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教師備課檢查總結(jié)

時間:2023-01-27 17:36:51 教師總結(jié) 我要投稿

教師備課檢查總結(jié)通用13篇

  總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu),突出重點,突破難點,不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?以下是小編精心整理的教師備課檢查總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教師備課檢查總結(jié)通用13篇

教師備課檢查總結(jié)1

  在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下語文組對學(xué)校語文教師進(jìn)行了備課本、作文、作業(yè)批改情景的檢查,現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下:

  一、主要優(yōu)點

  1、大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真,頁面整潔、清楚、美觀。都能按照備課考評表上的要求完成,格式完整、環(huán)節(jié)清晰。如:賀春梅、鄭州教師等。

  2、教師大都能提前超三課時備課,課時量充足。

  3、教師批改作業(yè)都能做到全批全改,及時更正銷錯。

  4、很多教師能結(jié)合學(xué)生實際和課堂得失,認(rèn)真撰寫課后反思。

  如欒慧清教師在教完課后及時進(jìn)行深入細(xì)致的分析、思考;徐翠蘭教師能針對教學(xué)中某一環(huán)節(jié)的處理過程進(jìn)行記錄與反思,反思資料針對性強(qiáng);賀春梅教師的反思中既有總的感受,又有對某一過程的點滴評價。陳忠華教師的作文批改仔細(xì)認(rèn)真,評語具有針對性;張悅教師在作業(yè)批改方面花了心思給學(xué)生蓋上帶有激勵性語言的話,這點值得我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)。

  二、不足之處。

  1、個別教案簡單,沒有按照備課考評表上的資料完成。

  2、部分教師教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實際的.結(jié)合,針對性不強(qiáng)。

  3、個別教師上交的教案仍然存在格式問題。

  4、有的教師作文批改的過于簡單。

  5、教師批改作業(yè)缺乏激勵性的語言。

  6、有的教師教學(xué)后記過于簡略,三言兩語,不夠深入,沒有起到真正的反思和促進(jìn)作用,尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫,盡快成長起來。以上是對本次備課檢查的小結(jié),期望教師們在今后的備課中,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,克服不足,相互學(xué)習(xí),互相促進(jìn),提高備課的實效性,到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。

教師備課檢查總結(jié)2

  在學(xué)校的部署下,語文科進(jìn)行了備課檢查,現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下:

  1、教師們備課態(tài)度認(rèn)真,工作扎實。備課手冊中圈圈點點,并且對現(xiàn)成的資料進(jìn)行了針對性地增、刪、改、批,看得出教師們在備課前對教材的解讀比較充分,如楊惠松等教師除了備課手冊外,還有一本專門的備課本,寫得工工整整,留下了教師辛勤耕耘的串串足跡,此外,不少教師如曾少珠主任、赫虹虹、祝漢清、常璐、李波、謝海燕、等,能把自我的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計之中,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)本事的提高,反映了獨(dú)特的教學(xué)個性,體現(xiàn)了日漸構(gòu)成的教學(xué)風(fēng)格。

  2、備課中體現(xiàn)了新課程的教育教學(xué)理念,尤其突出了學(xué)生的主體性。新課程實施以來,以學(xué)生為主體的教育理念日益為教師所理解,并且在教學(xué)中實踐著這一理念。翻閱教師們的備課手冊,備課資料異常是增改的資料充分地體現(xiàn)了教師對新課程學(xué)習(xí)的內(nèi)化,對以學(xué)生為主體的教學(xué)理念吃得較透。如范立彪、謝海燕、莫海莉、唐順華、蘇麗珍、赫虹虹、常璐等教師的教案中就反映得比較突出,對于學(xué)情研究比較充分,有教法和學(xué)法的指導(dǎo)。

  3、教師們的教學(xué)過程備得詳細(xì),實用。如李炳達(dá)教師的備課手冊上,分別用小圓圈、波浪線、三角形、對勾以及雙橫線等不一樣的符號表示出不一樣用途的部分,足以證明李教師備課時的認(rèn)真、細(xì)心和用心。又如陳春霞、趙珍英、陸蓮杏、梁少嫦、劉英金、徐秋苑、范立彪、楊惠松、吳富文、歐小紅、余艷等教師的教學(xué)重難點都十分明確,教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,可見教學(xué)常規(guī)是相當(dāng)?shù)轿坏?。

  4、教師們的教學(xué)后記真實地記錄教學(xué)點滴,反映教學(xué)過程中的得失,起到了有效促進(jìn)教學(xué)本事的提高。如祝漢清教師的后記中記錄了教學(xué)中的生動的鏡頭,文情并茂,真正體現(xiàn)了“記”的價值;李炳達(dá)教師的教學(xué)隨筆很詳細(xì),是真正地對自我教學(xué)過程的反思,對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的小結(jié);關(guān)王思的后記記得很用心,并且體現(xiàn)了比較成功的教學(xué)方法;王躍霏能在后記中反思教學(xué)思路;赫虹虹的后記中則反映出較有特色的教學(xué)方法。張麗、羅秀靜、江遇云、阮金芳、徐秋苑、李波等教師的后記寫得很實在,雖然沒有高深的理論,但的的確確在反思自我的教學(xué),有反思就有提高和發(fā)展。

  以上是教師上備課中的優(yōu)點,可是值得反思和改善也不少。下頭是在檢查中發(fā)現(xiàn)的一些有待改善的地方:

  1、有的教學(xué)過程不是很具體,針對性不強(qiáng),對于教學(xué)的指導(dǎo)作用不大。

  2、對于板書設(shè)計,有的教師在備課中沒有反映出來。

  3、有的教師教學(xué)后記過于簡略,三言兩語,沒有起到真正的反思和促進(jìn)作用,尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫,盡快成長起來。

  4、在教學(xué)過程中適當(dāng)要體現(xiàn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

  5、部分教師對教材的研討不是很深入,這樣勢必影響教學(xué)效果。

  以上是對本次備課檢查的小結(jié),期望教師們在今后的備課中,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,克服不足,相互學(xué)習(xí),互相促進(jìn),提高備課的實效性,到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。

教師備課檢查總結(jié)3

  一、 檢查時間:20xx-4-23

  二、 檢查項目:全體教師備課

  三、 檢查情況總結(jié)

  (一) 備課上交情況:

  學(xué)校規(guī)定周一下午放學(xué)前上交備課,準(zhǔn)時上交的備課有:所有語文備課,數(shù)學(xué)備課有一、二、三、六年級;英語有:四、五、六;科學(xué)有三、四、五;品德有一、三、四、六;音樂有四、五、六;美術(shù)全體。周二上午上交的有五年級數(shù)學(xué)、三年級英語。

 。ǘ 整體印象

  從檢查備課中感覺比較好的方面有:全體教師都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,大部分老師的備課能夠及時認(rèn)真撰寫教后記,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計層次清楚,大部分備課節(jié)次能做到超前一周;從檢查備課中感覺不太好的主要是備課的二次修改,大部分沒有修改,少數(shù)修改也多數(shù)停留在表面,不夠深入。整體比較好的備課有:六年級語文,三年級、六年級數(shù)學(xué),二年級美術(shù)。

  (三) 主要優(yōu)點

  1、 節(jié)次超前,突出的`有:三語文超10課時,六語超5課時,三英超

  11課時,這些都是超前備課至少5課時。

  2、 書寫較認(rèn)真的有:三語、四語、五語、一、二、三數(shù)、三、四、

  五英、五、六音樂,三、六品德,一、二、三美術(shù)。

 。ㄋ模 改進(jìn)意見

  1、 課時教學(xué)計劃包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教

  學(xué)過程、板書設(shè)計等。

  2、 備課要標(biāo)出總第幾課時。

  3、 備課做到二次修改,其中修改欄不得空項,二次修改要及時,最

  好是能在您上這節(jié)課之前進(jìn)行修改,也就是上課前將備課教案再熟悉一遍,需要調(diào)整的在修改欄里進(jìn)行修改。

  4、 教學(xué)過程設(shè)計內(nèi)容不能過于簡單,有的課時只有半面甚至還少就

  說不過去了,但也不能太繁瑣,老師說的每句話都寫到里面去,這樣不利于課堂上隨機(jī)應(yīng)變。

教師備課檢查總結(jié)4

  有效的備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,同時也是提升教師專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。10月17日,我校教導(dǎo)處組織各學(xué)科教研組長進(jìn)行了每月教師備課的例行檢查。從規(guī)范的備課格式看出了老師們認(rèn)真的備課態(tài)度;從準(zhǔn)確的教材分析、新穎的教學(xué)設(shè)計看到了老師們的專業(yè)水平在不斷提高,從有效的個性化復(fù)備及深刻、理性的教學(xué)反思看到了老師們的教學(xué)智慧。通過本月的例行檢查,我們欣喜地看到老師們能從備課做起,扎扎實實地開展教學(xué)工作。尤其是年輕教師的成長,更加快了我校教師隊伍的不斷成熟。

  一、優(yōu)秀之處

  1、老師們備課態(tài)度認(rèn)真,工作扎實。能在教案中圈圈點點,并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對性地增、刪、改、批,能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計之中,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。如陳翠霞老師能根據(jù)學(xué)情進(jìn)行二次備課的再調(diào)整,再充實,只有課前精心的預(yù)設(shè),課堂才會有效的生成。如劉靜、冀慎玲老師的品德與生活備課上他們都能認(rèn)真對待,很好地完成備課任務(wù),體現(xiàn)了對備課工作的重視。

  2、教案結(jié)構(gòu)的完整,可操作性也得到了較好地體現(xiàn),教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。尤其是品生、品社學(xué)科體現(xiàn)了生活化的特點,一年級的備課有時效性。

  3、老師們的教學(xué)后記真實地記錄教學(xué)點滴,寫得很實在,但的的確確在反思自己的教學(xué)過程和行為,起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如孫霞、鄭志峰、吳雯老師能從教學(xué)目標(biāo)和重點入手談自己的教學(xué)體會;楊秀榮老師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡要描述,在進(jìn)行自己的教學(xué)思考,有想法有針對性;張英華書記和周慧校長記錄自己教學(xué)中的`片段并對其進(jìn)行反思,語言干練。

  4、教師們重視作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計,使板書真正達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。如冀慎玲、師能貼合二年級學(xué)生的特點,設(shè)計相應(yīng)的口頭作業(yè),符合五嚴(yán)的要求;鄭志峰老師的作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生有選擇的空間;孫霞老師注重了實踐性作業(yè),如在家和萬事興送給家長的禮物的作業(yè)設(shè)計中讓學(xué)生搜集發(fā)明家的故事,開展小型的故事會;吳雯的作業(yè)設(shè)計新穎,如在《普羅米修斯盜火》作業(yè)設(shè)計中讓學(xué)生寫一封信去打動宙斯,讓他放了普羅米修斯;李勝利主任的板書設(shè)計緊扣文本,突出主線,層次分明。

  5、大部分教師的教案設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)重點突出,二次備課思考深入,符合學(xué)情。老師們的初備非常認(rèn)真,二備、反思寫得也很認(rèn)真;孫霞老師能結(jié)合自己的教學(xué)實際聯(lián)系組內(nèi)研討課的課例綜合分析,尋求更好地教學(xué)策略,針對性強(qiáng),反思深刻。

  二、不足之處

  1、部分教師的教案不能做到一貫的認(rèn)真組織、設(shè)計,個別課時設(shè)計的不理想,還有少數(shù)教師備課缺少課時計劃、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計等環(huán)節(jié)。

  2、設(shè)計教學(xué)過程簡單化,設(shè)計的教案大部分是直線型的,一問一答式的,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不大。

  3、教學(xué)反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

  4、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實際的結(jié)合,針對性不強(qiáng),德育滲透比較生硬。教學(xué)過程中重點如何突出,難點怎樣突破沒有體現(xiàn),個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問題。

  5、部分學(xué)科的備課不及時,有些備課缺少2次備課和教學(xué)反思。

  三、建議

  1、備課的老師課時要超前,必須有一周的提前量,復(fù)備應(yīng)有針對性,課后能及時記錄課堂教學(xué)的得與失,這樣有利用服務(wù)、改進(jìn)教學(xué)。

  2、電子備課的老師二次修改應(yīng)及時,并針對學(xué)生及上課后的反思去修改,建議修改要有一定的幅度。

  3.電子備課的老師做到教后及時反思,并及時上傳,以備檢查。

教師備課檢查總結(jié)5

  一、學(xué)習(xí)《美術(shù)課標(biāo)》,把握課標(biāo)的精神與操作要求,鉆研教材內(nèi)容,聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的實際設(shè)計教學(xué)。

  二、體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科特點,注意培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和形成一定的美術(shù)技能。

  三、從學(xué)生生活出發(fā),培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給與學(xué)生更多地人文關(guān)懷。

  四、創(chuàng)新教學(xué),多樣化的教學(xué)手段與綜合的設(shè)計思路,切實做到降低技能難度,強(qiáng)化雙基要求。

  五、教案設(shè)計。

  1、確定教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),在準(zhǔn)確把握、理解教材的基礎(chǔ)上,先列出知識點,然后根據(jù)學(xué)生實際情況,備出過程與方法;知識與技能;情感、態(tài)度和價值觀三個方面的目標(biāo)。

  2、確定教學(xué)重點、難點

  充分了解學(xué)生已有的.知識與經(jīng)驗,學(xué)習(xí)態(tài)度與方法,明確學(xué)生在本課時美術(shù)學(xué)習(xí)中的重點與難點。

  3、準(zhǔn)備教學(xué)媒體

  根據(jù)學(xué),F(xiàn)有條件選擇適用的教學(xué)媒體并準(zhǔn)備好教具(自制)、卡片、掛圖(簡筆畫)、磁帶、輔助教學(xué)光盤或課件等,采用多種途徑輔助教學(xué)。

  4、設(shè)計教學(xué)過程和方法

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與課時內(nèi)容,設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程和方法。具體要求如下:

 、俳虒W(xué)層次分明,教學(xué)步驟自然流暢,做到循序漸進(jìn)、因材施教;

 、诮虒W(xué)設(shè)計要力求突出重點,突破難點;

 、鄢浞滞卣箤W(xué)生的思維廣度,讓他們畫自己想畫的畫,說自己想說的話。

  5、編寫教案

  在思考上述幾個方面問題的基礎(chǔ)上,根據(jù)教材的要求、學(xué)生的能力水平,把課堂教學(xué)的程序及方法步驟等編寫成文本即教案,以便于教學(xué)的應(yīng)用和調(diào)整。教學(xué)方案不論詳簡,必須包括以下幾個方面:

 、僬n題;

  ②教學(xué)目標(biāo);

  ③教學(xué)重、難點;

 、芙虒W(xué)媒體準(zhǔn)備;

 、萁虒W(xué)過程;

 、薨鍟O(shè)計。

  6、教學(xué)反思(留出空白讓上課教師填寫)

  教師要及時總結(jié)教學(xué)的成敗優(yōu)劣和提出改進(jìn)措施,如反思教學(xué)目標(biāo)是否明確、切合實際,反思教學(xué)方法是否達(dá)到化,記錄學(xué)生課堂中即時生成的問題、精彩的表現(xiàn),反思自己課堂組織的策略,反思自己課堂中對教材的處理等。

教師備課檢查總結(jié)6

  開學(xué)第一周,學(xué)校組織了對全校教師的備課情況進(jìn)行了一次檢查。下面就檢查情況作簡單的小結(jié):

  (一)優(yōu)點表揚(yáng):

  大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真,頁面整潔、清楚、美觀。在備課過程中,做到認(rèn)真鉆研教材,多方查找,能充分利用好手頭上的參考書。特別是部分教師針對新接手的課程能積極查找、搜集多種資料,盡力上好自己還是比較陌生的課程。對于自己比較熟悉的課程,大部分教師能認(rèn)真比較篩選,并結(jié)合學(xué)生的實際,努力嘗試著確立最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點,備切合實際的課,讓自己最滿意的課,這種精神難能可貴。

  還值得一說的是,部分教師要備好幾門的課,備課量大,但他們都能認(rèn)真對待,仔細(xì)備好每一門、每一節(jié)課,體現(xiàn)了對備課工作的重視。如彭婷、黃孝軍等教師。

  備課的完整性體現(xiàn)了作為備課者應(yīng)有的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度。在檢查過程中,絕大多數(shù)老師能從目標(biāo)的確立,到教學(xué)的重、難點,課文的導(dǎo)入,過程的安排,小結(jié),板書的設(shè)計,作業(yè)的布置這幾個方面肯動腦筋,認(rèn)真設(shè)計,整個過程的安排清楚、完整、得當(dāng)、嚴(yán)密。能重視問題的設(shè)計,教學(xué)過程幾個環(huán)節(jié)的處理扣得較好。

  (二)有待改進(jìn)之處:

   在備課的檢查過程中,我們也發(fā)現(xiàn)了一些還有待于改進(jìn)的地方。

  1、個別教師的備課基本是課本內(nèi)容的提要的'羅列,或是一些教學(xué)過程、要點的概括,缺少教學(xué)內(nèi)容如何落實、實施的設(shè)計。有的缺少“學(xué)生活動”內(nèi)容,個別教案還過于簡單。

  2、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實際的結(jié)合,針對性不強(qiáng),原因主要有二:一是受教參的影響較大,二是在確立目標(biāo)時缺少考慮,導(dǎo)致教與學(xué)的脫節(jié)。教學(xué)過程中重點如何突出,難點怎樣突破沒有體現(xiàn)。

  3、部分教師備課沒有板書設(shè)計和教后感想。

  4、個別教師備稞任務(wù)沒有完成,建議及時擬補(bǔ)。

  泰豐小學(xué)綜合教研組20xx年9月

教師備課檢查總結(jié)7

  按照學(xué)校的統(tǒng)一安排,教導(dǎo)處于20xx年9月26日——9月29日對全校語文、數(shù)學(xué)學(xué)科所有教師教案進(jìn)行了一次檢查,檢查資料包括教師電子教案和教師風(fēng)格個案兩部分,現(xiàn)將本次檢查情景小結(jié)如下:

  一、電子教案

  (一)可取之處:

  1、所有教師都能立足本年級教材和本學(xué)科的特點,以及學(xué)生的年齡特點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計;

  2、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超雙周備課;

  3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定總體上明確、具體,具有可操作性、可評價性;

  4、教學(xué)流程都能夠做到比較詳實、具體,貼合學(xué)情;

  5、大多數(shù)教師能夠及時就教學(xué)實際進(jìn)行比較有針對性的反思;

  6、所有語文學(xué)科教師都有學(xué)情分析,教材分析;

  7、郭挺圓、邵娜教師不僅僅有每一課的總目標(biāo),還有每個課時的分目標(biāo);

  8、語文學(xué)科大部分教師教案有目標(biāo)檢測設(shè)計。

  (二)不足之處:

  1、極個別教研組長沒有做到超雙周備課,這樣就不能給組內(nèi)教師留下充足的二次備課時間;

  2、普遍沒有評價設(shè)計;

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  師對教案認(rèn)識不夠,設(shè)計流于形式,部分教案詳細(xì)閱讀會發(fā)現(xiàn)對于實際課堂的指導(dǎo)意義不大,甚至毫無意義,不切合實際教學(xué),或許只是為了應(yīng)付檢查。

  4、大多數(shù)教學(xué)過程設(shè)計沒有體現(xiàn)出讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的理念。

  備課中沒有充分備學(xué)生,同時也反映出教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主。

  二、作業(yè)方面

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  本次檢查整體上作業(yè)布置次數(shù)批改數(shù)量基本貼合要求,多數(shù)教師能夠認(rèn)真對待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié);批改及時、認(rèn)真,對于作業(yè)完成出色或有提高的學(xué)生能夠給出激勵性的評語,調(diào)動了學(xué)生的`進(jìn)取性;對錯誤之處能做出適當(dāng)?shù)呐,寫出批改日期和等級;作業(yè)布置題量適中。

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  1、個別教師批改作業(yè)不夠細(xì)致認(rèn)真,有的科目作業(yè)布置及批改次數(shù)過少,有的一道大題只打一個對或錯號,批閱粗略;

  2、對于錯題沒有明顯的標(biāo)記,對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤更正要求不嚴(yán)格;

  3、上交作業(yè)本數(shù)不足;

  4、個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單,缺乏針對性的指導(dǎo),顯然,不足十個字的評語很難指出學(xué)生作文中的優(yōu)點與不足。

  這樣也很難提高學(xué)生的寫作水平與寫作技巧。

  三、今后努力方向

  1、中心學(xué)校要加大檢查的力度,增加抽查的次數(shù);

  對存在的問題進(jìn)行及時的交流、解決;教師要注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練,不斷提高自身素質(zhì)。

  2、教案設(shè)計要體現(xiàn)新課程理念;

  要貼合“分層教學(xué)”的課堂教學(xué)模式,課后反思要及時。

  3、作業(yè)布置量要適中,要分層;

  批改要更加認(rèn)真,要全批全改,包括作文批改,保證兩周一篇作文。

  4、對錯題要有明顯標(biāo)記,并及時督促學(xué)生更改,進(jìn)行二次批改;

  批改作業(yè)時要有鼓勵性批語。

教師備課檢查總結(jié)8

  有效的教學(xué)常規(guī)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,同時也是提升教師專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。我校教導(dǎo)處組織各學(xué)科教研組長進(jìn)行了每月教師備課的例行檢查及曬常規(guī)活動。從規(guī)范的備課格式看出了老師們認(rèn)真的備課態(tài)度;從準(zhǔn)確的教材分析、新穎的教學(xué)設(shè)計看到了老師們的專業(yè)水平在不斷提高,從有效的個性化復(fù)備及深刻、理性的教學(xué)反思看到了老師們的教學(xué)智慧。通過參觀學(xué)習(xí),我們欣喜地看到老師們能從備課做起,扎扎實實地開展教學(xué)工作。

  1、老師們備課態(tài)度認(rèn)真,工作扎實。能在教案中圈圈點點,并且對現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對性地增、刪、改、批,能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計之中,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。如許多老師能根據(jù)學(xué)情進(jìn)行二次備課的再調(diào)整,再充實,只有課前精心的預(yù)設(shè),課堂才會有效的生成。

  2、老師們的教學(xué)后記真實地記錄教學(xué)點滴,寫得很實在,但的的確確在反思自己的教學(xué)過程和行為,起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如許多老師能從教學(xué)目標(biāo)和重點入手談自己的.教學(xué)體會;從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡要描述,在進(jìn)行自己的教學(xué)思考,有想法有針對性;記錄自己教學(xué)中的片段并對其進(jìn)行反思,語言干練。反思自己力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

  3、教師能認(rèn)真按照作業(yè)布置的具體要求,做到“堂堂有作業(yè),課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時間,類型,要求,評價等不同層面上做“細(xì)活”。諸位老師都能及時,認(rèn)真,細(xì)致,準(zhǔn)確地批改作業(yè),能充分發(fā)揮評價的激勵作用。

  4、教案結(jié)構(gòu)的完整,可操作性也得到了較好地體現(xiàn),教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。教師們重視作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計,使板書真正達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。反思自己部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實際的結(jié)合,針對性不強(qiáng),德育滲透比較生硬。教學(xué)過程中重點如何突出,難點怎樣突破沒有體現(xiàn),個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問題

  5、大部分教師的教案設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)重點突出,二次備課思考深入,符合學(xué)情。而自己的教案不能做到一貫的認(rèn)真組織、設(shè)計,個別課時設(shè)計的不理想,還有少數(shù)教師備課缺少課時計劃、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計等環(huán)節(jié)

  綜上,教師在備課的過程中,要不斷強(qiáng)化自我意識,注意培養(yǎng)和提高自己鉆研教材、理解運(yùn)用教材的能力。要仔細(xì)地反復(fù)研讀教材,認(rèn)真地分析思考,不要急于翻看教學(xué)參考書。要以課程內(nèi)容為對象,課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以學(xué)生實際情況為根據(jù),在深鉆細(xì)研、反復(fù)思考的基礎(chǔ)上,找到三者的最佳結(jié)合點。自己有了成形的思路和成熟的東西,再去翻閱教學(xué)參考書,進(jìn)行必要的補(bǔ)充豐富。備課過程中,最珍貴的就是那些屬于自己的東西。新課程的實施,教

  師具有了新的角色定位,不僅是課程的執(zhí)行者,而且是課程的開發(fā)者。什么是開發(fā)?就是教師經(jīng)過思考探索,以獨(dú)立備課為基礎(chǔ),形成第一次備課的藍(lán)本,然后再與別的教師的教案中的優(yōu)質(zhì)課程資源進(jìn)行整合,創(chuàng)造開辟出來的具有校本特色和個人風(fēng)格的新東西。這就要求教師具有向權(quán)威挑戰(zhàn)的膽識和才氣,運(yùn)用批判性的眼光看待教學(xué)參考書,創(chuàng)造性地進(jìn)行備課,使自己的教學(xué)個性更加趨于成熟,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

教師備課檢查總結(jié)9

  5月x日,我校由戴金玲校長牽頭,對學(xué)校教師的作業(yè)及備課進(jìn)行了檢查,現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:

  一、備課

 、眱(yōu)點

 。1)各位教師的備課課時量足,格式正確,教案完整,能體現(xiàn)新的教學(xué)理念。

 。2)多數(shù)教師教學(xué)目標(biāo)明確,能運(yùn)用新理念設(shè)計教學(xué)過程,重難點突出。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中,能注重關(guān)注學(xué)生個體,注重情境創(chuàng)設(shè)和興趣培養(yǎng),注重評價方式的多樣化,注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,注重知識的積累與內(nèi)化,注重實踐性與拓展性。

 。3)百分之八十的教師有教學(xué)反思,并且具體真實,不是應(yīng)付。

  (4)每位教師都有作業(yè)批改記錄,認(rèn)真翔實的記錄了學(xué)生的作業(yè)情況和反饋情況。

 。5)教師書寫工整認(rèn)真,沒有潦草的現(xiàn)象,有板書設(shè)計。

 。6)備課質(zhì)量較好的有張娜,郭新,周海英。

 、膊蛔

  (1)個別教師沒有吃透《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,對“教學(xué)理念”的含義不甚理解,教學(xué)理念無法在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中加以體現(xiàn)與落實。

  (2)不少教師觀念陳舊,教學(xué)過程設(shè)計牽得多,問得多,講得多,致使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間少,合作探究的機(jī)會少。

 。3)低年級的教學(xué)內(nèi)容游戲較少,應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,特別是英語教學(xué),主要應(yīng)該用游戲來制造情境,讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣。

 。4)有的教師的教案完全照抄,然后講課不按照教案的講,讓備課成了走形式。

 。5)體育和美術(shù)教案過于簡單。

 、硯c建議:

 。1)要加強(qiáng)對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與研討,加強(qiáng)對集體備課和個人備課的重視,開展研課、評課活動,真正把新理念貫徹到備課中,最終落實到課堂中。

 。2)切實把作業(yè)設(shè)計納入集體研討中。

 。3)組織教師說課,教師雖然備課了,但是說課的能力還很差,這幾次教研室組織的說課比賽,有的老師都不報名,在集體備課的時候,應(yīng)該鍛煉老師說課的能力。

  二、作業(yè)

  作業(yè)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié),它既是學(xué)生張揚(yáng)個性,鞏固知識的主陣地,也是幫助我們了解教學(xué)情況及時反饋和矯正教學(xué)狀態(tài)的有效途徑。從檢查的情況來看,絕大多數(shù)教師對作業(yè)的設(shè)計、批改都高度重視,突出的'優(yōu)點有:

 、弊鳂I(yè)次數(shù)足,作業(yè)量適中,作業(yè)本統(tǒng)一書寫,整潔、無亂涂亂畫現(xiàn)象。 ⒉注重學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng),多數(shù)班級作業(yè)書寫認(rèn)真、工整、用筆統(tǒng)一、格式正確。

  ⒊許多教師在認(rèn)真批閱作業(yè)的同時,注重激勵性的評價。有的老師能將學(xué)生的錯字圈出讓學(xué)生及時訂正。

  4大作文都批閱了三個,有等級,評語切合實際,有針對性。六年級作文內(nèi)容和批語都很好,教師批閱認(rèn)真。

  5小作文達(dá)到了每周一篇,都批閱了。四年級小作文數(shù)量較多。

  6三年級徐富華的作業(yè)用了統(tǒng)一的格式,顯得清楚,但是有點費(fèi)紙。 7一年級郭新的作業(yè)評價新穎,有的是小笑臉,有的激勵性的話。

  存在問題及建議:

  ⒈學(xué)生作業(yè)書寫質(zhì)量有待進(jìn)一步提高,學(xué)生寫字入體率較低,隨意性較大,有個別班級涂擦現(xiàn)象嚴(yán)重,頁面有擦破小洞。書寫格式不規(guī)范、成段文字開頭不空格,大小標(biāo)題序號并列寫、層次不清。

  2、作文教學(xué)的研究有待進(jìn)一步加強(qiáng)。檢查中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還達(dá)不到課標(biāo)中規(guī)定的基本要求,學(xué)生作文篇幅短小,語言蒼白無力,有的學(xué)生一篇作文僅寫四、五十字。學(xué)生缺乏優(yōu)美詞句的積累、缺乏教師的精心指導(dǎo)。有些教師的眉批和尾批無針對性和指導(dǎo)意義,顯得“簡”“大”“空”。如“結(jié)構(gòu)合理、語句通順”、“觀察細(xì)致、敘述流暢”等。希望老師要重視作文教學(xué),深入研究、大膽嘗試,進(jìn)一步提高作文教學(xué)質(zhì)量。

  3英語作業(yè)過于簡單,三到六年級都是抄寫單詞和句子,高年級應(yīng)該做一些語法的練習(xí)。

  4從作業(yè)本的字體來看,有的學(xué)生還是寫字的姿勢不夠正確,有的甚至還用尺子。還有待于要求學(xué)生的寫字姿勢。

  5四年級英語作業(yè)本不整潔,要求換作業(yè)本。

教師備課檢查總結(jié)10

  為體現(xiàn)開學(xué)初教導(dǎo)處下發(fā)的“--小學(xué)教案編寫的要求”,全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范化,10月11日,我們教導(dǎo)處對全體教師的教案進(jìn)行了檢查,F(xiàn)將具體情景總結(jié)如下:

  一、優(yōu)點

  1、總體檢查情景良好,絕大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級實際書寫教案,以指導(dǎo)自我的教學(xué)實際。每個課時教案突出“三維”目標(biāo),滲透新課程理念,以人為本,面向全體,進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式,有必須的教學(xué)準(zhǔn)備,過程清晰。如語文組的戎琦教師的教案寫得十分認(rèn)真,結(jié)合一年級學(xué)生的特點,配合一年級的漢語拼音教學(xué)及簡單的漢字教學(xué)畫了許多的簡筆畫,看上去形象生動,我想一位老教師以這樣的態(tài)度對待教學(xué),沒有教不會的學(xué)生。數(shù)學(xué)組陶桂蓮、郝紅敏2位老教師也是如此,認(rèn)認(rèn)真真地備課,她們這種精神,值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。

  2、大部分教師的教案能夠按照學(xué)校的教案編寫要求進(jìn)行備課。既有全冊的課標(biāo)要求和教材分析,也有教學(xué)進(jìn)度安排;既有單元知識結(jié)構(gòu)分析,也有每單元的考試分析,語文教師還有作文講評記錄。如吳信志教師的單元測試分析寫得十分具體,十分針對性。附(吳信志教師寫的第一單元試卷分析)再如:艾漪教師的習(xí)作講評記錄了學(xué)生寫作的真實過程,如果一位教師沒有細(xì)致的批閱學(xué)生的習(xí)作,就不會有這么細(xì)致的分析,經(jīng)過作文講評,我們也體會到了教師們精心批閱作業(yè)的過程。附(艾漪教師的習(xí)作講評設(shè)計)。

  3、大部分教師能及時反思教學(xué)中的得與失,及時寫教后記,并有針對性地進(jìn)行了再設(shè)計(寫教學(xué)邊記或者是教學(xué)旁注),真正到達(dá)了反思的效果。

  語文組的劉珺、艾漪教師,她們采用的是電子備課,旁注及反思記錄得異常詳細(xì),切合教學(xué)實際,并且能夠?qū)⒆晕业慕虒W(xué)與課余讀到的`教學(xué)理念結(jié)合在一齊反思,上升到理論的高度。如劉珺教師寫了這樣一個旁注:原先的設(shè)計是“想象一下‘疊翠流金’這個詞在你眼前展現(xiàn)出怎樣的畫面?劉珺教師在這個問題下畫上了一道線,在教案的旁邊寫道:“這個問題提出后,沒人舉手,我突然意識到難度大了,于是,我只好自我作答,幫忙學(xué)生理解詞意,下次再教這一課時,我想我會用多媒體或用一幅圖畫展示給學(xué)生,效果可能會更好!痹偃缢龑懙牡谝粏卧谡Z交際后的。反思(附),再如艾漪教師《梅花魂》一課的教學(xué)反思(附),我想,如果所有的教師都能夠像這2位教師一樣用心反思自我的教學(xué),對于自身教學(xué)水平的提升,教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)當(dāng)是很有好處的。

  另外,數(shù)學(xué)組的王歡教師,帶2個班的數(shù)學(xué)加上班主任工作,英語組的王德芳教師擔(dān)任教研組長還帶3個班的英語課,語文組的于延英教師擔(dān)任四年級的語文教學(xué)任務(wù)兼班主任,能夠說是語文組的元老,她們3位教師的工作量都十分大,可是她們依然能認(rèn)真地記錄著每一課的教后反思(展示:于延英、王歡、王德芳的教案)。綜合組的陳自權(quán)校長擔(dān)任的是信息技術(shù)課,雖說是個小學(xué)科,但陳校長就和我們主課教師一樣認(rèn)真寫著每一課的教學(xué)旁注,教學(xué)反思。如他在反思中寫道:這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣挺高,由于有一部分學(xué)生未帶鞋套,加之第一節(jié)課,課堂節(jié)奏不緊湊,學(xué)生的注意力易分散,所以,精講、細(xì)講又不拖時,確實是個可研究的課題。此外,綜合組的汪莉、沈月的教案,數(shù)學(xué)組曹春燕,語文組李婷,她們的教案寫得都是很不錯的。

  二、不足

  1、在本次教案檢查中,絕大部分的教師都能做到先備課,后上課的要求?墒莻別教師的教案問題設(shè)計沒趣味味性,不能引發(fā)學(xué)生思考。

  2、對照學(xué)校的教案編寫要求,檢查中我們發(fā)現(xiàn)個別教師開學(xué)初上交了教學(xué)計劃、進(jìn)度,但自我的教學(xué)案里沒有體現(xiàn)。有些教師的電子備課教案,沒有做調(diào)整設(shè)計,也就是沒有旁注。部分教師對每一單元考試情景沒做分析,更談不上下一步有哪些改善措施,這樣,教學(xué)會存在盲目性。個別語文教師沒有備作文評講課。個別教師的教案缺少板書設(shè)計。

  3、個別教師教學(xué)反思的書寫不及時,有些教師的課后反思過于簡單,一句話、兩句話就結(jié)束,教學(xué)的反思停留在形式化,針對性不強(qiáng)。不能很好地起到反思——調(diào)整——改善的作用。

  三、改善

  1、教導(dǎo)處要加大檢查的力度,要增加抽查的次數(shù)。改變檢查的方式,盡量讓大家互相檢查,互相約束,互相學(xué)習(xí)。

  2、檢查時,對存在的問題,我們將進(jìn)行“一對一”的交流。

  3、必要時,對個別教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。

  以上是我校本次教案檢查的大體情景。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度,期望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時,認(rèn)真進(jìn)行教案設(shè)計教案。也期望做的好的繼續(xù)堅持下去,不夢想的要端正態(tài)度加以改善。最終與大家共勉的是,讓我們在走進(jìn)課堂的時候,盡力做到不辜負(fù)了那些渴求知識的眼睛。

教師備課檢查總結(jié)11

  本學(xué)期,學(xué)校順利開展了教師備課檢查活動,期間,充分發(fā)揚(yáng)了民主,實行了全員參與。備課檢查活動開展得有條不紊,各位老師在個人備課評價的過程中學(xué)習(xí)了先進(jìn),找出了不足,明確了定位。為更好地開展活動,對本項活動總結(jié)如下:

  1、備課檢查活動中充滿著民主平等、認(rèn)真公正的濃濃氛圍。

  2、教師的備課質(zhì)量一次比一次好。以前在備課檢查中曾經(jīng)出現(xiàn)的缺課時、不認(rèn)真書寫現(xiàn)象有所轉(zhuǎn)變。后幾次備課所有教師課時數(shù)都達(dá)到了要求,語文組、數(shù)學(xué)組教師超前備課表現(xiàn)突出;孫惠霞、李亞麗等幾位教師的'備課,盡管字寫得不是很漂亮,但從書寫上來看,非常用心。另外,劉振、陳春香、錢軍紅、孫素紅等幾位教師的備課無論從書寫、備課內(nèi)容,還是教后記都比較好。

  本項活動仍然存在著一些問題:

  1、個別教師存在不認(rèn)真現(xiàn)象。有些教師平時寫字非常漂亮,但在備課中體現(xiàn)不出來,略顯潦草。有些教師的備課卻顯得匆匆忙忙,內(nèi)容簡單。

  2、環(huán)節(jié)有不齊全現(xiàn)象。多數(shù)教師授課時間、備課時間、單元備課沒有填寫完整,可能認(rèn)為不是重要的環(huán)節(jié)就忽略了。還有個別教師沒有對所教的課進(jìn)行及時反思。

  3、教學(xué)反思有待加強(qiáng)。多數(shù)教師的教后記寥寥幾句,不能記錄教學(xué)當(dāng)中的成功之處和不足,沒有真正起到反思教學(xué)的作用。

  通過本項活動,看出學(xué)校在課堂教學(xué)改革中的步伐在前進(jìn),從備課做起,從反思自己的課堂做起,扎扎實實,嚴(yán)格要求,搞好學(xué)校的教育教學(xué)工作。

教師備課檢查總結(jié)12

  一、優(yōu)點:

  1、大多數(shù)教師備課跟進(jìn)度、超進(jìn)度。從檢查情況來看,大部分教師備課及時,做到備全冊、備單元、備課時,課時教案跟進(jìn)度。如:李愛榮老師、鄭洪業(yè)老師等,教案數(shù)量多,超進(jìn)度。

  2、大多數(shù)教師備課項目齊全、過程具體,符合教學(xué)策略。備課細(xì)致,做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備問題設(shè)計和作業(yè)設(shè)置,對學(xué)生的認(rèn)知起點研究的深、對教學(xué)過程中學(xué)生的思維預(yù)見的透,尤其是單元、課時的教學(xué)反思深刻、具體。

  二、存在的問題:

  1、部分教師對備課的重視還不夠,基本不存在不備課上課現(xiàn)象,這種現(xiàn)象必須我們在聽課時有所檢查。

  2、部分教師的備課不夠認(rèn)真、細(xì)致,個別書寫比較潦草,存有應(yīng)付現(xiàn)象。

  一是表現(xiàn)在項目不全,無教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點等;

  二是教學(xué)過程簡單,缺乏實效性;

  三是教學(xué)過程隨意,沒有較好地貫徹教學(xué)策略;

  四是個別教師有照搬照抄舊教案、現(xiàn)成教案現(xiàn)象;

  五是部分學(xué)校教師存在網(wǎng)上下載教案現(xiàn)象;

  三、措施和建議:

  1、認(rèn)真研究教材,切實做好備課工作。要充分利用辦公時間開展以研究教材為重點的教研活動,促使教師吃透教材,提高教師駕馭教材的能力,為備好課打好基礎(chǔ);要組織教師深入學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略,并結(jié)合學(xué)生實際制定切實可行的`教案。

  2、加強(qiáng)過程檢評,提高備課質(zhì)量。要認(rèn)真做好教師備課、作業(yè)、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等常規(guī)業(yè)務(wù)檢評,采取定時檢查和不定時抽查相結(jié)合的方式,督促教師及時備課、認(rèn)真?zhèn)湔n,備出高質(zhì)量的課。

  3、強(qiáng)調(diào)的幾個問題。

  一是備課要及時,但不要超的太多,建議先周備課;

  二是重點課、重點學(xué)科必須備詳案。

教師備課檢查總結(jié)13

  按照學(xué)校的統(tǒng)一安排,教導(dǎo)處于20xx年9月26日——9月29日對全校語文、數(shù)學(xué)學(xué)科所有教師教案進(jìn)行了一次檢查,檢查資料包括教師電子教案和教師風(fēng)格個案兩部分,現(xiàn)將本次檢查情景小結(jié)如下:

  一、電子教案

  (一)可取之處:

  1、所有教師都能立足本年級教材和本學(xué)科的特點,以及學(xué)生的年齡特點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計;

  2、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超雙周備課;

  3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定總體上明確、具體,具有可操作性、可評價性;

  4、教學(xué)流程都能夠做到比較詳實、具體,貼合學(xué)情;

  5、大多數(shù)教師能夠及時就教學(xué)實際進(jìn)行比較有針對性的反思;

  6、所有語文學(xué)科教師都有學(xué)情分析,教材分析;

  7、郭挺圓、邵娜教師不僅僅有每一課的總目標(biāo),還有每個課時的分目標(biāo);

  8、語文學(xué)科大部分教師教案有目標(biāo)檢測設(shè)計。

  (二)不足之處:

  1、極個別教研組長沒有做到超雙周備課,這樣就不能給組內(nèi)教師留下充足的二次備課時間;

  2、普遍沒有評價設(shè)計;

  3、部分教案格式不夠規(guī)范,邊距還是2,行間距也不是28磅,段間距沒有設(shè)置為0;

  4、極個別教師教案略顯簡單,不能給組內(nèi)教師供給更好的范本;

  5、極個別教師沒有及時進(jìn)行反思;

  6、少部分教師部分課時沒有板書設(shè)計;

  7、對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定,有些課時欠斟酌。

  二、教師風(fēng)格個案

  (一)可取之處:

  1、普遍書寫工整;

  2、評價設(shè)計較之前有較大的提高;

  3、所有教師基本都能做到立足本年級教材和本學(xué)科的'特點,以及學(xué)生的年齡特點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計;

  4、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超周備課;

  5、大多數(shù)教師能夠及時就教學(xué)實際進(jìn)行比較有針對性的反思;

  6、劉春紅教師反思異常用紅筆標(biāo)注,利于今后的教學(xué)查漏補(bǔ)缺;

  7、徐榮珍教師每課時都有板書設(shè)計。

  (二)不足之處:

  1、課時量不足。9.18上交教案,開學(xué)至上交教案之日有12個教學(xué)日,加上超周備課要求,至少應(yīng)當(dāng)有15個課時;

  2、學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫不夠規(guī)范,部分教師仍出現(xiàn)“使學(xué)生、讓學(xué)生”等詞語,關(guān)鍵詞提煉不夠精準(zhǔn);

  3、教學(xué)重難點第一二課時的完全一樣,不一樣課時要有所側(cè)重;

  4、同一教師的部分課時評價設(shè)計完全相同,缺乏針對性;

  5、不能及時進(jìn)行反思,有的開學(xué)至今沒有進(jìn)行一個課時的反思。極個別教師的反思有應(yīng)付之嫌,缺乏“生成”思考。還有少部分教師反思資料不夠具體,措施不夠得力,沒有做到有得有失;

  6、個性設(shè)計“照搬”電子教案的教學(xué)流程,缺乏分析和思考,體現(xiàn)不出授課教師的風(fēng)格。

  三、提議:

  1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫要明確、具體、可操作、可評價,指向性強(qiáng);

  2、要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定行之有效的評價措施;

  3、書寫格式應(yīng)盡量規(guī)范,電子教案排版應(yīng)按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定設(shè)置。整體排版科學(xué)、有條理,環(huán)節(jié)齊全;

  4、電子教案教學(xué)流程要完整,各個環(huán)節(jié)必須齊備;

  5、電子教案教學(xué)資料應(yīng)盡量詳實、具體,貼合學(xué)情;

  6、風(fēng)格個案的個性設(shè)計要盡量突出個性,不求全面,只求突破一點;

  7、板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了,清晰地體現(xiàn)教學(xué)思路;

  8、教學(xué)反思資料要具體,措施要得力,要有得有失,有“生成”的思考,提議用紅筆書寫或者用紅色字體標(biāo)注;

  9、風(fēng)格個案提議在教案右下角用鉛筆標(biāo)上頁數(shù),方便核對,以免有誤。

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