骨干教師總結(jié)[集合2篇]
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，不如靜下心來(lái)好好寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢？以下是小編為大家收集的骨干教師總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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骨干教師總結(jié)1
我于20xx年被授予廣漢市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的光榮稱號(hào)，20xx年又續(xù)評(píng)廣漢市骨干教師。在20xx----20xx的任期內(nèi)，我一如既往地模范遵守教師職業(yè)道德，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，主要學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《高效課堂的實(shí)施》和《小學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練》等教學(xué)理論。通過(guò)學(xué)習(xí)，我更新了知識(shí)，保持著較高的教育教學(xué)水平，取得了優(yōu)良的教學(xué)成績(jī)。語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)及格率和優(yōu)良率均保持在100%左右。因此，我在這個(gè)任期內(nèi)曾被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師、市級(jí)優(yōu)秀班主任、市級(jí)最幸福自豪教師。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文骨干教師，我在這個(gè)任期內(nèi)還積極參加市級(jí)及以上的培訓(xùn)與研修活動(dòng)。例如：我參加了全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試，獲得了合格證書(shū)。星期六休息日，我曾到成都的軍區(qū)禮堂和德陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校等地聽(tīng)全國(guó)名師的觀摩課和講座。自今印象深刻的是小學(xué)生古詩(shī)詞教學(xué)。正是受了這次講座的影響，我萌發(fā)了要在自己的語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生感受藝術(shù)美的這一想法。我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)和其他藝術(shù)類教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、觀察力以及對(duì)生活的感受力，豐富的思想情感等方面有著異曲同工之妙。況且語(yǔ)言文學(xué)本身就是一門藝術(shù)。于是我開(kāi)始探索在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生感受藝術(shù)美。為此，我平時(shí)很重視語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，堅(jiān)持讓學(xué)生配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，尤其是古詩(shī)詞教學(xué)，我不但讓學(xué)生朗誦，還讓他們聽(tīng)唱古詩(shī)詞譜成的歌曲，跳古典舞。例如：五年級(jí)學(xué)習(xí)有關(guān)思鄉(xiāng)思親的古詩(shī)詞時(shí)，我讓學(xué)生聽(tīng)唱李煜的《虞美人》，李商隱的《相見(jiàn)時(shí)難別亦難》，還讓學(xué)生觀看古典舞《相見(jiàn)時(shí)難別亦難》。學(xué)生們很感興趣，課余，她們還纏著我教她們跳這支古典舞。我把作文課上我和學(xué)生一起編的童話故事《森林故事》編排成舞蹈，慶“六一”時(shí)教學(xué)生把它表演出來(lái)，獲得了校文藝匯演一等獎(jiǎng)。后來(lái)還代表學(xué)校參加了市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽，居然榮獲了二等獎(jiǎng)，為學(xué)校增添了榮譽(yù)，為此我還被評(píng)為市級(jí)藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀指導(dǎo)教師。有了這一探索目標(biāo)，我平時(shí)在給學(xué)生推薦歌曲時(shí)，也總是先讓他們先朗誦歌詞，體會(huì)歌詞的`意思，再學(xué)唱歌曲，并且要唱出感情。我覺(jué)得把語(yǔ)文教學(xué)和歌曲、舞蹈、繪畫(huà)等藝術(shù)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更感興趣，學(xué)得也更加生動(dòng)活潑，對(duì)語(yǔ)言文字的理解也會(huì)更加寬泛和深刻。正因?yàn)橛辛诉@種大語(yǔ)文教學(xué)觀，所以我申請(qǐng)參加了我校開(kāi)展的兩項(xiàng)市級(jí)教育科研課題：“1+x”小組自主管理模式的探索和豎笛藝術(shù)教學(xué)。雖然這兩項(xiàng)教育科研并不是直接屬于語(yǔ)文教學(xué)研究的方面，但是卻對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)大有幫助。就拿小組自主管理來(lái)說(shuō)吧，我把班上的學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們自己給小組起一個(gè)響亮的名字，有的小組名曰“快樂(lè)學(xué)習(xí)小組”，有的名曰“精英學(xué)習(xí)小組”或“陽(yáng)光學(xué)習(xí)小組”。每個(gè)小組輪流管理班上日常事務(wù)各兩周，每個(gè)小組都要確定班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、清潔委員、安全委員、科代表等班干部的分工。每個(gè)小組管理兩周后，就會(huì)開(kāi)展對(duì)這個(gè)小組管理效果的評(píng)議。這樣，每個(gè)學(xué)生都有了鍛煉自己口語(yǔ)交際能力、組織管理能力和活動(dòng)策劃實(shí)施能力的機(jī)會(huì)。更可貴是讓學(xué)生從小樹(shù)立了自主參與的意識(shí)，得到了自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 至于激發(fā)學(xué)生積極參加豎笛藝術(shù)教學(xué)，那更是出于想讓學(xué)生從小受到藝術(shù)美的熏陶這一理念�？吹轿野嗟膶W(xué)生代表學(xué)校參加“五個(gè)一工程”表演時(shí)，我真為他們高興。
這個(gè)任期中，我還積極承擔(dān)學(xué)校的教育教研工作。做為語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，我每周都會(huì)組織本組教師開(kāi)展教研活動(dòng)，或?qū)W習(xí)《高效課堂實(shí)施》等教學(xué)理論，或組織本組成員集體備課，上公開(kāi)課、評(píng)議公開(kāi)課等。在教研組中，我總是主動(dòng)承擔(dān)公開(kāi)課，每學(xué)期不少于兩節(jié)。另外，還積極指導(dǎo)青年教師羅強(qiáng)英和王小麗，羅強(qiáng)英參加廣漢市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽時(shí)，我主動(dòng)幫助她修改教學(xué)設(shè)計(jì)，制作課件。我自己還承擔(dān)過(guò)市級(jí)的公開(kāi)課，小學(xué)三年級(jí)的作文教學(xué)《看圖作文》，受到同行們的好評(píng)。
這個(gè)任期內(nèi)，我撰寫的教育論文《課改的關(guān)鍵—改變教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)表在《四川教育20xx增刊》�！段业恼Z(yǔ)文課與多媒體運(yùn)用》一文榮獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。課件制作《環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)》榮獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。
總之，在這個(gè)任期內(nèi)，我找到了自己探索研究的方向，那就是在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生受到藝術(shù)美的熏陶與感染。在下一個(gè)任期內(nèi)我將繼續(xù)這方面的探索，撰寫這方面的教學(xué)論文，并打算借語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)展示給語(yǔ)文同行們和家長(zhǎng)們看。
骨干教師總結(jié)2
骨干教師暑期就要結(jié)束了，這次培訓(xùn)如一股清泉，讓我補(bǔ)充了很多新鮮的內(nèi)容，授課的專家教授們，他們每一位人身上都有著許多的閃光點(diǎn)，他們廣博的學(xué)識(shí)、睿智的思想、對(duì)教育的熱愛(ài)，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動(dòng)精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。讓我在理論上有了很大的提升，可以說(shuō)是感觸頗多。我該怎樣做？我如何才能做得更好？這是參加這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)以來(lái)，我一直在思索的問(wèn)題。
在本次培訓(xùn)期間，我每天不僅用心聆聽(tīng)專家教授們的報(bào)告講座，還積極完成研修作業(yè)，及時(shí)把從專家們那里學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)記錄整理下來(lái)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐撰寫心得體會(huì)、培訓(xùn)感悟、教學(xué)反思，并把這些內(nèi)容跟帖在教育論壇中，與同行相互切磋、交流經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓大家的成功的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮出輻射效應(yīng)，成為我們每個(gè)人提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。
在本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，寧夏大學(xué)心理健康教育咨詢指導(dǎo)中心主任王淑蓮教授的《關(guān)愛(ài)自己，構(gòu)建和諧自我，打造積極心態(tài)》的心理講座，從工作、職業(yè)與事業(yè)解讀心理健康，詳細(xì)分析了人的`“個(gè)人身心發(fā)展與自我成長(zhǎng)”和“偏好正性刺激、自我性、尋求歸屬性”等八個(gè)共性特征，結(jié)合教師職業(yè)特點(diǎn)，介紹了十五種健康快樂(lè)的心理減壓技巧，強(qiáng)調(diào)了“個(gè)體自我心靈的和諧，是構(gòu)建和諧家庭、和諧單位的基礎(chǔ)”的理念�！皳碛薪】挡⒉灰馕吨鴵碛幸磺校ソ】狄馕吨ヒ磺�。淡化自己擁有的東西，強(qiáng)化自己沒(méi)有的東西，誰(shuí)都不可能事事如意�！蓖踅淌诘恼Z(yǔ)言是多么的經(jīng)典。講座圖文并茂、生動(dòng)活潑，使我們廣大教師受益匪淺。
作為教師，我們是教育的主導(dǎo)者，我們的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的發(fā)展。如何關(guān)愛(ài)自己，打造積極陽(yáng)光心態(tài)，學(xué)會(huì)排解負(fù)面情緒，學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)放棄，學(xué)會(huì)感恩，教師“厚德修身、大道樹(shù)人”已成為必然。 寧夏大學(xué)俞世偉教授的報(bào)告——《教師的職業(yè)理性與德性》使我對(duì)教師的職業(yè)理性與德性有了一個(gè)比較全面和深刻的認(rèn)識(shí)。俞教授通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)案和風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言把深刻的理論知識(shí)融于一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事中，深入淺出，通俗易懂。作為教師，我們授人與靈魂。因此，我們不僅要秉承經(jīng)驗(yàn)之要義，突破框架之束縛；靜心以凝智，凈心以修德；更應(yīng)識(shí)有相之錢表，透內(nèi)質(zhì)之深刻；儲(chǔ)激情以動(dòng)力，持理性以應(yīng)事。教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高,一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)。
8月x日下午，通過(guò)視頻聽(tīng)了陳大偉教授關(guān)于“觀課議課”的專題講座，讓我對(duì)課堂教學(xué)的重要研究方式——觀課、議課有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)之前的“聽(tīng)課、評(píng)課”有了更深的了解。觀課指的是教師運(yùn)用多種器官（用耳聽(tīng)、用眼看、用心想等）捕捉課堂上教與學(xué)的信息，盡可能多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師教的反應(yīng)。而聽(tīng)課往往就是要求聽(tīng)課教師通過(guò)耳朵去聽(tīng)聽(tīng)課堂上教師的引導(dǎo)與學(xué)生的回答，僅僅是從聽(tīng)覺(jué)方面捕捉信息。觀課活動(dòng)要求教師必須高度集中注意力全面掌握課堂上教與學(xué)兩方面的動(dòng)態(tài)發(fā)展，要著眼細(xì)微處進(jìn)行捕捉信息；而教師在聽(tīng)課活動(dòng)中可以適當(dāng)放松，即使對(duì)某一環(huán)節(jié)沒(méi)有了解也不會(huì)有什么影響。
正因?yàn)橛^課和聽(tīng)課的區(qū)別所在，由它們之間而深入開(kāi)展的兩類教學(xué)研討活動(dòng)——議課與評(píng)課也是兩個(gè)不同的概念。議課主要是圍繞觀課過(guò)程中的教學(xué)現(xiàn)象去觀、去看、去進(jìn)行深入討論，交流，以謀求更好地實(shí)施教學(xué)的新方法、新舉措，進(jìn)而讓所有的參與教師都有新收獲；而評(píng)課則重點(diǎn)是對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)劣進(jìn)行等級(jí)劃分，最終確定“什么環(huán)節(jié)是好的，什么地方又是有待改進(jìn)的”，進(jìn)而展示的是評(píng)課教師建議的有效性。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到：“聽(tīng)課、評(píng)課”深入研究才能有實(shí)效。而“觀課、議課”才是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要，是教師的本領(lǐng)和專業(yè)能力。知道了如何更好的反思教學(xué)，如何進(jìn)行同伴互助，如何觀課、議課。在今后的校本教研活動(dòng)中，我們更多的應(yīng)該是“觀課、議課”，而不是“聽(tīng)課、評(píng)課”，因?yàn)槲覀兘萄械母灸康脑谟诖龠M(jìn)教師群體的專業(yè)化成長(zhǎng)而非“對(duì)教師進(jìn)行優(yōu)劣的分等”！讓我們一起關(guān)注“觀課、議課”，通過(guò)改進(jìn)課堂讓我們的學(xué)生幸福成長(zhǎng)，讓我們的教師生活的更幸福。
在很多時(shí)候，我們只關(guān)注教材內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)，而忽略其在課標(biāo)學(xué)段中的要求，忽略其在整體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的地位和作用。王教授用一種很形象的“知識(shí)樹(shù)”的模式來(lái)幫助我們建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并以此打通知識(shí)與知識(shí)、能力與能力、情感價(jià)值觀之間的聯(lián)系。這不正是我們目前教材教法中要求教師達(dá)到的嗎？培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。王教授為我們作了方法的指導(dǎo)：每個(gè)學(xué)段的開(kāi)始把一門學(xué)科的知識(shí)樹(shù)（知識(shí)建構(gòu)圖）教給學(xué)生；每個(gè)學(xué)期把一冊(cè)教材的知識(shí)樹(shù)教給學(xué)生；每個(gè)單元的開(kāi)始也把這個(gè)單元的知識(shí)樹(shù)告訴學(xué)生，學(xué)完一節(jié)教材或一篇課文，還要及時(shí)回歸上位系統(tǒng)。這樣知識(shí)在頭腦中總是以系統(tǒng)的形式存在，便于學(xué)生理解和記憶知識(shí)。每節(jié)課教師只有將學(xué)習(xí)的目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣每個(gè)學(xué)生都有了學(xué)習(xí)的方向，成為了學(xué)習(xí)的主體，向著學(xué)習(xí)目標(biāo)努力行動(dòng)。為了更高地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性與能動(dòng)性。
總之，這次培訓(xùn)，除了知識(shí)收益外，也使我意識(shí)到教學(xué)學(xué)無(wú)止境，教育任重道遠(yuǎn)。在今后的工作中，我會(huì)把這次培訓(xùn)所學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去，并在工作中不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷提高，我要以本次培訓(xùn)為契機(jī)，開(kāi)拓教育視野，張揚(yáng)教學(xué)個(gè)性，踏踏實(shí)實(shí)做自己的學(xué)問(wèn)，爭(zhēng)取做一個(gè)讓學(xué)校和家長(zhǎng)信賴，學(xué)生滿意的教師。
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