zhǔn)。

  所以,我們必須要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作。

  了解學(xué)生,確定策略;

  鉆研教材,吃透教材;

  解讀課標(biāo),把握方向;

  熟知內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn);

  選對(duì)方法,突破難點(diǎn)。

  二、合理的教學(xué)方式

  俗話說(shuō):“條條大路通羅馬”。我們要圓滿的完成教學(xué)目標(biāo),有很多方法,不同的學(xué)生、不同的教師、不同的場(chǎng)合,所采用的方法未必相同。

  教學(xué)方法由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教學(xué) 方式四個(gè)層面組成。

  1.案例教學(xué)法

  在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生對(duì)選定的具有代表性的典型案例,進(jìn)行有針對(duì)性的分析、審理和討論,做出自己的判斷和評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方法拓寬了學(xué)生的思維空間,增加了學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的能力。案例教學(xué)法在課程中的應(yīng)用,充分發(fā)揮了它的啟發(fā)性、實(shí)踐性,開(kāi)發(fā)了學(xué)生思維能力,提高了學(xué)生的判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)。

  2 .情景教學(xué)法

  情景教學(xué)法是將本課程的教學(xué)過(guò)程安置在一個(gè)模擬的、特定的情景場(chǎng)合之中。通過(guò)教師的組織、學(xué)生的演練,在仿真提煉、愉悅寬松的場(chǎng)景中達(dá)到教學(xué)目標(biāo),既鍛煉了學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變、實(shí)景操作的能力,又活躍了教學(xué)氣氛,提高了教學(xué)的感染力。這種教學(xué)方法在本課程的教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用,因現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式要受到客觀條件的一些制約,因此,提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力的最好辦法就是采用此種情景教學(xué)法。

  學(xué)生們通過(guò)親自參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),開(kāi)拓了視野,自覺(jué)增強(qiáng)了科學(xué)意識(shí),提高了動(dòng)手能力,取得了很好的教學(xué)效果。此外,在本門課程的教學(xué)中,這種教學(xué)方式的運(yùn)用既滿足了學(xué)生提高實(shí)踐能力培養(yǎng)的需求,也體現(xiàn)了其方便、有效、經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn),能充分滿足教學(xué)的需求。

  3.講授法

  講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí),大多都伴之以講授法。

  講授法是最基本的教學(xué)方法,對(duì)重要的理論知識(shí)的教學(xué)采用講授的教學(xué)方法,直接、快速、精煉的讓學(xué)生掌握,為學(xué)生在實(shí)踐中能更游刃有余的應(yīng)用打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

  討論法

  課堂討論法是在教師的指導(dǎo)下,針對(duì)教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問(wèn)題,在學(xué)生獨(dú)立思考之后,共同進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法,可以全班進(jìn)行,也可分大組甚至是小組進(jìn)行。

  采用討論法,學(xué)生通過(guò)討論,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中展開(kāi)學(xué)習(xí),讓所有的人都能參與到明確的集體任務(wù)中,強(qiáng)調(diào)集體性任務(wù),強(qiáng)調(diào)教師放權(quán)給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作,共同負(fù)責(zé),從而達(dá)到共同的目標(biāo)。通過(guò)開(kāi)展課堂討論,培養(yǎng)思維表達(dá)能力,讓學(xué)生多多參與,親自動(dòng)手、 親自操作、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法

  “體驗(yàn)學(xué)習(xí)”意味著學(xué)生親自參與知識(shí)的建構(gòu),親歷過(guò)程并在過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)和體驗(yàn)情感。它的基本思想是:學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解過(guò)程并不是一個(gè)“教師傳授一一學(xué)生聆聽(tīng)”的傳遞活動(dòng),學(xué)生獲取知識(shí)的真實(shí)情況是學(xué)生在親自“研究”、“思索”、“想象”中領(lǐng)悟知識(shí), 學(xué)生在“探究知識(shí)”中形成個(gè)人化的理解。

  問(wèn)答法

  它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題,要求學(xué)生回答,并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語(yǔ)言表 述的能力。初中,尤其是小學(xué)低年級(jí)常用談?wù)摲ā?/p>

  談?wù)摲ǹ煞謴?fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。復(fù)習(xí)談話是根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問(wèn)題,通過(guò)師生問(wèn)答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化、系統(tǒng)化已學(xué)的知識(shí)。啟發(fā)談話則是通過(guò)向?qū)W生提出來(lái)思考過(guò)的問(wèn)題,一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R(shí)。

  演示法

  演示教學(xué)是教師在教學(xué)時(shí),把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看,或者作示范性的實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)以說(shuō)明和印證所傳授知識(shí)的方法。

  演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性知識(shí),加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象,把書本上理論知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái),形成正確而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料,引起學(xué)習(xí)的興趣,集中學(xué)生的注意力,有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解、記憶和鞏固;能使學(xué)生通過(guò)觀察和思考,進(jìn)行思維活動(dòng),發(fā)展觀察力、想象力和思維能力。

  8 .練習(xí)法

  練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,依靠自覺(jué)的控制和校正,反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式,借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。從生理機(jī)制上說(shuō),通過(guò)練習(xí)使學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動(dòng)力定型,以便順利地、成功地完成某種活動(dòng)。

  練習(xí)在各科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用,尤其是工具性學(xué)科(如語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)等)和技能性學(xué)科(如體育、音樂(lè)、美術(shù)等)。練習(xí)法對(duì)于鞏固知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。

  9.讀書指導(dǎo)法

  讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書、參考書以獲取知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。學(xué)生掌握書本知識(shí),固然有賴于教師的講授,但還必須靠他們自己去閱讀、領(lǐng)會(huì),才能消化、鞏固和擴(kuò)大知識(shí)。特別是只有通過(guò)學(xué)生獨(dú)立閱讀才能掌握讀書方法,提高自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

  實(shí)驗(yàn)法

  實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,使用一定的設(shè)備和材料,通過(guò)控制條件的操作過(guò)程,引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化,從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的教學(xué)方法。在物理、化學(xué)、生物、地理及科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)是一種重要的方法。

  一般實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)室、生物或農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園地進(jìn)行的。有的實(shí)驗(yàn)也可以在教室里進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)法是隨著近代自然科學(xué)的發(fā)展興起的,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)手段的飛躍發(fā)展,使實(shí)驗(yàn)法發(fā)揮越來(lái)越大的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)法,可以使學(xué)生把一定的直接知識(shí)同書本知識(shí)聯(lián)系起來(lái),以獲得比較完全的知識(shí),又能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立探索能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)研究興趣。它是提高自然科學(xué)有關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不可缺少的條件。

  啟發(fā)法

  啟發(fā)教學(xué)可以由一問(wèn)一答、一講一練、探究實(shí)驗(yàn)的形式來(lái)體現(xiàn);也可以通過(guò)教師的生動(dòng)講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,留下深刻印象而實(shí)現(xiàn)。所以說(shuō),啟發(fā)性是一種對(duì)各種教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想,啟發(fā)式教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法。

  也就是說(shuō),無(wú)論什么教學(xué)方法,只要是貫徹了啟發(fā)教學(xué)思想的,都是啟發(fā)式教學(xué)法,反之,就不是啟發(fā)式教學(xué)法。

  實(shí)習(xí)法

  實(shí)習(xí)法就是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求,在校內(nèi)外組織學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)操作活動(dòng),將書本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的一種教學(xué)方法。

  13.邏輯推理法

  邏輯思維非常有用,掌握了一定的推理技巧,就能讓自己的邏輯更縝密,思維更活躍,學(xué)習(xí)更輕松,知識(shí)更扎實(shí),解題更迅速……

  三、有愉悅的教學(xué)氛圍

  營(yíng)造和諧的課堂氛圍

  教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,啟發(fā)者所以師生應(yīng)該是彼此尊重、互相信賴、互相合作,只有在這樣的平等和諧的課堂氛圍中,師生之間才能形成互動(dòng)、交流的對(duì)話平臺(tái),學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力,以最佳狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的氛圍當(dāng)中,才能真正的煥發(fā)出高效課堂的魅力。

  2.激勵(lì)鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)言語(yǔ)

  少年兒童即使是成人都是渴望被賞識(shí)的。老師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的

  每一點(diǎn)進(jìn)步,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我、發(fā)現(xiàn)自我認(rèn)定自我,從而不斷進(jìn)步,最終也許會(huì)無(wú)心插柳柳成蔭!

  獎(jiǎng)賞是最好的獎(jiǎng)勵(lì)孩子的良藥,它是激勵(lì)孩子茁壯成長(zhǎng)的必然條件,是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上我們應(yīng)該采用多種表?yè)P(yáng)方式:比如“你說(shuō)得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真豐富!”;或用親切和藹的動(dòng)作:拍拍肩膀、輕輕地?fù)崦幌骂^或是一個(gè)淺淺的微笑……

  只要是真真切切實(shí)實(shí)在在的。都能給學(xué)生以極大的鼓勵(lì),有了贊賞這一“催化劑”,高效課堂就來(lái)了。學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)效果更好。

  3.傾聽(tīng)孩子的想法動(dòng)態(tài)

  傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是教師一言堂、填鴨式教學(xué),而現(xiàn)在的新課標(biāo)提出了要以學(xué)生為中心。

  這樣我們教師勢(shì)必要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。學(xué)會(huì)放開(kāi)學(xué)生的思維,給學(xué)生創(chuàng)造想象的平臺(tái),讓學(xué)生踴躍發(fā)言。從而了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)情況,從而有針對(duì)性進(jìn)行引導(dǎo)指引。

  在我的教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出發(fā)揮學(xué)生的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,教師學(xué)會(huì)傾聽(tīng)有幾點(diǎn)好處:

  是通過(guò)“聽(tīng)”可以使教師更好地了解學(xué)生。

  通過(guò)“聽(tīng)”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長(zhǎng)"的真諦。

  通過(guò)學(xué)生的“說(shuō)”可以鍛煉學(xué)生會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、自信樂(lè)觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,煥發(fā)出課堂的活力。

  四、有實(shí)在的教學(xué)效果

  一堂課的效果如何就是看我們是否圓滿的完成了“精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)”,課前所制定的教學(xué)目標(biāo)是否已經(jīng)圓滿的完成了。

  有些教師,特別是有些公開(kāi)課整堂課看起來(lái)非常的完美,從新課的導(dǎo)入,到傳授課堂內(nèi)容;從師生互動(dòng)到教學(xué)設(shè)計(jì);從重難點(diǎn)突破到課內(nèi)練習(xí)都好像無(wú)懈可擊。

  可是,實(shí)際效果好像卻事不如意,學(xué)生掌握的情況不容樂(lè)觀。公開(kāi)課之后又得花更多的時(shí)間去彌補(bǔ)。這樣的一堂課那只能說(shuō)是花架子而沒(méi)有什么實(shí)在的效果了。

  有實(shí)在的效果不僅僅我們圓滿的完成了課前所準(zhǔn)備的“精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)”,還要從學(xué)生的課后作業(yè)體現(xiàn)出來(lái)。

  總體來(lái)說(shuō)教學(xué)效果不錯(cuò)的課堂大致要滿足以下四點(diǎn):

  1.完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo);

  學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,課堂氣氛活躍;

  學(xué)生能當(dāng)堂掌握基本知識(shí)、基本技能;

  師生配合默契,學(xué)生思維活躍。

  實(shí)際上,“雙減”之后的課堂教學(xué)方法多樣、途徑豐富,不論采用何種方法,加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的理解和重視,是解決問(wèn)題的金鑰匙。

  “雙減”背景下如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)

  “雙減”工作的總體目標(biāo)分為兩個(gè)方面。在校內(nèi)方面,使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)步提升,作業(yè)布置更加科學(xué)合理,學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要,學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。在校外方面,使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范,學(xué)科類校外培訓(xùn)各種亂象基本消除,校外培訓(xùn)熱度逐步降溫。

  一年內(nèi)使學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕,三年內(nèi)使各項(xiàng)負(fù)擔(dān)顯著減輕,教育質(zhì)量進(jìn)一步提高,人民群眾教育滿意度明顯提升。

  作為一線教師,更是站在了“雙減”工作的主陣地上,更要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。

  在我看來(lái),“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,不是在教育責(zé)任上搖挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求:我們要提高課堂教學(xué)效率,我們要認(rèn)真?zhèn)湔n,引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,提出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題,解決問(wèn)題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān);同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。

  我認(rèn)為具體的做法:

  首先,創(chuàng)新教學(xué)模式,提升教學(xué)效率

  1、課堂是“減負(fù)、增效”的主陣地。如果自主、合作、探究的教學(xué)方式?jīng)]有真正成為課堂的主流,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就不會(huì)得到充分發(fā)揮,課堂教學(xué)效率自然提不上去。究其原因,主要在于以下幾個(gè)方面:一是教師講得多,學(xué)生自主學(xué)習(xí)少;二是隨意提問(wèn)多,激發(fā)思維少;三是關(guān)注形式多,實(shí)質(zhì)落實(shí)少;四是重復(fù)作業(yè)多,有針對(duì)性的作業(yè)少。

教師雙減工作總結(jié)5

  “雙減”政策的出臺(tái)可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨,解決了困擾多年學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)做出了重要保障。在全社會(huì)普遍叫好的同時(shí),我們也為多出的空閑時(shí)光而困惑,該如何利用呢?正當(dāng)我們不知所措時(shí),學(xué)校下發(fā)的“5A親子課程”及時(shí)給家庭教育指明了方向。下面就“雙減”政策實(shí)施后,家庭教育方式的改變,談?wù)剮c(diǎn)感悟:

  一、陪伴是給孩子成長(zhǎng)最好的禮物。

  優(yōu)秀的孩子都是“陪”出來(lái)的,幸福的孩子都是“伴”出來(lái)的。過(guò)去,陪伴孩子最多的時(shí)光是在往返各種輔導(dǎo)班的路上,一路的奔波錯(cuò)過(guò)了與孩子們交流的時(shí)光,在每天都“快點(diǎn)”的催促中漸行漸遠(yuǎn)。而“雙減”政策之后,陪伴孩子的時(shí)間增多,每天晚飯后我們利用散步時(shí)間和孩子談心,了解學(xué)校里發(fā)生的事情,及時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)態(tài),幫助她學(xué)會(huì)正確處理生活中遇到的問(wèn)題。

  二、堅(jiān)持親子閱讀,創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)。

  親子共讀最幸福的時(shí)光。記得在讀《讓我陪你重返狼群》這本書時(shí),原本說(shuō)好是我們一起讀的,可孩子利用課余時(shí)間,不到兩天的時(shí)間就把書讀完了,還繪聲繪色的向我劇透書本里中的精彩情節(jié)。有時(shí)我們還會(huì)分角色閱讀。比如讀《夏洛的網(wǎng)》時(shí),孩子的角色是蜘蛛夏洛,我就扮演小豬威爾白。孩子每次在朗讀的時(shí)候,總是聲情并茂。特別在非常感動(dòng)的故事情節(jié),看出她的眼眶有些濕潤(rùn)。因?yàn)橹┲胂穆逶谧铌P(guān)鍵的時(shí)刻用它的大愛(ài)拯救了小豬。在夏洛的身上讓孩子深深感受到了什么是無(wú)私的奉獻(xiàn),什么是最真摯的友誼!親子共讀的時(shí)光影響著我們的生活,帶給我們心靈的成長(zhǎng)和震撼。孩子也在書籍的滋養(yǎng)下越來(lái)越可愛(ài),懂事,乖巧。

  三、堅(jiān)持體育鍛煉,磨煉孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志。

  運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的身心健康影響很大,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也至關(guān)重要。暑假中,我們每天帶孩子在小區(qū)晨跑,通過(guò)堅(jiān)持不懈的體育鍛煉,孩子的體能和體質(zhì)也得到了顯著提高。為了讓孩子知道什么是體育精神,在東京奧運(yùn)會(huì)期間,凡是有中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的比賽,我們幾乎都會(huì)陪孩子觀看,想讓孩子通過(guò)奧運(yùn)比賽,了解每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員背后艱辛的付出,讓孩子知道什么是奧運(yùn)精神,什么是中國(guó)精神,同時(shí)也希望孩子能以?shī)W運(yùn)健兒們?yōu)榘駱樱瑸樽约旱膲?mèng)想而努力。

  四、“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”讓我們成為孩子的旅伴。

  意識(shí)跳出固定型思維走向成長(zhǎng)型思維,這就要求教師要感染、熏陶、培養(yǎng)“明生”。可見(jiàn)構(gòu)建新型師生關(guān)系顯得多么重要!

  通知中提到“明生”的范疇,應(yīng)該有這樣的幾層含義:明學(xué),思維比較清晰,元認(rèn)識(shí)水平較高;自律意識(shí)、自控能力強(qiáng);動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問(wèn)題素養(yǎng)高。明標(biāo),對(duì)“為什么學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)終極目標(biāo)是什么”等有深度認(rèn)知。明世:責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、改變世界是發(fā)自內(nèi)心追求,人生價(jià)值意義非常明晰。一句話要讓學(xué)生成為“雙減”最直接、最大受益者。

  “雙減”,減的是負(fù)擔(dān),增加的是老師自身的專業(yè)本領(lǐng)。要傾聽(tīng)教育外部的聲音,不要自我設(shè)限,讓思維發(fā)散,讓認(rèn)知升級(jí),構(gòu)建新的思維模型,未來(lái)的學(xué)校將是一個(gè)學(xué)習(xí)綜合體,有多元化的服務(wù)平臺(tái)共同興辦教育、參予教育改革。在“雙減”政策推行的過(guò)程中,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)逐步融匯于校內(nèi)課后服務(wù)市場(chǎng)。作為一線教師,我們應(yīng)該看到:大多數(shù)的學(xué)校既沒(méi)有課外服務(wù)的專業(yè)師資,又沒(méi)有課后服務(wù)中的專業(yè)課程,遠(yuǎn)比不上校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在這方面的成熟度和專業(yè)發(fā)展水平。因而,學(xué)校校內(nèi)課后服務(wù)的推行勢(shì)必會(huì)與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同攜手,促進(jìn)教育未來(lái)的發(fā)展。

  開(kāi)學(xué)季,上好“雙減”第一課卸下過(guò)重負(fù)擔(dān)、逃離題海戰(zhàn)術(shù),讓孩子們“返璞歸真”,這才是童年該有的樣子。

  暑假即將結(jié)束,很多同學(xué)真切感受到了“雙減帶來(lái)的“驚喜”一一校外培訓(xùn)做“減法,業(yè)余時(shí)間做“加法”,孩子們有更多時(shí)間去追尋童年的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。今年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”相關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期,“雙減”大禮包為孩子們送上開(kāi)學(xué)“見(jiàn)面禮”,家長(zhǎng)們也更加期待全新的打開(kāi)模式。開(kāi)學(xué)季,如何讓“雙減”在校園里與暑期有機(jī)銜接,持續(xù)推動(dòng)減負(fù)政策在校園里落地,孩子關(guān)心,家長(zhǎng)注重,全社會(huì)關(guān)切。教育部門、學(xué)校應(yīng)把“雙減”政策貫穿到新學(xué)期的教育任務(wù)當(dāng)中,精心準(zhǔn)備好“雙減第一課。把各項(xiàng)“硬舉措”落地落實(shí),首先要深刻把握“雙減”重點(diǎn),對(duì)標(biāo)對(duì)表,把舉措與實(shí)踐有機(jī)銜接起來(lái),嚴(yán)格把控好書面作業(yè)量,探索推出延時(shí)托管服務(wù)等,讓“雙減政策與教育改革同頻共振,打開(kāi)更多新場(chǎng)景,為孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更加良好的條件!半p減”落地,關(guān)鍵看行動(dòng),更要看力度。各地要細(xì)化措施,從嚴(yán)監(jiān)管,讓好政策見(jiàn)到好效果。當(dāng)前,很多地方積極采取行動(dòng),紛紛推出“課后服務(wù)細(xì)則,讓“雙減走進(jìn)校園擁有更具體、更有針對(duì)性的政策“工具箱”。比如,江蘇推出暑期托管“服務(wù)套餐,規(guī)范課堂教學(xué),不超綱、不超標(biāo)、不超進(jìn)度,協(xié)助雙職工核心家庭解決“三點(diǎn)半難題”;西安推出“三個(gè)課堂”,通過(guò)名校幫帶、好課推優(yōu)、名師領(lǐng)航等質(zhì)量提升系列行動(dòng),突出課堂教學(xué)主陣地,向課堂要質(zhì)量,在“提質(zhì)增效”上下功夫;上海嚴(yán)禁組織中小學(xué)生參加聯(lián)考、月考,著力破除“唯分?jǐn)?shù)“論排名等功利性教育行為。開(kāi)學(xué)季,是推動(dòng)“雙減從文件到實(shí)施的重要節(jié)點(diǎn)。減輕作業(yè)壓力,卸下過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),重點(diǎn)要提升課堂質(zhì)量,讓校園和課堂真正成為教學(xué)的“主陣地”。各地應(yīng)在課程優(yōu)化、教學(xué)改革、師資配置等方面下功夫,用足用好有限的校園時(shí)間,充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性、創(chuàng)造性,提升課堂“含金量”,讓孩子們?cè)谛?nèi)享受優(yōu)質(zhì)教育,促動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng),形成家校減負(fù)合力!半p減”政策從推出到現(xiàn)在,僅有一個(gè)多月時(shí)間,當(dāng)前尚處于探索實(shí)踐階段。教育系統(tǒng)、各地方應(yīng)把“雙減”作為教育改革的重要抓手來(lái)推動(dòng),種好“試驗(yàn)田”,即時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),推廣有效做法。

  根據(jù)安排,“雙減”政策在北京、上海、沈陽(yáng)、廣州、鄭州、長(zhǎng)治、威海、南通、成都九個(gè)城市試點(diǎn),其他省份至少選擇1個(gè)地市展開(kāi)試點(diǎn)。試點(diǎn)城市應(yīng)主動(dòng)改、大膽試,為全國(guó)更廣范圍推行提供更多的經(jīng)驗(yàn)參考。試點(diǎn)城市當(dāng)好“頭雁,引領(lǐng)“群雁齊飛,讓朗朗書聲充盈校園,讓課堂真正成為教育的“樂(lè)園。推動(dòng)“雙減落地見(jiàn)效,要預(yù)防“一刀切,要充分使用好“黑白名單”制度,堅(jiān)持好校外培訓(xùn)公益屬性,科學(xué)用好優(yōu)質(zhì)校外培訓(xùn)資源,在特長(zhǎng)挖掘、素質(zhì)教育補(bǔ)充上留有空間,讓孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)有更多的選擇自由!半p減”,關(guān)鍵是減負(fù)擔(dān),重點(diǎn)是升質(zhì)量。我們希望看到學(xué)生負(fù)擔(dān)“減”的同時(shí),更希望看到教育成效的“增”。新學(xué)期新氣象,讓我們合力為孩子創(chuàng)造更加良好的教育環(huán)境。

  對(duì)于廣大家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),最近最勁爆的消息恐怕就是“雙減”出臺(tái)。

  國(guó)家這么大的手筆,別說(shuō)違規(guī)大機(jī)構(gòu),就連很多正在觀望的小機(jī)構(gòu)或個(gè)人,都被打的措手不及、狼狽不堪。本就如風(fēng)中殘燭一般的教培機(jī)構(gòu),奄奄一息中又迎來(lái)了更大的打擊——本土疫情。突如其來(lái)的疫情,使得正在上暑期補(bǔ)習(xí)班或興趣班的孩子們,瞬間按了暫停鍵,一下子賦閑在家。

  就我而言,我,還有我很多同學(xué)、朋友,都通過(guò)自己的努力考上了大學(xué),都是學(xué)習(xí)的受益者。我不會(huì),更不可能允許我的孩子輕易放棄學(xué)業(yè)。所以我經(jīng)常會(huì)查看孩子的學(xué)習(xí)情況,如果有哪里學(xué)的不好,我會(huì)先自己給他查漏補(bǔ)缺,如果我實(shí)在講不好,也會(huì)考慮給孩子報(bào)班補(bǔ)課。我始終貫徹的是“補(bǔ)課”重在“補(bǔ)”,而不是提前“學(xué)”。現(xiàn)在“雙減”政策一落地,同樣也堵住了我給孩子查漏補(bǔ)缺的路。

  這一周我一直在尋找科學(xué)提升孩子學(xué)習(xí)能力的方法:買書、找網(wǎng)上的'文章……現(xiàn)在不用我說(shuō),大家都意識(shí)到“雙減”帶來(lái)了一些無(wú)法抵抗,卻必須面對(duì)的現(xiàn)狀:比如孩子的學(xué)習(xí)更多的依賴在校時(shí)間,課堂效率顯得極為重要;再比如孩子的課余時(shí)間明顯增多,自覺(jué)性和自學(xué)能力的強(qiáng)弱會(huì)對(duì)孩子的成績(jī)產(chǎn)生非常大的影響。

  事實(shí)上,我越來(lái)越意識(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的根源其實(shí)在于“學(xué)習(xí)能力”,F(xiàn)在,我們更加要思考如何才能提升孩子的“學(xué)習(xí)能力”。與知識(shí)量的增加相比能力的提升是很虛幻的,甚至是很緩慢的,但它的影響確實(shí)長(zhǎng)期的。

  “雙減政策”的實(shí)施其實(shí)就是給所有在孩子學(xué)習(xí)道路上越走越歪的家長(zhǎng)們下了一劑猛藥。是繼續(xù)往前,一條道走到黑;還是及時(shí)止損,摒棄錯(cuò)誤的方法,重新找回科學(xué)正確之路?家長(zhǎng)們,拼認(rèn)知的時(shí)候到了。不要說(shuō)取消校外補(bǔ)習(xí)以后有錢人都給孩子請(qǐng)一對(duì)一家教,沒(méi)錢人的孩子就沒(méi)機(jī)會(huì)上學(xué)。在目前國(guó)家政策之下,是幾乎所有的普通家庭孩子都站在了同一條起跑線上。

  此刻,我認(rèn)為我們家長(zhǎng)要做的,必須是“幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力”,使孩子的自我強(qiáng)大起來(lái),才能應(yīng)變這個(gè)世界。

  “雙減”政策自落地以來(lái),已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么,“雙減”的實(shí)質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量,而抓好這一步的關(guān)鍵在于教師。對(duì)于廣大教師而言,“雙減”意味著教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。那么,在“雙減”政策之下,身為一名初中英語(yǔ)老師,如何成為一名合格的好老師?我有如下幾點(diǎn)反思。

  一、創(chuàng)造高效課堂。

  雙減政策下,務(wù)必提高課堂效率,這要求我們課前備課要精準(zhǔn)、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的生命,教師在備課中應(yīng)有針對(duì)的備課,在教學(xué)中也應(yīng)有針對(duì)性的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的個(gè)體差異,承認(rèn)學(xué)生的能力差別,做到因材施教,分類指導(dǎo)。

  二、強(qiáng)化課堂檢測(cè)。

  課堂檢測(cè)能真實(shí)、快速反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。利用堂清來(lái)復(fù)習(xí)并強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容,是我們英語(yǔ)組的一大特色。每堂課新授內(nèi)容之前三分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行堂清摸底,能夠幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,夯實(shí)基礎(chǔ),為新授課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用,從而幫助學(xué)生循序漸進(jìn)掌握知識(shí)。課堂檢測(cè)的形式可以都多樣化,也可以在課中或課上最后幾分鐘進(jìn)行。學(xué)生的課堂檢測(cè)是創(chuàng)建高效課堂的一個(gè)重要部分,只有課前精心備課和鉆研重難點(diǎn),課堂檢測(cè)才能取得良好效果。

  三、加強(qiáng)作業(yè)管理。

  作業(yè)布置形式多樣化,采用分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式。素養(yǎng)作業(yè)包括繪制手抄報(bào)、制作思維導(dǎo)圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時(shí),切忌只布置單調(diào)的書面作業(yè),應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類作業(yè)。各種體驗(yàn)類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛(ài)的,而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣。

  身為教師,我們要在教育教學(xué)工作中全面落實(shí)雙減政策,努力使自己成為一名快樂(lè)幸福的好老師。讓我們堅(jiān)守初心、身體力行,讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。

  雙減政策“五項(xiàng)管理”對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師課堂教學(xué)效率,避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè)健康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實(shí)“雙減”政策,做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  一是關(guān)于手機(jī)管理。

  通過(guò)召開(kāi)班會(huì)、聯(lián)系家長(zhǎng)等形式及時(shí)宣傳相關(guān)的政策規(guī)定,告知家長(zhǎng)管理好手機(jī),盡量減少學(xué)生接觸手機(jī)的時(shí)間。除了學(xué)校特殊要求必須用手機(jī)完成的安全作業(yè)等任務(wù),堅(jiān)決不給學(xué)生布置必須用手機(jī)完成的作業(yè)。對(duì)學(xué)生帶手機(jī)和電話手表入校園進(jìn)行了嚴(yán)格的管理。

  二關(guān)于學(xué)生睡眠。

  小學(xué)生每天睡眠時(shí)間10個(gè)小時(shí)。及時(shí)關(guān)注學(xué)生睡眠時(shí)間,與家長(zhǎng)做好溝通,保障學(xué)生充足睡眠。程度較弱的學(xué)生作業(yè)速度很慢的,老師會(huì)特殊對(duì)待,布置簡(jiǎn)單的作業(yè),以保證學(xué)生的充足睡眠。

  三是關(guān)于讀物的管理。

  按照教育部下發(fā)的不得推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物12條負(fù)面清單,我們及時(shí)清查圖書室、辦公室、教室等處的書籍,嚴(yán)格按照規(guī)定管理。班級(jí)成立了圖書角,和圖書管理員。學(xué)生完成各項(xiàng)作業(yè)之后,中午時(shí)間和延時(shí)時(shí)間可以借書閱讀。對(duì)學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容、數(shù)量、梯度等作出明確要求。

  四關(guān)于作業(yè)方面。

  我們每天嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)時(shí)間,作為班主任,每天不僅要負(fù)責(zé)語(yǔ)文學(xué)科,還要協(xié)調(diào)各科的作業(yè)時(shí)間,作業(yè)總量控制在1小時(shí)。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè),每天下午延時(shí)時(shí)間學(xué)生一半以上都能完成所有家庭作業(yè),而且有的疑難題目學(xué)生也可以隨時(shí)在老師指導(dǎo)下解決。個(gè)別參加社團(tuán)的學(xué)生和作業(yè)速度較慢的學(xué)生也能回家后迅速完成。

  五是學(xué)生體質(zhì)方面。

  本學(xué)期每周都有三節(jié)體育課,每天上午20分鐘課間操,下午延時(shí)1小時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)課,活動(dòng)形式多樣化,眼保健操、集體跑步,做操訓(xùn)練,以及跳繩打球等項(xiàng)目,足以使學(xué)生每天運(yùn)動(dòng)量達(dá)標(biāo)。

  作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)組成部分,是課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)技能及時(shí)鞏固的重要途徑;是學(xué)生解決問(wèn)題、創(chuàng)新實(shí)踐、思維能力提升的重要途徑。課上聽(tīng)講基本只能達(dá)到會(huì)用”,要使學(xué)習(xí)的知識(shí)形成技能,轉(zhuǎn)化為能力,還必須通過(guò)復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。

  現(xiàn)今,孩子的課業(yè)壓力是比較大的,有些孩子寫作業(yè)都要寫到晚上很遲。這是個(gè)大問(wèn)題。在“雙減”政策下,要想解放孩子,最關(guān)鍵是要解決作業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。

教師雙減工作總結(jié)6

  昨晚聽(tīng)了陳特關(guān)于“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)的分享,收獲滿滿。接下來(lái)講講我的一些心得體會(huì)。

  一、要設(shè)計(jì)好作業(yè)的時(shí)間。

  作業(yè)時(shí)間不是越長(zhǎng)越好,超過(guò)了一定時(shí)間以后,學(xué)生可能作業(yè)做的時(shí)間越長(zhǎng),學(xué)習(xí)效果就越不好。如果導(dǎo)致睡眠不足,還會(huì)影響第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率。

  二、要設(shè)計(jì)分層作業(yè)。

  每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同,接受能力不同,作業(yè)的效果也就不同。從培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來(lái)看,作業(yè)應(yīng)該具有情境化,注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,要圍繞一定的主題來(lái)完成,注重作業(yè)的開(kāi)放性。越開(kāi)放的題目,就越能夠激發(fā)孩子探索精神。

  三、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)

  小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約,動(dòng)機(jī)興趣就會(huì)直接影響學(xué)習(xí)活動(dòng),促使他們思維處于積極狀態(tài),產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。設(shè)計(jì)具有童趣和親近性的作業(yè),能使學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。

  四、設(shè)計(jì)探究性作業(yè)

  新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究,創(chuàng)新知識(shí),培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。人們往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識(shí),導(dǎo)致作業(yè)機(jī)械重復(fù)。為此,作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些以自主、合作、探究為主的探索性作業(yè)。其他還可以設(shè)計(jì)“多題解”作業(yè)、題組練習(xí)、變式練習(xí)、操作體驗(yàn)類作業(yè)等。

  總之,在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)注重目標(biāo)和內(nèi)容的一致,既要設(shè)計(jì)科學(xué),又要設(shè)計(jì)合理。在“雙減”政策下,作業(yè)設(shè)計(jì)我們還需要不斷地探索和實(shí)踐。

  “書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。為響應(yīng)國(guó)家“雙減政策”的.出臺(tái),20xx年10月26日隴西國(guó)際城小學(xué)英語(yǔ)組全體教師進(jìn)行了有關(guān)教研,老師一致認(rèn)為“雙減”政策應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為本,遵循教育規(guī)律,著眼學(xué)生身心健康快樂(lè),保障學(xué)生休息權(quán)利,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),緩解家長(zhǎng)焦慮情緒,回應(yīng)社會(huì)關(guān)切,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng),是個(gè)好政策。

  在本次研討中我們探討了“雙減”與英語(yǔ)教育的關(guān)系。雙減,英語(yǔ)是重點(diǎn)對(duì)象。必須減輕家庭對(duì)英語(yǔ)教育的焦慮,必須減少社會(huì)培訓(xùn)中英語(yǔ)教育的比重。這對(duì)應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語(yǔ)教育是好事,優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。

  針對(duì)作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了討論。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而對(duì)課堂已學(xué)未會(huì)內(nèi)容的深化開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng),其特征是通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)而深化教師講授、學(xué)生觀察與體驗(yàn)中所初步建構(gòu)的知識(shí)、能力、態(tài)度。

  有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識(shí)、能力、態(tài)度為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)教學(xué)之后的知識(shí)記憶和技能鞏固,知識(shí)的遷移,思維的激活(鑰匙),好奇的追問(wèn),理解的加深,但都應(yīng)以價(jià)值意義為指向。

  有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)該遵循深化學(xué)習(xí)的機(jī)制我國(guó)小學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè),應(yīng)該遵循我國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的已學(xué)未會(huì)的訓(xùn)練的機(jī)制,其核心為:鞏固已學(xué),強(qiáng)化實(shí)踐,達(dá)到能會(huì)。

  有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話語(yǔ)。作業(yè)的對(duì)話和情感交流,不僅可通過(guò)語(yǔ)言,還可通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)漫,需要設(shè)計(jì)情景。作業(yè)的提示、指導(dǎo)、評(píng)語(yǔ),都應(yīng)從情感出發(fā)。語(yǔ)言,除了準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、得體等語(yǔ)言基本規(guī)范外,作業(yè)語(yǔ)言更多的要詼諧有趣、親切友好,對(duì)思維引導(dǎo)、意義追尋的作業(yè),語(yǔ)言表述要有“能引而不發(fā)、激勵(lì)喚起”等效果。

教師雙減工作總結(jié)7

  在過(guò)去的一年里,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持和幫助下,在新時(shí)期黨的精神指導(dǎo)下,我可以努力做好工作,認(rèn)真履行職責(zé)。過(guò)去一年的政治思想和教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、政治思想:

  在一年的教育教學(xué)工作中,我們可以認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的教育政策。熱愛(ài)黨的教育事業(yè),永遠(yuǎn)不要忘記人民作為教師的責(zé)任,熱愛(ài)學(xué)校和學(xué)生。努力讓每個(gè)學(xué)生都能享受到不同程度的發(fā)展教育。努力實(shí)現(xiàn)政治堅(jiān)定、專業(yè)能力、腳踏實(shí)地、誠(chéng)實(shí)的公眾奉獻(xiàn)。教師道德應(yīng)嚴(yán)格自律,成為合格的人民教師!

  二、教育教學(xué):

  在過(guò)去的一年里,我嚴(yán)格要求自己,努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù),不斷提高業(yè)務(wù)水平,不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教學(xué)方法。在教學(xué)中,我深刻認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該優(yōu)先考慮學(xué)生及其發(fā)展。

  通過(guò)學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),逐步實(shí)現(xiàn)了“一切為人類發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立學(xué)生主體觀,貫徹民主教學(xué)理念,建立新的民主、和諧、平等的師生關(guān)系,尊重學(xué)生的個(gè)性和觀點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)條件的理念。以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。注重學(xué)生的獨(dú)立性、自主性的培養(yǎng)和發(fā)揮,取得了良好的效果。

  三、教學(xué)工作:

  教學(xué)工作不僅是學(xué)校工作的中心,也是檢驗(yàn)教師工作成敗的關(guān)鍵。在過(guò)去的一年里,在堅(jiān)持學(xué)習(xí)和應(yīng)用新課程理念的同時(shí),積極探索教育教學(xué)規(guī)律,充分利用學(xué),F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加強(qiáng)新教學(xué)方法的使用,取得了明顯的`效果,具體體現(xiàn)在:

  (一)充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

  1.備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參考各種資料,努力深入了解教材,準(zhǔn)確把握難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),要非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。認(rèn)真編寫教案,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師個(gè)人道德年度總結(jié)。

  2、注重課堂教學(xué)的效果。根據(jù)中年學(xué)生的特點(diǎn),以愉快的教學(xué)為主,不完整,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以教學(xué)為主線,注重實(shí)踐與實(shí)踐的結(jié)合。注意把握教學(xué)中的重點(diǎn),突破困難。

  3.堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討會(huì),不斷學(xué)習(xí)他人寶貴經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平。經(jīng)常咨詢有經(jīng)驗(yàn)的老師,經(jīng)常一起討論教學(xué)問(wèn)題。多次聽(tīng)公開(kāi)課,讓我明確了以后怎么教,以后怎么講語(yǔ)文課。

  4.作業(yè)批改要認(rèn)真及時(shí),努力做到全批全改,注重糾正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中有針對(duì)性。

  (二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  尊重孩子在教學(xué)中的不同興趣愛(ài)好、不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風(fēng)格,不強(qiáng)求一致。通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段,有意識(shí)地以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和積極性。自由健康地發(fā)揮他們的天性和個(gè)性。讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式,將“我想學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”,極大地激活了課堂氛圍,相應(yīng)地提高了課堂教學(xué)效率。

  我知道教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,需要長(zhǎng)期的投資才能看到成果。因此,在今后的工作中,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)教育教學(xué),以更大的熱情投入其中,使教育的光芒更加燦爛。

教師雙減工作總結(jié)8

  在過(guò)去的一年里,我熱愛(ài)黨和人民,堅(jiān)持黨的教育政策,忠于黨的教育事業(yè)。思想端正,作風(fēng)正派,服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,認(rèn)真負(fù)責(zé)。

  在工作中,我們可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,合理運(yùn)用教學(xué)手段,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以探索的方式創(chuàng)造教學(xué)情境,探索學(xué)生的思維,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,認(rèn)真提高課堂質(zhì)量40分鐘。開(kāi)學(xué)之初,要迅速組織好班委會(huì),選出班級(jí)骨干,努力培養(yǎng)班級(jí)骨干。例如xx同學(xué)們,能夠積極配合教師做好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè),打造優(yōu)秀的班風(fēng)學(xué)風(fēng)集體。因此,在過(guò)去的一年里,學(xué)生的.犯罪率為0,差生率為0,在學(xué)校被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)。

  在教學(xué)工作中,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真批改作業(yè),作業(yè)格式整潔規(guī)范,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于個(gè)別差生,可以認(rèn)真輔導(dǎo),經(jīng)常面對(duì)面批準(zhǔn)作業(yè),找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)補(bǔ)漏。例如,他們經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生,制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃,有目的、有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上,采取多提問(wèn)、多檢查、及時(shí)咨詢、及時(shí)反饋的形式,努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí),在課堂上開(kāi)展互助學(xué)習(xí)小組,開(kāi)展一群學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生糾正思想,相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí)也要注意“雙手抓”:一方面培養(yǎng)尖子生,另一方面通過(guò)尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生,以先進(jìn)幫助后進(jìn),以好帶差,促進(jìn)雙贏。比如學(xué)期初,我制定了幫教計(jì)劃,開(kāi)展了“伸出雙手,幫助朋友”的互助互學(xué)主題活動(dòng)。定期檢查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步,及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,掀起了學(xué)習(xí)熱潮。

  在學(xué)生的思想教育工作中,要認(rèn)真誘導(dǎo),耐心引導(dǎo),耐心教育。比如當(dāng)時(shí)有個(gè)調(diào)皮的學(xué)生,他叫他xx。他學(xué)習(xí)成績(jī)差,經(jīng)常逃學(xué),是班上的“小霸王”。我經(jīng)常和他說(shuō)話,和學(xué)生交朋友,做學(xué)生的知心人,和父母密切合作,及時(shí)表?yè)P(yáng)他,鼓勵(lì)他,樹(shù)立他在課堂上的威望。通過(guò)教育,他進(jìn)步很快,后來(lái)成為了三好學(xué)生。

  下班后,我還努力學(xué)習(xí)教材,分析每節(jié)課的成功和不足,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷豐富自己的教學(xué)水平和課堂管理水平。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué),在課堂上形成了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,組織紀(jì)律得到了改善,家庭作業(yè)可以按時(shí)完成,積極工作,誠(chéng)實(shí)禮貌,互相學(xué)習(xí),使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。

教師雙減工作總結(jié)9

  “減負(fù)提質(zhì)”,其實(shí)是相互矛盾的。正如既要馬兒跑得快,又要不吃草。這是行不通的。要想馬兒跑得快,要吃好草,而好草來(lái)源于教師。

  減負(fù)提質(zhì)是為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,解決前些年教育界普遍存在的學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重和“高分低能”等問(wèn)題而提出的一條具體途徑。其具體含義是:減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量。

  我們對(duì)學(xué)生的“減負(fù)”不能作平面化的理解,似乎“減負(fù)”僅僅是減輕書包、減少作業(yè),減少學(xué)生在校時(shí)間,甚至取消考試。誠(chéng)然,這些都是“減負(fù)”手段,并不是“減負(fù)”的真正目的。

  “減負(fù)”既不能平面化的理解,也不能“一刀切”。我們客觀的發(fā)現(xiàn),學(xué)生的負(fù)擔(dān)并不是都重,而是“負(fù)擔(dān)”不合理:機(jī)械學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,實(shí)踐活動(dòng)負(fù)擔(dān)輕;考試分?jǐn)?shù)重,習(xí)慣培養(yǎng)輕;用腦負(fù)擔(dān)重,動(dòng)手負(fù)擔(dān)輕;心理負(fù)擔(dān)重,思想疏導(dǎo)輕。更何況,由于學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力的差異,他們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的輕重又不能一概而論。

  教師的職責(zé)不是把課本,教參中的文字重復(fù)講出來(lái),不是讓學(xué)生死記硬背,教師應(yīng)千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程達(dá)到完整。

  我們站在教育發(fā)展、人才培育的角度,用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看問(wèn)題,認(rèn)為“減負(fù)”不僅是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,而且是培養(yǎng)個(gè)性化人才的需要。為此,當(dāng)務(wù)之急如何以科學(xué)的發(fā)展觀和現(xiàn)代教育觀為指引,全面深刻地理解“減負(fù)”的含義,落實(shí)“減負(fù)”舉措。

  過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是應(yīng)試教育留下的“毒瘤”,嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和制約了學(xué)生能力的發(fā)展。使學(xué)生真正成為新世紀(jì)具有自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力的健康的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,我認(rèn)為教師要做到以下幾方面:

  一、創(chuàng)造成長(zhǎng)空間

  我認(rèn)為,創(chuàng)造學(xué)生更多的自主成長(zhǎng)空間,個(gè)性化地發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng),是做好“減負(fù)”工作的關(guān)鍵一點(diǎn)。在這樣的認(rèn)識(shí)之下,我們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)形成了“兩個(gè)層次”、“兩個(gè)針對(duì)”、“六個(gè)讓給”的靈活學(xué)法指導(dǎo)體系。“兩個(gè)層次”是目標(biāo)原則。淺層目標(biāo):讓每個(gè)學(xué)生懂得一些通用型學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。高層目標(biāo):讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略,即能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)個(gè)性、風(fēng)格和能力,對(duì)通用型的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行靈活選擇或再創(chuàng)造,提倡適者為上。

  “四個(gè)針對(duì)”是指導(dǎo)原則,指的是:針對(duì)與“減負(fù)”關(guān)系特別密切的幾種學(xué)習(xí)方法指導(dǎo);針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)策略和學(xué)力指導(dǎo);針對(duì)不同年級(jí)、不同年齡學(xué)生,進(jìn)行不同的學(xué)法指導(dǎo);針對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主次作用不同,進(jìn)行不同的學(xué)法指導(dǎo)!傲鶄(gè)讓給”是自主學(xué)習(xí)原則;學(xué)法讓學(xué)生自己感悟;問(wèn)題讓學(xué)生自己提出;知識(shí)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn);學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生自己開(kāi)掘;學(xué)習(xí)領(lǐng)域讓學(xué)生自己拓寬;學(xué)生能力讓學(xué)生自己發(fā)展。事實(shí)上,學(xué)生從同學(xué)和教師身上學(xué)到的'東西,遠(yuǎn)比從教科書上學(xué)到的多。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,不必要求整齊劃一,要靈活多樣。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生按照自己喜歡的方式方法去學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),自主地學(xué)習(xí),這樣學(xué)習(xí)就不再成為負(fù)擔(dān)。學(xué)生有了自由發(fā)展的時(shí)間和空間,學(xué)校就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)發(fā)展學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的舞臺(tái),挖掘教育資源,開(kāi)發(fā)校本課程,開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。這樣做才達(dá)到“減負(fù)”的目的。

  二、提高教師素質(zhì)。

  眾所周知,教師的教學(xué)能力強(qiáng),教學(xué)效率就高;教學(xué)效率高,學(xué)生的學(xué)習(xí)容量就大,學(xué)習(xí)效率也高。這種意義上分析,“減負(fù)”對(duì)老師而言,不是“減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)”,而是要提高教師的自身素質(zhì),只有高素質(zhì)的教師,才能實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量”。

  總之,教師的教學(xué)水平是減負(fù)的關(guān)鍵;課堂教學(xué)是“減負(fù)”的主渠道;學(xué)生的學(xué)習(xí)管理,是“減負(fù)”不可視的重要環(huán)節(jié)。

  說(shuō)起來(lái)慚愧,雖然“雙減”工作已經(jīng)宣傳了很久,但是說(shuō)實(shí)話,直到前不久,我才弄明白雙減都減什么。直到今天,認(rèn)真研讀了學(xué)校下發(fā)的關(guān)于我校實(shí)施雙減工作具體實(shí)施方案兩遍之后,我才搞清楚雙減到底是怎么回事。我個(gè)人覺(jué)得我校的方案已經(jīng)安排的非常詳細(xì),從目標(biāo)到原則,從內(nèi)容到要求,都給出了具體的指導(dǎo)意見(jiàn)。比如,學(xué)生每晚作業(yè)總量不超過(guò)90分鐘,比如課后服務(wù)時(shí)間為40分鐘等等。想來(lái)想去,我只能夠從本學(xué)科本年級(jí)組出發(fā),結(jié)合課內(nèi)課外談幾點(diǎn)不成熟的看法。

  一、關(guān)于減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)

  1.教師精心備課,提高課堂效率,爭(zhēng)取課上能完成的絕不留到課下。

  以前我們都會(huì)把口語(yǔ)100的跟讀作業(yè)布置在課下學(xué)生獨(dú)立完成,教師負(fù)責(zé)第二天檢查,這至少要10分鐘時(shí)間,以后可以把跟讀模仿發(fā)音任務(wù)課上完成。大部分老師課上教授完新單詞,就把背誦單詞留作家庭作業(yè),第二天聽(tīng)寫,現(xiàn)在可以當(dāng)堂背誦當(dāng)堂聽(tīng)寫。這樣,課下在家10分鐘才能記住的單詞,課上5分鐘就可以搞定。

  2.精簡(jiǎn)作業(yè)形式,分層布置作業(yè)。

  有的老師認(rèn)為學(xué)生必須動(dòng)筆寫單詞才能記得住單詞短語(yǔ),于是便會(huì)要求每晚“三英一漢”“五英三漢”等。其實(shí),可以不限制學(xué)生到底用什么方式,怎樣去做,只要完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。善于動(dòng)筆的寫多少遍無(wú)所謂,不需要?jiǎng)庸P的可能一個(gè)字都不寫也能聽(tīng)寫滿分。比如,對(duì)話背誦,創(chuàng)設(shè)新對(duì)話這類作用都可以在課上完成,遠(yuǎn)比課下花費(fèi)的時(shí)間少。分層布置作業(yè),可以有效保持孩子們學(xué)習(xí)熱情學(xué)習(xí)興趣,減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)!斗桨浮分刑岬,作業(yè)可以細(xì)分為必做、鼓勵(lì)做和選做三層。執(zhí)行這個(gè)措施的關(guān)鍵是老師的檢查反饋也要分層,如果檢查時(shí)還是統(tǒng)一要求,知行不一,最后就是形同虛設(shè)。

  3.堅(jiān)決做到親批親改,不再給家長(zhǎng)留作業(yè)。

  我們很多英語(yǔ)老師想著提高作業(yè)質(zhì)量,在聽(tīng)寫檢測(cè)前會(huì)要求家長(zhǎng)提前聽(tīng)寫簽字。這個(gè)從這學(xué)期起必須避免。

  4.作業(yè)形式多樣,嚴(yán)格把控作業(yè)總量。

  英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科,需要聽(tīng)說(shuō)讀寫相輔相成,但每晚作業(yè)形式最多兩種,作業(yè)總量不得超過(guò)30分鐘。

  二、關(guān)于減少校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)

  學(xué)校設(shè)計(jì)課后服務(wù)每晚40分鐘對(duì)作業(yè)進(jìn)行集體或者個(gè)體輔導(dǎo),這是我們義不容辭的責(zé)任。即便是在非課后服務(wù)時(shí)間,只要學(xué)生有需求,只要不被看成增加學(xué)生負(fù)擔(dān),我們初一年級(jí)組每一個(gè)英語(yǔ)老師都會(huì)盡心盡力,毫無(wú)怨言。從教師層面,關(guān)于減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)這一減,我們也只能做到這里。

  實(shí)施“雙減”工作對(duì)學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都是好事,如果在執(zhí)行過(guò)程中真的落到實(shí)處,真的做到家校統(tǒng)一,共同抵擋住升學(xué)壓力,都能千方百計(jì)向課堂要質(zhì)量,而不是靠課下給學(xué)生加壓,那教育將迎來(lái)一片蔚藍(lán)的天。

教師雙減工作總結(jié)10

  一、思“雙減”之意,改教育之觀念

  “雙減”減什么?減輕義務(wù)教育階段負(fù)擔(dān);減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),讓教育包括課后服務(wù)等全部回歸學(xué)校。作為一名在職教師,我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本,遵循教育規(guī)律,著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng),保障學(xué)生休息權(quán)利,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),緩解家長(zhǎng)焦慮情緒,回應(yīng)社會(huì)關(guān)切,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng),是利好政策。

  教師應(yīng)該怎么做?作為一名人民教師,我認(rèn)為要堅(jiān)決貫徹黨中央決策部署,按照上級(jí)工作要求,時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生身心健康發(fā)展放在心上,承擔(dān)起立德樹(shù)人、鑄魂育人的使命任務(wù)。

  二、行“雙減”之策,務(wù)教育之實(shí)

  “雙減”讓教育回歸校內(nèi)教育,就是回歸教育本心。要想有效實(shí)現(xiàn)“雙減”,需要充分發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用,讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)足學(xué)好,這樣才能夠緩解家長(zhǎng)焦慮。為此,根據(jù)教研室及學(xué)校要求,一是積極實(shí)施作業(yè)革命,切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。嚴(yán)格控制每天書面作業(yè)時(shí)間;積極探索每周“無(wú)作業(yè)日”;不在微信群、QQ群等布置家庭作業(yè);合理安排不同類型作業(yè),注重作業(yè)的多樣性、個(gè)性化;法定節(jié)假日、寒暑假控制書面作業(yè)總量,布置綜合性、探究性的作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。自開(kāi)學(xué)初實(shí)施作業(yè)分層分級(jí)、作業(yè)自主選擇、個(gè)性化評(píng)價(jià)、心愿存折、獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)等做法以來(lái),學(xué)生不再對(duì)作業(yè)發(fā)愁,寫作業(yè)更加高效。二是守好課后延時(shí)陣地,促進(jìn)個(gè)性化成長(zhǎng)。利用課后延時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo):或指導(dǎo)其對(duì)作業(yè)錯(cuò)題進(jìn)行改正,或指導(dǎo)其填寫優(yōu)化設(shè)計(jì);或?qū)ζ溥M(jìn)行作文面批……針對(duì)學(xué)有所余的學(xué)生,鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化的`學(xué)習(xí):或自主閱讀,或發(fā)展興趣,或探索創(chuàng)新型的作業(yè)。總之,“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”,在校老師的教學(xué)中心是需要擺在校內(nèi)的。教師要把好思想觀、課堂關(guān)、作業(yè)關(guān)、創(chuàng)新關(guān),真正讓雙減政策落地生花。

  三、乘“雙減”之風(fēng),逐教育之夢(mèng)

  “雙減”政策的出臺(tái),讓作為教師的我看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。政策的出臺(tái),將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),讓“還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年”有了希望。作為一名教育者,要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量;加大力度將政策落地、落實(shí),使得作業(yè)革命切實(shí)取得實(shí)效;讓每一個(gè)兒童都能在學(xué)校真正快樂(lè)學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)!

教師雙減工作總結(jié)11

  孩子是家長(zhǎng)的復(fù)印件,家長(zhǎng)改變孩子也會(huì)改變!半p減”政策之后,家長(zhǎng)角色回歸,重視家庭教育,提高自我要求,培養(yǎng)出和諧全面發(fā)展的孩子。

  “雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真,全面落實(shí)立德樹(shù)人,培育學(xué)生核心素養(yǎng)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn),教會(huì)學(xué)生做人是關(guān)鍵。

  一、備課要減負(fù)學(xué)生更需抓實(shí)備課,提高備課精度,注重實(shí)效。

  物理組研究學(xué)情與教材,提高備課實(shí)效,不僅增加了授課知識(shí)點(diǎn)的分層,也在課堂上增加了學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行展示的的集備,充分將學(xué)生主體落實(shí),時(shí)時(shí)不忘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

  二、課堂教學(xué)

  1.在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,體現(xiàn)從物理走向生活的思想,課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料,從事例和材料中獲取知識(shí),讓學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái),促進(jìn)知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。

  2.充分利用課堂,打造高效課堂,當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測(cè)、當(dāng)日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù),讓疑惑的及時(shí)消化,讓消化的及時(shí)鞏固,不留疑惑至明日。

  3.注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)化建立,強(qiáng)調(diào)從“做中學(xué)”獲取知識(shí),將實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)了課堂,將實(shí)驗(yàn)儀器放在教室內(nèi),方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),利用實(shí)驗(yàn)解惑遇到的困難,注重了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),能力的提升。

  三、課后減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)

  作業(yè)原來(lái)每天15分鐘,而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對(duì)學(xué)生的要求卻沒(méi)有放松,留更多的時(shí)間給學(xué)生讓他們更好有針對(duì)性的提升能力,讓他們關(guān)注科技的魅力,教育他們成為一名關(guān)心國(guó)家、服務(wù)社會(huì)的人才。有效的減負(fù),價(jià)值的高效,為國(guó)育才,強(qiáng)國(guó)有我。

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),積極更新教育理念。

  老師們要理解國(guó)家為什么要進(jìn)行“雙減”?“雙減”之后,我們要朝哪個(gè)方向思考和改進(jìn)教育教學(xué)?因?yàn)椤半p減”,家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教師工作又有了更高規(guī)格的期待,所以,教師們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減”精神,提高自己的判斷力,切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí),才能用更加創(chuàng)新的理念開(kāi)展教育教學(xué)工作,創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法。

  2、充分鉆研教材教法,發(fā)展素養(yǎng),提升能力。

  學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師,不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),提高教師職業(yè)技能,還要聚焦“雙減”,加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論,觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄,充分鉆研教材教法,提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平,以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型,助力學(xué)生學(xué)習(xí),提升學(xué)生學(xué)習(xí)力,讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  3、以生為本,植根課堂。

  教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹(shù)人、五育并舉,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要,通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

  4、提高作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)水平,降低作業(yè)量,提升作業(yè)質(zhì)量。

  “雙減”嚴(yán)控了考試測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模,全面發(fā)展固然重要,但測(cè)試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。老師們不妨靜下心來(lái)認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代?是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式,讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感?所以,老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法,提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式,降低作業(yè)總量,提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。

  5、終身學(xué)習(xí),持續(xù)發(fā)展。

  作為一名人民教師,我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路某某。在這條路某某,我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,我們會(huì)調(diào)整提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。

  教育教學(xué),需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐,善與反思,樂(lè)于分享。只有這樣,“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo),我們的教育人生才會(huì)更有意義。

  xx小學(xué)繆華良校長(zhǎng)的講座令我感受頗多?娦iL(zhǎng)在介紹鳳凰小學(xué)的“校本化實(shí)踐的三項(xiàng)行動(dòng)中”中提到“有所不為,做好五個(gè)‘無(wú)’”!半p減”下的作業(yè)設(shè)計(jì)確實(shí)需要“有所為有所不為”。

  沙龍交流中,各位教育專家碰撞智慧火花。特別是素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計(jì)與落實(shí)的探討,為作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)提供了思路、闡明了方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結(jié)了八個(gè)字:“精選、先做、全批、返回”,高度凝練,醍醐灌頂。如何擊破這八個(gè)字,如何落實(shí)這八個(gè)字,我想可以采用以下四種方式:

  一、主題式作業(yè),實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合

  主題式作業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)資源的一種重新整合,這類作業(yè)有利于拓展學(xué)生的'知識(shí)視野,融通學(xué)科,使語(yǔ)文外延得以充分展開(kāi),構(gòu)建大語(yǔ)文。如學(xué)習(xí)了《燕子》一課,讓學(xué)生把課文內(nèi)容畫出來(lái),并用簡(jiǎn)短文字說(shuō)明,或根據(jù)內(nèi)容制作小燕子。美術(shù)課上老師進(jìn)行評(píng)價(jià),講解,修改作品,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與美術(shù)的整合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  二、實(shí)踐式作業(yè),實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化

  實(shí)踐式作業(yè)的設(shè)置要激發(fā)學(xué)內(nèi)化課本知識(shí)的作業(yè),學(xué)會(huì)把語(yǔ)言內(nèi)化為技能。如學(xué)習(xí)了《守株待兔》一課,可以組織學(xué)生把它改編成課本劇表演出來(lái)。這樣的作業(yè)訓(xùn)練了學(xué)生的運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn)。

  三、分層式作業(yè),實(shí)現(xiàn)各取所需

  作業(yè)的設(shè)置的要尊重學(xué)生的差異性,增加學(xué)生對(duì)作業(yè)的選擇性,讓學(xué)生自主選擇不同層級(jí)的作業(yè)。我們可以為學(xué)生設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)(側(cè)重字詞句等基礎(chǔ)性知識(shí)訓(xùn)練的習(xí)題),能力性作業(yè)(側(cè)重于段落、篇章和習(xí)作等練習(xí)題),拓展性作業(yè)(側(cè)重于讀寫結(jié)合,內(nèi)容拓展性習(xí)題),三種作業(yè)自助餐供學(xué)生選擇,使不同學(xué)力的鞏固知識(shí),形成能力,學(xué)有所獲。

  四、趣味式作業(yè),實(shí)現(xiàn)學(xué)而不厭

  單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞,并會(huì)心生厭倦。因此作業(yè)的設(shè)置也應(yīng)貫徹愉快教學(xué)原則,增強(qiáng)趣味性。如在學(xué)習(xí)了“田”、“地”“雪”字之后,布置學(xué)生猜謎語(yǔ)作業(yè)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生形象地記憶生字,一石二鳥(niǎo)。

教師雙減工作總結(jié)12

  今天有幸傾聽(tīng)了XX市教委教研室XX博士的報(bào)告《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》,我的總體感覺(jué):深有感觸,豁然開(kāi)朗;受益良多,開(kāi)始改變。

  一、深有感觸,豁然開(kāi)朗,重新認(rèn)識(shí)“雙減”與“作業(yè)設(shè)計(jì)” 作業(yè)小切口反應(yīng)對(duì)教育改的大力度。自從20xx年7月24日,XX辦公廳、XX辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》開(kāi)始。要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí),我們從暑假開(kāi)始認(rèn)識(shí)“雙減”,以及“五項(xiàng)管理”等措施,但是大部分老師理解的“減”還停留在淺層意義上,只是“減少”的意思,聽(tīng)了XX博士的講座,我豁然開(kāi)朗!拔屙(xiàng)管理”首先從作業(yè)開(kāi)始,以小見(jiàn)方向,以小見(jiàn)責(zé)任,以小見(jiàn)情懷,這就是小切口,大改?雌饋(lái)是作業(yè)一個(gè)小問(wèn)題,但是它會(huì)影響到學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)等各個(gè)方面。在世界大背景pisa測(cè)試中,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng),學(xué)校率低,最關(guān)鍵的因素是學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)習(xí)慣等沒(méi)有改變所以從學(xué)生的日常作業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始。

  通過(guò)王博士的講解,讓我深刻認(rèn)識(shí)到“雙減”政策的落地是重塑全民教育價(jià)值觀的過(guò)程,是教育體制機(jī)制重建的過(guò)程,是讓全社會(huì)越來(lái)越尊重科學(xué)教育規(guī)律的過(guò)程,是讓學(xué)生回歸正規(guī)學(xué)校教育的過(guò)程,因此,這就對(duì)如何切實(shí)發(fā)揮學(xué)校作為教育主陣地的作用,給學(xué)校教育的內(nèi)涵建設(shè),專業(yè)發(fā)展和質(zhì)量提升更高的挑戰(zhàn)。也就對(duì)我們教育的主體——老師,提出了更高的要求,那么我們老師給學(xué)生布置的作業(yè)就不是一個(gè)簡(jiǎn)單的作業(yè)問(wèn)題,而是涉及到方方面面的大教育的問(wèn)題,所以我們就不能不重視作業(yè)設(shè)計(jì)。

  二、受益良多,從自身的改變開(kāi)始,進(jìn)行有效地作業(yè)設(shè)計(jì)

  王博士帶領(lǐng)我們一一分析了“什么是作業(yè),作業(yè)的本質(zhì),作業(yè)的價(jià)值,如何理解作業(yè)系統(tǒng),深入分析我們現(xiàn)在的作業(yè)現(xiàn)狀與問(wèn)題解決”尤其提到,現(xiàn)在我們的作業(yè)出現(xiàn)的12個(gè)問(wèn)題,讓我反思很多,我們這么多年給學(xué)生的作業(yè),這12條里面有多少中招?我們存在了多少作業(yè)設(shè)計(jì)不恰當(dāng)?shù)腵問(wèn)題,太多了!所以我感覺(jué),從自身的改變開(kāi)始,充分認(rèn)識(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)什么樣才是有效的?我們?cè)鯓犹岣咦灾髟O(shè)計(jì)作業(yè)的能力?王博士又帶領(lǐng)我們深入學(xué)習(xí)如何提高單元作業(yè)設(shè)計(jì)能力,這就需要老師站在一定的高度認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng)性,了解單元作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素。

  王博士的講座深入淺出,理論與實(shí)例相結(jié)合,樸實(shí)的教育理念,可操作的實(shí)際方法,這些都促使我們要馬上行動(dòng)起來(lái),用最扎實(shí)的小行動(dòng)去做最有價(jià)值的事,從認(rèn)識(shí)作業(yè)的重要性開(kāi)始,從設(shè)計(jì)好有效作業(yè)開(kāi)始,真正落實(shí)“雙減”政策,開(kāi)啟新的教育時(shí)代。

  教師在“雙減”背景下如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié) “雙減工作的總體目標(biāo)分為兩個(gè)方面。在校內(nèi)方面,使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)步提升,作業(yè)布置更加科學(xué)合理,學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要,學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。在校外方面,使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范,學(xué)科類校外培訓(xùn)各種亂象基本消除,校外培訓(xùn)熱度逐步降溫。

  一年內(nèi)使學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕,三年內(nèi)使各項(xiàng)負(fù)擔(dān)顯著減輕,教育質(zhì)量進(jìn)一步提高,人民群眾教育滿意度明顯提升。

  作為一線教師,更是站在了“雙減”工作的主陣地上,更要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。

  在我看來(lái),“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,不是在教育責(zé)任上搖挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求:我們要提高課堂教學(xué)效率,我們要認(rèn)真?zhèn)湔n,引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,提出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題,解決問(wèn)題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān);同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。

  我認(rèn)為具體的做法是:

  首先,創(chuàng)新教學(xué)模式,提升教學(xué)效率

  1、課堂是“減負(fù)、增效”的主陣地。如果自主、合作、探究的教學(xué)方式?jīng)]有真正成為課堂的主流,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就不會(huì)得到充分發(fā)揮,課堂教學(xué)效率自然提不上去。究其原因,主要在于以下幾個(gè)方面:一是教師講得多,學(xué)生自主學(xué)習(xí)少;二是隨意提問(wèn)多,激發(fā)思維少;三是關(guān)注形式多,實(shí)質(zhì)落實(shí)少;四是重復(fù)作業(yè)多,有針對(duì)性的作業(yè)少。

  2、要提高教學(xué)質(zhì)量,必須聚焦課堂,積極改課堂教學(xué),構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效益。教師要相信學(xué)生,依靠學(xué)生,解放學(xué)生,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生充分感受求知的快樂(lè)。要結(jié)合實(shí)際,改課堂教學(xué)方式,著力構(gòu)建“自主、合作、探究”的高效課堂,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益。

  其次,精編家庭作業(yè),構(gòu)筑反饋體系

  1、課后作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力,加速知識(shí)內(nèi)化,形成系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效手段。要因材施教,就要布置有針對(duì)性和分層次性的作業(yè)。教師可以提供不同層次的作業(yè),或同時(shí)提供兩種以上的作業(yè)方案,給學(xué)生一定的選擇權(quán)利,調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性,真正達(dá)到課后鞏固的目標(biāo)。

  2、教師還要注重構(gòu)筑作業(yè)反饋體系,采用合適的方式檢查、評(píng)價(jià)作業(yè)完成情況,使教師對(duì)教學(xué)效果心中有數(shù),對(duì)學(xué)習(xí)成果印象深刻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  再次,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生自學(xué)

  最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí),我們教師不是要在課堂上教給學(xué)生多少知識(shí),而是要教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法。教學(xué)是教和學(xué)的統(tǒng)體,學(xué)生的學(xué)法直接得益于教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)中要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí),自覺(jué)地去學(xué)習(xí),最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

教師雙減工作總結(jié)13

  轉(zhuǎn)眼間,忙碌的一年又轉(zhuǎn)瞬即逝了。在過(guò)去的一年里,我積極實(shí)踐,以“奉獻(xiàn)、奉獻(xiàn)、榜樣、愛(ài)”為行動(dòng)準(zhǔn)則,督促自己的工作。以下是我的工作總結(jié):

  一、德方面

  教師是“人類靈魂的工程師”,所以教師必須做好教書育人兩項(xiàng)工作。養(yǎng)好人絕不是一件簡(jiǎn)單的事,老師首先要以身作則。在生活中,我扮演著多重身份:做好學(xué)生的老師,做學(xué)生的“好父母”,做學(xué)生的好朋友,做學(xué)生的心理學(xué)家,關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng),從不體罰或偽裝體罰學(xué)生,不侮辱學(xué)生的個(gè)性。在課堂上,我總是注意規(guī)范我的教學(xué)行為,在作業(yè)本上設(shè)立“三分之一意見(jiàn)欄”,鼓勵(lì)學(xué)生給我建議,認(rèn)真回答學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題。下課后,我經(jīng)常走進(jìn)教室和宿舍,與學(xué)生一起參加課外活動(dòng),加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí),及時(shí)鼓勵(lì)他們,與他們分享他們的成長(zhǎng)故事,并根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)影響和教育他們。

  二、能方面

  教好書是教師的基本職責(zé)之一。為了提高自己的理論修養(yǎng)水平,增強(qiáng)教師的人格魅力,更好地教好書,我堅(jiān)持“充電”自己,“借好書,買好書,學(xué)好書,用好書”在教學(xué)過(guò)程中,我把每節(jié)課作為開(kāi)放課準(zhǔn)備,首先閱讀教科書,掌握教學(xué)困難,然后查閱數(shù)據(jù),每個(gè)教學(xué)計(jì)劃作為項(xiàng)目設(shè)計(jì),使用活教科書,超越教科書,教科書內(nèi)容回歸學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,選擇學(xué)生感興趣的教材整合教學(xué)內(nèi)容,讓每節(jié)課充滿興趣,讓學(xué)生在笑聲中輕松理解教學(xué)目標(biāo)。

  三、勤方面

  本學(xué)期,在教學(xué)方面,我擔(dān)任了一年級(jí)四個(gè)班的政治教學(xué)和二年級(jí)四個(gè)班的.雙語(yǔ)教學(xué)。此外,我還負(fù)責(zé)周一的值班工作、周日的“假日新視野”、實(shí)習(xí)班主任和“校園之聲”廣播電臺(tái)的指導(dǎo)。每項(xiàng)工作對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)和自我鍛煉的機(jī)會(huì)。因此,我認(rèn)真對(duì)待自己的事業(yè),按時(shí)、按質(zhì)地完成每一項(xiàng)工作。在這些工作中,我堅(jiān)持總結(jié)和反思,在各個(gè)方面都有工作經(jīng)驗(yàn),不斷提高,提高工作效率。

  四、績(jī)方面

  1.在教學(xué)方面:開(kāi)設(shè)了兩門公開(kāi)課,得到了教研組其他教師的一致認(rèn)可。期中考試,我的班級(jí),一般來(lái)說(shuō),成績(jī)很好。

  2.教研:本學(xué)期共寫了5篇教育教學(xué)論文,其中兩篇發(fā)表在雜志或叢書上。

  俗話說(shuō):“金無(wú)足赤,人無(wú)完人!痹诮逃虒W(xué)工作中,我還是有很多缺點(diǎn)的,比如工作中會(huì)有“惰性”的思想,知識(shí)面窄,理論修養(yǎng)水平低,教育學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足。在以后的工作中,我會(huì)“多學(xué)習(xí),多動(dòng)手,多思考,多總結(jié),多反思”,以便更大的提高。

教師雙減工作總結(jié)14

  為了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),我將今年的工作總結(jié)如下:

  一、思想工作

  堅(jiān)決支持黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持黨的教育政策。我一直嚴(yán)格要求自己在各個(gè)方面,努力提高自己,以便更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀大量的道德培養(yǎng)書籍,有勇氣解剖自己,分析自己,面對(duì)自己,提高自己的質(zhì)量。

  二、教育工作

  面對(duì)新的`課程改革,鑒于教育教學(xué)工作中的困難,在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí),我謙虛地向有經(jīng)驗(yàn)的教師和兄弟學(xué)校的同行尋求建議。在教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱,徹底了解教材,積極探索教學(xué)理念,靈活運(yùn)用一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法和先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、獨(dú)立探索、創(chuàng)新能力。并注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和論文的寫作。

  三、遵守紀(jì)律

  我嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。在工作中,尊重領(lǐng)導(dǎo),團(tuán)結(jié)同事,能夠正確處理與領(lǐng)導(dǎo)同事的關(guān)系。通常,節(jié)儉、努力工作、真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、和諧的人際關(guān)系,滿足人民教師的要求,規(guī)范言行,不懈培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力。

  四、業(yè)務(wù)進(jìn)修

  隨著新課程改革對(duì)教師專業(yè)能力要求的提高,我還擠出時(shí)間自學(xué)中文本科課程,積極學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代教育技術(shù),進(jìn)一步掌握多媒體課件的制作。

  總之,在本學(xué)年的教學(xué)工作和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我取得了一些成績(jī)和問(wèn)題。我會(huì)繼續(xù)努力,取得更大的成績(jī)。

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