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教師期中考試總結(jié)與反思

時(shí)間:2023-12-28 07:11:51 教師總結(jié) 我要投稿

教師期中考試總結(jié)與反思【精華】

  總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),為此我們要做好回顧,寫(xiě)好總結(jié)。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么,以下是小編幫大家整理的教師期中考試總結(jié)與反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

教師期中考試總結(jié)與反思【精華】

教師期中考試總結(jié)與反思1

  許多老師在月考或期中、期末考試之后都會(huì)發(fā)出這樣的感慨:試卷上有些題目都已講了好多遍,為什么仍有這么多的學(xué)生做不出來(lái)、考不好!接下來(lái)就會(huì)說(shuō)為什么自己教的學(xué)生會(huì)有這么笨,講了這么多遍都記不住。于是乎在講評(píng)試卷時(shí)或在家長(zhǎng)會(huì)上就不停地強(qiáng)調(diào)有多少多少題目是自己講過(guò)好多次的。把考得不好的責(zé)任都推給學(xué)生。如果只是個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了這種情況,那可能是學(xué)生的問(wèn)題;如果是群體出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題,那教師就得反省自己了,是自己沒(méi)有講清楚,還是教學(xué)方法、教學(xué)常規(guī)上存在薄弱之處。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,我從兩個(gè)方面做了一些反思,供大家思考。

  1、從認(rèn)識(shí)方面看:

 �、賹W(xué)生是參差不齊的。平時(shí)教師講過(guò)的內(nèi)容,哪怕是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師講了很多遍,也仍會(huì)有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認(rèn)知能力有強(qiáng)弱之分,我們不能認(rèn)為自己講了很多遍之后,學(xué)生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應(yīng)該有這樣一根弦:可能還有部分學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容沒(méi)有掌握好。有了這根弦,也許我們就會(huì)經(jīng)常去查漏補(bǔ)缺,而不至于怨天尤人。

 �、趯W(xué)生沒(méi)有記住我們講過(guò)的內(nèi)容或題目也是合乎常理的,那么多的學(xué)科、那么多的內(nèi)容需要他們?nèi)ビ�,誰(shuí)能記住那么多呢!但重要的是,在授課過(guò)程中我們是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系、培養(yǎng)了解題能力。從新課程理念看,教學(xué)應(yīng)注重過(guò)程,結(jié)果是其次的。在我們現(xiàn)在的教學(xué)中就應(yīng)積極地貫穿這一理念,我們講評(píng)某一方面的內(nèi)容或某一個(gè)題目時(shí),我們是填鴨式的講評(píng),還是在教師的啟發(fā)下讓學(xué)生在積極的思維過(guò)程中自覺(jué)地理解、掌握這部分內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中我們是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系、培養(yǎng)了他們的解題能力。若完成了這一目標(biāo),哪怕有很多我們講過(guò)的題目學(xué)生記不住,也是不可怕的,因?yàn)閷W(xué)生具備了獲得正確答案的能力,而且我們沒(méi)有講過(guò)的題目學(xué)生也能解出正確的答案。我們這一生也許記不住我們騎過(guò)哪種型號(hào)、哪種顏色的自行車(chē),但我們騎自行車(chē)的能力是不會(huì)忘記、不會(huì)丟掉的。所以在教學(xué)過(guò)程中,我們首先要追求的不是花多少課時(shí)去講多少題目(當(dāng)然讓學(xué)生適當(dāng)?shù)匾?jiàn)識(shí)一些題型是必要的),而是要不斷地去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力。我們常說(shuō)"要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力"、"給學(xué)生一個(gè)蘋(píng)果,還是給學(xué)生一棵蘋(píng)果樹(shù)",講的都是同一個(gè)道理。

  2、從教學(xué)常規(guī)方面看:

  首先我們得熟悉自己任教的學(xué)科,并積累大量的`經(jīng)驗(yàn)。然后利用這些經(jīng)驗(yàn)去幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系并獲得解題能力。但往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況:你把許多自認(rèn)為很好的經(jīng)驗(yàn)、方法傳授給學(xué)生,學(xué)生仍掌握不好。這里有一個(gè)問(wèn)題值得我們注意,我們把經(jīng)驗(yàn)、方法講給學(xué)生聽(tīng)了,不等于學(xué)生就獲得了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)、方法,我們必須要有及時(shí)的、有針對(duì)性的練習(xí)去進(jìn)行鞏固,才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西,要把作業(yè)、知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。另外,人都有懶惰的天性,要想大部分學(xué)生都掌握較好,還得在課堂上、作業(yè)上嚴(yán)格要求他們,并嚴(yán)防學(xué)生不做作業(yè)或假做作業(yè)。實(shí)際上許多高一學(xué)生在克服了知識(shí)障礙、能力障礙、行為障礙之后,在高二、高三年級(jí)便會(huì)進(jìn)入良性循環(huán);反之,一旦形成惡性循環(huán),學(xué)生便會(huì)自暴自棄,而且?guī)熒P(guān)系惡化。而在這個(gè)克服的過(guò)程中,教師的嚴(yán)格要求往往起著很重要的作用。

  要使學(xué)生考出好成績(jī),并學(xué)得輕松,我們就必須構(gòu)建學(xué)生得知識(shí)體系、培養(yǎng)他們的解題能力,并使他們獲得終身學(xué)習(xí)的能力。如何做到這一點(diǎn),不同的老師會(huì)有不同的做法,希望我上面的反思能對(duì)大家有所啟發(fā)。

教師期中考試總結(jié)與反思2

  通過(guò)這次期中測(cè)試,從試卷中了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題,和我們教學(xué)中的一些不足,以便查漏補(bǔ)缺,更好的進(jìn)行課堂教學(xué)�,F(xiàn)將試卷情況分析如下:

  一、試卷分析

  這次期中測(cè)試試卷,總的來(lái)說(shuō),這份試題既注重基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè),又考查了學(xué)生思維的拓展,同時(shí)注重考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,即顧及到了全體學(xué)生,又重點(diǎn)突出。但是學(xué)生成績(jī)不太理想,班級(jí)之間的分差也較大。

  二、取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題

  此次考試,從總體上看,在基礎(chǔ)知識(shí)部分大多數(shù)學(xué)生掌握較好,能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,但是能力題上面就存在著差距了。主要存在的問(wèn)題有:

  1、各班仍然存在計(jì)算錯(cuò)誤而失分的。這張?jiān)嚲韱渭兊挠?jì)算大題占了33%。主要是因?yàn)閷W(xué)生過(guò)于自信,不能做到細(xì)心的計(jì)算、認(rèn)真的驗(yàn)算,還有不能掌握方法、抄錯(cuò)題等。

  2、數(shù)量關(guān)系理解不深。對(duì)于一些需要分析的'題目,尤其是解決實(shí)際問(wèn)題,基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在理解方面存在著一定的欠缺,不知道合理地利用一些數(shù)量關(guān)系分析問(wèn)題,從而導(dǎo)致失分較多。

  3、部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在問(wèn)題。例如在做題的時(shí)候不愿仔細(xì)想仔細(xì)算,完全憑感覺(jué)去答題;甚至有學(xué)生漏題;做完題也不愿逐題查看驗(yàn)算,考完試沒(méi)有良好的檢查習(xí)慣。

  4、學(xué)生對(duì)于能力部分的思維題目完成得不是很好,一些思維題在分析時(shí)比較盲目,不知道從何入手;也有出現(xiàn)粗心錯(cuò)誤的,例如審題、計(jì)算引起的錯(cuò)誤。

  三、對(duì)以后教學(xué)的思考

  通過(guò)前面的分析,也在一定程度上反映出了我們平時(shí)在教學(xué)中疏忽的問(wèn)題,因材在今后的教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,把握好教材的知識(shí)體系,讓課堂真正的實(shí)現(xiàn)自主高效,讓學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上得到不同方面的、不同程度的提高。主要措施有以下幾點(diǎn):

  1、重視考后反思,師生共同分析試題:針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)不地方重點(diǎn)進(jìn)行講解,對(duì)學(xué)生沒(méi)有掌握清楚的知識(shí)以多種方式進(jìn)行鞏固。

  2、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的讀題、審題、獨(dú)立思考、認(rèn)真分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣有助于學(xué)生解題能力的提高。

  3、注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生進(jìn)入中年級(jí),個(gè)別孩子由于知識(shí)的加深等原因而產(chǎn)生些許的厭學(xué)情緒。作為教師,要想法設(shè)法從自己的課堂入手,不單單在課堂中注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力,還要結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境,將學(xué)生放置于問(wèn)題之中,激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考。

  4、加強(qiáng)后進(jìn)生的情感教育,增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生的情況不會(huì)整齊劃一,在教學(xué)中,出現(xiàn)后進(jìn)生是難免的。作為教師,不要因?yàn)楹筮M(jìn)生的產(chǎn)生而厭煩急躁,也不能束手無(wú)策、聽(tīng)之任之,我們要積極的想辦法,了解后進(jìn)生產(chǎn)生的原因,根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。比如說(shuō)課堂上多多關(guān)注,課下多多交流,讓孩子感到我們的關(guān)注與關(guān)愛(ài),激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于后進(jìn)生,我們要有足夠的耐心和信心,我們可以發(fā)動(dòng)班內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生,和后進(jìn)生結(jié)對(duì)子,互幫助,對(duì)不同的孩子提出不同的要求,這樣適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分層教育、個(gè)別指導(dǎo),使他們都能在自己適應(yīng)的條件中得到充分自由的發(fā)展,在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。

  5、注重題型的多樣化練習(xí)。本次考試中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)題型的變換不太適應(yīng),教師要深入鉆研教材,充分挖掘教材資源,通過(guò)多樣化、開(kāi)放性題型,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力,培養(yǎng)學(xué)生做題時(shí)能夠舉一反三的能力,拓寬學(xué)生的思維寬度。

  6、教學(xué)中要關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,不斷提高教學(xué)的應(yīng)用意識(shí),學(xué)會(huì)從實(shí)際問(wèn)題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù),研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系,建立數(shù)學(xué)模型,進(jìn)而解決問(wèn)題。

  期中考試只是代表孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)階段的結(jié)束,試卷分析將讓我們進(jìn)一步對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行理性的思考,在教學(xué)中,只要根據(jù)情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)思路,就一定能夠促進(jìn)我們教學(xué)水平的提高,讓課堂成為學(xué)生向往的地方,讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生傾心的事情。

教師期中考試總結(jié)與反思3

  時(shí)間過(guò)得很快,一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束了,為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,現(xiàn)將試卷做以下全面分析。

  一、班級(jí)分析:

  本班共有20人。最高分96分,最低分9分。優(yōu)秀率53%,及格率91%。

  二、本次試卷的特點(diǎn):

  本次試卷除考察學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外,還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查,注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力,本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

  1、重積累:作為語(yǔ)文學(xué)科而言,積累十分重要,僅有厚積才能薄發(fā),對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解,掌握了幾種基本的漢字方法。

  2、重運(yùn)用:學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解,經(jīng)過(guò)對(duì)詞語(yǔ)所在句子的理解,依靠語(yǔ)言環(huán)境供給的信息來(lái)認(rèn)知詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

  3、重發(fā)展:試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。

  三、存在的問(wèn)題及原因分析

  1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高。這看出我在復(fù)習(xí)中忽略了跨單元的生字歸整。

  2、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。不一樣的字在不一樣的語(yǔ)言環(huán)境中讀音也不相同,那里出現(xiàn)了四組多音字,平時(shí)也全部訓(xùn)練過(guò),當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,說(shuō)明我在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。

  3、形近字組詞。正確率很高,極少部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象。

  4、選擇正確的詞語(yǔ)填空�;旧蠜](méi)有錯(cuò)誤,說(shuō)明學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的意思理解透徹。

  5、想一想,填上適宜的詞語(yǔ)。大部分同學(xué)能夠熟練的掌握名詞短語(yǔ)和動(dòng)詞短語(yǔ)。

  6、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。試卷上出現(xiàn)的詞語(yǔ)都是平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練的,平時(shí)我習(xí)慣的是聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),而不是把詞語(yǔ)補(bǔ)全,所以學(xué)生容易出現(xiàn)一時(shí)想不起來(lái)的情景。所以今后在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的'統(tǒng)一。

  7、閱讀理解。部分學(xué)生對(duì)題目意思理解不好,要培養(yǎng)學(xué)生善于認(rèn)真理解題意的習(xí)慣。

  8、主要存在的問(wèn)題有:

 �、賹W(xué)生詞匯不豐富,組織語(yǔ)言的能力較差,文章結(jié)構(gòu)不合理,文章資料不夠充實(shí)。

 �、诒憩F(xiàn)出學(xué)生平時(shí)積累語(yǔ)言的習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成好,閱讀量偏少等問(wèn)題。

 �、鄄焕斫忸}意,亂寫(xiě)。

  四、改善措施

  1、教法:

 �、僬J(rèn)真鉆研教材,研讀大綱,正確把握教材的重難點(diǎn),精心組織教學(xué)活動(dòng)。

 �、谵饤壱郧肮ぷ髦械母≡甑墓ぷ髯黠L(fēng),嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。

  ③注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng),特別是在審題時(shí),不能掰碎了喂給學(xué)生,要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考,提高審題的能力。

 �、芾煤米粤�(xí),培養(yǎng)好小干部,組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  ⑤平時(shí)把一些類(lèi)型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中,不到期末臨時(shí)抱佛腳。

  2、學(xué)法:

  ①加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情景看,學(xué)生在寫(xiě)字方應(yīng)對(duì)漢字的基本筆畫(huà),間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范,學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)。

 �、谂囵B(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀的態(tài)度,平時(shí)提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng);養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

  ③對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo),特別是要提高課堂教學(xué)效率。

 �、軐W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

 �、葑魑慕虒W(xué),改善作文方法的指導(dǎo),注意學(xué)生思維的訓(xùn)練,減少作文的錯(cuò)別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累,針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn),字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生供給更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。

 �、藜訌�(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng),學(xué)困生的指導(dǎo)。

教師期中考試總結(jié)與反思4

  一、基本情況:

  我班有學(xué)生28人,其中9人入籍參加期中考試,及格率100%,優(yōu)秀率100%,在街道同年級(jí)排名第一。

  二、主要成績(jī)

  1、學(xué)生試卷卷面清晰,書(shū)寫(xiě)認(rèn)真端正,正確率高�?梢�(jiàn),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證。

  2、學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確,答題認(rèn)真,所以第一大題我會(huì)填,第二大題按要求做一做,第三大題我會(huì)直接寫(xiě)得數(shù)第四大題在括號(hào)里填大于號(hào)、小于號(hào)或等于號(hào),第五大題用兩種方法表示鐘面上的時(shí)間,第七大題看圖列式計(jì)算,學(xué)生基本沒(méi)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

  三、學(xué)生失分原因分析。

  學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤多的地方在第七題,解決問(wèn)題的第5小題�!巴瑢W(xué)們排隊(duì)做操,小明前面有9人,后面有5人,這一隊(duì)一共有多少人?”

  正確答案是:9+5+1 =15(人)

  有4人通過(guò)畫(huà)圖然后列出算式:8+1+4=13(人)9+5-1=13(人) 學(xué)生出現(xiàn)這樣錯(cuò)誤的原因是他們把這道題理解成:”同學(xué)們排隊(duì)做操,從前面數(shù)小明排第9,從后面數(shù),排第5,這一對(duì)一共有多少人?“

  這兩道題文字上很相近,平時(shí)我對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練力度也很大,學(xué)生都能畫(huà)一畫(huà)再列算式,造成錯(cuò)誤的原因是粗心。

  四、改進(jìn)措施

  (一)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

  1、備好課是上好課的前提。鉆研教材,分析、研究和探討教材,準(zhǔn)確把握教材提高自己教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果,教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)的藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、板書(shū)藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。

  2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的`數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

  3、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí),達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

教師期中考試總結(jié)與反思5

  期中測(cè)試已經(jīng)結(jié)束,靜下心來(lái)思索前一段時(shí)間的教學(xué)和本次期中考試中所暴露出的問(wèn)題,簡(jiǎn)單地予以小結(jié)。

  我覺(jué)得在小學(xué)高段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念(例如圓柱圓錐的體積計(jì)算、統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)圖、比和比例的概念等)是掌握數(shù)及其運(yùn)算性質(zhì)、法則、公式等基礎(chǔ)知識(shí)的前提,又是發(fā)展智力,培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。平時(shí)的練習(xí)和考試時(shí)學(xué)生在運(yùn)算中發(fā)生錯(cuò)誤,解題能力差,不能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去解決問(wèn)題,其主要原因我覺(jué)得是學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)概念掌握得差。對(duì)此我想只有組織好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié),才能起到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的作用,提高課堂教學(xué)的效率。

  概念是從現(xiàn)實(shí)世界的具體事物中抽象概括出來(lái)的。因此,我們?cè)跀?shù)學(xué)概念教學(xué)中,必須遵循從具體到抽象的原則,由感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí),并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),注意利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行觀察比較,或讓學(xué)生動(dòng)手操作,獲得必要的感性認(rèn)識(shí),然后通過(guò)語(yǔ)言來(lái)逐步抽象、概括出數(shù)學(xué)概念。例如,在教學(xué)體積概念時(shí),可以先讓學(xué)生觀察一個(gè)鉛筆盒和一塊黑板擦,問(wèn)學(xué)生誰(shuí)大?緊接著,又讓學(xué)生觀察兩個(gè)棱長(zhǎng)分別是2厘米和4厘米的方木塊,問(wèn)學(xué)生哪個(gè)大?通過(guò)這樣比較,學(xué)生初步獲得了物體有大小的感性認(rèn)識(shí),在這個(gè)基礎(chǔ)上,再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)概念的本質(zhì)屬性。拿出一個(gè)梭長(zhǎng)是4厘米的正方體空紙盒,先將梭長(zhǎng)是2厘米的方木塊放入盒內(nèi),學(xué)生便清楚地看到這方木塊只占據(jù)了盒子的一部分空間,然后把一個(gè)梭長(zhǎng)為4厘米的方木塊放入盒內(nèi),正好占滿紙盒的整個(gè)空間,學(xué)生又從這一具體事例中獲得了物體占空間的感性認(rèn)識(shí),在這個(gè)基礎(chǔ)上就能較自然地導(dǎo)出:物體所占有空間的大小,叫做"體積"這一概念。

  同時(shí),課堂練習(xí)是教學(xué)上的.反饋活動(dòng),是學(xué)生對(duì)教師輸出信息的反映信號(hào)。學(xué)生通過(guò)練習(xí),不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用,而且通過(guò)練習(xí)可以學(xué)習(xí)正確的思維方法,形成技能技巧。因此,精心設(shè)計(jì)好練習(xí)題并及時(shí)評(píng)講、糾錯(cuò),可以起到事半功倍的教學(xué)效果。因此我們?cè)诟拍罱虒W(xué)中。如果能根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際及年齡特點(diǎn)及教學(xué)規(guī)律,合理采用各種教學(xué)手段與方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),處理好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié),可以使學(xué)生概念清晰、能力增強(qiáng)。從而提高課堂教學(xué)效率,為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師期中考試總結(jié)與反思6

  一、 試卷命題分析

  這次期中考試檢測(cè)的范圍都在孩子們所學(xué)范圍之內(nèi),難易很適中,把鎖學(xué)的知識(shí)都融入在內(nèi),面面俱到,與實(shí)際生活緊密相連,比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況,讓孩子們從實(shí)際生活中來(lái)體會(huì)數(shù)學(xué)的有趣,讓孩子在考試的過(guò)程中將知識(shí)又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過(guò)程。從卷面上看基本分為兩大類(lèi):一、基礎(chǔ)知識(shí),(畫(huà)一畫(huà)、填空、選擇、判斷、計(jì)算)二、應(yīng)用解決。

  二、 學(xué)生答題分析

  畫(huà)一畫(huà),主要考察學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的理解和認(rèn)識(shí),問(wèn)題是有些孩子不用尺子畫(huà),我會(huì)對(duì)這一點(diǎn)再對(duì)孩子加以強(qiáng)調(diào)。

  填空,判斷,選擇,考查的很全面,從每個(gè)角度來(lái)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。整體來(lái)說(shuō),做的都還可以,但有的`同學(xué)還是在個(gè)別的題上不認(rèn)真讀題,粗心大意�!坝鄶�(shù)一定要比除數(shù)小”其實(shí)每個(gè)孩子都已經(jīng)記得很熟,但還是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,不認(rèn)真讀題而造成的;“長(zhǎng)方形是對(duì)稱(chēng)圖形,它有條對(duì)稱(chēng)軸”。第二個(gè)空絕大部分沒(méi)問(wèn)題,問(wèn)題在于第一個(gè)空,這種形式的孩子可能沒(méi)見(jiàn)過(guò),如果改為“長(zhǎng)方形是圖形”,可能會(huì)好一些;“平行四邊形是軸對(duì)稱(chēng)圖形”判斷,這道題,很好的把不上課認(rèn)真聽(tīng)講的孩子的毛病指出。

  計(jì)算,孩子做的效果很好,都能按要求完成,出錯(cuò)的地方是忘記寫(xiě)得數(shù),在用簡(jiǎn)便方法計(jì)算時(shí),掌握的不是很牢固,我會(huì)在以后的時(shí)間里,多加練習(xí),多講解。

  我能解決,有5個(gè)小題,考察的是孩子對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理解和如何解決生活中的問(wèn)題的能力,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的思想,充分體現(xiàn)了孩子的思考的能力。總的來(lái)說(shuō)題不是很難,孩子們都在平時(shí)見(jiàn)過(guò),但有的題做的不是很好,最主要的原因是,粗心,不認(rèn)真。例如:把48張畫(huà)片平均分給小紅和她的3個(gè)同學(xué),每人可以分得多少?gòu)埉?huà)片?從這道題中很明顯的看出在考察孩子們的讀題能力和認(rèn)真思考的能力。

  總的來(lái)說(shuō),整張?jiān)嚲韽膶?shí)際生活出發(fā),重點(diǎn)考察孩子們的認(rèn)知能力和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理解能力,把上半學(xué)期的內(nèi)容很好的融入試卷中,在今后的學(xué)習(xí)中,把孩子們的思考融入生活中,發(fā)揮孩子們的優(yōu)勢(shì)。

教師期中考試總結(jié)與反思7

  一、試題分析:

  從整體上看,本次試題有一定的難度,試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

  (1)強(qiáng)化知識(shí)體系,突出主干內(nèi)容。

  本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容,在試卷中通過(guò)填空、判斷、選擇、口算、筆算、動(dòng)手操作,解決問(wèn)題等形式得到了廣泛的考察。

 �。�2)貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

  本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,通過(guò)填空、選擇、判斷、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

 �。�3)重視各種能力的考查。

  本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

  二、學(xué)生答題情況分析:

  1、填空題:

  本題有13個(gè)小題。面廣量大,分?jǐn)?shù)約占全卷的1/3。本題主要考察學(xué)生對(duì)基本概念的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的題是第3、5、8小題。這幾個(gè)題都比較靈活,考察知識(shí)點(diǎn)主要有讀寫(xiě)數(shù)、求近似數(shù)等,本題學(xué)生失分在6-8分之間。

  2、判斷題:

  本題共7小題,共14分。其中2、5小題出錯(cuò)最多。主要是對(duì)土地面積單位公頃、平方千米區(qū)分不夠清楚。對(duì)積的變化規(guī)律理解膚淺。

  因此很多學(xué)生做錯(cuò)。本題學(xué)生失分在2-4分之間。

  3、選擇題:

  本題5小題,共10分。出現(xiàn)問(wèn)題較多的是第4、5小題。學(xué)生對(duì)角的有關(guān)知識(shí)學(xué)得不靈活,不太愛(ài)動(dòng)腦子、不認(rèn)真讀題,導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的題也能出錯(cuò)。

  4、第四題計(jì)算題:

  口算8個(gè)小題,列豎式計(jì)算3個(gè)小題,本題學(xué)生答題較好,都是最基本的運(yùn)算,只要細(xì)心的`同學(xué)都能答對(duì),出現(xiàn)問(wèn)題較多的是豎式計(jì)算第3小題,學(xué)生對(duì)末尾有0的乘法積末尾補(bǔ)0容易忘記,再這方面還需加強(qiáng)指導(dǎo)理解。

  5、解決問(wèn)題。

  共5題,其中第3、4兩題錯(cuò)誤率達(dá)40%以上。第3小題有些同學(xué)把面積單位和長(zhǎng)度單位混淆,計(jì)算的是面積,使用的是長(zhǎng)度單位,平方米和公頃之間的進(jìn)率不熟。第4小題出錯(cuò)的學(xué)生最多,對(duì)題意理解不透,要求擴(kuò)大后苗圃的面積,必須要知道什么學(xué)生不會(huì)分析。

  從本次檢測(cè)來(lái)看,我們教師關(guān)注較少的方面,失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在:

  (1)我們注重了概念的教學(xué),注重了概念的記憶,把概念滲透到變換題型的練習(xí)中較少。

  (2)學(xué)生的計(jì)算能力訓(xùn)練力度還需加強(qiáng)。

  (3)教學(xué)還沒(méi)有貼近學(xué)生生活,課本知識(shí)與學(xué)生生活結(jié)合得少。

  三、在今后的教學(xué)中,要注意從這些方面加以改進(jìn):

 �。�1)立足教材,扎根生活。認(rèn)真鉆研教材,從生活數(shù)學(xué)做起,努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。

 �。�2)重視過(guò)程,培養(yǎng)能力。在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對(duì)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案,低進(jìn)高出利用數(shù)學(xué)的魅力吸引他們。

 �。�3)具體學(xué)生,因材施教。具體問(wèn)題重點(diǎn)解決,強(qiáng)化訓(xùn)練爭(zhēng)取突破。

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教師期中考試總結(jié)與反思【精華】

  總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),為此我們要做好回顧,寫(xiě)好總結(jié)。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么,以下是小編幫大家整理的教師期中考試總結(jié)與反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

教師期中考試總結(jié)與反思【精華】

教師期中考試總結(jié)與反思1

  許多老師在月考或期中、期末考試之后都會(huì)發(fā)出這樣的感慨:試卷上有些題目都已講了好多遍,為什么仍有這么多的學(xué)生做不出來(lái)、考不好!接下來(lái)就會(huì)說(shuō)為什么自己教的學(xué)生會(huì)有這么笨,講了這么多遍都記不住。于是乎在講評(píng)試卷時(shí)或在家長(zhǎng)會(huì)上就不停地強(qiáng)調(diào)有多少多少題目是自己講過(guò)好多次的。把考得不好的責(zé)任都推給學(xué)生。如果只是個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了這種情況,那可能是學(xué)生的問(wèn)題;如果是群體出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題,那教師就得反省自己了,是自己沒(méi)有講清楚,還是教學(xué)方法、教學(xué)常規(guī)上存在薄弱之處。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,我從兩個(gè)方面做了一些反思,供大家思考。

  1、從認(rèn)識(shí)方面看:

 �、賹W(xué)生是參差不齊的。平時(shí)教師講過(guò)的內(nèi)容,哪怕是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師講了很多遍,也仍會(huì)有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認(rèn)知能力有強(qiáng)弱之分,我們不能認(rèn)為自己講了很多遍之后,學(xué)生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應(yīng)該有這樣一根弦:可能還有部分學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容沒(méi)有掌握好。有了這根弦,也許我們就會(huì)經(jīng)常去查漏補(bǔ)缺,而不至于怨天尤人。

 �、趯W(xué)生沒(méi)有記住我們講過(guò)的內(nèi)容或題目也是合乎常理的,那么多的學(xué)科、那么多的內(nèi)容需要他們?nèi)ビ�,誰(shuí)能記住那么多呢!但重要的是,在授課過(guò)程中我們是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系、培養(yǎng)了解題能力。從新課程理念看,教學(xué)應(yīng)注重過(guò)程,結(jié)果是其次的。在我們現(xiàn)在的教學(xué)中就應(yīng)積極地貫穿這一理念,我們講評(píng)某一方面的內(nèi)容或某一個(gè)題目時(shí),我們是填鴨式的講評(píng),還是在教師的啟發(fā)下讓學(xué)生在積極的思維過(guò)程中自覺(jué)地理解、掌握這部分內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中我們是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系、培養(yǎng)了他們的解題能力。若完成了這一目標(biāo),哪怕有很多我們講過(guò)的題目學(xué)生記不住,也是不可怕的,因?yàn)閷W(xué)生具備了獲得正確答案的能力,而且我們沒(méi)有講過(guò)的題目學(xué)生也能解出正確的答案。我們這一生也許記不住我們騎過(guò)哪種型號(hào)、哪種顏色的自行車(chē),但我們騎自行車(chē)的能力是不會(huì)忘記、不會(huì)丟掉的。所以在教學(xué)過(guò)程中,我們首先要追求的不是花多少課時(shí)去講多少題目(當(dāng)然讓學(xué)生適當(dāng)?shù)匾?jiàn)識(shí)一些題型是必要的),而是要不斷地去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力。我們常說(shuō)"要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力"、"給學(xué)生一個(gè)蘋(píng)果,還是給學(xué)生一棵蘋(píng)果樹(shù)",講的都是同一個(gè)道理。

  2、從教學(xué)常規(guī)方面看:

  首先我們得熟悉自己任教的學(xué)科,并積累大量的`經(jīng)驗(yàn)。然后利用這些經(jīng)驗(yàn)去幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系并獲得解題能力。但往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況:你把許多自認(rèn)為很好的經(jīng)驗(yàn)、方法傳授給學(xué)生,學(xué)生仍掌握不好。這里有一個(gè)問(wèn)題值得我們注意,我們把經(jīng)驗(yàn)、方法講給學(xué)生聽(tīng)了,不等于學(xué)生就獲得了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)、方法,我們必須要有及時(shí)的、有針對(duì)性的練習(xí)去進(jìn)行鞏固,才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西,要把作業(yè)、知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。另外,人都有懶惰的天性,要想大部分學(xué)生都掌握較好,還得在課堂上、作業(yè)上嚴(yán)格要求他們,并嚴(yán)防學(xué)生不做作業(yè)或假做作業(yè)。實(shí)際上許多高一學(xué)生在克服了知識(shí)障礙、能力障礙、行為障礙之后,在高二、高三年級(jí)便會(huì)進(jìn)入良性循環(huán);反之,一旦形成惡性循環(huán),學(xué)生便會(huì)自暴自棄,而且?guī)熒P(guān)系惡化。而在這個(gè)克服的過(guò)程中,教師的嚴(yán)格要求往往起著很重要的作用。

  要使學(xué)生考出好成績(jī),并學(xué)得輕松,我們就必須構(gòu)建學(xué)生得知識(shí)體系、培養(yǎng)他們的解題能力,并使他們獲得終身學(xué)習(xí)的能力。如何做到這一點(diǎn),不同的老師會(huì)有不同的做法,希望我上面的反思能對(duì)大家有所啟發(fā)。

教師期中考試總結(jié)與反思2

  通過(guò)這次期中測(cè)試,從試卷中了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題,和我們教學(xué)中的一些不足,以便查漏補(bǔ)缺,更好的進(jìn)行課堂教學(xué)�,F(xiàn)將試卷情況分析如下:

  一、試卷分析

  這次期中測(cè)試試卷,總的來(lái)說(shuō),這份試題既注重基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè),又考查了學(xué)生思維的拓展,同時(shí)注重考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,即顧及到了全體學(xué)生,又重點(diǎn)突出。但是學(xué)生成績(jī)不太理想,班級(jí)之間的分差也較大。

  二、取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題

  此次考試,從總體上看,在基礎(chǔ)知識(shí)部分大多數(shù)學(xué)生掌握較好,能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,但是能力題上面就存在著差距了。主要存在的問(wèn)題有:

  1、各班仍然存在計(jì)算錯(cuò)誤而失分的。這張?jiān)嚲韱渭兊挠?jì)算大題占了33%。主要是因?yàn)閷W(xué)生過(guò)于自信,不能做到細(xì)心的計(jì)算、認(rèn)真的驗(yàn)算,還有不能掌握方法、抄錯(cuò)題等。

  2、數(shù)量關(guān)系理解不深。對(duì)于一些需要分析的'題目,尤其是解決實(shí)際問(wèn)題,基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在理解方面存在著一定的欠缺,不知道合理地利用一些數(shù)量關(guān)系分析問(wèn)題,從而導(dǎo)致失分較多。

  3、部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在問(wèn)題。例如在做題的時(shí)候不愿仔細(xì)想仔細(xì)算,完全憑感覺(jué)去答題;甚至有學(xué)生漏題;做完題也不愿逐題查看驗(yàn)算,考完試沒(méi)有良好的檢查習(xí)慣。

  4、學(xué)生對(duì)于能力部分的思維題目完成得不是很好,一些思維題在分析時(shí)比較盲目,不知道從何入手;也有出現(xiàn)粗心錯(cuò)誤的,例如審題、計(jì)算引起的錯(cuò)誤。

  三、對(duì)以后教學(xué)的思考

  通過(guò)前面的分析,也在一定程度上反映出了我們平時(shí)在教學(xué)中疏忽的問(wèn)題,因材在今后的教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,把握好教材的知識(shí)體系,讓課堂真正的實(shí)現(xiàn)自主高效,讓學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上得到不同方面的、不同程度的提高。主要措施有以下幾點(diǎn):

  1、重視考后反思,師生共同分析試題:針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)不地方重點(diǎn)進(jìn)行講解,對(duì)學(xué)生沒(méi)有掌握清楚的知識(shí)以多種方式進(jìn)行鞏固。

  2、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的讀題、審題、獨(dú)立思考、認(rèn)真分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣有助于學(xué)生解題能力的提高。

  3、注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生進(jìn)入中年級(jí),個(gè)別孩子由于知識(shí)的加深等原因而產(chǎn)生些許的厭學(xué)情緒。作為教師,要想法設(shè)法從自己的課堂入手,不單單在課堂中注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力,還要結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境,將學(xué)生放置于問(wèn)題之中,激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考。

  4、加強(qiáng)后進(jìn)生的情感教育,增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生的情況不會(huì)整齊劃一,在教學(xué)中,出現(xiàn)后進(jìn)生是難免的。作為教師,不要因?yàn)楹筮M(jìn)生的產(chǎn)生而厭煩急躁,也不能束手無(wú)策、聽(tīng)之任之,我們要積極的想辦法,了解后進(jìn)生產(chǎn)生的原因,根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。比如說(shuō)課堂上多多關(guān)注,課下多多交流,讓孩子感到我們的關(guān)注與關(guān)愛(ài),激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于后進(jìn)生,我們要有足夠的耐心和信心,我們可以發(fā)動(dòng)班內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生,和后進(jìn)生結(jié)對(duì)子,互幫助,對(duì)不同的孩子提出不同的要求,這樣適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分層教育、個(gè)別指導(dǎo),使他們都能在自己適應(yīng)的條件中得到充分自由的發(fā)展,在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。

  5、注重題型的多樣化練習(xí)。本次考試中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)題型的變換不太適應(yīng),教師要深入鉆研教材,充分挖掘教材資源,通過(guò)多樣化、開(kāi)放性題型,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力,培養(yǎng)學(xué)生做題時(shí)能夠舉一反三的能力,拓寬學(xué)生的思維寬度。

  6、教學(xué)中要關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,不斷提高教學(xué)的應(yīng)用意識(shí),學(xué)會(huì)從實(shí)際問(wèn)題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù),研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系,建立數(shù)學(xué)模型,進(jìn)而解決問(wèn)題。

  期中考試只是代表孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)階段的結(jié)束,試卷分析將讓我們進(jìn)一步對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行理性的思考,在教學(xué)中,只要根據(jù)情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)思路,就一定能夠促進(jìn)我們教學(xué)水平的提高,讓課堂成為學(xué)生向往的地方,讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生傾心的事情。

教師期中考試總結(jié)與反思3

  時(shí)間過(guò)得很快,一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束了,為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,現(xiàn)將試卷做以下全面分析。

  一、班級(jí)分析:

  本班共有20人。最高分96分,最低分9分。優(yōu)秀率53%,及格率91%。

  二、本次試卷的特點(diǎn):

  本次試卷除考察學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外,還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查,注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力,本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

  1、重積累:作為語(yǔ)文學(xué)科而言,積累十分重要,僅有厚積才能薄發(fā),對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解,掌握了幾種基本的漢字方法。

  2、重運(yùn)用:學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解,經(jīng)過(guò)對(duì)詞語(yǔ)所在句子的理解,依靠語(yǔ)言環(huán)境供給的信息來(lái)認(rèn)知詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

  3、重發(fā)展:試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。

  三、存在的問(wèn)題及原因分析

  1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高。這看出我在復(fù)習(xí)中忽略了跨單元的生字歸整。

  2、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。不一樣的字在不一樣的語(yǔ)言環(huán)境中讀音也不相同,那里出現(xiàn)了四組多音字,平時(shí)也全部訓(xùn)練過(guò),當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,說(shuō)明我在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。

  3、形近字組詞。正確率很高,極少部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象。

  4、選擇正確的詞語(yǔ)填空�;旧蠜](méi)有錯(cuò)誤,說(shuō)明學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的意思理解透徹。

  5、想一想,填上適宜的詞語(yǔ)。大部分同學(xué)能夠熟練的掌握名詞短語(yǔ)和動(dòng)詞短語(yǔ)。

  6、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。試卷上出現(xiàn)的詞語(yǔ)都是平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練的,平時(shí)我習(xí)慣的是聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),而不是把詞語(yǔ)補(bǔ)全,所以學(xué)生容易出現(xiàn)一時(shí)想不起來(lái)的情景。所以今后在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的'統(tǒng)一。

  7、閱讀理解。部分學(xué)生對(duì)題目意思理解不好,要培養(yǎng)學(xué)生善于認(rèn)真理解題意的習(xí)慣。

  8、主要存在的問(wèn)題有:

 �、賹W(xué)生詞匯不豐富,組織語(yǔ)言的能力較差,文章結(jié)構(gòu)不合理,文章資料不夠充實(shí)。

 �、诒憩F(xiàn)出學(xué)生平時(shí)積累語(yǔ)言的習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成好,閱讀量偏少等問(wèn)題。

 �、鄄焕斫忸}意,亂寫(xiě)。

  四、改善措施

  1、教法:

 �、僬J(rèn)真鉆研教材,研讀大綱,正確把握教材的重難點(diǎn),精心組織教學(xué)活動(dòng)。

 �、谵饤壱郧肮ぷ髦械母≡甑墓ぷ髯黠L(fēng),嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。

  ③注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng),特別是在審題時(shí),不能掰碎了喂給學(xué)生,要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考,提高審題的能力。

 �、芾煤米粤�(xí),培養(yǎng)好小干部,組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  ⑤平時(shí)把一些類(lèi)型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中,不到期末臨時(shí)抱佛腳。

  2、學(xué)法:

  ①加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情景看,學(xué)生在寫(xiě)字方應(yīng)對(duì)漢字的基本筆畫(huà),間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范,學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)。

 �、谂囵B(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀的態(tài)度,平時(shí)提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng);養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

  ③對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo),特別是要提高課堂教學(xué)效率。

 �、軐W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

 �、葑魑慕虒W(xué),改善作文方法的指導(dǎo),注意學(xué)生思維的訓(xùn)練,減少作文的錯(cuò)別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累,針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn),字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生供給更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。

 �、藜訌�(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng),學(xué)困生的指導(dǎo)。

教師期中考試總結(jié)與反思4

  一、基本情況:

  我班有學(xué)生28人,其中9人入籍參加期中考試,及格率100%,優(yōu)秀率100%,在街道同年級(jí)排名第一。

  二、主要成績(jī)

  1、學(xué)生試卷卷面清晰,書(shū)寫(xiě)認(rèn)真端正,正確率高�?梢�(jiàn),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證。

  2、學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確,答題認(rèn)真,所以第一大題我會(huì)填,第二大題按要求做一做,第三大題我會(huì)直接寫(xiě)得數(shù)第四大題在括號(hào)里填大于號(hào)、小于號(hào)或等于號(hào),第五大題用兩種方法表示鐘面上的時(shí)間,第七大題看圖列式計(jì)算,學(xué)生基本沒(méi)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

  三、學(xué)生失分原因分析。

  學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤多的地方在第七題,解決問(wèn)題的第5小題�!巴瑢W(xué)們排隊(duì)做操,小明前面有9人,后面有5人,這一隊(duì)一共有多少人?”

  正確答案是:9+5+1 =15(人)

  有4人通過(guò)畫(huà)圖然后列出算式:8+1+4=13(人)9+5-1=13(人) 學(xué)生出現(xiàn)這樣錯(cuò)誤的原因是他們把這道題理解成:”同學(xué)們排隊(duì)做操,從前面數(shù)小明排第9,從后面數(shù),排第5,這一對(duì)一共有多少人?“

  這兩道題文字上很相近,平時(shí)我對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練力度也很大,學(xué)生都能畫(huà)一畫(huà)再列算式,造成錯(cuò)誤的原因是粗心。

  四、改進(jìn)措施

  (一)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

  1、備好課是上好課的前提。鉆研教材,分析、研究和探討教材,準(zhǔn)確把握教材提高自己教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果,教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)的藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、板書(shū)藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。

  2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的`數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

  3、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí),達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

教師期中考試總結(jié)與反思5

  期中測(cè)試已經(jīng)結(jié)束,靜下心來(lái)思索前一段時(shí)間的教學(xué)和本次期中考試中所暴露出的問(wèn)題,簡(jiǎn)單地予以小結(jié)。

  我覺(jué)得在小學(xué)高段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念(例如圓柱圓錐的體積計(jì)算、統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)圖、比和比例的概念等)是掌握數(shù)及其運(yùn)算性質(zhì)、法則、公式等基礎(chǔ)知識(shí)的前提,又是發(fā)展智力,培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。平時(shí)的練習(xí)和考試時(shí)學(xué)生在運(yùn)算中發(fā)生錯(cuò)誤,解題能力差,不能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去解決問(wèn)題,其主要原因我覺(jué)得是學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)概念掌握得差。對(duì)此我想只有組織好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié),才能起到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的作用,提高課堂教學(xué)的效率。

  概念是從現(xiàn)實(shí)世界的具體事物中抽象概括出來(lái)的。因此,我們?cè)跀?shù)學(xué)概念教學(xué)中,必須遵循從具體到抽象的原則,由感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí),并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),注意利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行觀察比較,或讓學(xué)生動(dòng)手操作,獲得必要的感性認(rèn)識(shí),然后通過(guò)語(yǔ)言來(lái)逐步抽象、概括出數(shù)學(xué)概念。例如,在教學(xué)體積概念時(shí),可以先讓學(xué)生觀察一個(gè)鉛筆盒和一塊黑板擦,問(wèn)學(xué)生誰(shuí)大?緊接著,又讓學(xué)生觀察兩個(gè)棱長(zhǎng)分別是2厘米和4厘米的方木塊,問(wèn)學(xué)生哪個(gè)大?通過(guò)這樣比較,學(xué)生初步獲得了物體有大小的感性認(rèn)識(shí),在這個(gè)基礎(chǔ)上,再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)概念的本質(zhì)屬性。拿出一個(gè)梭長(zhǎng)是4厘米的正方體空紙盒,先將梭長(zhǎng)是2厘米的方木塊放入盒內(nèi),學(xué)生便清楚地看到這方木塊只占據(jù)了盒子的一部分空間,然后把一個(gè)梭長(zhǎng)為4厘米的方木塊放入盒內(nèi),正好占滿紙盒的整個(gè)空間,學(xué)生又從這一具體事例中獲得了物體占空間的感性認(rèn)識(shí),在這個(gè)基礎(chǔ)上就能較自然地導(dǎo)出:物體所占有空間的大小,叫做"體積"這一概念。

  同時(shí),課堂練習(xí)是教學(xué)上的.反饋活動(dòng),是學(xué)生對(duì)教師輸出信息的反映信號(hào)。學(xué)生通過(guò)練習(xí),不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用,而且通過(guò)練習(xí)可以學(xué)習(xí)正確的思維方法,形成技能技巧。因此,精心設(shè)計(jì)好練習(xí)題并及時(shí)評(píng)講、糾錯(cuò),可以起到事半功倍的教學(xué)效果。因此我們?cè)诟拍罱虒W(xué)中。如果能根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際及年齡特點(diǎn)及教學(xué)規(guī)律,合理采用各種教學(xué)手段與方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),處理好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié),可以使學(xué)生概念清晰、能力增強(qiáng)。從而提高課堂教學(xué)效率,為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師期中考試總結(jié)與反思6

  一、 試卷命題分析

  這次期中考試檢測(cè)的范圍都在孩子們所學(xué)范圍之內(nèi),難易很適中,把鎖學(xué)的知識(shí)都融入在內(nèi),面面俱到,與實(shí)際生活緊密相連,比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況,讓孩子們從實(shí)際生活中來(lái)體會(huì)數(shù)學(xué)的有趣,讓孩子在考試的過(guò)程中將知識(shí)又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過(guò)程。從卷面上看基本分為兩大類(lèi):一、基礎(chǔ)知識(shí),(畫(huà)一畫(huà)、填空、選擇、判斷、計(jì)算)二、應(yīng)用解決。

  二、 學(xué)生答題分析

  畫(huà)一畫(huà),主要考察學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的理解和認(rèn)識(shí),問(wèn)題是有些孩子不用尺子畫(huà),我會(huì)對(duì)這一點(diǎn)再對(duì)孩子加以強(qiáng)調(diào)。

  填空,判斷,選擇,考查的很全面,從每個(gè)角度來(lái)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。整體來(lái)說(shuō),做的都還可以,但有的`同學(xué)還是在個(gè)別的題上不認(rèn)真讀題,粗心大意�!坝鄶�(shù)一定要比除數(shù)小”其實(shí)每個(gè)孩子都已經(jīng)記得很熟,但還是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,不認(rèn)真讀題而造成的;“長(zhǎng)方形是對(duì)稱(chēng)圖形,它有條對(duì)稱(chēng)軸”。第二個(gè)空絕大部分沒(méi)問(wèn)題,問(wèn)題在于第一個(gè)空,這種形式的孩子可能沒(méi)見(jiàn)過(guò),如果改為“長(zhǎng)方形是圖形”,可能會(huì)好一些;“平行四邊形是軸對(duì)稱(chēng)圖形”判斷,這道題,很好的把不上課認(rèn)真聽(tīng)講的孩子的毛病指出。

  計(jì)算,孩子做的效果很好,都能按要求完成,出錯(cuò)的地方是忘記寫(xiě)得數(shù),在用簡(jiǎn)便方法計(jì)算時(shí),掌握的不是很牢固,我會(huì)在以后的時(shí)間里,多加練習(xí),多講解。

  我能解決,有5個(gè)小題,考察的是孩子對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理解和如何解決生活中的問(wèn)題的能力,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的思想,充分體現(xiàn)了孩子的思考的能力。總的來(lái)說(shuō)題不是很難,孩子們都在平時(shí)見(jiàn)過(guò),但有的題做的不是很好,最主要的原因是,粗心,不認(rèn)真。例如:把48張畫(huà)片平均分給小紅和她的3個(gè)同學(xué),每人可以分得多少?gòu)埉?huà)片?從這道題中很明顯的看出在考察孩子們的讀題能力和認(rèn)真思考的能力。

  總的來(lái)說(shuō),整張?jiān)嚲韽膶?shí)際生活出發(fā),重點(diǎn)考察孩子們的認(rèn)知能力和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理解能力,把上半學(xué)期的內(nèi)容很好的融入試卷中,在今后的學(xué)習(xí)中,把孩子們的思考融入生活中,發(fā)揮孩子們的優(yōu)勢(shì)。

教師期中考試總結(jié)與反思7

  一、試題分析:

  從整體上看,本次試題有一定的難度,試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

  (1)強(qiáng)化知識(shí)體系,突出主干內(nèi)容。

  本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容,在試卷中通過(guò)填空、判斷、選擇、口算、筆算、動(dòng)手操作,解決問(wèn)題等形式得到了廣泛的考察。

 �。�2)貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

  本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,通過(guò)填空、選擇、判斷、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

 �。�3)重視各種能力的考查。

  本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

  二、學(xué)生答題情況分析:

  1、填空題:

  本題有13個(gè)小題。面廣量大,分?jǐn)?shù)約占全卷的1/3。本題主要考察學(xué)生對(duì)基本概念的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的題是第3、5、8小題。這幾個(gè)題都比較靈活,考察知識(shí)點(diǎn)主要有讀寫(xiě)數(shù)、求近似數(shù)等,本題學(xué)生失分在6-8分之間。

  2、判斷題:

  本題共7小題,共14分。其中2、5小題出錯(cuò)最多。主要是對(duì)土地面積單位公頃、平方千米區(qū)分不夠清楚。對(duì)積的變化規(guī)律理解膚淺。

  因此很多學(xué)生做錯(cuò)。本題學(xué)生失分在2-4分之間。

  3、選擇題:

  本題5小題,共10分。出現(xiàn)問(wèn)題較多的是第4、5小題。學(xué)生對(duì)角的有關(guān)知識(shí)學(xué)得不靈活,不太愛(ài)動(dòng)腦子、不認(rèn)真讀題,導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的題也能出錯(cuò)。

  4、第四題計(jì)算題:

  口算8個(gè)小題,列豎式計(jì)算3個(gè)小題,本題學(xué)生答題較好,都是最基本的運(yùn)算,只要細(xì)心的`同學(xué)都能答對(duì),出現(xiàn)問(wèn)題較多的是豎式計(jì)算第3小題,學(xué)生對(duì)末尾有0的乘法積末尾補(bǔ)0容易忘記,再這方面還需加強(qiáng)指導(dǎo)理解。

  5、解決問(wèn)題。

  共5題,其中第3、4兩題錯(cuò)誤率達(dá)40%以上。第3小題有些同學(xué)把面積單位和長(zhǎng)度單位混淆,計(jì)算的是面積,使用的是長(zhǎng)度單位,平方米和公頃之間的進(jìn)率不熟。第4小題出錯(cuò)的學(xué)生最多,對(duì)題意理解不透,要求擴(kuò)大后苗圃的面積,必須要知道什么學(xué)生不會(huì)分析。

  從本次檢測(cè)來(lái)看,我們教師關(guān)注較少的方面,失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在:

  (1)我們注重了概念的教學(xué),注重了概念的記憶,把概念滲透到變換題型的練習(xí)中較少。

  (2)學(xué)生的計(jì)算能力訓(xùn)練力度還需加強(qiáng)。

  (3)教學(xué)還沒(méi)有貼近學(xué)生生活,課本知識(shí)與學(xué)生生活結(jié)合得少。

  三、在今后的教學(xué)中,要注意從這些方面加以改進(jìn):

 �。�1)立足教材,扎根生活。認(rèn)真鉆研教材,從生活數(shù)學(xué)做起,努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。

 �。�2)重視過(guò)程,培養(yǎng)能力。在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對(duì)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案,低進(jìn)高出利用數(shù)學(xué)的魅力吸引他們。

 �。�3)具體學(xué)生,因材施教。具體問(wèn)題重點(diǎn)解決,強(qiáng)化訓(xùn)練爭(zhēng)取突破。