精品国产一级毛片大全,毛片一级在线,毛片免费观看的视频在线,午夜毛片福利

我要投稿 投訴建議

小學(xué)綜合實(shí)踐課教師工作總結(jié)

時(shí)間:2023-04-15 13:02:46 教師總結(jié) 我要投稿

小學(xué)綜合實(shí)踐課教師工作總結(jié)(5篇)

  總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書面材料,它是增長才干的一種好辦法,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)綜合實(shí)踐課教師工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。

小學(xué)綜合實(shí)踐課教師工作總結(jié)(5篇)

小學(xué)綜合實(shí)踐課教師工作總結(jié)1

  本學(xué)期,四(1)班圍繞著主題《我的游戲我做主》開展了一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng),現(xiàn)將本學(xué)期開展情況做一總結(jié),綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)。

  一,主題的生成

  調(diào)查顯示,我國學(xué)齡兒童九成以上不愛參加運(yùn)動(dòng)。他們不愛玩、不會(huì)玩,更談不上創(chuàng)造性地玩,超重、肥胖、近視等現(xiàn)象屢見不鮮。閑暇時(shí)和節(jié)假日,他們熱衷于看韓劇捧超女,沉溺于上網(wǎng)絡(luò)打電玩,偏愛于閱讀動(dòng)漫書、口袋書,出現(xiàn)了性格內(nèi)向、不善交際、和周圍同學(xué)相處不和諧等不良傾向。傳統(tǒng)游戲多為集體活動(dòng),運(yùn)動(dòng)量大,富有情趣,游戲規(guī)則又可潛意識地教育學(xué)生如何與伙伴相處。因此,有必要讓傳統(tǒng)游戲回歸兒童生活,從而彌補(bǔ)家庭教育和學(xué)校教育的不足,矯正學(xué)生人際交往的誤區(qū),養(yǎng)成良好的健康行為和生活方式,促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

  傳統(tǒng)游戲是農(nóng)村課程資源的一朵奇葩,具有豐富的文化內(nèi)涵。重視發(fā)掘、保護(hù)、開發(fā)、利用這一鄉(xiāng)土資源,必將極大的豐富學(xué)校的教育內(nèi)容,拓寬學(xué)生的生活視野,密切學(xué)校、家庭、社區(qū)的關(guān)系,協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)教育差距,促進(jìn)農(nóng)村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展,為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)注入了新的內(nèi)涵。

  二,活動(dòng)的實(shí)施

  1,“聽媽媽講那過去的.故事”

  要使傳統(tǒng)游戲進(jìn)入學(xué)生視野,讓他們覺得好玩,就要用心地去挖掘整理帶著鄉(xiāng)土氣息的課程資源。

  首先,通過圖書、影視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒收集、整理滾鐵環(huán)、跳皮筋、玩陀螺、丟沙包、跳房子、下對角棋、舞獅子、劃龍船、賽龍舟、耍猴拳等已消逝在學(xué)生視野的傳統(tǒng)游戲。以摘抄資料、繪示意圖、寫讀書筆記等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。其次,采訪不同年齡、不同地域的人,了解不同時(shí)代、不同環(huán)境下傳統(tǒng)游戲的種類和玩法,

  教師工作總結(jié)《綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)》。學(xué)生自擬采訪提綱,寫出采訪筆記,整理游戲方法,感受社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。第三,請相關(guān)專家做報(bào)告,講述體育、衛(wèi)生、健康知識,了解游戲的健康價(jià)值;講述游戲的起源、發(fā)展、變化、衰落的歷史(如足球起源于宋朝的蹴鞠,武術(shù)起源于華佗的五禽戲),通過當(dāng)小記者采訪,寫聽后感等方式使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的教育,增進(jìn)民族自豪感和自信心。最后,針對專家報(bào)告,通過查閱資料,調(diào)查走訪,就傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵、現(xiàn)代體育的競技精神、衛(wèi)生健康知識等進(jìn)行綜合性研究,辦奧運(yùn)知識?,開疾病防御主題班會(huì),進(jìn)一步使游戲進(jìn)入學(xué)生生活。

  2,“我的游戲我做主”

  要讓傳統(tǒng)游戲在學(xué)生中流行,還要讓他們會(huì)玩,善于玩。

  首先,引導(dǎo)學(xué)生對收集的游戲進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理和分類。如跳類有跳房子、跳皮筋、跳繩。針對學(xué)生的體質(zhì)和興趣,自由組合成若干小組,保證人人參與。其次,邀請家長和社區(qū)人士做示范,引導(dǎo)學(xué)生掌握游戲工具的制造方法。至于玩法,則充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓他們在嘗試中摸索,在體驗(yàn)中成長,在游戲中得到快樂,在參與中感受幸福,在合作中學(xué)習(xí)相處。第三,在教師的指導(dǎo)下統(tǒng)一道具制作方法,統(tǒng)一游戲規(guī)則,并且利用課余時(shí)間大力開展“快樂十分鐘”活動(dòng),放手讓學(xué)生玩。全員訓(xùn)練,提高游戲的訓(xùn)練水平。

  3,“盛夏的果實(shí)”

  要通過各種形式讓學(xué)生玩得有收獲,玩出成果,進(jìn)而愛玩。

  首先,舉行傳統(tǒng)游戲比賽,過傳統(tǒng)游戲節(jié)。學(xué)生自己想點(diǎn)子,自己策劃組織,人人參與,改變以往運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)只有骨干分子參與的局面,使人人得到展示的舞臺,在合作游戲中享受游戲的快樂。其次,將傳統(tǒng)游戲帶入社區(qū),如春節(jié)期間組織舞獅隊(duì)、高蹺隊(duì)給社區(qū)拜年,端午節(jié)參與社區(qū)劃龍舟比賽。學(xué)校的游戲節(jié)也可以采取親子游戲的形式進(jìn)行。第三,舉行傳統(tǒng)游戲、現(xiàn)代體育知識競賽,深入探究傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代體育的競技精神。

小學(xué)綜合實(shí)踐課教師工作總結(jié)2

  20xx年11月被聘為xx鎮(zhèn)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科帶頭人,第二年任期即將結(jié)束,在過去的兩年里壓力與動(dòng)力并存、忙碌與收獲同在。作為小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科帶頭人,我積極履行著自己的職責(zé),認(rèn)真完成上級業(yè)務(wù)部門交給的工作任務(wù)。認(rèn)真完成學(xué)校交給的教學(xué)、教研任務(wù)。回顧期間的工作,有欣慰與成功,也有慚愧與不足。

  一、引領(lǐng)學(xué)?平M建設(shè)

  1、我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制,即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈活安排。并安排了三位專職的綜合實(shí)踐活動(dòng)教師,可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動(dòng)大課與信息技術(shù)課打通,也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊(duì)、社會(huì)、科學(xué)等打通,統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽評課活動(dòng),保證了新的活動(dòng)理念的運(yùn)用,提高了每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。

  2、科研課題是我專業(yè)成長起點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合的課題研究對教師的專業(yè)化成長起著極其重要的作用。它能有效提高教師的科研素養(yǎng)和科研水平,幫助教師從“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“研究型”,進(jìn)而提升為“學(xué)者型”。課題研究,是為教師專業(yè)化成長的一個(gè)重要載體。20xx年至今,我一直參與東莞市“六課型”課題的實(shí)踐與研究工作。我校是該課題的實(shí)驗(yàn)學(xué)校,我作為我校課題研究的負(fù)責(zé)人,一直親歷課題的研究,該課題已經(jīng)申請為省的優(yōu)秀課題。這也成就了我專業(yè)成長。

  二、課堂教學(xué)是我成長的催化劑

  本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué),力求通過聽評課活動(dòng),使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象,做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新,既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得,真正地走向生活,走向?qū)嵺`,走向創(chuàng)新。

  具體做法是:學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處組織一次全面的聽評課活動(dòng),對每一堂課的.優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的評價(jià)與指導(dǎo),指出今后努力的方向,為保證實(shí)踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時(shí)地對活動(dòng)課進(jìn)行抽查,檢驗(yàn)活動(dòng)課的質(zhì)量是否有明顯提高,期末根據(jù)學(xué)校指定的課題,進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng),檢測活動(dòng)課的授課質(zhì)量。

  評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣,促使每個(gè)教師的授課水平達(dá)到一個(gè)新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實(shí)與提高,將聽評課活動(dòng)扎實(shí)地落實(shí)到了實(shí)處。聽評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂,使綜合實(shí)踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,而且調(diào)動(dòng)了他們上好活動(dòng)課的積極性,使每一節(jié)活動(dòng)課都科學(xué)扎實(shí),保質(zhì)保量。

  三、培養(yǎng)青年教師發(fā)揮指導(dǎo)能力

  作為市綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)能手、鎮(zhèn)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科帶頭人,發(fā)展自我的同時(shí),還要擔(dān)當(dāng)起歷史賦予我們的重任,帶動(dòng)青年教師迅速成長。一花獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園。我有計(jì)劃的培養(yǎng)青年教師,每學(xué)期具體指導(dǎo)不少于2次,注重培養(yǎng)效果,培養(yǎng)對象每年能在校級出一節(jié)公開課。我指導(dǎo)的趙少華老師在我的引領(lǐng)下制作的微課獲得市一等獎(jiǎng),在今年也獲得了綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)能手稱號,真正起到了輻射與引領(lǐng)作用。

  教育是一種職業(yè),教育更是一種事業(yè)!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”成績在取得的同時(shí)又將成為歷史。面對未來,自己秉承敬業(yè)、責(zé)任、誠實(shí)的美德,抓住每一個(gè)提高與促進(jìn)的機(jī)遇,在教書育人的舞臺上盡情書寫屬于我們的篇章。

小學(xué)綜合實(shí)踐課教師工作總結(jié)3

  小學(xué)綜合實(shí)踐課與社會(huì)生活相聯(lián)系,既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求,同時(shí)也是現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物。要傳遞和交流人類經(jīng)驗(yàn),就必須把學(xué)校教育和社會(huì)生活密切聯(lián)系起來。小學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)回歸生活和社會(huì)”,目的就是讓學(xué)生參與社會(huì)生活,使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗(yàn)盡量豐富,在現(xiàn)代”中不知不覺滲入未來”,以改變過去那種與社會(huì)生活相脫離的教育灌輸。

  小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì)”是堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究,為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間;面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐,幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用;推進(jìn)學(xué)生對自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn),謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。因此,讓小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì),才會(huì)有知行和諧統(tǒng)一的可能,才會(huì)使小學(xué)綜合實(shí)踐課成為學(xué)生喜歡的一門生活課程。那么,如何才能使小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì)呢?

  首先,要選取貼近生活的課題,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。

  小學(xué)綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí),注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合,陶冶情操,培養(yǎng)興趣。因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于兒童生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題,建立與生活目的的聯(lián)系,使學(xué)生產(chǎn)生情趣,這是維系學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此,選取學(xué)習(xí)課題時(shí),就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際相關(guān)聯(lián),縮小與學(xué)生的距離,為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁,使它們得以溝通。例如:在教授三年級《我眼中的秋天》時(shí),可以讓學(xué)生們?nèi)プ咭蛔摺⒖匆豢、找一找,真真切切地去感受秋的變化,秋的氣息,這毫無疑問比書本中的描述要更有說服力。

  其次,要注重生活時(shí)空的多元,實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的需要。

  小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì),我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校,而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路,構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò),全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)社會(huì),在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動(dòng),用自己的眼睛觀察生活,用自己的心靈感受生活,用自己的'方式去研究生活。因此,活動(dòng)的組織形式要根據(jù)時(shí)空的特點(diǎn),或班級,或小隊(duì),因地制宜,因效”制宜。要通過各種生活體驗(yàn)活動(dòng),滿足學(xué)生的天性,讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂和愉悅的同時(shí)獲得發(fā)展。例如:在教授三年級《我與學(xué)具》時(shí),教師可在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手,留心觀察社會(huì)生活中發(fā)生的變化,體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡單的觀察、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的能力,學(xué)會(huì)討論與合作。從而讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。

  最后,要發(fā)揮時(shí)間上的近距離效應(yīng),實(shí)施學(xué)生生活中的教學(xué)。早在上個(gè)世紀(jì)二、三十年代偉大的人民教育家陶行知先生就曾提出生活即教育”理論,大力倡導(dǎo)生活教學(xué)。他指出,教育的根本意義是生活之變化。生活無時(shí)不變,即生活無時(shí)不含有教育的意義”,要使學(xué)生充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育”,生活就是教育,就是教育的內(nèi)容”。由此他認(rèn)為生活的過程就是教育的過程,教育應(yīng)該在種種生活中進(jìn)行,從中可以看出他極其重視學(xué)生在生活中的親身經(jīng)歷、實(shí)踐和創(chuàng)造,注重教育向生活的回歸。因此,理論聯(lián)系實(shí)際是小學(xué)綜合實(shí)踐課的最大特點(diǎn),當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化,學(xué)生生活在充滿各種信息的社會(huì)里,適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問題會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。

  由此可見,小學(xué)綜合實(shí)踐課先有系統(tǒng)性知識教學(xué)是不夠的,學(xué),F(xiàn)實(shí)生活中的各種生活事件隨時(shí)發(fā)生,因此,教師要注意把握時(shí)機(jī),抓住教育的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn),針對學(xué)生的思想和具體表現(xiàn)找準(zhǔn)時(shí)機(jī),然后結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際

  情況,有目的地滲透,使學(xué)生隨時(shí)隨地受到教育,從而促進(jìn)生活世界和科學(xué)世界的統(tǒng)一,生活與發(fā)展的統(tǒng)一。

  總之,小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì)”是立足于以人為本,以學(xué)生為本的主體性思想;立足于課內(nèi)外結(jié)合,課堂與生活、與社會(huì)聯(lián)系,促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想;立足于學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯,建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的,根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排教育活動(dòng)的開放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認(rèn)可,又為全體學(xué)生所接受。唯此,才能使小學(xué)綜合實(shí)踐課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程。

小學(xué)綜合實(shí)踐課教師工作總結(jié)4

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng),它強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí),如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。(]先將我校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施情況總結(jié)如下:

  一、依托特色,凸顯活動(dòng)參與性

  綜合實(shí)踐活動(dòng)必須要凸顯全員參與這個(gè)特征。本學(xué)年,我們以達(dá)標(biāo)創(chuàng)特為契機(jī),根據(jù)學(xué)校的特色優(yōu)勢,舉辦了《體驗(yàn)武術(shù),快樂成長》這樣一個(gè)主題綜合實(shí)踐活動(dòng),我們以武術(shù)為主題,以體驗(yàn)為主線,將各個(gè)活動(dòng)串點(diǎn)成線,因?yàn)槲倚S兄己玫难芯康滋N(yùn)。活動(dòng)中,我們以小組為單位組織了“武術(shù)知識競賽”、 “班級文化墻的評比”、“武術(shù)知識小報(bào)的評比”、“武術(shù)征文評比”。活動(dòng)研究由理論衍生到活動(dòng)實(shí)踐,要求全員參與,活動(dòng)中,同學(xué)大量閱讀了武術(shù)知識方面的資料、了解了武術(shù)的起源、了解武術(shù)明星的成長里程、學(xué)習(xí)了身邊的武術(shù)小明星、觀看激動(dòng)人心的表演賽,在一系列的武術(shù)主題活動(dòng)中體會(huì)了武術(shù)的精髓和拼搏的精神。同時(shí)為了體現(xiàn)活動(dòng)的實(shí)踐性特點(diǎn),我們編寫了校本課程《體驗(yàn)武術(shù),快樂成長》,在各個(gè)年級開設(shè)武術(shù)課,在校園內(nèi)推行武術(shù)操,利用大課間活動(dòng)做武術(shù)操,在潛移默化中,使武術(shù)滲透于我們學(xué)生每一天的活動(dòng)中。一系列的活動(dòng)使同學(xué)們在學(xué)到武術(shù)技能的同時(shí)又了解了武術(shù)的自身文化底蘊(yùn),更愛上了武術(shù)運(yùn)動(dòng),使武術(shù)特色在我校更具生命力與延續(xù)力。

  二、結(jié)合時(shí)代特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的實(shí)效性

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng),強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí),如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。我校據(jù)不同年級的活動(dòng)要求,學(xué)生在整個(gè)研究過程中經(jīng)歷了實(shí)地觀察、考察訪談、問卷調(diào)查、宣傳動(dòng)員等活動(dòng),他們觀察、采訪,在觀察中學(xué)會(huì)了較為科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法;他們拍照、訪問居民,訪問環(huán)保局的專家;他們對調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)總結(jié),在一系列的活動(dòng)中,他們學(xué)到了課本中學(xué)不到的知識,培養(yǎng)了觀察、思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、社會(huì)交際、科學(xué)統(tǒng)計(jì)等各種能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“服務(wù)”、“勞動(dòng)”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛好,為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。從學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容方式及活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式,都是學(xué)生自己選擇、自己決定的,指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo),不包辦代替學(xué)生的活動(dòng)。他們在活動(dòng)中增長了社會(huì)溝通能力,養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識和對社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度;養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度;激發(fā)好奇心和求知欲,初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度,發(fā)展探究問題的初步能力;通過設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng),提供學(xué)生多元自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),滿足小學(xué)生發(fā)展個(gè)人興趣、專長的需要。(]

  三、開發(fā)本地資源、讓創(chuàng)新的翅膀飛起來

  綜合實(shí)踐活動(dòng)超越學(xué)習(xí)書本知識的局限,要求學(xué)生從生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)中提出問題,圍繞人與自然、人與他人或社會(huì)、人與自我、人與文化等方面,自主提出活動(dòng)主題,并深入自然情境、社會(huì)背景或社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域,開展探究、社會(huì)參與性體驗(yàn)、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng),形成對自然、對社會(huì)、對自我的整體認(rèn)識,發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。通過探究活動(dòng),學(xué)生們不僅學(xué)到了知識,培養(yǎng)了能力,學(xué)會(huì)了怎樣開展研究,培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,更重要的是,他們知道了保護(hù)環(huán)境與我們的生活息息相關(guān),心里多了一份沉甸甸的'社會(huì)責(zé)任感。因而。綜合實(shí)踐活動(dòng)為密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系,架起一座橋梁。讓創(chuàng)新的翅膀飛起來

  四、關(guān)注節(jié)日,了解民俗文化

  中國歷史博大精深,中國的民俗文化都具有悠久的歷史與豐富的內(nèi)涵,本學(xué)年,我們結(jié)合具體的時(shí)間,組織三、四年級的學(xué)生研究了“國慶”、“中秋”兩個(gè)在中國最具代表性的節(jié)日。在活動(dòng)中,同學(xué)們研究了兩個(gè)節(jié)日的來歷,各地過節(jié)的習(xí)俗,在查找資料、采訪、寫感想、設(shè)計(jì)制作生肖和年畫、動(dòng)手繪制手抄報(bào)、設(shè)計(jì)自己喜歡的月餅的同時(shí),充分發(fā)揮了自己內(nèi)在的潛質(zhì),各盡所能,品嘗到了成功的喜悅,樹立了自信,充滿了積極向上的朝氣。在研究月餅的制作時(shí),同學(xué)們在畫、做中充分感受到活動(dòng)的快樂,而且鍛煉了制作能力,通過比一比誰的月餅最漂亮,學(xué)生的積極性更高了,另外給月餅取名、配詩也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,豐富了學(xué)生的知識。

  回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)以來的工作,我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn),因此存在著很多的不足,也留下了太多的遺憾,但是,我們感到欣慰,無論是教師還是學(xué)生,活動(dòng)中學(xué)生們得到的鍛煉是多方面的,是前所未有的。學(xué)生們學(xué)會(huì)了查閱資料的各種方法,學(xué)會(huì)了對大量資料的取舍,學(xué)會(huì)了記錄自己的研究過程,學(xué)會(huì)了交流,學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了很多很多,這些能力的進(jìn)步對他們今后的學(xué)習(xí)、生活、工作都是很至關(guān)重要的,我們相信,下一階段綜合實(shí)踐活動(dòng),我們會(huì)搞得更出色!

小學(xué)綜合實(shí)踐課教師工作總結(jié)5

  綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活為核心的實(shí)踐性課程,是以活動(dòng)為基本形式、以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)、以綜合為重要特征,與學(xué)生自身生活、社會(huì)生活和時(shí)代發(fā)展緊密聯(lián)系的一門課程。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定的必修課之一,它與國家課程、地方課程、校本課程有機(jī)結(jié)合,對實(shí)現(xiàn)課程模式多樣化起著積極的作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)是促進(jìn)新形勢下人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變、落實(shí)素質(zhì)教育的重要舉措,是教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的一種批判性、反思性、研究性和交往性的實(shí)踐。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)通過綜合性的實(shí)踐學(xué)習(xí),改變學(xué)生單一的知識接受性的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式或生活方式,有利于加強(qiáng)學(xué)生對自然的了解,對社會(huì)的了解和參與,密切學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系。這門課程的設(shè)置,給學(xué)生帶來了欣喜,仿佛在封閉的學(xué)校圍墻上打開了一個(gè)缺口,透過這個(gè)缺口,孩子們看到了精彩的生活世界,感受到了生命的陽光帶給他們的燦爛。與此同時(shí),這門課程帶給學(xué)校和教師的,除了欣喜之外,更多的是壓力和諸多困惑。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)作為一種新的課程門類,既沒有太多的經(jīng)驗(yàn)和藍(lán)本,也沒有過多的束縛和制約。不管是課程開發(fā)的范圍、方式還是課程內(nèi)容都有許多不確定的因素。

  說實(shí)在的,當(dāng)拿到《萊陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)暑假綜合實(shí)踐活動(dòng)安排計(jì)劃》時(shí),我心里真的沒底,不知如何下手。就在我茫然不知所措時(shí),我來到了學(xué)校圖書室,想看看有沒有與綜合實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的書,借鑒一下。當(dāng)我看到書架上的《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂診斷》一書時(shí),真是眼前一亮,如獲至寶。我滿心歡喜地借到手,如饑似渴地閱讀起來。讀著讀著,一種撥開云霧重見天的感覺油然而生,一個(gè)不太成熟的活動(dòng)方案也在腦海中浮現(xiàn)。

  一、活動(dòng)準(zhǔn)備

  《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂診斷》中介紹綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的確立很重要,既要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,又要本著由學(xué)生自主選擇、自由組合的原則,充分照顧到學(xué)生的不同需要,為每一位學(xué)生找到展現(xiàn)自我的舞臺。

  1、活動(dòng)總動(dòng)員:為了讓學(xué)生更積極地參與到此次活動(dòng)中,富有成效地開展調(diào)查研究,有必要讓學(xué)生了解此次活動(dòng)的意義。暑假前,我專門組織了一次“神秘的任務(wù)”的主題班會(huì),請同學(xué)們暢談自己的假期打算。我就此提出了開展假期綜合實(shí)踐活動(dòng)的倡議:建議同學(xué)們根據(jù)自己的情況選擇一個(gè)或幾個(gè)小課題,并根據(jù)研究的小課題自由組成4——6人的合作小組,每個(gè)小組選一名學(xué)生任組長。每個(gè)小組可以根據(jù)課題的需要進(jìn)行拍照;可以上網(wǎng)查閱資料;可以用手中的筆畫一畫、寫一寫……同學(xué)們對我的建議都很感興趣,熱情很高,紛紛討論并初步選定各自的活動(dòng)主題。

  2、制定活動(dòng)計(jì)劃:學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇研究一個(gè)或幾個(gè)小課題,自由組成活動(dòng)小組。我在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上,在征得他們同意的前提下,又進(jìn)行了統(tǒng)籌安排。這樣,根據(jù)學(xué)校提供的活動(dòng)內(nèi)容全班共組成了十二個(gè)活動(dòng)小組。接下來,各小組組長組織本組同學(xué)相互記下電話號碼和家庭住址,以便假期能順利地開展小組活動(dòng)。有些小組還忙著給自己的小組起個(gè)名字,設(shè)計(jì)口號。例如:“環(huán)保小組”,口號是“我們是地球的小衛(wèi)士”;“巧手小組”,口號是“心靈才能手巧”;“美工小組”,口號是“我們是未來的小主人”等。為了彰顯這次活動(dòng)的重要性,我根據(jù)他們的記錄全部打印了出來分發(fā)給他們,并發(fā)給每個(gè)小組長一個(gè)軟皮本做記錄。

  附:

  綜合實(shí)踐活動(dòng)各小組成員名單

  根據(jù)同學(xué)們申報(bào)課題的情況,全班大體劃分成以下12個(gè)小組。每個(gè)小組都有組長一名,組員4——6名。希望各小組組長能起到龍頭作用,認(rèn)真負(fù)責(zé),統(tǒng)籌安排,并定期組織組員活動(dòng),做到既相互合作,又分工明確。

  每次小組活動(dòng),組長都要留有書面記錄,開學(xué)后根據(jù)活動(dòng)情況評出優(yōu)秀小組長五名,先進(jìn)小組兩個(gè):

  活動(dòng)時(shí)間:

  活動(dòng)地點(diǎn):

  參加成員:

  每個(gè)成員具體做了哪些工作、優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)是什么。

  本次活動(dòng)的收獲如何。

  組長的感受或體會(huì)。

 。▊渥ⅲ焊餍〗M活動(dòng)的時(shí)候,請家長一定配合,一是參與指導(dǎo),二是保證活動(dòng)安全。)

  1、“七一”“八一”剪報(bào)小組

  組長:聯(lián)系電話住址

  組員:聯(lián)系電話住址

  聯(lián)系電話住址

  聯(lián)系電話住址

  聯(lián)系電話住址

  聯(lián)系電話住址

  3、培訓(xùn)小組長:對于二年級的學(xué)生來說,這是第一次開展綜合實(shí)踐活動(dòng),我想他們定會(huì)和我一樣感到困惑、不知所措。于是,我就以“走近五龍河,關(guān)注水污染”為課題,組織十二個(gè)組長開展了一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。為了安全起見,也為了取得家長的支持和幫助,我邀請家長和孩子一起參與活動(dòng)的全過程。

  二、活動(dòng)過程

  7月16日早晨八點(diǎn)整,12個(gè)小組長和家長準(zhǔn)時(shí)在鶴山小區(qū)對面的蜆河邊集合。

  1、拍照:看到河面和河邊的垃圾,有些孩子迫不及待地拿出相機(jī)進(jìn)行拍照,并聚在一起嘰嘰喳喳地議論著。

  正在這時(shí),我們看到一位穿著綠色環(huán)衛(wèi)服的老爺爺提著一大袋垃圾不慌不忙地走到河邊的垃圾堆,彎腰倒出袋中的垃圾。在他折好袋子正要走時(shí),我示意孩子們趕快跑過去進(jìn)行采訪:(這一切,都被帶著攝像機(jī)的家長拍攝了下來。)

  2、采訪:

  學(xué)生:爺爺,您好!請問您為什么把垃圾倒在這兒?

  爺爺:大家都往這倒嗎。

  學(xué)生:爺爺,您知道這些垃圾會(huì)污染河水嗎?

  爺爺:(不好意思地笑笑)我沒想過這個(gè)問題。

  ……

  接下來,孩子們還采訪了兩位釣魚愛好者,得知他們釣魚只是興趣所致,不是為了吃,由于河水被污染,魚兒比以前少多了,也長不大。聽了這些,真是讓人心痛啊!

  拍照和采訪結(jié)束后,孩子們一個(gè)個(gè)憤憤不平,被太陽曬得發(fā)紅的小臉更紅了?吹贸鰜,他們幼小的`心靈受到了強(qiáng)烈的震撼,他們?yōu)楝F(xiàn)狀感到擔(dān)憂,開始關(guān)注社會(huì),萌生了前所未有的社會(huì)責(zé)任感。

  3、上網(wǎng)查資料:學(xué)生上網(wǎng)查閱“水污染后對人類、動(dòng)物、植物會(huì)造成哪些危害?”

  4、討論、交流:家長和孩子共同參與,討論下一步如何繼續(xù)開展調(diào)查研究,如何做好環(huán)保的宣傳工作等一系列的問題。

  5、成果展示的前期準(zhǔn)備:

 。1)各小組成員對本組資料進(jìn)行匯總、整理、分析、研究、刪選,形成結(jié)論。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)過程進(jìn)行反思。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生寫《倡議書》和《調(diào)查報(bào)告》,教師幫助修改后定稿。

 。4)討論課題展示內(nèi)容、形式,分小組準(zhǔn)備課題展示內(nèi)容,做好展示時(shí)的人員分工。

  在展示成果時(shí),是大家共同完成還是派出代表,應(yīng)該由學(xué)生自己決定。還有,學(xué)生中誰作代表,這也應(yīng)該由學(xué)生自己選舉產(chǎn)生,教師不應(yīng)該“指手畫腳”。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上,沒有“差生”,甚至正是那些平時(shí)的所謂“差生”更能給人帶來驚喜。

  三、活動(dòng)總結(jié)

  綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“探究”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗(yàn)和感受生活,一般以“疑惑——問題——解決”為載體,以“活動(dòng)——探究”為學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生積極參與,自主實(shí)踐,展開研究,教師提供幫助、指導(dǎo),甚至協(xié)作研究,與學(xué)生一同發(fā)展。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值就體現(xiàn)在活動(dòng)過程中。要留給學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的活動(dòng)過程。一般來說,每個(gè)活動(dòng)主題的實(shí)施,都應(yīng)該讓學(xué)生從活動(dòng)準(zhǔn)備階段、到活動(dòng)實(shí)施階段、再到活動(dòng)總結(jié)階段開展自主實(shí)踐,經(jīng)歷活動(dòng)主題的提出,制訂活動(dòng)方案,搜集與處理信息(文獻(xiàn)資料,或第一手資料),進(jìn)入實(shí)際活動(dòng)情境,進(jìn)行總結(jié)與交流。

  學(xué)生的實(shí)踐過程只有建立在一定的認(rèn)識基礎(chǔ)之上,才不會(huì)導(dǎo)致盲目的實(shí)踐和無知的實(shí)踐。認(rèn)識是實(shí)踐的基礎(chǔ),真知來源于實(shí)踐,學(xué)生通過實(shí)踐形成自主獲取知識的能力,并形成對自然、對社會(huì)、對自我的整體認(rèn)識。當(dāng)我們審視孩子的作品時(shí),或許很多人都覺得它太膚淺,但我們畢竟看到了一個(gè)小學(xué)生在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上對問題所做的思考。所以,綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)有知性的活動(dòng)與有理性的實(shí)踐。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)不應(yīng)該總是囿于教室之中、學(xué)校之內(nèi),也不應(yīng)該總是依賴于網(wǎng)絡(luò)的資料下載。網(wǎng)絡(luò)雖大,但它無法代替現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)和鮮活,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生更多地到實(shí)際生活中參觀、考察、訪問,這樣獲得的資料更具體、更實(shí)在、更有用。綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該形成學(xué)校、家庭和社會(huì)的三位一體,教師應(yīng)該讓學(xué)生在最大的空間中得到最大限度的發(fā)展。

  四、活動(dòng)反思

  這是結(jié)合地方實(shí)際情況進(jìn)行的一次有意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)。從活動(dòng)課題的設(shè)立到活動(dòng)過程的組織進(jìn)行,我越來越覺得設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的重要性和必要性。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施不僅能克服書本知識和課堂教學(xué)的時(shí)空局限性,還能引導(dǎo)學(xué)生把書本知識運(yùn)用到社會(huì)生活實(shí)踐中去,使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中發(fā)展。在活動(dòng)中,學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手搜集信息的能力得到了提高,關(guān)注社會(huì)、關(guān)注周圍人的情商得到了發(fā)展,團(tuán)結(jié)協(xié)作、與人交流的能力得到了鍛煉提高。這富有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程,也切實(shí)發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

  教師既不能“教”綜合實(shí)踐活動(dòng),也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任,應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)、平等參與和鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究有機(jī)結(jié)合起來。

  總之,《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂診斷》一書,如同久旱的春雨,沙漠中的清泉,饑餓中的面包,給我指明了方向,給我提供了一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的平臺。

【小學(xué)綜合實(shí)踐課教師工作總結(jié)】相關(guān)文章:

小學(xué)綜合實(shí)踐課教師工作總結(jié)04-15

綜合實(shí)踐課教師工作總結(jié)09-10

小學(xué)綜合實(shí)踐課教師工作總結(jié)5篇04-15

綜合實(shí)踐課教師工作總結(jié)6篇04-05

教師綜合實(shí)踐工作總結(jié)03-20

綜合實(shí)踐教師工作總結(jié)04-03

綜合實(shí)踐教師工作總結(jié)01-05

小學(xué)綜合實(shí)踐課《制作年歷》教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-20

小學(xué)教師綜合實(shí)踐總結(jié)04-02