(精品)教師聽課總結(jié)
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編為大家收集的教師聽課總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
教師聽課總結(jié) 篇1
老師為大家呈現(xiàn)了扎實、有效而又頗有創(chuàng)意的課，課堂上，老師們把一堂堂課演繹的既樸素又精彩，既扎實又有效。幾節(jié)課聽下來，深感受益匪淺。同時，與做課老師精心設(shè)計準備的課堂相比，我感覺自己平時琢磨得太少。這3節(jié)課在設(shè)計時，少了許多華而不實的東西，更多的是關(guān)注課堂的“數(shù)學(xué)化”。下面我以馬剛老師的《1000以內(nèi)數(shù)的認識》為例，結(jié)合聽課情況，淺談一下自己收獲。
1、教師通過多種學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)，如小方塊、綠豆、報告廳在坐的老師等。豐富了學(xué)生對于1000這個數(shù)的感官。讓學(xué)生初步感受因為物體個體大小的不同，所以1000個物體的整體大小也會不同，多層次的進行了體驗。
2、整節(jié)課上教師很好了展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)中“眼到、手到、口到、心到”的過程。在學(xué)習(xí)拐角數(shù)數(shù)時，先讓學(xué)生看小正方體，再到學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，然后一邊數(shù)一邊撥，再寫數(shù)。學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)活動中來。
3、課的精彩在于對數(shù)學(xué)知識的梳理。從課的伊始，教師通過課件很好的呈現(xiàn)了學(xué)生數(shù)的方法，并對以前學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)之間的關(guān)系進行了很好的梳理;第2次對知識的梳理是在認識了1000之后，通過梳理1000以內(nèi)數(shù)之間的關(guān)系，學(xué)生的頭腦中完整的呈現(xiàn)出了1—10—100—1000這些數(shù)之間的關(guān)系。
4、圖、計數(shù)器和板書三者有機結(jié)合，突破重點和難點。先數(shù)多媒體上的小正方體，在數(shù)的.基礎(chǔ)上到十調(diào)整小方塊的位置，然后再讀數(shù)，寫數(shù)相結(jié)合。有了多媒體的依托，最后脫離具體的圖形，進行嘗試獨立的數(shù)數(shù)、撥數(shù)，先同桌合作數(shù)，再個體數(shù)。做到人人過關(guān)，扎實有效。
5、注重估數(shù)意識的培養(yǎng)貫穿于課。課上先后出示了1000個小正方體，再到1000顆綠豆的呈現(xiàn)、報告廳能容納500人，進而想象1000人是多么一大片，學(xué)生是有目的的想象，一節(jié)課上可能體現(xiàn)不出學(xué)生的什么，但對學(xué)生的發(fā)展來說，是終身受益的。
現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不再是一個承載著固有知識點的一潭死水，而是被學(xué)生活躍的思維激活的一眼活水，每天都在經(jīng)歷著更新，每一次的涌動都閃現(xiàn)著學(xué)生奇思妙想的思維火花。課堂教學(xué)目標要清晰、明確。把學(xué)生作為課堂的主體，關(guān)注每一個學(xué)生，了解每一個孩子的特點，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、情感態(tài)度設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。只有有所需求的學(xué)生，在課堂上才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。我們要創(chuàng)造性地使用教材，及時調(diào)整教學(xué)預(yù)案，學(xué)生并非是一成不變的，他們有自己的思想、自己的喜好，我們要善于利用學(xué)生的年齡特點，采取多種方法教學(xué)，使學(xué)生在有限的時間得到最大的收獲。
每一次聽課、學(xué)習(xí)都會使我感悟頗深，會幫助我改進教學(xué)方法。作為一名教師，教學(xué)的根本在于教材。教材所給我們呈現(xiàn)的知識大多是由問題情境中來，然后是不同學(xué)生的不同方法展示。其實教材不僅僅是對問題解決的科學(xué)方法與結(jié)果的展示，我們要深入教材，究其根源，才能對教材地真正理解。而我卻忽略了這個探索的過程，有時是探索過程程式化，我關(guān)注更多地是結(jié)果的多樣化及優(yōu)化。這樣的教學(xué)學(xué)生雖然也學(xué)會知識，卻缺乏探究意識，缺乏在探索過程中所體驗到的成就感。我要深入地理解教材，挖掘教材上下功夫，讓學(xué)生在課堂中得到多方面地發(fā)展。
教師聽課總結(jié) 篇2
在三月份的聽評課活動中，經(jīng)過小組成員之間的互相聽評課，我們從剛開始上課時的怯生忐忑到此刻，每個人或多或少都有收獲，都有提高。但與此同時，也暴露出很多共同的不足，需要我們?nèi)ジ纳疲ネ晟啤?/p>
首先，課堂管理方面。一個教師僅有先管住了學(xué)生，才能把他們教好。一堂課你準備得再精彩，沒人聽都白搭。但此刻可能我們還是新手，缺少經(jīng)驗，顧可是來，所以我們可能一堂課下來，都是自我在講，不管學(xué)生有沒有在聽，只管把自我的資料講完，沒有注意到學(xué)生的狀態(tài)，或只關(guān)注到一部分學(xué)生，忽略了大部分學(xué)生，這樣教學(xué)效果就達不到。
其次，沒有充分使用態(tài)勢語。態(tài)勢語就是以體態(tài)、手勢、表情、眼神等非語言因素傳遞信息的一種輔助形式。其實有時候很簡單，只要面帶微笑，讓學(xué)生進入一個簡便的課堂，就能有很好的收效，還有教師的眼神的交流很重要，要注視到所有學(xué)生，有時候可能我們會不自覺的就只看著前排的學(xué)生而忽視了后幾排的學(xué)生。沒有受到教師的注視，可能有些學(xué)生就會有些失落，或用吵鬧的.方式來引起注意。
最終，教學(xué)形式單一。都說教學(xué)形式要多樣化才能引起學(xué)生的興趣，但初為人師的我們，在課堂結(jié)構(gòu)都沒有吃透的情景下，很難變出各種花樣讓學(xué)生喜歡，但怎樣豐富教學(xué)活動是一個需要我們時刻去思考的問題。有待我們在實踐中慢慢探索。
雖然我們都存在很多不足，但我相信這些不足會驅(qū)使我們前進，向合格人民教師邁進。
教師聽課總結(jié) 篇3
學(xué)校非常重視教師的成長工作，先后安排了教研組內(nèi)教師交流課、教師抽簽講課，歷時一個周，回顧一個周的聽課情況，感慨頗多。為了促進成長，彌補不足，現(xiàn)將這次聽課情況做以總結(jié)。
一、存在的優(yōu)點
1、講課教師態(tài)度端正。
這次我聽了每一位語文老師的課，不管做課教師的水平高低，但他們對待這一工作，是非常重視的，有的教師甚至在心理上都有了一些壓力。六年級的寧喜平老師，在她講課前兩天，就找到我，討論課的設(shè)計問題。雖然我沒有提出合理的建議，但是，我看到了一個在一線教學(xué)這么多年的教師的敬業(yè)精神。一年級的魏利杰老師，經(jīng)常教學(xué)高年級，今年聽從學(xué)校的安排，擔(dān)任一年級的語文教學(xué)工作。沒聽她的課之前，我是很擔(dān)心的，怕她角色轉(zhuǎn)變不過來。結(jié)果一聽魏老師的課，一顆懸著的心放肚子里了。有聲有色、有模有樣。看到魏老師轉(zhuǎn)變這么快，我就忍不住笑。課下沒有一番徹骨寒，怎有課堂梅花香。還有很多教師課下是下了大工夫的。有這樣一個敬業(yè)的團體，學(xué)校之福、學(xué)生之福。
2、老教師起到了示范作用這次講課人數(shù)很多，年輕教師意氣風(fēng)發(fā)、活力四射，老教師穩(wěn)扎穩(wěn)打、不溫不火。各有各的特色，各有各的亮點。這次講課交流效果明顯，達到了鍛煉畢業(yè)教師，培養(yǎng)青年教師，提高老年教師的目的。但是從整個授課效果來看，年輕教師的問題是多一點的。老教師的課還是經(jīng)得起推敲的。我們學(xué)校臥虎藏龍，人才濟濟。在這次講課中，老教師在課的設(shè)計上、課堂節(jié)奏的把握上、課堂氣氛的`調(diào)控上、教學(xué)理念的滲透上、課標的把握方面，給年輕教師起到了示范作用。其中，葉海燕老師的一節(jié)作文課，給我留下了深刻的印象。在一次評課時，我拿一位年輕教師與葉老師做了一個比較，同樣是不溫不火，同樣顯的自信，但是有區(qū)別的。那位年輕教師素質(zhì)高，課堂不慌亂。但是她的課告訴我，她是在走教案，眼睛里沒有學(xué)生。一節(jié)課下來，沒和學(xué)生融入到一起，葉老師的自信表現(xiàn)在眼睛里有學(xué)生，能根據(jù)教學(xué)情況的變化而隨時改變自己的教學(xué)，結(jié)果教學(xué)就顯的有深度，有高度。所以，像葉海燕老師、寧喜平老師、李利老師等這一批老教師，是我們學(xué)校的寶。
二、存在的問題
這次聽過課之后，內(nèi)心有一中后怕。原因很簡單，真的是沒有好課。具體好課的標準是什么，我不太清楚，但這么多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，一節(jié)好課，一要看學(xué)生的參與度。孩子們只要能與教師同喜同悲，就是一節(jié)好課。第二要看目標的落實度。不客氣的說，這次聽課，有的老師的學(xué)習(xí)目標是什么他都不知道，何談落實目標。三要看學(xué)習(xí)的過程。我說好課不多，就是從這幾個方面來理解的。
1、宏觀層面存在的問題
這次聽過課之后，感覺教師存在一些問題，表現(xiàn)在大的方面主要有三點：a、學(xué)習(xí)目標不明確。學(xué)習(xí)目標的確立，是要根據(jù)課標、學(xué)情等幾個因素。有幾個教師一節(jié)課下來，他到底要做什么，一點不知道。也就是說她比知道把學(xué)生帶到哪里去。一節(jié)課下來，渾渾噩噩。b、教學(xué)過程混亂。教學(xué)過程的實施，關(guān)系到目標的落實，其實就是如何把學(xué)生帶到哪里的問題。教學(xué)過程也最能體現(xiàn)一個教師的基本素質(zhì)。有幾個教師的課，在實施教學(xué)過程中，環(huán)節(jié)安排不合理，教學(xué)方法不恰當(dāng)，內(nèi)容選擇不科學(xué)。一會東，一會西。C、教學(xué)評價缺失。教學(xué)評價就是你如何確信把學(xué)生帶到了那里。教師注重了拓展，而忽略了學(xué)習(xí)目標的評價。聽過課之后，丁校長一語中的，反復(fù)強調(diào)教師在具體的教學(xué)工作中，一定要注意三個問題：你要把學(xué)生帶到哪里去，你怎樣把學(xué)生帶到那里去，你如何確信你把學(xué)生帶到了那里去。
2、微觀層面上存在的問題
這方面的問題多而且很雜，主要有這幾點:a、教師過渡注意自身的展示，而忽略了學(xué)生的存在。特別是年輕教師，想把最好的一面展現(xiàn)給聽課教師，這樣想也不錯，錯就錯在學(xué)生是行為主體，教師只是教學(xué)的引導(dǎo)者，想展示自己，不由得說的多，做的多，擠占了學(xué)生的時間，剝奪了學(xué)生聽說讀寫的空間。這個時候，老師們還沒有明白一個道理，聽課教師關(guān)注的是學(xué)生，而不是教師。B、問題設(shè)計簡單化。在教學(xué)過程中，教師的提問語具有指引作用，在這次講課中，我發(fā)現(xiàn)有些老師的提問語簡單，沒有啟發(fā)性，很直白。這樣的問題是大量存在的。C、教學(xué)技巧要么單一，要么畫蛇添足。在教學(xué)實施的過程中，教師的教學(xué)手段是要豐富多彩的，只有這樣，學(xué)生才不會視覺疲勞、聽覺疲勞。教學(xué)技巧單一，造成課堂氣氛的沉悶，學(xué)生一言不發(fā)。有些教師埋怨學(xué)生不舉手，你單一的教學(xué)技巧，學(xué)生沒有新穎感，他已經(jīng)疲勞了。教學(xué)技巧畫蛇添足，我是說有些教師為了追求意外效果，設(shè)計了一些看似新穎，實為敗筆的環(huán)節(jié)。
三、建議學(xué)生素質(zhì)提高的主陣地還是在課堂，課堂效率提高的關(guān)鍵在教師。
如何向四十分鐘要質(zhì)量，從我個人來說，要做好這幾件事：
1、學(xué)校強化教師對課程標準的解讀與細化。什么叫以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，什么叫行為主體等等概念，有的老師知道，有的老師不知道。課程標準我是最少度過五遍的，教師頭腦里沒有課標，就不會解決理念方面的問題，在教學(xué)中只能是無頭蒼蠅，沒有目的。2、語文教師要提到語文素養(yǎng)。買什么吆喝什么，語文教師在課堂上，會涉及方方面面的知識，特別是文學(xué)方面的知識。如果一個語文素養(yǎng)極高的教師，講起課來肯定會左右逢源，信手拈來。如果一個語文素養(yǎng)比較低的教師，一提到歷史故事不會，一提到四大名著中的人物不了解，一提到現(xiàn)代文學(xué)空白，那你向?qū)W生賣什么呢？語文教師提高語文素養(yǎng)，是一個治本的事，語文教師素養(yǎng)不高，別指望把語文教好。3、在解決理論和源頭活水的問題后，就要解決教學(xué)藝術(shù)的問題。向名家學(xué)，向同事學(xué)，向自己學(xué)。總之，全面了解課標，具有高深的語文素養(yǎng)，具有多變的教學(xué)藝術(shù)，做一個合格的語文教師是沒問題的。學(xué)無止境，教無止境，我們只有在三尺講臺之外奮斗，才會有三尺講臺上的收獲。
教師聽課總結(jié) 篇4
昨日在臨沭鎮(zhèn)中心小學(xué)，有幸參加了本學(xué)期的英語教研活動，這次活動主要以聽課為主，當(dāng)然還有專題講座。
講座傳達了最新的備課招數(shù)，李教師用親身實踐，向我們傳授備課和書寫方面的經(jīng)驗，聽來感覺很扎實，各項工作都做的很到位，真的是把課備好了，同時備出了風(fēng)采，以后備課的時候，真應(yīng)當(dāng)這樣扎扎實實的去備;作業(yè)也要講究質(zhì)量，進行“優(yōu)秀作業(yè)展評”，激發(fā)學(xué)生們認真書寫的熱情。
三節(jié)課都講了同一節(jié)課，三個風(fēng)格不一的教師，用自我的方式呈現(xiàn)給我們完全不一樣的“同一節(jié)課”。這三節(jié)課有很多值得借鑒的地方，比如，板書設(shè)計、教學(xué)設(shè)計、各環(huán)節(jié)的銜接等等方面。
先是毛教師講，這節(jié)課是五年級的第一單元B部分的讀寫課。讀寫課，是全面的學(xué)習(xí)讀和寫的，教師要注重學(xué)生這兩方面本事的培養(yǎng)，同時讓學(xué)生綜合運用前兩節(jié)課所學(xué)。毛教師的課上，學(xué)生們表現(xiàn)的很進取，學(xué)習(xí)氣氛很濃，毛教師的教學(xué)設(shè)計也很流暢，每個環(huán)節(jié)銜接的恰到好處，讓學(xué)生們在簡便愉悅的環(huán)境下，掌握了本課重點資料。毛教師的板書設(shè)計很科學(xué)，并且運用教具小旗和人物圖片，兩者的有機結(jié)合，給人一種很新穎的感覺，在教師的精心準備下，學(xué)生們自然學(xué)的很歡樂!
高教師講的很有實效，注重學(xué)生們的練習(xí)，對學(xué)生們進行了全方面的檢測，利用多種形式的練習(xí)題，很好的練習(xí)了學(xué)生們的掌握水平。
于教師的課，更是讓人眼前一亮，記得以前聽過她講的六年級的課，這節(jié)課雖然是五年級的，可是依然那樣帶勁兒。于教師的課設(shè)計就很有新意，她讓學(xué)生們自我提出問題，然后自我找答案，實在找不到答案的，讓本篇對話的主人公親自回答，這種教學(xué)思路，真的是打破了常規(guī)，并且把以前所學(xué)和此刻所學(xué)有機的結(jié)合起來，變成了一個知識系統(tǒng)，于教師準備的.那篇小短文，就很有代表性。
總之以上三位教師的課，都很成功，都要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，以更好的改善自我的教學(xué)，讓學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)的更優(yōu)秀，讓學(xué)生們簡便的把英語學(xué)好。所以，我認為要從一下這幾個方面，進行改善：
一是英語課堂應(yīng)當(dāng)把枯燥，變?yōu)榛顫�。讓學(xué)生們感覺到學(xué)習(xí)英語是件歡樂的事情，把枯燥的學(xué)習(xí)變的生動趣味，讓學(xué)生們想到上英語課就是一種歡樂的享受，當(dāng)然教師也要做好精心準備，努力讓課堂變的高效，在這方面不是那么容易做到的。
二是注重學(xué)生的書寫，異常是要在課上時間進行練習(xí)。五、六年級應(yīng)當(dāng)多注意學(xué)生書寫的練習(xí)，在課堂上進行簡單的抄寫也是十分有效的，不要等到課下時間讓學(xué)生們練習(xí)，那樣學(xué)生們會不那么認真，達不到提高的目的。
三是帶動后進生的學(xué)習(xí)自信心。在評于教師課的時候，評課教師說了這樣一句話，給我留下了很深刻的印象，她說“給予學(xué)生濫竽充數(shù)的機會”。就是說讓學(xué)困生在與大家一齊讀的時候，得到自信心的滿足，就像唱大合唱一樣，你一個人不會唱，其他人都會唱，你跟著唱不了幾遍，你就會唱了。對待學(xué)生，也是這樣，讓學(xué)困生在與其他學(xué)生一齊學(xué)習(xí)的過程中，逐漸提高自我的成績。
經(jīng)過這次活動，我深深的感到參加活動的意義重大，聽這些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師的課，是一種很好的學(xué)習(xí)，會給自我的教學(xué)供給很多的幫忙。
教師聽課總結(jié) 篇5
一、拜師學(xué)藝及其意義
（1）拜師學(xué)藝
師范生拜師學(xué)藝是指師范生通過高等教育學(xué)校有關(guān)機構(gòu)的組織，在有關(guān)名師所在中小學(xué)學(xué)校的支持下，拜當(dāng)?shù)刂行W(xué)名師為指導(dǎo)老師，結(jié)對與名師進行學(xué)習(xí)的一種理論與實踐結(jié)合的學(xué)習(xí)活動。拜師學(xué)藝一般是師范生利用自己課余時間，進入中小學(xué)學(xué)校去近距離的接觸真實的上課場景，在課上觀摩名師的教態(tài)、教學(xué)語言、教學(xué)過程并加以學(xué)習(xí)的過程。拜師學(xué)藝一般是從本科大三開始，持續(xù)一年時間，和學(xué)科教學(xué)學(xué)習(xí)和教育見習(xí)同步進行，為教育實習(xí)奠定基礎(chǔ)。
�。�2） 拜師學(xué)藝的意義
拜師學(xué)藝是師范生教育見習(xí)、教育實習(xí)前的一個重要環(huán)節(jié)，是師范生進行教育教學(xué)實踐的首要環(huán)節(jié)。
1. 通過拜師學(xué)藝，能夠促進理論聯(lián)系實際.我們清晰的知道，雖然高等教育中的學(xué)科教學(xué)學(xué)習(xí)在很大程度上接近中小學(xué)的教學(xué)過程，然而由于中小學(xué)的課堂是具有非預(yù)測性，不確定性的一種實際教學(xué)活動，而學(xué)科教學(xué)論是固定的，基本不變的理論知識。因此學(xué)科教學(xué)論和中小學(xué)實際教學(xué)又存在很大的不同，拜師學(xué)藝能夠很好的去聯(lián)系二者，讓師范生在實踐的教學(xué)環(huán)境中聯(lián)系理論的知識。
2. 通過拜師學(xué)藝，能夠提高師范生的教學(xué)能力。拜師學(xué)藝雖然是以觀察學(xué)習(xí)、聽課為主，但大量的聽課和觀摩是保證師范生實踐教學(xué)質(zhì)量的先決條件。通過聽大量的課，歸納課上會出現(xiàn)的大部分教學(xué)狀況，并選擇合適的應(yīng)對方法加以內(nèi)化、學(xué)習(xí)，為以后實際教學(xué)時應(yīng)對課堂狀況奠定基礎(chǔ)。
3. 通過拜師學(xué)藝，能夠為教育見習(xí)打下基礎(chǔ)。在文獻[2]中明確的指出，在教育見習(xí)中，很多學(xué)生沒有明確的目的和切實可行的具體任務(wù)，他們更多的是作為盲目式的參觀者.師范生在拜師學(xué)藝之后進行見習(xí)能夠使師范生對于見習(xí)的目的與任務(wù)更加清晰，對于見習(xí)更加得心應(yīng)手。
二、拜師學(xué)藝存在的問題
�。�1） 未做好充足的準備工作
拜師學(xué)藝活動不僅是去聽取教學(xué)知識，更多的是要觀摩名師的一些優(yōu)秀的教學(xué)行為與教學(xué)過程并加以內(nèi)化。個別的師范生未做好準備工作便去聽課，會使得在聽課的過程中對于名師所講解的教學(xué)知識不能夠很好的理解，以至于無法兼顧觀摩名師的'優(yōu)秀教學(xué)行為。
（2）拜師而不學(xué)藝
1. 師范生沒有清楚的認識到拜師學(xué)藝的重要性，他們認為這是成為一個新教師在職前的一個普通環(huán)節(jié).因此他們將拜師學(xué)藝的活動例行公事化，每星期抽取半天的時間聽課，但是并沒有仔細的觀摩名師的教學(xué)過程，沒有深入的思考教學(xué)過程中我們值得學(xué)習(xí)的地方。
2. 沒有明白拜師學(xué)藝的目的及其具體的任務(wù)。有些師范生不明白拜師學(xué)藝要做什么，該干什么.他們更多的以為只是聽聽課，提前感受下真實課堂的情景.這時候他們就變?yōu)榱嗣つ渴降膮⒂^者，甚至還置身于教學(xué)情景當(dāng)中，不自覺得進入了學(xué)生的角色，將注意力更多的集中在教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)知識上。
�。�3）單向、單調(diào)的信息傳遞
1 .拜師學(xué)藝形式過于注重生聽師講。拜師學(xué)藝的活動屬于學(xué)生學(xué)老師教的一個教學(xué)過程，但是活動的形式過于單一，一般是名師在上課的時候?qū)W生在下面聽課觀摩。又由于時間短，一周只有半天的聽課時間，因此師范生與老師的交流時間過少。單純的聽，沒有很好的與名師進行交流使得拜師學(xué)藝的效果大打折扣。
2.簡單的聽課而沒有深入的研究探討。大部分師范生意識到了拜師學(xué)藝的重要性，他們也明白聽課過程中的目的和具體的任務(wù)。然而他們更多的是局限于聽課，沒有主動的與指導(dǎo)老師進行交流，與他們探討教師技能上的一些問題，比如說對于教學(xué)設(shè)計、教案的寫法和它們的注意點，以及如何更好的進行教學(xué)過程的情景設(shè)計等等。
�。�4）未做好總結(jié)工作
大部分師范生在拜師學(xué)藝活動結(jié)束之后，并沒有很好的進行活動的總結(jié)以及活動中所學(xué)到的經(jīng)驗的歸納。總結(jié)是任何活動中一個重要的組成部分，它起到了一個承上啟下、內(nèi)化知識的作用，它不僅能夠?qū)⒅R內(nèi)容很好的內(nèi)化，而且也能為下一次的學(xué)習(xí)做好鋪墊.缺少了總結(jié)工作的拜師學(xué)藝效果將大打折扣。
三、拜師學(xué)藝的建議
�。�1） 師范生
1.做好充足的準備工作。首先閱讀一些關(guān)于教育學(xué)，心理學(xué)的一些書籍，對于學(xué)生的基本情況以及心理特征有一定的了解，然后對于名師要上課的內(nèi)容有大致的理解與掌握，并思考如果自己是老師，會如何設(shè)計情景引入，如何設(shè)計教學(xué)過程。
2.認真、有思考的聽課。在聽課的過程中要集中注意力，認真的觀摩名師的教態(tài)，教學(xué)用語，仔細揣摩名師的情景引入以及他的教學(xué)過程，并與自己預(yù)設(shè)的教學(xué)過程進行比較，思考他的優(yōu)點并加以學(xué)習(xí)。
3.主動、積極的與指導(dǎo)老師交流.有效的交流溝通，不僅能夠聽取指導(dǎo)老師對于教學(xué)過程的一些意見，而且也能夠讓指導(dǎo)老師提出一些適合于鍛煉你教學(xué)技能的相關(guān)方法。
4.及時的做好總結(jié)工作。在活動結(jié)束后，要及時的進行上課過程中學(xué)到的經(jīng)驗總結(jié)以及指導(dǎo)老師提出的相關(guān)建議的記錄，并加以思考揣摩，內(nèi)化為自身的知識。
�。�2） 指導(dǎo)老師
1.經(jīng)常的給師范生上示范課，指導(dǎo)師范生聽課、評課。由于聽課貫穿了拜師學(xué)藝活動的全程，是教師必須要學(xué)會的技能。因此指導(dǎo)老師要在第一次聽課時詳細的教會師范生如何聽課、評課。讓師范生為后繼的活動打好基礎(chǔ)。
2.提供參加教研活動機會。教研活動是指針對教師的相關(guān)問題進行解決的教學(xué)研討會。師范生可以在其中感受一些從未接觸過的教師問題，為成為一位新老師做好基礎(chǔ)準備。
3.經(jīng)常性的指導(dǎo)師范生，給他們提出些相關(guān)意見。指導(dǎo)老師作為一位擁有了幾十年教學(xué)經(jīng)驗的老教師，自身的經(jīng)驗非常豐富，可以將自己教學(xué)經(jīng)驗中需要注意的地方教授給師范生，讓他們先提前引起關(guān)注，為將來的教師生涯奠定基礎(chǔ)。
教師聽課總結(jié) 篇6
20xx年11月2日我參加了xx區(qū)“青峰杯”初中地理“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題教研活動，有幸聽了第十中學(xué)和第四中學(xué)兩位老師的講課，讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象，雖然這兩節(jié)課風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，在教學(xué)中，老師們都采取了“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過老師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出了本次教研活動的`“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。
1、情景教學(xué)：老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識，進行基本技能訓(xùn)練和交際活動。在情景中理解課文知識和內(nèi)容，使難點化易，重點難點。在情景中進行操練能提高學(xué)生實踐的量和質(zhì)。
2、情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動中去，收到良好的教學(xué)效果。
3、知識理解：教師都重視在操練中講解知識，在情景中進行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實地掌握和運用地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書對知識進行點破和歸納，起到了事半功倍的目的總之，教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實踐，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗來充實自己，不斷充實自己教與學(xué)的知識庫。
教師聽課總結(jié) 篇7
首先，感謝校領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個學(xué)習(xí)與提高語文教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機會。xx年3月20日，我有幸到新鄉(xiāng)市鐵路第一小學(xué)去聽課學(xué)習(xí)。上午聽了15位優(yōu)秀教師的說課，下午聽了鐵一小楊然老師的《且學(xué)，且思，且行——親近名師，體驗成長》的報告。通過這一天的聽課學(xué)習(xí)，真的讓我受益匪淺。
上午聽了15位優(yōu)秀教師激情澎湃的說課后，我知道了在以后的教學(xué)活動中應(yīng)該怎樣去說課：
1、說教材
主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。即在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上，說清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點，它在整個教材中的位置，作用和前后聯(lián)系并說出教者是如何根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的、目標、重點、難點和關(guān)鍵的。
2、說教法
主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。在確定教學(xué)目的要求后，恰當(dāng)?shù)剡x擇先進的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。因此，要解釋教者是用的什么方法落實“新課標”、滲透德育、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的；還要說出教者在教學(xué)中是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的，在精華要害
的知識上進行點撥，在能力生長點上強化訓(xùn)練，以及如何處理教與學(xué)，講與練的關(guān)系。
3、說學(xué)法
主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教者是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動積極思維、強化學(xué)生主動意識的；還要講出教者是怎樣根據(jù)年級特點和學(xué)生的.年齡、心理特征，運用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的。
4、說過程
主要說明教學(xué)設(shè)計的具體思路，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)化過程，以及教學(xué)銜接與教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的邏輯關(guān)系。
下午聽的是楊然老師的《且學(xué)，且思，且行——親近名師，體驗成長》的報告，楊然老師是于永正老師的徒弟，這個報告主要就是楊然老師講述自己在于老師的教導(dǎo)下如何在教學(xué)中一步步成長起來的。她的報告分為四大部分：
一、初登講臺——面壁十年圖破壁；
二、跨越邊界——知識之后是什么；
三、尋找聲音——一種重要的軟實力；
四、教育之夢——做個有信念的教師。
通過聆聽她的報告，讓我意識到做一個好的語文老師不是一件容易的事情，我們對自己的要求不能僅僅是停留在“我教過了，教對了”這個階段，還要把學(xué)生給“教會了”。語文教學(xué)留下的應(yīng)該是語言，是素質(zhì)。
我是一名新教師，執(zhí)教了一年半的時間，在教學(xué)上可以說還很稚嫩，還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。想要快速進步，不僅需要提高專業(yè)素質(zhì)，更需要多向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗。今天的學(xué)習(xí)對我來說是非常珍貴的，我會以此次聽課學(xué)習(xí)為契機，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，努力增進自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的語文課，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。
教師聽課總結(jié) 篇8
一、集體教研，變“自我防衛(wèi)”為積極對話
集體備課是教科研的主要活動之一，是為擺脫獨立備課中教師的局限性而采取的一種必要方法。我們從傾聽教師抱怨、破解集體備課形式化的尷尬出發(fā)，進行問卷調(diào)查，征求合理化建議，尋求改進措施，確定了“創(chuàng)新集體備課形式，豐富集體備課內(nèi)容，規(guī)范集體備課流程，加強集體備課督導(dǎo)評價”的工作思路，確保集體教研活動經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化，努力構(gòu)建協(xié)作式教研文化。為此，我們實施了“雙線四式”集體備課教研模式，即備課組、教研組集體備課線和“解析、評說、前瞻、反思”四種集體備課模式。
1.備課組、教研組集體備課線
級部備課組長根據(jù)教學(xué)需要，隨時隨地備課，做到三個統(tǒng)一：統(tǒng)一進度、統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案、統(tǒng)一達標題。
教研組集體備課線：學(xué)科教研組長負責(zé)確定教研內(nèi)容并組織活動，每周進行集體備課（時間為半天，由課程部統(tǒng)一調(diào)整課程表，每學(xué)科每周有半天時間無課），陸續(xù)開展“解析、評說、前瞻、反思”四種形式的集體備課活動，也可以針對階段性檢測進行質(zhì)量分析，針對小課題研究進行總結(jié)交流，針對金點子成功案例進行學(xué)習(xí)，還可以針對課時（單元）知識樹進行構(gòu)建和展示……要求同學(xué)科教師和包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)全員到位，人人有事干，人人能發(fā)言，人人有貢獻。
2.四種集體備課模式
學(xué)期初或教學(xué)某一單元、章節(jié)之前開展“解析式”集體備課。要求教師在把握課標、熟悉全書內(nèi)容的前提下，分別擔(dān)任各單元（章節(jié)）或某一課時的主備人，結(jié)合學(xué)情和教情，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際、教學(xué)目標、重點難點、易錯點易混點、練習(xí)、達標測試等方面進行介紹，提出困惑，共同研究舉措。其他人可針對主備人的發(fā)言提出合理化建議，組長做好總結(jié)性發(fā)言。
月初開展“評說式”集體備課。教師互相審核學(xué)案，全體教師從目標定位是否準確，內(nèi)容是否適量適度，環(huán)節(jié)是否科學(xué)合理，格式是否清晰美觀，能否激發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)興趣等方面對每份學(xué)案進行評論。完畢后，設(shè)計人再對學(xué)案進行修改完善。
聽課活動之前開展“前瞻式”集體備課。教師在聽課之前，圍繞活動主題和聽課內(nèi)容交流研討，各抒己見，探索最佳教學(xué)策略與方法，進一步明確聽課任務(wù)，把聽評課過程作為提升自身業(yè)務(wù)水平的有利時機，同課異構(gòu)，努力實現(xiàn)聽有所得、學(xué)有所獲的目標。
每周開展“反思式”集體備課。按照“主題+漫談”的方式，引導(dǎo)教師總結(jié)經(jīng)驗，勤于反思，共同改進。各教研組根據(jù)教學(xué)實際，以“頭腦風(fēng)暴”、“教學(xué)沙龍”等形式，對教學(xué)工作中的問題進行攻關(guān)。教研組長安排專人隨時填好《集體教研活動記錄表》。
二、學(xué)科教研日，變消極對待為積極參與
為改變教研活動例行公事、被動應(yīng)付的現(xiàn)狀，學(xué)校開展每周交替“學(xué)科教研日”活動，將教研工作常規(guī)化，引導(dǎo)全體教師積極參與到講課、聽課、評課等實踐活動中，不斷總結(jié)和反思。具體策略是：周一為語文教研日，周二為數(shù)學(xué)教研日，周三為英語教研日，周四為理化教研日，周五為政史地生教研日（藝體信技組根據(jù)工作需要隨機安排教研活動）。示范課、研究課、展示課、名師講堂等活動都安排在本學(xué)科的教研日。
“學(xué)科教研日”活動讓“天天聽評課，周周搞教研，科科齊改進”成為現(xiàn)實，形成了“授課前集體備課，講課中集體參與，授課后集體評價，總結(jié)中集體改進”的良好氛圍，增強了向心力、凝聚力，打造了自主互助學(xué)習(xí)型高效課堂。各教研組堅持“眾講齊評有中心，深思解惑共提升”的思路，及時排查不足，梳理教學(xué)問題，探索措施方法，總結(jié)研究經(jīng)驗，進一步落實了高效課堂的核心要素，實現(xiàn)了整體教學(xué)水平的再提升。
三、“前伸后延”式網(wǎng)絡(luò)教研，變互動難為真教研
為真正解決“互動難”、“假教研”問題，引導(dǎo)教師你評我論、集思廣益、勤于反思、積極改進、共同提升教學(xué)水平，我們在校園網(wǎng)上創(chuàng)建了“教研在線”欄目，深入開展“前伸后延”式網(wǎng)絡(luò)教研與常態(tài)化教研活動整合研究，搭建教研平臺，使一線教師、分管領(lǐng)導(dǎo)隨時交流研討，達到相互促進、共同提高的`目的。
“前伸”是指前瞻性集體備課，可以是完整的單元解讀、教案或?qū)W案，也可以是教學(xué)建議或困惑。“后延”是指教學(xué)反思、聽課體會、教后反思等，弘揚“真講了，才反思；真反思，才改進；真想聽，才前瞻；真聽了，才評論”的“四真”教研風(fēng)氣，引導(dǎo)教師真正參與到備課、說課、上課、聽課、評課等“五課”活動中去，把教研貫穿于整個教學(xué)過程。
四、人人有課題，變安于現(xiàn)狀為行動研究
問題就是課題，方法便是成果。教師要結(jié)合學(xué)校教科研工作重點和本學(xué)科特點和現(xiàn)狀，對教育教學(xué)中的問題進行梳理，將問題分解，化大為小，深入探索影響學(xué)生“認知線、情感線”和“學(xué)習(xí)動力”的因素；并經(jīng)過實踐、完善、提升和再實踐、再完善、再提升的過程，才能揭示出內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，從而提煉出真正符合學(xué)生成長規(guī)律和年齡特點的實踐經(jīng)驗和研究成果。
教研組長根據(jù)學(xué)校的主課題，結(jié)合本學(xué)科特點，確定3，5個互相關(guān)聯(lián)的子課題，再根據(jù)所選子課題，針對教學(xué)中的細節(jié)性問題用心設(shè)計課題，供本組教師選擇，形成系統(tǒng)的課題研究體系，研究時間一般為一學(xué)期。開學(xué)初制定切實可行的實施方案，力求實用性和可操作性。教學(xué)期間進行實踐和深入探索，積累和豐富過程性材料。學(xué)期末撰寫富含經(jīng)驗性和成果性的課題研究報告，為撰寫高質(zhì)量的論必要的準備。在整個課題研究中，要堅持以課堂為現(xiàn)場、以教學(xué)為中心、以教師個人為主體、從實際出發(fā)開展課題研究，引導(dǎo)教師不斷改進教學(xué)，促進專業(yè)發(fā)展。五、科學(xué)完善的評價制度，為教研工作保駕護航
學(xué)校注重教研機制的完善與創(chuàng)新，在廣泛征求意見、充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，定期修訂《教研組、備課組管理評價細則》、《教科研評價標準》、《高效課堂評價標準》、《教科研成果獎勵辦法》、《集體教研制度》、《研究課、公開課制度》、《聽課、評課制度》、《培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度》等，不斷強化教師的責(zé)任意識，共同搭建廣泛交流、深入實踐、展現(xiàn)個性的研究平臺，營造積極協(xié)作的研究氛圍。
本著評價內(nèi)容的全面性、方式的科學(xué)性和結(jié)果的準確性原則，學(xué)校從課堂教學(xué)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、項目研究、教研成果四方面，每學(xué)期對教師的教科研工作進行客觀公正地量化評價，結(jié)果納入績效考核，根據(jù)考核成績評選教科研先進個人、優(yōu)秀教研組、備課組等，努力做到教科研工作有計劃、有安排、有落實、有總結(jié)、有評價、有反饋，善始善終。
完善的教科研管理和評價制度為協(xié)作式教研文化建設(shè)做了必要準備，使教科研工作制度化、規(guī)范化、條理化。各項活動的開展、各種評價的實施，又使研究工作更加務(wù)實、公開、公正、明晰。
教師聽課總結(jié) 篇9
根據(jù)學(xué)院教務(wù)處的安排，本學(xué)期管理教研室積極開展了聽課活動，每位教師都能在教學(xué)之余抽出時間去學(xué)習(xí)，觀摩�；ハ嗦犝n之后，各位教師對自己的備課情況、教學(xué)方法、教學(xué)過程設(shè)計等環(huán)節(jié)交換了看法，并就如何提高教學(xué)質(zhì)量的問題從多方面進行了探討，同時要求各位老師，及時總結(jié)教學(xué)中存在的問題，互相取長補短，進一步摸索“高職課怎么上？”把教學(xué)質(zhì)量放在首位，認真負責(zé)地進行教學(xué)活動。
一、教師聽課的`基本情況
本學(xué)期管理教研室共8位專職教師共聽課節(jié)，人均節(jié)，全部達到聽課標準。聽課較多教師有。在聽課過程中，大部分教師都能客觀公正地做好教學(xué)過程評價和課后評價，評議中肯，建議合理。其中評價比較準確完整的教師有：
二、教師聽課的特點
1、注意了聽課的覆蓋面，不僅聽本教研室教師的課，也聽其他教研室教師的課；不僅聽老教師的課，也聽年輕教師的課；不僅聽理論課，也聽實訓(xùn)課。
2、將聽課與教研活動結(jié)合起來
利用教研活動時間，就聽課情況進行交流和反饋。教師進行自我評價和相互評價，共享教學(xué)心得。同時真誠地指出相互間的優(yōu)點和缺點，并提出改進意見。
3、把握時機，加強對青年教師的培養(yǎng)
管理教研室，青年教師所占的比例較大，為了提高他們的教學(xué)基本功，鼓勵他們多聽課，聽好課，并善于總結(jié)、吸收他人的教學(xué)經(jīng)驗，并將其運用到自己的教學(xué)過程。
三、不足與建議：
1、聽課記錄不要漏項，要寫全、寫準記錄項目。
2、聽課后要及時評議。
3、關(guān)注青年教師，指導(dǎo)他們提高課堂教學(xué)的質(zhì)量意識。
教師聽課總結(jié) 篇10
時光匆匆，轉(zhuǎn)眼間實習(xí)生活已經(jīng)過去一個多月了，現(xiàn)在已經(jīng)是頂崗實習(xí)的第六周。中期的錄課和巡回指導(dǎo)工作也要開始了�；叵胱约哼@一個多月來聽指導(dǎo)老師的課和其他英語教師的課以及參加特聘名師組聽評課學(xué)習(xí)活動的經(jīng)歷，也真的是收獲滿滿，在對教學(xué)的認識，教學(xué)設(shè)計教學(xué)組織和課堂管理等方面都有了一定程度的提升，現(xiàn)在對前期收獲總結(jié)如下，歡迎大家多多批評指正和交流。
1. 備課一定要認真仔細，認真做好教學(xué)設(shè)計，寫好教案詳案，最好也準備說課稿，對于我來說，我的說課技能也有待提升。備課過程中一定要對課程有整體的規(guī)劃，有整體的課程計劃和安排。
2. 教學(xué)目標一定要明確具體，不可太過寬泛，確定的教學(xué)重難點一定要精準。
3. 課堂導(dǎo)入很重要，要精細設(shè)計。
4. 上課過程中可以借助多媒體輔助教學(xué)，可以采用學(xué)案教學(xué)法。教學(xué)過程中注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把課堂還給學(xué)生，可以嘗試建立獎勵積分機制，可以組織學(xué)生進行小組討論和展示，其他小組進行補充，最后教師進行補充并引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，學(xué)生能做的老師不包辦。
5. 要充分考慮學(xué)情，給學(xué)生的思考和討論時間一定要夠，課堂討論和生本教育與不要流于形式，通過給學(xué)生分配小任務(wù)，通過問題進行引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
6. 上課多給學(xué)生表達和展示的機會，允許學(xué)生有不同的看法，給學(xué)生質(zhì)疑的機會，培養(yǎng)學(xué)生的批判性的思維能力，根據(jù)具體情況多進行鼓勵性評價，做到評價具體細致，有針對性。
7. 課堂教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)不同學(xué)科特點給學(xué)生傳授一些學(xué)習(xí)技巧和方法。
8. 課堂節(jié)奏和時間要控制好，不要壓堂。課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)要具備，最后最好有本節(jié)課的總結(jié)提升和拓展。
9. 上課多關(guān)注學(xué)生反應(yīng)，多多與學(xué)生進行眼神等非語言的交流，多多注意細節(jié)，多對學(xué)生進行無形的鼓勵。
10.上課多關(guān)注底下學(xué)生的反應(yīng)。教師要注意到走神或睡覺或者略有困意的學(xué)生。不要一個人在講臺上講的很投入?yún)s顧及不到下面學(xué)生的反應(yīng)，可以在上課過程中多走下來關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。如果有學(xué)生走神或者有困意可以提問身邊的同學(xué)或同桌以示提醒。
11.授課過程中設(shè)計的問題一定要結(jié)合學(xué)情，可以根據(jù)班級學(xué)生狀況分層次設(shè)計問題，給不同的'學(xué)生設(shè)計不同難度的問題，讓每一個學(xué)生都有收獲。教師提出的問題數(shù)量不必過多，但一定要精準。教師提出的問題要具體明確，不要太泛泛。提出的問題一定要抓住學(xué)生的心。教師提出的問題一定要解釋清楚，切不可一帶而過。
12.課堂教學(xué)過程中多多聯(lián)系學(xué)生的生活實際，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，統(tǒng)整學(xué)生的生活世界和學(xué)習(xí)世界。
13.教師的問題提示語很關(guān)鍵，要恰當(dāng)?shù)膶ν瑢W(xué)們進行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，問題啟發(fā)思考貫穿課堂始終。
14.講課的語速要適中，語調(diào)要有變化，上課要有激情和活力。
15.板書設(shè)計很重要，板書設(shè)計不僅要漂亮美觀，還要精心設(shè)計，體現(xiàn)知識的關(guān)聯(lián)性和結(jié)構(gòu)性。
16.教態(tài)力求穩(wěn)定自然大方得體，在講臺上的動作和走動不要過多。
總之，作為一個實習(xí)老師，要學(xué)習(xí)的還有很多，真的是任重道遠，雖然一路上會有各種各樣的困難，但是我會一路下去，不忘初心，方得始終。
最后，用張校長曾經(jīng)說過的一句話和大家共勉：教師講再多也是教師的，學(xué)生學(xué)再少也是學(xué)生自己的。
教師聽課總結(jié) 篇11
本周，我們語文組繼續(xù)圍繞“指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀，提高學(xué)生閱讀的能力”這一主題進行了教學(xué)研討。首先是聽了楊xx老師執(zhí)教的《高爾基和他的兒子》一課，然后針對這節(jié)課我們進行了教學(xué)研討。
《高爾基和他的兒子》是蘇教版五年級上冊第四單元的一篇記敘文，通過高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。作者圍繞一個“愛”字組織材料，先寫了父子間的親情，接著由稱贊兒子留下的鮮花，生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最后揭示出：“給”，永遠比“拿”愉快這一生活哲理。寫作由淺入深，寓理于事，用清新的文筆，表達深刻的主題。這篇文章和本單元的其他兩篇文章《在大海中永生》，《艾滋病小斗士》共同對學(xué)生進行“無私奉獻”的情感熏陶。根據(jù)教材特點，楊老師制定了三個目標：
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。能說出高爾基信中最后兩段話的含義。
3。體會高爾基父子之間的親情，初步懂得人生快樂在于付出的道理。其中，把目標1和2作為教學(xué)重點，把目標3作為教學(xué)難點來處理教材，然后圍繞目標進行教學(xué)實踐。教學(xué)過程中，楊老師采用了以讀代講，讀中感悟，挖掘空白處，自主學(xué)習(xí)，小組合作探究等多種方法，緊緊圍繞“指導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，提高學(xué)生閱讀的能力”主題進行教學(xué)，比較成功地地完成了教學(xué)任務(wù)。
聽完課后，我們針對這節(jié)課進行了研討。首先是楊老師進行了說課及反思，楊老師說課環(huán)節(jié)齊全，過程清晰，還認真地反思了自己教學(xué)中的不足，即缺少個性化朗讀指導(dǎo)，語言缺少激情等。接著，各位老師暢所欲言，積極踴躍地談了各自的意見和建議，從大家的發(fā)言中，我們總結(jié)出這節(jié)課的亮點有以下幾點：
1。課堂上努力落實“兩表六要”中的“讀、寫、說”的要求，如兩處補白訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生說的習(xí)慣，同時也訓(xùn)練了生聽的能力�！皩懟匦拧敝荚谂囵B(yǎng)學(xué)生寫的'習(xí)慣。
2、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計緊扣問題重點、難點，小組合作探究時間充足，
3、自學(xué)探究、作批注的方法好，注重了學(xué)生的個性化閱讀體驗。
總之，本節(jié)課中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力貫穿本節(jié)課始終，結(jié)尾處使學(xué)生獲得了思想啟迪：奉獻是一件快樂的事。
研討過程中，老師們還提出了合理的建議，如：要注重學(xué)生的個性化朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀的有滋有味；小組合作不能流于形式，要分工明確；課前誦讀《海燕》和結(jié)尾的名言誦讀交換一下，效果會更好。
最后，衛(wèi)立峰主任作了總結(jié)，肯定了楊老師的進步和這節(jié)課的成功之處，還針對學(xué)生的現(xiàn)狀向我們語文教師提出了要求：小學(xué)階段“讀、寫、說”習(xí)慣培養(yǎng)要做到“三進”，一進備課，二進課堂，三進評價。平時要指導(dǎo)學(xué)生“讀”要讀出味來，“說”要大方，敢于大膽展示自己，“寫”要有指導(dǎo)。尤其是“說”的習(xí)慣，平時要加強訓(xùn)練。為此，我們教研組根據(jù)本次研討結(jié)果，總結(jié)出本周研討話題：“如何培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣”結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)劊航虒W(xué)中怎樣才能讓學(xué)生敢于大膽發(fā)言，并做到言之有序。
研討中，大家見解獨到，如劉艷紅老師談到的：讓好的學(xué)生帶動組內(nèi)成員；多積累相關(guān)的資料，讓學(xué)生有話說；借他人之口，表自己心聲。高娟娟老師談到的：首先要給學(xué)生營造一個講普通話的氛圍；其次，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生發(fā)言，不要怕說錯話；最后，學(xué)生在表達時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進行表述，不能想到什么說什么，培養(yǎng)學(xué)生說話時的邏輯性。王麗平老師談到的：老師抓住每一次學(xué)生發(fā)言的機會，然后對他進行有針對性的表揚。
從這次教研結(jié)果來看，效果良好。把培養(yǎng)學(xué)生“說”的習(xí)慣，落到實處，需要我們語文教師平時的努力，期待今后我們學(xué)生“說”的能力有所進步。
教師聽課總結(jié) 篇12
課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作中最主要的環(huán)節(jié)。組織教學(xué)，和鉆研教法、設(shè)計環(huán)節(jié)直接影響教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)。教師聽課是集體教學(xué)活動的一種形式，也是教師相互學(xué)習(xí)，相互促進的一種途徑。因此，為了提高我校教師的教學(xué)水平，加強教師之間在課堂教學(xué)經(jīng)驗與技巧方面的溝通，深入開展了教學(xué)研究活動，學(xué)校對校長、中層領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、任課教師分別規(guī)定了聽課數(shù)量。物流教研室多數(shù)老師能夠按照學(xué)校要求完成聽課任務(wù)，特別是一些青年教師，很多都超量完成聽課任務(wù)，越來越多的青年教師開始重視聽課，一些教師在自己上課前，都要先聽聽組內(nèi)其它教師的課，這樣有利于青年教師的快速成長。在這里對超額完成聽課任務(wù)的老師提出表揚
大家一致認為：以分組形式的比武活動挺好，同組的.更容易交流，可以相互借鑒，學(xué)習(xí)別人的長處，并發(fā)現(xiàn)自己的缺點，可以找出差距，來彌補自己的不足之處。
年輕教師一致認為：感到要學(xué)的東西特別多，比如板書，講課的次序以及課程的擴展等，感到自己的不足與壓力，表示要主動地向老教師多學(xué)習(xí)，多去聽有經(jīng)驗的老教師上課，學(xué)習(xí)上黑板課的經(jīng)驗，快速地提高自己、適應(yīng)教學(xué)的需要，做一個合格的授課教師。
老教師對年輕教師的意見是：要想多積累上課的經(jīng)驗，到課堂上借鑒，更好，更快，更直接，要在沒課的時候多去聽老教師上課。而且如果要是講一門新課的話，一定要認真準備，備課時不要拘泥于一本書，要多找資料，要多向老教師請教。
大家還坐在一起靜下心來，相互指出了授課上的優(yōu)點和缺點，主要探討授課過程中的不足。大家一致認為，只有自己本身的教學(xué)素質(zhì)與層次提高了，學(xué)生才能提高，老師對學(xué)生的影響作用是非常大的，要盡快把教學(xué)與實踐結(jié)合起來，只有這樣才能對本學(xué)科更具發(fā)言權(quán)，才能更對得起學(xué)生。
我們大家普遍認為，教師聽課，提供給大家相互交流，相互借鑒的學(xué)習(xí)機會，而且要直言不諱地多挑出對方的缺點，只有這樣才能更容易改進大家在教學(xué)上的不足。如果能夠隨堂聽課，收獲會更大。
之后，我們還對本課程的授課方式，課后作業(yè)，復(fù)習(xí)方式及課程考題進行了討論。
教師聽課總結(jié) 篇13
本學(xué)期聽課覆蓋面不夠全面，今后要保證學(xué)科及教師的聽課覆蓋面，每位教師，每個學(xué)科都要聽，整體把握學(xué)校教學(xué)情況，做到統(tǒng)籌兼顧，重點突出。
20xx年10月中旬至200xx年6月上旬，三個聽課組進行了聽課評課活動。聽課對象為全體教學(xué)人員(包括外聘教師6人)共計85人，聽課專業(yè)科目20余種，即數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、生物、計算機基本操作課、VB語言、C語言、BAICS語言、中文、政治、歷史、地理、蒙語文、教育學(xué)、心理學(xué)、音體美。聽課人員為督導(dǎo)組成員。
聽課評課總結(jié)如下：
一、優(yōu)點是
1、大部分教師普通話標準、流利：語速適中，聲音洪亮;語言準確、簡明。儀表端莊、整潔;教態(tài)自然、板書設(shè)計合理、教案書寫規(guī)范、項目完整、內(nèi)容適用。
2、教學(xué)目標、要求明確、具體，符合學(xué)生實際：課堂教學(xué)圍繞目標進行。
3、教師對教材上概念、原理、、觀點、結(jié)論的講授及運用準確、完整;知識講解的邏輯性嚴密，條理清楚，層次分明;知識重、難點確定及講解恰當(dāng)，重點突出，難點突破;教學(xué)內(nèi)容份量安排適當(dāng)。
4、課堂結(jié)構(gòu)中各環(huán)節(jié)完整、合理，時間安排恰當(dāng);課堂教學(xué)組織嚴密、緊湊，過渡自然;課堂上注意學(xué)生的學(xué)習(xí)紀律和信息反饋，師生雙邊活動良好，課堂氣氛活躍。
5、 教法得法，符合認知規(guī)律，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，注重學(xué)法指導(dǎo)及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力;確、有效地使用現(xiàn)代電化教學(xué)手段。
6、教師按時、按量、按質(zhì)完成了教學(xué)任務(wù)和目標;檢測學(xué)生掌握、理解了所學(xué)知識，學(xué)生能力有所提高。
7，多媒體使用比上學(xué)期熟練，課件制作水平有所提高，效果比較好。
二、不足：
1、部分教師普通話不標準、語速過快，聲音過低;板書設(shè)計不合理、教案書寫不規(guī)范、項目不完整。
2、有些老師的課堂結(jié)構(gòu)不合理，時間安排不恰當(dāng);課堂教學(xué)組織不夠嚴密、緊湊，課堂上不注意學(xué)生的學(xué)習(xí)紀律和信息反饋，師生雙邊活動不夠，課堂氣氛不夠活躍。
3、個別教師講授偏多，傳統(tǒng)教學(xué)痕跡明顯，沒能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
4、有一些教師提問次數(shù)很多，但有效提問次數(shù)不夠，在下一步教學(xué)中還需在提問的針對性、有效性上下功夫。
5、個別教師授課的內(nèi)容應(yīng)該使用多媒體教學(xué)手段卻沒有使用，影響了教學(xué)效果。
6、青年教師的基本功有待于加強。
7、有些老教師雖然經(jīng)驗足，但新的教學(xué)理念缺乏，新的教學(xué)手段利用少，雖然都有教案，但創(chuàng)新型的少。
8、有一部分青年教師缺乏講課經(jīng)驗，雖然教案寫得規(guī)范、工整，但講的'不是很通順、自然，難點解決不恰當(dāng)。 總體來看，出了極個別教師外大部分教師還是絲襪優(yōu)秀有，基本形成了自己的特色,能夠很好的完成教學(xué)計劃和要求，受到了學(xué)生肯定和好評。 下學(xué)期我們想加大年輕教師講課基本能力的培養(yǎng)，從備課的要求及教材的建設(shè)方面入手，加強器材的建設(shè)，進一步把全校的教學(xué)工作做好,使存在問題的老師順利成長起來。
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