教師課堂總結15篇

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此我們要做好歸納，寫好總結�？偨Y一般是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的教師課堂總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師課堂總結1

　　本學期，我能根據學校的工作計劃和高教組教研組工作要求，結合自我的實際狀況，為進一步搞好教育教學工作，開展好課改實驗，提高教育教學質量，而用心參加校內外各項教研活動，認真開展教研教改工作。現把本學期的具體工作簡要的總結如下：

　　1、以《數學課程標準》和課改理論為依據，制定本學期個人課改教研活動計劃。

　　2、能用心、主動地參加學校舉行的各種理念培訓學習，透過培訓學習，切實轉變了自我的教育教學觀念，夯實了自我的理論基礎。

　　3、認真學習《數學課程標準》，對本冊教材進行了深入的'研究和分析。加深對教材的理解，正確把握本冊教學的重難點，并以新課改理念為指導思想，結合實際精心備課、上課、批改作業(yè)以及課外輔導。

　　4、在課堂教學中，努力轉變自我的教學行為，用心倡導自主、合作、探究的學習方式，倡導開放課堂教學活動。與學生建立民主平等的師生關系，營造和諧簡單的學習環(huán)境，促進學生自主發(fā)展。

　　5、用心參加校本教研，能按時參加學校和數學教研組組織的各種教研學習、聽課、評課、交流、討論、座談等活動，精心上好了賽教課�；顒又杏眯膮⑴c，大膽提出自我的觀點與同事們交流討論，集思廣益，博采眾長，深入反思自我的教學行為，以先進的課改理念矯正自我的教學行為，提高自我的教研潛力。

　　6、自學了相關的教育教學文章、書籍，如《小學數學教學》、《小學數學教育》等書刊，并作好學習筆記。同時也做到學以至用，以理論指導實踐，在實踐中驗證自我對理論的理解。如透過邊學習邊實踐，對“教學行為的改變，給學生學習方式帶來哪些轉變；如何開展用心有效的評價”等教研專題進行用心探討，并且，經常對照理論反思自我的教育教學行為，每周（月）作好總結和課后反思。

　　7、平時做好相關資料的收集和整理，對各項工作進行認真的總結和評價。

　　總之，在本學期忙忙碌碌的工作中，在教學、理論水平和教研潛力等方面有了必須的收獲和提高，可是也有不足和困惑，如教研活動開展得不夠深入，效果不明顯等；如何進行全面而有效的評價學生等等問題。所以，在今后的工作中，我將會更講究工作方法，提高效率，把各項工作做得更好。

教師課堂總結2

　　時光飛逝，日月交替。轉眼間，一學期的工作就要結束了。這學期，我繼續(xù)擔任三年級語文教師。這學期，雖然工作很忙，但我覺得也很充實。為了滿足過去幾年對新學期的期望，讓明天的工作更加精彩和富有成效，我現在總結本學期的教學工作，與大家分享我的喜悅、成長和煩惱；

　　一、培養(yǎng)學生的學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)

　　良好的學習習慣是提高教學質量的保證。沒有良好的學習習慣，學生就不能安定下來學習。由于三年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關鍵階段，也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵階段，我將因勢利導，根據本班學生的實際情況和較強的競爭精神，如積極性、寫作能力差、合作習慣差等，采取更多鼓勵性、經常性的鼓勵性教學手段，促進學生自覺學習，主動糾正各方面的不足，幫助學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣

　　針對本班學生的不良寫作習慣，我選擇了班上寫作最認真的學生，不僅獎勵他們，還經常在課堂上展示他們的作業(yè)，為其他學生樹立了良好的榜樣，并對幾個寫作異常的學生提出了嚴格的要求。通過這種方式，大多數學生的寫作都有了提高，他們的寫作與上學期相比有了很大的提高。由于班干部年輕、經驗不足，不能幫助教師每天自學。因此,我首先注重在班里培養(yǎng)能干的小干部,幫助小干部樹立威信,讓小干部在班里獨立自主。然后，有小干部負責早讀書和自學時間。經過一段時間，小干部已經得心應手了。全班自學班管理有序。沒有老師他們也能過得很好。這樣，不僅提高了部分學生的組織能力，而且在班干部的領導下，其他學生也能自覺、積極地學習，形成自主學習的良好習慣興趣是老師。光有良好的學習習慣是不夠的，還會使學生對學習產生興趣。因此，在語文課堂教學中，我力求讓學生生動活潑，讓學生對學習感興趣，讓學生在語文學習中享受學習樂趣，從而培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

　　在平時的教學中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣�，F代遠程教育資源為提高學生的學習興趣搭建了良好的平臺。無論你有多忙，只要有機會和時間，就把學生帶到遠程教育室。豐富的教學資源和可視化圖片極大地調動了學生參與教學的積極性，使學生置身于一個簡單和諧的環(huán)境中，不知不覺地愛上了漢語，主動學習漢語，為學生學習打開了大門

　　以良好的學習習慣為保證，學生對漢語學習感興趣，學生會積極參與學習活動，漢語素養(yǎng)會在不知不覺中提高

　　二、注重培養(yǎng)優(yōu)生、補差生工作，使全班共同和諧發(fā)展

　　上學期，我們班學生的成績差異很大。高的很高，低的只能勉強通過。例外的是安子恒、季旭倫等同學，成績更令人擔憂。為了促進每個學生在原有的基礎上發(fā)展，我注重“兩頭抓，中間取”。注重提拔優(yōu)秀學生，培養(yǎng)優(yōu)秀學生。讓優(yōu)秀學生掌握本書的語言知識，鼓勵這些學生多閱讀課外書籍，增加課外知識積累。對待后進生，注意鼓勵他們樹立信心，多做課外輔導，從基礎知識入手，給他們更多的課堂發(fā)言和表達的機會，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習成績。我們還精心安排學生在課堂上的座位，課后成立學習小組，開展“一幫一”活動。這樣，就形成了幫助落后、向落后學習、更先進的良好氛圍，提高了全班的學習成績

　　三、讓課堂教學“活”起來，提高課堂教學效果

　　課堂是學生學習和獲取知識的主要場所。為了上好課，讓學生掌握語文知識，我提前閱讀了材料，為每節(jié)課準備了教案，并在每節(jié)課前做了準備。結合課堂實際情況，運用簡潔愉悅的語言，生動有趣的教學方法，配以新穎生動的教學課件，激發(fā)學生的學習興趣，使課堂充滿活力，提高課堂教學效果。同時，注意引導學生積極探索，讓學生自主學習，盡可能自主獲取知識，充分讓學生表達對文本的理解和感知，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，提高思考和解決問題的能力，真正為學生的學習提供廣闊的舞臺。由于他們的不懈努力，大多數學生都喜歡漢語課，對學習漢語有著濃厚的興趣。

　　四、注重課內外知識的結合，促進學生的全面發(fā)展

　　一位美國教育家指出：“課堂的延伸等于課外的延伸。以課堂學習為核心，積極拓展學生的學校生活、家庭生活、社會生活等生活領域，形成課堂訓練與課外行為訓練有序、有趣、有力、有效的結合，實現語文教學的整體效益�！币虼�，學生的全面發(fā)展不僅可以依靠掌握有限的書本知識，還可以在掌握基礎知識的同時擴展課本知識，把課堂知識和課外知識有機地結合起來；從近年來的'考試中，我們可以看到，不僅學生的基本知識和基本技能的情況，而且課外知識也占了相當大的比例。為了拓展學生的視野，豐富學生的課外積累，在每節(jié)課的教學中，我根據教材適當拓展了一些與教材相關的課外知識。例如，在教授第二個寓言之后，向學生介紹一些寓言

　　同時，我也非常重視豐富多彩的語文實踐活動。例如，鼓勵學生收集自己理解的寓言，并將其整理成一卷。收藏描寫四季的古詩，作詩作畫。在這些活動中，學生不僅掌握了更多的課外知識，而且培養(yǎng)了自己動手、收集、整理信息的能力，極大地促進了學生的全面發(fā)展。此外，注意各學科的整合，使學生從不同角度以不同方式獲取知識和培養(yǎng)技能

　　總之，我盡了我的職責和能力完成了這學期的教學任務。經過這學期的學習，我們班的48名學生在思維方式、學習能力和學習成績上都有了或多或少的提高。孩子們更懂事、更可愛。在未來，我會繼續(xù)努力，不斷更新我的教學理念，嚴格要求自己，時刻注意學習別人的長處，彌補自己的不足，認真做好自己的工作

教師課堂總結3

　　一、 成立領導小組

　　為了保證活動的順利實施，我校成立了以校長、副校長為組長的領導小組，以教導主任、教研組長為組員，四名免評人員為評級成員，確保達標活動的正常開展。

　　二、學習《小學新課程課堂教學評價標準》

　　9月11日，組織教師學習了《小學新課程課堂教學評價標準》，在明確課堂教學的評價標準，用以按照評價標準進行課堂教學準備。

　　三、課堂教學評價活動

　　本次活動共有42人參加，其中4人為評委，其他均為參評者。通過一周的評價活動，38名參評者中獲得優(yōu)秀的有9人，其中語文3人，數學3人，英語1人，體育1人，音樂1人；獲得良好的共有18人，獲得合格的共有6人，沒有出現不合格者。

　　四、出現的亮點與問題

　　在此次活動中，大多數教師都能夠認真準備，按照《課堂教學評價標準》進行教學設計，并出現了很多亮點。

　　1、大多數教師都能充分運用多媒體課件，使用先進的教學手段，讓教學更加有效。

　　2、大多數教師都能夠正確地運用教學策略，使教學流程更加符合學生心理認知規(guī)律及學科特點。

　　3、一些老老師雖然教學手段不是很先進，但是準備得卻非常認真，如于文龍老師教學提綱設計得非常細致，并在課堂上聲情并茂地大聲朗讀課文，令人肅然起敬。

　　但也出現了很多問題：

　　1、個別教師準備不認真，教學流程松散。

　　2、個別教師教具準備不充分，教學效果差。如低年級拼音教學僅使用隨手畫的.四線格。

　　3、近兩年畢業(yè)的新青年教師在教學理念的把握、教材的解讀、教學方法的使用上還不夠深入、靈活，需要進一步加強自身學習。

教師課堂總結4

　　為促進我校教育教學事業(yè)健康蓬勃地發(fā)展，造就一支道德高尚、業(yè)務精良的教師隊伍，我校漢語組與教導處聯(lián)合舉行“如何上好一門課”教師演講比賽。用演講比賽的形式來加強各教師之間的業(yè)務交流。激發(fā)我校教師的忠誠感、責任感、主動意識。增強他們的執(zhí)行能力，提高教學業(yè)務水平。用演講比賽來展示教師愛崗敬業(yè)，無私奉獻的高尚品德，進而更好地服務學校、服務學生，為我校的精神文明建設奠定基石。

　　比賽時參賽選手緊緊圍繞主題，結合工作中的的感想、體會、以及身邊教學的'事跡，以充實的內容、真摯的感情、生動形象的語言，講述了自己對 “如何上好一門課”的深刻理解，講述了自己在教學過程中的感悟；參賽教師的演講以總結與提高教學技巧和能力為出發(fā)點、以愛和責任為根本，字字句句飽含真情，從不同角度、不同方面展示了我校教師在教學過程中不斷汲取、不斷進取積極向上的教學風范。他們用自己的熱情和思考詮釋了作為一名教師的精彩，用發(fā)自內心的快樂，感悟著教育的魅力，用她們不為人知的點滴事跡借演講比賽這個平臺感染了在場的每一位聽眾，精彩的演講贏得了觀眾們的陣陣掌聲。

　　比賽結束后，統(tǒng)計員進行了快速的評分（評分表如下），評委們就教師的演講進行了總結并宣讀了獲獎名單（如下）。最后*****做了總結，教師演講比賽活動劃上了圓滿的句號。

　　本次教師演講比賽雖然總體很成功，但在整個過程中還是存在一些問題，比如設備沒有準備完全，各環(huán)節(jié)的間隙安排不夠充分等等。所以，在今后，我們要繼續(xù)地，謙虛地吸取經驗，做到辦事考慮周到，認真負責。

教師課堂總結5

　　一年來，我校堅持以教學工作為中心，認真學習落實上級文件精神，以重實際，抓特色，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐潛力為重點，以新課程改革為契機，加強教學常規(guī)管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，抓好教學監(jiān)控，大力推進素質教育，全面提高教學質量，從而加速了學校發(fā)展。

　　一、加強學習，樹立新的理念

　　1、為了全面推進課程改革，務必徹底改變教師舊的教學觀念。我校十分注重對教師的培訓工作，大力組織教師認真參加各種培訓、在這一學期里，我校蘆小妞教師，楊翠萍教師到鄭州參加了全國小學語文精英論壇觀摩課活動。不斷提高教師的教研水平和教學潛力。其次，充分利用學�，F有的現代化教育手段，組織教師聽專家講座，看專家教學實錄，并對自我的教育教育教學過程進行經常性的反思。透過一系列的學習，使我校教師認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高潛力，以全新的素質結構理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

　　2、透過學習新的《課程標準》，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實，而是改造、建立新的現實，培育出有創(chuàng)造潛力的人。從而構成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃�，用心�?chuàng)造和帶給滿足不一樣學生學習成長的條件。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感、完善自我、學會合作、學會做人的過程。

　　3、加強了教育的.開放性，加強了教學與學生生活，現代社會，現代科技的聯(lián)系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善于捕捉現代社會，現代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學資料，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學資料開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設動手實踐、創(chuàng)造的現實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教室外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯(lián)系。

　　二、加強校本培訓、提高教師素質

　　提高教師隊伍的業(yè)務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵。我們在總結經驗的基礎上，加強教師群眾備課與論課活動，強調合作交流等，使教師在做中學，在實踐中領悟，使教師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。

　　在校內教研活動中，我校制訂了語文教研組長李艷利教師，數學教研組長許亮教師。要求教研組長，每學期初制定好該組教研計劃，寫好教研活動記錄，學期末做好教研工作總結。要求每位教師在一學期內都要講一節(jié)校內公開課，教師

　　們互相交流，互相學習，取長補短。本學期，我校共舉行教研活動17次，取得了較好的教研效果。本期作課的教師，均在各方面展示了自我的高素質。教師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標準，語言準確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學生帶入如夢如幻的美景之中。教學語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂潛力強。部分教師設計制作的課件很好，運用自如。

　　另外，我校還要充分利用學校的遠程教育設備，組織教師學習專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內聽課間周進行。本學期校長聽課不少于30節(jié)，主任聽課不少于40節(jié)，每位教師聽課不少于10節(jié)。

　　讓教師切實有效的由新課程的旁觀者，轉成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師提高了反思潛力，自覺調合教與學的行為，提高課堂的教學效能。

　　三、轉變教師的教學方式與學生的學習方式

　　1、學習方式的改革是本次課改的核心之一。不會學習的人將是21世紀的新文盲。我校在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現發(fā)現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。

　　2、新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者轉成學生學習的伙伴、學生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。

　　四、狠抓教學常規(guī)工作，重實際，重實效

　　1、我校建立健全了教學管理制度，加強了學校內部各項教學工作的科學管理。對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規(guī)章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。同時提出具體的改革設想，以到達教學管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學效率。提高課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師務必備好每一節(jié)課，用心從教材中挖掘出啟迪學生，培養(yǎng)學生潛力的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調動學生的思維用心性，使大部分學生在克服必須困難的前提下學到更多知識，增潛力。

　　2、堅持以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的用心性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設問題的情景，用心引導學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和決定推理、綜合的潛力和運用知識的潛力。教師在以學生為主體，認真研究教法。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際狀況，選取恰當的教學方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維潛力、語言表達潛力，動手操作潛力及自學潛力。努力改善教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。

　　3、用心參與一課多研活動。透過活動，增強教師之間的互相交流、互相了解、互相學習。

　　4、結合我區(qū)的教學工作計劃，把如何指導學生有感情的朗讀和開展“走近、走進文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點。

　　5、注意總結經驗。在這一學期里，我校的教師能按要求做好教學反思，能用心把理論與實踐相聯(lián)系，有意識的把實踐上升為理論撰寫成文章。

　　總之，新課改工作任重道遠，我們將在實踐中不斷摸索，克服困難，總結經驗，樹立課改必勝的信念，扎扎實實做好新課改工作。

教師課堂總結6

　　課程建設直接影響著教學質量的提高。除了采用傳統(tǒng)的教學方法之外,我們還積極探索幾種非傳統(tǒng)的較新教學方法，包括多媒體教學、考試改革、加強實踐環(huán)節(jié)和結合科研促進教學，取得了較好的效果。

　　一、教學方法改革的必然性

　　傳統(tǒng)的教師講授(即所謂“傳道、授業(yè)、解惑”)、學生被動地接受的講授教學方式，當前在高職院校中占主導地位。其弊端之一是把學生視為書本知識的接受者，接受學習成為主要學習方式。在教學方法的采用上“重傳授、輕參與”，“重課堂、輕現場”，“重分析、輕綜合”;在教學評價上“重知識的記憶、輕能力的掌握”，“重終結性考試、輕形成性考核”，“重統(tǒng)一的規(guī)格要求、輕學生的個性發(fā)展”等。教學方法過死，滿堂灌不利于學生學習能動性的發(fā)揮;不利于學生的個性發(fā)展和拔尖人才脫穎而出。因此，我們應關注學生與課程之間的關系，要注重理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造等基本的學習活動方式，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。通過課程建設，改變傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學模式，大力推廣運用現代教育技術與手段，提高教學質量和教學效率是學校教學基本建設最基礎的任務。傳統(tǒng)進行方法枯燥，上課效率低。作為高職院校，培養(yǎng)的是高等技術型人才，對其要求是與普通高校有所區(qū)別的。這要求我們必須改革舊的教學方式，體現高職特色。

　　二、先進教學方法改革的研究

　　方法隨目標不同而轉移。多層次多樣化的人才培養(yǎng)目標需要多樣化的課程設置與相應的教學方法。

　　1、案例研究法此法為哈佛首創(chuàng)，強調案例分析和決策理論。教授負責編選真實公司的案例，印發(fā)給學生。學生在課下閱讀材料和參考資料。教授在課堂上不講課，只簡單介紹情況，主要讓學生發(fā)言討論。教授對學生發(fā)言的見解、風度、能力等作記分考核。

　　2、實地考察法這是一種通過做咨詢進行考察的辦法。既教學，又賺錢，可謂一舉兩得。通常大學、學院設有專管聯(lián)系、接受咨詢的機構。國內外的政府及一些公司，每年都要請學院做咨詢。每做一項咨詢，由一名教授領導，幾名學生參加，到現場實地考察，提出研究報告。對方給學院支付咨詢費，學生參加考察也拿學分，所需費用由學院負擔。這種做咨詢，實地考察的'教學方法，對學生未來的工作很有幫助。

　　3、模擬訓練法模擬訓練并不新鮮。這種方法從30年代起就開始了。它通過模擬現實政治中各類問題的解決方式，使學生學到書本上不易學到或根本學不到的技能。通過這種演習，學生們能夠學會如何將那些似乎大得無邊的問題分成可以處理的小問題，如何分別處理后再將其重新組合起來。

　　4、精品覓食法學生知識的主要部分不能從教師嘴里得到，圖書館和實驗室才是知識的主要源地。學生們無論是上講演課，還是討論課，都必須根據教授開的必讀書目進行閱讀。以提高其獨立工作能力

　　5、綜合考試法把各種教學方法綜合化，通過建立定量化的制度以保障有序競爭，努力進取。顯然，一個學生最好經過各種方法的訓練，以適應變革社會多方面的要求。對一個大學及其教師而言，也有必要用不同的方法訓練學生。三、教學方法改革情況總結教研室通過教學法活動，總結出一套提高學生學習熱情的教學方法，提倡獨立性，鼓勵學生突破書本、突破現有的思維模式，進行獨立思考，以培養(yǎng)學生獨立探索能力。提倡實踐性，培養(yǎng)學生實踐意識，工程意識和生產意識。本專業(yè)在教學中提倡教與學并重，在要求教師講好課的同時，注重調動學生聽課的積極性，部分專業(yè)課和選修課在課堂采用討

　　論式教學，收到良好的教學效果。而且，在推動現代化教學方法的同時，對傳統(tǒng)的教學法也沒有廢棄，傳統(tǒng)的教學法用于青年教師的培養(yǎng)，最近幾年通過試講，加強了對青年教師的培訓力度。從口授和板書的綜合運用等各方面進行了扎實訓練，提高了講課質量。

　　××年教學方法和手段改革工作主要有以下幾點：

　　1、靈活采用各種教學手段，提高教學效果：

　　要培養(yǎng)高等技術應用性人才，就必須根據教學內容不同和學生學習心理規(guī)律采用不同的教學方法。不同課程使用不同教學法。如《工程力學》主要用講授法、練習法;《機制工藝》、《機床概論》、《機床電器》等課程就要用實踐觀察、現場討論等辦法。同一門課程不同章節(jié)也會需要使用不同教學法，一般將啟發(fā)式、講授法、歸納法、對比觀察法綜合使用。如《機制工藝及夾具》教學中，在鉆床夾具一節(jié)講解時，介紹基本概念及組成、分類時用講授法;講解工作原理時利用觀察啟發(fā)式;分析結構上的特點件時利用對比討論法等。在教學過程中，可以利用掛圖、實物、模型等教具，例如：《機制工藝及夾具》課的理論教學，可使用掛圖、實物、模型等教具，有條件用錄像、多媒體教學課件等現代教學手段更好，把各種典型零件加工工藝、夾具的結構和工作原理直觀地顯示出來，可以大大提高教學效果。

　　2、教學方法的實踐性

　　與其它類型、層次的教育相比，高職教育的教學方法更加強調實踐性，這既是高職教育的教學特色所在，也是培養(yǎng)技術技能性人才的基本保證。教學方法的實踐性主要體現以下幾方面：一是互動性，更加重視學生的參與。因此，在教學中必須堅持以學生為本，讓學生多多參與，親自動手，親自操作。二是要根據專業(yè)實際合理確定理論教學與實踐教學的比例，加強學生的專業(yè)技能培養(yǎng)，堅持以實踐為本。三是要把學業(yè)與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)緊密結合，更加注重職業(yè)素質的培養(yǎng)，努力使學生通過實訓教學獲得就業(yè)的技能和創(chuàng)業(yè)的本領。

　　3.培養(yǎng)學生適應工作崗位的實訓教學

　　課堂教學在實訓室中進行并不意味著實訓教學的任務就完成了。高職學生不僅要學懂理論知識，還要對職業(yè)崗位的基本技能準確操作，以適應職業(yè)崗位的要求。

　　《機制工藝夾具》這門課涉及零件的加工工藝線路設計，在課堂上講解學生很難接受，在授課時安排一定現場教學，組織學生到生產車間，學生親自動手設計現場零件工藝、選擇刀具、設備與實行工藝作比較，教師或請車間技術員幫助分析問題，這樣使學生在興趣中學習，也使學生獲得頂崗的模擬鍛煉。

　　4.建立校外實習基地，與用人單位保持零距離

　　對于高職學生來說：不僅要有理論知識，還要有很強的實際操作技能;要有能在一線組織生產，并隨時解決生產中出現的技術問題的能力。因此，我專業(yè)與汽車維修企業(yè)聯(lián)系;建立了校外實訓基地。讓企業(yè)參與職業(yè)教育，共同培養(yǎng)技能型人才，為學生在校期間提出供更多的理論與實際結合的機會，縮短與實際崗位間的距離，盡快提升工作能力。教學方法影響教學質量，為了能培養(yǎng)出合格的，適應21世紀社會發(fā)展的高等技術應用型人才，我們將不斷努力，改進教學，爭取取得更大進步。

教師課堂總結7

　　作為校內較大規(guī)模的教學教研活動，也就是青年教師課堂教學競賽了。我校在此之前，已成功舉辦了多次。在借鑒和學習以往賽課活動的寶貴經驗的同時，本次青年教師課堂教學競賽也如雨后蓓蕾，只待百花綻放了。參加本屆青年教師課堂教學比賽的教師有語文學科6人，數學學科3人，綜合學科6人，共計15名教師。賽課時間為20xx年9月26、27、28日，共計3天，每天的上午第1、2、3節(jié)。為了更好、更快、更有效地促進教師業(yè)務水平、教學能力以及綜合素養(yǎng)的提升，我們從方案制定開始，便力求拔高賽課的層次與水平。

　　首先，賽課形式求實戰(zhàn)歷練。

　　這次比賽，許多參賽教師心里一直繃緊著一根弦，直到自己的課上完才稍稍緩和下來。是什么原因導致這樣呢？主要體現在授課時間和授課班級的確定這一方面，大家都很期待自己能抽到好的班級和時間。正因為有許多未知因素，考驗到老師的隨機應變與組織調控，所以比賽的緊張度因此而加強了。當然，這也是我們愿意看到的。現實與難度都擺在了眼前，選手當然要想方設法面對現實，突破難關，解決問題，而過程中，我們會欣然發(fā)現，我們正在一次次的磨礪與付出中成長。我們從賽課形式上也努力為參賽教師營造一個競賽的氛圍，讓更多的老師適應比賽氣氛，讓大家都知道，其實，比賽就是這樣的，你能主宰的就是自己的課堂。

　　擔任此次賽課活動評委的是盧四娃、曹學文（語文組）、周輝霞、范婷婷（數學組）、殷小軍、崔峰（綜合組）。他們頂著炎炎烈日聽室外課，短暫的課間休息之后仍然能看到他們一絲不茍地辛勞著下一節(jié)課，聽課后的交流匯報是他們對參賽教師的.尊重與負責。

　　其次，點滴汗水彰顯教師風采。

　　這次的賽課活動，涌現出了一個個和諧、融洽、積極、向上的教研組，如彭新等老師所在的數學組，他們利用賽前的集體備課活動，甚至是放學之后的時間，圍坐在一起，群策群力，出謀劃策，許多經驗豐富的老教師也加入其中，設計之后試教，試教之后再調整設計，這樣的團隊給參賽教師帶來了莫大的自信與勇氣；劉婷、姚遠清等老師賽課前反復修改設計，主動與老師們探討教學環(huán)節(jié)的設置與處理。本次比賽獲得一等獎的老師有：劉婷、周潔、姚遠清；獲得二等獎的老師有：彭新、許細偉、李娟、李強、陳程。

　　舉辦一次活動，總會有差強人意的地方，不可能面面俱到，我們也是本著學習的態(tài)度，努力做到更好。從這次賽課活動的時間安排，賽程組織以及其他老師參與聽課等方面來看，還有許多值得我們一起努力、反思和改進的地方。一等獎、二等獎并不重要，重要的是我們參與了，我們借活動提高了自己，借賽課的舞臺展示了自我。

教師課堂總結8

　　按照中心校關于實施有效教學工作的要求，根據我校實際情況，開展20xx20xx學年度校級課堂教學展示活動，歷時二天，于4月20日結束，現將本次展示活動作以總結匯報。

　　一、基本情況

　　華員伍仙小學課堂教學展示活動共聽9節(jié)課，做到中青年教師人人參賽，個個登臺。

　　二、閃光之處

　　1、這次教師課堂教學展示活動，以“倡導自主合作探究學習，提升教師綜合教育能力，提高課堂教學效益”為主題。在課堂教學中，尊重學生的主體作用，積極踐行“以學生發(fā)展為本”的新課程理念，如王剛老師在課堂教學中，注重學生學習方法的引導，體現了知識、能力、智力的協(xié)調發(fā)展，課堂以訓練為主線，技能在訓練中掌握，能力在訓練中形成，智力在訓練中發(fā)展。

　　2、知識與能力，方法與過程，情感態(tài)度與價值觀三維目標在教學中明顯體現，積極引導學生自主合作學習。在聽課中，我們明顯地看到了教師善于創(chuàng)設情景，創(chuàng)造一個平等、民主的氛圍，教師自覺放下架子，把微笑帶進課堂，把鼓勵帶進課堂，把情趣帶進課堂，讓學生在民主和諧的氣氛中，心靈得到自由，行動得到自由。教師的勞動不再是燃燒的蠟燭，照亮別人，毀滅自己，而是分享學生成長的喜悅，是自我價值的體現。如陳娜老師執(zhí)教的三年級語文，充分引導學生合作學習，自主學習，提出問題，解決問題。

　　3、充分挖掘教學資源，努力提高課堂教學水平。教學手段的現代化已成為當前實施創(chuàng)新教學、素質教育的一個重要問題。通過本次活動，極大的促進了教師利用優(yōu)質教學資源的積極性、主動性。如聶自成老師，抓住重點語段，朗讀、品讀、感悟，加深對課文的理解。王會芳老師執(zhí)教的六年級語文，備課細致，深入鉆研教材，引導得法，找準閱讀與寫作的突破口和銜接點，語言表達精煉準確，體現了較為扎實的語文素養(yǎng)和語文功底。

　　4、常規(guī)課堂基礎知識扎實，學生的基本能力訓練較好的.體現。教師何利鵬、陳玲、牛隨芳自制教具、學具，課前準備充分，課堂教學實在。

　　5、學科教學特色初步展現，學生整體水平明顯提高。語文課學生的有感情朗讀，數學課學生算理推導均有明顯提高。

　　三、存在的問題

　　1、新課程理念與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學方法不能很好的做到有機融合在一起。小組合作學習，無疑是值得提倡的，但是，指導不到位，效果不佳。

　　2、教學中，須弱化教材、教師的權威性，克服教師中心言說者地位，應追求一種主體間的平等對話，讓教師真正成為“平等中的首席”，為學生留下足夠的學習空間。重視教師的導的作用。

　　3、課堂上要關注大多數學生，關心學困生，以使整體提高。

　　四、改進方法

　　1、加強學習。充分利用教研活動，校本培訓，積極倡導教師學習教育理論，心理學、課標等，使教師樹立終身學習的理念，內強素質，提高教師的課堂教學能力，積極引導教師互相聽課、評課交流。

　　2、充分利用遠程教育資源，組織教師多看、多聽、多學。

教師課堂總結9

　　本年度，我校隨著全縣整體進入基礎教育課程改革實驗，也使新課程走進了我們的學校，更走進了我們師生的生活。在縣、片區(qū)、校三級管理下，我們實實在在地開展了課程改革實驗。在這一年中，我校共有一、二年級共15個班進入新課程改革，參與教師23人，學生654人。全體教師在課改方面付出了辛勤的勞動，同時課改也給我們帶來了不小的變化�；仡櫼荒甑恼n改工作總結如下：

　　一、加強領導，積極引導。

　　課改工作的成效，很大程度上取決于學校領導，對于這樣一次涉及教育領域深刻變革的大事，作為學校確實把它作為重中之重的工作加于重視，做了以下幾方面的工作：

　　1、有效組織，科學管理，為課程改革保駕護航

　　學校成立了由分管教育的副鎮(zhèn)長任組長，學校校長為副組長，教導處、教科室及各學科骨干教師為成員的“課程改革實驗領導小組”。還成立了課程改革辦公室、學科指導組及專家指導組。實行“三個一、三有、三保證”的新課程管理辦法�！叭齻�一”：教師每課做一次教學反思、每學期向學校供給一個典型個案，上一節(jié)校級以上（包括校級）研討課；“三有”：教師參加教研活動做到有教研專題、有中心發(fā)言人、有會議記錄；“三保證”：即教研時間有保證、教研人員有保證、教研實效有保證。本年度，學校經過加強組織領導、健全管理制度，保障實驗經費，建立激勵機制，有力地推動了課改工作順利進行。

　　2、轉變觀念，多層次、多方位地進行各種形式的培訓。

　　課程改革勢在必行，但如果教師的教育理念不轉變，課程改革只能徒有其表。所以，經過多層次、多方位的師資培訓來切實轉變教師的教學觀念，是有效實施新課程的基礎和前提�？h課改辦要求所有課改年級教師必須“先培訓，再上崗；不培訓，不上崗�！被�于這一點，我校實行了集中的通識培訓、有計劃的校本培訓、經常性的自學相結合的路子。

　　在暑假時，學校就早早地安排好骨干教師參加縣級的通識培訓和分科培訓。在開學前，又進行了校本培訓，先整體培訓，使教師對新課程更熟悉，從思想上、觀念上、情緒上對新課程產生認同感，并有信心投身于課改之中。再分組、分塊進行課程標準的解讀，使一些根深蒂固、陳舊的觀念有效得到洗滌。而觀念的更新，更注重于平時的積累。教師們平時工作挺忙的，經常要集中在一齊學習的時間也是有限的，所以，學校經常翻印一些從雜志上摘錄下來的文章、教案、案例等給一線教師，使他們的學習有的放矢，讓他們或兩三個一堆共同學習或一個人帶回家自學，這樣大大增加了教師的學習時間和知識層面。

　　3、制訂課改計劃。根據縣課改辦的方案和意見制訂了切實可行的課改計劃，并按照計劃扎實開展課改工作。

　　4、關注課堂，注重實效，狠抓課改目標落實

　　課改的生命存在于課堂，課改的魅力呈現于課堂。學校帶領教師們邊實踐邊研究，從如下四個方面入手，努力探索課堂教學改革。一是注重師生關系的重建；二是注重教法與學法的改革；三是注重學生實踐本事和創(chuàng)新本事的培養(yǎng)；四是注重評價方式的改革。

　　二、制訂制度，教科研拉動。

　　教師總以為教科研是領導們和教科員們的活，和自我是無關的。其實不然，學校在教研方面做了很多工作。一是學校先后制訂了《學習制度》、《研究制度》、《分析總結制度》、《考評獎勵制度》等，制度中的條條款款使教師明白了努力的方向，認準了奮斗的目標，同時也使教師“不得不”走上教科研之路；二是極力營造科研氛圍，使課改實驗教師全體融入科研之中；三是增加隨堂聽課的頻率，我校的隨堂聽課是不打招呼的，教師一旦被隨機抽查的次數多了，就會自然而然地去研究課堂、精心準備，去反思自我的教學行為，從而轉變自我的教學行為。

　　此刻，課改年級教師都明確了這樣一點：課改呼喚著科研，為科研供給了源源不絕的課題，同時課改也僅有貼近科研、依靠科研才能有出路，才能有光明的未來。

　　三、以點帶面，全面推進。

　　課改應當說不僅僅是實驗年級應當做的'，只可是是實驗年級用了新課程標準編寫的教材給師生留下了豐富的互動和創(chuàng)造的空間而已，如果不研究，也只是走老路或是走形式。所以，學校以一年級為實驗點。先由點上的教師上研討課，組織其他一年級教師來聽課、評課。過一段時間后，再由其他年級教師上研討課，大家評課，最終深入村小，這樣以點帶面，層層推進。要求其他年級對教材重新進行組合，使他們的課堂做到：老教材、新理念。

　　四、課改取得的實效

　　課改給學校帶來了旺盛的生命力。學校初步構成了以科研促教學的課改特點，注重學生綜合素質提高的教育特色，突出了辦學亮點。課改贏得了廣大家長的理解和支持，學校教育質量不斷提高，在社會上初步樹立了良好的形象。

　　課改給學校帶來了勃勃生機。教師的教育觀念在變，一個“以人的發(fā)展為本”，師生共同發(fā)展的教育觀念正在構成；課堂教學在變，課堂教學體現了自主、探究與合作學習的學習方式；師生關系在變，師生之間建立起共同發(fā)展、平等的師生關系。《達州日報·學校周刊》對我校素質教育進行過宣傳報道。

　　課改使一大批教師成長、成熟和成功。學校現涌現出縣級以上優(yōu)秀教師10人，鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師15人，校學科帶頭人6人。教師獲區(qū)級以上獎100余人次。

　　課改給學校帶來了喜人的成績。二年來，學校獲多項團體獎，學生獲區(qū)級以上各類獎項300余人次，學生作文在各級報刊發(fā)表10篇。

　　五、存在的問題

　　當然，在課改中我們遇到了重重困難，但我們堅信：只要認準目標，真抓實干，必須會迎來收獲的時刻。其中最主要的問題是：

　�。�1）由于課改工作系統(tǒng)性和復雜性使教師的壓力較大，教師們經常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問題。

　�。�2）發(fā)展性教師評價成為課改工作的一個瓶頸，操作難度較大，到此刻還沒有一個行之有效的方法。

　�。�3）家長素質不高，學生學習水平參次不齊，班級人數較多，如何有效實施課堂教學，關注每一個學生的發(fā)展，成為教師面臨的一大問題。

　　針對這些問題，我們提出了下階段要努力的方向：

　�。�1）加大校本培訓的力度，充分發(fā)揮學校骨干教師的帶頭作用，加強教研組之間、校際之間的專題研討活動。

　�。�2）繼續(xù)堅持隨堂聽課、評課制度，抓好點和面的課改工作。

　�。�3）切實做好校本課程的課堂教學，并進行校本課程的評價。

　�。�4）課題研究與課堂教學相結合，加強重點課題研究，確保取得成效。

教師課堂總結10

　　在過去的一年的教學中，我始終以飽滿的工作熱情、高度的負責精神投入到學校的教育教學工作中，盡職盡責的做好自己的本職工作，注意不斷更新觀念提高自己。平時我積極投身教學改革，勇于探索實踐 , 服從領導分配。積極參加新課改，領會新的教學理念，認真參加進校及學校組織的各種學習與培訓活動，在學習中不斷充實自己。并能根據學生的實際較為自如的實施有效教學，促進學生身心發(fā)展和學業(yè)成績提高。

　　一、做一名創(chuàng)新型的教師

　　為了適應新一輪課程改革，跟上時代的步伐，廣泛閱讀，學習新的教學理念和新的教學方法。網上學習《新課程標準》，虛心向老教師學習請教，并與同事交流實踐新課程理念的心得體會。學習的目的在于為我所用，我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，大膽嘗試創(chuàng)新教育，積極探索有效的教學方法，并形成自己的教學風格。我的教學能夠把教材內容與學生生活相結合，為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的'輕松的學習環(huán)境。同時注重學生的探索發(fā)現，引導學生在學習活動中，學會交流，學會合作，提高學習能力。我努力把課堂還給學生、把問的權利交給學生、把學的過程放給學生。

　　二、欣賞和激勵學生是我教學走向成功的關鍵。

　　（一）尊重欣賞學生

　　在教學實踐中，尊重、肯定與欣賞學生，堅持多鼓勵、少批評，努力打造平等、和諧、民主的師生關系。尋求快樂感和幸福感是人的生命的需要，學生更需要老師的欣賞，并從中感受到被賞識的快樂，獲得受人尊重的滿足，這種滿足感帶給學生積極的人生觀、自信心與不斷進取的精神，而這一切又反過來極大地激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造欲。作為一名教師，我深切體會到，要懂得欣賞自己的學生，多給他們一份鼓勵，讓他們多一份自信。

　�。ǘ�）激勵、激發(fā)學生

　　良好的開端是成功的一半，細節(jié)決定成敗。課前準備是高效教學的重要前提。教師要深入到學生中去，了解學生整體物理水平，已有的知識背景和生活經驗，了解學生喜歡的聽課方式以及感興趣的內容，分析學生的理解能力，接受能力、思維方式等。了解學生對自己授課方式的真實評判，欣賞哪方面，不喜歡哪方面，以便在課堂加以發(fā)揚或克服。因而我非常注重每堂課課前的導入，總是精心設計新課引言，來激勵、鼓舞學生的學習興趣，力求對學生產生強烈的吸引力和求知欲望。

　　三、努力提高學生的課堂參與度，培養(yǎng)學生動手能力

　　課堂教學是師生雙邊的活動過程。教師的“教”是為了學生的“學”。優(yōu)化課堂教學的關鍵是教師在教學過程中積極引導學生最大限度地參與，讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。因此，教師必須強化學生的參與意識，主動為學生參與教學過程創(chuàng)設條件、創(chuàng)設情境。應注意做好兩個方面的工作：一是教案的設計要符合學生的實際情況，考慮到自己所講的知識將會在學生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統(tǒng)一。

　　四、注重教學反思

　　課后及時反思，逐步找出自己物理教學中的優(yōu)勢、特點以及存在的問題和不足，并分析原因，思考揚長避短的途徑和方法。

　　教學是藝術，探究無止境，應做到深入淺出，讓學生易學。引導學生思考，激發(fā)學習欲望，讓學生想學。鼓勵提出問題，強調自主探究，讓學生會學。在今后的工作中我將一無既往地以高度的工作熱情，抱著對學生負責的態(tài)度，細心嚴謹的工作作風，務本求實的工作精神。扎扎實實，一絲不茍地上好每一節(jié)課，關注好每一位同學，努力通過自我的完善發(fā)展來促進學生的進步發(fā)展。

教師課堂總結11

　　實習已經兩個月了，這兩個月我在教學活動各個方面都有所提高，下面將我這兩個月提高的教學技能的幾個方面做一個總結：

　　一、備課技能

　　備課是一個完整課堂的前提準備階段，對整個過程是否能夠發(fā)揮應有的教育作用有很大的影響。如果盡心備課，將課中的各個知識點進行詳細的了解、聯(lián)系，然后通過精心設計的環(huán)節(jié)或者過程講解給學生，會令教學效果比沒有充分備課的效果有明顯的不同。

　　二、導入技能

　　課堂導入是指教師用以引起學生注意、引起學生興趣、激發(fā)學生學習動機、明確學習目的并建立知識間聯(lián)系的教學行為。課堂導入是一個完整課堂的重要組成部分。

　　三，語言技能

　　靈活的語言技術是一個人素質修養(yǎng)的全面體現，作為一名教師，語言的運用顯得格外重要，若是運用得當，可能老師一句小小的鼓勵就會激發(fā)一個學生的學習熱情，相反，則有可能害了一個學生的前途。所以我在課堂教學中格外注意語言的魅力。

　　四，講解技能

　　課上老師說的是中文，學生卻一句也聽不懂，這是件很可悲的事情。教師傳授知識首先得確保學生聽得懂你在講什么，你想傳達的是什么意思。這其中的首先要求便是教師清楚掌握教學內容，邏輯清晰，語言準確，尤其是在教授物理這一門科學時更是如此。其次就是教法課中學到的“生活走進物理，物理走進社會”，只課本上死死的定義是沒用的，要引導學生發(fā)現生活中的物理學，學會應用物理學知識解決生活中的實際問題。

　　五，課堂組織技能。

　　如果我們的.教學內容很精彩，試想，學生被我們吸引了，還那有時間擾亂課堂紀律啊？而教學內容要精彩，最主要的還是要備好課。要想法設法地將教學內容和學生實際結合起來。要讓學生感覺這堂課的確有意思。

　　六，板書技能

　　板書技能是指教師在教學中通過在黑板上書寫文字或符號以幫助學生理解和記憶知識的教學行為。其作用主要是提示內容，體現結構和教學程序；啟發(fā)思維，吸引學生的注意；強化記憶，使學生對主要知識有更明晰的印象。

　　七， 提問技能

　　提問即是通過教師提出精心設計的問題，實現一定的教學目標的一種教學行為。提問能起到集中學生的注意力、激發(fā)學習興趣、復習和鞏固舊知識、聯(lián)系新的知識、及時得到反饋信息。在課堂上充分把握好提問技能，是課堂成功的一個重要因素。

　　八，結束技能

　　圓滿的課的結束作用能對所講授知識加以總結、整理，能深化概念、規(guī)律，反饋教學信息，能為下節(jié)課設下伏筆，活躍學生思維，為后續(xù)課程或教學服務，能開闊學生視野、拓寬思路、更好地掌握學習方法。通過實習，跟之前草草結束一節(jié)課相比，現在我可以靈活自如地對所講內容進行小結，很好地收尾。

　　九、反思技能

　　反思是個很重要的過程，一堂課講的好不好，優(yōu)點和缺點各是什么都是在課堂反思中總結出來的。知道了自己的教學缺點才能及時改正，獲得進步，明白了自己的教學優(yōu)點才能繼續(xù)保持。

　　兩個多月的實習雖然短暫，但我學到了不少東西。

教師課堂總結12

　　無論走進哪一個班級，幾乎都能看到優(yōu)秀學生良好的學習狀態(tài)，聽到精彩的發(fā)言，感受到縝密的思維。但是，這樣的學生往往只是極少數，有時甚至會出現一節(jié)課僅僅依靠一兩個學生撐場面的現象。大多數學生在課堂學習中處于一種“兩不”狀態(tài)——不動腦、不動口。對這些學生來說，課堂不是他們的，他們的身份是陪讀，教師讓讀就讀，讓寫就寫，至于說為什么這么讀，到底該怎么寫，才能寫出符合要求的文字，大概心中是不清楚的。更重要的是，他們在教師的心里也往往是一個被忽略的集體，尤其是在課堂交流的時候，教師尋求回答問題者的目光常常無意識追尋著優(yōu)秀的學生，對于沉默的大多數往往很少關照。于是，課堂上就形成了這樣一個被忽略的群體，他們也許從來不知道什么是學習的成就感，而這一點，恰恰是影響學生課堂學習質量的最重要的原因之一。

　　成就感是獲得新的發(fā)展地位和贊揚的一種內在推動力，是一種積極的情緒體驗，是人們實現自我價值、得到認可的心理需求，是得到滿足時所產生的一種感覺。一個人對一件事的興趣，或者說對一個工作的興趣，就是由許多次成功的感覺累積起來的。學習也是如此。學生在學習中的成就感就來源于自己的一次次正確的回答，一次次被表揚，一次次被欣賞。對于小學生來說，學習成就感更容易滿足，解出了一道題，會唱了一首歌，學會了一個動作，讀好了一篇課文，都會讓他們的內心產生莫名其妙的沖動，這沖動是發(fā)自內心的喜悅，是感覺天高海闊、云淡風輕的“飄飄然”。這種喜悅帶給他的是對下一節(jié)課的向往。興趣和信心就是在這樣一次次成功和向往中累積起來的。

　　那么，如何喚醒學生心中的成就感?我想，還是要從教師身上找答案。無論承認與否，教師依然是課堂上最有話語權的人，教師決定著教學的內容、教學的流程、學習的進度和方法。所以，改變教師的課堂行為習慣應該是提升學生學習成就感的'重要因素。具體可以從以下幾個方面關注：

　　其一，教師教學中提出的問題要清晰明了，指向性要強，讓學生從問題中能夠很快把握思考的方向，學生即使思維不深刻，即使語言表達不通順，但會回答問題也能讓學生有成就感。

　　其二，學習中不要為難學生。每一個班級都會有這樣三種學生：第一種是會說，且能說好;第二種是會說，但漫無邊際;第三種是不會說，也不說。課堂上，經常聽到教師說“我看看誰不舉手，就叫誰”，話一出口，會有不少學生猶猶豫豫地舉起手。我知道，他們不是為了回答問題，而是為了不回答問題。這就要求教師們認真觀察學生的表現，請那些會卻不愿意舉手的學生回答問題，這樣既能讓這些學生收獲信心，又能警示其他學生。如果在課堂上發(fā)現了精力不集中的學生，教師可以悄悄地提醒，一般不要突然拋出問題讓他們回答，當他們回答不出來的時候，我們感覺是警醒了他，但是學生坐下以后，心態(tài)是很久都難以平復的。

　　其三，提問要分層次。一個優(yōu)秀的教師對班級學生的層次應該了然于胸，所以把每一個問題送給適合的學生回答，對于培養(yǎng)學生學習的成就感十分重要。

　　第四，教師的表揚要真誠。聽課的時候，常常聽到教師這樣表揚學生：“×××同學平時從不舉手，這次舉手了，我們讓他回答�！薄啊痢痢镣瑢W平時課文都讀不通，今天雖然也沒有讀好，但是已經進步很大了”……類似的話語明里是表揚，實則是強調學生差，這樣的表揚，不能對學生有任何激勵。所以，教師的表揚要切合學生的發(fā)言質量，抓住發(fā)言中相對突出的方面——比如發(fā)言時的聲音、語言的條理和準確、觀點的新穎或突出、層次的清晰等進行肯定。

　　如此，不同層次的學生都能在課堂學習中得到學習的滿足。這種滿足又促使學生產生積極的情緒體驗，從而增強自信心，為學生以后學習新知識、解決新問題提供內在的動力。

教師課堂總結13

　　作為一名已經步入教學實習的一員，我們已積累些許教學經驗。也許，當我們準備好進入課堂，沉浸在自己精心設計的教學活動中時，學生的“節(jié)外生枝”卻完全打亂了我們的教學構思，讓我們措手不及。因此，如何機智的應對課堂中的突發(fā)狀況就顯得尤為重要。

　　我們所面臨的是高一的學生，他們的心智還尚未完全成熟，也許，他們會在上課期間肆意的交談打鬧，打亂課堂秩序，這個時候，我們千萬不要生氣，沖動是魔鬼，我們應該及時的調節(jié)自己的情緒，轉移注意力，告訴自己，如果和孩子置氣那自己也成了孩子，先把眼前的狀況放一放，稍后處理，不要站在與學生對立的一面，應遵循“自保第一”的原則。

　　其次，我們在處理孩子犯錯的時候，要秉持“愛與寬容”的態(tài)度。這在教學過程中是尤為重要的，師生關系不能對立，應該是和諧共融的關系。孩子犯錯是很正常的事情，屢教不改也不足為過，別老是以老師的權威站在制高點去評價別人，批判別人，人無完人，對孩子的要求不要太高，期望也不宜過高，當然也不要像學生流露出我們的心理底線。

　　再次，是要尊重和信任孩子。當學生出現厭學反應時，我們應該進行責任移交，及時讓他意識到學習是他自己的事，要為自己做出的選擇付出代價。對孩子無厘頭的話，我們也不要及時揭穿，要尋求方法，及時的肯定他，鼓勵他，不要急于否定和侮辱學生的人格，師生之間要彼此尊重。當學生面臨困惑時，不要著急幫他做選擇，應詢問他的想法，他更傾向于哪方面，幫助他看清現實狀況，權衡利弊。

　　之后，在處理學生的問題時，應遵循“多獎少罰”原則，多給學生陽光，但偶爾也需要雷電。需要注意以下三點，第一，課上快速處理，快速通過，對的接受，錯了要道歉。第二，語調要平和，不要過于嚴厲，這樣會給學生造成一種距離感，到時要果斷，并且明確目的和要求。第三，過后要談話，了解事情起因，讓學生進行簡單的自我分析，然后讓學生自己想解決辦法，但是要注意明確自己的底線，彼此商量，達成共識，讓他們意識到我是在幫你，克服你的問題。第四，落實與調查。

　　最后，是我覺得在老師的`課上最有收獲，會銘記一生道理。就是“爽”平衡，我們無論在之后教學生涯中還是以后的人生之路中，我們都銘記這個道理：長期的不爽意味著“爽”的爆發(fā)，太過于爽就意味著暴風雨即將來臨。因此，當你感覺吃力的時候，不要放棄，要堅持，因為你在進步，在走上坡路，曙光就在不遠的前方。

　　在今后漫長的教學生涯中，我們一定會遇到許多突發(fā)事件，當然，以上的這些原則會給予我們一些啟示，但我們應該靈活應變，因勢利導，把突發(fā)的問題轉變成促進課堂氛圍和引導學生在今后的學習和生活中的解決問題的思維方式，把它轉換成構建和諧師生關系、激發(fā)學生學習動機的催化劑。

教師課堂總結14

　　一年級的第一學期即將結束。這是我第一次參加九年級的畢業(yè)班。我在教學中遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。我誠懇地邀請老師們研究教學方法，并在實踐中探索進步。經過一個學期的努力，我學到了很多教學經驗，取得了應有的成績。以下是本學期教學情況的簡要總結

　　一、培養(yǎng)英語學習興趣

　　作為一門外語，英語對大多數學生來說都是陌生和困難的。在這樣的環(huán)境下，要教好英語，我們應該讓學生熱愛英語，讓他們對英語感興趣。因此，我采取了一些方法，如盡量使用多媒體設備進行教學；開展形式多樣、生動活潑的課堂語言實踐活動；介紹英美國家的文化和生活故事；幫助班上的學生改變他們的英文名字等等。讓他們理解和喜歡英語，從而培養(yǎng)學生學習英語的興趣。目前，我們班學生的英語學習興趣一直穩(wěn)定在較高水平

　　二、認真?zhèn)湔n，改進教學方法，注意輔導學習方法

　　在集體備課的基礎上，自覺學習教材，學習學生，第二次備課。雖然很難，但結果證明它是值得的

　　自然的教學風格、生動的講座、適中的難度和對所有人的關心，使課堂能夠吸引學生。我每天都能有積極的心態(tài)，讓學生感受到積極的學習氛圍。我能按照聽、說、讀、寫的教學要求，努力增加課堂訓練量，加快課堂節(jié)奏，有效提高課堂教學效率。除了確保課堂效果外，我們還需要讓學生在課后多讀書、多說話、多練習。為此，在早期閱讀中，我堅持課堂輔導，及時糾正問題。課后堅持認真批改學生作業(yè)，及時解決問題。一些無意識的學生也會采取強硬的背誦和其他方式為初中第一天打下良好的基礎：

　　三、做好“育優(yōu)變劣”工作

　　根據以往的經驗，學生在進入一定的英語學習階段后，尤其是在教材使用和學習難度加深后，會有好的和壞的`區(qū)別。為此，我制定了“培養(yǎng)優(yōu)秀學生脫貧”的具體計劃和目標，對這些學生進行有計劃的指導。例如，我把這些學生分成三組。第一組是有一定基礎的學生，但通常是懶惰而不學習。對于這些學生，我采取集體輔導，給他們分配固定的任務，防止他們懶惰，讓他們發(fā)揮應有的水平；第二類是愿意學習但學習能力不強的學生。耐心地指導這些學生，鼓勵他們，慢慢提高他們的成績；第三組是紀律松散、基礎差、學習不認真的學生。在業(yè)余時間為這些人提供個人咨詢。由于分類咨詢的實施，針對性強，效果明顯

　　期末考試是對一學期努力效果的測試。無論年級高低，它都反映了我這學期的教學成績。我明白這不是最重要的事情。重要的是這學期我真的學到了很多。重要的是如何總結得失，以便下學期以后做得更好。因此，無論我多么努力工作，我都會繼續(xù)努力工作，提出更多要求，思考更多問題，從書籍、專家和同行那里學習更多知識，爭取更大的進步。

教師課堂總結15

　　課堂上有一些看似微不足道的細節(jié)問題，如果處理得當，就能使課堂教學錦上添花；如果處理不當，就可能成為課堂教學的敗筆。下面筆者就常見的幾個細節(jié)問題的處理，談幾點看法。

　　一、老師登上講臺準備上課了，卻發(fā)現學生沒有擦黑板怎么辦？

　　對策1.采用激將法。教師可以說：“我們班是一個先進集體，好人好事層出不窮，今天又有一個為同學們服務的機會——擦黑板，誰愿為大家奉獻愛心呀？”這么一啟發(fā)，說不定樂于做好事的同學會爭先恐后地上講臺擦黑板呢。

　　對策2.采用諒解法。教師不妨這樣說：“近來，我發(fā)現我們班的同學學習特別勤奮，特別專注，為了節(jié)約同學們的時間，我想主動‘承包’一個任務——給我班擦黑板。”這種做法看似發(fā)自真心，實則賣乖，也許還沒等勞您的“大駕”，聰明懂事的學生就會立即“剝奪”你的 “代勞權”。

　　對策3.采用示范法。教師什么也不要講，自己一擦了之。

　　但切忌以下做法：第一，追究責任： “今天哪一位值日？還不快上來擦黑板�！钡诙�，當堂訓斥：“我們班的學生太懶，懶得連黑板也不想擦！”第三，耍小孩子脾氣：“既然大家懶得擦黑板，我也懶得上課，大家自學吧，我不講啦�！�

　　二、教師正準備講課或正在講課，忽然有學生在門外喊報告怎么辦？

　　對策1.后門入座法。告訴教室里的學生把后門打開，讓遲到的學生悄悄走到自己座位上去。

　　對策2.以目示意法。如果學生從后門進不來，教師應輕輕將前門打開，并以目示意，讓學生就坐。

　　對策3.詼諧關照法。教師不妨這樣說：“喲，你看，大家都等著你呢，快進來吧！”復述一下好嗎？“這對遲到的同學來說是一次補課，對其他同學來說也是一個復習，可謂一箭雙雕。

　　力戒以下做法：第一，對學生的”報告“置若罔聞。

　　第二，對遲到的學生進行諷刺挖苦或批評訓斥。第三，對遲到的學生罰站。第四，搞”課后算賬“。

　　三、在課堂上，當教師被學生問住了怎么辦？

　　對策1.真誠面對。教師可以說： ”你提的`這個問題很有參考價值，我一時還講不清楚，待我課下查查資料，再明確告訴你，好嗎？“

　　對策2.轉嫁危機。教師可以說： ”某某同學提的這個問題有一定難度，哪位同學知道給他解釋一下？“

　　對策3.先掛起來。教師可以說： ”某某同學提出的問題，恰好是本節(jié)課我要布置的一個研究性題目，大家在課下認真研究一下，下節(jié)課，我將讓同學們展示自己的探究成果，看誰的答案正確�！�

　　力戒以下做法：第一，不懂裝懂，牽強附會地進行解答。第二，對學生的質疑不屑一顧：”這個問題你不用考慮，只要掌握我講的內容就行啦！“第三，對學生的質疑，教師非但不鼓勵，還潑冷水： ”就你愛鉆牛角尖！“

　　四、課堂上學生自學時，有的教師總感到沒事干怎么辦？

　　對策1.參與其中。讓學生看書，教師同時也看書；讓學生做練習，教師也動手做練習。

　　對策2.巡視學情。教師可走下講臺，看學生如何學，有意識地發(fā)現學生在自學中遇到的問題。

　　對策3.進行第二次現場緊急備課：學生在自學中的共性問題是什么？個性問題有哪些？原因何在？怎么補救？從而 ”以學定教“。

　　五、在課堂上發(fā)現有學生打瞌睡怎么辦？

　　對策1.公眾監(jiān)督法。鼓勵學生帶凳子坐在教室走道上，欲打瞌睡的學生一旦置身于師生監(jiān)督之下的”特殊環(huán)境“，頓時睡意全無。

　　對策2.活動驅趕法�？赏ㄟ^提問、板演等學習活動，幫助學生趕驅”瞌睡蟲“。

　　對策3.適當調劑法。不妨講個故事或笑話，活躍一下課堂氣氛；也可中止講課，讓學生矽雇桌上休息—會兒；還可以讓學生做做B即醐躲，振作—下精神。

　　力戒以下做法：第一，發(fā)現學生打瞌睡，用粉筆頭擲學生。第二，讓學生站起來，以致?lián)踝×撕竺鎸W生的視線。第三，視而不見，只顧自己講課。

　　六、課堂上總是放不開，比較拘謹怎么辦？

　　對策1.把課備精熟。課堂上放不開往往與教師對講課內容生疏有關，因此，精心備課，使教材與講義爛熟于心，是教師在課堂上”從容灑脫“的前提。

　　對策2.用眼睛去交流。也就是要 ”目中有人“。眼睛是心靈的窗口，當你用眼睛去與學生”對話“時，你就走進了學生的心中，學生與你就產生了”心靈感應“，這樣你就不會感到緊張。

　　對策3.表情要自然。上課不要故作深沉，也不要板著面孔，表情要自然、放松，同時要學會微笑——把微笑帶給學生，將使你的課堂教學魅力四射。

　　對策4.要用體態(tài)語。不知大家是否看過《列寧在1918》，列寧在演講時的那個精彩的”鏡頭“——一只手高舉，一只手插腰，顯得那么自信，那么豪邁，那么有感召力。老師們在課堂上也要根據教學內容，選擇得體的體態(tài)語，以助口語表達。要知道，它能起到語言所不能替代的神奇功效。

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