教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)合集15篇
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編整理的教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)1
一 、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，把德育放在首位。
教師是落實(shí)以德治國(guó)方略、推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施者，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的責(zé)任更加突出了，對(duì)師德素質(zhì)的要求更加廣泛了，教書育人工作的標(biāo)準(zhǔn)更高了。在深化教學(xué)改革、推動(dòng)素質(zhì)教育中，我把思想政治素質(zhì)放在首位。
二、積極參加校本培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)。
教育創(chuàng)新和改革發(fā)展，關(guān)鍵在教師。在新的一輪教學(xué)改革中，我積極參加學(xué)校舉辦的各類培訓(xùn)班，認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，初步掌握了新課標(biāo)的理念。
（一）、新課程教學(xué)的基本理念
（1）課程理念：
凸現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值觀
新課程在觀念上充分凸現(xiàn)了“以人為本”素質(zhì)教育的思想，把“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，“讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得充分發(fā)展”的價(jià)值觀視為根本。
（2）課程目標(biāo)：
致力于“打好基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展”
新課程在目標(biāo)設(shè)計(jì)上，是致力于“打好基礎(chǔ)、促進(jìn)發(fā)展”這一特點(diǎn)的。第一，新課程確立起新的知識(shí)觀，從而走出了課程目標(biāo)的知識(shí)技能取向。第二，課程確立起新的學(xué)生觀，從而使個(gè)性發(fā)展成為課程的根本目標(biāo)。第三，新課程確立起課程與社會(huì)生活的連續(xù)性，從而使新課程植根于生活的土壤。 第四，新課程改革的目標(biāo)都是從“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”，“知識(shí)、能力”，“方法、習(xí)慣”這三個(gè)維度提出的，沒有忽視必要的基礎(chǔ)知識(shí)和能力，只是更要看重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，終身學(xué)習(xí)的愿望和終身學(xué)習(xí)的能力。
（3）課程體系：
著眼于“開放，創(chuàng)新”
這次新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)，就是構(gòu)建開放的，充滿生機(jī)的基礎(chǔ)教育課程體系。“開放性”和“創(chuàng)新性”是課改的靈魂。
新課程體系強(qiáng)調(diào)的學(xué)科領(lǐng)域的綜合化，主要表現(xiàn)在：第一，一門學(xué)科，向兒童經(jīng)驗(yàn)與生活回歸。第二，不同學(xué)科，追求彼此聯(lián)系，如新設(shè)“綜合”學(xué)科：思品與生活、思品與社會(huì)、歷史與社會(huì)、藝術(shù)。第三，新課程設(shè)立專門的綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為必修課。 。這一切都充分體現(xiàn)了新課程體系與以往的不同，是一個(gè)“開放”的，“創(chuàng)新”的體系。
（4）課程內(nèi)容：
倡導(dǎo)“新、活、寬”
新課程提倡的是“新、活、寬”。新課程把學(xué)生的生活及其個(gè)人知識(shí)，直接經(jīng)驗(yàn)作為課程內(nèi)容。尊重“兒童文化”，發(fā)揮“童心”、“童趣”的課程價(jià)值。強(qiáng)調(diào)的是問題解決，引進(jìn)了許多現(xiàn)代社會(huì)生活和科技知識(shí)。 教材要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
（5）課程學(xué)習(xí)方式：
突出學(xué)習(xí)方式變革——自主，探究與合作
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的.過程。強(qiáng)調(diào)自主、探究與合作學(xué)習(xí)，成為本次課改的亮點(diǎn)。
（6）課程評(píng)價(jià)：
重在“發(fā)展性”和“多元化”
新的課程評(píng)價(jià)鼓勵(lì)個(gè)人思考，運(yùn)用學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，小論文、答辯、各式各樣的小制作等多元化的評(píng)價(jià)形式。評(píng)價(jià)更加重視對(duì)評(píng)價(jià)本身的再評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)是一種開放式的、持續(xù)的行為，以確保評(píng)價(jià)自身不斷完善。
（二）、新課程對(duì)教師教學(xué)行為的要求
（1）教學(xué)觀念：
由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立個(gè)性教育意識(shí)
（2）教學(xué)目標(biāo)：
由以傳授知識(shí)為中心向以能力發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變——樹立課程目標(biāo)意識(shí)
（3）教學(xué)關(guān)系：
由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變——樹立主體意識(shí)
（4）認(rèn)知活動(dòng)：
重視結(jié)果教學(xué)向重視教學(xué)過程轉(zhuǎn)變——樹立訓(xùn)練意識(shí)
�。�5）師生關(guān)系：
由不民主不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變——樹立情感意識(shí)
（6）教學(xué)結(jié)構(gòu)：
由程式化、模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變——樹立創(chuàng)造意識(shí)
（7）信息交流：
由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變——樹立反饋意識(shí)
教育在發(fā)展，觀念在更新。要使新課程能有效實(shí)施，就要深入學(xué)習(xí)新課改有關(guān)文件和新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課程的理念與教學(xué)方式，努力實(shí)踐。
三、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
作為教師要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須要提高自己的業(yè)務(wù)水平。我積極參加校本培訓(xùn)，理論和業(yè)務(wù)都獲得了很大提高。在業(yè)務(wù)上，主要學(xué)習(xí)中小學(xué)數(shù)學(xué)的有關(guān)知識(shí)和美術(shù)方面的有關(guān)知識(shí)，
學(xué)習(xí)別人的教學(xué)方法，多聽課，做好筆記。多總結(jié)，寫好教后記。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。教育中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、內(nèi)驅(qū)力，堅(jiān)持激勵(lì)和正面教育，努力構(gòu)建"平等、民主、和諧、合作"的師生關(guān)系，努力培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)2
本學(xué)年度，我仍然一如既往,兢兢業(yè)業(yè)，熱愛本職工作。我仍然以這份“教書育人”的工作為榮。愛身邊的孩子，愛這份工作。而且在工作中常常換位思考,為孩子們著想.盡一切可能地對(duì)孩子們給予理解、寬容、尊重、愛。我更是常常這樣想:教師，啟迪孩子的心志，是教書育人者，教師的政治思想覺悟會(huì)直接影響到孩子的行為。因此，在思想上就應(yīng)該高定位，更應(yīng)本著求實(shí)好學(xué)的精神積極參加各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到人到思想到，認(rèn)真體會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，并做好記錄，貫徹到實(shí)際工作中，遵守考勤紀(jì)律等等，尤其要在孩子們面前,樹立良好的教師形象。 本著總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行反思,彌補(bǔ)不足的思想,對(duì)自己的個(gè)人專業(yè)發(fā)展情況做以下總結(jié)：
一、在上級(jí)部門及本校組織的相關(guān)活動(dòng)中，本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準(zhǔn)繩，提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)的思想，積極參加各級(jí)部門組織的培訓(xùn)活動(dòng)。
1、積極爭(zhēng)取參加信息技術(shù)教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)等；
2、參加了有關(guān)部門及本校組織的師德等培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)活動(dòng)中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進(jìn)了自身素質(zhì)的不斷更新；
3、利用課余時(shí)間研究了教育教學(xué)刊物上發(fā)表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平更有了相應(yīng)的提高；
4、利用學(xué)校的現(xiàn)有資源積極開發(fā)校本課程，大膽嘗試，使自己的教材開發(fā)及處理能力再上了一個(gè)臺(tái)階，同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源,在與其他教師研討交流并實(shí)踐的過程中,不僅加強(qiáng)了自己在計(jì)算機(jī)方面的能力，也提高了自己在教學(xué)中與其他學(xué)科整合的能力和理念。
二、根據(jù)自己《計(jì)劃》中的“重點(diǎn)提高內(nèi)容”，在本學(xué)年我對(duì)《計(jì)劃》中的以下部分進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)，以提高自己的素質(zhì)和能力，盡量保持和《計(jì)劃》一致。
1、在信息技術(shù)水平方面，參加了有關(guān)部門組織的信息技術(shù)知識(shí)及繼續(xù)教育等培訓(xùn)，提高了自己的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平和能力；
2、 在教育教學(xué)水平方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，在與其他教師的探究交流中更進(jìn)一步提高了自己的教育教學(xué)水平，例如根據(jù)實(shí)際情況臨時(shí)應(yīng)變處理教材能力、教學(xué)中對(duì)突發(fā)事件的處理能力等，但在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中還是存在著不足，我將在以后的學(xué)習(xí)交流過程中將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。
三、本學(xué)年在個(gè)人專業(yè)發(fā)展中所獲成績(jī)和所做的其他一些具體工作：
1、多次撰寫論文。
2、在課堂教學(xué)中與本校的其他教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)交流，汲取精華，并結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用性嘗試；
3、在信息技術(shù)方面，通過擠時(shí)間自修得到提高，以適應(yīng)教育教學(xué)對(duì)信息技術(shù)教師的更高要求；
4、在專業(yè)知識(shí)和技能方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教育教研活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極討論交流，更進(jìn)一步提高了自己的'教育科研水平，以探求適合自己所教學(xué)生的教學(xué)模式。
本學(xué)年的教育教學(xué)工作結(jié)束了，雖然取得了一些成績(jī)，但仍需要繼續(xù)更進(jìn)一步的提高，我現(xiàn)在初步計(jì)劃在下一學(xué)年里更加繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，使自己的自身素質(zhì)和能力得以不斷完善。對(duì)于上級(jí)組織的各類培訓(xùn)，我將不遺余力地積極參加，并且以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一次培訓(xùn)。同時(shí)珍惜每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)中務(wù)實(shí)、求真，做到學(xué)有所獲，學(xué)有所用，從提高自身素質(zhì)和能力的角度出發(fā)，彌補(bǔ)自身不足，更進(jìn)一步提高自身具有的能力和素養(yǎng)，為教育事業(yè)發(fā)揮一名教師應(yīng)有的作用。
總之,在本學(xué)年的教學(xué)工作里,我更清楚地認(rèn)識(shí)到時(shí)間不等人，不能只在原處守望，必須更明確地樹立終身學(xué)習(xí)觀,不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己，不斷前進(jìn),練就自己更堅(jiān)實(shí)過硬的專業(yè)等知識(shí)技能，更應(yīng)該把自己的本質(zhì)工作做好。
為了我所愛的工作和教育事業(yè)，我愿奉獻(xiàn)熱情和力量！讓生命的活得更有滋味。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)3
雖然剛剛加入教師的行業(yè)中，但承蒙各位領(lǐng)導(dǎo)的信任，在本學(xué)年我擔(dān)任了六年級(jí)語文教學(xué)工作和一年級(jí)班主任工作，這兩項(xiàng)工作都得到了學(xué)校的高度重視，同時(shí)作為一名年輕教師也讓我倍感壓力，但是我始終堅(jiān)信只有在兢兢業(yè)業(yè)的努力工作下，才能把強(qiáng)大的壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，在工作中超越自己、提升自己。現(xiàn)將本學(xué)期的專業(yè)發(fā)展作以總結(jié)。
一、教學(xué)方面一絲不茍
在本學(xué)期我進(jìn)一步端正教育思想，樹立以學(xué)生為本的新教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)新課改的精神和新課標(biāo)的內(nèi)容，深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。認(rèn)真研究教材，廣泛閱讀大量參考資料，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案書寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)成集，提高教學(xué)水平。認(rèn)真上好每一節(jié)課，力求每節(jié)課都給學(xué)生一個(gè)精彩，一個(gè)驚喜，一個(gè)深刻的收獲和一個(gè)學(xué)習(xí)人生上的啟示。在教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。力爭(zhēng)在每一節(jié)語文課上有所突破、有所創(chuàng)新。不斷的提高自己的課堂教學(xué)水平，并堅(jiān)持做課件，保證堂堂使用多媒體來輔助教學(xué)。
二、集體合作精成所致
每一學(xué)期為了提升教師專業(yè)水平、優(yōu)化課堂教學(xué)，學(xué)校都進(jìn)行了校本課堂研討課，每一次的研討課對(duì)于我來說，都是一次最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在本學(xué)期一年四班劉宏老師參加了我區(qū)的教學(xué)大賽，在劉老師一次次的試講后，所有語文組的教師都能集思廣益，彌補(bǔ)本節(jié)課的不足，每個(gè)難點(diǎn)必究，每節(jié)課必精研細(xì)磨，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，在工作中不斷探究教學(xué)思想，進(jìn)行教學(xué)策劃，使我在這個(gè)過程不斷積累和成長(zhǎng)。
三、學(xué)生輔導(dǎo)與教學(xué)成績(jī)
上半學(xué)期我承擔(dān)了六年級(jí)的語文教學(xué)工作，這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和調(diào)整，學(xué)生的狀態(tài)逐漸好轉(zhuǎn)，既有了初中生的思想意識(shí)和行為方向，在學(xué)習(xí)上也有了一定的思維增深和文本積累，在全市畢業(yè)生考試中，并取得了較如人意的成績(jī)。
在下半學(xué)期我承擔(dān)了一年二班的班主任工作和語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的，只要有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然就會(huì)有所提高，所以本班成績(jī)比較理想。
四、用讀書充實(shí)和提高自己
本學(xué)期我參加了區(qū)里舉辦的讀書演講活動(dòng)，把自己這幾年的讀書心得結(jié)合工作，進(jìn)行了疏理，和各位同仁溝通、交流，演講稿《讀書之樂樂在讀書》一文，在《長(zhǎng)春教育》發(fā)表。讀書不是一時(shí)，而是一世，在日后的工作中，我還用知識(shí)來武裝自己、豐盈心靈，充實(shí)生活。
五、科研工作
本學(xué)期我參與研究市教育科學(xué)＂十五＂規(guī)劃我校的課題《生本教學(xué)模式與現(xiàn)代學(xué)習(xí)策略的研究》、《各學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的研究》、《新課程背景下各學(xué)科課堂有效教學(xué)策略的研究》和《小學(xué)生誠(chéng)信教育研究》四個(gè)課題的研究。在研究過程中我勤寫文章，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中歷練自我。充分利用業(yè)余時(shí)間多讀書，認(rèn)真閱讀教育名著，將所得所感及時(shí)記錄下來。在“讀”的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)“想”和“寫”，經(jīng)常性地把自己的思想體會(huì)寫出來。
六、參加學(xué)校校本培訓(xùn)情況
本學(xué)期我嚴(yán)格要求自己，積極參加學(xué)校組織的各次校本培訓(xùn)。與學(xué)年教師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)，認(rèn)真完成學(xué)校的.各種學(xué)習(xí)筆記和聽課記錄，通過校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我。忙碌之余我仍盡力堅(jiān)持讀教育專著，及時(shí)作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，如：《人民教育》、《福建教育》、《中國(guó)教育報(bào)》、《中小學(xué)教育》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點(diǎn)，了解當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài)，對(duì)自己的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。
七、積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)。
充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)電腦，提高了自己的計(jì)算機(jī)水平。
八、不足和努力方向
一學(xué)期即將結(jié)束，我也將不斷反思、克服缺點(diǎn)，更加深入的探討在課堂教學(xué)中與學(xué)生的情感溝通，在以后的教學(xué)工作中以情導(dǎo)學(xué)，做一個(gè)學(xué)生更喜歡的教師，以推進(jìn)自身業(yè)務(wù)的不斷成熟。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了，對(duì)照自己的《專業(yè)發(fā)展計(jì)劃》內(nèi)容，總結(jié)如下：
一、在上級(jí)部門及本校組織的相關(guān)活動(dòng)中，本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準(zhǔn)繩，提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)的思想，積極參加各級(jí)部門組織的培訓(xùn)活動(dòng)。
1、積極參加了學(xué)校組織的各項(xiàng)教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)；
2、參加了學(xué)校組織的“課外訪萬家、課內(nèi)比教學(xué)”培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)活動(dòng)中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進(jìn)了自身素質(zhì)的不斷更新；
3、利用課余時(shí)間研究了教育教學(xué)刊物上發(fā)表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應(yīng)的提高；
4、利用學(xué)校的現(xiàn)有資源積極開發(fā)校本課程，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，使自己的教材開發(fā)能力再上了一個(gè)新臺(tái)階，同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源在與其他教師研制課件過程中不僅加強(qiáng)了自己在計(jì)算機(jī)方面的能力，也提高了自己在教學(xué)中與其他學(xué)科整合的能力和理念。
二、根據(jù)《五年規(guī)劃》中的“重點(diǎn)提高內(nèi)容”，在這學(xué)期我對(duì)《五年規(guī)劃》中的以下部分進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)，以提高自己的素質(zhì)和能力，保持和《五年規(guī)劃》的目標(biāo)一致。
1、在信息技術(shù)水平方面，參加學(xué)校遠(yuǎn)程教育知識(shí)及繼續(xù)教育培訓(xùn)，提高了自己的利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)開展教學(xué)的水平和能力；
2、在語文學(xué)習(xí)方面，利用與其他教師交流、探究的機(jī)會(huì)提高了自己的專業(yè)學(xué)術(shù)素質(zhì)，但距離自己所確定的目標(biāo)還有一定距離，所以在下學(xué)期本人還將繼續(xù)加大力度來提高自己的專業(yè)水平以勝任本學(xué)科的教學(xué)工作；
3、在教育教學(xué)水平方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學(xué)水平，例如自己的課堂導(dǎo)入能力、課堂教學(xué)中如何處理突發(fā)事件能力等，但在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中距離優(yōu)秀教師的設(shè)計(jì)還存在一定距離，我將在以后的學(xué)習(xí)交流過程中將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。
4、加強(qiáng)教育科研，積極撰寫語文教研組所承擔(dān)的“十一五”國(guó)家課題的結(jié)題報(bào)告，整理資料，迎接結(jié)題驗(yàn)收。撰寫教育教學(xué)論文，所撰寫的文章在荊門日?qǐng)?bào)上發(fā)表，輔導(dǎo)學(xué)生寫作的讀書征文獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)。
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教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)4
明朝學(xué)者王守仁在“傳習(xí)錄”中說“名與實(shí)對(duì)務(wù)實(shí)之心重一分，則務(wù)名之心輕一分�！痹诿c實(shí)之間，我們更應(yīng)當(dāng)追求“實(shí)”。我們從事的教育事業(yè)，講究的就是實(shí)實(shí)在在，作風(fēng)要?jiǎng)?wù)實(shí)，工作要扎實(shí)，要“有實(shí)心、明實(shí)理、講實(shí)話、辦實(shí)事、求實(shí)效、立實(shí)功。”本學(xué)期，我們以教研的有效性研究提高教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。為此，我們確立了“讓每一個(gè)人在合作的氛圍中自主發(fā)展”的辦學(xué)理念，廓清了“以學(xué)會(huì)合作、自主發(fā)展為核心，以有效提高、持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以實(shí)行開放、促進(jìn)發(fā)展為方式”的辦學(xué)思路。我們做了如下工作：
一、開展合作教研，促進(jìn)教師發(fā)展
我們所說的合作，從形式上看，既有縱向又有橫向。縱向指本學(xué)科跨年段的合作；這種縱向合作研究，可以讓每一位教師對(duì)本學(xué)科教學(xué)有一個(gè)整體的結(jié)構(gòu)性認(rèn)識(shí)，便于系統(tǒng)、準(zhǔn)確地把握；橫向指本年段跨學(xué)科的合作，它可以促進(jìn)教師在教育教學(xué)過程中相互支持和依托，形成教育合力，共同關(guān)注小學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。從研究的內(nèi)容來看，除了以往的課堂教學(xué)常規(guī)研究外，我們?cè)趯?shí)踐中逐步將研究拓展到了作業(yè)及教師對(duì)作業(yè)的批改、反饋等環(huán)節(jié)的研究，從而使我們的教學(xué)研究與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程基本整體吻合，形成了比較完整而有效地的教學(xué)研究鏈。在這過程中，我們重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)環(huán)節(jié)：改變教師工作方式，將個(gè)體智慧整合為群體智慧；引導(dǎo)教師自主實(shí)踐，努力將群體智慧回歸為個(gè)體智慧；營(yíng)造和諧的課堂的氛圍，實(shí)現(xiàn)師生雙向互動(dòng)。
具體做法如下：
㈠開展針對(duì)性研究，解決實(shí)際問題
我們的合作研究不是坐而論道，而是以一線教師教學(xué)中問題（如：課堂教學(xué)的師生互動(dòng)、練習(xí)有效性、課程開發(fā)和實(shí)施等）為出發(fā)點(diǎn)，從課堂教學(xué)研究入手，以合作交流為主要過程，爭(zhēng)取外力支持，開展針對(duì)性實(shí)踐研究。
1、命題設(shè)計(jì)的研究
如何提高教學(xué)的有效性？我們的抓手是：開展練習(xí)設(shè)計(jì)的研究。我們從練習(xí)研究入手研究教學(xué)，有兩個(gè)目的：一是可以查漏學(xué)生的認(rèn)知缺陷，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；二是幫助教師反思自己的教學(xué)過程，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效益。本學(xué)期我們認(rèn)真做了幾項(xiàng)工作：
�。�1）以新課標(biāo)為依據(jù)，認(rèn)真梳理教材，明確本學(xué)科、本年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)和達(dá)標(biāo)要求；
�。�2）根據(jù)目標(biāo)和要求，研究課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括學(xué)科學(xué)習(xí)的基本思路和基本方法；
�。�3）開展與課堂教學(xué)相匹配的練習(xí)和命題設(shè)計(jì)的研究，使學(xué)生的訓(xùn)練更具系統(tǒng)性、針對(duì)性、有效性。
我們主要采取同學(xué)科同年級(jí)和同學(xué)科跨年級(jí)教研兩種方式的合作。同學(xué)科同年級(jí)教研組合作的主要任務(wù)是圍繞教學(xué)要求，研究課堂教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，研究重點(diǎn)由以往的如何教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾螌?dǎo)學(xué)，如何通過有效練習(xí)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)方法；同學(xué)科跨年級(jí)合作的主要任務(wù)是：梳理并明確同一教學(xué)內(nèi)容，各年級(jí)的教學(xué)任務(wù)和達(dá)標(biāo)要求，練習(xí)的主要形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的合作研究中，老教師貢獻(xiàn)多年積累的方法，使寶貴的經(jīng)驗(yàn)顯性化，讓大家共享；新教師的新思路和新方法也能讓人受益。這樣的研究在提高教學(xué)有效性的同時(shí)，提升教師專業(yè)能力。
2、校本課程開發(fā)與實(shí)施的`研究
如何開發(fā)校本課程，這是個(gè)很專業(yè)的問題。在課程開發(fā)與實(shí)施過程中，我們采取的是骨干領(lǐng)銜、集體攻關(guān)的專題合作。這樣的合作，為教師提供了廣闊的時(shí)空和更大的自主權(quán)：
�。�1）學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)成員承擔(dān)了校本課程開發(fā)的審議、過程的指導(dǎo)和成果的評(píng)價(jià)。他們保持清醒頭腦、認(rèn)真審議、合理開發(fā)、有序?qū)嵤拐n程實(shí)施達(dá)到科學(xué)、有效目的。
（2）教師根據(jù)自己的興趣愛好和特長(zhǎng)以及擁有的資源，發(fā)揮自己的聰明才智，積極為學(xué)生提供菜單式的課程。我們的校本課程開發(fā)既有個(gè)人項(xiàng)目、又有幾人合作的，既有獨(dú)立設(shè)置，又有學(xué)科拓展和滲透；既有全班全員參與學(xué)習(xí)的整體拓展，也有由幾位學(xué)生組成的靈活機(jī)動(dòng)的課題研究小組。我們嘗試采用兩種方式：即“教師走班學(xué)生不走”，“學(xué)生走班教師不走”。
�。�3）個(gè)性化學(xué)習(xí)課程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)情感，引領(lǐng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到兩個(gè)效果：一是減少基礎(chǔ)性課程達(dá)標(biāo)的差異，同時(shí)鼓勵(lì)差異發(fā)展，滿足個(gè)性需求。校本課程的實(shí)施滿足了教的個(gè)性化和學(xué)的選擇性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
�、骈_展多樣性研究，提高課改執(zhí)行力
我們開展多樣性研究，目的是為了增強(qiáng)教師教育智慧，讓教師逐步從講究時(shí)間、體力投入的“量性敬業(yè)”走向以提升教育情智含量為主的“質(zhì)性敬業(yè)”。
1、“滾雪球”聽評(píng)課
在課堂教學(xué)改革過程中，我們聚焦課堂，強(qiáng)調(diào)專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、教學(xué)反思和行為跟進(jìn)的“行動(dòng)研究”，有效開展了“滾雪球”聽評(píng)課活動(dòng)。由于“滾雪球”教學(xué)研討活動(dòng)集聚了團(tuán)隊(duì)的智慧，目標(biāo)明確，操作性強(qiáng)，實(shí)實(shí)在在提高了每一位教師的課改執(zhí)行力。
2、關(guān)鍵教育事件研究
關(guān)鍵事件研究，以“短、平、快”形式出現(xiàn)，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校教師的工作節(jié)奏和方式。它以教師合作研究為主要形式，我們將關(guān)注的目光定格于一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，或一種教學(xué)方式的嘗試，或一個(gè)突發(fā)事件的處理等等。尋找出“事件”背后帶有的普遍性的原因和相應(yīng)的對(duì)策，使多種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法外顯，過程化、細(xì)節(jié)化、操作化，解決教與學(xué)存在的問題�！瓣P(guān)鍵教育事件研究”，用集體的智慧解答個(gè)體的困惑，將個(gè)人的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為同伴的經(jīng)驗(yàn)，提高教師的專業(yè)判斷能力。當(dāng)教師再面臨類似問題時(shí)，就能自如的應(yīng)對(duì)，增強(qiáng)職業(yè)的自信心和自豪感。
3、案例研究
在教學(xué)研究的過程中，我們將行動(dòng)研究與案例研究相結(jié)合，依托生動(dòng)的案例，以教師不同的視角，深入剖析事件，引導(dǎo)教師透過現(xiàn)象看本質(zhì)，透過案例尋理念。我們的案例研究不要求同一，也沒有唯一，更關(guān)注研究過程中的各抒己見，爭(zhēng)論甚至辯論，實(shí)現(xiàn)思維火花碰撞。
4、課例研究
課例研究與以上幾種研究方法不同之處在于它投入的時(shí)間和精力成本要大得多，我們戲稱為“法國(guó)大餐”。（大家通過一人多滾式的教學(xué)實(shí)踐、頭腦風(fēng)暴式的集體研討、反思跟進(jìn)式的修改完善、媒體介入式的技術(shù)支撐合作進(jìn)行課例研究。它的優(yōu)勢(shì)在于教研組通過合作研究，細(xì)化了環(huán)節(jié)、分解了過程、而現(xiàn)代信息技術(shù)的介入彌補(bǔ)了聽課記錄的不足，更使跟進(jìn)的效果非常清晰地呈現(xiàn)在教師面前。
�、玳_展互補(bǔ)性研究，整合差異資源
我們開展了互補(bǔ)性研究，是為了促進(jìn)教師間的相互借鑒、共同探討，形成集體的智慧和力量，形成能力各異、特長(zhǎng)互補(bǔ)的教師群體。
1、校內(nèi)互動(dòng)組際交流：
眾所周知，師范生在大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，是多課程學(xué)習(xí)并進(jìn)。而進(jìn)入學(xué)校工作以后，由于工作的需要，往往只關(guān)注所教學(xué)科，變得思維狹窄、方法單一。這無論是對(duì)教師專業(yè)發(fā)展還是對(duì)學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)都是很不利的。因此，我們各教研組敞開大門，開展了“放大亮點(diǎn)、突破難點(diǎn)”的跨學(xué)科專題研討活動(dòng)。通過“聽、評(píng)、議、思”，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，以新知識(shí)、新見解為指導(dǎo)，勇于反思并修正自己行為。整個(gè)過程，大家以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)伙伴的優(yōu)點(diǎn)，以問題的眼光發(fā)現(xiàn)伙伴的問題，以研究的眼光與伙伴一起尋找解決問題的方案。我們還利用兩周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)行教研組特色活動(dòng)展示，或介紹課題研究成果，或介紹課例開展情況，或就教育教學(xué)中的關(guān)鍵教育事件進(jìn)行討論，雖然形式不同，內(nèi)容不同，學(xué)科不同，但是，走上講臺(tái)的老師們個(gè)個(gè)神采奕奕，他們的匯報(bào)、發(fā)言甚至是爭(zhēng)論由于貼近教師的實(shí)際，少了空話，少了蒼白的說教，歡迎度高，反響大，有成效。
骨干引領(lǐng)：我們充分發(fā)揮區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制導(dǎo)師及區(qū)校兩級(jí)層面的骨干教師的作用，以這些教師群體為軸心，帶領(lǐng)有共同興趣的教師一起研究教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。我們采用個(gè)體帶動(dòng)群體、集中拉動(dòng)分散的方式，分階段、分專題、“樹型”、“鏈?zhǔn)健钡亻_展專題研究，即按課題研究的實(shí)施方案組建不同層級(jí)、不同要求、不同人員參與的“項(xiàng)目組”。在實(shí)踐過程中，骨干教師既帶動(dòng)教師整體專業(yè)發(fā)展，也促進(jìn)自身的發(fā)展，成為有特色、特長(zhǎng)教師或研究型、學(xué)者型教師�；パa(bǔ)合作研究，使教師從小作坊里走出來，彼此都從他人身上獲得教學(xué)信息和靈感，從他人身上汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，用多種方式來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同分享成功的快樂。
2、校際聯(lián)動(dòng)
我們認(rèn)為，每個(gè)學(xué)校都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和資源，為了實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互交流，互動(dòng)雙贏的目的，我們采取雙向自愿選擇原則，與向紅、適存、古北、新虹橋、凇虹等五所學(xué)校共同簽署了《校際合作互動(dòng)研修戰(zhàn)略伙伴協(xié)議書》，組建校際合作研究共同體。我們開展以“提高教師課改執(zhí)行力”為主題的合作校本研修；以“雙向自愿選擇和相互學(xué)習(xí)、交流，互動(dòng)共贏”為原則；提出三項(xiàng)要求：合作共同體成員主動(dòng)、積極參與研究；保持研修的原生態(tài)，講真話講實(shí)話，真干實(shí)干；以實(shí)踐研究為主，重點(diǎn)研究怎么做，提高實(shí)效。校際聯(lián)動(dòng)使研究力量更加集中，研究資源更為豐富，解決僅靠一個(gè)學(xué)校力量不能解決的問題，獲得了“一加五大于六”的增值效能。
3、專業(yè)支持
我們學(xué)校成立了引領(lǐng)合作式教研的專家導(dǎo)師團(tuán)。這種合作模式，充分利用學(xué)校內(nèi)外的各種教育資源，發(fā)揮校外專家理論引領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)提升的作用，建立起積極的專業(yè)學(xué)習(xí)和問題解決的“導(dǎo)航”合作關(guān)系。專家們定期或不定期地深入學(xué)校，指導(dǎo)教師的理論學(xué)習(xí)，參與課堂的教學(xué)研究，與教師一起探討教研中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)與亮點(diǎn)。這樣的合作拓展了彼此，激活了互動(dòng)時(shí)間與空間，專家的教學(xué)理論和教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在互動(dòng)中被激活、被整合，合作生成新知識(shí)、新技能、新概念、新思想的比重不斷增加，教師的課程觀、教學(xué)觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀發(fā)生了顯著的變化。我們開展有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的合作研究，幫助教師對(duì)本學(xué)科教學(xué)有一個(gè)整體的結(jié)構(gòu)性認(rèn)識(shí)，便于系統(tǒng)、準(zhǔn)確地把握；幫助教師逐步正確把握教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的一致性，我們這樣做有兩個(gè)目的：
（1）改變簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)重復(fù)，讓教師對(duì)自己成功的經(jīng)驗(yàn)加以意識(shí)化，并對(duì)不足審慎反思，從而使自己的教育行為更加科學(xué)、合理與優(yōu)化。
�。�2）增強(qiáng)教師教育智慧，讓教師逐步從講究時(shí)間、體力投入的“量性敬業(yè)”走向以提升教育情智含量為主的“質(zhì)性敬業(yè)”�！處煹墓ぷ骷纫皩�(shí)干”也要“巧干”，既要用汗水也要用智慧。
二、體會(huì)與思考
1、體會(huì)我們?cè)诜e極推進(jìn)合作式教研的過程中，有積累和收獲，我們的體會(huì)是：
“以需求為導(dǎo)向”的合作校本研修，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑
我們的合作校本研修堅(jiān)持以校為本，但同時(shí)也必須打開教室、走出校門。它講究的是學(xué)校中人的相互支撐，相互幫助，合作共進(jìn)，它一定程度上緩解教師的焦慮情緒、減輕精神壓力和負(fù)擔(dān)，滿足了人渴求理解、信任的需求，形成了和諧校園氛圍，使教師在身心愉悅的狀態(tài)下工作，保障課改穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，我們的合作式教研教師與教師日常工作結(jié)合、與學(xué)校的重點(diǎn)工作結(jié)合、與名師培養(yǎng)工程結(jié)合，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的多樣性研究，通過交流合作、互幫互學(xué)形式，分層分類開展研究，可以幫助教師在與伙伴合作研究中獲得個(gè)性化、情景化的知識(shí)，獲得有效解決實(shí)際問題的方法，提高教師課改執(zhí)行力。
“以課改為動(dòng)力”的管理模式轉(zhuǎn)變，是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本保證
我們摸索了一套“以科研帶動(dòng)教改、以教改推進(jìn)全校工作”的分層管理模式和方法，并建立了與之相匹配的管理制度、研究制度和評(píng)價(jià)制度，創(chuàng)造更有效地合作與交流的平臺(tái)，集中提供可供分享的資源，使學(xué)校工作圍繞重點(diǎn)有效推進(jìn)，顯示層次性，前后連貫遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校持續(xù)、內(nèi)涵發(fā)展。
2、思考應(yīng)該說，合作校本研修在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也提升學(xué)校整體實(shí)力。但學(xué)校如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上在發(fā)展，我們覺得要認(rèn)真處理好意下三個(gè)關(guān)系：
師德與才能
唐王李世民認(rèn)為：有德有才是君子，有德無才是庸人，有才無德是小人。其用人之道是有君子用君子，無君子用庸人，寧用庸人勿用小人。學(xué)校是育人的場(chǎng)所，作為教師，必須德才兼?zhèn)�。因此，我們必須著力加�?qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的精神境界和專業(yè)水平，“以德為根，注重修養(yǎng)身心”，以自己的言傳身教，教會(huì)我們的學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使教育教學(xué)做到“提升智慧和人格完善”完美統(tǒng)一。
用力與用心
如果只說不練是一個(gè)空把式，只練不想是傻把式，那么，做教師就要做一個(gè)有思想的實(shí)踐者，具備“想得清、說得明、干得實(shí)、寫得好”的本領(lǐng)。因此，我們要開展有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的研究，通過教研的有效性研究來提高教和學(xué)的有效性，幫助教師逐步正確把握教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的一致性。教師的工作既要“實(shí)干”也要“巧干”，既要用汗水也要用智慧。
政策與對(duì)策
常常流傳這樣一句話：“上有政策下有對(duì)策�！弊鳛槲覀儗W(xué)校來說，如何使學(xué)校內(nèi)“政策”與“對(duì)策”形成良好的互動(dòng)互補(bǔ)關(guān)系，如何將有限的時(shí)間和精力干有價(jià)值的事？現(xiàn)代學(xué)校要形成和諧、民主、合作、開放的學(xué)校文化，包括管理文化、教師文化和教研文化等等，使學(xué)校內(nèi)“政策”與“對(duì)策”形成良好的互動(dòng)互補(bǔ)關(guān)系，需要學(xué)校每一個(gè)人充分具有“校興我榮、校衰我恥”的共識(shí)，需要每一個(gè)人擺正自己的位子，盡心盡力盡責(zé)，更需要“大眼界”、“大胸懷”、“大智慧”。管理者制定政策，必須深入調(diào)研、科學(xué)擬定、有序推進(jìn)、適時(shí)調(diào)整，使政策合法合理、科學(xué)可行，而被管理者認(rèn)真執(zhí)行制度的過程，也是檢驗(yàn)制度科學(xué)性、合理性的過程。盡自己所能，通過各種渠道和方式將各種信息及時(shí)反饋給有關(guān)方面，為制度的調(diào)整、完善或重建，提供充分的依據(jù)，將好事辦好、實(shí)事做實(shí)，使剛性制度柔性化、人文化。
我們相信，只有我們每一個(gè)人充分形成“校興我榮、校衰我恥”的共識(shí)，每一個(gè)人擺正自己的位子，盡心盡力盡責(zé)，每一個(gè)人都逐步具備“大眼界”、“大胸懷”、“大智慧”，那么，學(xué)校就會(huì)具有持續(xù)發(fā)展的潛力，員工具有持續(xù)發(fā)展的實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)5
在教師專業(yè)技術(shù)發(fā)展學(xué)習(xí)中，本人嚴(yán)格按照學(xué)校的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，制定了本人自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，真心對(duì)待這一學(xué)習(xí)，一步步扎扎實(shí)實(shí)在發(fā)展自我，使自己在學(xué)習(xí)中專業(yè)水平得到提升，歷經(jīng)艱辛之后收獲著成功的喜悅�，F(xiàn)將本人一年來的學(xué)習(xí)情況及思想觀念和教育行為上的變化總結(jié)如下。
一、換位思考，讓學(xué)生成為課堂的主人
新課改是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對(duì)寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，在參與中發(fā)展自我，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會(huì)，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。那么，在教學(xué)中我就本著導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教的原則，站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲取知識(shí)發(fā)展能力。在這個(gè)過程中，老師要放手讓學(xué)生自我思考、自由表達(dá)、要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的不同見解、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，巧設(shè)問題，讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、注重課后反思，積累經(jīng)驗(yàn)和材料
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，我及時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予及時(shí)評(píng)價(jià)和反思，反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教
完一節(jié)課后，我都記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”；找不足之處，寫出改進(jìn)之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和提高，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，我要為實(shí)現(xiàn)追求的目標(biāo)而加倍努力，希望能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助。
三、教研活動(dòng)的開展磨礪了我
學(xué)校的發(fā)展靠教師，教師的素質(zhì)決定著學(xué)校的命運(yùn)。我積極的參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)。在教研活動(dòng)中，我不畏艱難，主動(dòng)發(fā)言，不斷的體驗(yàn)與感悟，推敲與揣摩中我的`教學(xué)技藝越來越提高。學(xué)校還經(jīng)常組織我們?cè)诙嗝襟w教室進(jìn)行新課程教改的理論的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，進(jìn)而幫助我們解決教學(xué)過程中所遇到的各種問題。假期學(xué)校還組織我們培訓(xùn)和教育，使我們的專業(yè)又得到了進(jìn)一步的發(fā)展。通過不斷的學(xué)習(xí)我真正領(lǐng)悟到了與時(shí)俱進(jìn)的含義，要想不被社會(huì)所淘汰就得不斷學(xué)習(xí)、不斷充電、不斷更新教育理念。只有這樣才有可能成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)信任，家長(zhǎng)放心，學(xué)生喜愛的好老師。
教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，是十分不容易的。但我堅(jiān)信，只要樂崗敬業(yè)，踏實(shí)工作，就一定會(huì)有所收獲的。我的精神生活中將會(huì)有一份常人無法比擬的歡愉。所以無論將來是怎樣的辛苦，我都將會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，多探究，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
總之，經(jīng)過一年來的教學(xué)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我雖然取得了一些點(diǎn)滴的成績(jī)，但仍然還存在著一些不足，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)扎實(shí)的教學(xué)，及時(shí)反思，認(rèn)真總結(jié)，在課程教材改革的征途上創(chuàng)造出新的成績(jī)。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)6
任職以來，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和指導(dǎo)下，并通過自身的努力，不斷克服自己的弱點(diǎn)，擺正自己的位置。在教學(xué)上，在其它工作中，都取得了明顯的進(jìn)步。幾年來本人一直從事高中教學(xué)工作，送走了兩屆畢業(yè)班，并任后一屆畢業(yè)生的班主任工作。雖然在教學(xué)工作中，由于經(jīng)驗(yàn)不足，也曾出現(xiàn)過一些問題，但總的來說，正是在克服這些問題的過程中使自己得到了成長(zhǎng)，有英語教學(xué)方面增長(zhǎng)的技巧，也有班主任管理工作中累積的經(jīng)驗(yàn)。這些年來的勤勤懇懇默默無聞的工作，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定，更是獲得了學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。在教學(xué)工作之余，積極投身學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，以豐富自身教學(xué)和管理的技能，以便更好的投身到今后的教學(xué)改革之中。具體的工作表現(xiàn)如下：
一、思想上積極要求進(jìn)步
熱愛祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持用馬列主義，我能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)政策，特別是與教育工作有關(guān)的法律法規(guī)，同黨保持高度的一致。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，吃苦在前，奉獻(xiàn)在先，將自己的全部熱情和精力投入到學(xué)校的各項(xiàng)工作中去，從不計(jì)較個(gè)人的得失與榮辱。
二、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
教學(xué)的第一年就擔(dān)任高三教學(xué)工作，自己深知經(jīng)驗(yàn)不足等問題，所以虛心向老教師們請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，以彌補(bǔ)自身的不足，并及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)方面的問題，同時(shí)積極加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生接受的狀況，并以此為依據(jù)對(duì)自己的英語教學(xué)工作做及時(shí)的調(diào)整，更好的讓學(xué)生提高接受能力，以提高學(xué)習(xí)能力和成績(jī)。這一年的高三教學(xué)工作，為以后幾年的順利教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)，累積了經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)工作之余，還利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育思想充實(shí)自己的大腦，用科學(xué)的教學(xué)方法充實(shí)課堂，認(rèn)真學(xué)習(xí)《高中英語新課標(biāo)》，認(rèn)真參加各級(jí)各類英語學(xué)科教研、校際交流，經(jīng)常交流各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研信息，將外面的`新教法、新嘗試結(jié)合教學(xué)實(shí)際情總，創(chuàng)新運(yùn)用。尤其是敢于運(yùn)用新課改的先進(jìn)觀念，創(chuàng)新性運(yùn)用到課堂中去，大膽讓學(xué)生去組織、創(chuàng)新，教師起到指導(dǎo)作用。
積極參加教育教學(xué)改革，搞好優(yōu)生優(yōu)培，差生轉(zhuǎn)化，同時(shí)，在轉(zhuǎn)變教育觀念上有了明確的認(rèn)識(shí)，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的人格成了我工作作風(fēng)的信條。我能夠緊緊圍繞確定的目標(biāo)，認(rèn)真上好每一堂課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，細(xì)心批改學(xué)生的每一次作業(yè)，對(duì)工作一絲不茍，以認(rèn)真扎實(shí)贏得了學(xué)生的尊敬，面向全體學(xué)生，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。此外，我還參加了微格教學(xué)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，創(chuàng)新能力培訓(xùn)等，仔細(xì)研讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書，使自己更加明白了一個(gè)教師的真正內(nèi)涵和意義。
不斷內(nèi)化自己的品格，提升自己的精神，以適應(yīng)下一代學(xué)生的心里的思想變化的需要。加強(qiáng)自身的耐性鍛煉，不斷改變自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習(xí)不同的方式方法對(duì)待不同類型的學(xué)生，提高因材施教的能力。對(duì)一個(gè)問題善于從現(xiàn)象到本質(zhì)、從局部到全局、從個(gè)性到共性、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的思考。所有這些工作都是為了能增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野和拓寬知識(shí)面，以便更好的解決今后教學(xué)工作中的問題，做到一絲不茍，精益求精。在平時(shí)工作中，
三、工作態(tài)度積極認(rèn)真，對(duì)學(xué)生極端負(fù)責(zé)
我在英語教學(xué)工作中，能夠敏銳地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并迅速找出解決問題的方面，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，不循規(guī)蹈矩，墨守成規(guī)。同時(shí)，注重學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，并在平時(shí)和考試中都嚴(yán)格要求學(xué)生，積極鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外對(duì)于后進(jìn)生成績(jī)的提高更是不遺余力，力爭(zhēng)使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)和牢固，強(qiáng)化他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。總之，對(duì)于所有的學(xué)生，不管是否是所任班主任班的學(xué)生，都采取一視同仁的態(tài)度。無論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生只要有學(xué)習(xí)要求，作為教師都有義務(wù)也必須對(duì)其提供熱情的輔導(dǎo)或復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
四、對(duì)待上級(jí)指定的任務(wù)，積極完成，速度快，質(zhì)量好，不講條件，不提要求。
任勞任怨，體現(xiàn)了一個(gè)人民教師良好的工作作風(fēng)和道德風(fēng)范。每當(dāng)接到領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)，我總是不折不扣地完成，并能虛心聽取他人的批評(píng)意見，對(duì)自己的不足加以改進(jìn)。
總之，任職期間，我在各方面取得了可喜的成績(jī)，這離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和本人的積極努力。我認(rèn)認(rèn)真真地備課，對(duì)每一堂課都能準(zhǔn)備充分，堅(jiān)持上好課、聽好課和評(píng)好課等常規(guī)教研活動(dòng)。課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，深受到學(xué)生的歡迎。雖然自己在以前的教學(xué)工作中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，也得到了學(xué)校等各方面的肯定，但自己一定會(huì)保持清醒的認(rèn)識(shí)，絕不會(huì)僅僅滿足于目前的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，必將在今后的教學(xué)工作中投入更大的精力和努力，使自己成為一個(gè)讓學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生都滿意的人民教師，做到學(xué)校對(duì)全體教師的要求的那樣：教師無小節(jié)，處處為楷模。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)7
一學(xué)年的工作已經(jīng)結(jié)束了，對(duì)照自己的《專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，我本著總結(jié)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)不足的思想對(duì)自己的個(gè)人專業(yè)發(fā)展做以總結(jié)：
一、在上級(jí)部門及本校組織的相關(guān)活動(dòng)中，本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準(zhǔn)繩，提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)的思想，積極參加各級(jí)部門組織的培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)活動(dòng)中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進(jìn)了自身素質(zhì)的不斷更新；利用課余時(shí)間研究了教育教學(xué)刊物上發(fā)表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應(yīng)的提高；利用學(xué)校的現(xiàn)有資源積極也提高自己在教學(xué)中能力。
二、根據(jù)《五年規(guī)劃》中的“重點(diǎn)提高內(nèi)容”，在這學(xué)期我對(duì)《五年規(guī)劃》中的以下部分進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)，以提高自己的素質(zhì)和能力，保持和《五年規(guī)劃》的目標(biāo)一致。
1、在信息技術(shù)水平方面，不斷的閱讀各種專業(yè)知識(shí)，上網(wǎng)瀏覽在線信息資源，從知識(shí)與技能等方面提高了自己的`計(jì)算機(jī)教學(xué)水平和能力,以適應(yīng)本學(xué)科的教學(xué)工作。
2、在教育教學(xué)水平方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，利用各種機(jī)會(huì)，像老教師學(xué)習(xí)，提高自己的授課能力，總結(jié)自己在教育教學(xué)中的不足。與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學(xué)水平，例如自己的課堂導(dǎo)入能力、課堂教學(xué)中如何處理突發(fā)事件能力等，但在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中距離優(yōu)秀教師的設(shè)計(jì)還存在一定距離，我將在以后的學(xué)習(xí)交流過程中將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。
3、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心上課，注意總結(jié)反思提高課堂教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量.
三、本學(xué)期在個(gè)人專業(yè)發(fā)展中所做的其他一些具體工作：
1、在課堂教學(xué)中向本校的其他教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)，汲取精華，并結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行了應(yīng)用性嘗試。
2、在專業(yè)知識(shí)和技能方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教育教研活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極求教，提高了自己的教育科研水平，并不斷創(chuàng)新，以探求適合自己所教學(xué)生的教學(xué)模式。
四、一學(xué)年的工作結(jié)束了，雖然取得了一些進(jìn)步，但還有許多方面需要繼續(xù)提高，我計(jì)劃在下學(xué)年在以下幾方面繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，以不斷完善自身素質(zhì)和能力。
積極參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)，通過集體學(xué)習(xí)以提高自己的各方面水平和能力；積極參加學(xué)校組織的教科研活動(dòng)，通過交流座談，相互學(xué)習(xí)提高，并向全區(qū)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)自我發(fā)展。積極參加學(xué)校組織的其他各項(xiàng)活動(dòng)，以提高自己的其他各方面能力，使自己成為一名全方位發(fā)展的、合格的小學(xué)教師。
對(duì)于上級(jí)（或?qū)W校）組織的各類培訓(xùn)，我將不遺余力地積極參加，并且以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一次培訓(xùn)，做好記錄，以備以后更好的學(xué)習(xí)。同時(shí)珍惜每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)中務(wù)實(shí)、求真，做到學(xué)有所獲，學(xué)有所用，從提高自身素質(zhì)和能力的角度出發(fā)，彌補(bǔ)自身不足，提高自身具有的能力和素養(yǎng)，發(fā)揮年輕教師的作用。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)8
“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。”根據(jù)青教人[xxx]6號(hào)文件《xxx區(qū)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)工作實(shí)施辦法》及我校具體的師資情況，我校自xxx年9月以來，認(rèn)真貫徹“強(qiáng)隊(duì)伍、優(yōu)課堂、精管理、建文化、創(chuàng)特色、鑄品牌”的教育內(nèi)涵發(fā)展要求，把教師隊(duì)伍建設(shè)放在第一位，關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)以解決實(shí)際問題為取向的教育教學(xué)研究，激勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展，重視教師教學(xué)能力和群體實(shí)踐智慧的提升，積極探索促進(jìn)教師發(fā)展的有效途徑和多種形式，積極實(shí)踐，不斷總結(jié)，努力探索符合我校教師專業(yè)發(fā)展的有效措施�，F(xiàn)將我校在創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展規(guī)范校方面的主要做法簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：
一、組織管理
1、落實(shí)了校長(zhǎng)為教師專業(yè)發(fā)展第一責(zé)任人的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到教師是學(xué)校人才培養(yǎng)、知識(shí)貢獻(xiàn)的主體，是辦學(xué)的主要力量。學(xué)校各項(xiàng)工作的開展都需要依靠廣大教師去落實(shí)，學(xué)生的全面發(fā)展也有賴于每一個(gè)教職工的努力教師隊(duì)伍的整體水平?jīng)Q定著一所學(xué)校的辦學(xué)水平。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，有沒有一支優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。因此，校長(zhǎng)以制定、落實(shí)教學(xué)常規(guī)為抓手，經(jīng)常深入教學(xué)、教研第一線，每學(xué)期聽課數(shù)量都在30節(jié)課以上，在最短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確掌握學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，幫助教師診斷教育教學(xué)問題，及時(shí)反饋并總結(jié)有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行深入推廣，引領(lǐng)青年教師不斷成長(zhǎng)與發(fā)展。
2、落實(shí)了管理即培訓(xùn)，指導(dǎo)即服務(wù)的團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制。學(xué)校專門成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了由相關(guān)教學(xué)行政、師訓(xùn)專管員和各學(xué)科組長(zhǎng)相結(jié)合的專門負(fù)責(zé)教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃的制定與考核的工作小組。學(xué)校每學(xué)期通過“教師大比武”、“教學(xué)展示與匯報(bào)課”等形式，為教師專業(yè)發(fā)展搭臺(tái)子、壓擔(dān)子，幫助青年教師不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。
二、制度保障
�。�1）目標(biāo)明確。學(xué)校十一五發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃中明確提出師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)：堅(jiān)持“人才是第一資源”理念為指引，以全面提高師資隊(duì)伍素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)為核心，以提高教師課程整合能力、培養(yǎng)教師實(shí)踐能力和優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，實(shí)施師資培訓(xùn)計(jì)劃和人才引進(jìn)計(jì)劃，著力于學(xué)科帶頭人和骨干教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，建立有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，力爭(zhēng)經(jīng)過五年努力，學(xué)校在體制創(chuàng)新、機(jī)制激活方面在區(qū)內(nèi)領(lǐng)先，建成一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教育觀念新、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、適應(yīng)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育和社會(huì)發(fā)展需要的.教師隊(duì)伍�！�
�。�2）措施扎實(shí)。
①學(xué)校進(jìn)一步深化了人事制度改革，加強(qiáng)規(guī)范化管理，嚴(yán)格教師考核、聘任和管理，40歲以下教師都制定了個(gè)人專業(yè)發(fā)展3年規(guī)劃。目前學(xué)校有區(qū)級(jí)名師4名，鎮(zhèn)骨干教師8名，校教學(xué)能手1名，校教壇新秀5名。
�、诮⒘溯^為完善的師資培訓(xùn)體系，實(shí)施嚴(yán)格的培訓(xùn)管理規(guī)程，制定了切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，并創(chuàng)造和提供有利于學(xué)習(xí)及提高進(jìn)修的物質(zhì)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)機(jī)遇。
�、勖繉W(xué)年都開展了兩次主題教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，如xxx學(xué)年的“課堂有效性實(shí)踐——讓學(xué)生成為課堂真正的主人”，有力提高了教師的教學(xué)水平和專業(yè)技術(shù)水平。
�、艹浞职l(fā)揮了經(jīng)驗(yàn)教師的傳、幫、帶作用，每年舉行一次骨干教師教學(xué)展示課及相應(yīng)的教學(xué)論壇活動(dòng)；堅(jiān)持聽課評(píng)課制度，明確要求行政與學(xué)科組長(zhǎng)對(duì)本學(xué)科的聽課覆蓋率為100%，教師每學(xué)期聽課量不少于8節(jié)。
�、萃晟屏思�(lì)機(jī)制，實(shí)行公平競(jìng)爭(zhēng)，將教師學(xué)科常規(guī)的落實(shí)與教師學(xué)年度、年度考核、績(jī)效獎(jiǎng)及教師評(píng)聘等結(jié)合起來，鼓勵(lì)教師積極落實(shí)教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展教研、科研工作，積極撰寫和發(fā)表論文，編寫校本教材，僅xxx學(xué)年第一學(xué)期，我校就在區(qū)級(jí)及以上刊物發(fā)表教育教學(xué)論文近20篇。
三、校本自培
1、認(rèn)真制定了自培計(jì)劃。學(xué)校根據(jù)我校一線教師大多為青年教師，專業(yè)發(fā)展熱情高漲、經(jīng)驗(yàn)不足的情況，認(rèn)真制定了我校的“十一五”校本自培計(jì)劃，明確將提高青年教師專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)作為校本自培的主要目標(biāo)，并根據(jù)各學(xué)科自身特點(diǎn)科學(xué)設(shè)置學(xué)分，進(jìn)行分類培訓(xùn)，如xxx年10月開設(shè)的《教師如何進(jìn)行課例研究》及xxx年3月開設(shè)的《網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)》均受到了廣大青年教師的一到好評(píng)，青年教師參與率為100%。
2、著力加強(qiáng)了師德修養(yǎng)。教育發(fā)展，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。教師是率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、全面推進(jìn)教育教學(xué)改革、進(jìn)行素質(zhì)教育的具體承擔(dān)者。教師的職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作的成效和廣大青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途。基于對(duì)教師師德修養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，學(xué)校十分重視教師師德建設(shè)，專門成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)考核管理領(lǐng)導(dǎo)小組，制定師德專題學(xué)習(xí)計(jì)劃、加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)活動(dòng)宣傳，嚴(yán)格學(xué)習(xí)管理，嚴(yán)肅學(xué)習(xí)紀(jì)律，確保師德師風(fēng)主題教育活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)地開展。出臺(tái)了《關(guān)于制定實(shí)施〈xxx中學(xué)教職工職業(yè)道德規(guī)范“六項(xiàng)”要求〉和〈xxx中學(xué)教職工職業(yè)道德規(guī)范“十不”行為〉的意見》，明確全體教職工在教師言行方面該怎么做不該怎么做。xxx年11月，我校全體學(xué)生的調(diào)查問卷中，學(xué)生對(duì)教師敬業(yè)精神與品行修養(yǎng)的滿意度超過95%。
3、持續(xù)注重了專題實(shí)踐。學(xué)校每學(xué)年明確一個(gè)研修主題，如xxx學(xué)年，我校的研修專題為“課堂有效性實(shí)踐——讓學(xué)生成為課堂真正的主人”，每學(xué)期以骨干教師展示課、青年教師匯報(bào)課為載體，開展一次大型主題研修活動(dòng)。各學(xué)科組則根據(jù)學(xué)校研修主題，討論并確立相應(yīng)的研修專題計(jì)劃與措施，在反復(fù)的說課、上課與評(píng)課的磨課過程中，通過教師個(gè)體反思、同儕互助、集體研修、專業(yè)引領(lǐng)等方式，提高教師對(duì)各個(gè)教學(xué)研修專題的認(rèn)識(shí)，深化教師對(duì)學(xué)科本質(zhì)與本位的理解，促加快教師的專業(yè)發(fā)展步伐。
4、努力形成“教研修”一體化模式。在教師專業(yè)發(fā)展建設(shè)上，實(shí)施研修訓(xùn)一體化的主題校本研修活動(dòng)，形成了以教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，以校本培訓(xùn)為依托的制度化機(jī)制。學(xué)校提出“比武即培訓(xùn)”、“例會(huì)即培訓(xùn)”。如：德育室利用兩周一次的例會(huì)進(jìn)行班主任工作指導(dǎo)與培訓(xùn)；教導(dǎo)處利用兩周一次的教研組長(zhǎng)例會(huì)進(jìn)行學(xué)科常規(guī)建設(shè)、教學(xué)五環(huán)節(jié)等教學(xué)工作的培訓(xùn)；教學(xué)研究處利用每月一次的教科研工作會(huì)議進(jìn)行課題研究培訓(xùn)，每月編制一期《xxx中學(xué)教師學(xué)習(xí)資料》。繼續(xù)加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)。結(jié)合區(qū)青年教師大比武活動(dòng)，學(xué)校積極組織青年教師參加教師大比武，專門對(duì)青年開展“如何觀課評(píng)課”、“如何撰寫課例案例”等培訓(xùn)、及評(píng)選活動(dòng)。還成立了青年教師讀書會(huì)，舉辦了第二屆“我讀書，我成長(zhǎng)，我快樂”校園讀書節(jié)，每月開展一次青年教師讀書交流活動(dòng)。繼續(xù)實(shí)施教師購(gòu)書訂報(bào)補(bǔ)貼制度，以提高教師的專業(yè)技能與人文素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校要求各學(xué)科根據(jù)學(xué)科教學(xué)中的問題，篩選主要問題，作為教研修每學(xué)期/年的研修主題，對(duì)有實(shí)際指導(dǎo)意義的研修主題進(jìn)行提煉，成立研究課題，進(jìn)行具體研究。如物理組的《利用各種形式的實(shí)驗(yàn)來提高初中物理教學(xué)的行動(dòng)研究》、語文組《初中學(xué)生名著閱讀指導(dǎo)初探》等課題都緣自教學(xué)問題與研修主題。目前學(xué)校有市級(jí)課題1項(xiàng)，校級(jí)課題9項(xiàng)。
5、積極加強(qiáng)資源利用。
�。�1）積極挖掘校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源。①實(shí)行集體研修。為了切實(shí)提高教師課堂教學(xué)效益，學(xué)校教研活動(dòng)以教研組、備課組為載體，進(jìn)行“集體磨課—備課—上課—反思—研討—再上課—再反思”的“三實(shí)踐兩反思”的教研活動(dòng)。②將教師聽課與被聽課納入學(xué)科常規(guī)考核，對(duì)聽課與被聽課數(shù)量多的老師給予獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)教師自主發(fā)展的積極性。
（2）積極“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，加強(qiáng)校際聯(lián)動(dòng)。為了更好地利用區(qū)域資源，突破本校經(jīng)驗(yàn)的束縛與限制，吸收外校的優(yōu)秀校本經(jīng)驗(yàn)，避免學(xué)校校本教研的盲目探索，學(xué)校每學(xué)期邀請(qǐng)專家來校開展講座。同時(shí)，積極組織各學(xué)科組與兄弟學(xué)校相應(yīng)教研組進(jìn)行校際聯(lián)動(dòng)，開展跨校教學(xué)實(shí)踐交流。這種開放式的聯(lián)動(dòng)方式，為課堂教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)觀點(diǎn)碰撞、教學(xué)管理探討、教研組建設(shè)等話題提供了交流平臺(tái)，不僅打開了教研工作的新思路，也創(chuàng)新了學(xué)校的校本研修活動(dòng)形式。xxx年9月以來，學(xué)校共開設(shè)專家講座4次，各學(xué)科均與青東片兄弟學(xué)校開展了教學(xué)教研聯(lián)動(dòng)。xxx年12月11日，“xxx實(shí)驗(yàn)新世紀(jì)行動(dòng)：科研促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”在我校的開設(shè)，更為我校教師的專業(yè)發(fā)展提供了一份大餐。
四、成果體現(xiàn)
1、逐步構(gòu)建了一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教育觀念新的師資隊(duì)伍。我�，F(xiàn)有在編教職工78人，專任教師52人，其中本科學(xué)歷及以上52人，占比100%；中學(xué)高級(jí)教師3名，高級(jí)教師占比為5。56%；擁有區(qū)示范教師2名，區(qū)教學(xué)能手2名，鎮(zhèn)骨干教師8名，校教學(xué)能手1人，校教壇新秀5人。
2、教育教學(xué)與科研并舉，不斷促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。①師生行為規(guī)范有較大提高，學(xué)校于xxxx年9月獲區(qū)級(jí)行為規(guī)范示范校；并初步形成“學(xué)�！彝ァ鐣�(huì)”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。②教學(xué)工作方面，初步建立了質(zhì)量監(jiān)控體系，校本培訓(xùn)制度漸趨完善；校本研修活動(dòng)有序開展；課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定并稍有提高。③教育科研氛圍日漸濃厚，現(xiàn)有校級(jí)課題9項(xiàng)，市級(jí)課題1項(xiàng)。在第12屆教科研成果申報(bào)中，有2個(gè)二等獎(jiǎng)、4個(gè)三等獎(jiǎng)，1名教科研工作先進(jìn)個(gè)人；并于今年xxx年12月承辦了“xxx實(shí)驗(yàn)新世紀(jì)行動(dòng)：科研促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)。
3、學(xué)校特色日益鞏固。以“熱愛科學(xué)，崇尚人文，讓每個(gè)孩子都成功”為辦學(xué)理念，以電子特色為品牌，學(xué)校繼續(xù)被評(píng)為區(qū)“科技教育特色學(xué)�！�；陶藝項(xiàng)目漸成特色，在20xx年市藝術(shù)單項(xiàng)比賽中取得3金3銀2銅的好成績(jī)；在第四屆“北京xxx”全國(guó)青少年兒童書畫攝影展評(píng)雕塑類比賽中有8名學(xué)生獲中學(xué)組二等獎(jiǎng)。陶藝社團(tuán)還被評(píng)為首屆“上海市百佳紅領(lǐng)巾小社團(tuán)”。
在教師專業(yè)發(fā)展建設(shè)過程中，我校還存在一些不足，我們將一如繼往地在實(shí)踐中不斷探索并完善，以加快教師專業(yè)發(fā)展的步伐，提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平，為xxx教育的可持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有的努力。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)9
在教師專業(yè)技術(shù)發(fā)展學(xué)習(xí)中，我嚴(yán)格按照學(xué)校的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，制定了自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，真心對(duì)待這一學(xué)習(xí)，一步步扎扎實(shí)實(shí)在發(fā)展自我，使自己在學(xué)習(xí)中專業(yè)水平得到提升。現(xiàn)將我四年來的學(xué)習(xí)情況及思想觀念和教育行為上的變化總結(jié)如下。
一、換位思考，讓學(xué)生成為課堂的主人
剛踏上崗位，沒有接受專業(yè)訓(xùn)練的我，一切都是按照自己的想法去做：上課時(shí)，讓學(xué)生正襟危坐，聽我滔滔不絕的講演；課下，題山題海，反復(fù)練習(xí)。結(jié)果卻是差強(qiáng)人意，學(xué)生們好像總不買我的帳，知識(shí)的掌握情況，出乎意料的差，我非常的苦惱。我總是認(rèn)為學(xué)生沒有按照我的要求來做，所以結(jié)果不理想，于是，我就更加嚴(yán)厲的要求他們，盡管他們還只是二年級(jí)的小朋友。結(jié)果可想而知，我掉進(jìn)了一個(gè)惡性循環(huán)的怪圈里，學(xué)生也越來越不買我的帳了。后來我虛心的求教其他老師后，才發(fā)現(xiàn)我采用的`教學(xué)方法早已經(jīng)被淘汰，與新課改的教學(xué)理念背道而馳，我決定開始認(rèn)真的補(bǔ)課，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。
新課改是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對(duì)寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，在參與中發(fā)展自我，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會(huì)，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合理論，在教學(xué)中我站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程。精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲取知識(shí)發(fā)展能力。在這個(gè)過程中，放手讓學(xué)生自我思考、自由表達(dá)、要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的不同見解、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，巧設(shè)問題，讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。盡管我的理論修養(yǎng)還不高，理論與實(shí)踐結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)還很少，但是成果卻是好的，學(xué)生們也漸漸的能夠掌握知識(shí)了，逐步的學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法。
二、注重課后反思，積累經(jīng)驗(yàn)和材料
理論的學(xué)習(xí)必要，理論結(jié)合實(shí)際重要，而不斷的反思卻能夠更好升華自己學(xué)到的理論，使理論與實(shí)際更有機(jī)的融合在一起。
20xx年我得到一次參加全市青年教師有效課堂大獎(jiǎng)賽的機(jī)會(huì)，這次活動(dòng)讓我對(duì)課后反思有了更深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)時(shí)，我準(zhǔn)備的是小學(xué)三年級(jí)的科學(xué)課，在試講階段得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的幫助。主管教學(xué)工作的宮校長(zhǎng)告訴我，每堂課后都應(yīng)該有一個(gè)認(rèn)真的反思，反思教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，反思教學(xué)組織的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)并保持，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)及時(shí)的改正。進(jìn)過幾次試講，我不斷反思，不斷打磨自己，打磨教學(xué)設(shè)計(jì)，使得自己的教育教學(xué)水平有了很大的提高，并最終得到了一次在全市上觀摩課的機(jī)會(huì)。
通過在教學(xué)工作中的不斷反思，積累教學(xué)工作中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料，使我的教學(xué)工作深入進(jìn)行，不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。那節(jié)觀摩課后，我每教完一節(jié)課后，都記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”；找不足之處，寫出改進(jìn)之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和提高，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，我要為實(shí)現(xiàn)追求的目標(biāo)而加倍努力，希望能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助。
三、教研活動(dòng)的開展磨礪了我
學(xué)校的發(fā)展靠教師，教師的素質(zhì)決定著學(xué)校的命運(yùn)。我積極的參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)。在教研活動(dòng)中，我不畏艱難，主動(dòng)發(fā)言，不斷的體驗(yàn)與感悟，推敲與揣摩中，我的教育教學(xué)水平不斷得到提高。學(xué)校還經(jīng)常組織我們進(jìn)行新課程教改的理論的培訓(xùn)，進(jìn)而幫助我們解決教學(xué)過程中所遇到的各種問題。假期參加市里組織的全員培訓(xùn)，使我的專業(yè)又得到了進(jìn)一步的發(fā)展。通過不斷的學(xué)習(xí)，我真正領(lǐng)悟到了與時(shí)俱進(jìn)的含義，要想不被社會(huì)所淘汰就得不斷學(xué)習(xí)、不斷充電、不斷更新教育理念。只有這樣才有可能成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)信任，家長(zhǎng)放心，學(xué)生喜愛的好老師。
總之，經(jīng)過四年來的教學(xué)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我雖然取得了一些點(diǎn)滴的成績(jī)，但仍然還存在著一些不足，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)扎實(shí)的教學(xué)，及時(shí)反思，認(rèn)真總結(jié)，在教育教學(xué)工作中創(chuàng)造出新的成績(jī)。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)10
一、自我剖析
優(yōu)勢(shì)分析：
1、熱愛本職工作，有上進(jìn)心，能吃苦耐勞，任勞任怨。
2、有2年的高三教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，敏于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，容易接受新事物與新觀點(diǎn)。學(xué)生喜歡上我的政治課。
3、有兩年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，能井井有條地處理好班級(jí)事務(wù)，培養(yǎng)得力的班級(jí)干部。
4、職業(yè)心態(tài)平和，能正確的處理與同事、學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系。
5、能夠熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并靈活有效為教學(xué)所需服務(wù)。
不足剖析：
1、教育教學(xué)的理念雖有了轉(zhuǎn)變，但對(duì)問題的反思和重構(gòu)的能力還不強(qiáng)。
2、在教育教學(xué)過程中距離“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”這一要求還存在差距。
二、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃
樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；實(shí)踐中，不斷探求、感悟、
反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。
1.師德方面：
教育是愛的事業(yè)，也是愛的藝術(shù)。在今后工作中我要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育專家、學(xué)者們的現(xiàn)代教育思想，以先進(jìn)教育工作者們?yōu)榭�，牢固樹立“關(guān)愛每一個(gè)孩子”的教育理念，求真務(wù)實(shí)，不斷探索科學(xué)的有效的教育教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新和發(fā)展，以心育人，讓每一個(gè)孩子都能在愉快、溫馨、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
2.教育教學(xué)方面：
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷拓寬、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和技能；加強(qiáng)同行間的學(xué)習(xí)與交流，努力在教育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)反省，擺脫固有經(jīng)驗(yàn)的束縛，從而不斷提升自己的教育教學(xué)水平。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育理念，應(yīng)用于我校的自主性學(xué)習(xí)教改中，摸索適用于我所帶班級(jí)的整合點(diǎn)。通過多看、多學(xué)、多聽、多做來提高自己的鉆研能力。
2、在教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生，實(shí)施啟發(fā)、探索和討論式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，尊重和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。在課堂上營(yíng)造民主和諧的氛圍，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、教學(xué)中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式， 注重知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過程，提高生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的.有效性。在還給課堂生命氣息的同時(shí)努力提高課堂效益。同時(shí)，注重知識(shí)的積累，做好實(shí)踐反思本的撰寫，及時(shí)總結(jié)反思每堂課的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)加以調(diào)整及改進(jìn)。
4、向身邊的每一位老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，甚至對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行模仿，汲取各家之長(zhǎng)。堅(jiān)持在課前做到兩問：一問教材，深刻鉆研教材寫好教案，理清教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；二問自己，“準(zhǔn)備好沒有，這堂課難點(diǎn)在哪里，怎樣突破，要教給學(xué)生什么?怎么上最有效。最后反思教學(xué)得失，寫好教后隨筆。
5、傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。采用激勵(lì)的策略，以一顆寬容的心對(duì)待班級(jí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，幫助學(xué)生找出數(shù)學(xué)薄弱的原因。
3、班主任工作方面：
提高班級(jí)管理能力。創(chuàng)造和諧健康的人際環(huán)境，增強(qiáng)班集體的凝聚力；創(chuàng)造積極健康的輿論環(huán)境，增強(qiáng)抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養(yǎng)班干部的能力；提高組織班級(jí)活動(dòng)的能力；增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生合作精神的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)11
我叫寧?kù)o，畢業(yè)于吉林師范大學(xué)，大學(xué)本科，是孤山子鎮(zhèn)明德小學(xué)的一名教師，從事班主任工作已經(jīng)有三年多的了。在此期間多次擔(dān)任講授鎮(zhèn)級(jí)、校級(jí)公開課的任務(wù)，并獲得了好評(píng)，本人也一直積極參與校內(nèi)課題研究，對(duì)班級(jí)后進(jìn)生的心理教育方面的研究取得了一定的成績(jī)，具有一定的參考價(jià)值。
作為一名農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的班主任，我要掌握豐富的專業(yè)知識(shí)，努力提高自己教育教學(xué)能力，創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，有自己的教育思想。能得到學(xué)生，家長(zhǎng)，同行，社會(huì)的認(rèn)可，成為一名專業(yè)過硬，思想獨(dú)特，能力超強(qiáng)的專家型名師。我深知自己的這份工作面對(duì)的是有血有肉、有思想的孩子。我的道德品質(zhì)，我的一言一行，對(duì)孩子們有著深遠(yuǎn)的影響。所以只要是要求學(xué)生做到的，我首先要做到，不要讓孩子在成長(zhǎng)的過程中因?yàn)橛龅搅宋叶粝氯魏芜z憾，因此我要?jiǎng)?chuàng)立自己獨(dú)特的班主任工作方法。
首先，自己要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，提升自己的文化素養(yǎng)。多讀關(guān)于教育學(xué)，心理學(xué)方面的書籍。在專業(yè)方面我學(xué)習(xí)了有效課堂的十二個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)，提升了我的專業(yè)素養(yǎng)。其次，我參加了柳河縣小學(xué)數(shù)學(xué)“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐和教研研討的過程中，努力學(xué)習(xí)新課程的理念，結(jié)合課標(biāo)，吃透教材，積極探索新的學(xué)科教學(xué)方法。多讀關(guān)于教學(xué)的書籍，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。最后，要積極向優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)，借鑒他們的工作經(jīng)驗(yàn)和工作方法，創(chuàng)造性的融進(jìn)自己的`班主任工作中。我要在工作中，不斷的思考，及時(shí)進(jìn)行反思，總結(jié)工作中的成功與不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，尋找一條適合自己的、獨(dú)特的教育之法。
今后，我要積極利用一切機(jī)會(huì)參加各種講座、交流或研討會(huì)等，向?qū)＜遗c同行學(xué)習(xí)，并認(rèn)真書寫學(xué)習(xí)體會(huì)。多讀書，豐富自己文化底蘊(yùn)，做一個(gè)知識(shí)淵博的人。讓學(xué)習(xí)真正成為自己的一個(gè)習(xí)慣。堅(jiān)決按照自己的個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)執(zhí)行。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)努力工作，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，把自己的全部知識(shí)、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給自己喜歡的教育事業(yè)。
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)12
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)年的工作已經(jīng)結(jié)束了，對(duì)照自己的20xx年教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)年度計(jì)劃，本人本著總結(jié)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)不足的思想對(duì)自己的個(gè)人專業(yè)發(fā)展做以總結(jié)：
一、在上級(jí)部門及本校組織的相關(guān)活動(dòng)中，本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準(zhǔn)繩，提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)的思想，積極參加各級(jí)部門組織的培訓(xùn)活動(dòng)。
1.積極參加了縣進(jìn)修學(xué)校組織的各種教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)鎮(zhèn)里組織的各種比賽。
2.參加了本學(xué)校組織的英語、師德培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)活動(dòng)中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進(jìn)了自身素質(zhì)的不斷更新。
3.利用課余時(shí)間研究了教育教學(xué)刊物上發(fā)表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應(yīng)的提高。
二、本學(xué)年我還進(jìn)行了一些具體的學(xué)習(xí)過程：
1.在教育教學(xué)水平方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學(xué)水平，例如自己的課堂導(dǎo)入能力、課堂教學(xué)中如何處理突發(fā)事件能力等，但在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中距離優(yōu)秀教師的設(shè)計(jì)還存在一定距離，我將在以后的學(xué)習(xí)交流過程中將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。
2.通過到市進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)，繼續(xù)參加上級(jí)部門組織的各項(xiàng)有關(guān)信息技術(shù)的培訓(xùn)，使自己的計(jì)算機(jī)水平更進(jìn)了一層；
3.通過自身的實(shí)踐鍛煉，將理論與實(shí)踐進(jìn)行了結(jié)合，在實(shí)踐中嘗試著尋求一種適合本校學(xué)生的較好的.教學(xué)模式，并鍛煉、開發(fā)學(xué)生的全方面素質(zhì)和能力。
三、本學(xué)期在個(gè)人專業(yè)發(fā)展中所做的其他一些具體工作：
1.在課堂教學(xué)中向本校的其他教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)，汲取精華，并結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行了應(yīng)用性嘗試。
2.在專業(yè)知識(shí)和技能方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教育教研活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極求教，提高了自己的教育科研水平，并不斷創(chuàng)新，以探求適合自己所教學(xué)生的教學(xué)模式。
3.積極參加學(xué)校組織的其他各項(xiàng)活動(dòng)，以提高自己的其他各方面能力，使自己成為一名全方位發(fā)展的、合格的小學(xué)教師。
以后的教學(xué)生涯中我將不遺余力地積極參加各種組織培訓(xùn)，并且以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一次培訓(xùn)，做好記錄，以備以后更好的學(xué)習(xí)。同時(shí)珍惜每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)中務(wù)實(shí)、求真，做到學(xué)有所獲，學(xué)有所用，從提高自身素質(zhì)和能力的角度出發(fā)，彌補(bǔ)自身不足，提高自身具有的能力和素養(yǎng)。
駐小 侯昌明
20xx年7月3日
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)13
在過去的一個(gè)學(xué)期里，我一直堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)批改作業(yè)，做好課外輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵課余知識(shí)，教書育人，不斷提高我的教育教學(xué)水平。現(xiàn)在我將我的工作總結(jié)如下：
1、深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，努力改進(jìn)課堂教學(xué)課程改革實(shí)施以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服忽視學(xué)生主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神培養(yǎng)的錯(cuò)誤傾向，在語文教學(xué)中過分追求學(xué)科知識(shí)體系，真正樹立語文教育的新理念，認(rèn)真反思自己的教學(xué)實(shí)踐，逐步樹立以學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)理念本學(xué)期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程理念與初中語文課堂教學(xué)實(shí)施》、《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》、《成功教育》等書籍，確立了以師生為主導(dǎo)的新教學(xué)觀，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，將知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法融為一體，倡導(dǎo)實(shí)施啟發(fā)式討論教學(xué)
即在教學(xué)實(shí)踐中的積極探索，以感知探究反思延伸為主線的重點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)法，以合作探究創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果通過完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的整體語文素養(yǎng)得到全面提高。本學(xué)期語文教學(xué)自始至終注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)生活所需的語言能力
2、靈活的教學(xué)方法，煥發(fā)語文課堂的活力應(yīng)試教學(xué)課堂注重知識(shí)目標(biāo)，存儲(chǔ)和繼承前人積累的'經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，忽視學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感和意志。如何激活之前所需的經(jīng)驗(yàn)并激發(fā)對(duì)知識(shí)的渴望
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們建立以自主、合作、探究為核心的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、提問、尋求和善于捕捉新信息的能力，并將這種能力的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的最終目的。因此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，努力準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激發(fā)討論的課堂教學(xué)方法學(xué)生在課前獨(dú)立學(xué)習(xí)教材，使用工具書初步了解所學(xué)知識(shí)并提出問題，或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢和咨詢收集相關(guān)材料，或在生活和社會(huì)的大課堂上尋找與課文相關(guān)的信息，或者根據(jù)老師布置的思考問題進(jìn)行準(zhǔn)備。鼓勵(lì)學(xué)生利用各種手段擴(kuò)大閱讀范圍，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)習(xí)和使用漢語的意識(shí)，并繼續(xù)采用“閱讀交流會(huì)”的形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo)
每個(gè)單元都經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，以擴(kuò)大教學(xué)重點(diǎn)——例如，我們總是根據(jù)整體教學(xué)來處理不同的問題
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)14
我校是新建校，19位教師中有15位是90后，面對(duì)這群曾被社會(huì)貼上“個(gè)性張揚(yáng)”標(biāo)簽的90后，遼小就是他們專業(yè)生涯的起點(diǎn)，也是他們專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵階段。
“一個(gè)人可以走得很快，但一群人可以走得更遠(yuǎn)�！睘榱顺浞职l(fā)揮這群90后的結(jié)伴、協(xié)同、互通、互助作用，建立一支思想穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)過硬的新教師隊(duì)伍，我校將具有共同愿景和共同發(fā)展需要的教師組建成“教師專業(yè)發(fā)展共同體”，以促進(jìn)新教師快速、健康成長(zhǎng)。
一、多元學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)教師內(nèi)驅(qū)力
1。心靈寧?kù)o，愛崗敬業(yè)，筑牢精神樂園
教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中指出；“大力提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，特別要加強(qiáng)師德建設(shè)�！标柟�、活力、創(chuàng)新是這群90后獨(dú)具的時(shí)代特色，但面對(duì)復(fù)雜的教育現(xiàn)象尤其是繁雜的教學(xué)任務(wù)、調(diào)皮好動(dòng)難以管理的學(xué)困生等問題時(shí)，這群90后往往會(huì)浮躁、缺乏耐心甚至難以應(yīng)對(duì)。所以學(xué)校采取多種方式（入職后的首次宣誓、師德活動(dòng)月系列活動(dòng)、觀看優(yōu)秀影片、過好第一個(gè)教師節(jié)等）對(duì)他們進(jìn)行師德教育，使他們?cè)诶^承和發(fā)揚(yáng)職業(yè)傳統(tǒng)美德的同時(shí)，讓自己的學(xué)識(shí)、能力、儀表，特別是教育觀念上不斷實(shí)現(xiàn)自我更新，在育人的同時(shí)，不斷地“自育”，重塑21世紀(jì)教師新形象，筑牢各自的精神樂園。
2。博覽群書，以書為友，提升素養(yǎng)促內(nèi)涵
讀書是每個(gè)人成長(zhǎng)的最佳途徑，除了統(tǒng)一必讀書目《教育文摘》《給教師的一百條建議》外，我們根據(jù)90后的個(gè)體獨(dú)特性，改變以往統(tǒng)一書目、統(tǒng)一閱讀的舊習(xí)慣，讓老師們自己提出閱讀書目，書目種類繁多：有提升專業(yè)水平的、有勵(lì)志的、有陶冶情操的、有家庭情感方面的等等。然后開展自由組合式的讀書雜談活動(dòng)，建立個(gè)人文集，每月進(jìn)行好書推薦和觀點(diǎn)分享。
3。對(duì)話專家，思想碰撞，拓寬思路亮心燈
專家的引領(lǐng)一直以來被認(rèn)為是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的有效途徑。與專家對(duì)話是我校校本培訓(xùn)工作的特色，通過專家對(duì)教育理念的前瞻認(rèn)識(shí)，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行診斷和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步幫助教師構(gòu)建屬于自己的理論內(nèi)涵和教學(xué)思想。學(xué)校先后聘請(qǐng)華師大戚業(yè)國(guó)教授、劉啟輝、高衛(wèi)星、周莉、王莉莉、區(qū)市教研員、區(qū)督導(dǎo)室等各級(jí)專家來校講學(xué)、指導(dǎo)。
4。教師合作，多彩學(xué)習(xí)，資源共享齊發(fā)展
“他山之石，可以攻玉”，課程的綜合化趨勢(shì)特別需要教師之間的合作，不同年齡、不同經(jīng)驗(yàn)、不同班級(jí)、不同學(xué)科的教師要相互配合，齊心協(xié)力，從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教育教學(xué)工作有機(jī)融合，相互促進(jìn)。學(xué)校開展多種形式的引領(lǐng)、交流、合作學(xué)習(xí)（青藍(lán)工程、名師引領(lǐng)工程、雙導(dǎo)師制、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)、骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流、基本功練習(xí)等），幫助年輕教師不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，反思自己的思維方式，使教師在各自的發(fā)展領(lǐng)域上更加明晰方向。
二、強(qiáng)化研修，激發(fā)教師成長(zhǎng)力
校本研修是學(xué)校立足自身發(fā)展實(shí)際，通過實(shí)踐、反思、研究、再實(shí)踐為特征的研修活動(dòng)，是一種教師之間相互交流的學(xué)校文化環(huán)境。
1。潛心研究，勤于寫作。學(xué)期初，學(xué)校要求每位教師制定了個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃、個(gè)人學(xué)期重點(diǎn)工作計(jì)劃、個(gè)人學(xué)期小課題研究計(jì)劃，并組織老師基于校情、學(xué)情、班情等開展校本研修（語數(shù)英音體美均有學(xué)科課題）。學(xué)期末教師要梳理、總結(jié)自己在這一過程獲得的感悟、收獲以及存在問題，記錄寶貴的.數(shù)據(jù)和各種影像資料，形成第一手文字資料，促進(jìn)教師研究素養(yǎng)和綜合能力的提升。一年來，有兩位老師的文章在國(guó)家級(jí)、區(qū)級(jí)刊物發(fā)表。
2。勇于實(shí)踐，善于積累。小講臺(tái)呼喚大教師，教師的真功夫永遠(yuǎn)在課堂。學(xué)校規(guī)定每位老師每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不少于20節(jié)，并通過推門課、亮相課、成長(zhǎng)匯報(bào)課、視頻案例反思課、一人一精品課、骨干教師示范課、名師引領(lǐng)課、模擬課堂等多種形式，豐富和開放課堂教學(xué)。既研究教師又琢磨學(xué)生，師生共同觸摸教育，促使教師審視自己的課堂教學(xué)，使其大量的積淀由“內(nèi)化”轉(zhuǎn)變成含有更多精彩的“外顯”，有朝一日，紅日噴薄。一年來，有1位教師獲得省、市“一師一優(yōu)課”一等獎(jiǎng)、有3位教師獲得區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)、有10人次的教師獲得區(qū)公研課，截止到目前新校啟用后分配的八位新教師，有7位已經(jīng)取得區(qū)研究課資格。
3。善于反思，再登新高。回顧是最好的反思，交流是最好的學(xué)習(xí)。為了強(qiáng)化教師的反思意識(shí)和反思習(xí)慣，隨時(shí)記錄在教育教學(xué)實(shí)際中的所思、所感，“教師專業(yè)發(fā)展共同體”每學(xué)期末都會(huì)進(jìn)行期末工作總結(jié)交流會(huì)，全面回顧一學(xué)期以來的各項(xiàng)工作，通過總結(jié)成績(jī)、審視不足，為各自發(fā)展、學(xué)校工作再上新臺(tái)階而砥礪前行。
每學(xué)期的總結(jié)，既是對(duì)共同體工作進(jìn)行回顧與總結(jié)，也是對(duì)下學(xué)期工作做成部署與安排，理清了思路，凝聚了共識(shí)。在今后的教研教學(xué)實(shí)踐中也將不斷鍛造自己，不負(fù)韶華，筑夢(mèng)前行。
三、精彩展示，擴(kuò)大教師影響力
要想切實(shí)提高教師的素質(zhì)，僅僅局限于校內(nèi)的小圈子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了開闊教師的視野，擴(kuò)大教師影響力以及輻射面，我們想盡一切辦法為老師們提供更多更好的“走出去”實(shí)踐的機(jī)會(huì)（去貴州支教、接受電視臺(tái)采訪、進(jìn)行區(qū)級(jí)層面的專題報(bào)告等），使他們?cè)诮逃虒W(xué)的田地中更好地摸爬滾打，錘煉自己的能力。
“同舟共濟(jì)揚(yáng)帆起，乘風(fēng)破浪萬里航�！币荒甑臅r(shí)間，教師專業(yè)發(fā)展共同體為老師提供了亦師亦友的同行伙伴，是教師成長(zhǎng)不可或缺的平臺(tái)�！芭囵B(yǎng)一位教師、形成一個(gè)亮點(diǎn)、打造一種特色”將是我們不懈的追求和奮斗的目標(biāo)！
教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)15
我們認(rèn)為，專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)相對(duì)寬泛的概念，首先應(yīng)當(dāng)把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)作一個(gè)專業(yè)看待，凡與教育教學(xué)相關(guān)的，都屬于專業(yè)發(fā)展的范疇。因此，要從廣義上理解教師專業(yè)發(fā)展的問題。同時(shí)，教師專業(yè)成長(zhǎng)不是一蹴而就的，應(yīng)當(dāng)有階段性重點(diǎn)�；谝陨险J(rèn)識(shí)，我們重點(diǎn)做了以下工作：
精心召開專業(yè)發(fā)展啟動(dòng)會(huì)。下發(fā)《xxx小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展年活動(dòng)方案》，學(xué)校從專業(yè)發(fā)展的含義、價(jià)值、成功案例，從學(xué)校關(guān)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的要求等方面，就教師專業(yè)發(fā)展年活動(dòng)進(jìn)行宣傳、安排和強(qiáng)調(diào)，進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
調(diào)整教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案。減少教學(xué)成績(jī)的權(quán)重，由370分調(diào)整為300分，改兩率一分評(píng)價(jià)為等級(jí)評(píng)價(jià)，增加基本功訓(xùn)練、教育科研等專業(yè)成長(zhǎng)的權(quán)重，增加讀教育著作、網(wǎng)絡(luò)教研、讀書交流等內(nèi)容，更好的推動(dòng)專業(yè)發(fā)展工作。
讀教育經(jīng)典著作。一是精心選書。我們從濟(jì)南精心挑選教育著作，供老師選取，184位老師們選取了《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》等7類，由于貼近需求，教師讀書積極性很高。二是召開專題輔導(dǎo)會(huì)，5月13日，由教導(dǎo)處主任作《讓我們共同體味讀書的愉悅》專題輔導(dǎo)，從讀書充盈著我們的生命、讀書豐富著我們的教育智慧和怎樣讀書三個(gè)層面，再次推動(dòng)全員讀書。三是精心組織。我們?yōu)槊總�(gè)教師提供了專用的《讀書筆記》，隨讀隨記所悟所得，納入量化；定雙周周四時(shí)間為教師集中讀書時(shí)間，以期形成濃厚的讀書氛圍；組織以教研組為單位的讀書心得交流活動(dòng)，并在六月中旬開展全學(xué)校的“讀教育經(jīng)典，做專家型教師讀書匯報(bào)會(huì)”，17位教師坦誠(chéng)深刻地匯報(bào)了學(xué)習(xí)收獲，得到了老師們的強(qiáng)烈共鳴。
繼續(xù)大練教學(xué)基本功。粉筆字書寫，在教師自練的基礎(chǔ)上，學(xué)校統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一內(nèi)容組織考核，校園內(nèi)展覽，營(yíng)造大練基本功的氛圍。對(duì)學(xué)科基本功，我們克服部分學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)難的問題，語文教師的課文朗讀與背誦， 低年級(jí)和30歲以下的教師必須背誦要求背誦的部分，做到“要求學(xué)生會(huì)背的，教師必須先背”，數(shù)學(xué)教師開展簡(jiǎn)便計(jì)算和限時(shí)口算，科學(xué)教師開展說課，體育教師的口令、隊(duì)列、校園集體舞，音樂教師的鍵盤、舞蹈，美術(shù)教師的書法、素描等，做到了學(xué)期初明確內(nèi)容，過程中組織訓(xùn)練，期末考核，教師的學(xué)科基本功水平大為提高。
加強(qiáng)專業(yè)成長(zhǎng)的環(huán)境建設(shè)。本學(xué)期，我們有意把教研組建設(shè)擺在突出位置，一是組織教研組建設(shè)成果展，從備課到作業(yè)設(shè)計(jì)與批改，從硬筆書法到業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從教學(xué)反思到集體教研成果，不限種類，不定數(shù)量，但要在教研組長(zhǎng)的組織下，組內(nèi)教師互相比較，對(duì)比中推薦優(yōu)秀，最后形成本組的成果，在全校展示。學(xué)校組織全體教師輪流觀摩，并評(píng)選出最欣賞的成果，學(xué)校匯總后形成簡(jiǎn)報(bào)下發(fā)各組，有整體上質(zhì)量高的組，也有單項(xiàng)上被公認(rèn)的教師。這樣做，在組內(nèi)，在校內(nèi)，形成比的風(fēng)氣，學(xué)的目標(biāo)，超的氛圍，遠(yuǎn)比學(xué)校官方評(píng)選更具影響力。二是讀書心得交流、教科研成果評(píng)選等，都是在教研組初選的基礎(chǔ)上，并且在量化上拉開距離。
樹立學(xué)生培養(yǎng)和班級(jí)建設(shè)的榜樣。針對(duì)學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體要求，學(xué)校先后推出了崔鳳娟、段利、戚梅等班級(jí)早晨讀書韻味濃的典型，以糾正早讀學(xué)生唱書的積習(xí)；推出了李序班小助手宋卓穎的好典型，以及他們班坐姿、紀(jì)律等始終如一不走樣的良好班集體典型，以最大程度上改變教師懷疑學(xué)生、包辦學(xué)生的痼疾；推出了李梅會(huì)、宋記芳等低高段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好典型，以及張艷秋、張利等培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)科情感的好典型，實(shí)現(xiàn)榜樣帶動(dòng)示范的功效。
持續(xù)開展學(xué)查究活動(dòng)。學(xué)期初，教導(dǎo)處制定了有關(guān)方案，明確了教育干部重點(diǎn)在學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)上下功夫，解決層次不高、依據(jù)不清的問題，重點(diǎn)在查找學(xué)科教學(xué)存在的問題、教研組存在的問題上下功夫，解決學(xué)科思路無個(gè)性、破解難題無實(shí)招的問題。明確了教師重點(diǎn)在學(xué)習(xí)體會(huì)教師用書整體提示上下功夫，解決課堂教學(xué)憑感覺、按慣性的問題，重點(diǎn)查找制約課堂教學(xué)效益最大化的因素，解決課上損失課下補(bǔ)、兩極分化的問題。為此，我們利用開學(xué)初一個(gè)月的時(shí)間，進(jìn)行了以教師用書《說明》部分為主要內(nèi)容的集中研討活動(dòng)，意在引導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、策略、方法、注意事項(xiàng)，進(jìn)行了各學(xué)科《新授課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》的學(xué)習(xí)研討，意在從實(shí)施層面配合上述學(xué)習(xí)，并在四月初組織了以學(xué)習(xí)效果檢測(cè)為主題的第一次學(xué)查究專項(xiàng)考試，試題不是原文背誦，而是融會(huì)貫通，看教師是否真正掌握。學(xué)期末，我們以業(yè)務(wù)考試的'形式，組織老師反思一學(xué)期常規(guī)工作中存在的問題，為提高針對(duì)性，我們列舉了教學(xué)思想、常規(guī)落實(shí)、學(xué)生培養(yǎng)、教研組建設(shè)、教育科研等八個(gè)方面，要求教師客觀、全面、準(zhǔn)確、條理地作答，絕大多數(shù)教師深刻剖析自己，檢點(diǎn)自己，“靜下心來看自己，問題還真不少”，不少老師考后這樣感慨。
繼續(xù)抓好課堂教學(xué)建模。建模工作始自上學(xué)期，本學(xué)期作好延續(xù)。延續(xù)：立標(biāo)示范活動(dòng)，繼續(xù)分學(xué)科、分課型，如語文從低年級(jí)識(shí)字，各年級(jí)閱讀，中高年級(jí)的習(xí)作等三個(gè)方面，數(shù)學(xué)從計(jì)算、概念、應(yīng)用題等，學(xué)科主任提出基本思路，骨干教師領(lǐng)悟嘗試，成熟時(shí)面向全體教師執(zhí)教觀摩課，研討提升后全體揣摩運(yùn)用。本學(xué)期共立標(biāo)兩輪，14位教師執(zhí)教，輪次間注重提升、修補(bǔ)，呈漸進(jìn)曲線。發(fā)展：在總結(jié)上學(xué)期建模得失的基礎(chǔ)上，我們注意與市區(qū)已有模式接軌（閱讀教學(xué)的三階段七層次，數(shù)學(xué)的六環(huán)節(jié)，科學(xué)的探究研討），注意科學(xué)理論的指導(dǎo)，引入了建構(gòu)主義理論，于永正的五重教學(xué)思想等，科學(xué)性更強(qiáng)。
不斷提高備課的實(shí)效。一是開展個(gè)人最佳教案設(shè)計(jì)自選自評(píng)，強(qiáng)化教師備課的成果意識(shí)，結(jié)合上課質(zhì)量，檢點(diǎn)備課，每位教師每個(gè)月份從所設(shè)計(jì)的教案中自選一份最滿意的，評(píng)析并說明，學(xué)校與其他備課一樣評(píng)估量化。二是備課周查實(shí)行問題跟蹤：把課堂教學(xué)中存在的集中性問題，從備課中查找原因，作為檢查的重點(diǎn)，并持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，直至問題得到較好解決。
下大氣力提高班主任的管理水平。
從3月開始，我校就一直堅(jiān)持讓班主任老師除了學(xué)校組織的統(tǒng)一學(xué)習(xí)外，自己加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，加強(qiáng)合作，加強(qiáng)交流，讓一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)變成更多人的財(cái)富。我們的月工作匯報(bào)，問題交流以及學(xué)期末的經(jīng)驗(yàn)交流給班主任老師很大的幫助，他們可以在做中學(xué)，也可以在學(xué)中做，使得臨小的班級(jí)管理水平一直保持著新鮮的活力，獲得了領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和社會(huì)的一直好評(píng)。
制定方案，及時(shí)培訓(xùn)
為了切實(shí)做好這項(xiàng)工作，我們特制定了培訓(xùn)方案，選擇并確定了系列培訓(xùn)內(nèi)容或主題，對(duì)于確定的主題，除了規(guī)定的這些以外，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際及時(shí)機(jī)，我們還會(huì)隨機(jī)向班主任老師推薦相關(guān)的班主任管理方面的文章或者經(jīng)驗(yàn)，讓老師們學(xué)有所依，做有所靠，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)新，從而提高自己的水平和能力。
確定對(duì)象，嚴(yán)格要求
對(duì)于小學(xué)教育工作者來說，每一個(gè)人都應(yīng)該具有班級(jí)管理的能力，每一個(gè)人都應(yīng)該以能夠做好班主任工作為自豪，我們希望我們的老師每一個(gè)都能做班主任，并且都能做好班主任，我們由于班級(jí)數(shù)很多，幾乎所有的老師都擔(dān)負(fù)著對(duì)班級(jí)的管理任務(wù)，我們給每個(gè)班級(jí)配備了一個(gè)正班主任，一個(gè)副班主任（中隊(duì)輔導(dǎo)員），他們的待遇是一樣的，所以他們跟班級(jí)管理工作是同等的重要，班級(jí)工作的好壞，跟他們有著不可分割的關(guān)系，所以我們確定對(duì)班主任培訓(xùn)工作的對(duì)象就是臨小所有的老師，重點(diǎn)要求的是所有的班主任老師必須按時(shí)準(zhǔn)時(shí)參加。
精選內(nèi)容，講求實(shí)效。
我們選取的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：
1、關(guān)于班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容。
2、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)和方法。
3、關(guān)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)與任課教師密切配合，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合方面的理論或案例。
4、提高班主任工作中的案例分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的能力方面的內(nèi)容等等。
培訓(xùn)方式，靈活多變。
采用德育理論學(xué)習(xí)與德育實(shí)踐相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與分散實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的形式。
老師們學(xué)習(xí)的效果如何，我們?cè)诿總�(gè)學(xué)期中老師的理論考核中一起進(jìn)行，對(duì)于學(xué)過的文章和內(nèi)容，以理論為副，實(shí)踐案例分析為主的形式出現(xiàn)在試卷上，對(duì)每一個(gè)老師進(jìn)行考核。老師們所取得的成績(jī)一律納入學(xué)期末的個(gè)人量化評(píng)估。
由于我們學(xué)校很注重老師們的學(xué)習(xí)和總結(jié)交流，所以我們的班級(jí)管理水平一直很高，很多班主任老師有自己的思想，他們對(duì)班級(jí)管理簡(jiǎn)直可以算是個(gè)“小專家”了，我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們很多班主任有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和榜樣，從而更好的推動(dòng)整個(gè)班級(jí)管理水平，這樣逐步形成了一個(gè)良性循環(huán)，我們的班級(jí)工作也會(huì)越做越好，學(xué)校的管理也會(huì)越來越規(guī)范，爭(zhēng)取做出自己的特色。
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