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老師教學(xué)方法總結(jié)

時間:2024-08-18 12:01:36 教師總結(jié) 我要投稿
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老師教學(xué)方法總結(jié)

  總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?以下是小編為大家整理的老師教學(xué)方法總結(jié),希望對大家有所幫助。

老師教學(xué)方法總結(jié)

老師教學(xué)方法總結(jié)1

  語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級的識字任務(wù)有明確的要求:會認(rèn)1800個,會寫800──1200個,這對小學(xué)低年級的學(xué)生來說是一個艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)。那么教師如何把這一艱巨的任務(wù)變成輕松而又愉快的學(xué)習(xí)活動,突破教學(xué)難點呢?

  我通過自己的親身實踐總結(jié)出一些識字教學(xué)方法,既能夠激發(fā)學(xué)生的識字興趣,又能提高學(xué)生的識字能力,收到了很好的教學(xué)效果。

  一、根據(jù)兒童的思維特點,把抽象的符號具體形象化,讓漢字“生動形象”些。

  識字本身是枯燥無味的,而對這樣的事物,很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果讓學(xué)生們一味地被動識字,不僅識字的效率低,而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此,作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍,讓漢字更加“生動形象”些,充分調(diào)動起兒童識字的興趣,不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣,只有這樣,學(xué)生才能樂于識字、主動識字。具體方法有:

  動作識記法

  這種方法特別適合表示動作的字。如:“蹲”字的字形比較復(fù)雜,若要學(xué)生做一個蹲下的動作,然后再出示這個字,通過認(rèn)讀加上學(xué)生前面做的動作,他們一定記得很牢。同樣的方法還適用于趴、推、眨等許多表示動作的字詞。

  圖畫記憶法

  比如:教學(xué)“網(wǎng)”字,我是這樣做的:請學(xué)生回憶看到過的網(wǎng),然后畫一畫。不一會兒,學(xué)生畫出了魚網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng),有的還畫出了一個小男孩正坐在電腦前上網(wǎng)。不知不覺中,學(xué)生已經(jīng)將這個“網(wǎng)”字深深的印在了腦海里。

  字形聯(lián)想記憶法

  我們的漢字雖說是表意文字,但是是經(jīng)過象形文字演化而來的。所以在教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象,幫助識記字形。例如:“簾”字,讓學(xué)生想象:上面的穴寶蓋就像一扇窗子,下面的這個“巾”就像掛在窗戶上的布簾,所以這個字是窗簾的簾。

  二、利用游戲的形式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣,讓漢字“有趣”些。

  游戲是兒童喜聞樂見的形式,兒童喜歡模仿,喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣,不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學(xué),可以取得事半功倍的`效果。具體的方法有:

  加一加

  就是兩個或幾個熟字相加變成一個新字。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教這類字時,相鄰的同學(xué)就分別代表一個熟字,然后運用加法熟記。如教學(xué)“好”字,讓相鄰的學(xué)生分別代表“女”和“子”,口中還一邊念“我是女,”“我是子”“女加子就是好”,“你好,你好,大家好!”這種由舊知識引出的新知識學(xué)生不但掌握了生字,又掌握了學(xué)習(xí)方法,而且學(xué)習(xí)興趣也很濃。

  減一減

  就是用合體字減去一個獨體字變成一個新字。在教學(xué)這類字時,相鄰兩個同學(xué)分別代表一個熟字,然后運用減法熟記。如教學(xué):“代”字,讓相鄰兩個同學(xué)分別代表“袋”和“衣”,邊念“我是袋,袋鼠的袋”“我是衣,衣服的衣”“袋鼠減衣等于代表的代”。這種方法學(xué)生不僅興趣濃厚,而且學(xué)得快,記得牢。

  換一換

  偏旁是構(gòu)成漢字的重要部件,學(xué)生掌握了偏旁從一定意義上說就基本知道了這個字的意思。在教學(xué)中如何利用這個優(yōu)勢幫助學(xué)生識字呢?可以讓學(xué)生這樣做:

  讓兩個同學(xué)分別代表兩個形近字,采用邊說邊換位置的方法來幫助記憶。如教學(xué)“線”字,把“線”的絞絲旁換成金字旁,就變成了“錢”。

  編順口溜記憶法

  這種方法不僅學(xué)生喜歡,而且效果很好,經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生編一編識字順口溜可以促進學(xué)生思考,發(fā)展學(xué)生的思維。特別是一些形近字的辨別,可以起到很好的效果。

  比如:間、間,小日回家大門關(guān)。問、問,小口敲門別開門。

  牛羊吃草,草兒青;吃完喝水,河水清。

  告:一口咬掉牛尾巴,小牛要去告媽媽。

  三、 教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字,讓漢字與孩子的生活“更近”些。

  利用與小學(xué)生生活密切相關(guān)的電視、廣告、招牌以及商標(biāo)等為媒體,引導(dǎo)兒童識字。

  如:學(xué)了“點”字后,引導(dǎo)學(xué)生思考:在什么地方見到過?學(xué)生一下子想起來了:這是“好吃點”的“點”。

  這樣的例子還有很多,比如:“洋”是“洋洋百貨”的“洋”,“張開翅膀”的“張”是“開張大吉”的張。

  這樣的例子還有許許多多,簡直是不勝枚舉。這樣的學(xué)習(xí),不僅提高了學(xué)生的識字量,還能發(fā)展學(xué)生的觀察能力,讓他們明白“時時處處皆語文”,從而學(xué)會在生活中學(xué)語文。

  四、自做“識字課本”,引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸,讓孩子們的學(xué)習(xí)更“自主”些。

  識字教學(xué)需要課本,這是學(xué)習(xí)語文的憑借。然而識字僅僅靠幾冊課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因為課本能容納的東西實在是太有限了。至于生字的多義性,要在有限的課本中多次體現(xiàn),更是比較困難的事情。因此,教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材的學(xué)習(xí)向課外延伸,把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。讓學(xué)生把生活中接觸到的廣告牌、商品包裝物,還有各種報刊雜志,讓他們收集起來,剪剪、畫畫、貼貼,就成了圖文并茂的“識字課本”。在這個過程中,學(xué)生動手、動腦,體會收集、整理、編排的創(chuàng)造樂趣。

  識字教學(xué)充滿樂趣,只要我們多動腦筋,勤于思考,想出更多的好方法、好點子,學(xué)生的學(xué)習(xí)會變得更加生動有趣,我們也會隨著學(xué)生的成長一起成長。

老師教學(xué)方法總結(jié)2

  英語已是一門必不可少的學(xué)科,它不斷地走進小學(xué)課堂,那么如何做好小學(xué)英語的教學(xué)工作也是我們每個英語教師關(guān)心和研究的問題。在這兩年多的小學(xué)英語教學(xué)中,我不斷學(xué)習(xí)總結(jié),有了一點自己的想法:

  一、愉快教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  在愉快的情景中培養(yǎng)學(xué)生的興趣,全面提高學(xué)生的聽,說,讀,寫能力,這也是我教學(xué)中的研究課題。

  小學(xué)英語是小學(xué)生跨入英語王國的第一步,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓他們從小就喜愛英語,這是最重要的,因此我在課堂上盡可能地開展愉快教學(xué),從而提高學(xué)生學(xué)英語的積極性,讓他們愛上英語,要學(xué)英語。

  1、教師高興,學(xué)生也高興,教師沮喪,學(xué)生也沒勁?梢妼W(xué)生的精神狀態(tài)取決于教師的情緒。所以教師上課時,必須精神飽滿,身心投入,充分、得體地運用手勢、動作、表情、神態(tài)等bodylanguage,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和氣氛,緊緊吸引學(xué)生的注意力。

  2、成年人在工作中也需要領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵,更何況是未成年的小學(xué)生呢?教師對學(xué)生及時的.肯定的表揚,能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在學(xué)生的心理發(fā)展過程中將會逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力,產(chǎn)生興趣。肯定、表揚的方式很多,如讓全體學(xué)生為某個學(xué)生答對了問題而集體鼓掌或齊伸拇指,并齊說:“right”、“great”、“verygood”、“goodjob”等。

  3、通過靈活多樣的教學(xué)方法來保持學(xué)生的情緒。靈活多樣的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生,使之保持長時間的興奮狀態(tài),也能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒。如在學(xué)習(xí)單詞“draw,color,write,copy,”等動詞,甚至可以組織一堂生動有趣的英語美術(shù)課。在學(xué)習(xí)英語數(shù)數(shù)時,可以進行跳繩、踢毽子等體育游戲。

  4、Bunit2“ataparty”時,可以把整個班級組織成一個大型的晚會,然后讓學(xué)生表演各種各樣的客人,穿上不同的服侍,教師可出示要新授的詞匯或相應(yīng)的實物,然后讓學(xué)生互相進行有針對性的對話,學(xué)生會非常感興趣,而學(xué)得很快。

  二、課堂教學(xué)的量度和速度

  量度包含兩個方面,一是指學(xué)習(xí)英語時間的量要大,面要寬,二是指課堂上學(xué)生個別訓(xùn)練量要大,盡可能多地提高學(xué)生口語操練和口語交際的人次。

  有時教師上起課來故意放慢速度,生怕學(xué)生聽不懂,不理解,原句重復(fù)過多,松散的教學(xué)節(jié)奏,不僅會導(dǎo)致學(xué)生思維懶惰,智力活動松懈,使學(xué)生經(jīng)常處于疲倦、麻木、消極的狀態(tài)之中,而且也會分散學(xué)生的注意力。

  適當(dāng)?shù)挠泄?jié)奏的教學(xué)有利于學(xué)生的生理和心理健康,有益于學(xué)生的身心發(fā)展。在教學(xué)中,教師要時快,時慢,時高,時低等交替的藝術(shù)手法,形成起伏有致的教學(xué)節(jié)奏,一定能夠提高課堂教學(xué)的效率。

  三、學(xué)生書本中的“音標(biāo)”現(xiàn)象不可輕視

  有不少學(xué)生從一開始的英語學(xué)習(xí)時,就養(yǎng)成了用漢字拼音給英語單詞注音的不良現(xiàn)象,這些不良現(xiàn)象看似很小,但是對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果會造成很大的影響。

  1、發(fā)音極不標(biāo)準(zhǔn)。“三克油”、“喂你馬吃”、“難死兔米秋”這些令人啼笑皆非的詞語經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的課本中,這些根據(jù)漢字的發(fā)音,與英語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音并不完全相符。久而久之,學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確,聽力也會受到影響。

  2、形成依賴心理。依賴漢字給英語單詞注音,許多學(xué)生認(rèn)為上課只要根據(jù)老師的提問對著漢字回答就可以了,長期下去,養(yǎng)成了許多學(xué)生在運用英語時依賴課本,依賴漢字的心理。

  為了防范這種現(xiàn)象,讓學(xué)生能夠切實真正地記住英語單詞的發(fā)音和意思,教師可以采用編歌曲、順口溜等方法來幫助學(xué)生記憶。如天空是?bule?,花兒是?red?,小草是?green?,等。另外,教師應(yīng)盡量縮短講的時間,把絕大部分時間交給學(xué)生練習(xí)發(fā)音,理解句子,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的主人。

  四、注重差生的轉(zhuǎn)化

  我從事外語教學(xué)工作已有三年,在教學(xué)過程中,總會碰到一定數(shù)量的外語學(xué)習(xí)上的差生。怎樣做好差生的轉(zhuǎn)化工作,是每個教師必須認(rèn)真對待和認(rèn)真研究的問題。

  1、掌握差生心理,建立的師生感情。

  2、理解、尊重、寬容,善待差生。

  3、根據(jù)英語特點,采取科學(xué)方法。

  五、豐富的課外生活

  要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力,除了課堂的35分鐘,課后也可根據(jù)不同年齡段的學(xué)生開展不同的興趣小組和英語角,給學(xué)生充電,增加學(xué)生知識量。此外還可舉行一些兒歌、歌曲或是小品短劇和朗誦的比賽。這樣能調(diào)動學(xué)生的興趣,拓寬他們的視野,豐富他們的知識。

  只有逗號,沒有句號,只有更好,沒有最好,在今后的教育教學(xué)生涯中我將不斷努力,爭取更好!

老師教學(xué)方法總結(jié)3

  教學(xué)步驟是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本單元。從形式上看,課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)為一個個教學(xué)步驟的排列組合;從實質(zhì)上看,這些先后排列的步驟又是有一定層次的——大步驟中有小步驟,小步驟中有微觀步驟。微觀教學(xué)步驟是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最小單元,是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的細(xì)胞,也叫有效教學(xué)步驟。

  例如,教學(xué)一個概念,一般應(yīng)按照這樣的順序安排教學(xué)步驟:理解概念的定義,認(rèn)識概念的特征,掌握概念的具體應(yīng)用,但是要完成這3個步驟,還必須分解出更小的步驟。比如,理解概念的定義就可再分為如下5步:老師板書概念的定義,學(xué)生閱讀理解概念的定義,教師反饋學(xué)生理解的情況,教師舉例證明概念的定義,學(xué)生自己舉例證明概念的定義。不過,這5個小的步驟并非都是最小的微觀步驟,其中第一步老師板書是個微觀步驟,而第二步就可以再分解為3個步驟:閱讀定義語句、分析定義語句內(nèi)部的關(guān)系、復(fù)述定義的基本內(nèi)容?梢,教學(xué)步驟的具體展開過程,實際上就是對整體教學(xué)目標(biāo)進行逐級分解的過程。每分解出一個教學(xué)目標(biāo),就會產(chǎn)生一個新的教學(xué)步驟。教學(xué)步驟的分與合與教學(xué)目標(biāo)的分與合是統(tǒng)一的。

  在實際課堂教學(xué)過程中,教學(xué)目標(biāo)的分解并不是絕對的——不是所有的目標(biāo)在什么時候都必須逐一分解。這里有一個原則:要有利于學(xué)生充分學(xué)習(xí),有利于提高課堂效率。依據(jù)這一原則,該分解的就分解,該合并的就合并。

  分的好處是:第一,有利于研讀教材。課堂教學(xué)的時間是有限的,如果對目標(biāo)不進行分解,就會導(dǎo)致面面俱到,重點得不到突出,難點得不到化解。第二,有利于學(xué)生集中精力解決問題。如果不分解目標(biāo),學(xué)生的注意力就不可能專注于某一問題,容易注意力分散,甚至手忙腳亂。第三,有利于理清課堂教學(xué)思路,使課堂教學(xué)章法明晰。如語文學(xué)科的'文學(xué)作品,它既有表層信息,又有深層信息。當(dāng)表層信息還沒有完全掌握時,要深刻理解它每一句的微言大意是不可能的。因為文章是一個字句章篇的完整系統(tǒng),各個部分之間都有密切的聯(lián)系,前后有照應(yīng),中間有過渡。所以,必須對教學(xué)目標(biāo)進行分解:先處理表層信息,再處理深層信息。這樣,在理解深層信息的時候,就不會再因為沒有掌握全面信息而導(dǎo)致理解不深不透。

  合的好處是:第一,有利于學(xué)生整體把握教材,掌握知識體系。例如,章節(jié)復(fù)習(xí)就適合先系統(tǒng)梳理知識,然后再進行強化訓(xùn)練。如果仍按照講授新課時的教法,一步一復(fù)習(xí),一步一訓(xùn)練,就不利于整體思維,不利于對教材進行深入挖掘——因為單個的知識點無論怎樣挖掘,都不可能達到整體思維的高度。第二,有利于提高課堂效率,節(jié)省教學(xué)時間。因為過多的分解不但使目標(biāo)變得煩瑣,而且還會因為學(xué)習(xí)、反饋環(huán)節(jié)的頻繁出現(xiàn)而浪費時間。我們經(jīng)常見到這樣的課堂情景:老師列出10個句子要學(xué)生翻譯,等到反饋的時候,每個句子讓一名學(xué)生回答,10個句子就要找10名學(xué)生,而每找一名學(xué)生教師都要選擇一番,學(xué)生站起來后又猶豫一番,這樣,就會耽誤很多時間。如果反饋時先讓同學(xué)互相交流審定答案,然后再讓學(xué)生回答,這樣一個學(xué)生就可以多翻譯幾個句子。

老師教學(xué)方法總結(jié)4

  興趣具有特殊的意義和見解,它既是影響學(xué)習(xí)效果的強大動力,也是激發(fā)創(chuàng)造思維,開發(fā)學(xué)生智力的催化劑,動力越大,興趣越濃,學(xué)習(xí)效果也越好。

  如果一堂課學(xué)生沒有產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)興趣,則是身在教室心在外的聽課方法,對講的問題似聽非聽,心不在焉。這樣談不上興趣,更談不到效果。再者興趣是靠后天培養(yǎng)形成的,它隨著年齡的增長,知識能力的積累而發(fā)展的。因此,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要適合他們的途徑和方法,對不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的對象,應(yīng)采用不同的途徑和辦法。

  例如:一至三年級小學(xué)生在教學(xué)課堂上,教師要常舉實例,如分水果、水果糖等問題,以及必要時也可以從小故事中引出新課,促使他們的有感興趣。四、三年級學(xué)生要注意興趣引入,多舉實例。例如:“三角形具有穩(wěn)定性”是既簡單又枯燥的數(shù)學(xué)概念,教師不妨做些三角架,并說出實例,如長江大橋建設(shè)、建筑樓房等,從而激發(fā)學(xué)生的聽課興趣,為此興趣油然而生。

  有了好的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)鍵在于教師課堂上的授課情況。

  是否能上好每堂課,教師授課中,準(zhǔn)確、流暢、生動的語言,則是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和分析問題的好榜樣。課堂的安排不能單調(diào)、枯燥無味,所講的問題要生動、具體及準(zhǔn)確,每堂課不能有間斷性的`講解,無論是敘述、描繪事實,還是解釋科學(xué)概念、原理,特別對于一些重要的公式推導(dǎo),都必須正確無誤,更不能辭不達意。如果錯的知識已授予學(xué)生,即使立即糾正,也將給學(xué)生造成問題的混淆性,給學(xué)生造成學(xué)習(xí)興趣的障礙。

  所以教師課前一定要認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,平時更要努力學(xué)習(xí)新知識,熟練掌握教學(xué)內(nèi)容,同時在課堂上對講解的問題要讓學(xué)生展開充分的自由的討論,鄰座小議,分組討論,集體交流,每人各抒己見,合作激智。教師要對學(xué)生的討論進行辯解,同時給予正確答案,糾正使之造成的原因。特別對于一些比較容易混淆的慨念,更要注意對比的方法進行討論、辯證,幫助學(xué)生弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。例如:分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的比較,正反比例和反比例的比較等。

  作為教師,在讓學(xué)生背過公式和定理的時候。

  這個時候,教師一定要講,一定要把公式和定理是怎么用的講明白,講透徹。什么時候用這個公式,用這個公式的時候,什么地方容易出錯;什么情況下不可以用這個公式等等然后就是配上對應(yīng)的習(xí)題和練習(xí)。習(xí)題的選取也是非常重要的,習(xí)題要體現(xiàn)知識性和能力。

  講數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想。

  我們都知道數(shù)學(xué)題目永遠(yuǎn)是做不完的,考試中出現(xiàn)原題的可能性是微乎其微,基本沒有什么可能。所以作為教師,一定要把數(shù)學(xué)思想和方法教給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會一道題的方法,就可以會做一類題。

  夯實基礎(chǔ),多進行基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

  該背的,該記憶的,一定要讓學(xué)生記清楚,記明白。很多學(xué)生都有這么樣的誤區(qū),以為數(shù)學(xué)是不需要記憶,實際上這是非常大的誤區(qū)。數(shù)學(xué)也是非常需要記憶的,而且必須記憶的清清楚楚,不能有一點的馬虎和出錯。比如說我們小學(xué)時候都要記憶的十以內(nèi)的加法和減法,以及乘法口訣?赡軞v史大體知道意思就行了,但是數(shù)學(xué)作為嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科,必須要記得清清楚楚。所以數(shù)學(xué)中的定理和公式一定要讓學(xué)生背的滾瓜爛熟,一定不能出任何的差錯。

  單元檢測,周清。還要算出學(xué)生的成績。

  不管課程是多么緊張,一定要抽出時間來進行單元檢測。因為單元檢測既可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生那個地方學(xué)得不好,還需要重點講解;單元檢測還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。單元檢測可以出一點基礎(chǔ)性的知識,也可以出一些易錯點和難點。

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