對跟崗教師的工作總結(jié)(15篇)
總結(jié)是在某一時期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?以下是小編整理的對跟崗教師的工作總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。
對跟崗教師的工作總結(jié)1
“時光飛逝,歲月如梭”這是人們回過頭來總結(jié)自己前面走過的路時發(fā)自內(nèi)心深處的感嘆。雖然被千百人在寫文章時作為開場白,但它卻永不過時。在匆匆的時間流里,我離開校園已小十個年頭,作為學(xué)生,學(xué)校生活的記憶已漸漸模糊,而令我萬分沒想到的是十年后我還有幸再次踏入學(xué)校的大門,而且是跨入我夢想已久卻始終未實(shí)現(xiàn)的大學(xué)校門,心中滿懷驚喜與期待,來到這所古老而書香氣十足的xx師范大學(xué)開始了我三個月的大學(xué)生活。大學(xué)生活原沒有想象中的豐富,而我也是背負(fù)使命而來,所以不敢有絲毫的懈怠,單從學(xué)習(xí)看主要有四塊內(nèi)容與大家匯報(bào)交流:
一、親近“大家”,站在理論高度縱觀小學(xué)語文教學(xué)
在xx師范大學(xué)文學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)們和老師們的努力下,我有幸聽到了曾經(jīng)早有耳聞的鼎鼎大名的專家、大家的講座,如有:xx教育出版社編審,教育部課程教材研究所研究員,教育部語文課程標(biāo)準(zhǔn)專家組核心成員xx老師;xx省教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)分會會長、xx市教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)委員會主任,教材編輯xx老師;xx小學(xué)校長,特級教師xx老師等。還有由于自己孤陋寡聞而聞所未聞的一些教授、老師:xx師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師xx來了,xx市xx區(qū)特級教師xx來了,xx市xx區(qū)xx小學(xué),被國家授予終身教師稱號的xx老師來了……
在教授、專家的講座中,既有我們一直以來領(lǐng)悟的傳統(tǒng)和改進(jìn)的的教學(xué)哩念,如:xx老師他所講的《閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)》就和我們以往的教學(xué)設(shè)計(jì)大相徑庭;更有一些新穎、務(wù)實(shí)的教學(xué)理論,通過學(xué)習(xí),我感覺自己的見識遠(yuǎn)了、深了。
xx教授提出:“依據(jù)文本體式”確定教學(xué)內(nèi)容。他認(rèn)為好的閱讀,往往基于合適的文本解讀。要讀懂、讀清文章,關(guān)鍵要弄清其文體,不同的文體要選擇不同的閱讀方法,從而確定教學(xué)內(nèi)容。
xx老師語重心長強(qiáng)調(diào)“兒童閱讀的重要性”他分析了xx兒童閱讀現(xiàn)狀,拿其與其他國家進(jìn)行對比,找到差距,看到改觀,提出“閱讀立班,閱讀立校,閱讀立家,閱讀立人”“閱讀關(guān)乎國家、民族的未來”“最好的教育是教會學(xué)生閱讀”等口號。
xx校長所講的《實(shí)與活:我的語文教學(xué)追求》中,引起我最大興趣的是他的“導(dǎo)課例談”。他的導(dǎo)課總是能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,出其不意,緊緊抓住學(xué)生,真正起到了導(dǎo)課的作用,與我平時為了出示導(dǎo)課環(huán)節(jié)而導(dǎo)相比自己慚愧不已,同時也激發(fā)了自己努力探索的欲望。
二、同在一線,聆聽名師課堂教學(xué)精彩紛呈
在教育思想、理念洗禮之后,師大又請來了xx、xx地區(qū)最為出色的優(yōu)秀教師為我們現(xiàn)場作課,這也是老師們最為歡迎的'一個階段和學(xué)習(xí)形式。
撇開理論,課究竟應(yīng)該怎么上,大家最想看看名師的風(fēng)采,老師們也確實(shí)沒令我們失望。來自xx省xx市xx路學(xué)校的xx老師講的《我是一只小蝴蝶》示范課和xx省運(yùn)城師范附屬小學(xué)xx老師講的《虞美人》就引起了大家的共鳴。
xx老師所講的不是一篇課文,而是一節(jié)晨誦課。所謂晨誦就是她們學(xué)校每天早晨有一節(jié)課時間讀詩歌。這一節(jié)就是其中一節(jié)普通的晨誦課教學(xué)。她活潑、輕松的教學(xué)方式和良好的教學(xué)效果給人耳目一新的感覺。xx老師講的是一首古詩。他對這首詩教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)深淺的把握得恰倒好處,為古詩教學(xué)樹立了榜樣。
三、繼續(xù)充電,提高農(nóng)村教師隊(duì)伍個人素質(zhì)
學(xué)習(xí)期間,最為時間長,收獲最多的我認(rèn)為是平時與小學(xué)語文相關(guān)的師范課程的學(xué)習(xí)。師大為我們國培班學(xué)員開設(shè)了五門課程有《小學(xué)語言知識》、《高師寫作學(xué)》、《古詩詞鑒賞》、《兒童文學(xué)》、《漢字書寫與名家書法欣賞》。由于時間關(guān)系不是每門課程都能學(xué)得十分系統(tǒng),但都略有皮毛的收獲。其中最感興趣,收獲最大的應(yīng)屬《高師寫作學(xué)》和《古詩詞鑒賞》這兩門課。
《高師寫作學(xué)》由xx師大教授xx所帶。他是一位兼有xx外貌與智慧的老師,也是我最佩服的一位老師。他所講的寫作不僅有理論高度,更重要的是有實(shí)際的可操作性!豆旁娫~鑒賞》的老師叫xx,從名字和形象就感覺他是從古詩中走出來的人。在他的課上我不僅完善了一些古詩的記憶,同時也加深了對古詩這門承載xx民族經(jīng)典文學(xué)的理解。我之所以談?wù)n先談人是因?yàn)樵谶@些教授的身上不僅學(xué)到了知識,更重要的是他們那平易近人、謙和溫馴的人格魅力吸引我向他們學(xué)習(xí)。也許我今生再無緣見到他們,但卻永不會忘記。
四、鑒定總結(jié),檢測培訓(xùn)教師國培學(xué)習(xí)收獲
學(xué)習(xí)末的x多天,我們就進(jìn)入了鑒定總結(jié)階段。除平時外,我們撰寫了兩篇論文,五篇教案,兩篇評課,參加了五門課程的結(jié)業(yè)考試,開了總結(jié)表彰大會,我的論文和教案被評為優(yōu)秀,交接工作滲透進(jìn)行。
在這匆匆的時間流里,對于這次國培計(jì)劃農(nóng)村骨干教師的學(xué)習(xí),我已從滿懷期待變?yōu)闈M滿的收獲。在三個月的學(xué)習(xí)中,讓我靜下心來思考了很多。
在未學(xué)習(xí)前,我覺得小學(xué)語文老師這份工作好,因?yàn)樗勺屛蚁硎苓@份淡薄、安靜和純凈。我把她定位為知識不間斷,童心未泯滅,競爭永遠(yuǎn)有但壓力并不大的環(huán)境,但在學(xué)習(xí)中看到那么多一線的名師對小學(xué)語文老師這份職業(yè)發(fā)自內(nèi)心喜歡,他們的理論就來自與實(shí)踐。我想起校長曾經(jīng)說過一句話:名師與我們普通老師最大的區(qū)別就是我們教過就教了,而人家善于總結(jié)、記錄,最后形成自己的理論,成為我們學(xué)習(xí)的典范。我覺得每位教師都應(yīng)從教授型向研究型轉(zhuǎn)變。
小學(xué)語文教學(xué)究竟應(yīng)該怎么搞?在研究課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)先進(jìn)理念,了解學(xué)生實(shí)際的前提下還是需要上出具有自己特色的有實(shí)效課。專家的觀點(diǎn)有重復(fù),有選擇,名師的教學(xué)需借鑒,也得選擇,完全的“拿來主義”是不行的。
課改之路漫長而曲折,我們現(xiàn)進(jìn)行的“學(xué)案教學(xué)”模式的嘗試,我希望不會是曇花一現(xiàn),“學(xué)案教學(xué)”之路究竟能走多遠(yuǎn),我在期待,期待它的鮮花朵朵,芳香泗溢。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革的一步步成功是我們每一位教師的責(zé)任,其中有你,也有我。
對跟崗教師的工作總結(jié)2
20xx年10月22日至11月10日,我在位于廣州市培英中學(xué)的廣東省王建春教師工作室跟崗學(xué)習(xí)。在這20天里,我和高中一組的其他8名學(xué)員在王建春老師的帶領(lǐng)下,一起備課、上課、評課、參觀、學(xué)習(xí),所見所聞所感所思于我是前所未有的,收獲很多,感觸很深,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、專業(yè)理論知識的提升
1、認(rèn)真聽取學(xué)習(xí)了7位專家的專業(yè)知識講座
培英中學(xué)衛(wèi)作輝校長介紹培英中學(xué)校史和辦學(xué)理念,王建春老師講"學(xué)習(xí)葉瀾教授的一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)""新課程背景下評課的若干問題""做論文的智慧和思維";邱才訓(xùn)主任講"有效教學(xué):策略與實(shí)踐";真光中學(xué)謝虎城校長講"數(shù)據(jù)化、科學(xué)化、人性化教學(xué)管理模式的探索";蘿崗區(qū)教育科研發(fā)展中心劉艷紅教研員講"生物教師怎樣開展教育科學(xué)研究";廣州市教育局教研室鐘陽主任講"考試數(shù)據(jù)與質(zhì)量分析"、麥紀(jì)青科長講"中學(xué)生物課型研究和課堂觀察".我認(rèn)真聽了每一位專家的講座,近距離的接受專家的指導(dǎo),使我對上課的模式、評課的標(biāo)準(zhǔn)、教師如何開展教科研、考試數(shù)據(jù)的有效分析等有了更深入細(xì)致的理解。
例如,我一直對如何評課存在很多困惑,覺得不好把握評課的尺度。聽了王老師的講座,我認(rèn)識到評課不是判課,評課是為了更好的促進(jìn)任課教師自我的發(fā)展,是要說服人的科學(xué)的活動過程,很不簡單。學(xué)習(xí)葉瀾教授的一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn),讓我進(jìn)一步認(rèn)識到:一節(jié)課要從"有意義、有效率、生成性、常態(tài)性和留有遺憾"五個方面去有效的觀察、評價(jià)。
2、靜心讀書
王老師多次強(qiáng)調(diào),教師一定要多讀書,深入的學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)理論,帶領(lǐng)學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)與教的心理學(xué)》、《學(xué)習(xí),教學(xué)和評估的分類學(xué)》這兩本書。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到只教學(xué)不讀理論書籍的教師只能停留在經(jīng)驗(yàn)的積累上,不能升華為研究型的教育專家。同時理論的學(xué)習(xí)可以為我們更高效教學(xué)提供有力的理論支持,教育心理學(xué)的知識對我們的課堂教學(xué)很有幫助。我深刻的體會到大學(xué)畢業(yè)之后我讀的專業(yè)書、教育學(xué)的書越來越少,在思想上認(rèn)識沒有得到明顯的提升,所以我不僅要認(rèn)真讀好這兩本書,還要讀更多的書,開闊自己的視野,發(fā)散自己的思維,努力提高自身的教學(xué)理論知識水平。
3、子課題研究順利開題
10月29日下午,課題的開題報(bào)告會在培英中學(xué)現(xiàn)代科技中心隆重召開,胡繼飛教授、肖望教授、鐘苗博士、王建春校長參加了開題報(bào)告會。我的研究課題是"利用參與式教學(xué)提高教學(xué)實(shí)效——以我區(qū)高中生物教學(xué)為例",我就選題背景、課題研究的內(nèi)容、主要問題、方法、階段等逐一進(jìn)行闡述,隨后胡教授對我的報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評,認(rèn)為選題比較新穎,思路清晰,文獻(xiàn)分析做得很好,但還要進(jìn)一步闡明參與式教學(xué)的含義,理清它與其他教學(xué)方式的不同。王校長認(rèn)為,在課題研究中應(yīng)注意"參與是以什么形式呈現(xiàn)",可以適當(dāng)降低課題研究的難度,把題目范圍縮小一些,如"中學(xué)生物參與式教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用".專家的點(diǎn)評給我接下來應(yīng)該在那些地方改進(jìn)指明了方向,使我的下一步研究可以更有序的進(jìn)行。
二、課堂教學(xué)實(shí)踐的錘煉
1、同課異構(gòu)的感悟
按照王老師的安排,我們9名學(xué)員就必修3的第2章至第4章的2節(jié)的內(nèi)容在高二年級進(jìn)行同課異構(gòu),各自設(shè)計(jì)教學(xué)的方案,集中展示,及時評課反饋,再反思小結(jié)。
課前,我們9名學(xué)員分為兩個團(tuán)隊(duì),隊(duì)員相互幫助,集思廣益,精心完成每一個教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)員間進(jìn)行同課異構(gòu)給我們的壓力不小,要在陌生的學(xué)生面前各展自己的教學(xué)風(fēng)格,大家都比較緊張,每天晚上我們都在工作室備課學(xué)習(xí)到11點(diǎn)多直到保安催促、要關(guān)門才離開。我和陳迪老師同課異構(gòu)教學(xué)的內(nèi)容是"神經(jīng)調(diào)節(jié)"、"植物生長素的發(fā)現(xiàn)",我和陳老師的教學(xué)風(fēng)格很不一樣,她性格溫婉,講課注重知識點(diǎn)之間關(guān)系的梳理和整合、講述清晰細(xì)致全面,同時她注重探究,大膽引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。我性格比較外向,注重啟發(fā)式教學(xué),關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)比較多,課堂比較活躍,但有的核心概念的講解不夠到位。每次我上完課,又聽完陳老師的課,都會發(fā)現(xiàn)自己很多的不足,我想如果我再上一節(jié)課,一定可以把握得更好。
課后,我們及時評課。在北樓的101會議室,王老師每次主持評課都有所不同,有時是任課教師先講自己的教學(xué)體會,其他老師再評課,有時先讓其他老師就教學(xué)過程中的某一方面進(jìn)行評課,再由任課教師闡述自己的設(shè)計(jì)。可以說王老師是費(fèi)盡心思的為我們出難題,等我們討論后,王老師才拋出他的設(shè)計(jì)意圖,讓人恍然大悟,印響深刻又回味無窮,也是到此時方能理解王老師的一番苦心。雖然我早已不是新教師,但這次在培英的同課異構(gòu)活動卻使我更深刻地認(rèn)識到:課前備課最重要的是對教學(xué)目標(biāo)的'把握,圍繞這個目標(biāo)再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄,突出重點(diǎn)的概念和原理,而其它的非主干知識可以略講或大膽交給學(xué)生自學(xué),但課堂上一定的檢測反饋是有必要的,一節(jié)課的內(nèi)容也應(yīng)盡可能在生物課堂上解決,真的是受益匪淺。
2、校外聽課學(xué)習(xí)
我們先后到省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、廣州四中、培英實(shí)驗(yàn)中學(xué)、白云中學(xué)、廣州71中聽課學(xué)習(xí),參觀了平沙培英學(xué)校、白云區(qū)的培英實(shí)驗(yàn)幼兒園、培英實(shí)驗(yàn)小學(xué)、中學(xué),省實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬天河學(xué)校、真光中學(xué)等十余所學(xué)校,真切地感受到培英中學(xué)的集團(tuán)化辦學(xué)理念和成果,理解了均衡學(xué)位和優(yōu)質(zhì)學(xué)位。在不同的學(xué)校聽課,我感受到廣州作為廣東省的省會城市,她的教學(xué)教研氛圍非常的濃厚,教研活動的開展是一步一步的落實(shí),形成規(guī)則、不斷發(fā)展才有現(xiàn)在的局面,而且還在不斷的向前發(fā)展。廣州市教研活動的開展有效推動了教學(xué),教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居第一,同時也鍛煉出一大批優(yōu)秀的教師。
二、開闊眼界——科學(xué)考察
1、華南植物園
初到華南植物園,天空飄著毛毛細(xì)雨,風(fēng)景如畫。華南植物園很大,植物種類繁多,我們漫步其中,一邊拍照一邊辨認(rèn)各種植物。路邊的一株芙蓉開了粉紅和白兩種顏色的花,有的枝條上開單層花瓣的花,有的枝條上卻是重瓣花,我們觀察討論了好一陣,對花色可以用成花素來解釋,但單層與重瓣是生物變異嗎?還是長在一起的兩株不同植株?對此還是沒有確切的答案。一群生物教師的眼里、心里都是生物問題。
2、廣州白云現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地
我們領(lǐng)略了一個占地3000畝的現(xiàn)代的花卉農(nóng)業(yè)基地的風(fēng)采,這里主要生產(chǎn)百合和菊花,出口日本、韓國。大片大片的菊花正在開放,空氣中蘊(yùn)含著一股菊花的清香,有的工人正在收割新鮮的切花,切花要求開2-3度就要切了,還需要包裝、冷藏,再轉(zhuǎn)運(yùn)出口。這里的花苗都是通過植物組織培養(yǎng)大量生產(chǎn)。我們參觀了植物組織培養(yǎng)的車間,看到工人們正在進(jìn)行接種、分苗移栽等操作。作為生物教師我們熟悉植物組織培養(yǎng)的流程,但親眼見到整個完整的實(shí)踐過程卻很少,我們從中了解到當(dāng)下花卉栽培的一些情況,感受到科技轉(zhuǎn)化而來的巨大生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)價(jià)值,還拍了很多照片,豐富以后上課的素才。
三、團(tuán)結(jié)就是力量——團(tuán)隊(duì)合作
1、主持人——王建春老師。陽光-簡約是他的風(fēng)格,在我的眼里他為人自然、謙和、真誠、務(wù)實(shí)。他在跟崗學(xué)習(xí)的前期就做了大量的準(zhǔn)備工作,細(xì)心安排學(xué)員們的食宿,事先了解學(xué)員的基本情況,精心設(shè)計(jì)"同課異構(gòu)"教學(xué)活動的內(nèi)容;在跟崗學(xué)習(xí)期間他認(rèn)真聽完我們每一位學(xué)員的每一次課,并給與真誠的獨(dú)到的點(diǎn)評和建議,同時耐心地指導(dǎo)學(xué)員怎樣做論文、做課題、開展教育教學(xué)研究,他還充分利用周末帶領(lǐng)學(xué)員四處參觀考察,20天里滿滿的行程都是王老師對我們的關(guān)心和厚愛。王老師對我們嚴(yán)格要求,他自己也在努力追求這樣一種教學(xué)境界:讓學(xué)生快樂、輕松地學(xué)習(xí)生物科學(xué),讓學(xué)生理解生物學(xué)科的本質(zhì)、感受生物科學(xué)的魅力,這些從他的課堂就可以反映出來。也正是他這種追求教育的本質(zhì)的精神深深的感染著我們大家。
2、組長——謝務(wù)城、馬晉閩。謝組長還是我們骨干教師培訓(xùn)班的班長,他工作特別認(rèn)真負(fù)責(zé),待人友善,幽默風(fēng)趣。他負(fù)責(zé)我們的任務(wù)分工和落實(shí),工作細(xì)致,考慮問題周全。馬組長要負(fù)責(zé)工作室的博客,任務(wù)雖重卻出色的完成,他的課堂精彩紛呈,讓我們領(lǐng)略到廣州一流學(xué)校老師的教學(xué)智慧。
3、學(xué)員——陳迪、吳紅燕、高彥、鄭敏、李亭、倫梓駿和張傳德。我們分別來自廣東省的各個地方,我們一起學(xué)習(xí)、討論、參觀,我與一群熱愛生物教學(xué)的優(yōu)秀高中生物教師在一起交流,雖然有壓力,覺得精神上很充實(shí),討論的生物課堂教學(xué)就很專業(yè),有深度,更重要的是還有專家的指導(dǎo),就不是白菜煮白菜了。在討論問題時那種思維的碰撞,醍醐灌頂?shù)母杏X真讓人非常受益,特別的難忘。
短短的20天過去了,王老師和高中一組的每一位學(xué)員都給我留下了深刻的印象,我們結(jié)下了深厚的友誼,正如學(xué)員張傳德在臨別講話時說的一樣,在廣州市培英中學(xué)這段日子里,留下了我們美好的回憶,我們在這里拼搏過,奮斗過,流下了汗水,留下了歡笑,也有過苦悶,有過彷徨,但更多的是快樂,是心與心的交碰。我們懷著責(zé)任與使命而來,帶著感悟與感動而歸,20天后的今天我們難說再見!感謝省教育廳、第二師范學(xué)院和培英中學(xué)的各級領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師!感謝亦師亦友的王建春校長!
對跟崗教師的工作總結(jié)3
時光荏苒,轉(zhuǎn)瞬半年的工作已經(jīng)接近尾聲,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)懷和協(xié)助下,自身很快適應(yīng)了這里的生活,并能積極投身于跟崗學(xué)習(xí)之中,下面我將來市一小后近半年的工作、生活、學(xué)習(xí)等各方面的情況總結(jié)如下:
一、工作方面
在工作中,樹立為教育作貢獻(xiàn)的光榮感和責(zé)任感,把到市一小作為鍛煉和提高自身能力的途徑;能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,充沛調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,合理運(yùn)用教學(xué)手段,開拓學(xué)生思維,發(fā)揮學(xué)生的想象力,上好日常課,切實(shí)地向課堂四十分鐘要質(zhì)量,使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。今年我教四十班語文,在打造高效課堂過程中,我積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,研讀教材,在高效課堂驗(yàn)收活動中順利達(dá)標(biāo)。跟崗學(xué)習(xí)期間不忘本職工作。學(xué)校每次組織的考試,我所教的學(xué)科都穩(wěn)中求進(jìn)。在“中華頌”全國萬校小學(xué)生魅力作文作文國家級大賽中榮獲國家級輔導(dǎo)金獎,并同時授予“全國作文教研明星教師”榮譽(yù)稱號;學(xué)術(shù)優(yōu)秀論文(效果)《淺析教學(xué)四環(huán)節(jié)中的拓展鞏固環(huán)節(jié)》在xxxx—xxxx年度全國基礎(chǔ)教育教學(xué)學(xué)術(shù)優(yōu)秀論文效果評選中,被評為二等獎。
二、生活方面
學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對我們跟崗學(xué)習(xí)的老師非常重視,給予了我們無微不至的關(guān)懷和照顧,在生活中、工作上他們都盡可能的為我們提供方便,使我倍感溫暖。各級領(lǐng)導(dǎo)的.關(guān)心和協(xié)助使我很受感動,也幫我解除了后顧之憂,使我能更好的投身于工作之中。
三、學(xué)習(xí)方面
跟崗的過程自身也是學(xué)習(xí)的過程。市一小四年級語文組的老師給我的感觸也很深,每個老師做事認(rèn)真、細(xì)心、周到,凡是學(xué)校安排要求完成的任務(wù),都積極主動完成,從來不講代價(jià)和報(bào)酬,毫無怨言,特別是他們那種腳踏實(shí)地的精神非常值得我學(xué)習(xí)。我積極參與學(xué)校的教研活動,每次工作會議和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)都能準(zhǔn)時參與,并做好筆記;認(rèn)真學(xué)習(xí)其他老師的珍貴經(jīng)驗(yàn),并能和其他老師一塊兒討論。在工作之余,我還努力學(xué)習(xí)自身感興趣的內(nèi)容。
四、思想方面
我時刻牢記自身是一名小學(xué)教師,思想毫不放松,生活中、工作上時時處處以一個教師的規(guī)范來嚴(yán)格要求自身。我還堅(jiān)持讀書看報(bào),通過各種渠道學(xué)習(xí)黨的路線方針政策,了解國內(nèi)外大事,關(guān)注國際形勢。同時,我沒有放松理論學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)黨的理論知識,并和其他教師進(jìn)行討論,使得自身在思想上隨時隨地和素質(zhì)較高的教師堅(jiān)持一致,在行動中能明辨是非,勇往直前!
五、其他方面
我時刻牢記自身肩負(fù)的使命,盡自身最大的可能去協(xié)助他人。只要我力所能和的,我都積極主動去做。
這半年的跟崗經(jīng)歷將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁,更是人生經(jīng)歷一次極大的豐富。
對跟崗教師的工作總結(jié)4
21天的帶崗工作結(jié)束了,這是忙碌又充實(shí)的21天,一切都在摸索中前進(jìn)。慶幸的是,這是一批勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互愛的學(xué)員,他們組成了工作室第一個快樂研修的團(tuán)隊(duì)。聽講座,寫反思,寫日志;觀課、議課、上課,開發(fā)課例、主題教研;讀教育名著,寫心得體會;送課下鄉(xiāng),扶貧支教,出工作簡報(bào)等等,學(xué)員們忙得不亦樂乎,他們所表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與工作、學(xué)習(xí)熱情讓我深深地感動。
第一部分任務(wù)與困難
1、培訓(xùn)理念與研修方式
我的工作室以“名師引領(lǐng),反思為主,實(shí)踐為本”為培訓(xùn)理念,倡導(dǎo)“實(shí)踐中研究,反思中學(xué)習(xí),改進(jìn)中進(jìn)步”的研修方式,以課為載體,大團(tuán)隊(duì)里再分小團(tuán)隊(duì),強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)交流與共同進(jìn)步。
2、學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)任務(wù)
。1)上研究課1-2節(jié),聽課不少于10節(jié);(2)撰寫教學(xué)反思不少于3篇;(3)“同課異構(gòu)”上課教案1篇,開發(fā)教學(xué)案例1個。(4)讀書筆記2篇;(5)、撰寫跟崗學(xué)習(xí)日志至少10篇;(6)完成開題報(bào)告,撰寫課題研究方案;(7)個人跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)1篇
3、所遇到的困難與解決方法
帶崗工作的前期準(zhǔn)備是倉促的。學(xué)員住在哪?怎么解決吃的問題?工作室在哪?工作室的設(shè)備怎么解決?所有的實(shí)際問題都讓我感到惶然,我甚至有些后悔不自量力參加了這項(xiàng)工作。
(1)工作室的問題。由于種種的原因,工作室一直沒有落實(shí),我如何完成這帶崗的工作?我很感困惑。劉良華教授的一句話最終成了解開這一切難題的鑰匙。他說,遇到問題不要抱怨,要多去想解決問題的方法。我改變了自己的思維方式,不再去考慮自己能否擁有一間工作室的問題,我把學(xué)校的圖書閱覽室變成自己的臨時工作室,讓工作人員把一張張的桌子拼起來,成了學(xué)員們學(xué)習(xí)交流的大圓桌,又讓電教管理的老師搬幾部電腦到圖書室,接上網(wǎng)線,簡陋的工作室就有了(后來電腦一直無法上線,這是學(xué)員最為無奈的,他們只好都晚上在酒店上網(wǎng)查資料,發(fā)博客。不過他們都沒有發(fā)牢騷,挺難為他們的。)
。2)吃、住的問題
我的學(xué)員大都是來自湛江地區(qū)縣城的,經(jīng)濟(jì)條件不好,要讓他們安心學(xué)習(xí),就要讓他們無后顧之憂。為此,我多方了解對比,終于確定了學(xué)校附近的價(jià)格相對便宜的國信商務(wù)酒店,50元/天。但吃的問題就有些難解決了,學(xué)校附近幾乎沒有辦得好的小吃館,國信商務(wù)酒店里也沒有餐廳。學(xué)員們倒是隨遇而安,他們表示由自己想辦法。結(jié)果他們是三三兩兩自己找些小食店解決吃飯問題,我卻是很不安,一擔(dān)心衛(wèi)生問題,二擔(dān)心安全問題,于是有時我從經(jīng)費(fèi)中拿出部分錢請他們吃晚餐。想來,21天,真的挺難為他們的。
第二部分過程與做法
21天,最讓我高興的是學(xué)員的跟崗學(xué)習(xí)進(jìn)程很順利,具體內(nèi)容如下:
一、觀察名師課堂,聽名師專題講座,獲取專業(yè)引領(lǐng)。
除了本人的課外,我還帶他們到十二小聽特級教師譚永換校長的錄像課和“用思想領(lǐng)導(dǎo),以情感激勵,在現(xiàn)實(shí)與理想的夾縫中踏歌起舞”的專題講座,學(xué)員感悟到“優(yōu)質(zhì)、高效的語文課堂須‘找準(zhǔn)切入點(diǎn),具有動情點(diǎn),抓好訓(xùn)練點(diǎn)’”(學(xué)員語);聆聽了湛江師范大學(xué)王林發(fā)的“名師是怎樣煉成的”專題講座,學(xué)員認(rèn)識到造就名師的三個關(guān)鍵:要有自己的教育思想,要有自己的教育改革行為研究,要發(fā)表論文(學(xué)員語);聆聽了昆明市一中名師工作室主持人趙燦東“如何培訓(xùn)骨干教師”的專題講座,尤其趙校長的弟子張老師的現(xiàn)身說法——她的跟崗學(xué)習(xí)體會更讓學(xué)員“深深地感悟到我們要走的路還很長,我們要做的工作還很多”(學(xué)員語)。
在這一部分培訓(xùn)內(nèi)容中,我本著以實(shí)踐為向?qū),以名師?shí)踐經(jīng)驗(yàn)為資源,以解決學(xué)員成長中的困惑、問題為重點(diǎn)。學(xué)員通過自己的所見、所悟、所感,相互交流,從而得到了實(shí)質(zhì)性的引領(lǐng),受益匪淺。
二、采用“同課異構(gòu)”的團(tuán)隊(duì)研修形式,以“如何打造高效的小學(xué)語文課堂”為研修主題,提高學(xué)員的教學(xué)教研能力。
根據(jù)研修主題,我要求每一個小團(tuán)隊(duì)以相同的教學(xué)內(nèi)容,通過獨(dú)立鉆研教材,以獨(dú)特的見解,獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格去開發(fā)一個不同教學(xué)設(shè)計(jì)的片段教學(xué)課例,上課時間是20分鐘。課后,上課的老師必須與學(xué)生一起檢驗(yàn)自己的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。事實(shí)證明,這一做法,促進(jìn)了學(xué)員在備課、上課過程中,不但關(guān)注了知識的傳授,智慧的開發(fā),同時關(guān)注了學(xué)生情感的共鳴,有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量!巴ㄟ^研討、實(shí)踐,讓我認(rèn)識到以往教學(xué)的面面俱到,浮于表面,教學(xué)目標(biāo)不明確等方面的問題,對于怎樣構(gòu)建有效課堂終于有了清晰的導(dǎo)向!保▽W(xué)員語)
三、送課下鄉(xiāng),支教扶貧。
為達(dá)到“理念共享,資源共享,方法共享,成果共享”的目的,也為了緩解學(xué)員學(xué)習(xí)的緊張,我在跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃里增加了“送課下鄉(xiāng),支教扶貧”的內(nèi)容。結(jié)果感覺到效果很好,決定以后都會將此項(xiàng)內(nèi)容列為本工作室跟崗學(xué)習(xí)必做的功課之一。湛江屬經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)教學(xué)觀念很落后,以前我曾經(jīng)去過一些農(nóng)村學(xué)校,那里的孩子所受的教育情況讓我心酸,我一直希望有機(jī)會能夠?yàn)槟切┖⒆幼鲂┦裁。到工作室跟崗的學(xué)員都是一些優(yōu)秀老師,我擁有這些優(yōu)質(zhì)資源是一件多么不容易的事,“支教扶貧”這個想法就一直在我的腦子里。聯(lián)系了遂溪縣四小,我選擇給他們帶去“同課異構(gòu)”的教研方法,這是教研活動中值得提倡的一種方法。事實(shí)證明,遂溪四小的老師對這種教研形式很感興趣,都積極參與到我們的教研活動中來。我還聯(lián)系了廉江青平鎮(zhèn)窩鋪小學(xué),這是一個非常貧窮的地方,孩子們的學(xué)習(xí)條件比較差,許是那里師資的原因,孩子們的普通話都講得不好。我?guī)Я巳?jié)課去,學(xué)員歐少霞上了一節(jié)《最后的戰(zhàn)象》,把聽課的老師和同學(xué)都上哭了。
我想,如果我的工作室能堅(jiān)持支教扶貧的工作,或者能為培訓(xùn)農(nóng)村教師做點(diǎn)什么,那都是我愿意的。
四、課題研究,是學(xué)員們的弱項(xiàng)。
課題研究是這批學(xué)員最弱的項(xiàng)目。在準(zhǔn)備開題報(bào)告時,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)員連自己的研究課題都沒確定下來。指導(dǎo)他們終于把課題定下了,又發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)員不懂怎樣寫開題報(bào)告。我有點(diǎn)奇怪,集中研修的時候,他們不是有課題研究指導(dǎo)導(dǎo)師嗎?讓我欣慰的是,學(xué)員們很好學(xué),認(rèn)真聽講,虛心請教,積極看書、交流,終于把這難題解決了,都如期完成了開題報(bào)告和課題研究方案。但由于跟崗的時間短,我要求他們把課題帶回學(xué)校再做研究。
五、任務(wù)驅(qū)動,提升研修效果。
根據(jù)省培訓(xùn)部的要求,針對工作室的研修內(nèi)容,工作室給學(xué)員每天都布置了必做的作業(yè),工作室還要求學(xué)員們第二天要進(jìn)行作業(yè)情況的相互交流、切磋,以形成研修成果共融共享。在任務(wù)的驅(qū)動下,學(xué)員們努力學(xué)習(xí),很多學(xué)員為了高質(zhì)量完成作業(yè),大都學(xué)習(xí)至夜里十二點(diǎn),從而提升了研修效果。
六、異地考察,拓展研修的內(nèi)涵。
我們工作室在跟崗的第三周組織學(xué)員到昆明一中參觀學(xué)習(xí),了解其他地方的名師培訓(xùn)的理念、策略與做法。趙燦東主持人介紹了他對學(xué)員嚴(yán)格要求,狠壓重?fù)?dān)的經(jīng)驗(yàn)。他的學(xué)員代表張老師反思了自己成長的歷程。相同的經(jīng)歷激發(fā)了學(xué)員心靈火花的迸發(fā),對照別人讓學(xué)員們反省自己的研修狀態(tài),感受到,要成為名師,“態(tài)度決定成敗”埃
第三部分效果與反思
一、團(tuán)隊(duì)研修的方式是影響培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。
從這21天跟崗學(xué)習(xí)的進(jìn)程看來,團(tuán)隊(duì)研修方式是影響培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。從大團(tuán)隊(duì)的建立到小團(tuán)隊(duì)的分解的.摸索過程,有效地將培訓(xùn)定位在學(xué)員的個體成長和團(tuán)隊(duì)成長的有機(jī)結(jié)合上,充分體現(xiàn)了學(xué)員成長過程中的自主性和合作性,從而滿足了工作室學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)共同成長的需求。
二、培訓(xùn)內(nèi)容的調(diào)整與安排是有效培訓(xùn)的保障。
從跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃中我們不難看出,這次培訓(xùn)任務(wù)不輕,加上我沒有工作室主持人的經(jīng)驗(yàn),一開始心里是沒底的。最終培訓(xùn)進(jìn)展順利有效,歸功于我對培訓(xùn)內(nèi)容的及時調(diào)整。如:因考慮到第三周工作室全體成員要到昆明考察,時間緊任務(wù)重,我開創(chuàng)了兩人為一團(tuán)隊(duì)的同課異構(gòu)“短課”,即要求兩個學(xué)員以相同片段教學(xué)為內(nèi)容,設(shè)定教學(xué)目標(biāo)1-2個,時間20分鐘,實(shí)施主題教學(xué),上課評課相結(jié)合。其優(yōu)勢在于能及時為學(xué)員的教學(xué)提供指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)員思考自己的課堂存在的問題,在研討中,促使學(xué)員對自己及同伴的教學(xué)實(shí)踐有專業(yè)的、科學(xué)的評價(jià),獲得專業(yè)提升。
三、積極參與支教,引導(dǎo)體悟職業(yè)價(jià)值,升華師德境界。
我認(rèn)為,工作室的職責(zé)不只是提升學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng),還應(yīng)該提供平臺,引導(dǎo)學(xué)員體悟職業(yè)價(jià)值,升華師德境界。幾次的送課下鄉(xiāng)支教扶貧活動,學(xué)員們親身感受了農(nóng)村教師與自己在工作環(huán)境方面無法相比的情感體驗(yàn),也親眼目睹了農(nóng)村孩子接受教育的窘?jīng)r。“他們的眼神安定,臉上的笑容依然平和,寬容,這是多么不容易啊,相比之下,我還有什么理由不堅(jiān)定自己的職業(yè)理想與職業(yè)道德呢”。(學(xué)員語)
與學(xué)員們相隨相伴21天,他們滿懷熱情,不怕反復(fù),持之以恒投入研修,他們的身上,有太多太多讓我感動與學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。這次工作室主持人的工作,讓我深深地感到,工作室所搭建的是向廣度延伸的平臺,我覺得只要登上它,就必須逼著自己往深處鉆。對于我的學(xué)員,我會好好珍惜與他們的這份情誼,希望他們,還有我自己,在教育教學(xué)工作上,一定要堅(jiān)持走上理論與實(shí)踐結(jié)合的道路。
對跟崗教師的工作總結(jié)5
一、積極聽課,認(rèn)真?zhèn)湔n,及時反思
本學(xué)期共聽了近三十節(jié)課,聽課不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例,各種教學(xué)方法,模式的展示,微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時,也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥,單調(diào),脫離實(shí)際的`成見。
二、緊抓作業(yè)批改,注重后進(jìn)生輔導(dǎo)
作業(yè)的檢查和批改,是檢查學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來,我一直堅(jiān)持作業(yè)認(rèn)真批改,這不僅有利于對學(xué)生知識落實(shí)的情況的更好掌握,更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況,有了一個更加全面的認(rèn)識。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況,調(diào)整教學(xué)。對于班里的學(xué)困生,我一直堅(jiān)持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,在給學(xué)生談理想,談目標(biāo)的同時,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,遺憾的是雖然很努力,收效卻很小。
三、作業(yè)布置
作業(yè)布置做到合理,習(xí)題精練,有代表性和啟發(fā)性,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),重復(fù)死板的作業(yè)少做,能及時批改作業(yè),字跡工整,并做好成績登記。
四、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作
我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個良好的班集體掃清障礙,利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
五、存在不足與今后打算
1、班級發(fā)展不平衡,我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),教學(xué)成績有待提高;
2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí),培優(yōu)目標(biāo)不明確,時常有變更。
3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練提高語言表達(dá)能力閱讀。
關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度和創(chuàng)新意識。
對跟崗教師的工作總結(jié)6
根據(jù)《廣東省教育廳辦公室關(guān)于在20xx年開展20xx年度中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)的通知》(粵教繼辦函[20xx]6號)要求,20xx年6月21日至7月3日期間,組織廣東省20xx年度小學(xué)科學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)(華南師范大學(xué)研修班)學(xué)員進(jìn)入廣東省李彤教師工作室開展了為期13天的跟崗學(xué)習(xí),有關(guān)各方群策群力、通力合作,使得該項(xiàng)活動取得了圓滿成功,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、精心準(zhǔn)備
為使本次跟崗學(xué)習(xí)活動順利開展,華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院、廣東省深圳市福田區(qū)南華小學(xué)、廣東省李彤小學(xué)科學(xué)教師工作室等相關(guān)單位做了大量的準(zhǔn)備工作。
20xx年4月,為了加強(qiáng)廣東省中小學(xué)教師工作室建設(shè)和管理,提高工作室主持人能力素養(yǎng),廣東省教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心在華南師范大學(xué)舉辦了廣東省中小學(xué)教師工作室主持人授牌和培訓(xùn)。培養(yǎng)內(nèi)容包括工作室建設(shè)與管理、工作室團(tuán)隊(duì)建設(shè)、工作室主持人勝任力特征、教師領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、品牌工作室打造等課程模塊。本次培訓(xùn)的組織者借助華南師范大學(xué)等優(yōu)秀師資資源,緊密圍繞教師發(fā)展這一中心任務(wù),針對教師工作室管理與運(yùn)行過程中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題,采用主題講座、參觀訪談、對話交流、體驗(yàn)培訓(xùn)等形式,在提升工作室主持人的領(lǐng)導(dǎo)和管理能力方面做了卓有成效的工作,為跟崗學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在確定6月下旬舉行跟崗學(xué)習(xí)后,工作室緊鑼密鼓地做了一系列準(zhǔn)備工作。首先向上級部門和所在學(xué)校通報(bào)了跟崗行動,爭取各方支持。主動向有經(jīng)驗(yàn)的工作室同行學(xué)習(xí)取經(jīng),撰寫跟崗學(xué)習(xí)方案,經(jīng)過篩選、整理,方案中有多達(dá)24項(xiàng)內(nèi)容,一項(xiàng)一項(xiàng)地分配、書寫、核對,確保不出差錯。工作室的所有成員都積極參與,有的負(fù)責(zé)幫學(xué)員聯(lián)系住宿,有的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)場地,有的與學(xué)員保持溝通,有的認(rèn)真?zhèn)湔n,有的與上下級有效聯(lián)系,在學(xué)員抵達(dá)深圳之前,準(zhǔn)備工作均細(xì)致、全面地完成。
二、開班儀式
6月22日上午,廣東省李彤教師工作室掛牌暨省級骨干教師跟崗學(xué)習(xí)開班儀式在深圳市福田區(qū)南華小學(xué)啟智樓二樓會議室舉行。出席會議的有省級骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人、華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)部韓裕娜博士,深圳市教科院小學(xué)科學(xué)教研員童海云老師,福田區(qū)教科院教師培訓(xùn)發(fā)展部王華斌主任,福田區(qū)教科院小學(xué)科學(xué)教研員陳威老師、徐奇志老師,南華小學(xué)李暉東校長,省小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作室主持人、特級教師、羅湖區(qū)布心小學(xué)高紅妹副校長,以及廣東省李彤小學(xué)科學(xué)教師工作室全體成員和本次廣東省20xx年度中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)華南師范大學(xué)研修班參與跟崗學(xué)習(xí)的學(xué)員等,各位嘉賓對李彤工作室的成立和掛牌給予了高度肯定,向工作室成員和跟崗成員提出了明確的期望和要求,希望在這更高的平臺上培養(yǎng)更多優(yōu)秀的科學(xué)骨干教師,在隨后的發(fā)言中,工作室成員和跟崗學(xué)習(xí)的教師代表紛紛表達(dá)了自己的心愿和決心。
三、學(xué)習(xí)培訓(xùn)
開班儀式一結(jié)束,就在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室舉行了首場培訓(xùn),由韓裕娜博士向全體工作室成員和跟崗學(xué)員主講《如何凝煉教學(xué)風(fēng)格》。在講座中,韓博士在對“教學(xué)風(fēng)格”的研究意義作了簡明的闡釋后,就采用滾雪球的'新穎方式,讓大家小組合作,就教學(xué)風(fēng)格的類型、形成、影響因素和凝練手段提出自己的見解,小組整合后形成組內(nèi)思想,再在組間表達(dá)交流,經(jīng)過這種滾雪球式的培訓(xùn),大家豁然開朗,并陷入沉思:作為骨干教師,學(xué)員們應(yīng)該怎樣認(rèn)識、凝煉、展示、升華教學(xué)風(fēng)格?韓博士在最后的總結(jié)陳述中,指出大家要努力做到“三讀、三有”,也就是要做到“讀書、讀人、讀事”和“有想法、有做法、有說法”,教師要形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教師個性,就必須擁有精深的業(yè)務(wù)知識、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底,在自己的教學(xué)工作中學(xué)會不斷地總結(jié),不斷地反思,不斷地提煉和不斷地創(chuàng)新。
接下來,李彤主持人親自給大家做了《課題報(bào)告撰寫的方法》的講座,他講得非常精簡易懂,令沒做過課題的學(xué)員都很快地學(xué)懂了課題報(bào)告的撰寫方法,大家在李彤老師的帶動下,都表態(tài)回去后將積極教學(xué)研究,做好課題,更好的為學(xué)生服務(wù)。
為了讓跟崗學(xué)員能接受到國際先進(jìn)的教學(xué)理念,李彤老師努力為大家爭取到了深圳教育論壇第47期《未來教育的課程系統(tǒng)與學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)新》的入場券,論壇上,來自美國哈佛大學(xué)教育專家和杜克大學(xué)醫(yī)學(xué)教育專家,以及中央教科所王素等幾位教授的精采演講,一次次全新的教育理念從不同的角度沖擊著學(xué)員們的大腦,使他們的教育視野大為改觀,對未來教育有了全新的認(rèn)識,促使老師們意識到要調(diào)整好教育教學(xué)的觀念、方法等。
劉水河老師的體驗(yàn)式講座“用簡單材料進(jìn)行有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)”,讓我們大開眼界,原來用生活中的常見材料,也能做出符合教學(xué)需要的科學(xué)實(shí)驗(yàn),教學(xué)難度大大降低,老師們聽了講座后都躍躍欲試,準(zhǔn)備回去大膽嘗試,將學(xué)到的思想和技能應(yīng)用于教學(xué)。
在李彤老師的帶領(lǐng)下,大家還去書城廣閱群書,撰寫了讀書筆記,舉辦了讀書交流會。
四、鉆研課堂
李彤老師和工作室的成員相繼登上講臺,為學(xué)員們展示了一堂堂在李彤工作室理論支撐的課堂,這次跟崗學(xué)習(xí)共展示研討課12節(jié),這些課從不同的角度精彩地演繹了李彤工作室先進(jìn)的的科學(xué)教學(xué)理念,課后,工作室成員從備課的廣度和深度、設(shè)計(jì)理念與細(xì)節(jié)推敲、課后的反思與變革思路等方面進(jìn)行了較為全面的闡釋,學(xué)員們一起備課、聽課、評課,一起參加各種教研教學(xué)及課外活動,一起探討教育教學(xué)法、學(xué)法及人生的哲理,大家都積極發(fā)表自己的見解,提出了自己的一些困惑。
在李彤老師的帶領(lǐng)下,學(xué)員們參觀了深圳市福田區(qū)的南華小學(xué)、上步小學(xué)、梅山小學(xué)、福田小學(xué)、石廈學(xué)校小學(xué)部、教科院附小等小學(xué),認(rèn)真聽了多位老師的課堂教學(xué)及多位領(lǐng)導(dǎo),優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹。這些課堂使學(xué)員們剛剛學(xué)到的理論知識有了完美的解釋,認(rèn)識到了李彤工作室踏實(shí)、堅(jiān)實(shí)的作風(fēng),看到了李彤工作室的團(tuán)隊(duì)刻苦鉆研、不畏艱難、無私忘我的人格魅力。學(xué)員們和講課老師積極互動,評課過程中,大家涌躍發(fā)言,妙語連珠,充分挖掘課堂的優(yōu)點(diǎn),也敢正視教學(xué)的不足,有時甚至對教學(xué)的問題展開熱烈的討論,不但讓大家學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法,更加學(xué)到各位老師高尚的品質(zhì)和對教學(xué)認(rèn)真的態(tài)度。同時學(xué)員們在互相學(xué)習(xí)中,團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步、共同提高,讓學(xué)員們收獲了一份份友誼。從第二周開始,學(xué)員們紛紛登上課堂,展示自己所學(xué)所獲,然后集體反思、改進(jìn),再實(shí)踐再思考。這樣的過程使大家的理論與實(shí)踐能力有了堅(jiān)實(shí)的訓(xùn)練舞臺,得到了充分的發(fā)展。特別是在評課過程中,大家涌躍發(fā)言,妙語連珠,充分挖掘課堂的優(yōu)點(diǎn),也敢正視教學(xué)的不足,有時甚至對教學(xué)的問題展開熱烈的討論,讓我不但學(xué)到了知識,更加學(xué)到各位老師高尚的品質(zhì)和對教學(xué)認(rèn)真的態(tài)度。
五、友誼長存
13天跟崗學(xué)習(xí)的日子一眨眼就過去了,辛苦而充實(shí),學(xué)員們雖然來自不同的城市不同層次的學(xué)校,但都積極進(jìn)取,渴望提高。在李彤老師的帶領(lǐng)和感召下,學(xué)員們很快就像一個大家庭里的兄弟姐妹們那樣團(tuán)結(jié)、友好,和睦相處,學(xué)員們談笑風(fēng)生、互相關(guān)心、互相照顧,不分彼此,結(jié)下了深厚的感情。這種氛圍不僅讓學(xué)員們碰撞出智慧的火花,而且使人胸懷高遠(yuǎn),身心舒暢。學(xué)員們表示,身處這樣一群骨干教師當(dāng)中,感覺到只有刻苦勤奮,方能不辜負(fù)自己的教育理想和教育情懷,學(xué)員們在這次跟崗學(xué)習(xí)中,團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步、共同提高,讓大家收獲了沉甸甸的成果。
在此次跟崗學(xué)習(xí)期間的所見、所聞、所感、所悟?qū)⑹墙逃闹凶铍y忘最珍貴的一頁,它會時刻指引和激勵著大家不斷提升和完善自己,努力做一個高水平、受學(xué)生歡迎的老師。
對跟崗教師的工作總結(jié)7
本次跟崗工作分兩輪,第一輪的跟崗工作在一年級展開;第二輪我被調(diào)到六年級進(jìn)行跟崗。跟崗年級的跨越度大,使我的感受、工作和態(tài)度等方面都有了強(qiáng)烈的對比。
一、一年級的跟崗
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對于一年級的班主任,我想到了“媽媽”這一個詞,為什么呢?首先當(dāng)孩子需要關(guān)愛時,她能及時給予溫暖;當(dāng)孩子犯錯時,她能及時進(jìn)行批評與教導(dǎo),這正是一位媽媽所會做的事情。那這位媽媽具體都需要做些什么呢?
1、關(guān)愛學(xué)生,親近學(xué)生
一年級的小朋友剛從幼兒園步入小學(xué),需要一個過渡期去適應(yīng)身份的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變要求他們要遵守小學(xué)生行為規(guī)范準(zhǔn)則,要求他們學(xué)會勞動,要求他們懂得與人相處……這樣的過程可能會使他們感受到痛苦,這時候,班主任就要從細(xì)處關(guān)愛學(xué)生,親近學(xué)生?吹接袑W(xué)生有點(diǎn)情緒的時候,我們就要及時給予關(guān)懷了,也不要擺出一副“我是老師,我就是對的”的姿態(tài),多走進(jìn)學(xué)生,陪他們游戲,親近他們。在一(3)班的時候,我就是看到許海英老師和何宜燁老師總是先放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)掃地,學(xué)生不會了就親自手把手教。
2、直觀引導(dǎo),示范作用
大道理和一年級的學(xué)生是講不通的,他們的理解能力和語言掌握能力都還沒到這種地步。所以,你想學(xué)生成為怎樣的學(xué)生,你就要做怎樣的班主任,直觀引導(dǎo)才是最重要。例如,你要求學(xué)生入班即靜,你就不能在班里大聲批評學(xué)生;你想要學(xué)生排隊(duì)速度快,你平常就不能拖拉散漫做事……這一點(diǎn),我在許海英老師的`身上有深刻的體會,許老師是個非常利索的人,所以,他們班的學(xué)生也是非常有速度的。
3、及時表揚(yáng),及時批評
對于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)秀表現(xiàn),班主任要及時表揚(yáng),并且公開在班里表揚(yáng)。小朋友也是有虛榮心的,你當(dāng)著所有同學(xué)面表揚(yáng)他,他就會自豪,就會想辦法保持這種自豪感,爭取不犯錯,爭取表現(xiàn)優(yōu)秀。其他學(xué)生聽到別人受表揚(yáng),就會有點(diǎn)嫉妒與羨慕,也想受到表揚(yáng),就會自然而然學(xué)習(xí)被表揚(yáng)的學(xué)生。同時,批評也要及時,有時學(xué)生做錯事,他自己是沒意識的,這時候,你要及時提出并教導(dǎo),學(xué)生才能及時知道這是錯的。三班有個學(xué)生經(jīng)常不聽使喚,許老師說普通的批評對他來說是沒什么用得,結(jié)果有一次,她把他拉到門口,嚇唬他,最后見效了,變乖了很多,許老師就總會有意無意抓住他的優(yōu)點(diǎn)在班上表揚(yáng),現(xiàn)在是個乖小孩了。
4.善于與家長溝通
要想孩子進(jìn)步,就要雙管齊下,學(xué)校和家長一起配合。配合得好的前提是什么,就是溝通。只有多溝通,多和家長聊聊學(xué)生在學(xué)校怎樣、在家又怎樣,就更有利于老師有針對性地教導(dǎo)學(xué)生。
由于是跟崗,所以這些心得不夠深刻,但相信,絕對對我下個學(xué)期有一定的幫助。
。ǘ┙虒W(xué)工作
我最深的感受是,低年級的教學(xué)以趣味教學(xué)為主。根據(jù)學(xué)生活潑好動天真爛漫,對學(xué)校的一切充滿好奇,大多數(shù)人思維活躍,學(xué)習(xí)的興趣較高的學(xué)情,老師備課時都是想著怎么上才比較吸引他們關(guān)注呢?
1.分析學(xué)情要具體到位
2.教學(xué)環(huán)節(jié)要增加游戲、小火車等有趣環(huán)節(jié)
3.老師語言要貼切小朋友語言,有趣生動
4.老師動作語言要豐富生動
5.上課時要帶動課堂氛圍,適當(dāng)用些小比賽
6.批改作業(yè)時要有標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生很注重是否優(yōu)+
7.適當(dāng)給予獎勵
由頂崗到跟崗,確實(shí)對低年級的教學(xué)工作有了大概的了解,但要有深刻體會,就還要親生再經(jīng)歷了。
二、六年級的跟崗
。ㄒ唬┌嘀魅喂ぷ
相對于一年級來講,六年級的班主任工作就輕松多了,至起碼不需要分秒跟在他們后面,在我短暫的六年級跟崗中,我也有些體會。
1.關(guān)愛學(xué)生,親切學(xué)生
無論哪個年級,老師都應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生,親切學(xué)生。但六年級就不需要像媽嗎一樣了,這時候老師的身份可以是“朋友”。在我的感受中,這班學(xué)生心理有點(diǎn)復(fù)雜,所以,班主任需要時刻關(guān)注他們的變化,多找他們聊天,進(jìn)入他們的內(nèi)心世界,以朋友的身份和他說:“其實(shí)我很關(guān)心你”。其實(shí)這班學(xué)生我的感覺是:如果老師的姿態(tài)過高,他們就會越叛逆。所以要以朋友身份去關(guān)愛、親切學(xué)生。
2. 注重班干部的培養(yǎng)
一年級有班干部,但還需老師時刻跟住。但六年級培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部,班主任就省了很多事了。丁老師就培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的班干部,使得她平時相對于輕松?磿鴷r,班干部會管好看書的紀(jì)律;早讀時,班干部會積極帶讀;課堂上,班干部會起帶頭作用,認(rèn)真上課;下課了,班干部會叮囑學(xué)生不要到處亂跑;老師不在時,班干部會組織紀(jì)律;放學(xué)后,班干部會檢查好衛(wèi)生,檢查好門窗是否關(guān)好。所以,班主任要輕松,就要注重班干部的培養(yǎng)。
(二)教學(xué)工作
我到六年級跟崗時,六年級已經(jīng)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段了。所以整體工作就是復(fù)習(xí)、考試、改試卷、評講和改作業(yè)。但是這樣的工作雖然機(jī)械化,但還是學(xué)到了很多。
1. 復(fù)習(xí)要全面,就要把整個小學(xué)的語文書都要翻一遍,提取重要的知識點(diǎn)。
2. 考試時要求學(xué)生當(dāng)做最后一次考試,態(tài)度要認(rèn)真。
3. 改試卷時不是改對錯就算了,還要分析試卷,分析考試情況,然后在評講時著重提出,在延伸知識點(diǎn)。
4. 改作業(yè)時,可以從中訓(xùn)練學(xué)生的書寫,只要書寫不認(rèn)真就得重做,態(tài)度不認(rèn)真,又得重做。這樣一來一去,學(xué)生書寫就會進(jìn)步,知識也會更加入腦。
一年級到六年級,跨度大,學(xué)到的東西就會更多。
對跟崗教師的工作總結(jié)8
被評為江寧區(qū)第xx屆教學(xué)帶頭人,對我來說,更多的不是榮譽(yù),而是壓力和責(zé)任。它是對我以往工作的一種肯定,更是對我今后教育、教學(xué)工作的一種鞭策、鼓舞與推動。壓力就是動力,一年以來,我認(rèn)真履行學(xué)科帶頭人職責(zé),自覺在教師專業(yè)成長方面有了一些進(jìn)步,F(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下:
一、重學(xué)習(xí),練內(nèi)功
以前在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教書,更多想到的是怎樣讓學(xué)生理解、記住課本知識,在高考中考出好成績,實(shí)際效果也確實(shí)不錯,但在理論學(xué)習(xí)這一方面不夠重視,還有欠缺。隨著新課程的全面展開,隨著江寧區(qū)教育格局的調(diào)整,深感要勝任新形勢下的歷史教學(xué)工作,必須具備更高歷史專業(yè)修養(yǎng)和更高的思想和精神境界,為此,一年來,我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《教育心理學(xué)》、《給教師的一百條建議》等相關(guān)學(xué)科知識,使自己的理論水平有所提高;同時積極參加市、區(qū)以及校內(nèi)的各次教研活動,借鑒前輩、同輩的睿智,捕捉年輕教師靈動的智慧,這也讓我的教學(xué)在反思、實(shí)踐的基礎(chǔ)上有了更多深刻的體會。
二、重實(shí)踐,提課效
本年度上半年,擔(dān)任高二歷史選修三個班,必修一個班的教學(xué)任務(wù),課時量13節(jié),下半年擔(dān)任三個班的選修教學(xué),課時量是12節(jié)。
1、作為高三備課組長,和同組教師緊抓集體備課環(huán)節(jié),研究20xx、20xx年各地的高考卷和模擬卷,尤其是江蘇卷的出題風(fēng)格、考察方式、能力要求等,揣摩高考命題方向,使高三的復(fù)習(xí)活動更有目標(biāo)性、方向性、實(shí)效性。同時根據(jù)《考試說明》,結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況,編寫教學(xué)案,杜絕單純的拿來主義。對每個考點(diǎn)各個擊破,力求以我們的努力換得學(xué)生的最小付出、收益。在課時嚴(yán)重不足的'形勢下,實(shí)踐著‘先學(xué)后教、先練后講’教學(xué)模式,努力探索“五嚴(yán)”形勢下提高歷史課堂教學(xué)有效性的方法和途徑,在20xx年12月份市教研室對我校的教學(xué)視導(dǎo)的反饋中,市教研員在聽了我們?nèi)w高三歷史教師的課后,對我們的努力和課型給予了高度評價(jià),認(rèn)為很實(shí)用,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他的預(yù)期!
2、有比較,才會有甄別。為了出更多的精品課,我們高三備課組開展了“同課異構(gòu)”為主題的教研活動,讓大家的思維在碰撞中得到提升,讓智慧在集體中得到綻放。本年度,本人共開設(shè)公開課四節(jié),其中三節(jié)課都是這種形式。
三、勤耕耘,小收獲
教研方面:
1、在這一年中,參與了市教研室組織的高中新課程教學(xué)“問題與問題研究”的課題研究,《如何讓歷史教學(xué)貼近現(xiàn)實(shí)生活》被市教研室選登在《問題與問題解決》叢書中;
2、20xx年度,開展了關(guān)于《歷史作業(yè)的布置與講評策略》的區(qū)級課題研究,順利結(jié)題,論文《高中歷史作業(yè)的布置與講評》獲得區(qū)論文一等獎,此課題現(xiàn)已上報(bào)為市級課題;
3、《“五嚴(yán)”形勢下的歷史課堂教學(xué)效益淺析》獲得南京市論文三等獎。
4、參與人民教育出版社出版、發(fā)行的高三歷史復(fù)習(xí)資料的編寫。資料編寫的過程是一個痛苦的過程,但也是一個迅速成長的過程。
5、積極參與學(xué)校的校本課程編寫與研究,與同事編寫的校本課程《走向世界的中國》《南京民風(fēng)民俗》都得到了市教研室的好評。
教學(xué)方面:
6、被評為天印高級中學(xué)第xx屆十佳“教學(xué)能手”之一。
7、在南京市學(xué)業(yè)水平測試中,相對于72%的全省合格率,我?guī)У钠胀ò嗪细衤蔬_(dá)到79 %,結(jié)合生情,深感成不易。
一年來的學(xué)科帶頭人經(jīng)歷,盡管取得了些許成績和進(jìn)步,但自知做的還是不足?梢宰院赖木褪,那就是我全心的投入了,并從中感到了無限的樂趣。今后,我會更加珍惜現(xiàn)在的機(jī)會,并充分利用這個平臺,努力做到自己的,展現(xiàn)出更加豐富的自我。
對跟崗教師的工作總結(jié)9
本人非常榮幸地參加了20xx年廣東省骨干教師培訓(xùn),非常幸運(yùn)地走進(jìn)了深圳沙頭角中學(xué),來到特級教師李紹平老師的名師工作室跟崗學(xué)習(xí)。
在這短短的二十天里,我充分享受了鹽田區(qū)的教育資源,與許多名師、專家接觸交流,全身心地投入到紹平老師為了讓我們不虛此行而精心安排的各項(xiàng)活動當(dāng)中。其間我們參觀了鹽田區(qū)外語小學(xué),鹽田區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué),鹽田區(qū)外語學(xué)校及羅湖外國語學(xué)校等幾所著名的外語特色的中小學(xué),觀摩了多位老師的課堂教學(xué)及多位領(lǐng)導(dǎo),優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹;在導(dǎo)師李紹平的帶領(lǐng)下我們學(xué)員中間還研討各種教學(xué)模式并各自上了公開課?在內(nèi)容豐富,形式多樣的跟崗學(xué)習(xí)中我收獲良多。在教學(xué)一線征戰(zhàn)多年,本該經(jīng)驗(yàn)豐富而碩果累累。不曾想在反思中被自己否定掉的東西越來越多,能夠稱之為經(jīng)驗(yàn)或方法的系統(tǒng)的東西越來越少,教學(xué)成為一種機(jī)械重復(fù)的痛苦行為。跟崗學(xué)習(xí)以來,李老師首先向我們交代了這次跟崗培訓(xùn)的特點(diǎn)和理念,又給我們進(jìn)行了什么樣的課堂才是高效課堂,如何評價(jià)一堂優(yōu)質(zhì)課的講座,給了我們一個宏觀格局,使我們更加明確了這次學(xué)習(xí)的目的
“學(xué)高為人師,身正為人范”。這次跟崗培訓(xùn),最幸運(yùn)地是遇到了一位真正的名師——李紹平。李老師學(xué)養(yǎng)深厚,在二十天的時間里,我們親眼目睹了李老師踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),卓有成效的工作效率;親身感受了李老師平易近人的處世態(tài)度和對學(xué)員無微不至的關(guān)懷照顧。一個學(xué)員摔了一跤,胳膊受傷,李老師立刻放下手頭的一切工作第一時間陪著這位學(xué)員去醫(yī)院看。宦犖覀儗W(xué)員的常規(guī)課時,某個班準(zhǔn)備工作做得不到位,電腦沒有及時打開,學(xué)生有遲到現(xiàn)象,李老師立刻寫了一封致校長的公開信,動員學(xué)校重視并為我們做好一切服務(wù)工作;為了讓我們的業(yè)余時間過的豐富多彩,李老師放棄了陪伴家人,陪伴領(lǐng)導(dǎo)的`機(jī)會陪著我們學(xué)員爬蓮花山?所有這一切,都體現(xiàn)了李老師對學(xué)員無微不至的關(guān)心,憑著他難以抗拒的人格魅力,我們比同科的其他地方的跟崗培訓(xùn)學(xué)員有了更多的見識和更溫暖的感受,許多學(xué)員都表示不想回去了,還想凝聚在這個大家庭里時間長一點(diǎn),再長一點(diǎn)?? 總結(jié)這次跟崗學(xué)習(xí),收獲太多:在內(nèi)容豐富,形式多樣的學(xué)習(xí)中我掌握了許多先進(jìn)的教育理念與方法;通過聽講座和學(xué)習(xí)交流讓我走出職業(yè)倦怠,結(jié)識了一批良師益友;更使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育創(chuàng)新能力上都得到了很大的提高;更可喜的是在
培訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn),自己教學(xué)中仍有許許多多新的東西待探索,對教學(xué)重又煥發(fā)了熱情。在教學(xué)改革的今天,社會對教師素質(zhì)的要求更高,我將在今后的教育教學(xué)工作中更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足,開拓進(jìn)取。我將用我的實(shí)際行動,盡心盡力、踏踏實(shí)實(shí)地工作,做一名名符其實(shí)的中學(xué)骨干教師。
對跟崗教師的工作總結(jié)10
為期一個學(xué)期的跟崗學(xué)習(xí)即將畫上圓滿的句號。這個學(xué)期,我在領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)師和其他同事的帶領(lǐng)下,進(jìn)步了很多、懂得了許多。
說真的,跟崗學(xué)習(xí)讓我在教學(xué)上收獲了很多,學(xué)習(xí)了很多。由一開始備課不充分、上課老掉鏈子,課后不懂得跟進(jìn)學(xué)生到最后慢慢的備課充分了、上課思路清晰了、各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有趣了、課后跟進(jìn)學(xué)生作業(yè)了。所有的這一切都要感謝我的導(dǎo)師曾老師、黃老師。是她們教會了我備課時要熟悉教材,要充分,要設(shè)計(jì)出有趣的環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生;上課時要思路清晰,要把目光投向班上的每一位學(xué)生,盡量的讓學(xué)生做課堂上的主人;課后要反思自己今天的課哪些是不足的,哪些是繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的,多反思對自己的專業(yè)成長作用很大,此外,還有跟進(jìn)學(xué)生的作業(yè),聽讀背情況。一個老師不單單要上好一堂課,而且還要跟進(jìn)學(xué)生作業(yè)和給予相應(yīng)的輔導(dǎo),幫助后進(jìn)生的進(jìn)步。這樣才能提高整體的成績。在黃老師身上我看到了黃老師對每一位學(xué)生的鼓勵、支持和信任;在曾老師身上我看到了曾老師對學(xué)生英語興趣的培養(yǎng),對英語的口語的訓(xùn)練等等。
下面我將從備課、上課、課后反思、作業(yè)測試等方面作簡單的總結(jié)及談?wù)勛陨淼母鷯徃惺堋?/p>
第一、我要講的是備課。對于一個新老師的我來說,我剛開始的備課只是單純的備要上的一個課時。但是,我漸漸的發(fā)現(xiàn)這樣是完全的不夠的。充分的備課包括備目標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法,其中的某一項(xiàng)所起的作用是無法想象的,例如:目標(biāo),一節(jié)課下來重中之重就是教學(xué)目標(biāo),這個教學(xué)目標(biāo)不可錯,不能偏離教學(xué)目標(biāo),否則此課就不符合教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求;教材,備教材不單單備所要教的課時內(nèi)容,還要備課時所在的單元,所在的教科書,甚至是小學(xué)階段的整套教材,這樣做的目的在于能更好的了解學(xué)生所學(xué)過的知識有哪些,更利于教學(xué)活動的開展;備學(xué)生,不同年段的學(xué)生,孩子的心理特征不一樣,因此在備課時要根據(jù)學(xué)生的心理年齡特征來進(jìn)行備課;最后的便是教學(xué)和學(xué)法,教師采用怎樣的教法,設(shè)計(jì)怎樣的環(huán)節(jié)和游戲,學(xué)生采用什么樣的學(xué)法直接影響到課堂的生成及教學(xué)目標(biāo)。
第二、上課。我經(jīng)常問自己怎樣才是一節(jié)好的一堂英語課?上好一堂課,不僅要設(shè)計(jì)好一堂課而且要表演好一堂課。小學(xué)階段的英語課,主要是興趣教學(xué),這對教師自身的素質(zhì)要求較高,對教師的演繹能力較明顯。跟崗期間我代了五年級的英語課時間較長,在代課期間,我沒晚都會備課,備完課之后,自己會對著鏡子試講一遍,這種方式的效果較明顯。這會幫助你更好的梳理上課思路,讓你的課變得流利順暢。在課堂上除了上完本節(jié)課的知識之外,還有的就是課堂的操控和紀(jì)律管理。對小學(xué)低年級來說,課堂的操控至關(guān)重要,如果紀(jì)律不好了,對以后的課會有影響,就算教師講太多也是白費(fèi)功夫。一(4)班的一節(jié)英語課上,我感受較為深刻。一(4)班學(xué)生活潑好動,課堂上完全是定不下來,就算我采用什么的獎勵機(jī)制,他們都毫無興趣,課堂上學(xué)生還因小事打鬧的。種種的這些事例讓我苦惱了好幾天,甚至不想去他們上課的念頭。為此我想到了一個解決方法:全班分為四大組,每組都擁有一片白色的空地創(chuàng)建農(nóng)莊,農(nóng)莊的編號為每組的編號。若想自己組的農(nóng)莊里多些動物,植物等,教師根據(jù)該組學(xué)生的課堂表現(xiàn)攢夠五朵小紅花便可以兌換一些植物,動物的禮品。備注:五朵紅花只能兌換一樣禮品。五朵紅花滿后,教師就把紅花全摘下,比賽仍繼續(xù)。這個游戲?qū)嵤┢饋硇Ч不錯,學(xué)生能安靜的坐下來聽課了,這讓我感到很欣慰很開心。
第三、課后反思。每上完一堂課都要反思,深刻的`反思,我自己感覺到自己的課反思的不夠深刻。今后要進(jìn)行深刻的反思,有反思才會有進(jìn)步。在跟黃老師的這段時間以來,黃老師都會我們上的每一堂課做評論,黃老師評完課后,我都會問自己一句,為什么黃老師能一下子就看到我的“病癥”呢?為什么一下子就能“治病”了呢?為什么我老是覺得這個環(huán)節(jié)不對勁,到底哪里不對呢?這些問題經(jīng)常在我腦海中縈繞,多點(diǎn)反思!
第四、作業(yè)的跟進(jìn)。
1,學(xué)生的作業(yè):要分幾個檔次修改(優(yōu)秀,良好,不合格),優(yōu)秀的作業(yè)可以進(jìn)行表揚(yáng),不合格的作業(yè)可以要求重寫。作業(yè)跟進(jìn)一定要及時,不可拖延。
2,堂上聽寫:同樣分檔次,優(yōu)秀的進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵,不合格的要求重聽。
3,聽讀情況:每天都要聽讀,需要家長的協(xié)定監(jiān)督,倘若三天沒聽讀的可以聯(lián)系家長。
4,背書情況:每天都要檢查背書,沒背的,放學(xué)后找老師背。
5,作業(yè)布置:除了課時作業(yè)外,可適應(yīng)的布置練習(xí)讓學(xué)生做,題量不用多,關(guān)鍵是質(zhì)。
以上就是我對跟崗這段時間以來在英語學(xué)科方面作的簡單總結(jié)。自身仍存在很多不足、很多要學(xué)習(xí)、很多改進(jìn)的地方,并希望各位導(dǎo)師多多指教。同時很感謝我的導(dǎo)師—黃XX老師、曾XX老師對我一路的關(guān)懷和指導(dǎo),謝謝你們!
對跟崗教師的工作總結(jié)11
靈寶市第一小學(xué)四語組楊娟萍
時光荏苒,轉(zhuǎn)瞬半年的工作已經(jīng)接近尾聲,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)懷和幫助下,自己很快適應(yīng)了這里的生活,并能積極投身于跟崗學(xué)習(xí)之中,下面我將來市一小后近半年的工作、生活、學(xué)習(xí)等各方面的情況總結(jié)如下:
一、 工作方面
在工作中,樹立為教育作貢獻(xiàn)的光榮感和責(zé)任感,把到市一小作為鍛煉和提高自己能力的途徑;能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,合理運(yùn)用教學(xué)手段,開拓學(xué)生思維,發(fā)揮學(xué)生的想象力,上好日常課,切實(shí)地向課堂四十分鐘要質(zhì)量,使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。今年我教四十班語文,在打造高效課堂過程中,我積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,研讀教材,在高效課堂驗(yàn)收活動中順利達(dá)標(biāo)。跟崗學(xué)習(xí)期間不忘本職工作。學(xué)校每次組織的考試,我所教的學(xué)科都穩(wěn)中求進(jìn)。在"中華頌"全國萬校小學(xué)生魅力作文作文國家級大賽中榮獲國家級輔導(dǎo)金獎,并同時授予"全國作文教研明星教師"榮譽(yù)稱號;學(xué)術(shù)論文(成果)《
淺析教學(xué)四環(huán)節(jié)中的拓展鞏固環(huán)節(jié)》在20xx —20xx 年度全國基礎(chǔ)教育教學(xué)學(xué)術(shù)論文成果評選中,被評為二等獎。
二、 生活方面
學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對我們跟崗學(xué)習(xí)的老師非常重視,給予了我們無微不至的關(guān)懷和照顧,在生活中、工作上他們都盡可能的為我們提供方便,使我倍感溫暖。各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助使我很受感動,也幫我解除了后顧之憂,使我能更好的投身于工作之中。
三、學(xué)習(xí)方面
跟崗的過程本身也是學(xué)習(xí)的過程。市一小四年級語文組的老師給我的感觸也很深,每個老師做事認(rèn)真、細(xì)心、周到, 凡是學(xué)校布置要求完成的任務(wù),都積極主動完成,從來不講代價(jià)和報(bào)酬,毫無怨言,特別是他們那種腳踏實(shí)地的精神非常值得我學(xué)習(xí)。我積極參加學(xué)校的教研活動,每次工作會議和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)都能準(zhǔn)時參加,并做好筆記;認(rèn)真學(xué)習(xí)其他老師的寶貴經(jīng)驗(yàn),并能和其他老師一塊兒討論。 在工作之余,我還努力學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。
四、 思想方面
我時刻牢記自己是一名小學(xué)教師,思想毫不放松,生活中、工作上時時處處以一個教師的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己。我還堅(jiān)持讀書看報(bào),通過各種渠道學(xué)習(xí)黨的路線方針政策,了解國內(nèi)外大事,關(guān)注國際形勢。同時,我沒有放松理論學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)黨的理論知識,并和其他教師進(jìn)行討論,使得自己在思想上隨時隨地和素質(zhì)較高的`教師保持一致,在行動中能明辨是非,勇往直前!
五、 其他方面
我時刻牢記自己肩負(fù)的使命,盡自己最大的可能去幫助他人。只要我力所能及的,我都積極主動去做。
這半年的跟崗經(jīng)歷將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁,更是人生經(jīng)歷一次極大的豐富。
對跟崗教師的工作總結(jié)12
帶跟崗教師是一次督促自己不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會,與新教師攜手互助,共同學(xué)習(xí),才能比翼齊飛,提高教學(xué)水平。感謝學(xué)校給與我這個機(jī)會,其實(shí)對于任教只有三年多的我來說,心中還是有幾許壓力,背上添了許多額外的責(zé)任。但我還是能清醒地認(rèn)識到我校為青年教師所搭建的這個培訓(xùn)平臺的重要性,也很清楚自己作為師傅,對于廖老師的跟崗培訓(xùn)起著非常重要的引導(dǎo)、榜樣與示范作用。在這短短兩周的朝夕相處中,我似乎又獲得了許多新的感悟與啟迪。
一、從容應(yīng)對平常工作
從廖老師身上我仿佛看到了剛參加工作時懵懵懂懂的自己。這一個時期的'新教師就如同人生的孩童階段,每天都會冒出許多自以為是的經(jīng)驗(yàn),也會遭遇許多未曾碰過的困惑與疑難。這樣對新教師的“工作幸福感”會產(chǎn)生沖擊,甚至?xí)⻊訐u她們的信心。
針對青年教師這個特點(diǎn),我首先肯定她在執(zhí)教過程中的沉穩(wěn)優(yōu)勢,主動施壓,著重讓她擺正心態(tài),積極地應(yīng)對每一次的教學(xué)活動,使她在教學(xué)技能上獲得新的提升。同時也鼓勵她寫文章、總結(jié)執(zhí)教過程中比較成功的經(jīng)驗(yàn),整理成教學(xué)案例。
二、 以“帶”為主,邊做邊講
“學(xué)然后知不足,教然后知困”,其實(shí)我在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的,但既然接受“教與導(dǎo)”的重任,就只能努力去做。她經(jīng)常要求主動聽課,虛心學(xué)習(xí),勤學(xué)勤問,而我也基本做到帶著精心的設(shè)計(jì)走進(jìn)課堂。因?yàn)橥降芤ヂ犝n,總是怕丟了師傅的面子,另外也是為去聽廖老師的課能說出更多有針對性的意見。在我的悉心指導(dǎo)下,加上她的努力,進(jìn)步很快,已經(jīng)能較好的掌握小學(xué)課堂教學(xué)的一些教學(xué)常規(guī)做法。跟崗學(xué)習(xí)很有效,一切從模仿開始。比如,今天看了我的教學(xué)活動,發(fā)現(xiàn)有好的效果,明天就自己“小試牛刀”,雖然是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教,但廖老師也慢慢摸索出了課堂組織的一般規(guī)律,由于她的虛心好問、勇于實(shí)踐,取得了較大的進(jìn)步。
在我?guī)Ы讨啵要求她積極參與班級活動中來。跟崗期間恰好遇到校運(yùn)會,廖老師跟在我旁邊忙前忙后,幫忙拍照、組織學(xué)生檢錄、給運(yùn)動員加油助威等。儼然她已經(jīng)成了我們班的副班主任,和學(xué)生、和家長都能友好相處。
三、 以“放”為輔,勇敢實(shí)踐
正所謂“初生牛犢不怕虎”,要保留和發(fā)揚(yáng)新教師身上的這種敢想敢做,勇于創(chuàng)新的精神,就必須在扶持后盡可能地放手讓她去實(shí)踐自己的教學(xué)理想,而我要做的,就是為新教師創(chuàng)造空間,搭建舞臺,鼓勵她盡情展示自我風(fēng)采。不管是略讀課還是精讀課,廖老師都積極認(rèn)真鉆研教材,經(jīng)常向我提出問題,我也在課外經(jīng)常擠出時間和她一起探討教學(xué)中的疑惑,對于她在教學(xué)上還認(rèn)識不深的問題,我給予耐心的講解、分析。廖老師每次都把筆記寫得滿滿的,在一次次聽課磨課中,廖老師也收獲很多。
四、取長補(bǔ)短,互幫互助共同提高。
在每一次的課后反饋、飯后閑聊、專門研討中,我和廖老師的心越貼越近,彼此言辭中閃爍的智慧火花啟迪著我們不斷前行。而本次師徒結(jié)對也讓我意識到自身的不足,因此在結(jié)對的過程中,我更應(yīng)注重提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。相信在不久的將來,廖老師一定會成為一位有自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)秀老師。
對跟崗教師的工作總結(jié)13
一、教學(xué)工作
備課:首先要認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真鉆研教材,哪些地方要詳講,哪些地方可少講,都要認(rèn)真思考。在物理課堂教學(xué)中,扎扎實(shí)實(shí)抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué),注意講清物理概念的定義、含義及特性等,根據(jù)需要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象物理要領(lǐng)的理解。對物理規(guī)律的講解中,要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、歸納等思維活動。備課不僅僅是備教材,而且還要備學(xué)生,除了在課堂上細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)外,還應(yīng)該注意和學(xué)生溝通。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格等,以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。
上課:充分的備教材,備學(xué)生,歸根結(jié)底是為了更好的上課。在教學(xué)的過程中,學(xué)生是主體,讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。上課應(yīng)力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),并且及時從學(xué)生那里得到反饋。上課時,應(yīng)根據(jù)課堂情況采取不同教學(xué)方法,做到隨機(jī)應(yīng)變,適時調(diào)整,更好的.完成教學(xué)任務(wù)。另外,創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必要的。
在物理教學(xué)中,應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例,向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識,拓展學(xué)生的視野,提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。同時加強(qiáng)學(xué)生對物理概念的記憶,每講完一章都要求學(xué)生分小組進(jìn)行過關(guān)。在習(xí)題講析中,注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,挖掘隱含條件等,做到解題過程步驟完整,推理嚴(yán)密。除此之外,每上完一節(jié)課都應(yīng)進(jìn)行反思,注意下次上課時修正不妥的地方。這樣才能積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)水平才有改善和提高。
作業(yè):布置作業(yè)要有針對性,有層次性,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。此外,在習(xí)題的講析中,選例除了要注重習(xí)題的典型性外,更要注意習(xí)題的實(shí)用性,要結(jié)合知識考點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。同時要求學(xué)生多看書加深對知識的理解。講完一章后都要對該章知識進(jìn)行一次知識檢測。
二、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。
三、在自身素質(zhì)方面
認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教務(wù)處的一些要求,多聽課,通過聽課可以學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),補(bǔ)充自己的不足,利用課余時間學(xué)習(xí)理論知識,平時多和其他老師交流,溝通,不斷提高、完善自已。
四、加強(qiáng)反思
反思本學(xué)期來的工作,不足之外主要有以下幾點(diǎn):
1、對于物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入,在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多,不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來,進(jìn)行反思;
2、在教學(xué)時,多提些問題,讓學(xué)生回答,給學(xué)生足夠的信心和鼓勵,并適當(dāng)?shù)刂v一些對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的技巧與方法。
3、不能一味的指責(zé)學(xué)生,而應(yīng)該多鼓勵。
4、講課時隨時注意學(xué)生的反映,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽不懂的,及時給予講解。
5、上課時要求學(xué)生多做筆記,把歸納的知識作好記錄,復(fù)習(xí)時能起到很好的作用。
總之,這學(xué)期有成功,也有失敗,在教學(xué)中還存在很多不足。我們只有把心思放在學(xué)生身上,處處為學(xué)生著想,才能做好本職工作,在今后的日子里,我會改正缺點(diǎn),再接再厲,把工作做得更好。
對跟崗教師的工作總結(jié)14
帶著一種責(zé)任和壓力,我迎接涼爽的秋風(fēng)踏上了骨干教師第二期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的征程,來到了廣州市黃埔區(qū)“關(guān)希暐名師工作室”進(jìn)行了為期20天的跟崗學(xué)習(xí)。在這短短的二十天里,我受益匪淺:
一、教學(xué)理想與教學(xué)激情相結(jié)合
記得當(dāng)我們看到關(guān)校長時,都大為驚訝,心想一個年過五旬的人,可對教育事業(yè)如此的執(zhí)著和熱愛,這靠的是什么?后來我明白了。是她對教學(xué)的理想和教學(xué)的激情。她把對教育事業(yè)、學(xué)生的熱愛以及激情洋溢在教學(xué)之中。把教學(xué)當(dāng)成一件有樂趣的事情,放開手腳,語言生動,引發(fā)學(xué)生對語文的興趣,讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生收獲的滿足感;讓學(xué)生在輕松的氣氛中津津有味不知不覺地吸納大量的知識,并且印象深刻,所學(xué)知識經(jīng)久不忘;師生之間交流默契,學(xué)生樂學(xué),教師樂教。這是多么高尚的情操。
二、堅(jiān)守語文課堂
顧名思義,語文,其實(shí)就是“語”和“文”:語,語言文字;文,文章文學(xué)。語言文字中有知識,有美感;文章文學(xué)中有理智,有詩性。在平常的公開課中,多媒體大行其道,華麗的背景圖片和音樂渲染往往成為課堂最大的`亮點(diǎn),教師和學(xué)生的語言用一些華美的詞藻堆砌而成,語文課堂重形式化大過重內(nèi)容,基本都是“預(yù)設(shè)”,沒有“生成”,公開課成了一場做秀活動。而這次跟崗學(xué)習(xí)無論是常態(tài)課、匯報(bào)課、示范課打破了這以常規(guī)性的公開課模式:識字課的一鋪、二墊、三嘎巴脆的教學(xué)模式讓學(xué)生對識字充滿了欲望;閱讀教學(xué)以情動人、以文動人讓學(xué)生走進(jìn)文本、走入生活等等,讓我深深體會名師工作室的關(guān)注生命、堅(jiān)守課堂、嘗試創(chuàng)新。
三、學(xué)員們團(tuán)結(jié)進(jìn)取,和諧包容
學(xué)習(xí)中我們不但聆聽專家的講座、名師工作室老師們精彩的課堂,關(guān)校長慷慨解囊,毫無保留地將自己的所學(xué)所知告與我們。我們也不負(fù)老師的期望,每人上了公開課,作為學(xué)員的我們還我們相互關(guān)懷,忙中偷樂,一起聽、評課、一起研究課題,一起備課,一起完成日志,一起吃素喝辣,互相包容、團(tuán)結(jié)進(jìn)取。
學(xué)習(xí)收獲頗豐,可同時也讓我發(fā)現(xiàn)了自己身上的不足:在有效課堂教學(xué)中如何更好的發(fā)展堅(jiān)守語文課堂的魅力是我今后教學(xué)應(yīng)努力的方向。
對跟崗教師的工作總結(jié)15
昨天的匯報(bào)課,來了很多新老師,有初中的也有小學(xué)的,還有主任也來了聽課。剛剛開始的時候還真害怕會非常緊張,因?yàn)榈谝淮文敲炊嗳藖砺犖疑险n,但是當(dāng)走上講臺的時候,心情也還是比較平靜了。當(dāng)講下去的時候,有學(xué)生們積極配合,氣氛那么活躍,我自己也越來越放松,順利地結(jié)束了這一節(jié)課。課程結(jié)束后,老師們紛紛給我提出了很有幫助的建議。課后老師還收上了練習(xí)冊,為了在學(xué)生的練習(xí)上得到更好地反饋,我批改了兩個班的練習(xí),從學(xué)生的練習(xí)里面,真的能看出自己上課有什么問題存在。
雖然這節(jié)課的課堂氣氛非常好,每個學(xué)生都非常積極地舉手,答對率也還是比較高的,但是從練習(xí)方面的反饋卻不盡人意。有些非常簡單的題學(xué)生們都答錯了,是不是如春梅老師所說,當(dāng)學(xué)生舉完手,答完問題的時候,他們的`興奮點(diǎn)還沒有過去,而我卻繼續(xù)往下講,那樣子影響了學(xué)生的接受能力?還是學(xué)生過于心急進(jìn)行比賽,從而在聽講的時候不如平常認(rèn)真?這個問題還真的要在以后去探討一下。而一些學(xué)生把最基本的東西都答錯了,這是否本身存在問題,因?yàn)殚L期處于一種成績低下的狀態(tài)使他們已經(jīng)完全失去了學(xué)習(xí)的興趣,如果是這樣的話,我們老師如何能夠幫助學(xué)生走出心理牢籠。我想必須要獨(dú)自跟他們談一次話,讓他們能夠重拾信心,在教學(xué)過程中能夠多多關(guān)注這些學(xué)生,能夠適當(dāng)?shù)毓膭钸@些學(xué)生,有時候老師對學(xué)生的鼓勵對學(xué)生而言是非常重要的,他們得到認(rèn)可才會慢慢地從失敗的困境走出了,一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)自己的信心,有信心才能相信自己能夠做好一件事情。
在學(xué)生的練習(xí)中也讓我自己明白我自己在上課的時候?qū)σ恍┲R點(diǎn)的強(qiáng)調(diào),并沒有做到很好。有很多學(xué)生并沒有把握好我所講的一個酸堿度,還有一些學(xué)生把“二氧化硫”導(dǎo)致“酸雨”和“二氧化碳”導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”給混淆了。一節(jié)課的時間是比較有限的,如果在這節(jié)課里面知識點(diǎn)沒有多重復(fù)幾次,或者是著重強(qiáng)調(diào)一下,很多學(xué)生都會忘記。所以在往后的教學(xué)里面,我必須盡可能地多強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn),而且要引導(dǎo)學(xué)生多讀一下這個知識點(diǎn),相信會更到更好地效果。
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