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教師備課情況總結(jié)報告
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編整理的教師備課情況總結(jié)報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師備課情況總結(jié)報告1
集體備課的目的是讓我們一線教師就某一教學(xué)內(nèi)容進行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學(xué)思路。通過相互借鑒，相互啟發(fā)，相得益彰，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，增強課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師自我成長的有效途徑。教師集體備課，是指教師在課堂講授之前，由相同或相關(guān)學(xué)科教師集體研究、討論該教師講課內(nèi)容，幫助該教師提高備課質(zhì)量，進而提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是常規(guī)的富有實效的教研活動。通過集體備課來集中教師課堂教學(xué)智慧，提升教師群體課堂教學(xué)能力和水平，從而達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期我們開展了多次集體備課活動，在每一次的活動中，我都積極參與學(xué)習(xí)，思想認(rèn)識到了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計劃，展開了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時間，每個人承擔(dān)的任務(wù)，如何合理使用集體備課的教材。在數(shù)學(xué)集體備課中，我是一個組織者，又是一個參與者。現(xiàn)將這個學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課做一個階段總結(jié)。
1、教師的集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，通過研討，確立課文的.重難點，并對具體內(nèi)容進行了討論，解決一些教學(xué)中的疑惑。集體利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
2、教師的集體備課，促進了教師從意識間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶，形成了教師間平等、互助、合作、共進步的良好風(fēng)尚，為教師培養(yǎng)。
3、教師的集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行集體備課，又要有自己的獨特見解，做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。我會繼續(xù)堅持個人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學(xué)風(fēng)格。
4、教師的集體備課重視理論聯(lián)系實際，備課為課堂服務(wù)，提高集體備課的實效，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實處。理論聯(lián)系實際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進行了自己的得意片段教學(xué)，在集體備課中展現(xiàn)自己的特色，每個數(shù)學(xué)老師都通過集體備課進行了四年級課的同課異構(gòu)，這樣不但提高集體備課的質(zhì)量，又提升了老師的水平。上完課后，老師們進行了熱烈的討論，充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點，同時提出了意見。從這節(jié)課來看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時也展現(xiàn)了個人的特色。
5、在集體備課中老師成長了，通過一個學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自己先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自己再進行加工。通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。這就是活動中老師們成長了。
這個學(xué)期快結(jié)束了，每個參與集體備課的老師進行及時總結(jié)反思，撰寫了自己的案例與反思，寫出了這個學(xué)期來自己集體備課中的困惑，還認(rèn)真寫出了自己的體會和總結(jié)。
總之，這個學(xué)期通過備課的組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會更加努力地共同做好各項工作。
教師備課情況總結(jié)報告2
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新理念，已漸漸滲透到廣大教師的思想深處。在備課時，我們教師如何把數(shù)學(xué)新理念真正落實到每節(jié)課的課堂教學(xué)上，是我們教師必須重點考慮的問題。備好課上好課的前提，小學(xué)數(shù)學(xué)備課應(yīng)該體現(xiàn)新課程理念，現(xiàn)淺談我個人的幾點認(rèn)識：
一、備課要必須明確教學(xué)的三維目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)對教師的教和學(xué)生的學(xué)起著定向作用，使教學(xué)中的師生活動具有明確的共同指向。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度與價值”四個方面的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，是通過知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度和價值觀三維度整合來實現(xiàn)新的課程總目標(biāo)。因此，教師備課時要明確三維目標(biāo)，通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)，不失時機點點滴滴地滲透到學(xué)生心里。例如二年級數(shù)學(xué)下冊第31頁例4教學(xué)備課時，通過創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生到兒童商店購物的情境，使學(xué)生感受到用乘法、除法解決問題，在我們的生活中處處都能用到，從而激發(fā)起學(xué)生的興趣，并通過主題圖讓學(xué)生自主探索，小組合作，提出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生針對有關(guān)數(shù)學(xué)信息探討解決這類問題的方法。教師從學(xué)生中挖掘素材，了解學(xué)生在解決這一問題時的真實想法。充分尊重學(xué)生的看法基礎(chǔ)上提供相關(guān)的信息：12÷3=4（元），就是求一輛小汽車多少錢。知道了一輛小汽車4元，要求小明買5輛小汽車應(yīng)付多少錢，就用4×5=20（元）。這樣使學(xué)生主體做出積極的反應(yīng)，使學(xué)生體會到乘除兩步計算在生活中的應(yīng)用價值。
二、備課要注意挖掘教材資源。
教材是落實課程標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，也是教師進行課堂教學(xué)的重要依據(jù)。因此，教師在備課時要認(rèn)真挖掘教材資源，力圖顯現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不同層次的學(xué)生留有學(xué)習(xí)空間，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在備課時可采取如下幾點：
1、將教材內(nèi)容情境。我們教師在備課時要善于溝通知識與生活實際的聯(lián)系，找準(zhǔn)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際的“切入點”，創(chuàng)設(shè)兩者結(jié)合的情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與的積極性。例如一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元圖形的拼組，教師在備課時找準(zhǔn)蜻蜓是小學(xué)生生活常見的小動物，教師創(chuàng)設(shè)了用長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形拼組成一只蜻蜓圖，引發(fā)學(xué)生的好奇欲學(xué)心理對感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系產(chǎn)生了興趣。
2、將教材知識動態(tài)化。我們可以創(chuàng)造性地運用教材，把例題或主題圖改造和替換成生動的素材進行課堂活動。例如二年級數(shù)學(xué)下冊第31頁例4，教師可以將主題圖的人物變換一下：現(xiàn)在有一個兒童商店開張，老師扮演售貨員，王冠華同學(xué)扮演小剛，王庭蕊同學(xué)扮演小玲，來到兒童商店購物，同學(xué)們喜歡嗎？這樣處理讓學(xué)生身臨其境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，真正體會到生活處處有數(shù)學(xué)。
3、將教材內(nèi)容生活化。備課時要引入一些學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容，使之與知識有機結(jié)合，讓學(xué)生在自己熟悉的`情境中參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如二年級教學(xué)統(tǒng)計時，教師設(shè)計統(tǒng)計本班同學(xué)喜歡吃哪種水果人數(shù)，進行制作條形統(tǒng)計圖。這樣使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活的道理。
三、備課要找準(zhǔn)真實的教學(xué)起點。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。一堂完整的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，可以描述為學(xué)生從他的認(rèn)知起點，到教學(xué)目標(biāo)之間的認(rèn)識發(fā)展過程。教師如何選取教學(xué)起點，對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展過程有著直接的影響。因此教師在備課時必須注意到如下五點：①學(xué)生已經(jīng)知道了什么？②學(xué)生自己已經(jīng)解決了什么？學(xué)生還想知道什么？③想知道的這些問題學(xué)生能否通過自主探索，動手實踐，小組合作來解決？④哪些問題需要教師的點撥和知道？⑤哪些問題還需要拓展和延伸？把這幾個問題搞清楚了，也就明確了本節(jié)課教學(xué)的真正起點。如《用乘法除法兩步運算解決實際問題》這節(jié)課的教學(xué)起點是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，并學(xué)習(xí)了例3用除法解決簡單的實際問題之后進入例4教學(xué)，用乘法除法兩步運算解決實際問題。教師讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，探索求商求積的過程，達到初步掌握了用乘法除法兩步運算解決實際問題的方法。在探討解決問題的方法之后，還要讓學(xué)生從課堂走入生活，設(shè)計一些拓展延伸的練習(xí)。鞏固用乘法除法兩步運算解決實際問題的方法，實現(xiàn)學(xué)以致用。
四、備完每節(jié)課后要留有空間寫教學(xué)反思。
新課改有許多地方需要進行反思，所以教完本節(jié)課后要寫教學(xué)反思總結(jié)經(jīng)驗。葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為，如果一個教師寫多年的反思就有可能成為�！笨梢�，備課上課之后進行教學(xué)反思對教師的成長是很重要的一環(huán)，是備課的繼續(xù)。
總之，教師備課是為了學(xué)生真正做課堂主體的地位，使自己的數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)課改形勢，讓課堂教學(xué)充滿新理念活力。
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