珠心算教師工作總結(jié)(匯編4篇)
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？下面是小編為大家收集的珠心算教師工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
珠心算教師工作總結(jié)1
感謝光洲書院許院長(zhǎng)的信任，我有幸在書院教天使班和天一班的珠心算。時(shí)間已過(guò)去兩周，現(xiàn)將這兩周的心得記錄下來(lái)，有做的不到之處，請(qǐng)?jiān)S院長(zhǎng)和家長(zhǎng)批評(píng)指正。
在這兩周里，通過(guò)六節(jié)課的學(xué)習(xí)，天一班的四個(gè)學(xué)生已掌握直本碼的珠算和心算，心算已達(dá)到一位七筆和兩位三筆，其中李梓辰、趙淳臻達(dá)到一位十筆(一次說(shuō)十個(gè)一位數(shù)，孩子能張嘴出答案)。最初天一班的學(xué)生排斥學(xué)珠心算，我讓孩子自己上網(wǎng)查珠算的歷史、珠心算的.發(fā)展及珠心算目前在發(fā)達(dá)國(guó)家的普及和推廣，孩子通過(guò)自己的搜索，了解到珠算悠遠(yuǎn)的歷史，明白了學(xué)習(xí)珠心算的好處，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)的興趣大大提升。對(duì)天一班的學(xué)生，我要求“復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單做，簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，重復(fù)做的事情認(rèn)真做”，四個(gè)孩子中，曾經(jīng)李晨嘉心算是最弱的，現(xiàn)在主動(dòng)要求我增加難度，有時(shí)一位十筆也能做對(duì)。相信通過(guò)他們心算水平的提升，他們學(xué)習(xí)的專注力和記憶力也會(huì)得到提升。
天使班目前是六個(gè)學(xué)生，最初黃河遠(yuǎn)和黃路遙是跟著天一班學(xué)習(xí)的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)一位五筆的心算時(shí)，黃河遠(yuǎn)表現(xiàn)突出，但是在學(xué)習(xí)兩位數(shù)和三位數(shù)的珠算時(shí)，孩子明顯有畏難情緒，上周三和周五就不愿和天一班一起學(xué)習(xí)了。
天使班的其他四個(gè)學(xué)生，因?yàn)槟挲g不等，他們的接受能力也不等。李潤(rùn)依是四個(gè)學(xué)生中最大的，也在幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)，學(xué)東西最快。李之桃從沒(méi)上過(guò)幼兒園，只會(huì)寫“1”，但在學(xué)習(xí)找規(guī)律，畫珠子時(shí)做的也不錯(cuò)。對(duì)李之桃和許彬，他們還小，小手肌肉的功能還沒(méi)有發(fā)育好，過(guò)早的讓他們學(xué)寫字反而不利成長(zhǎng)，故不要求他們寫作業(yè)。天使班的六個(gè)孩子屬于混齡教學(xué)，有三個(gè)孩子學(xué)習(xí)比較快，有時(shí)就讓他們當(dāng)小老師，教另外三個(gè)孩子學(xué)習(xí)。目前天使班的孩子已學(xué)習(xí)直本碼+1、-1、+2、-2、+3、-3、+4、-4的撥珠和畫動(dòng)珠碼圖，會(huì)看珠碼寫數(shù)碼，看數(shù)碼畫珠碼。
數(shù)學(xué)不等于計(jì)算，計(jì)算也不是數(shù)學(xué)的全部，在兒童期數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)也很重要，故以后的學(xué)習(xí)，我將把“快樂(lè)動(dòng)手學(xué)數(shù)學(xué)”加入天使班的學(xué)習(xí)中。
一份耕耘一份收獲，教師節(jié)時(shí)，李潤(rùn)澤、李晨嘉、李梓晨送我自己的畫，天使班的小朋友送我小花。雖然每次上班路途遙遠(yuǎn)，但是看著一張張笑臉，累而開(kāi)心著。
珠心算教師工作總結(jié)2
在我們中國(guó)，“學(xué)習(xí)”歷代以來(lái)就是“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)崖苦作舟”；“學(xué)習(xí)”從來(lái)就只有苦行，做學(xué)生也就一定要當(dāng)苦行僧，從來(lái)就沒(méi)有跟“快樂(lè)”聯(lián)系起來(lái)�？稍谖覀冇變簣@的萬(wàn)花童新概念珠心算學(xué)習(xí)中，徹底推翻了中國(guó)歷代“苦行”的學(xué)習(xí)模式，讓“學(xué)習(xí)”變成了“享受快樂(lè)”。
一、科學(xué)、系統(tǒng)的教育體系，是快樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
新加坡萬(wàn)花童新概念珠心算的教育思想理論，主要建立在夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、蒙臺(tái)梭利、維果茨基、華生、馬斯洛、皮亞杰等理論基礎(chǔ)上，按照“快樂(lè)教育”的理念，吸收和引進(jìn)世界各國(guó)珠心算的研究和開(kāi)拓的新成果，結(jié)合在中國(guó)多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，取其精華，成功發(fā)展的具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新力的珠心算體系。在體系的構(gòu)架上，以兒童的認(rèn)知為中心的'現(xiàn)代教育模式。教材的編寫無(wú)論是深度、版式、語(yǔ)言、進(jìn)程、插圖等任一方面都是從兒童認(rèn)知世界的角度與規(guī)律來(lái)編寫的，而且配套有《家長(zhǎng)同步輔導(dǎo)手冊(cè)》，為家長(zhǎng)提供輔導(dǎo)孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)珠心算的參考方法。
二、強(qiáng)勁的師資是快樂(lè)教育的有力保證
師資是教學(xué)的核心，一套完整的教學(xué)體系不僅要有優(yōu)質(zhì)的教材，還要有一套嚴(yán)格、完整的師資培訓(xùn)系統(tǒng)。從專業(yè)珠心算知識(shí)到兒童心理學(xué)、教育學(xué)，從快樂(lè)教育法理論到實(shí)際的操作與實(shí)踐，不管你過(guò)去是否有心算基礎(chǔ)或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，都必須重新接受萬(wàn)花童的完整、嚴(yán)格、專業(yè)的師資培訓(xùn)。不僅如此，教學(xué)者仍要不斷地進(jìn)行自我成長(zhǎng)與自我提升，定期參加教師成長(zhǎng)研習(xí)、教師回訓(xùn)、兒童心理輔導(dǎo)與親子溝通指導(dǎo)等等活動(dòng)；自發(fā)聯(lián)系全國(guó)各地的實(shí)驗(yàn)幼兒園或其他學(xué)員，甚至黃博士，交流各自的心得體會(huì)，教學(xué)成果等。
三、豐富多樣的學(xué)習(xí)形式充分體現(xiàn)了快樂(lè)教育
萬(wàn)花童“始于快樂(lè)而終于智慧”的教學(xué)理念，與中國(guó)古老文明的珠算相結(jié)合，成功推出了萬(wàn)花童新概念珠心算，讓珠心算更符合小朋友學(xué)習(xí)。萬(wàn)花童珠心算通過(guò)系統(tǒng)而完善的教具、歌曲、律動(dòng)、兒歌、獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)、游戲等，甚至教師的激情與投入，與小朋友一起互動(dòng)學(xué)習(xí)，徹底改變傳統(tǒng)珠心算枯燥、單一、乏味的“填鴨式”、“應(yīng)試式”教學(xué)型態(tài)，讓小朋友在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿激昂的學(xué)習(xí)情緒，從而享受快樂(lè)教育的全新樂(lè)趣。
許多的家長(zhǎng)在參加完我們幼兒園組織的定期或不定期的珠心算學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)后，都感慨萬(wàn)千地說(shuō)出了心聲：“原來(lái)數(shù)學(xué)活動(dòng)也有這樣的學(xué)法。這根本就沒(méi)有所謂的壓力，完全是在游戲中或輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)的嘛�！�
珠心算教師工作總結(jié)3
二期課改如同清新自然的風(fēng)，為孩子帶來(lái)更深遠(yuǎn)、廣闊的天空。二期課改今天，珠心算活動(dòng)的開(kāi)展，要以幼兒發(fā)展為本的理念，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，注重早期幼兒的潛能開(kāi)發(fā)，為每一個(gè)幼兒的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
一、運(yùn)用多種方法激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
“喜自愛(ài)中來(lái)”，興趣是幼兒最好的老師，幾乎所有的教學(xué)都會(huì)從培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)切入口，珠心算活動(dòng)也不算例外。當(dāng)他們剛走進(jìn)課堂，面對(duì)小巧、精致的算盤都會(huì)興奮不已，甚至抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，拿起來(lái)大玩一通。那時(shí)，對(duì)珠心算的喜愛(ài)之情全溢于言表。但進(jìn)入真正學(xué)習(xí)、訓(xùn)練階段后，會(huì)令他們開(kāi)始的學(xué)習(xí)熱情減退、消失，更有甚者轉(zhuǎn)成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子起初產(chǎn)生的短暫的、臨時(shí)興趣得以保持呢：首先讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)或退縮時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，例如：開(kāi)始時(shí)是五角星、貼貼紙、大班幼兒可以是學(xué)習(xí)用品：紙、筆等橡皮；每學(xué)期結(jié)束后給優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)狀；還可以在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒成為游戲的組織者，從而體驗(yàn)成功感，激發(fā)幼兒再次學(xué)習(xí)的興趣。其次，要以游戲的形式開(kāi)展珠心算活動(dòng)；最后教師還要定期觀察幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)與幼兒溝通，了解幼兒的情況。我班的一位小朋友在一次珠心算復(fù)習(xí)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他撥得很慢，于是對(duì)他說(shuō)：“你每天回家只撥了一遍。”他抬頭朝我看了看，誰(shuí)知，他回家對(duì)媽媽說(shuō)：“老師怎么知道我只撥了一遍，她是孫悟空嗎？”從此以后他再也沒(méi)撥過(guò)一遍，從這件事可以看出教師與幼兒一次小小的溝通，在他的學(xué)習(xí)中不斷升溫、提高。從而讓孩子單純的外在興趣轉(zhuǎn)化成了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二、大膽放手，給幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
波利亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系�！币虼�，我在活動(dòng)中多方創(chuàng)造條件，為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)提供時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺(jué)性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知，學(xué)習(xí)新知，同時(shí)也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中我常常以強(qiáng)帶弱，讓能力強(qiáng)的幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而帶動(dòng)弱勢(shì)群體；又在聽(tīng)心算活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒自己開(kāi)放錄音機(jī)，完成任務(wù)。
三、注重對(duì)弱視群體的關(guān)愛(ài)
無(wú)庸質(zhì)疑，人與人之間的個(gè)別差異是與年齡大小成反比例的�，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，應(yīng)該重視幼兒的個(gè)別差異，從而給予充分的關(guān)愛(ài)，使每個(gè)幼兒都能在原有基礎(chǔ)水平上得到最大限度的發(fā)展提高。比如：我班有一位幼兒，無(wú)論是行為習(xí)慣上，還是完成任務(wù)上都不如其他孩子，令人頭疼的是只要我叫他做練習(xí)，他就向同桌抄習(xí)，甚至影響他人。針對(duì)這種情況，在來(lái)園活動(dòng)時(shí)我常常把他叫到一邊來(lái)，給他單獨(dú)輔導(dǎo)，漸漸地，他對(duì)珠心算學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣，家長(zhǎng)也覺(jué)得自己的.孩子進(jìn)步了很多。針對(duì)弱視群體，我還經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)工作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心，并讓家長(zhǎng)看到自己孩子的進(jìn)步。
四、合理利用家長(zhǎng)資源。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出："幼兒園應(yīng)與家庭社區(qū)密切合作，綜合
利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。"家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則，爭(zhēng)取了家長(zhǎng)的理解支持，家長(zhǎng)是幼兒珠心算學(xué)習(xí)的一個(gè)非常豐富的資源，可以開(kāi)發(fā)、利用。我們通過(guò)召開(kāi)定期的家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)了解珠心算，鼓勵(lì)家長(zhǎng)親自接送孩子，每次珠心算活動(dòng)結(jié)束前十分鐘讓家長(zhǎng)看到孩子的活動(dòng)，了解孩子的進(jìn)步和學(xué)習(xí)情況，并設(shè)計(jì)親子游戲讓家長(zhǎng)和孩子共同游戲，在家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)中，增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)珠心算的認(rèn)識(shí)，提高了家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的技能，增強(qiáng)了孩子和家長(zhǎng)的信心。恰當(dāng)合理的運(yùn)用家長(zhǎng)資源不僅讓家長(zhǎng)在與孩子玩的過(guò)程中進(jìn)一步了解自己的孩子，正確認(rèn)識(shí)自己的孩子，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒心算能力的發(fā)展。我班孩子在園領(lǐng)導(dǎo)的考核中，33人中聽(tīng)心算達(dá)到優(yōu)秀的有31人優(yōu)秀率比平行班高50。我班根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我充分利用家長(zhǎng)資源，深入挖掘家庭的教育資源，做到家園同步，教育一致，收到了最佳的效果
五、建立了良好的考核運(yùn)作機(jī)制
首先，我園組建了珠心算考核組成員，以園長(zhǎng)為首、書記、副園長(zhǎng)、工會(huì)主席和珠心算教研組長(zhǎng)；其次，建立良好的考核制度，做到獎(jiǎng)懲合理，考核組成員分別在同一個(gè)上午逐個(gè)班級(jí)對(duì)聽(tīng)心算、聽(tīng)打算等四個(gè)內(nèi)容考核，在由書記統(tǒng)一批閱；最后公布考核情況，并各班的教師具體分析、反思。
總之，以后我將不斷去探索、創(chuàng)新珠心算的教學(xué)方法，使幼兒的潛能得到充分的發(fā)揮，并為每一個(gè)幼兒的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
珠心算教師工作總結(jié)4
各位老師：
早上好！
我是珠心算組的何老師，確切地說(shuō)，我的總結(jié)不叫年終總結(jié)，只能說(shuō)是來(lái)學(xué)校的總結(jié)。我是7月份才來(lái)的。雖然說(shuō)來(lái)的時(shí)間并不長(zhǎng)，但是在這里我卻收獲頗豐。教珠心算是個(gè)緣分，我是學(xué)小學(xué)教育（數(shù)學(xué)方向）的，本來(lái)是應(yīng)聘數(shù)學(xué)的，后來(lái)安排來(lái)面試珠心算，說(shuō)真的，對(duì)珠心算，并不是很了解，更別說(shuō)有什么基礎(chǔ)了。不過(guò)面試時(shí)，憑著對(duì)數(shù)字的些許敏感，竟然順利通過(guò)了。面試當(dāng)天，正好是我的生日，可能這是上天給我的生日驚喜吧。在這之前，我對(duì)珠心算只有一個(gè)概念上的理解，珠算應(yīng)該是用算盤算，心算用心算吧。
以前在家里，有看到爺爺用算盤計(jì)算，還有就是在電視上看到，小孩子心算速度很快，堪比計(jì)算器，覺(jué)得很神奇。帶著對(duì)珠心算的無(wú)限好奇，12號(hào)開(kāi)始了培訓(xùn)的日子。從最基本的指法、一節(jié)一節(jié)的過(guò)課，再到給孩子試聽(tīng)、上課，直至現(xiàn)在家長(zhǎng)的認(rèn)可及六珠、六心的通過(guò)，見(jiàn)證了我在金字塔的成長(zhǎng)。記得初珠過(guò)級(jí)時(shí)很緊張，覺(jué)得過(guò)級(jí)時(shí)間就那么一點(diǎn)，怎么可能會(huì)過(guò)，好在也都順利通過(guò)了。說(shuō)真得，現(xiàn)在每到過(guò)級(jí)時(shí)還是會(huì)有些小緊張，不過(guò)不影響我的正常發(fā)揮，有時(shí)還超長(zhǎng)呢！一步步走來(lái)，很多不可能都已變成現(xiàn)實(shí)了。
希望未來(lái)，可以創(chuàng)造更多奇跡。時(shí)間飛逝，來(lái)學(xué)校已半年多了，在這段時(shí)間里，我不敢說(shuō)收獲滿載，但是，在這里，我收獲了第一次領(lǐng)工資的喜悅；在這里，經(jīng)歷了對(duì)珠心算從零到比較深入認(rèn)識(shí)的過(guò)程；在這里，我度過(guò)了職業(yè)生涯中的首個(gè)教師節(jié)；在這里，嘗到了為人師的滋味，真是五味陳雜，更是切身體會(huì)《孟子》的，“得天下英才而教育之，三樂(lè)也�！痹谶@里，更加確定了我是一個(gè)幸運(yùn)的.人，無(wú)論在什么時(shí)候，都可以遇到良師益友。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們，雖然有的老師還沒(méi)說(shuō)過(guò)幾句話�？傊�，在學(xué)校的這段日子是充實(shí)的、是開(kāi)心的。
再過(guò)幾天，就要迎來(lái)20xx年了，對(duì)于20xx年有太多的期許。但總的還是希望自己在珠心算領(lǐng)域有更深的了解和研究，變得更加出色、學(xué)生可以很優(yōu)秀。
一、要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，爭(zhēng)取珠算達(dá)到三級(jí)、心算達(dá)到三位數(shù)（五筆）。
目標(biāo)可能會(huì)高些，但我相信“凡是預(yù)則立”。經(jīng)過(guò)努力，目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)。教師要教給學(xué)生一滴水，自己就要有一桶水�，F(xiàn)代社會(huì)是個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，教師不僅要有一桶水，更要有一條源源不斷的河水。所以教師要不斷的學(xué)習(xí)。因此在工作之余，我將每天抽出半個(gè)小時(shí)左右練習(xí)技能，爭(zhēng)取一個(gè)月過(guò)一個(gè)級(jí)別，掌握更加扎實(shí)的業(yè)務(wù)技能。
二、在平時(shí)認(rèn)真研究教材、不斷地探索、優(yōu)化教學(xué)方法。
認(rèn)真?zhèn)湔n，使大課上的學(xué)生注意力能集中、能夠積極參與到課堂中來(lái)，使個(gè)別學(xué)生得到照顧；使小課上的學(xué)生能高效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)；使無(wú)論是大課還是小課的學(xué)生在知識(shí)技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面都得到發(fā)展。因?yàn)槲疑钪處煹穆氊?zé)不僅是教書更是育人。
三、積極做好與家長(zhǎng)溝通。
如面談、電話回訪等，做到家校配合，以更好的達(dá)到學(xué)習(xí)效果，因?yàn)楫吘箤W(xué)生大部分時(shí)間還是在家里，如果沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，要取得良好成績(jī)是很難實(shí)現(xiàn)地。所以，要積極與家長(zhǎng)溝通。每天有計(jì)劃的溝通一兩個(gè)，并且要持續(xù)跟蹤一段時(shí)間，直至習(xí)慣的養(yǎng)成，據(jù)說(shuō)21天可以養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，那我們不是21天后就不跟蹤了，還要不時(shí)的檢查，強(qiáng)化他的良好習(xí)慣。四、提高續(xù)費(fèi)率、降低流失率。這方面，除了學(xué)生有明顯的進(jìn)步外，教師與學(xué)生、家長(zhǎng)的情感建立，也起著很大的作用，所以與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通是很重要的，還有教師一定要有終身學(xué)習(xí)的理念，不僅僅是專業(yè)知識(shí)、還要廣泛涉獵多方面的知識(shí)，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，不斷地為你的魅力加分。如果在課上，你能不時(shí)的露幾手絕活，學(xué)生就會(huì)很佩服你，想跟你學(xué)，課上你提的要求，他就會(huì)照做，這一招很適合求知欲很強(qiáng)的孩子。所以對(duì)提高續(xù)費(fèi)率也起著舉足輕重的作用。
最后以“學(xué)為人師，行為世范”與大家共勉。讓我們一起努力，把我們的學(xué)校建設(shè)的更加美好吧。
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