薦教師實(shí)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?以下是小編整理的薦教師實(shí)習(xí)總結(jié),歡迎大家分享。
薦教師實(shí)習(xí)總結(jié)1
面對(duì)現(xiàn)在的多元化的師生關(guān)系狀態(tài),我們很有必要認(rèn)識(shí)清楚學(xué)生們?cè)鯓涌创c教師之間的關(guān)系,這樣不僅有利于促進(jìn)師生之間的良好溝通,更能讓廣大教師在工作中抓住重點(diǎn),發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并及時(shí)糾正,以避免一些不必要的問(wèn)題發(fā)生。
本次師生關(guān)系調(diào)查采取無(wú)記名問(wèn)卷的形式,問(wèn)卷內(nèi)容涉及師生心理、行為、行動(dòng)、情感以及課堂教學(xué)和日常生活、休閑等師生關(guān)系的幾個(gè)方面。調(diào)查共在云南大學(xué)附中高一年級(jí)和昆明市第二中學(xué)初一年級(jí)發(fā)放問(wèn)卷份,回收率xx%,有效問(wèn)卷份。此次調(diào)查在新學(xué)期開(kāi)學(xué)一個(gè)月左右,分別在剛進(jìn)入新環(huán)境的高一和初一年級(jí)展開(kāi),希望真實(shí)的調(diào)查結(jié)果會(huì)給我們以啟示。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系可以用四個(gè)字概括,就是“尊師愛(ài)生”,表現(xiàn)出教師敬業(yè)、樂(lè)教、愛(ài)生,學(xué)生尊師、好學(xué),家長(zhǎng)重教重學(xué)的特點(diǎn)。但是,在社會(huì)轉(zhuǎn)型期,師生關(guān)系也在變化,表現(xiàn)的傾向性問(wèn)題是教師高壓,學(xué)生厭學(xué),學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重,師生感情產(chǎn)生隔膜,上海教科院顧泠元教授說(shuō)“師生之間知識(shí)傳遞的渠道在拓寬,而感情溝通渠道在縮小的趨勢(shì)”,可謂一言中的,F(xiàn)在的新時(shí)期下,中學(xué)生眼中的老師是怎么樣的呢?以下一份關(guān)于師生關(guān)系的調(diào)查報(bào)告提供的數(shù)據(jù)向我們說(shuō)明了很多問(wèn)題:
一、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的感受怎樣?
從調(diào)查問(wèn)卷看,在回答“你覺(jué)得學(xué)校里的生活很有趣、比較有趣、說(shuō)不清、不大有趣、很沒(méi)趣”中,30%的學(xué)生認(rèn)為很有趣或比較有趣;40%的學(xué)生認(rèn)為說(shuō)不清或不大有趣。在回答“你覺(jué)得下課和平時(shí)與老師在一起”的感受時(shí),認(rèn)為很開(kāi)心和比較開(kāi)心的占15%,無(wú)所謂開(kāi)心不開(kāi)心的占10%,不大開(kāi)心和很不開(kāi)心的僅占5%。絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的感覺(jué)和心態(tài)是比較好的。可見(jiàn),隨著我國(guó)教育體制的不斷改革和課改的普遍推廣,廣大學(xué)生逐漸變厭惡學(xué)校生活為喜歡,我們不能不說(shuō)這是一個(gè)讓人振奮的好消息!最好的老師就是“興趣”,不是嗎?
二、學(xué)生怎樣看自己的老師呢?
關(guān)于學(xué)生對(duì)老師的滿意程度這個(gè)方面,在回答對(duì)班主任老師的印象時(shí),學(xué)生認(rèn)為自己的班主任老師很好和比較好的占5%,一般的占45%,不大好和很不好的為10%;卮鹉銓(duì)你的班主任老師很喜愛(ài)和比較喜歡的占20%,說(shuō)不清的占10%,不大喜歡和很討厭的沒(méi)有。關(guān)于對(duì)全體任課老師的滿意程度,從回收問(wèn)卷看,對(duì)全體老師很滿意的占60%;大部分滿意、個(gè)別不太滿意的占30%;少數(shù)滿意,多數(shù)不滿意的.沒(méi)有;很難說(shuō)滿意不滿意的占10%;都不滿意的為。我想,大多數(shù)老師看到這個(gè)數(shù)據(jù)還是會(huì)感到欣慰的。這說(shuō)明老師在學(xué)生心目中并非只是嚴(yán)厲的長(zhǎng)輩了。
三、學(xué)生能把老師當(dāng)成自己的朋友嗎?
學(xué)生在回答“你覺(jué)得自己有心里話時(shí)最想找誰(shuí)說(shuō)”時(shí),回答最想找班主任老師或最想找某個(gè)老師的僅占5%;最想找父親說(shuō)的占35%;最想找要好的同學(xué)或朋友說(shuō)的占40%;找不到要說(shuō)的人的占10%。據(jù)初步調(diào)查和了解,多數(shù)的教師愿意和自己的學(xué)生談心、交流并成為好朋友,但是卻僅有10%的學(xué)生有了心里話最想找老師說(shuō),這樣老師和學(xué)生能成為朋友嗎?這個(gè)問(wèn)題值得教師、家長(zhǎng)、所有教育工作者以及教育行政部門深思和研究。
四、教師教學(xué)工作作風(fēng)民主嗎?
學(xué)生在回答“你或你的同學(xué)有了缺點(diǎn)或錯(cuò)誤,你覺(jué)得班主任老師的態(tài)度如何”這個(gè)問(wèn)題時(shí),15%的學(xué)生認(rèn)為老師的態(tài)度比較寬容,但要求是嚴(yán)格的;15%的學(xué)生認(rèn)為老師比較寬容,但要求不太嚴(yán)格;30%的學(xué)生認(rèn)為老師要求很嚴(yán)格,但是不;沒(méi)有學(xué)生認(rèn)為老師沒(méi)有什么要求,批評(píng)教育而已。在回答“你或你的同學(xué)在課堂上或平時(shí),在某些問(wèn)題上的看法與老師不一樣時(shí),你覺(jué)得老師的態(tài)度如何”時(shí)。
認(rèn)為學(xué)生有自己的看法老師很高興的占20%,認(rèn)為學(xué)生有看法老師不大高興的占20%,認(rèn)為老師想方設(shè)法把學(xué)生的看法壓下去的占10%。在回答“你們學(xué)校里是否有老師對(duì)同學(xué)體罰或變相體罰”,學(xué)生回答一個(gè)老師也沒(méi)有的僅占5%,極少老師有的占%,有些老師有的占5%。從結(jié)果顯示來(lái)看,多數(shù)的教師在不斷的學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)能夠做到民主,只是也許有些還不是很成熟,就存在著學(xué)生們的意見(jiàn)另外,整個(gè)教育體系的制度也抑制著師生之間不斷改善和增長(zhǎng)的民主觀念,這些都是需要我們不斷給與重視的。
薦教師實(shí)習(xí)總結(jié)2
在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中,讓我走到了教學(xué)的第一線,深刻體會(huì)到教學(xué)工作的不易。實(shí)習(xí)生活使自己領(lǐng)悟到了如何講解一堂好課,什么樣的課算是一堂好課。在班主任學(xué)習(xí)管理過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)取班主任介紹班主任工作在學(xué)校工作中的地位、作用和重要意義,盡快熟悉班主任的具體職責(zé),掌握班主任工作的具體內(nèi)容和特點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用教育理論職業(yè)道德,和獨(dú)立從事班主任工作的能力,認(rèn)真xx主任的工作方法和經(jīng)驗(yàn)。個(gè)人覺(jué)得小紅旗、班級(jí)標(biāo)兵能讓學(xué)生非常積極快樂(lè)的為班集體付出,或是學(xué)習(xí)或是勞動(dòng)。班主任有時(shí)候充當(dāng)?shù)慕巧窀改,家長(zhǎng)不在身邊的長(zhǎng)托生,對(duì)他們進(jìn)行正確的教育及感情思想交流,找明不寫作業(yè)的原因,引導(dǎo)其向正確的方面發(fā)展顯然成為了班主任更重要的工作,F(xiàn)代社會(huì)要求我們每個(gè)人學(xué)會(huì)相互交流和深入溝通,交流、溝通是一種智慧,養(yǎng)成一種良好處事的生活方式,積極的'生活態(tài)度,從改變自己開(kāi)始去改變學(xué)生,讓自己擁有交流的智慧,這一切不但是個(gè)人發(fā)展的需要,也是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。
這段時(shí)間的實(shí)習(xí)讓我體會(huì)到做一名老師的快樂(lè)與辛苦,同時(shí),它使我在課堂上學(xué)習(xí)的理論變?yōu)閷?shí)踐,使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)教學(xué)!凹埳蠈W(xué)來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,實(shí)習(xí)就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般,千淘萬(wàn)漉雖辛苦,就算被磨煉得遍體鱗傷,也要摩拳擦掌,在實(shí)習(xí)中逐漸變得有能力、有信心。這次實(shí)習(xí)給予了我很多,今后我將保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,高尚的思想道德情操,進(jìn)一步完善和充實(shí)自己,爭(zhēng)取在今后的學(xué)習(xí)中更好的完善自己,在以后的實(shí)習(xí)中、工作中更好的運(yùn)用知識(shí),做一名對(duì)社會(huì)有用的人。
薦教師實(shí)習(xí)總結(jié)3
首屆免費(fèi)師范生教育實(shí)習(xí)工作是免費(fèi)師范生進(jìn)行教師技能培養(yǎng)和教育素養(yǎng)鍛煉的一個(gè)重要實(shí)踐階段和必須環(huán)節(jié),初中教師實(shí)習(xí)總結(jié)。為此學(xué)校、學(xué)院統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)安排,陜西師范大學(xué)XX級(jí)首屆免費(fèi)師范生于XX年九月開(kāi)始了為期半年時(shí)間的教育實(shí)習(xí),整個(gè)教育實(shí)習(xí)工作主要包括了三部分內(nèi)容:班主任工作見(jiàn)習(xí)、教育教學(xué)實(shí)習(xí)和基礎(chǔ)教育調(diào)研。
由文學(xué)院安排,帶隊(duì)老師李繼峰聯(lián)系,我們一行11人包含文秘教育和漢語(yǔ)言文學(xué)兩個(gè)專業(yè),成立語(yǔ)文專業(yè)編隊(duì),于XX年9月19日驅(qū)車前往陜西省咸陽(yáng)中學(xué)。我們懷著滿腔的熱血和激情投入到咸陽(yáng)中學(xué)的實(shí)習(xí)工作中去,同時(shí)也受到了學(xué)校老師的歡迎,在此期間,我們進(jìn)行了大量的班主任見(jiàn)習(xí)工作及學(xué)生管理工作。
在咸陽(yáng)中學(xué)度過(guò)一個(gè)多月的時(shí)間后,由于受到學(xué)校制度等方面的限制,我們得知不能進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐工作,這讓我們感覺(jué)到十分遺憾,同時(shí)這樣也會(huì)使我們的教育實(shí)習(xí)效果大打折扣,于是我們及時(shí)和李老師取得了聯(lián)系,想做出一些爭(zhēng)取,老師遂與咸陽(yáng)中學(xué)方面進(jìn)行溝通、協(xié)商,未果。經(jīng)文學(xué)院批準(zhǔn),李老師重新聯(lián)系,我們帶著遺憾于11月9日離開(kāi)了咸陽(yáng)中學(xué),奔赴渭南市臨渭區(qū)下吉鎮(zhèn)下吉初中重新開(kāi)始教育實(shí)習(xí)工作,直至11月底接到學(xué)校的通知,由于就業(yè)招聘會(huì)的原因,全校免費(fèi)師范生教育實(shí)習(xí)工作提前結(jié)束,我們于XX年11月26日返回學(xué)校,結(jié)束了為期兩個(gè)半月的教育實(shí)習(xí)工作,實(shí)習(xí)報(bào)告《初中教師實(shí)習(xí)總結(jié)》。
通過(guò)這兩個(gè)半月多的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí),我們11個(gè)人經(jīng)歷比其他實(shí)習(xí)小組更多的坎坷和波折,也感受到了城市中學(xué)與農(nóng)村中學(xué)之間的巨大差距以及城鄉(xiāng)學(xué)校間教育理念、教學(xué)方法的巨大不同。在咸陽(yáng)中學(xué)實(shí)習(xí)期間,給我們最大的收獲并不是班主任工作見(jiàn)習(xí)等教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn),而是告訴我們?cè)撛趺礃釉谝粋(gè)學(xué)校、社會(huì)的`大環(huán)境下去面對(duì)、適應(yīng)學(xué)校的制[本文來(lái)自]度、社會(huì)的規(guī)則,而不是憑借自己的一己之力去試圖做出大的改變,去改變制度、改變規(guī)則,當(dāng)你還是一個(gè)小人物的時(shí)候,你是不具備這些能力的,只有把自己置身在這個(gè)學(xué)校、社會(huì)之中,并融入進(jìn)去,不斷地磨合自己的棱角,提高自己各方面應(yīng)對(duì)的能力,努力把自己從一個(gè)小人物打造成為大人物后,你才能夠去改變,去規(guī)劃。當(dāng)然,我們?cè)谶M(jìn)行了一個(gè)多月的班主任見(jiàn)習(xí)和年級(jí)管理工作后,在自己對(duì)學(xué)生工作方面的認(rèn)識(shí)也有了不同程度的長(zhǎng)進(jìn),學(xué)會(huì)了作為年輕教師應(yīng)該如何在年齡接近的學(xué)生面前樹(shù)立老師的姿態(tài)和威信,學(xué)會(huì)了如何來(lái)恰當(dāng)?shù)呐c學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的溝通和交流,還學(xué)會(huì)了如何合適的協(xié)調(diào)學(xué)生之間的矛盾,化解學(xué)生之間的問(wèn)題等等。
在來(lái)到下吉初中之后,我們也受到了校方領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱烈歡迎和親切關(guān)懷。盡管在下吉初中各方面的條件相對(duì)比較艱苦,但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我們的教學(xué)能力十分的信任,進(jìn)行了半周的聽(tīng)課后,我們就全身心投入到備課、上課、批改作業(yè)、評(píng)閱試卷等教學(xué)工作中去。老師們課前主動(dòng)對(duì)我們的教案進(jìn)行指導(dǎo),上課時(shí)隨堂聽(tīng)課,課后指出存在的問(wèn)題,雖然我們僅在下吉初中實(shí)習(xí)了兩個(gè)多禮拜,但我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐上卻有了很大的進(jìn)步。
在這二十多天的課堂教學(xué)中,使我們是認(rèn)識(shí)到了新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)的重要性。對(duì)于才升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們具有年齡小、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn),同時(shí)也具有耐性短、好動(dòng)、易走神等缺點(diǎn),這使得每堂課的前二十分鐘顯得格外重要。一個(gè)好的導(dǎo)課設(shè)計(jì),能迅速抓住學(xué)生的興趣,使學(xué)生的心思能迅速轉(zhuǎn)入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái),這樣學(xué)生獲得新知識(shí)的速度就快,質(zhì)量就高,效果就好。同時(shí),針對(duì)有些學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)的情況,我們也采取了各種辦法,有的奏效,有的則收效甚微。雖然這樣,我們并不氣餒,不斷在教學(xué)中進(jìn)行探索和思考,還把咸陽(yáng)中學(xué)的一些教學(xué)思想和方法進(jìn)行因地制宜的調(diào)整,學(xué)以致用。
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