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語文教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)

時(shí)間:2023-01-29 19:01:40 教師總結(jié) 我要投稿

語文教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)7篇

  總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績(jī),不如我們來制定一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢?下面是小編整理的語文教師專業(yè)發(fā)展總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)7篇

語文教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)1

  一個(gè)學(xué)年眼看就要結(jié)束,在這逝去的時(shí)光之中,我與學(xué)生相伴從四年級(jí)走過了五年級(jí),學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步我看在眼里,我自己的成敗得失也心知肚明。

  這一學(xué)年中,我取得了些許的成績(jī),收獲了些許的榮光。我指導(dǎo)的學(xué)生王金昭、崔昭悅、王駱斌等先后在省級(jí)刊物快樂作文上發(fā)表了作文;我執(zhí)教的“心懷感恩,點(diǎn)亮人生”主題班會(huì)獲得了縣一等獎(jiǎng);我參加了全縣語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,獲得了一等獎(jiǎng);我還被縣共青團(tuán)委授予青年崗位能手的榮譽(yù)稱號(hào)在這些榮譽(yù)和成就之中,我感覺到最滿意的,最欣慰的還是學(xué)生習(xí)作的發(fā)表,因?yàn)檫@在班級(jí)內(nèi)外起到了一定的積極帶動(dòng)作用,學(xué)生們的習(xí)作熱情得以有效地激發(fā)。

  在這一學(xué)年里,我也曾經(jīng)收獲過許多的感動(dòng)。感恩主題班會(huì)上,孩子們那積極踴躍深情款款的發(fā)言和對(duì)父母的傾訴;家長(zhǎng)會(huì)后,家長(zhǎng)們對(duì)我工作的肯定和真摯地期望;備戰(zhàn)縣優(yōu)質(zhì)課比賽的時(shí)候,同事們反復(fù)聽我課給予我細(xì)致耐心地建議和分析;運(yùn)動(dòng)會(huì)上,孩子們那拼搏的斗志,那勝利的喜悅和失敗的淚眼點(diǎn)點(diǎn)滴滴,樁樁件件,如汩汩泉水滋潤(rùn)我的心田,讓我沒有理由不熱愛我的工作,我的學(xué)生。

  而下一學(xué)年,我的學(xué)生即將步入六年級(jí),將面臨著課外知識(shí)競(jìng)賽和小六考試,我覺得在語文教學(xué)方面我有許多應(yīng)改進(jìn)的地方。首先,在課外知識(shí)方面,我應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督促,督促大家對(duì)每學(xué)期的二十首詩詞,書后的名言警句,進(jìn)行背誦默寫。另外,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課

  書籍的閱讀,并做好積累筆記。另外,還應(yīng)多多搜集相關(guān)試題,組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)試和反饋,是課外知識(shí)的.積累落實(shí)到實(shí)處。

  在其他方面,我還應(yīng)更重視對(duì)學(xué)生思想的溝通和教育工作,使其樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。我還要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如書寫方面,很多學(xué)生的書寫還是不太端正,如崔菁銳、李付虎、陳俊杰等,應(yīng)對(duì)其進(jìn)行更加細(xì)致有效的指導(dǎo)。

  總之,新的學(xué)年,我會(huì)更加細(xì)致地發(fā)現(xiàn)自己的問題,改進(jìn)自己的不足,讓學(xué)生有更加長(zhǎng)足的進(jìn)步。

語文教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)2

  前幾天,我學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)》,使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過培訓(xùn)獲得的體會(huì):

  一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提升個(gè)人素質(zhì)。

  當(dāng)今社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì),需要的是具有創(chuàng)新精神和能力的人才。傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)的大多是應(yīng)試型人才,他們只懂死知識(shí),卻少有創(chuàng)新。這樣的人才很難適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)。因此,新課程改革的核心是:“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,這就要求學(xué)校轉(zhuǎn)變過去的重選拔職能,轉(zhuǎn)向重視學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生要關(guān)注個(gè)體差異,實(shí)行多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)。注重學(xué)習(xí)過程,從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。

  這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我在一次次的感悟中豁然開朗。“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。通過這次培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了以前許多不懂的`東西,并促使我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念。以前,自己在教育教學(xué)中遇到問題,總想外出學(xué)習(xí),去見識(shí)一下先進(jìn)地區(qū)的教學(xué);有時(shí)候就一個(gè)觀點(diǎn)想與更多的老師進(jìn)行探討,但總是受現(xiàn)實(shí)情況限制,得不到實(shí)現(xiàn)!熬W(wǎng)絡(luò)教學(xué)”使我先前的想法變成現(xiàn)實(shí),能夠跨越地域與其他教師進(jìn)行互動(dòng)交流,得到優(yōu)秀教師示范和專家的引領(lǐng),相信我的課堂會(huì)越來越生動(dòng),效率會(huì)越來越顯著,教育教學(xué)水平一定會(huì)得到更大的提升。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有知識(shí)的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

  二、重視閱讀

  前人積累的生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn),文化知識(shí),需要閱讀;要獲取當(dāng)代社會(huì)的各種文字信息,與他人交際,與社會(huì)溝通,也需要閱讀;要憑借書本知識(shí)認(rèn)識(shí)客觀世界,不斷拓展認(rèn)識(shí)領(lǐng)域,還需要閱讀。

  閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。在小學(xué)語文課中,閱讀教學(xué)占用的分量是較大的,人們?cè)陂喿x教學(xué)上投入的精力很大。閱讀教學(xué)的過程和質(zhì)量在很大程度上決定著語文教學(xué)的質(zhì)量,關(guān)系到小學(xué)階段語文教學(xué)目的能否實(shí)現(xiàn),教學(xué)要求能否全面達(dá)到,更對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著不可磨滅的作用,可見閱讀教學(xué)尤為重要。在今后的教學(xué)中,我一定會(huì)努力拓展學(xué)生的閱讀面,給學(xué)生更多的閱讀機(jī)會(huì)。

語文教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)3

  本學(xué)期,由于學(xué)校工作的需要,我來到了校小學(xué)部給即將升入初中的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生開初中語文課,并兼初、小教師教學(xué)結(jié)合部初中課程的備課組長(zhǎng)。自接到任務(wù)那天,又有一副重?fù)?dān)落在我肩上,初中剛開始,必須給學(xué)生在學(xué)習(xí)和思想上引好路,開好頭,打好底,否則整個(gè)初中歷程,學(xué)生將一片茫然,甚至貽誤一生;小學(xué)還未結(jié)束,學(xué)生們還脫掉骨子里的稚嫩,有些話有些事還聽不懂,做不來,但如果不一下子讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是初中生活和學(xué)習(xí),又浪費(fèi)了他們的寶貴生命,又讓他們心理上沒有防線和準(zhǔn)備,就在這種特殊時(shí)期,剛剛修完產(chǎn)假身體還未恢復(fù)完全的我臨危受命,毅然上崗,不到一個(gè)月時(shí)間,便瘦了二十多斤。但讓人欣慰的是,這二十多斤沒有白瘦,歷時(shí)二個(gè)半月的中小結(jié)合,教學(xué)先行的教學(xué)任務(wù)完成了,并且有條不紊、循序漸進(jìn),比預(yù)期效果還好地完成了,F(xiàn)將本學(xué)期的專業(yè)發(fā)展作以總結(jié)。

  一、教學(xué)方面一絲不茍

  在本學(xué)期我進(jìn)一步端正教育思想,樹立以學(xué)生為本的新教學(xué)觀

  念,積極學(xué)習(xí)新課改的精神和新課標(biāo)的內(nèi)容,深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。認(rèn)真研究教材,廣泛閱讀大量參考資料,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),難點(diǎn),制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案書寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)成集,提高教學(xué)水平。認(rèn)真上好每一節(jié)課,力求每節(jié)課都給學(xué)生一個(gè)精彩,一個(gè)驚喜,一個(gè)深刻的收獲和一個(gè)學(xué)習(xí)人生上的啟示。在教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì),保證每一節(jié)課的質(zhì)量。力爭(zhēng)在每一節(jié)語文課上有所突破、有所創(chuàng)新。不斷的提高自己的課堂教學(xué)水平,并堅(jiān)持做課件,保證堂堂使用多媒體來輔助教學(xué)。

  二、集體合作精成所致

  在本學(xué)期擔(dān)任初、小語文教師教學(xué)結(jié)合部的臨時(shí)備課組組長(zhǎng)工作中,我與六年組主任、原學(xué)科組長(zhǎng)、教師相處融洽,團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,在工作中不斷探究的教學(xué)思想,進(jìn)行教學(xué)策劃,我和課幾乎天天堂堂向他們開放,我沒有絲毫保留地與大家真誠合作,研究教學(xué),在各位小學(xué)老師的親和與融洽,兄弟姐妹般的團(tuán)結(jié)互相關(guān)照的精神和舉動(dòng),不止一次讓我為之感嘆!他們工作性質(zhì)的過度瑣碎與忙碌也讓我深深敬佩他們的付出!

  雖然小學(xué)老師個(gè)個(gè)都是名師高教,業(yè)務(wù)上精英,但輪到教初中課程時(shí),他們又都仿佛是剛剛畢業(yè)分配的新手般謙虛、謹(jǐn)慎上,每位老師拿到初中語文書,就第一課《在山的那邊》簡(jiǎn)直就看了很多天,像一種繭化成蛹的蛻變一樣的羽化成仙,進(jìn)入境界,每個(gè)疑思必問,每個(gè)難點(diǎn)必究,每節(jié)課必精研細(xì)磨才走進(jìn)課堂;他們的謙虛好學(xué)不止一次打動(dòng)我,而我的課堂也成了天天開放隨時(shí)可入的開放課堂。每次備課,他們又像可愛的小學(xué)生一樣仔細(xì)問詢,認(rèn)真聆聽,耐心記取;每次的習(xí)題的印刷,試裝批改,都主動(dòng)承擔(dān),根本不用分配和輪流,他們多干少干都不計(jì)較,都是自己人,一件事都爭(zhēng)著做,他們的工作緊張而充實(shí),教學(xué)實(shí)效強(qiáng)而有力。

  三、他們讓我眷戀和感動(dòng)

  原來在初中的時(shí)候,感到初中累,如果不到小學(xué)部來感同身受這半學(xué)期,不會(huì)知道什么是真正累的含義。幾乎每個(gè)小學(xué)老師每天都五六節(jié)課,早上六點(diǎn)半到校組織管理學(xué)生,每堂課下課都要出現(xiàn)在班級(jí),中中午還要組織學(xué)生在班里就餐,下午的自習(xí),因?yàn)楹⒆有〔粫?huì)自習(xí),節(jié)節(jié)要跟班布置任務(wù),直到三點(diǎn)五十下午放學(xué),還要組織學(xué)生值日,站隊(duì),查人數(shù),再帶隊(duì)把學(xué)生送上班車,不送班車的老師留在辦公室才開始一天的屬于自己的時(shí)間利用----備課或?qū)懡贪,或批改作業(yè),自主加班到六七點(diǎn)是習(xí)以為常的事,而且走了還要帶一大摞作文本,回家去批,每人每天回家的唯一休閑時(shí)間,不是看電視,不是陪家人,而是吃過飯后坐在燈前靜靜地批作業(yè),大約批到十來點(diǎn),再靜靜地入睡。

  一位最年輕的老師曾說,他有一次冬天在學(xué)校批作業(yè),批完已經(jīng)八點(diǎn)多,門衛(wèi)已經(jīng)鎖了大門,他跳墻出去,由于雪大打車都打不到。一位女老師在班里曾幾度疲勞已極身犯心臟病,突然趴下捂著胸口哭,說不出話;身處其中,我太有感受,因?yàn)楹退麄円粯拥墓ぷ餍再|(zhì),讓我也有一次經(jīng)歷刻骨銘心:第一次月考試在大家的提議下,要一天貪黑批完初為人母的我雖已到了送奶時(shí)間,但作為組長(zhǎng)的,大家都在,我怎么能走,任憑奶水幾次打濕了我的衣服,積乳腫脹得疼痛,我還是堅(jiān)持到了學(xué)校最晚班車之后,只剩下兩個(gè)男同志,全體試卷全批完才走,騎上自行車的時(shí)候,奶水已經(jīng)順著前胸不住地流下,胳膊被腫脹的胸部牽連得不敢動(dòng)彈,家里已經(jīng)幾遍電話摧促,而我已分明聽到電話里,我那幼小的孩子的哭聲----

  到小學(xué)部之后,我真正明白了什么叫人師,什么叫奉獻(xiàn),什么叫犧牲!而每一個(gè)小學(xué)六年組老師的身上,閃閃發(fā)光的晶瑩,我也不敢把它們叫做感動(dòng)!我只是迫切地想,有著一日,離開小學(xué)部那一天,我一定將他們寫在我的文字里,寫在我的教學(xué)生涯的旅歷里,不辱使命地帶回我們隔著一層樓如同隔著一座山的初中教學(xué)部。

  四、學(xué)生輔導(dǎo)與教學(xué)成績(jī)

  這一學(xué)期我承擔(dān)六年一班和九班的語文教學(xué)工作,一班是一個(gè)超前的集體,全班百分九十的'同學(xué)聰明伶俐,但不勤奮務(wù)實(shí),嘴上愛說維敏捷,但,行為懶惰,華而不實(shí);九班是后招入的班級(jí),學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)差,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,班級(jí)氣氛沉悶壓抑,而且還沒有大屏幕背投,學(xué)生數(shù)量又多,在一班上課就像領(lǐng)著一群小鳥在飛,而在九班上課就像拉著一輛大車,但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和調(diào)整,在第一次月考中學(xué)生既有了初中生的思想意識(shí)和行為方向,在學(xué)習(xí)上也有了一定的思維增深和文本積累,并取得了較如人意的成績(jī)。

  本次月考成績(jī)匯總,全年組語文平均優(yōu)秀率為38、3%,其中1、2、5、6班達(dá)到平均指標(biāo),全年組語文平均及格率為97%,其中1、2、3、4、6班達(dá)到平均指標(biāo),全年組語文平均分為96、6分,其中1、2、4、5、6班達(dá)到平均指標(biāo)。我個(gè)人所執(zhí)教的一班各項(xiàng)均居首位,九班較以前的成績(jī)也有很大進(jìn)步和提高。

  五、科研工作

  本學(xué)期我參與研究市教育科學(xué)"十五"規(guī)劃我校的大課題《自主發(fā)展,人文見長(zhǎng)》中個(gè)人子課題的研究:《學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低成為學(xué)習(xí)的主人》并已有眉目。并勤寫文章,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中歷練自我。充分利用業(yè)余時(shí)間多讀書,認(rèn)真閱讀教育名著,將所得所感及時(shí)記錄下來。在“讀”的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)“想”和“寫”,經(jīng)常性地把自己的思想體會(huì)寫出來;努力寫些能多層次多方位反映課改的好文章。撰寫了2篇教育科研論文。

  六、參加學(xué)校校本培訓(xùn)情況

  本學(xué)期我嚴(yán)格要求自己,積極參加學(xué)校組織的各次校本培訓(xùn)。與學(xué)年教師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,教學(xué)相長(zhǎng),認(rèn)真完成校的各種學(xué)習(xí)筆記和聽課記錄,通過校本培訓(xùn),學(xué)習(xí)教育理論,在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我。忙碌之余我仍盡力堅(jiān)持讀教育專著,及時(shí)作好筆記,寫出自己的心得,豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志,如:《人民教育》、《福建教育》、《中國教育報(bào)》、《中小學(xué)教育》等,了解更多著名教育專家、行家的觀點(diǎn),了解當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài),對(duì)自己的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。

  七、積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)

  充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想,掌握新方式,運(yùn)用新理論,提高教學(xué)效果。利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)電腦,提高了自己的計(jì)算機(jī)水平。

  八、不足和努力方向

  一學(xué)期即將結(jié)束,我也將不斷反思、克服缺點(diǎn),更加深入的探討在課堂教學(xué)中與學(xué)生的情感溝通,在以后的教學(xué)工作中以情導(dǎo)學(xué),做一個(gè)學(xué)生更喜歡的教師,以推進(jìn)自身業(yè)務(wù)的不斷成熟。

語文教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)4

  教師是學(xué)校發(fā)展的主體,教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)直接影響著學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低。因此,教師隊(duì)伍管理是校本管理的核心。當(dāng)前,教師的專業(yè)成長(zhǎng)已經(jīng)成為學(xué)校管理者的普遍共識(shí)和主要抓手。有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),是教師隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)、師資整體素質(zhì)不斷提高的重要保證。

  其二,贏在課堂怎么贏,如何贏,讓我們的課堂人生走向一片藍(lán)藍(lán)的天?擺在面前的路是,我們須互相打開教學(xué)的大門,互相聽課、研課,不斷推出各種研究課,學(xué)會(huì)在分享與共享中體驗(yàn)到成長(zhǎng)的'快樂。讀人家的課例,學(xué)會(huì)怎樣上好自己的課,把人家的“怎樣”化用自己身上。一句話,課堂是一個(gè)值得我們好好經(jīng)營(yíng)的地方,是我們?nèi)松逕挼牡缊?chǎng)。課堂就是一本人生的大書,自己寫來大家讀,有的章節(jié)很精彩,有的段落卻模糊。不說什么無怨無悔,不說什么十分滿足,只知道贏在課堂,就是贏得人生。

  其三,反思自省常新。教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作,是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒有最好,只有更好。學(xué)海無涯,藝無止境。教師的專業(yè)追求、探索、提升都要靠不斷的反思。教師要學(xué)會(huì)在言說和行動(dòng)中思考,在反思批判中成長(zhǎng)。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為,自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這應(yīng)該成為自己需要并時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。其四,寧靜致遠(yuǎn)。一個(gè)好教師不是靠培訓(xùn)造就的,更不是靠檢查、評(píng)比、競(jìng)賽造就的。老師的確很苦很累,各類名目繁多的學(xué)歷進(jìn)修、培訓(xùn)、活動(dòng),市級(jí)的、校級(jí)的,自由發(fā)展的空間,已被剝奪殆盡整天忙著讀人家的“書”,自己的“書”卻沒有讀。與其忙忙碌碌,疲于應(yīng)付,不如圍繞自己的特色鉆研下去,深化、細(xì)化,創(chuàng)造屬于自己的心靈財(cái)富,在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求到一份屬于自己寧靜的心境,并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力,靜靜地成長(zhǎng)。發(fā)展途徑

  1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng),形成高尚的人格,有一顆進(jìn)取的心。要熱愛學(xué)生,對(duì)學(xué)生有博愛之心,要以誠相待,要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

  2、在教學(xué)過程中認(rèn)真研究教材,立足于學(xué)生的角度來研究教材,積極備課,認(rèn)真上好每一堂課,及時(shí)做好課后反思,總結(jié)出自己教學(xué)中的不足之處并加以改正。

  3、在教學(xué)方式中繼續(xù)探索“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,形成個(gè)性化的課堂風(fēng)格。豐富教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  4、堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng),在師生交往中發(fā)展自己。遵循"以人為本"的管理原則,樹立良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng),增強(qiáng)自己的調(diào)控和管理班級(jí)能力。

  5、多聽校內(nèi)、校外的教師公開課,通過對(duì)比,發(fā)現(xiàn)其他教師中的優(yōu)點(diǎn),加以吸收融入到自己的教學(xué)中;同時(shí)也通過集體備課、交流學(xué)習(xí)等形式,來提高教師的業(yè)務(wù)水平。

  6、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程理論,以“生活化、情境化”課堂教學(xué)理念來進(jìn)行教學(xué),充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,重視學(xué)生認(rèn)知過程中的情感培養(yǎng)。注重對(duì)自身教育行為的反思和實(shí)踐,提高教學(xué)質(zhì)量,做一個(gè)有思想的教師。

語文教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)5

  在過去的一個(gè)學(xué)期里,我一直堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,及時(shí)批改作業(yè),做好課外輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵課余知識(shí),教書育人,不斷提高我的教育教學(xué)水平,F(xiàn)在我將我的工作總結(jié)如下:

  1、深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,努力改進(jìn)課堂教學(xué)課程改革實(shí)施以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論,深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服忽視學(xué)生主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神培養(yǎng)的錯(cuò)誤傾向,在語文教學(xué)中過分追求學(xué)科知識(shí)體系,真正樹立語文教育的新理念,認(rèn)真反思自己的教學(xué)實(shí)踐,逐步樹立以學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)理念本學(xué)期,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程理念與初中語文課堂教學(xué)實(shí)施》、《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》、《成功教育》等書籍,確立了以師生為主導(dǎo)的新教學(xué)觀,努力改進(jìn)課堂教學(xué),將知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法融為一體,倡導(dǎo)實(shí)施啟發(fā)式討論教學(xué)

  即在教學(xué)實(shí)踐中的積極探索,以感知探究反思延伸為主線的重點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)法,以合作探究創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果通過完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生的整體語文素養(yǎng)得到全面提高。本學(xué)期語文教學(xué)自始至終注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),努力使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)生活所需的語言能力

  2、靈活的教學(xué)方法,煥發(fā)語文課堂的活力應(yīng)試教學(xué)課堂注重知識(shí)目標(biāo),存儲(chǔ)和繼承前人積累的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),忽視學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感和意志。如何激活之前所需的經(jīng)驗(yàn)并激發(fā)對(duì)知識(shí)的渴望

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們建立以自主、合作、探究為核心的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、提問、尋求和善于捕捉新信息的'能力,并將這種能力的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的最終目的。因此,我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué),努力準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激發(fā)討論的課堂教學(xué)方法學(xué)生在課前獨(dú)立學(xué)習(xí)教材,使用工具書初步了解所學(xué)知識(shí)并提出問題,或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢和咨詢收集相關(guān)材料,或在生活和社會(huì)的大課堂上尋找與課文相關(guān)的信息,或者根據(jù)老師布置的思考問題進(jìn)行準(zhǔn)備。鼓勵(lì)學(xué)生利用各種手段擴(kuò)大閱讀范圍,增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)習(xí)和使用漢語的意識(shí),并繼續(xù)采用“閱讀交流會(huì)”的形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo)

  每個(gè)單元都經(jīng)過精心設(shè)計(jì),以擴(kuò)大教學(xué)重點(diǎn)——例如,我們總是根據(jù)整體教學(xué)來處理不同的問題

語文教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)6

  考慮到這一學(xué)年的工作,我經(jīng)常反思我應(yīng)該做什么,我做了什么,我在學(xué)校教育中做得好了什么?有了這些問題,我的工作更有意義。當(dāng)我投身于教育事業(yè)時(shí),我也感受到了工作的樂趣。基于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思和彌補(bǔ)不足的想法,我對(duì)本學(xué)期的專業(yè)發(fā)展做了如下總結(jié):

  1、教學(xué)是一絲不茍的。這學(xué)期,我進(jìn)一步端正教育思想,樹立以學(xué)生為中心的新教學(xué)觀,積極學(xué)習(xí)新課程改革的精神和新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,深入細(xì)致地備課。認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,廣泛閱讀大量參考資料,準(zhǔn)確把握難點(diǎn)和難點(diǎn),制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法和形式。注意弱化困難,突出重點(diǎn)。精心編寫和總結(jié)教學(xué)計(jì)劃,提高教學(xué)水平。認(rèn)真教好每一堂課,努力給學(xué)生一個(gè)精彩、一個(gè)驚喜、一個(gè)深刻的收獲和一個(gè)學(xué)習(xí)生活的啟迪。提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量,確保每堂課的質(zhì)量。努力在每門課上取得突破和創(chuàng)新。不斷提高課堂教學(xué)水平,堅(jiān)持制作課件,確保多媒體輔助教學(xué)。積極參與學(xué)校組織的校本培訓(xùn)活動(dòng),利用網(wǎng)絡(luò)資源提高自身教學(xué)水平,提高與其他學(xué)科教學(xué)相融合的能力和觀念。學(xué)會(huì)了處理人際關(guān)系的技巧,增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

  2、堅(jiān)持學(xué)習(xí),認(rèn)真做好教學(xué)工作。在教學(xué)過程中,我們要不斷學(xué)習(xí)新的'課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。課前,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容,準(zhǔn)備好適合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的每一堂課,結(jié)合新課程和新理念,選擇切實(shí)可行的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該盡最大努力認(rèn)真地說,多練習(xí),面對(duì)所有的學(xué)生。課后認(rèn)真批改作業(yè),及時(shí)反饋批改情況,課堂集體批改。努力學(xué)習(xí)各種新知識(shí)、新教學(xué)方法、新理論,不斷提高教學(xué)專業(yè)能力和知識(shí)水平,以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要

  3、不足及解決辦法由于他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,仍然存在很多問題。例如,專業(yè)理論學(xué)習(xí)不夠;有時(shí)局限于學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展,忽視情感的發(fā)展;在課堂上“投入”之后,我們不能很好地“收集”等等。在下學(xué)期,我將更加深入地學(xué)習(xí),不斷提高自己的素質(zhì)和能力。以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一次培訓(xùn),珍惜每一次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在培訓(xùn)中實(shí)事求是,學(xué)以致用,從提高自身素質(zhì)和能力的角度彌補(bǔ)自身不足,進(jìn)一步提高自身能力和素養(yǎng),為教育事業(yè)發(fā)揮教師應(yīng)有的作用

  4、為了提高教師的專業(yè)水平,優(yōu)化課堂教學(xué),學(xué)校每學(xué)期都舉辦校本課堂研討會(huì)。每次研討會(huì)都是我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這學(xué)期,四班的劉洪老師參加了我們區(qū)的教學(xué)競(jìng)賽。經(jīng)過劉老師一次又一次的試講,語文組的所有老師都可以集思廣益,彌補(bǔ)這門課的不足。每個(gè)困難都必須調(diào)查,每門課都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。我們共同努力,不斷探索教學(xué)理念,實(shí)施教學(xué)計(jì)劃,讓我在這個(gè)過程中積累和成長(zhǎng)

語文教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)7

  有幸于今年暑假參加了小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓(xùn)。為期五天的培訓(xùn),使我受益匪淺,回味無窮。由于這次培訓(xùn)的針對(duì)性很強(qiáng),面向團(tuán)體都是小學(xué)語文一線教師,培訓(xùn)主題是語文教學(xué)中的問題分析與課堂實(shí)踐,培訓(xùn)目的是幫助學(xué)員深入理解核心理念及新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀和學(xué)生觀,正確把握小學(xué)語文的學(xué)科特點(diǎn),提升學(xué)員的認(rèn)識(shí)能力和糾偏能力,提高學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)員的專業(yè)發(fā)展。如此富有針對(duì)性的培訓(xùn),真正達(dá)到了訓(xùn)而能用、訓(xùn)而有用的目的。

  在培訓(xùn)中,我見到了許多在小語教育崗位上一線的優(yōu)秀教師,如王雷英老師,陳芳老師;也見到了教育界的研究家,如金曉潤(rùn)老師;還見到了運(yùn)用別出心裁教育方式的老師,如張化萬老師,可謂精彩紛呈,名家薈萃,讓我直呼過癮。每個(gè)老師都在各個(gè)方面有自己獨(dú)特的教育見解,有自己特別的教育方法,對(duì)于我們這些剛走上工作崗位的新教師,就是一碗內(nèi)容豐富的心靈雞湯,給我們無盡的思考和猜想。

  五天里,給我印象最深的是王雷英老師名為《陽春白雪與下里巴人》的講座。記得今年上半年參加在杭州舉行的千課萬人活動(dòng)時(shí)就聽到過王雷英老師的課,當(dāng)時(shí)最大的感受是王老師的課,猶如山間的涓涓細(xì)流一般,娓娓道來,絲毫感受不到任何人工雕琢的痕跡,在不知不覺中,孩子們跟隨著王老師的思路,一步一步進(jìn)入課文,深入課文,最后融會(huì)貫通。

  記得王老師在講座開始之時(shí)給我們看了兩句話,其中有一句話,仿佛小錘子錘在我的心上,特別的不是滋味,那就是“‘本用來遮風(fēng)擋雨的空間,卻與居住無關(guān)!居脕碡筘髮W(xué)語的課堂,卻與孩子無關(guān)!笔前,現(xiàn)在的很多課堂,強(qiáng)調(diào)了教師的引導(dǎo),強(qiáng)調(diào)了多媒體的使用,但最基本的,上課的主體——孩子,卻被忽略了,孩子的認(rèn)知程度,孩子的閱讀能力,孩子的接受程度,卻被教師忽略了,這難道不是一種普遍的問題嗎?王老師告訴我們:我們期待的理想教學(xué)就是“相遇”的境界,即教師、學(xué)生、知識(shí)三者的激情相遇。這種相遇是理智的探險(xiǎn),是學(xué)生產(chǎn)生精彩觀念、教師生成教學(xué)智慧的`過程,更是追求視界融合的過程。作為教師,我們只有把孩子的期盼作為教學(xué)的起點(diǎn)利用簡(jiǎn)約、有趣、實(shí)用的教學(xué)策略才能讓孩子們學(xué)得容易一些,學(xué)的深刻一些,學(xué)的有趣一些。

  王老師更是創(chuàng)造性的提出:小學(xué)語文教育,有九個(gè)關(guān)鍵詞:文本的主題與重心、語文的內(nèi)容與形式、學(xué)生的基點(diǎn)與提升度、課眼、課脈、課感、情趣、規(guī)范、實(shí)效。只有教師全面注重這九個(gè)關(guān)鍵詞,才能讓課堂得到最大程度的收獲,而不是絞盡腦汁,極盡繁瑣之后的空洞無物。記得在一本刊物上讀到過,年輕教師的課堂容易遇到這樣的毛。夯颂嗟臅r(shí)間在課件制作和課文的閱讀上,卻忽略了學(xué)生本身的認(rèn)知程度和興趣所在,以至于一堂課看上去精彩紛呈,氣氛活躍,但是學(xué)生其實(shí)并沒有學(xué)到什么,玩過鬧過,也就算了。我想,這樣的課堂不是我們想要的目標(biāo),而王老師的講座,讓我在這一方面有了比較大的觸動(dòng)。

  在講座中,最讓我醍醐灌頂?shù)氖峭趵蠋煹摹罢Z文教學(xué)揉讀論”!王老師告訴我們,在課文教學(xué)中要扣詞閱讀,而這閱讀,就是要“揉讀”,所謂“揉讀”,顧名思義自然是“揉著讀”,“讀著揉”,“讀揉著”!叭唷保~典的解釋是“用手按摩,揉”!叭嘧x”——按摩著語句讀,即用眼、用口、用心去揉搓課文中的典范語言,在揉搓語言中解其要義,得其聲韻,悟其神魂,獲其語感。運(yùn)用“引讀、復(fù)沓、補(bǔ)文、視像”四種方法, “揉”凝聚文本靈魂的詞語、 “揉”體現(xiàn)文本主旨的重要語句、 “揉”涉及文本核心的精彩語段,將文本的精華取出收為己用,糟粕泛讀鍛煉語感,不失為一種語文教學(xué)的好方法。在“揉讀”中,要求1、選準(zhǔn)揉點(diǎn)。2、親密接觸。3、施加力度。4、回旋往復(fù)。5、情感與溫度。

  在講座的最后,王老師給我們舉了兩個(gè)教學(xué)實(shí)例,分別是《紅樓夢(mèng)》中《“鳳辣子”初見林黛玉》教學(xué)片段和《蒙娜麗莎之約》課堂實(shí)錄,引導(dǎo)我們教師從文本的各個(gè)方面,如外貌描寫,服飾描寫,動(dòng)作描寫,以及文中的各種細(xì)節(jié)特征來體會(huì)人物形象和中心思想,我覺得:每個(gè)人發(fā)生故事不是必然的,而是在一個(gè)具體的環(huán)境之下的偶然狀況,跟外界和內(nèi)部都有一定的關(guān)聯(lián),這就要求我們教師在授課過程中不局限于書本,而是通過文本中的字詞推敲及課外知識(shí)想結(jié)合,才能達(dá)到事半功倍的效果,否則教師講破嘴皮,學(xué)生還是一知半解。

  在這五天中我感悟頗豐。書本上說:“語文是一門獨(dú)立的課程形態(tài),有特定的目標(biāo)和任務(wù),有獨(dú)特的個(gè)性,這就是語文的本。”在教學(xué)中我們一定要牢牢把握住這個(gè)本,向優(yōu)秀的教師前輩們學(xué)習(xí),從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西!耙宰x代講,以讀促悟”中要更好地體現(xiàn)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用,在“尊重體驗(yàn)、個(gè)性化解讀和創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”中要有清醒的理念導(dǎo)航,認(rèn)真鉆研,努力探究,把自己變成一個(gè)探究型的教師,讓自己的教育事業(yè)蒸蒸日上。

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