小學(xué)教師實(shí)踐總結(jié)
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)教師實(shí)踐總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)教師實(shí)踐總結(jié)1
時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間實(shí)踐生活已經(jīng)過(guò)去，回憶過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有太多值得我們留念和珍惜，支教實(shí)踐心得。
從7月6日那天隊(duì)員們浩浩蕩蕩地拖著行李出發(fā)開(kāi)始，我們便一起在向日葵旗幟的領(lǐng)導(dǎo)下踏上了實(shí)踐的征途。說(shuō)真的，在那邊學(xué)校真的挺艱苦，位置偏僻，條件又差，但是我們的隊(duì)員并沒(méi)有抱怨，尤其是女生。正如隊(duì)長(zhǎng)軍帥所說(shuō)：“我們是團(tuán)隊(duì)不是團(tuán)伙，我們是去支教不是去玩。”我覺(jué)得所有隊(duì)員都做到了，而且做得很好。
首先說(shuō)下支教吧，我是被安排在了后勤組（還有教師組，游戲組，通訊組），負(fù)責(zé)隊(duì)員的飲食問(wèn)題，日常用品和學(xué)生獎(jiǎng)品的購(gòu)買(mǎi)，所以常常要起早去買(mǎi)早餐的。尤其是第一天，6:10起床去給隊(duì)員們買(mǎi)早餐，才悲劇地發(fā)現(xiàn)學(xué)校大門(mén)是鎖著的，要7點(diǎn)才開(kāi)。不過(guò)同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)有小學(xué)生已經(jīng)來(lái)了，早在門(mén)外等著了。這又讓我無(wú)比激動(dòng)和充滿動(dòng)力，因?yàn)樗麄儾](méi)有怪我們占去了他們的暑假時(shí)間，而是很高心的來(lái)學(xué)校接受我們的輔導(dǎo)。
支教的內(nèi)容大概有：一對(duì)一輔導(dǎo)暑假作業(yè)，課外知識(shí)傳授，玩游戲等�？粗险n時(shí)一張張活潑可愛(ài)的笑臉和他們?cè)谟螒驎r(shí)展現(xiàn)的活力與激情，不禁使我回憶起自己的童年生活。而支教中令我最感動(dòng)的最記憶深刻的是最后那一天，我們進(jìn)行了一個(gè)畫(huà)畫(huà)比賽，讓他們畫(huà)和我們相處的日子。一個(gè)平時(shí)很頑皮的5年級(jí)男生，把他對(duì)我們給他們輔導(dǎo)要感謝的話寫(xiě)在畫(huà)紙上送給我們，還有個(gè)2年級(jí)的特可愛(ài)的小朋友，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)遞給我一張小紙條，寫(xiě)著“再見(jiàn)，大哥哥，再見(jiàn)，大姐姐--蔡文浩”…我們的付出得到了他們的肯定！也說(shuō)明我們的支教活動(dòng)取得了小小的成功，心得體會(huì)《支教實(shí)踐心得》。
實(shí)踐的.倒數(shù)第二天，為秉承 “關(guān)愛(ài)新一代，回報(bào)老一代”的精神，我們?nèi)チ司蠢显骸?/p>
看著那一張張蒼老的臉龐，莫名的傷感油然而生。由于語(yǔ)言的障礙，我們無(wú)法多交流，只為他們做了一頓愛(ài)心餐。盡管如此，他們那激動(dòng)的表情告訴我們，我們?yōu)樗麄儙チ藧?ài)和關(guān)懷。但是，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們看到的僅僅只是其中的一部分，社會(huì)中有更多的孤寡老人，那一個(gè)個(gè)孤寂的靈魂真的需要我們共同用愛(ài)去關(guān)懷。那么，就從我們身邊開(kāi)始，關(guān)愛(ài)身邊的老人，一個(gè)人的力量可能微不足道，但是，引用一句歌詞：如果人人充滿愛(ài)，世界將變得更加美好。
實(shí)踐最后一天，我們?nèi)チ伺藰蜴?zhèn)宣傳環(huán)保：發(fā)傳單，撿垃圾，掃大街�？墒强傆心敲葱┤瞬唤怙L(fēng)情，真的是只看到經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就不用環(huán)保了嗎？看著滿地的垃圾，又看著那一張張宣傳單躺在垃圾桶里難免心碎。但是，也還看到了點(diǎn)點(diǎn)希望，一位母親帶女孩逛街時(shí)，看到我們?cè)谙娜赵诮稚蠐炖�，教育自己女兒說(shuō)：“寶寶，以后不要亂扔垃圾啊，看大哥哥大姐姐們這么熱還在撿……”即使只是所有看到這一點(diǎn)的人都能以身作則，保持身邊的一份清潔，那么我們的宣傳也就沒(méi)有白費(fèi)。
當(dāng)然了，在支教期間我們隊(duì)友間也發(fā)展了很好的友誼，一起游戲，一起做菜，一起包餃子……我想說(shuō)：認(rèn)識(shí)你們是我們的緣分，和你們一起生活的日子是我人生中寶貴的財(cái)富。
小學(xué)教師實(shí)踐總結(jié)2
一年多來(lái)，本人在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)幫助支持下以及課題組成員的通力合作下，對(duì)研究課題進(jìn)行的非常順利，同時(shí)也取得了一定的成效。自己重點(diǎn)進(jìn)行了閱讀、研討、備課、示范、總結(jié)、撰寫(xiě)等活動(dòng)。對(duì)學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行了搜集、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、測(cè)量、繪畫(huà)、制作、設(shè)計(jì)等實(shí)踐操作活動(dòng)�，F(xiàn)將研究工作中的實(shí)施情況總結(jié)匯報(bào)如下：
一、設(shè)計(jì)多變，營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣
�。ㄒ唬┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)興趣化 。
興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會(huì)自覺(jué)認(rèn)真地完成作業(yè)。要讓學(xué)生有興趣，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)就應(yīng)該形式新穎，充滿情趣，吸引學(xué)生。例如：制作物品可以與傳統(tǒng)的節(jié)日相結(jié)合，制作的物品除了受到老師和同學(xué)的賞識(shí)和贊同外，最終可以寫(xiě)上祝福的語(yǔ)言送給父母或親人，讓他們的能力得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，讓學(xué)生的內(nèi)心更興致。
（二）作業(yè)設(shè)計(jì)層次化 。
學(xué)習(xí)能力先天有差異，為避免有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，對(duì)不同水平學(xué)生的'要求應(yīng)該有所側(cè)重。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的年齡段進(jìn)行層次化作業(yè)設(shè)計(jì)。例如：根據(jù)學(xué)生個(gè)體的能力設(shè)計(jì)“階梯式”作業(yè)，讓“吃不了”的同學(xué)做簡(jiǎn)易的，讓“吃不飽”的同學(xué)做復(fù)雜一點(diǎn)的。
�。ㄈ┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)多樣化 。
實(shí)際生活是豐富多彩的，教師要善于開(kāi)發(fā)活動(dòng)資源，博采眾長(zhǎng)，設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。新的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，動(dòng)口，讓學(xué)生的多種感官參與實(shí)踐，參與學(xué)習(xí)。例如：周日的調(diào)查統(tǒng)計(jì)與“數(shù)學(xué)周記”同時(shí)進(jìn)行。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)綜合化 。
1.課內(nèi)外聯(lián)系。
小學(xué)教材的內(nèi)容雖然豐富，但是知識(shí)相對(duì)固定。因此，課內(nèi)必須與課外相結(jié)合，讓學(xué)生在課內(nèi)、課外通過(guò)豐富多彩的作業(yè)形式，理解、應(yīng)用和趣化所學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。
2.校內(nèi)外溝通。
在布置作業(yè)時(shí)，有計(jì)劃、有目的地讓學(xué)生操作體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生做生活的主人；讓學(xué)生通過(guò)廣播、電視、網(wǎng)洛等現(xiàn)代視聽(tīng)手段擴(kuò)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道，讓他們豐富數(shù)學(xué)生活，讓每一個(gè)學(xué)生都成為實(shí)踐者、設(shè)計(jì)者。當(dāng)今社會(huì)各種信息發(fā)達(dá)，小學(xué)生應(yīng)從這里入手，收集資料，組織材料，寫(xiě)“數(shù)學(xué)周記”、“小論文”，去設(shè)計(jì)有利于自我發(fā)展的“大作業(yè)”，去開(kāi)發(fā)應(yīng)用廣泛的“大數(shù)學(xué)”。
二、展現(xiàn)實(shí)踐性空間，發(fā)展學(xué)生
1.以數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)由于沒(méi)有基本的模式約束學(xué)生，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和集體智慧自由地完成作業(yè)，為學(xué)生提供了積極參與和自主探究的實(shí)踐過(guò)程。豐富的實(shí)踐過(guò)程中，蘊(yùn)藏著眾多的創(chuàng)新因素，學(xué)生必須創(chuàng)造性地進(jìn)行探索實(shí)踐，這樣就使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到提高，創(chuàng)新潛能得以挖掘。
2.以實(shí)踐性作業(yè)為學(xué)生開(kāi)發(fā)自由探索的空間。
實(shí)踐性作業(yè)因其形式的多樣、內(nèi)容的廣泛和可伸縮性，給學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間。每位學(xué)生可以根據(jù)自身的知識(shí)能力與生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的條件選擇練習(xí)的內(nèi)容。在靈活、自主的氛圍中，他們的潛能得到開(kāi)發(fā)，個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展。有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)踐、善于生活的能力。
3.以數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)發(fā)展學(xué)生綜合能力。
傳統(tǒng)的作業(yè)往往只注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練，而實(shí)踐性作業(yè)需要進(jìn)行觀察、操作、制作、調(diào)查、估算、分析、歸納和整理等等，在此過(guò)程中，學(xué)生的多種能力得到訓(xùn)練和提高。同時(shí)，數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)具有很強(qiáng)的綜合性，一次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可能要涉及許多數(shù)學(xué)以外的知識(shí)，并需要合理地運(yùn)用這些知識(shí)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)。另外，由于數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)已經(jīng)跨出了課堂，僅僅依靠思維能力是無(wú)法完成作業(yè)的，還必須通過(guò)與人交流、尋求合作等活動(dòng)方式來(lái)完成，因此，能夠促使學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
小學(xué)教師實(shí)踐總結(jié)3
從11月11日起，國(guó)培進(jìn)入了第二階段“影子教師”培訓(xùn)研修，我們?cè)趯W(xué)院帶隊(duì)教師的帶領(lǐng)下來(lái)到了新鄉(xiāng)市育才小學(xué)，我們一行41人,語(yǔ)數(shù)英三個(gè)學(xué)科的老師一起到來(lái)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱烈歡迎，育才學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先讓我們參觀了學(xué)校的校園建設(shè)和校園文化，讓我們感受到育才小學(xué)“愛(ài)心即教育,態(tài)度即能力,活動(dòng)即成長(zhǎng),習(xí)慣即成績(jī),興趣即動(dòng)力”的二十五字辦學(xué)理念，明確的培養(yǎng)目標(biāo)和樸實(shí)上進(jìn)的校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，以及厚重的校園文化，我們又從育才的學(xué)校宣傳片中深層次的了解了育才小學(xué)的校史,以及學(xué)校的師資及近年來(lái)學(xué)校的發(fā)展情況.
接著河師大的領(lǐng)導(dǎo)和育才小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們講述了影子研修階段的計(jì)劃和安排，并就一些具體細(xì)節(jié)與全體學(xué)員進(jìn)行了交流，隨后全體學(xué)員一致表態(tài)，將嚴(yán)格遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，聽(tīng)從老師的安排，尊重老師的勞動(dòng)，真心誠(chéng)意拜師，潛心潛意學(xué)藝。
秉著學(xué)習(xí)的目的，我們走進(jìn)育才小學(xué)，走近育才小學(xué)的名師，走入孩子們之中。實(shí)習(xí)期間，我們跟隨自己的指導(dǎo)老師張明珠老師，在課前，參與張老師的備課過(guò)程，學(xué)習(xí)張老師對(duì)教材的解讀與理解，感受張老師獨(dú)特的教學(xué)視角與深厚的理論修養(yǎng)；只要是張老師的課，無(wú)論什么樣的課型，我們都主動(dòng)要求聽(tīng)課，從沒(méi)落下過(guò)一節(jié)，感受老師的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)魅力，學(xué)習(xí)他們的課堂駕馭能力與執(zhí)教能力。張老師的課幽默風(fēng)趣，課堂氛圍極好，學(xué)生都非常愿意參與活動(dòng)，并大膽地表達(dá)自己的想法和看法，真正讓英語(yǔ)成為語(yǔ)言交流的工具，做到了學(xué)以致用，學(xué)生們都非常喜歡張老師，并且愿意上張老師的課，從張老師的課中我明白了，張老師是從內(nèi)心深?lèi)?ài)著孩子們，是孩子們的好朋友。這樣好的師生關(guān)系，真心覺(jué)得我們好好去學(xué)習(xí)。
在課后，老師每上一節(jié)課，都主動(dòng)召集組內(nèi)的全體學(xué)員，一起議課、評(píng)課，通過(guò)議、評(píng)、扯，分析不同類(lèi)型的課的教學(xué)目標(biāo)及要求，探討不同類(lèi)型課的執(zhí)教方法，評(píng)議每堂課在教學(xué)后的得失�！芭c君一席話，勝讀十年書(shū)”，在學(xué)習(xí)提高的.同時(shí)，我們和指導(dǎo)老師也成了好朋友，大家互相談理想、論古今、敘家常，使得培訓(xùn)學(xué)習(xí)在和諧融洽的氛圍中進(jìn)行。
我們參加了每周的教研活動(dòng)，傾聽(tīng)育才小學(xué)老師們的真知灼見(jiàn)，闡述我們的個(gè)人見(jiàn)解，在互相學(xué)習(xí)、相互交流中，我們感覺(jué)到了自己的收獲與成長(zhǎng)。在教研的過(guò)程當(dāng)中，我們了解到育才小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展，如每年都舉行的英語(yǔ)節(jié)，時(shí)間為兩周，在這兩周之內(nèi)，一二年級(jí)采用歌曲的形式來(lái)展示，三年級(jí)則采用書(shū)法的形式，四五年級(jí)是手抄報(bào)的形式，6年級(jí)則采用單詞競(jìng)賽的形式，各個(gè)年級(jí)活動(dòng)都不同，但最終只有一個(gè)目的，是讓學(xué)生在英語(yǔ)節(jié)內(nèi)充分的利用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的興趣和愛(ài)好，向其他的同學(xué)來(lái)展示自己的特長(zhǎng)。
通過(guò)影子實(shí)踐，我們有幸全方位、近距離觀察、感悟了名師的教學(xué)理念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果，老師們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、深厚理論功底、對(duì)課堂獨(dú)特的思維與視角等將會(huì)使我們終生受用。特別感謝張明珠和李玉冰兩位指導(dǎo)老師，給我們創(chuàng)造了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在研修期間，只要是有益于我們學(xué)習(xí)的一切機(jī)會(huì)，無(wú)論是學(xué)校的教研活動(dòng)，還是年級(jí)組內(nèi)的教研活動(dòng)等，老師都會(huì)給我們爭(zhēng)取，讓我們開(kāi)闊了眼界，豐富了理論和實(shí)踐知識(shí)。我們感嘆，育才小學(xué)因?yàn)樗麄�，未�?lái)會(huì)更美好；因?yàn)樗麄�，育才的孩子是幸福的！從指�?dǎo)老師的身上，我們學(xué)到了太多太多，急著要將我們的所學(xué)、所思帶回家鄉(xiāng)，實(shí)踐于自己的課堂，讓我們的孩子也能快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)！
短短的20天跟崗實(shí)踐轉(zhuǎn)瞬即逝，在這20天里，我們充分體驗(yàn)到影子跟崗實(shí)踐的重要性，在當(dāng)影子的過(guò)程當(dāng)中，我們?nèi)缬半S形，跟隨榜樣的步伐，在收獲的同時(shí)也看到了自己的不足，回到工作崗位后，我要向這里的老師們學(xué)習(xí)，做一名反思型的教師，把此次學(xué)到的知識(shí)，了解的教學(xué)技能和方法合理地帶到我的教學(xué)實(shí)踐中去,使自己的教學(xué)水平、能力得到提升，并取得良好的教學(xué)效果。在今后，我會(huì)更堅(jiān)定自己的信念，勇敢地走在教師的前面，在陽(yáng)光下呼吸，真正成為農(nóng)村骨干教師的先行者，讓滎陽(yáng)的農(nóng)村教學(xué)因?yàn)槲覀兌始姵剩?/p>
小學(xué)教師實(shí)踐總結(jié)4
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)花費(fèi)的時(shí)間和精力最多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們的老師總是盡力解釋，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，但每次語(yǔ)言測(cè)試后，他們都面臨著一個(gè)難題，那就是學(xué)生的閱讀理解能力差。所以，一份試卷中閱讀理解題的簡(jiǎn)單程度決定了考試結(jié)果的質(zhì)量。看著試卷上的紅十字，我們這些語(yǔ)文老師都頭疼，心急；所有這些都讓我們的學(xué)生擔(dān)心和恐懼，從而導(dǎo)致“難讀，難讀”情況。
閱讀理解是最基本、最重要的語(yǔ)文能力之一。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，如何提高學(xué)生的閱讀能力，讓他們擺脫“難讀，難讀”麻煩？通過(guò)對(duì)近期理論知識(shí)的研究，得到了一些啟示，并總結(jié)如下：
1.重視語(yǔ)文課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生理解能力
1.課前預(yù)習(xí)課文，了解文章大意。課前做好準(zhǔn)備是檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。上課前，語(yǔ)文老師可以適當(dāng)安排預(yù)習(xí)提示，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)的預(yù)習(xí)，知道課文大概說(shuō)了什么，并在課文中畫(huà)出關(guān)鍵詞和句子。如果不懂，一定要用中文參考書(shū)解決，或者同桌或同組討論。它還要求學(xué)生找出自己喜歡的句子和段落，多讀多悟，既鍛煉了學(xué)生的自主閱讀能力，又提高了教師課堂教學(xué)的效率。
2.激發(fā)學(xué)生的閱讀理解，關(guān)注學(xué)生的閱讀感受�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生閱讀要充分，閱讀要有整體感，閱讀要有深度感，閱讀要培養(yǎng)語(yǔ)感，閱讀要受情緒影響�！遍喿x理解能力是一種基于理解和經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文能力。古人說(shuō)：“一本書(shū)讀一百遍，看它自己的意思�！彼裕绻覀兌嘧x一篇文章，熟悉它，我們就會(huì)理解和明白它的內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生閱讀的方式有很多，但我們應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生。心連心”默讀，因?yàn)槟x只能用眼睛看，需要閱讀和思考，而且速度也比較快。因此，學(xué)生在閱讀課文時(shí)，應(yīng)該在閱讀的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，閱讀每一個(gè)單詞和句子�？赐暾n文，想想課文說(shuō)了什么，用自己的話概括全文大意。在教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的感受和不同意見(jiàn)。因?yàn)閷W(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)積累、情感體驗(yàn)不同，對(duì)同一件事會(huì)有不同的感受。作為新課標(biāo)下的語(yǔ)文老師，應(yīng)該大膽放手，讓學(xué)生在課堂上多讀書(shū)，多感悟，多說(shuō)話，多交流個(gè)人感受。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話過(guò)程，通過(guò)閱讀、說(shuō)話和練習(xí)與中國(guó)人的情感產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生更深刻地理解文章的思想和感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的理解能力，也有助于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和概括能力。
3.課后分組輔導(dǎo)，鞏固和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。僅僅依靠語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師可以利用課后時(shí)間安排一些同步閱讀練習(xí)，將不同層次的學(xué)生分成一個(gè)小組，一起看短文，一起討論問(wèn)題，一起發(fā)表意見(jiàn)。要求每個(gè)學(xué)生在讀完一篇短文后，說(shuō)出自己讀過(guò)的內(nèi)容，然后優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言更容易被學(xué)生接受和理解。這樣，優(yōu)秀的學(xué)生解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力得到了提高，其他學(xué)生的思維得到了熏陶，他們學(xué)會(huì)了以這種微妙的方式理解答案。
第二，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
1.激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情�！芭d趣是最好的老師�！币虼�，教師應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們享受課外閱讀，愉快地接受他們想學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生只看幾十篇語(yǔ)文課本是不夠的。新課標(biāo)明確指出，小學(xué)課外閱讀總量不低于100萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)詞60首。但實(shí)際上，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為閱讀很無(wú)聊，他們對(duì)閱讀不感興趣。所以，我們的語(yǔ)文老師除了有意識(shí)地糾正這些錯(cuò)誤觀念之外，還可以嘗試以下方法：第一，同步推薦書(shū)籍。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師在學(xué)習(xí)一篇課文后，可以根據(jù)實(shí)際情況向?qū)W生推薦同類(lèi)或同一作者的作品。比如在教《東陽(yáng)，童年，駱駝隊(duì)》的時(shí)候，要結(jié)合“就這樣，我寫(xiě)了一本書(shū)《城南舊事》”總之和課后資料包，推薦學(xué)生讀《城南舊事》。老師還可以讀一小段《城南舊事》，讓學(xué)生感受小英子和她的好朋友不同的童年生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲。您也可以使用“在回顧與擴(kuò)展中。課外書(shū)店”引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，讀貴書(shū)，在閱讀中積累語(yǔ)言，在閱讀中體驗(yàn)情感。第二，開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生喜歡參加各種活動(dòng)。因此，創(chuàng)造生動(dòng)多樣的課外活動(dòng)，可以讓他們享受閱讀的樂(lè)趣，感受到閱讀的重要性，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀熱情。比如講故事大賽、成語(yǔ)接龍、謎語(yǔ)等活動(dòng)。能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，促進(jìn)學(xué)生有自主閱讀的意識(shí)。它還可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容編寫(xiě)教材劇本。比如在《晏子作出初》的教學(xué)中，可以安排學(xué)生自己尋找合作伙伴，導(dǎo)演和播放教材劇，既提高了學(xué)生的閱讀理解能力，又提高了學(xué)生與他人合作的能力。
2.注意讀書(shū)和思考的結(jié)合�？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！弊鳛橐幻Z(yǔ)文教師，我們不僅要重視學(xué)生的閱讀，還要引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)：讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。如果學(xué)生不閱讀“思考”參與，那么學(xué)生讀的東西只會(huì)簡(jiǎn)單無(wú)意義“Word ”只有讀書(shū)思考，才會(huì)及格“Text ”理解文字所表達(dá)的意思，體會(huì)文字所蘊(yùn)含的感情，閱讀自己的經(jīng)歷和見(jiàn)解。因此，不加思考的閱讀不能理解文章的真正含義。通過(guò)學(xué)生的閱讀思維，學(xué)生可以在自我感知的基礎(chǔ)上提高閱讀能力！
3.及時(shí)查閱參考書(shū)。教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生遇到不懂的單詞，總是不喜歡查字典，不是看偏旁部首就是找有意義的單詞。因此，教師要及時(shí)糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，通常會(huì)根據(jù)實(shí)際情況給學(xué)生介紹一些參考書(shū)，如《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《成語(yǔ)手冊(cè)》等。，并教給他們獲取書(shū)籍和資料的知識(shí)和方法。因?yàn)橐黄恼鹿饪繉W(xué)生個(gè)人的理解能力是不夠的，有時(shí)候會(huì)用參考書(shū)來(lái)深入理解文章的句子和內(nèi)容。尤其是古詩(shī)詞，要用工具書(shū)來(lái)理解詞義。作為語(yǔ)文教師，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生查閱參考書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就這樣，日積月累。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立閱讀的好習(xí)慣，收獲了很多知識(shí)。
4.不讀不寫(xiě)。著名學(xué)者鄧拓說(shuō)：“古今中外的學(xué)者和成功者，總是非常重視積累。”荀子說(shuō)：“沒(méi)有臺(tái)階的堆積，沒(méi)有距離，沒(méi)有涓涓細(xì)流，沒(méi)有江海。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累……”可見(jiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的積累是很重要的。俗話說(shuō)：“記性好比文筆差�！币虼�，我們的語(yǔ)文老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，做好閱讀筆記。讀書(shū)筆記沒(méi)有固定的格式，寫(xiě)的方式多種多樣。能提煉出精彩的句子，優(yōu)美的修辭等等；可以用自己的語(yǔ)言概括書(shū)的主要內(nèi)容；也可以寫(xiě)下自己讀書(shū)后的經(jīng)歷，逐漸養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。同時(shí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力也是無(wú)形的，不用擔(dān)心學(xué)生寫(xiě)作的難度。葉圣陶先生說(shuō)：“教學(xué)是為了避免教學(xué)。”因此，我們的語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x，教給他們閱讀理解技巧，讓我們的學(xué)生有效地為閱讀打下良好的基礎(chǔ)，從而提高我們的語(yǔ)文教學(xué)效果。在我們的共同努力下，我相信它很快就會(huì)實(shí)現(xiàn)。難讀，難讀”會(huì)離開(kāi)我們！
記得實(shí)習(xí)前，同學(xué)們都在互相詢問(wèn)實(shí)習(xí)前要準(zhǔn)備什么。當(dāng)時(shí)大家一臉茫然。實(shí)習(xí)開(kāi)始后，我意識(shí)到我最應(yīng)該準(zhǔn)備的是自己的心態(tài)。也就是說(shuō)，調(diào)整自己的心態(tài)，從學(xué)生變成老師。當(dāng)然，我不能憑空想象。還是要去實(shí)習(xí)學(xué)校�？吹侥阏嬲膶W(xué)生后，我突然意識(shí)到，從今天起，我就是一個(gè)真正的老師。
在我到達(dá)學(xué)生的那一刻，我仍然忍不住感到興奮、激動(dòng)和緊張。但是同學(xué)們比我想象的開(kāi)朗大方多了，一點(diǎn)也不生澀�？吹轿覀�，我就忍不住一臉興奮和好奇，圍上你，搶著和你打招呼。同學(xué)們的熱情讓我心里暖暖的。
第一周，我們團(tuán)隊(duì)去聽(tīng)了所有年份的英語(yǔ)課。不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)嚇兩跳。第一，小學(xué)的英語(yǔ)課沒(méi)有想象的那么簡(jiǎn)單。教師不僅要設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還能守住課堂，管理班級(jí)的課堂紀(jì)律。聽(tīng)課時(shí)，我們記下每個(gè)老師的想法，以及他們使用的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。從而學(xué)以致用。其次，我發(fā)現(xiàn)我們班有不少同學(xué)在課堂上說(shuō)話，做小動(dòng)作。實(shí)際上，老師在黑板上寫(xiě)字的時(shí)候，有些學(xué)生在課堂上偷偷摸摸�？吹轿倚睦镉掷溆掷�。
本來(lái)打算對(duì)這群活潑可愛(ài)的孩子采取平易近人的路線，只好改變對(duì)策，再狠一點(diǎn)。
所以從第二天開(kāi)始，我向老師請(qǐng)教，學(xué)會(huì)了如何在學(xué)生面前樹(shù)立威信。老師給了我很多建議，加上我自己對(duì)老師的觀察，我學(xué)的很妥當(dāng)。特別是在執(zhí)行班主任工作時(shí)，在監(jiān)督他們的早讀、早操、眼操和值班工作時(shí)。我嚴(yán)格要求他們遵守學(xué)校和班級(jí)的規(guī)定。我記得我第一次監(jiān)督他們值班的時(shí)候，它正好讓我大開(kāi)眼界。放學(xué)后，全班的桌椅仿佛剛打完一場(chǎng)仗，值日的學(xué)生拖拖拉拉，有的還在收拾書(shū)包，有的在一邊玩一邊用掃帚掃，有的幾乎和不掃一樣，有的甚至偷偷溜回來(lái)。我默默記下了他們的表現(xiàn)。第二天，我給曠課的同學(xué)打電話，問(wèn)他們?yōu)槭裁磿缯n。如果說(shuō)不出原因，那就讓他們?cè)賿咭惶臁＝酉聛?lái)主管值班的時(shí)候，我讓他們先分工，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)一組。掃完讓我查一下，然后考試合格就可以走了。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)講臺(tái)、走廊、倒垃圾、管理門(mén)窗。經(jīng)過(guò)這樣的分工，他們的效率就高多了。掃地的時(shí)間比平時(shí)少一半。一有結(jié)果就趁熱打鐵。對(duì)于意識(shí)好的，我當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)，被表?yè)P(yáng)的同學(xué)會(huì)做的更好，沒(méi)被表?yè)P(yáng)的同學(xué)會(huì)做的更好。接下來(lái)的幾周每天都能感受到他們的進(jìn)步。無(wú)論是晨練還是眼保健操，還是值班工作。我看在眼里，享受在心里。我很慶幸我從一開(kāi)始就對(duì)他們很?chē)?yán)格。
雖然說(shuō)實(shí)習(xí)老師要在學(xué)生面前樹(shù)立威信，但私下里我更鼓勵(lì)他們。只要看到他們的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，我都會(huì)表?yè)P(yáng)或者鼓勵(lì)他們。這不僅增加了他們的信心，也無(wú)形中促進(jìn)了他們的進(jìn)步。
和孩子在一起的時(shí)間是愉快的，因?yàn)樗麄儠?huì)不時(shí)給你帶來(lái)意想不到的驚喜。我想念和他們?cè)谝黄鸬拿恳豢獭?/p>
小學(xué)教師實(shí)習(xí)總結(jié)第三章作為一個(gè)非師范生，聽(tīng)到實(shí)習(xí)的消息，我絕望了�？吹娇佳械娜兆右惶焯炫R近，我只能帶著11萬(wàn)舍不得來(lái)到這個(gè)每天日出日落的'山村。生活在大城市，我們遠(yuǎn)離繁華的城市，遠(yuǎn)離龐大的社交圈。可想而知有多難受。但那一天一如既往的到來(lái)。背著包，我?guī)е鴳嵟ど狭藢?shí)習(xí)之旅。
轉(zhuǎn)眼間，近兩個(gè)月過(guò)去了。我以前過(guò)得像個(gè)狗日。寫(xiě)下一篇的時(shí)候，突然覺(jué)得時(shí)間在不經(jīng)意間溜走了。最讓我吃驚的是，我愛(ài)上了這片土地，喜歡上了淳樸的村民，喜歡上了笑容燦爛如陽(yáng)光的孩子。
我實(shí)習(xí)的地方是山西省博中市太谷縣胡村鎮(zhèn)小昌小學(xué)，我是一名高三高四的英語(yǔ)老師。這兩個(gè)月給我印象最深的是老師辦公室。我想你一定很驚訝。是的，因?yàn)槲铱吹侥昙?jí)里有一半以上的老師還在為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)著自己的熱情。他們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的關(guān)心和一絲不茍的教學(xué)計(jì)劃不再感染我。我為他們對(duì)教育的奉獻(xiàn)感到驕傲。在他們的影響下，我改變了對(duì)實(shí)習(xí)的態(tài)度。
在英語(yǔ)課上，我不斷探索適合各年齡段孩子的學(xué)習(xí)方法，因材施教。當(dāng)我看到他們對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)成績(jī)感到滿意時(shí)，我說(shuō)不出。想想& other桃子和李子什么都不說(shuō)，但卻有所作為”。我沒(méi)有信心在學(xué)生思想已經(jīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)變的這段時(shí)間教他們，但正是他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，讓我開(kāi)始研究小學(xué)英語(yǔ)新課改后的變化，讓他們積極接受和消化。因?yàn)榇謇锘A(chǔ)設(shè)施相對(duì)落后，孩子們的思想遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市。但是為了訓(xùn)練他們說(shuō)得流利，我使用了整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)模式。起初，他們覺(jué)得新鮮，但在掙扎�？吹剿麄兠Ｈ坏谋砬�，我沒(méi)有放棄。我剛剛用英語(yǔ)做了一個(gè)詳細(xì)的講座，以便他們能理解。果不其然，這一個(gè)月來(lái)，我看到了效果，掌握了班里最基礎(chǔ)的語(yǔ)言。雖然他們的發(fā)音仍然存在一些問(wèn)題，但我相信經(jīng)過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的研究，他們的口語(yǔ)會(huì)取得很大的進(jìn)步。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的另一個(gè)問(wèn)題是他們喜歡寫(xiě)太多而不是閱讀。這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)禁忌。轉(zhuǎn)念一想，我決定增加早讀時(shí)間來(lái)改變這種情況�，F(xiàn)在，我早上一進(jìn)教室，就有很大的讀書(shū)聲。我很高興我的學(xué)生能做到這一點(diǎn)。
在班級(jí)活動(dòng)中，我會(huì)主動(dòng)和他們打成一片。他們喜歡我給他們講城市的事情，聽(tīng)得津津有味。我相信我的話已經(jīng)在他們心里埋下了他們夢(mèng)想的種子。此刻，他們正在萌芽，我相信他們?cè)诓痪玫膶?lái)會(huì)看到他們夢(mèng)想的偉大果實(shí)。這就是我最后想做的。
通過(guò)這一段時(shí)間的上課，我感覺(jué)教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是改變他們的價(jià)值觀，讓他們形成自己獨(dú)特的性格，擁有獨(dú)立的認(rèn)知能力。一個(gè)成功的老師是學(xué)習(xí)的向?qū)Ш途竦氖痉墩摺?/p>
最后，當(dāng)距離考研還有75天的時(shí)候，我才感受到了之前的焦慮。想必，這就是教育精神的力量。只要腳踏實(shí)地，認(rèn)真做事，勝利就在眼前。
小學(xué)教師實(shí)踐總結(jié)5
第一，從事教學(xué)工作需要“專(鉆)心”:我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說(shuō)對(duì)于他們所學(xué)知識(shí)不在話下，但我還是找來(lái)了教材和教參等專心備課，力求做到在知識(shí)上準(zhǔn)確無(wú)誤;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書(shū)籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
第二，從事教學(xué)工作需要“耐心”:面對(duì)不同階段的，從未接觸過(guò)的學(xué)生，我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”.對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌“簡(jiǎn)單粗暴”.
第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”:在教學(xué)中不能夠“閉門(mén)造車(chē)”、“一葉障目，不視泰山”,要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的'教育背景。我注意了與家長(zhǎng)的交流，一方面更深入了解學(xué)生的情況，有利于我“有的放矢”;另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，有利于家長(zhǎng)的配合與支持。同時(shí)，我還向多位我以前的老師請(qǐng)教，他們的經(jīng)驗(yàn)都給了我莫大的幫助。
我通過(guò)這次為時(shí)一個(gè)半月的實(shí)踐，從另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些了自己的不足，使我在以后的學(xué)習(xí)中不斷的彌補(bǔ)和提高。可以說(shuō)，這次實(shí)踐讓我是“受益匪淺”.
小學(xué)教師實(shí)踐總結(jié)6
在這一學(xué)期中，我校認(rèn)真貫徹市教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深進(jìn)，努力進(jìn)步教師的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
一、根據(jù)學(xué)校實(shí)際，科學(xué)確定活動(dòng)內(nèi)容
1、自主化為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤(pán)領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動(dòng)研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料治理等活動(dòng)，教導(dǎo)處、大隊(duì)部協(xié)助活動(dòng)，各年級(jí)研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動(dòng)計(jì)劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。在計(jì)劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計(jì)劃制定的活動(dòng)中來(lái)，它經(jīng)過(guò)了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。
2、多角度在確定本學(xué)年的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，首先在學(xué)生中展開(kāi)廣泛的討論，讓他們圍繞書(shū)上的課題，選擇自己感愛(ài)好的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、回類(lèi)，上報(bào)科學(xué)的、可行的課題，最后由教導(dǎo)處做通盤(pán)搭配，根據(jù)各年級(jí)確定的研究主題進(jìn)行同一的規(guī)劃安排，制定計(jì)劃。
3、系列化同一個(gè)內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新奇性，形成一個(gè)序列，這是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng)新。
二、加強(qiáng)常規(guī)治理，促進(jìn)課題深進(jìn)實(shí)施
1、課時(shí)安排、落實(shí)制度我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制，即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)分成“2+2”的.形式，“2”為教師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓(xùn)，傳授活動(dòng)內(nèi)容與方法，圍繞活動(dòng)中出現(xiàn)的題目進(jìn)行分階段總結(jié)，“2”為個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)課，放在每周的周末，由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動(dòng)�？梢愿鶕�(jù)需要將2節(jié)綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課買(mǎi)通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊(duì)、社會(huì)、科學(xué)等買(mǎi)通，同一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，保證了新的活動(dòng)理念的運(yùn)用，進(jìn)步了每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。
2、教師選聘、培訓(xùn)制度理念是教育改革的陽(yáng)光，有了陽(yáng)光，才能有教育的春天，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展同樣要求教師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師競(jìng)聘工作當(dāng)成一件大事來(lái)抓，力求通過(guò)競(jìng)聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，我們的具體做法是：教師條件：必須具有大專以上學(xué)歷，年齡在50周歲以下，有長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參加新課改，勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實(shí)踐。
小學(xué)教師實(shí)踐總結(jié)7
第一，從事教學(xué)工作需要“專（鉆）心”:我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說(shuō)對(duì)于他們所學(xué)知識(shí)不在話下，但我還是找來(lái)了教材和教參等專心備課，力求做到在知識(shí)上準(zhǔn)確無(wú)誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書(shū)籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
第二，從事教學(xué)工作需要“耐心”:面對(duì)不同階段的，從未接觸過(guò)的學(xué)生， 實(shí)習(xí)相關(guān)大全： 我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”.對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌“簡(jiǎn)單粗暴”.第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”:在教學(xué)中不能夠“閉門(mén)造車(chē)”、“一葉障目，不視泰山”,要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長(zhǎng)的交流，一方面更深入了解學(xué)生的情況，有利于我“有的放矢”;另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，有利于家長(zhǎng)的配合與支持。同時(shí)，我還向多位我以前的老師請(qǐng)教，他們的經(jīng)驗(yàn)都給了我莫大的幫助。個(gè)人述職報(bào)告
我通過(guò)這次為時(shí)一個(gè)半月的實(shí)踐，從另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)了自己的.學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些了自己的不足，使我在以后的學(xué)習(xí)中不斷的彌補(bǔ)和提高。可以說(shuō)，這次實(shí)踐讓我是“受益匪淺”.
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