蒙氏教師個人總結(jié)10篇
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編精心整理的蒙氏教師個人總結(jié)，歡迎大家分享。
蒙氏教師個人總結(jié)1
因?yàn)閮簳r的夢想，我選擇了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間，十二個春秋轉(zhuǎn)瞬而過。十二年來，工作勝任、孩子喜歡、家長信任，當(dāng)年的那份理想，如今已經(jīng)變成了一份無悔的執(zhí)著;十二年里，我深深懂得，孩子就是家庭的希望，社會的未來，我不敢有有絲毫的懈怠，用責(zé)任、用愛、用智慧，精心編織著每一個家庭的希望。04年，我被評為市級優(yōu)秀教師;我撰寫的論文、隨筆等也曾數(shù)次在國家級、省級、市級的刊物上發(fā)表;我進(jìn)行的教育活動也多次獲得了國家級、地區(qū)級的證書。我從不否認(rèn)自己是一名合格而出色的幼兒教師，但潛意識里卻對多年如一日的工作產(chǎn)生了倦怠，以為后半生也就這么過下去了�？墒巧顓s往往在一瞬間發(fā)生些許變化。06年8月，我有幸成為了我園第一屆蒙氏班的老師。正是蒙氏教育為我開啟了教學(xué)生涯的另一方天地。在蒙氏的天地里，我用巧手、慧心和愛的語言，書寫平凡的每一天。
一、勤學(xué)
伴隨著孩子和家長的成長，我自己也在不斷地探索、成長。我視學(xué)習(xí)為生命不可或缺的一部分。學(xué)習(xí)，使我具有先進(jìn)的教育理念，使我能了解幼教發(fā)展的最新動態(tài)，使我擁有了一雙慧眼。
帶著滿腔的熱情與愛，我走進(jìn)了蒙氏教室。剛進(jìn)入蒙氏教室，由于教具本身的吸引，孩子們坐在工作毯前癡迷的做著工作，不在乎我的稚拙表現(xiàn)�？伞昂镁安婚L”，大約一個月后，出現(xiàn)了一些讓我摸不著頭腦的現(xiàn)象：有的孩子對“工作”變得不再有耐心，頻繁的更換教具或用一件教具敲打另一些教具，甚至把教具當(dāng)成武器玩“戰(zhàn)爭”的游戲……我介入到他們的活動中，低聲勸說甚至制止，可收效甚微。著急無奈中我記起專家的話：蒙氏的書籍會幫助我們解決困惑。急忙找出《發(fā)現(xiàn)兒童》《童年的秘密》等書，這才發(fā)現(xiàn)自己走入了誤區(qū)：把教具當(dāng)作了蒙氏教育的重點(diǎn)，忽視了對孩子的關(guān)注!我開始反思自己的行為，調(diào)整自己的目標(biāo)，并從孩子的心理入手，注重了情感和規(guī)則教育并加強(qiáng)了對幼兒的觀察和記錄分析。
二、樂思
現(xiàn)在工作中、生活中最長聽到的一個詞是反思，這和蒙氏的'思想更是不謀而合的。記得史園長在培訓(xùn)中曾經(jīng)說過：作為一個合格的蒙氏教師，一定要善于反思自己，這樣才能使自己各方面得到不斷的提升。
為什么小凡用教具對伙伴進(jìn)行攻擊?為什么小豪每天都不斷重復(fù)這項(xiàng)工作?小組活動中，柯柯為什么總愿意和別人交流?為什么孩子們仿佛撒歡的小鹿在教室里歡蹦亂跳?一天結(jié)束的時候，我都會和自己的配班老師坐到一起，說一說一天的情況，反思一下自己的行為，交換一下相互的看法。每周，我也會帶領(lǐng)我們四個蒙氏班的十二位老師，利用兩個中午的休息時間湊到一起，說一說自己的心得和困惑，反思、總結(jié)一下自己工作中的問題，共同尋找解決的辦法。
對于色板的工作，一帆操作了幾次就不感興趣了，難道就讓它束之高閣?我轉(zhuǎn)移孩子的注意力，把教具當(dāng)成載體�！耙环�，今天你來做色板好嗎?我給你計(jì)一計(jì)，看你能用多長時間完成配對?”一聽老師要給他計(jì)時間，他一下子來興趣了�；蛟S他的興趣點(diǎn)根本不在教具上，而是在和時間賽跑上，但是他會對此樂此不疲。
對于孩子們在教室亂跑的現(xiàn)象，我反思了自己教室的教具柜擺放位置，又咨詢了一些資深的蒙氏老師，最終結(jié)合專家的意見將教室布置成了迷宮的模樣，固定了教具和教具柜的位置，這樣使區(qū)域之間有了間隔，又合理分配了教室中的空間，孩子們會不受外界否認(rèn)干擾，并且也會自覺的執(zhí)行室內(nèi)說話、走路的規(guī)則。
為了不斷豐富幼兒的工作，增加工作的挑戰(zhàn)性，我根據(jù)孩子的不同水平，制定不同的教學(xué)計(jì)劃。我在日常工作區(qū)投放了編紙、折紙、穿線、刺繡、剪紙涂色等工作。同時，我不斷增加工作的難度，把單調(diào)的剪紙變成剪不同的線條、不同的圖案，增強(qiáng)了工作的挑戰(zhàn)性，同時也吸引了孩子的興趣。就這樣不斷的更新、不斷的增加難度，讓孩子踮起腳、跳一跳就能夠著，不斷地吸引孩子的注意力。有了反思和改進(jìn)，感覺自己的工作越來越順暢，感覺自己也越來越成熟。這對我來說也是樂此不疲的一件事呀。
三、勇做。
為了豐富孩子的社會經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)孩子的求知欲，我制定了社會實(shí)踐活動計(jì)劃表，一學(xué)期中，我們一共開展了二十多次的社會實(shí)踐活動。其中包括參觀活動八次：參觀動物園、電視臺、鮮花店、大酒店、影象店、圖書館、郵電局、小學(xué);市場調(diào)查兩次：瓜果、蔬菜市場價(jià)格調(diào)查和超市食品種類、價(jià)格的調(diào)查;班級比賽活動四次：歌曲比賽、故事比賽、才藝展示、音樂會表演;節(jié)日活動三次：感恩節(jié)、圣誕節(jié)、元旦活動;田間活動三次：摘花生、植樹、放風(fēng)箏;食品制作活動四次：甜點(diǎn)制作、三明治制作、榨果汁、做月餅;保健活動一次：牙齒健康最重要。針對我們的這些實(shí)踐活動，我設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動計(jì)劃表、教師記錄表、幼兒活動記錄表、食品制作記錄表。每一次活動我們都有詳實(shí)的計(jì)劃，從最開始活動的預(yù)設(shè)到活動的進(jìn)程到教師的反思，再到孩子們圖文、語言的記錄，每一次都特別完整，這有利于教師在反思中總結(jié)，孩子在記錄中收獲。而這些表格也因?yàn)槠淇尚行远蔀槿珗@班級通用的表格。
在我們第一屆故事大賽中，我充分調(diào)動孩子們的積極性、發(fā)揮孩子的潛力，從參賽人員、比賽時間、會標(biāo)的設(shè)計(jì)、舞臺的搭建、主持人的選拔到最后參賽選手的順序、評委的人選等，無一不是與孩子共同探討決定的，最后比賽圓滿成功，孩子們高興，家長更是滿意，紛紛道出了心中的感謝。這次比賽不僅發(fā)展了孩子的口語、鍛煉了孩子的膽量，激起了斗志，更是給了孩子一個自我展示的機(jī)會，讓孩子們第一次登上了舞臺，嘗到了“我來做策劃”的感受。比賽過后，孩子的進(jìn)步是非常明顯的，內(nèi)向的敏惠能站在大家面前講故事了，連話都重復(fù)不完整的安峰也能為大家創(chuàng)編故事了，大家都在迫切的期待著第二屆故事比賽的到來。
在我們的食品制作“好吃的三明治”活動中，孩子們井然有序、有條不紊的進(jìn)行著切、擇、煎、剝的工作，他們安靜地品嘗、互相地贊美，共同地分享……謙和、輕松的氛圍充滿著整個教室，讓我們在場的每個人都為之感動和自豪。
四、收獲
記得班級里有一名叫小原的孩子,由于家庭原因使他性格內(nèi)向,攻擊行為強(qiáng),小小的孩子一股反抗的勁頭,爺爺奶奶奈和不了，經(jīng)常嚇唬他，早送晚接。每每這個時候，看似無所畏懼的他，其實(shí)內(nèi)心是那么的無助。3月8日，他又一次被拋在幼兒園，望著這張稚嫩的小臉，我疼在心里，我輕輕把他攬?jiān)趹牙�，將給自己孩子買的食品和玩具送給了他，他手舞足蹈的歡跳了起來。吃完香蕉，他看到班級里的垃圾已經(jīng)清除，便把吃剩的香蕉皮握在手中，直送到樓下的垃圾箱里。
蒙氏教師個人總結(jié)2
小二班蒙氏第二學(xué)期教學(xué)總結(jié)暑期即將來臨，我們蒙氏教育的學(xué)期也接近了尾聲，回顧這一學(xué)期來的工作與生活，本班老師克服了種種困難，在邊學(xué)習(xí)便教育孩子中使蒙氏教學(xué)井然有序的進(jìn)行到底，并做出了一定的成績，小二班蒙氏第二學(xué)期教學(xué)總結(jié)。一、日常生活教育。
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1、走。直接目的：學(xué)習(xí)基本的走路方法，手腳運(yùn)動的協(xié)調(diào)性。間接目的：培養(yǎng)獨(dú)立性，專注力。
2、坐、立。目的：學(xué)習(xí)坐、站的正確姿勢。
3、搬椅子。直接目的：能安全地拿起、搬運(yùn)椅子。運(yùn)動的方向調(diào)整。
4、端盤子。目的：搬餐具，引導(dǎo)到日常生活中。肌肉運(yùn)動的調(diào)整。
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1、門的開關(guān)。直接目的：穩(wěn)重而有氣質(zhì)地開門、關(guān)門2、打招呼。直接目的：懂禮節(jié)，養(yǎng)成社會性，并學(xué)習(xí)和他人交往，自我運(yùn)動機(jī)能的調(diào)整。
3、應(yīng)答的方法。直接目的：懂禮節(jié)，養(yǎng)成社會性，并學(xué)習(xí)和他人深交。
4、與他人接觸的方法。直接目的：懂禮節(jié)，知道怎樣會麻煩到別人。間接目的：意志力的控制。
5、遞交物品的方法。直接目的：記住尖銳物品的遞交方法，對他人人格的尊敬和信賴，自己的運(yùn)動調(diào)整。
6、咳嗽、打噴嚏、打哈欠的方法。直接目的：懂禮節(jié)。間接目的：自我控制，獨(dú)立性。
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1、衣服的穿脫。目的：衣服的穿脫及整理。2、穿鞋、脫鞋。目的：整理儀容，手腳肌肉運(yùn)動的調(diào)整。
3、洗手。目的：儀容的整理，清潔感，一連串動作的`順序，肌肉運(yùn)動的調(diào)整。
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1、粉紅塔的的搭建。目的：訓(xùn)練孩子在視覺上對形體的辨別能力。對大小的序列邏輯能力的訓(xùn)練。
2、棕色梯。目的：視覺形體辨別訓(xùn)練。邏輯序列能力的培養(yǎng)。
3、紅棒。目的：視覺長度辨別訓(xùn)練。邏輯序列培養(yǎng)。
（五）數(shù)的認(rèn)識
1、數(shù)棒。目的：建立孩子1—10的量的概念。教孩子1—10的數(shù)名。使孩子學(xué)會量的比較。
2、砂紙數(shù)字板。目的：學(xué)習(xí)1—9的數(shù)字符號。使孩子把數(shù)名和數(shù)字符號結(jié)合起來。學(xué)會正確寫數(shù)字的筆順。
3、紡錘棒。目的：繼續(xù)強(qiáng)化數(shù)量跟數(shù)字符號的結(jié)合。讓孩子知道用分散的單位也可以構(gòu)成數(shù)的集合。正式的介紹0的概念和符號。
蒙氏教師個人總結(jié)3
一年的蒙氏工作即將結(jié)束，在這一學(xué)期中，我們根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了適合幼兒的教學(xué)活動內(nèi)容，同時，加強(qiáng)了幼兒的各項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練。注重細(xì)心的觀察幼兒的活動，即時引導(dǎo)和知道適合幼兒的正確操作措施，讓幼兒了解并掌握每個活動領(lǐng)域教具內(nèi)容的操作目的，孩子們在動手能力、交往能力、語言表達(dá)能力等各方面都有很大的進(jìn)步，班級圓滿地完成了領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。一、蒙氏教學(xué)方面本學(xué)期開始，我們就認(rèn)真分析教材，制訂了工作計(jì)劃。上午是蒙氏工作和六科教學(xué)，下午進(jìn)行特長教育。根據(jù)小班孩子的特點(diǎn)，我們制定了符合孩子年齡特點(diǎn)的科學(xué)領(lǐng)域以及數(shù)學(xué)領(lǐng)域的工作。由于蒙氏教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩，作業(yè)種類的包羅萬象，工作材料的極大豐富，所以孩子的收獲就是多方面的。一個孩子除了手的各種動作得到充分發(fā)展外，他的語言表達(dá)能力、交往能力、計(jì)算能力、繪畫水平等也提到極大提高。他變得大膽自信，愛想像，會創(chuàng)造。二、在教學(xué)常規(guī)方面我們首先注重加強(qiáng)幼兒的常規(guī)訓(xùn)練。從人是蒙氏教室、練習(xí)物品歸位、熟悉名卡、走線等基本的常規(guī)訓(xùn)練開始。在走線方面，剛開始幼兒不能安靜的走線，距離掌握不好，針對這一點(diǎn)，我們引導(dǎo)幼兒學(xué)會集中注意力，模仿老師，認(rèn)真地傾聽音樂，學(xué)會根音樂的節(jié)奏走線。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，多數(shù)幼兒已經(jīng)能夠正確地進(jìn)行走線活動。我們蒙三班從開學(xué)初開始，展示給孩子的是優(yōu)美舒適的環(huán)境，整齊干凈的教具。一切的準(zhǔn)備為著他們，他們在這里自由地選擇著工作，專注認(rèn)真的探索著其中的奧妙，專注力提高了，心智發(fā)展了，幼兒的動手能力，語言表達(dá)能力都得到了發(fā)展。正是有了寬松的師生關(guān)系，有了孩子選擇工作的自主性，班上許多孩子變得更加自信，內(nèi)向的`孩子變的更加勇敢了，一些內(nèi)向、不愛講話的孩子一個個變得活了起來，集體面前舉起了手，講起了話。看到孩子們的進(jìn)步我們欣慰極了。三、班級活動架起家園共育的橋梁。半年來，我們成功召開了兩次家長開放日。半年對家長進(jìn)行兩次半日開放，首先進(jìn)行蒙式教育，家長了解了孩子在園一天的工作學(xué)習(xí)情況，很是放心。家長看到自己孩子在各項(xiàng)活動中都積極參與，十分滿意。今年的家園橋更是我們與家長進(jìn)行溝通，進(jìn)行交流的熱門話題。一到晚上接孩子時，家長不但看自己孩子的作品，還要瀏覽其他孩子的作品，還不忘家長們進(jìn)行交流，與班主任老師進(jìn)行探討，如什么地方孩子做的好，需要繼續(xù)鼓勵，什么地方不足，需要老師加強(qiáng)指導(dǎo)。這些都記錄著孩子成長的足跡，收獲著家長滿意的笑容，是我班一道亮麗的風(fēng)景。一年來，我們邊實(shí)踐邊總結(jié)，有幾多實(shí)實(shí)在在的收獲，有幾多還需探究摸清的地方。待來年蒙氏的工作，我們會更加努力，我相信，有園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有同事們的熱心幫助，我們的蒙氏工作做得會更好。
蒙氏教師個人總結(jié)4
無意中在《早期教育》上看到一篇對《兒童行為管理》一書的介紹也或許是因?yàn)槲覉@正在做的一個課題與孩子的行為有關(guān)，于是我就迫不及待的到網(wǎng)上買了這本書來看，本書是由英國學(xué)前教育研究家希拉。里德爾―利奇著，由劉晶波翻譯。我對譯者序篇中的一小段話印象特深：“你明白，為什么上帝要把小孩子們造得那么可愛嗎？因?yàn)樯系勖靼�，小孩子們會把大人弄得很累，甚至折磨得筋疲力盡，如果不把小孩子們造得可愛一些，他擔(dān)心大人會忍耐不住把他們殺掉的”這讓我想起與孩子共同生活的這么多年中，有氣惱，有悲痛但也有驚喜，有欣慰，有歡樂還有期望。我深刻體會到作者在書中提到對教育工作性質(zhì)的闡釋“歡樂并痛苦著”。
“盡管每個人都能夠列出一長串中生活變化著的觀點(diǎn)，目標(biāo)和行為，可是這其中必定有某些會終生堅(jiān)持的穩(wěn)定的核心特征。這些特征是由兒童的童年經(jīng)驗(yàn)和家庭影響塑造的”讀完這段話后，我不竟心理抖了一下，原先我們的一言一行在孩子其一生的發(fā)展過程中都起著至關(guān)重要的影響，但我們怎樣才能將一個已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣的如一盤散沙的班級培養(yǎng)成一個有良好常規(guī)和正氣的班級呢？怎樣才能讓那幾個重點(diǎn)難管理的孩子聽我們的話，管好自我呢？作為教師我們都明白講道理有時甚至在幼兒做錯后去批評教育他，孩子們很顯然都會屢錯屢犯，屢犯屢錯。有些孩子雖然不會再出現(xiàn)這樣那樣的不適當(dāng)?shù)男袨椴⒉淮硭嬲呀?jīng)懂得了如何做才是正確的，而他是害怕教師的批評他。即使他在我們面前是個乖乖的好孩子，也未必就這么信服你。
“在開始了解兒童某種行為的原因之前，我們有必要審視自我關(guān)于行為的立場和價(jià)值觀”。那作為一名幼兒教師，我的行為立場和價(jià)值觀是什么呢？“一切為了孩子好”這就是我的立場和觀點(diǎn)。那怎樣做才是為孩子好呢？那些上學(xué)學(xué)過的理論大部分被拋在腦后了，整天拿著工作忙，孩子多，班級遺留問題搪塞著自我，從來沒有好好審視，自我與這些科學(xué)的教育理論觀點(diǎn)偏離了多少。
所以，我每一天依舊那樣忙，處理完這一堆事情，還有另外一堆事情，我只想著每一天怎樣去管理孩子，怎樣作為一個好的管理者，孰不知一個好的“管理者”而應(yīng)是讓他的學(xué)生學(xué)會如何管理自我。我們應(yīng)當(dāng)給予他們自我管理的技巧和本事，鼓勵他們自愿的'在自我愿望和規(guī)范要求之間折中。我此刻是一位管理者，管理著一個班的將近五十名孩子和他們的家長。如何讓我班的孩子學(xué)會自我管理呢？如何學(xué)會調(diào)節(jié)自我和別人的需要，不能因?yàn)楹⒆硬派闲“啵挲g小，很多道理不懂，而放棄這個想法，孩子每一天都在不斷地長大，心智在不斷地成熟，這正是一個很好的時機(jī)也是一個很難很艱巨的任務(wù)，既不能放任孩子也不能壓制孩子，孩子需要愛和贊同。他們需要明白，如果自我很自私就不會贏得別人贊同。我們要給他們愛要適當(dāng)寬容他們行為，也要有理由地贊賞他們。正如這句話“增強(qiáng)本事更多著眼于發(fā)展自信和進(jìn)取地自尊，這些個性品質(zhì)對于兒童進(jìn)取地行為養(yǎng)成是有利的”。
我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)過哪些方式方法來增強(qiáng)孩子的自尊和自信呢？并且還要注意不能讓孩子最終成為一個受不了挫折的孩子。有理由，有根據(jù)的表揚(yáng)，鼓勵，贊賞但我認(rèn)為這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，班里的孩子畢竟不是一個，班里的事情并不是僅有幾件，作為教師的我們應(yīng)盡可能去關(guān)注每一個孩子，并不是當(dāng)孩子需要我們微笑的那一刻我們才會出現(xiàn)。當(dāng)下，我認(rèn)為讓孩子懂得道理，明白做對了不僅僅有教師會贊美，小朋友會喜歡，自我也要夸獎自我，也要大聲對自我說：“真棒！加油！”
蒙氏教師個人總結(jié)5
我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來形容時間的流逝。這不轉(zhuǎn)眼新年又到了，日日月月忙碌著，付出的是什么，收獲的又是什么呢?回顧一學(xué)期的“蒙數(shù)”感觸頗深。
記得開學(xué)初，園領(lǐng)導(dǎo)找到我倆，告訴我們帶“蒙數(shù)”特色班，當(dāng)時便蒙了，萬般無奈之下接下此任，我倆也就不敢懈怠。一有空余時間便集在一起商討，經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐，我們的“蒙數(shù)”漸漸步入正軌，現(xiàn)簡單總結(jié)如下：
一、《蒙數(shù)》是孩子的好伙伴。
我國數(shù)學(xué)家說過：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育，幼兒學(xué)到的只是計(jì)算能力的培養(yǎng)。而《蒙數(shù)》以激發(fā)興趣和培養(yǎng)思維為精華的數(shù)學(xué)教育思想和獨(dú)特的紙面操作教具為主的教學(xué)形式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的不足，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)推理、判斷、主動思考、與人溝通、互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相欣賞、互相包容。經(jīng)過一學(xué)期的努力，孩子們在各個方面都有了一定的進(jìn)步。如在線上活動時，一聽到班德瑞音樂，孩子們能較安靜自覺的`進(jìn)行了。在集體活動時，幼兒通過教具的操作，手、眼都得到了訓(xùn)練，通過感觀為認(rèn)知打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，且增進(jìn)了同伴之間的友誼，他們的語言表達(dá)能力、動手能力、交往能力也有了一定的提高。真是印證了那句“智慧就在指尖上�！痹诓粩嗟姆此�、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容等方法過程中，我們體味著變化的欣喜和收獲的充實(shí)。
二、《蒙數(shù)》是教師的好幫手
開課初期，由于孩子年齡小，因此無論是線上活動還是集體活動、分組活動上。操作起來都特別難，總感覺到頭痛，可是現(xiàn)在能較好的活動了。這次的《蒙數(shù)》匯報(bào)課也得到了局領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，這就增進(jìn)了我們對《蒙數(shù)》的信心。使我們感覺到《蒙數(shù)》對孩子各方面能力都有所提高。當(dāng)然畢竟孩子還小，且只經(jīng)過了半年的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)，還存在著許多問題，我們將會努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
為了充分發(fā)揮“以強(qiáng)帶弱”這一理念，我們把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整：給能力強(qiáng)的孩子增加些難度，而能力弱的孩子先進(jìn)行較簡單的且在能力強(qiáng)的孩子的帶動下進(jìn)行活動。
在《蒙數(shù)》獲動中增加接受能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行展示的機(jī)會，這樣不僅增強(qiáng)了孩子的自信心和積極性，同時激勵弱勢幼兒的學(xué)習(xí)，于是就達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的目的。
總之學(xué)習(xí)了《蒙數(shù)》后，孩子們的數(shù)學(xué)思維能力稍有所提升，他們的專注力和秩序感越來越好。
三、《蒙數(shù)》促進(jìn)了整合教育的發(fā)展
作為教師，為了孩子能更好地發(fā)展，我們考慮如何把蒙數(shù)與日常教育有機(jī)的結(jié)合起來，使孩子更好的發(fā)展。
利用《蒙數(shù)》中的日常生活進(jìn)行生活常規(guī)教育，如：讓幼兒學(xué)習(xí)如何二指捏、三指抓、擠、搓、搬凳子、拿勺子、疊衣服等等，在日復(fù)一日的生活中運(yùn)用蒙臺梭利教育理念管理教育環(huán)境，引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境管理的過程中，只要我們注意“環(huán)境育人”這一教育功能，孩子就會更好的成長。
蒙氏教師個人總結(jié)6
僅有當(dāng)他成為自我的主人并遵循一些生活規(guī)則時，他才能管住自我的行為，我們才認(rèn)為他是一個守紀(jì)律的人。這樣的紀(jì)律具有靈活性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一個偉大的教育原則，它不一樣于舊式教育里那種絕對的，不容辯駁的高壓政策下的"不許動"的'原則。
心得：
這一段話給我的教學(xué)路程上點(diǎn)燃了一盞明燈�；仡欁晕乙郧暗慕虒W(xué)過程中也曾想"約束"孩子。當(dāng)孩子們說話時覺得他們太吵了，期望他們安靜。可是這種"約束"對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更強(qiáng)烈。因?yàn)樵诖藭r我是"主人"，而孩子們是"服從者"。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人強(qiáng)加的，所以孩子們的安靜時一時的，只要我一離開，他們便會很快的開始交談起來。
當(dāng)我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正"管理"孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。
作為教師的我們要忘記那些"不許動"的原則，因?yàn)檫@種"不許動"的背后，隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的"我要動"的欲望。所以不管用什么活動，我們都應(yīng)當(dāng)讓孩子去動，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時孩子們"安靜"了，有秩序了，這是孩子們自我的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。
所以這讓我深深感受到了，不管什么時候，孩子才是他自我的主人，當(dāng)他成為自我的主人時，教師只需要給予正確的引導(dǎo)，他就能很好的發(fā)展。
蒙氏教師個人總結(jié)7
在孩子們的歡聲笑語中，一年的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束�；叵脒@一年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我感到很欣慰。孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了老師的心血，當(dāng)然更離不開家長對我們工作的支持和配合。
看著孩子們一張張活潑，可愛的笑臉，我覺得自己的付出并沒有白費(fèi)。我班是開展《蒙氏數(shù)學(xué)》教學(xué)的實(shí)驗(yàn)班，對于我這個實(shí)驗(yàn)班的老師來說壓力好大，很多東西都要自己去大膽的嘗試、通過反復(fù)實(shí)踐、探索來獲取經(jīng)驗(yàn)。下面我就本年度的《蒙氏數(shù)學(xué)》教學(xué)工作做如下總結(jié)：
一、結(jié)合《新綱要》，明確指導(dǎo)思想。
學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用《蒙氏數(shù)學(xué)》教具、教法的科學(xué)原則;充分利用《蒙氏數(shù)學(xué)》和《主題式教學(xué)》相結(jié)合;結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒，促進(jìn)他們在德、智、體、美全方面的發(fā)展。
二、做好課前的充分準(zhǔn)備工作。
活動前制定了符合中班幼兒年齡特點(diǎn)的活動目標(biāo)，要求及工作計(jì)劃(如：以感官教育及一些粗淺的數(shù)學(xué)知識為主);逐步摸索《蒙氏數(shù)學(xué)》教具的操作方法;根據(jù)其原則配備了生活部分的操作材料，設(shè)立了《蒙氏數(shù)學(xué)》操作區(qū)角;讓幼兒自由選擇教具操作，教師進(jìn)行分組及個別指導(dǎo)。
三、制作和投放了豐富的活動材料。
我充分利用家長資源，請家長與老師共同制作一些適合幼兒的操作需要和感興趣的教具。制作時可選擇一些廢舊材料，圍繞以樸實(shí)、干凈、明亮的色調(diào)為主，材料具備目的性，有規(guī)則、步驟和順序;在設(shè)計(jì)時做到由淺入深，由簡單到復(fù)雜，讓操作更靈活!
四、形式要多樣化。
活動形式主要分為集體活動和分組活動，在集體活動時教師要有明確的.目的、計(jì)劃、組織、連續(xù)性，突出集體意識，培養(yǎng)合作精神;在分組活動時能按幼兒的興趣、愛好、意愿進(jìn)行選擇性的活動，并結(jié)合幼兒的能力進(jìn)行。
五、實(shí)踐的效果與體會。
本年幼兒的各方面能力都的到很大的提高，大部分幼兒對事物感知的靈敏度提高了，觀察更細(xì)致了，無論是生活能力，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣，都有很強(qiáng)的順序性。同時，他們更愛動腦筋，思維活躍，有強(qiáng)烈的求知欲。不足之處：孩子們之間的差距較大，存在兩極分化，如何更好地拉近他們之間的差離，將是我下一年的努力的方向。為了讓每個孩子得到更好的發(fā)展，我將不斷的努力學(xué)習(xí)新的知識，力求自己做的更好!
蒙氏教師個人總結(jié)8
對《蒙氏數(shù)學(xué)》這一門專題不是很了解，所以，這學(xué)期我們老師都很有壓力。不知怎樣開展好《蒙氏數(shù)學(xué)》這一門課題。在這學(xué)期里，我們每位老師首先要明確指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)靈活地運(yùn)用《蒙氏數(shù)學(xué)》教具、教法的科學(xué)原則，又學(xué)會充分利用本土教材和自然環(huán)境;通過老師們的細(xì)心觀察、分析、有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒他們在德、智、體、美全方面的發(fā)展;保證尊重每個幼兒，不壓制幼兒的個性特點(diǎn)，以幼兒自己動手操作為實(shí)踐。并把這學(xué)期的教學(xué)活動總結(jié)如下：
一、進(jìn)行不定時園內(nèi)專題公開課及培訓(xùn)
我園利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，定期的給新老師進(jìn)行培訓(xùn)，讓她們明確的知道怎樣上好一節(jié)《蒙氏數(shù)學(xué)》課，知道上課的流程。教研小組開展了不定時抽查班級的授課情況，實(shí)行授課透明化，并且給每位教師的教學(xué)方法作出了針對性的研究和討論，并邀請湖北億童早期教育研究中心的專業(yè)教研員給我園教師進(jìn)行理論培訓(xùn)、上示范課、聽我園教師授課并加以點(diǎn)評，使每位教師能更好地學(xué)習(xí)和改進(jìn)!
二、活動時都要做好充分準(zhǔn)備
活動前制定了一些各年齡階段的活動目標(biāo)，要求及工作計(jì)劃，(如：小班年齡階段以日常生活操作為主;中班年齡階段以感官教育及一些粗淺的數(shù)學(xué)知識為主;而在大班年齡階段則以抽象教育及數(shù)學(xué)教學(xué)為主等;)同時，我們還逐步摸索《蒙氏數(shù)學(xué)》教具的操作方法;根據(jù)其原則配備了生活部分的操作材料，設(shè)立了《蒙氏數(shù)學(xué)》操作區(qū)角，《幼兒《蒙氏數(shù)學(xué)》專題教研總結(jié)》。讓幼兒自由選擇教具操作，教師進(jìn)行分組及個別指導(dǎo)。
三、制作和投放了豐富的活動材料
我們在制作教具時圍繞以樸實(shí)、干凈、明亮的色調(diào)為主，適合幼兒的操作和對教具的興趣，材料具備目的性，有規(guī)則、步驟和順序，在設(shè)計(jì)時做到由淺入深，由簡單到復(fù)雜，有些則可混合使用，還設(shè)有錯誤控制等融入教具，讓操作更靈活!
四、形式要多樣化
活動形式主要分為集體活動和分組活動，在集體活動時教師們都能有明確的目的、計(jì)劃、組織、連續(xù)性，突出集體意識，培養(yǎng)合作精神;在分組活動是能按幼兒的興趣、愛好、意愿進(jìn)行選擇活動，并結(jié)合幼兒的能力進(jìn)行。
五、實(shí)踐的效果與體會
這學(xué)期的蒙氏數(shù)學(xué)教育，幼兒的各方面能力提高較快，大部分學(xué)過幼兒與過去沒有接觸蒙氏數(shù)學(xué)的幼兒對事物感知的靈敏度要高，觀察細(xì)致，無論是生活能力，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣，都有很強(qiáng)的.順序性。同時，他們還愛動腦筋，思維活躍，有強(qiáng)烈的求知欲。
六、在實(shí)踐中存在的問題
1、在探索活動中，教師在運(yùn)用每一種教具時還不夠靈活和充分利用教具;
2、進(jìn)行蒙氏教具教學(xué)時，教師的語言還不夠精煉簡潔。
3、方案教學(xué)中的實(shí)施工作中，中班級和小班級的有待提高，在下學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)。
4、堅(jiān)持做好環(huán)境布置工作，方案教學(xué)的專欄及分區(qū)活動的設(shè)置有待提高。
5、親子作業(yè)未及時完成，大部分家長因?yàn)樯习鄾]有時間，所以很多的幼兒沒有完成蒙氏數(shù)學(xué)作業(yè)紙;下學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)家園工作宣傳。
希望通過今后的進(jìn)一步實(shí)踐，我們都會有更進(jìn)一步的提高!
蒙氏教師個人總結(jié)9
時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)邁入二十一世紀(jì)，順利完成二零零零年度的教學(xué)任務(wù)。想起我們和孩子們渡過的每個日日夜夜，看著這群小不點(diǎn)一天天長大，健康、活潑、聰明，我們由衷地感到辛勤的工作帶給我們無比的欣慰。我們從教學(xué)保育、家長工作等幾方面進(jìn)行小結(jié)。
一、教育教學(xué)：
1.品德。幼兒在園能使用禮貌用語，大部分幼兒能主動招呼客人。三分之二的幼兒在集體中能與較多的同伴一起玩，同伴之間較友愛。有一種大家庭的氛圍。
2.健康。幼兒能積極參加各項(xiàng)體育活動，身體健康。能跟著音樂合拍地做操。幼兒在走、跑、跳、鉆爬、平衡、投擲的練習(xí)中達(dá)到要求，活動中即讓幼兒學(xué)會了技能，又增強(qiáng)了幼兒的勇敢精神和協(xié)作能力。
3.語言。幼兒能安靜地與同伴一起聽老師講話，在園能堅(jiān)持講普通話。三分之二的幼兒有良好的說話習(xí)慣，能在集體面前講話，聲音洪亮。能和老師一起邊看圖書、圖片，邊講述內(nèi)容。知道看圖書要輕拿輕翻，能愛護(hù)圖書，會整理。學(xué)會了八首兒歌，較多的故事，會復(fù)述故事的主要情節(jié)。能在老師幫助下學(xué)習(xí)表演熟悉的故事情節(jié)。
4.科學(xué)。幼兒對周圍的事物有好奇心，能通過集體、自發(fā)的觀察產(chǎn)生擺弄的興趣。在教學(xué)中我們充分使用各種感官看看、摸摸、嗅嗅、聽聽、嘗嘗，感知經(jīng)常接觸接近的事物，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。我們在自然角中種植一些易活易長的植物，引導(dǎo)幼兒參加勞動管理。個別幼兒對動、植物的生長過程特別感興趣，喜歡探究。
5.計(jì)算。幼兒對數(shù)學(xué)活動較感興趣，能愉快地參加一些有數(shù)字內(nèi)容的游戲和操作活動。在物體的排序、比較、歸類活動中掌握較好。能找出并說出幾種幾何圖形的名稱、特征。
6.藝術(shù)。能愉快地參加音樂活動，四分之三的幼兒喜歡學(xué)唱歌、學(xué)模仿動作。能在音樂活動中聽辨出較明顯的音樂形象，并用動作表示。在老師的啟發(fā)下，能引起對周圍美好事物的.注意，喜歡參加美術(shù)活動，繪畫技能掌握較好，時常有大膽的創(chuàng)造，并且愿意向別人講述自己作品的內(nèi)容。最喜歡參加手工活動，能大膽地涂涂畫畫、粘粘貼貼、搓搓團(tuán)團(tuán)，即學(xué)會了技能又發(fā)展了手眼協(xié)調(diào)能力。
二、保育工作：
幼兒在幼兒園里的自理能力進(jìn)一步得到提高，會自己穿衣、疊被、洗臉、刷牙，還會主動幫助老師、阿姨做事。在老師提醒下不隨地扔紙屑、不吃手指、不咬手指甲、不到危險(xiǎn)的地方玩。冬天天氣寒冷，我們適時地給孩子們添衣，注意保護(hù)。夏天天氣炎熱，我們及時提醒幼兒補(bǔ)充水分。保育工作中我們耐心細(xì)致地去做，幼兒的衣、食、住、冷暖、健康是我們永遠(yuǎn)關(guān)心的話題。
三、家長工作：
我們堅(jiān)持每周一次《家園聯(lián)系欄》的工作，不定時地分發(fā)《家園聯(lián)系單》。在每天的接待中如實(shí)地向家長匯報(bào)幼兒的情況，宣傳家庭教育知識。家長也十分配合我們的工作，經(jīng)常給我們寫回條，對保教工作許多家長談了自己的看法，提出自己的建議和想法，使我們能改進(jìn)工作方法，更好地搞好教育。我們在學(xué)期結(jié)束前還要對全班幼兒進(jìn)行全面的家訪。
在工作中我們也存在許多不足之處：班級幼兒水平有兩級分化現(xiàn)象，我們應(yīng)該及時抓住能力弱的孩子，多給他們一些機(jī)會，使他們能跟上整體水平。保育工作還要細(xì)致，要處處為幼兒著想，多關(guān)心體弱的幼兒。家長工作還要經(jīng)�；�，具體化。
新世紀(jì)新氣象，祝愿班級工作能更上一層摟，祝愿孩子們健康成長！
蒙氏教師個人總結(jié)10
時光飛逝，短短的一學(xué)期又過去了。在這一學(xué)年里，孩子的各方面的進(jìn)步有了一個明顯的飛躍。。經(jīng)過了一學(xué)期和孩子們的朝夕相處；經(jīng)過了一次又一次的嘗試；經(jīng)過了許許多多個經(jīng)過，我們更深切的領(lǐng)會到了蒙特梭利教育的獨(dú)特精髓，也更努力的讓教育的步伐和幼兒一致。我們在互勉共進(jìn)、團(tuán)結(jié)合作中，順利的完成了本學(xué)期各項(xiàng)工作任務(wù)，為了使今后進(jìn)一步搞好工作，現(xiàn)將本期的工作情況做一回顧和總結(jié)：
一、班級情況分析：
我班有14個小朋友，班上剛開始全部幼兒未接觸蒙氏課程的學(xué)習(xí)，且幼兒年齡偏小，常規(guī)未形成，一切都是從頭開始，這給我?guī)砹撕艽蟮膲毫Γ緦W(xué)期由我和袁婭老師、吳芳芳老師，杜老師共同擔(dān)任寶寶之家的保教工作。在這學(xué)期里孩子們有了一個明顯的飛躍。孩子在我們設(shè)計(jì)的在每個游戲及教育活動中，自由的創(chuàng)造、大膽的想象，他們自信、自立，漸漸變得懂事、講禮貌，與同伴之間能相處融洽，會互相幫助，互相分享，自理能力也有明顯提高……孩子們都活潑、熱情
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)蒙氏理論，將各種優(yōu)秀的教育方法貫穿其中。
本學(xué)期我們新增的蒙氏老師認(rèn)真學(xué)習(xí)蒙臺梭利的教學(xué)理論；認(rèn)真領(lǐng)會中心原則思想的主要內(nèi)容；積極參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動；集中討論比較典型的學(xué)生個體案例和交流對應(yīng)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《幼兒教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，《3-6幼兒園發(fā)展指南》，我們熱愛幼兒，熱愛本職工作，轉(zhuǎn)變教育觀念，全面提高幼兒素質(zhì)，促使幼兒身心和諧發(fā)展。
我們深知肩上的重?fù)?dān)，平時抽出更多的時間去閱讀學(xué)習(xí)蒙氏的精華和各位老師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。蒙氏教學(xué)是一套符合科學(xué)、有系統(tǒng)、尊重生命的前瞻性教學(xué)方法。在蒙式教學(xué)環(huán)境中，我們始終堅(jiān)持讓孩子當(dāng)自己的主人。我們始終站在一個環(huán)境的維護(hù)者、教學(xué)的觀察者、示范者、及孩子的支持者和資源庫的角度上去引導(dǎo)孩子。
三、逐步開展蒙氏活動，不斷創(chuàng)新進(jìn)取。
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最大的變化就是孩子更能干了，剛開始由于孩子年齡小，我們傾注了更多細(xì)心的呵護(hù)與關(guān)懷。剛來園時，好多孩子都是臉上掛滿淚水，生活自理能力也相對較差，而現(xiàn)在，在我們的培養(yǎng)下，我們班孩子的自理能力都大大的提高很多，比如原來周海涵小朋友剛來的時候生活自理能力弱，從不會自己吃飯到可以自己獨(dú)立吃完，還有李祖熠小朋友從最初走路要人扶到現(xiàn)在可以自己走走跑跑。來大部分孩子經(jīng)常穿錯鞋子的情況，現(xiàn)在已經(jīng)大大減少，；原來孩子們吃飯灑飯的情況現(xiàn)在也好轉(zhuǎn)了許多，孩子的轉(zhuǎn)變讓我們、讓家長感到欣慰。首先，經(jīng)過我們教師的商討,重點(diǎn)還是要放在孩子的日常生活上。我們從每一個小的細(xì)節(jié)抓起，孩子們的常規(guī)活動都走入了很平穩(wěn)的軌道，我們就和孩子一起來幫助他們自己提高照顧自己的水平：吃過飯，我們培養(yǎng)他們自己把碗回放到回收盆里，開始孩子們會乒乒乓乓的大聲的放，盡管這樣會滿地狼籍，可是我們都不在意，到后來孩子就慢慢養(yǎng)成了吃完飯和喝完水就把碗杯輕輕放在桶里，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)的環(huán)境，孩子們是喜歡的，孩子們是興奮的，孩子們的小手和能力也得到了鍛煉，教給他們整理生活的小方法，更重要的是，我們告訴孩子生活中許許多多個讓事情變的簡單的小竅門，孩子們樂此不疲的整理，鍛煉了自己，讓自己變的更能干了，也讓他們的爸爸媽媽、他們的老師、他們自己感到由衷的喜悅。諸如這樣的例子，在我們班還有許許多多，孩子的提高就是我們收獲的累累碩果。
�。ǘ┟墒系奈宕髤^(qū)域教學(xué)。
日常生活領(lǐng)域：日常生活教育在生命成長上的目的是在于訓(xùn)練感官能力和肌肉活動兩者之間的協(xié)調(diào)。根據(jù)0到3孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn)，我們將日常生活教育作為本學(xué)期的重點(diǎn)之一。在幼兒經(jīng)歷了原來提供的五指抓、三指捏到更精細(xì)的二指捏等等動作之后，他們手部的靈活性都提高很多。我們又增加了一些順應(yīng)孩子發(fā)展需求的工作，如各種類型的衣飾框、照顧環(huán)境的工作、更細(xì)微的手部工作等等，孩子們在這樣的工作環(huán)境中選擇自己能力范圍的工作的同時孩子平時的生活中得到鍛煉，都有明顯的進(jìn)步和提高。
科學(xué)文化區(qū)域：我們的科學(xué)文化區(qū)域還是和我們每個月的主題活動緊密相連的，在我們設(shè)計(jì)好每個月的主題活動之后，就著手在科學(xué)社會文化領(lǐng)域挖掘可以促進(jìn)幼兒發(fā)展的東西。在手的主題活動中，我們讓幼兒首先認(rèn)識手，進(jìn)而了解手，然后發(fā)掘手的用處，最后讓幼兒知道怎樣保護(hù)手，用手的衛(wèi)生和健康，和我們設(shè)計(jì)的'主題墻制作緊密集合，讓幼兒更好、更健康、更衛(wèi)生、更安全的用手來幫助自己生活和學(xué)習(xí)，在寶寶之家的主題活動中，我們帶領(lǐng)孩子一起來在房間的認(rèn)識，讓幼兒明白房間的不同設(shè)計(jì)和左右，可以調(diào)節(jié)自己的喜悅的心情。美術(shù)活動中，我們根據(jù)孩子的發(fā)展特點(diǎn)，加深運(yùn)筆的難度，增加粘紙紙和橡皮泥的工作，讓孩子們在不同的活動中體驗(yàn)美術(shù)給人類帶來的美和樂趣。
語言文化領(lǐng)域：本學(xué)期，我們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和手部小肌肉的生長特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了名字卡片，并準(zhǔn)備了童趣的繪本故事，孩子們喜歡，家長也很高興。另外，本學(xué)習(xí)，我們多運(yùn)用了孩子們喜歡的詩歌兒歌等內(nèi)容，在這些內(nèi)容中，我們不僅注意讓孩子充分的感受語言文學(xué)帶來的美，還注重了很多品德教育和健康教育。在日常生活中，我們經(jīng)常給幼兒創(chuàng)造良好的聽、說的環(huán)境，讓幼兒大量的接觸故事、詩歌等文學(xué)作品，鼓勵幼兒大膽的講述、表達(dá)自己的意愿，鍛煉自己，喜歡文學(xué)作品，并愿意參與到語文活動中來。外語教學(xué)中，我們設(shè)計(jì)了幼兒喜歡的游戲早安問好進(jìn)行教學(xué)，注重生活中練習(xí)幼兒英語聽的能力，逐漸讓幼兒喜歡并樂意參與到各種英語活動中來。
以上的三大領(lǐng)域，我們都根據(jù)它們的特點(diǎn)，選擇了讓幼兒在桌子上工作，我們用小椅子來決定幼兒在各區(qū)域的人數(shù)，以至于互相不干擾別人的工作，孩子在多次的選擇后基本都能安靜的工作，專注的程度讓我們老師都感到很欣慰。
感官教育領(lǐng)域：我們本學(xué)期進(jìn)行了各種感觀教育的活動，基本的圖形、長棒等工作，我們又增加了一些新的延伸活動，如設(shè)計(jì)的彩色歸位，動手搭理我自己的教室等等。還學(xué)習(xí)了顏色，通過各種顏色教具，復(fù)習(xí)、鞏固幼兒對色的基本認(rèn)識，然后我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了多種顏色。為了后面工作的展開，我們還開展了圖形嵌板的工作，有的幼兒還認(rèn)識了不同的幾何圖形，通過視覺能很快分辨，并聯(lián)系通過觸覺單一工作的能力，發(fā)展其觸覺能力。幼兒在通過充分的觸摸、觀察，了解不同幾何體的不同特點(diǎn)，為今后觸覺、觀察力都有一點(diǎn)提高，也為后面工作的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域：數(shù)學(xué)領(lǐng)域是我們班部分家長的心里重點(diǎn)。我們首先是加入數(shù)學(xué)的概念，把量和數(shù)的結(jié)合學(xué)習(xí)，從最初的123開始，利用砂質(zhì)數(shù)字板，一點(diǎn)點(diǎn)開始接觸數(shù)學(xué)，本學(xué)期能力大一點(diǎn)的學(xué)習(xí)了數(shù)字和籌碼，讓幼兒更熟練的掌握5以內(nèi)數(shù)的概念等等。通過幼兒的工作和教師各種有趣的活動，孩子們本學(xué)期對10以內(nèi)數(shù)的概念的掌握進(jìn)一步認(rèn)識，得到了老師和家長的好評。剛開始的時候，孩子們都感到比較陌生，隨著慢慢深入的學(xué)習(xí)，孩子們從認(rèn)識簡單的123開始，逐步學(xué)會了8910的量與數(shù)的對應(yīng)，有的孩子還能很快的進(jìn)行數(shù)字組合與量的對應(yīng)。
以上的兩大領(lǐng)域教學(xué)，主要還是在地毯操作進(jìn)行，剛開始常規(guī)的建立是從日常工作的鋪卷地毯開始的，做工作是獨(dú)一性的，一個工作只有一個小朋友先做完下一個小想做必須要等他先做完，首先就要求排隊(duì)，在等待的過程中，幼兒學(xué)會了等待和排隊(duì)，體會到了秩序的建立，幼兒還能提醒他們排隊(duì)，，幼兒鍛煉了手部的抓、握能力，還要協(xié)調(diào)進(jìn)行卷，手部的協(xié)調(diào)性得到鍛煉。回首這一年，我們是在實(shí)踐和探索中走過的，成績不少，但問題也很多，如何從實(shí)際情況出發(fā)，將蒙氏教育與五大領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不流于形式化，如何讓蒙氏理念更直觀的代入本土家長的觀念，將是我們繼續(xù)需要探索的課題和努力教學(xué)溝通的方向�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！本學(xué)期結(jié)束了，在今后的教育教學(xué)中，我們會隨時對自己的工作進(jìn)行評估和反思，在實(shí)踐中研究和學(xué)習(xí)，以最快的速度、最好的狀態(tài)適應(yīng)新的一年里的變化發(fā)展需要。回想著和孩子們一起度過的每個燦爛的日子里，在我們班各位老師一起走過的美好的時光中，我們更堅(jiān)信：明天會更好，明天我們會做的更好，明天大家會看到我們收獲更好的果實(shí)，明天我們寶寶一班的老師和孩子會笑的更好、更燦爛！
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