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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師線上教學(xué)總結(jié)

時(shí)間:2023-01-14 17:44:05 教師總結(jié) 我要投稿

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師線上教學(xué)總結(jié)8篇

  總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)。那么總結(jié)有什么格式呢?以下是小編整理的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師線上教學(xué)總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師線上教學(xué)總結(jié)8篇

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師線上教學(xué)總結(jié)1

  春花爛漫的季節(jié),本該是萬(wàn)物生長(zhǎng)、學(xué)習(xí)正忙的時(shí)候,卻因?yàn)樘厥狻皵橙恕薄鹿诓《镜牡絹?lái),原本書聲瑯瑯、筆聲沙沙的校園突然安靜了下來(lái)。因東莞新冠疫情防控需要,全體師生居家進(jìn)行線上教學(xué)。但“停課不停教,停課不停學(xué)”,為了更好地開(kāi)展線上教學(xué),六年級(jí)的語(yǔ)文老師們是這樣做的。

  一、線上課堂,積極有效

  老師們堅(jiān)守著自己的職責(zé),利用多種形式開(kāi)展教學(xué),或全程直播上課,或推送優(yōu)秀教學(xué)資源并輔以直播互動(dòng)。屏幕另一邊,孩子們也能專心聽(tīng)講,認(rèn)真做筆記,積極參與討論、互動(dòng)。

  二、線上作業(yè),精細(xì)有益

  作業(yè)設(shè)計(jì)是一種技術(shù),更是一種藝術(shù)。線上教學(xué)期間,六年級(jí)語(yǔ)文教師們發(fā)揮聰明才智、團(tuán)結(jié)合作,設(shè)計(jì)出形式豐富、貼近生活,兼顧目的性和趣味性的作業(yè),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生認(rèn)真完成,教師仔細(xì)批改,及時(shí)反饋,讓作業(yè)真正做到減量不減質(zhì)、提質(zhì)又增效。

  三、特色活動(dòng),充實(shí)有趣

  學(xué)習(xí)之余,在教師的帶領(lǐng)下,六年級(jí)的學(xué)生們開(kāi)展了多姿多彩的課余活動(dòng):體育鍛煉,展示活力;尋找春天,發(fā)現(xiàn)美麗;創(chuàng)意作業(yè),放飛想象……一系列特色活動(dòng)為居家學(xué)習(xí)生活添上一抹濃艷的色彩。

  四、家校合作,協(xié)同育人

  學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間,家長(zhǎng)全力配合,嚴(yán)格監(jiān)督。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,能及時(shí)和老師溝通;對(duì)于老師的反饋,也能積極采取應(yīng)對(duì)措施。家校合作,營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使孩子居家學(xué)習(xí)保質(zhì)保量。

  為服務(wù)“停課不停學(xué)”,六年級(jí)語(yǔ)文組努力實(shí)現(xiàn)“停課不停崗、停課不停教、停課不停研、停課不停學(xué)”,和學(xué)生建立教學(xué)和輔導(dǎo)的雙向交流渠道,為學(xué)生提供豐富、優(yōu)質(zhì)的絡(luò)教育教學(xué)服務(wù)。相信在社會(huì)各界的共同努力之下,我們可以早日戰(zhàn)勝病毒,早日回歸校園、回歸課堂,繼續(xù)我們精彩的學(xué)習(xí)之旅。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師線上教學(xué)總結(jié)2

  20xx年,新冠肺炎肆虐,受疫情影響,老師們傳遞知識(shí)的方式發(fā)生了巨大的變化。在“延期不返校,停課不停學(xué)”的原則下,老師們化身“主播”,學(xué)生們化身“老鐵”,開(kāi)啟了轟轟烈烈的線上教學(xué)活動(dòng)。高浦小學(xué)語(yǔ)文組老師們?cè)谛滦蝿?shì)下積極參加云端教研備課,和大家的做法類似,無(wú)外乎就是選定平臺(tái)——學(xué)習(xí)技能——集體備課——整合資源——解讀文件——明晰任務(wù)——實(shí)施教學(xué)——布置作業(yè)——批改作業(yè)。正當(dāng)老師們按部就班,如火如荼地進(jìn)行線上教學(xué)的時(shí)候,問(wèn)題也隨之而來(lái)。疫情是危機(jī)也是契機(jī),高浦小學(xué)語(yǔ)文組的老師們就抓住問(wèn)題契機(jī),探索出了一套解決線上作業(yè)批改和反饋的新模式。本文就這一最有價(jià)值的做法與大家做個(gè)分享。

  線上教學(xué)實(shí)行不久,老師們便發(fā)現(xiàn)了些許問(wèn)題,于是我們語(yǔ)文組便進(jìn)行了一次“線上教學(xué)的困惑與反思”這樣的研討。

  通過(guò)研討,我們發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)最大的雞肋是“作業(yè)批改與反饋”,怎樣批改才能讓學(xué)生第一時(shí)間意識(shí)到自己的錯(cuò)誤?什么樣的形式才能更有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行二次訂正呢?于是我們就這一類問(wèn)題又進(jìn)行了備課組討論,希望解決這個(gè)問(wèn)題。

  通過(guò)備課組研討、年段研討、同事之間的探索,我們覺(jué)得有教學(xué)活動(dòng)就有作業(yè)布置,有作業(yè)布置就有作業(yè)反饋。為學(xué)生提供及時(shí)、具體的反饋對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是必不可少的。研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生如果能及時(shí)獲得家庭作業(yè)中所犯錯(cuò)誤的中肯反饋,學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)高于僅獲得家庭作業(yè)的得分!敖^知此事要躬行!闭Z(yǔ)文組在實(shí)踐后發(fā)現(xiàn),有效的反饋不僅能提高學(xué)習(xí)效果還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)期待,提高線上教學(xué)吸引力。那么,線上作業(yè)如何反饋才能收到比較好的效果呢?我們語(yǔ)文組嘗試把作業(yè)分為三類即口頭作業(yè)、書面作業(yè)和閱讀作業(yè),針對(duì)不同類型的作業(yè)采取不同形式的反饋,批改和輔導(dǎo)缺一不可,要雙線同步進(jìn)行。

  一、口頭作業(yè)重形式整體輔導(dǎo)求新穎

  傳統(tǒng)意義上的口頭作業(yè)包括:朗讀課文、誦讀古詩(shī)或散文、背誦重點(diǎn)段落、復(fù)述故事、認(rèn)讀字詞等。隔著屏幕,我們無(wú)法當(dāng)面檢查落實(shí),但我們可以采用新穎的形式促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)格要求自己,努力做到最好。

  1、詩(shī)文背誦比拼法。以統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)《村晚》古詩(shī)教學(xué)為例。老師線上授課之后布置了背誦和理解重點(diǎn)詞句的意思這兩項(xiàng)作業(yè)。老師和學(xué)生們約好晚上八點(diǎn)“搶購(gòu)”冠軍。規(guī)則是,誰(shuí)先上傳語(yǔ)音背誦,誰(shuí)就是冠軍。老師出詩(shī)句,學(xué)生用鍵盤打字,把詞句意思發(fā)到群里,比手速和思維。接著老師會(huì)評(píng)出前十名,為他們獻(xiàn)花和掌聲(借用QQ表情)。這樣儀式感十足的交作業(yè)游戲,學(xué)生樂(lè)此不疲,老師樂(lè)得輕松,老師只需要在最后附上一些簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)即可。

  2、誦讀復(fù)述投票法。以統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元古詩(shī)和第二單元名著故事教學(xué)為例。古詩(shī)需要誦讀,名著經(jīng)典故事《草船借箭》需要復(fù)述。這類型的口頭作業(yè)需要看到學(xué)生們的動(dòng)作、表情、神態(tài)等,所以單純的語(yǔ)音不能區(qū)分高下,我會(huì)讓學(xué)生錄制成視頻,然后做成美篇或者公眾號(hào)讓全班同學(xué)甚至參賽者的親朋好友細(xì)品慢賞,投票決定。孩子們有了參賽投票的壓力,自然會(huì)一遍又一遍地反復(fù)練習(xí),精益求精。家長(zhǎng)們?yōu)榱俗尯⒆映尸F(xiàn)出更好的狀態(tài)也會(huì)努力督促。所以,這一類的口頭作業(yè),老師們就學(xué)會(huì)放手,做好動(dòng)員準(zhǔn)備,無(wú)需一一輔導(dǎo),只要相信群眾的眼睛是雪亮的即可。

  3、游戲互動(dòng)直播法!耙粺簟⒁黄痢⒁患、一筆、一方小課堂”,這樣的線上教學(xué)單純地靠老師反復(fù)講授和再三叮嚀,其效果不一定就盡如人意。寓教于樂(lè),游戲激趣尤為重要。語(yǔ)文教學(xué)中最基礎(chǔ)的就是認(rèn)讀生字。20分鐘的課堂無(wú)法一一指導(dǎo)每個(gè)生字。老師們可以用“火眼金睛找錯(cuò)字”這個(gè)游戲來(lái)突破生字難關(guān)。老師把孩子們作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字或易讀錯(cuò)的讀音、易錯(cuò)筆順寫在白紙上,在直播的時(shí)候直接將這張白紙對(duì)準(zhǔn)屏幕,通過(guò)直播互動(dòng),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)字直接寫在留言區(qū),老師一目了然。這樣的做法既節(jié)省了連麥時(shí)間,也不容易造成網(wǎng)絡(luò)“塞車”,每一個(gè)學(xué)生又都有公平回答的機(jī)會(huì),切實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

  二、書寫作業(yè)重批注精準(zhǔn)輔導(dǎo)求實(shí)效

  一般來(lái)說(shuō),語(yǔ)文學(xué)科書寫作業(yè)主要包括生字書寫、練習(xí)檢測(cè)、小練筆或習(xí)作等。生字書寫、練習(xí)檢測(cè)等客觀作業(yè)需要教師準(zhǔn)確無(wú)誤地解答,而小練筆或習(xí)作等主觀作業(yè)同樣也需要教師的精心批改才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。

  1、圖片圈畫批注法。線上教學(xué)的老師們無(wú)論用哪個(gè)平臺(tái),哪種軟件,何種形式授課,都需要學(xué)生拍照上傳提交作業(yè)。老師們可以借助這些軟件功能,充分利用符號(hào)+文字批注或?qū)Ρ扰ⅲ燃?jí)批注或回爐重交等方法醒目地告知學(xué)生錯(cuò)誤所在。符號(hào)+文字批注即用打勾或畫“x”或修改符號(hào)等在作業(yè)圖片上進(jìn)行直觀圈點(diǎn)批注,還可以標(biāo)注等級(jí)、送星星、送小花等,并用醒目的文字在作業(yè)圖片上進(jìn)行文字點(diǎn)評(píng)。對(duì)比批注就是將作業(yè)工整和作業(yè)潦草或正確與錯(cuò)誤的作業(yè)拼接編輯在一起,讓程度差的孩子學(xué)習(xí)、反思,同時(shí)也引起家長(zhǎng)們的注意;貭t重交即利用Q群作業(yè)布置功能里的“需修正”功能,讓學(xué)生訂正完再提交,老師重新批改,讓每個(gè)孩子一一過(guò)關(guān),力求精準(zhǔn)輔導(dǎo),做到當(dāng)日作業(yè)當(dāng)日清。

  2、總結(jié)反饋四步法。學(xué)習(xí)是要通過(guò)總結(jié)來(lái)提高的。教師需通過(guò)線上教學(xué)定時(shí)定期召開(kāi)全班性的總結(jié)反饋會(huì),采用“表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)——指出不足——展示優(yōu)秀作品——提出解決方法”四步法進(jìn)行。教師有針對(duì)性的評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)、引領(lǐng),提早將典型題目的答題方法錄制成微課讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng),方便實(shí)用。

  3、學(xué)習(xí)清單提示法。學(xué)習(xí)清單提示法顧名思義,教師提早做好學(xué)習(xí)任務(wù)單,對(duì)于重難點(diǎn)部分用字體、字號(hào)、顏色等進(jìn)行批注提醒。學(xué)習(xí)清單也可分層設(shè)計(jì),程度較弱的孩子批注提醒多一些,程度較好的孩子不批注不提示。學(xué)習(xí)清單可以降低孩子們學(xué)習(xí)新課文的難度,同時(shí)也幫助了孩子們梳理出課文的重難點(diǎn)。

  三、閱讀作業(yè)重分享打卡輔導(dǎo)求堅(jiān)持

  都說(shuō)得閱讀者得語(yǔ)文,可見(jiàn)閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重頭戲。無(wú)論是線上學(xué)習(xí)還是線下學(xué)習(xí),閱讀是每日作業(yè)的“標(biāo)配”。

  1、云端交流分享法。線上教學(xué)不受時(shí)空限制,為學(xué)生們提供了廣闊的討論空間!耙磺(gè)讀者一千個(gè)哈姆雷特”,閱讀又是學(xué)生個(gè)性化的行為。老師可以利用直播時(shí)間連麥學(xué)生,讓學(xué)生做分享交流。這樣給了孩子們表達(dá)的機(jī)會(huì)也給了孩子們傾聽(tīng)與思考的空間。當(dāng)然,老師也可以引領(lǐng)孩子們分組建群交流分享讀書心得,彌補(bǔ)線上教學(xué)“意猶未盡”的遺憾。

  2、多元評(píng)價(jià)激勵(lì)法。有的孩子喜歡邊閱讀邊摘抄;有的孩子喜歡在書籍上圈圈畫畫做批注;有的孩子喜歡發(fā)博客表達(dá)閱讀感受;有的孩子喜歡寫讀后感;有的孩子喜歡辯析探討人物性格;有的孩子喜歡品讀,追求細(xì)嚼慢咽;有的孩子喜歡略讀,不求甚解……孩子們個(gè)性不一樣,表現(xiàn)出來(lái)的閱讀方式也不一樣。所以,老師們要有一顆包容的心,要毫不吝嗇地給予每個(gè)孩子激勵(lì)。因?yàn)榧?lì)能產(chǎn)生期待效應(yīng),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如,利用群公告表?yè)P(yáng)所有堅(jiān)持閱讀的同學(xué);利用群相冊(cè)收集表?yè)P(yáng)孩子們的讀書筆記或手抄報(bào)或讀書批注;利用電子榮譽(yù)版或電子獎(jiǎng)狀,為孩子們頒發(fā)閱讀獎(jiǎng)等;利用“小老師”的力量,讓孩子們自己編輯《班級(jí)讀書小報(bào)》。

  3、每日打卡記錄法。閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期作業(yè),如果不記錄不跟蹤,孩子們就會(huì)懈怠。筆者特意弄了個(gè)微信小程序即“小學(xué)生閱讀”打卡,讓孩子們每日?qǐng)?bào)道。同時(shí),筆者利用周排名和總排名,親子閱讀,師生競(jìng)賽等形式營(yíng)造你追我趕的讀書氛圍。這項(xiàng)打卡作業(yè)老師可以通過(guò)微信程序里的評(píng)論、點(diǎn)贊、分享、點(diǎn)評(píng)、精選等功能實(shí)現(xiàn)監(jiān)督和輔導(dǎo)。

  狄更斯在《雙城記》里寫道:“時(shí)之兇者也,時(shí)之圣者也。此亦暗淡時(shí)節(jié),此亦光明時(shí)節(jié)。此亦絕念之窮冬,此亦多麗之陽(yáng)春!贝舜我咔,改變的是教學(xué)方式,不改的是教育初心。我相信只要做好線上作業(yè)反饋,做好作業(yè)批改與輔導(dǎo),教學(xué)效果指日可待。

  高浦小學(xué)語(yǔ)文組在探索線上作業(yè)批改與反饋方面邁出了一大步,接下來(lái)將會(huì)繼續(xù)探索,爭(zhēng)取做到更好。同樣的,線上教學(xué)即將接近尾聲,線下教學(xué)即將登臺(tái),如何將線上教學(xué)探索出來(lái)的作業(yè)批改與反饋的有效經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到線下教學(xué)中呢?這是我們語(yǔ)文組又將面臨的一個(gè)課題?傊覀儠(huì)秉承初心,直面問(wèn)題,反思前行。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師線上教學(xué)總結(jié)3

  2020年春節(jié),一場(chǎng)空前的全民抗疫行動(dòng)在全國(guó)展開(kāi)。為抗擊新冠病毒,全國(guó)人民眾志成城,共克時(shí)艱。石龍鎮(zhèn)中心小學(xué)全體師生以“停課不停教,離校不離學(xué)”的線上教育模式加入到這場(chǎng)戰(zhàn)斗中來(lái)。

  我校語(yǔ)文科組從2月17日起,正式開(kāi)啟“居家+網(wǎng)絡(luò)+自主”于一體的新型教學(xué)模式,同學(xué)們開(kāi)始了線上學(xué)習(xí)之旅。3月2日起與全市同步,3-6年級(jí)線上教學(xué)新課文。教師們潛心教研,集思廣益,優(yōu)化整合東莞小語(yǔ)的教學(xué)資源與校本資源,利用釘釘、微信等平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué)、線上答疑、線上批改、線上評(píng)講。近兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐表明,在全體語(yǔ)文老師和全體同學(xué)的共同努力,以及家長(zhǎng)的支持配合下,語(yǔ)文科組的線上教學(xué)工作進(jìn)展順利,教學(xué)效果良好。

  01集體備課換地點(diǎn),大家熱情仍不減

  語(yǔ)文學(xué)科以年級(jí)備課組為單位,開(kāi)展集體在線教研,分析探討教材每一單元,每一課時(shí)的教法學(xué)法,制定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容(電子教材、微課、課堂實(shí)錄)和作業(yè)清單,提前將所有資料發(fā)給本組語(yǔ)文教師。打破了班級(jí)壁壘的備課方式,提高了語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整體水平,保證在線課堂的有效性。課中,能充分利用東莞市教研室提供的優(yōu)質(zhì)課例,達(dá)成教學(xué)目標(biāo),有效突破每一節(jié)課的重難點(diǎn)。還記得第一次在釘釘平臺(tái)發(fā)起直播做主播,在一個(gè)云課堂平臺(tái)與學(xué)生模擬真實(shí)課堂,于老師于學(xué)生都是新生的事物。老師們就在釘釘群里互相學(xué)習(xí),解疑析惑,合作探討,在集體的智慧下老師們從一開(kāi)始的“一竅不通”到后來(lái)的“觸類旁通”,從“緊張迷!钡健皾u入佳境”,從“手忙腳亂”到“略顯游刃”……我們一次次感受到了集體的力量。特殊時(shí)期我們的集體備課“場(chǎng)地”也從現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)移到線上,雖然備課的“場(chǎng)地”有變,但備課熱情不減,老師們?cè)诰上也依然暢所欲言、各抒己見(jiàn),教研氣氛濃厚。

  02語(yǔ)文科組長(zhǎng)身先士卒,任勞任怨

  語(yǔ)文科組長(zhǎng)作為“主心骨”,每當(dāng)任務(wù)來(lái)臨時(shí)都身先士卒,任勞任怨,及時(shí)制定教學(xué)方案,并做到明確分工。語(yǔ)文科組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組教師研讀教材和探索教學(xué)方法,分析學(xué)情,集眾人智慧,提前將下周的上課資料以及課后作業(yè)整理好發(fā)到本級(jí)的語(yǔ)文釘釘群。六年級(jí)的語(yǔ)文科組長(zhǎng)梁艷媚老師帶領(lǐng)六年級(jí)的語(yǔ)文老師一步步從不會(huì)直播到操縱自如地主播,耐心地教年紀(jì)較長(zhǎng)的教師如何上好直播課,發(fā)現(xiàn)有好的教學(xué)資源,她總是想方設(shè)法地與大家共享,有時(shí)錄播一節(jié)課她要花上一天一夜的時(shí)間,但她從沒(méi)怨言。五年級(jí)語(yǔ)文科組長(zhǎng)梁彤彤老師說(shuō)每節(jié)課都要花大量的時(shí)間備課,她覺(jué)得上好網(wǎng)課,老師除了熟悉自己的教本,更要熟知市里給的教學(xué)資源,給信學(xué)生播放課例視頻的前一天,教師必須花時(shí)間看視頻,并提煉關(guān)鍵內(nèi)容,關(guān)鍵問(wèn)題,做到心中有數(shù);每節(jié)課前,要提前10分鐘讓學(xué)生預(yù)習(xí),學(xué)生看完課例視頻,教師要給學(xué)生作總結(jié)和補(bǔ)充,讓學(xué)生全面地回顧本節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容。有這樣身先士卒的語(yǔ)文課組長(zhǎng),我們語(yǔ)文科組一定能穩(wěn)穩(wěn)前進(jìn)。

  03青年教師積極努力,樂(lè)于奉獻(xiàn)

  在這特殊的教學(xué)模式中有一群生力軍,他們就是我校的語(yǔ)文青年教師。她們積極努力,樂(lè)于奉獻(xiàn),發(fā)揮自身接受新鮮事物快的優(yōu)勢(shì),自覺(jué)擔(dān)當(dāng)起很多的任務(wù),變成組里的“技術(shù)擔(dān)當(dāng)”。遇到電腦技術(shù)問(wèn)題他們就沖在最前頭想辦法,“手把手”地教不會(huì)的老師;剛開(kāi)始直播時(shí)有些老師操作還不太熟練,他們便主動(dòng)采取聯(lián)播的方式幫助年長(zhǎng)的老師順利過(guò)渡。

  04資深教師積極學(xué)習(xí),不甘落后

  網(wǎng)上授課以來(lái)我們要接觸很多的新鮮事物,這令不少資深老師感到頭痛,但是他們積極學(xué)習(xí),不甘落后,在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)的同時(shí),也為同組教師在教學(xué)方面解疑答惑,保質(zhì)保量地完成備課和教學(xué)任務(wù)。就像一年級(jí)的語(yǔ)文課組長(zhǎng)胡秋英老師所說(shuō)“摸索新的教學(xué)模式就像懷孕一樣,過(guò)程是痛苦的,但是結(jié)果是快樂(lè)的”,當(dāng)看到孩子們的進(jìn)步,看到資深老師們的努力堅(jiān)持,一定能鼓舞我們勇往直前。

  05學(xué)生線上學(xué)習(xí)漸進(jìn)佳境

  孩子們一開(kāi)始對(duì)網(wǎng)課是比較迷茫的,網(wǎng)課對(duì)孩子們的自律性要求很高,剛開(kāi)始會(huì)出現(xiàn)遲到、曠課、欠交作業(yè)、漏交作業(yè)等現(xiàn)象,但隨著線上教學(xué)的日益推進(jìn),教師線上管理方法不斷改進(jìn),家長(zhǎng)的監(jiān)督也更加到位,加上年級(jí)學(xué)科老師通力合作,學(xué)生的線上學(xué)習(xí)也漸入佳境。孩子們的學(xué)習(xí)積極性高了,課堂上與老師的互動(dòng)交流多了,作業(yè)的質(zhì)量也日漸提高了。

  線上除了關(guān)注語(yǔ)文教學(xué),我們還特別關(guān)注學(xué)生的良好語(yǔ)文習(xí)慣的培養(yǎng),以及閱讀興趣的培養(yǎng)。一、二年級(jí)由于不能上新課,便安排了古詩(shī)詞學(xué)習(xí)、練字、專題學(xué)習(xí)和課外閱讀等學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師們找到每一首古詩(shī)相對(duì)應(yīng)的微課資源,讓學(xué)生從整體認(rèn)知到讀通詩(shī)意再到體會(huì)詩(shī)人的情感,孩子們倒也學(xué)得興味盎然;孩子們每天跟著微課學(xué)寫字,寫得很認(rèn)真,書寫較上學(xué)期有了顯著的進(jìn)步;語(yǔ)文老師還給孩子們布置了適當(dāng)?shù)膶m?xiàng)練習(xí),每天半小時(shí)的課外閱讀,并教學(xué)生寫讀書筆記,日積月累,孩子們的書面表達(dá)能力有了顯著的提高。

  在這特殊時(shí)期,孩子們雖然不能進(jìn)校園,不能坐在教室上課,但仍然可以感受到學(xué)校的關(guān)懷,可以傾聽(tīng)到老師的教誨,可以感受到同學(xué)的努力。

  病疫無(wú)情人有情,在我校老師用情用心的努力付出下,相信我們中心學(xué)子又有長(zhǎng)足進(jìn)步,變得更加優(yōu)秀!

  溫暖如濤的五月正向我們招手,闊別多時(shí)的校園正向我們招手,老師們,同學(xué)們,期待我們?cè)缛障鄷?huì)!

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師線上教學(xué)總結(jié)4

  東風(fēng)萬(wàn)里春既至,正是總角讀書時(shí)。疫情雖然放緩了返校的節(jié)奏,但卻沒(méi)有阻擋我們教學(xué)的步伐,也擋不住孩子們求知若渴的心。第三周線上教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行,六年級(jí)語(yǔ)文組的教學(xué)工作也開(kāi)展得有聲有色。

  為保證一周教學(xué)任務(wù)的順利完成,我們六年級(jí)組在周日舉行了線上全體教師會(huì)議,就教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題和困惑進(jìn)行了交流。老師們積極互動(dòng),深入探討了怎樣保證全體學(xué)生上線、聽(tīng)課質(zhì)量、學(xué)生作業(yè)等問(wèn)題。

  “凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是保證高效課堂的關(guān)鍵。為確保疫情期間線上教學(xué)質(zhì)量,幫助教師扎實(shí)開(kāi)展線上教學(xué),充分發(fā)揮集體智慧,實(shí)現(xiàn)資源共享,我們將集體備課轉(zhuǎn)移到了線上。

  針對(duì)直播中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,幾乎每天語(yǔ)文課后,我們年級(jí)組都會(huì)組織線上集體教研,老師們或就自身的疑惑表達(dá)了深切思考,或就授課環(huán)節(jié)的處理進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享,大家各抒己見(jiàn),碰撞出一個(gè)個(gè)思維的火花。經(jīng)過(guò)討論最后達(dá)成共識(shí),統(tǒng)一線上教學(xué)要求,保證線上課程順利、高效地完成。

  經(jīng)過(guò)兩周的摸索,現(xiàn)在老師們已經(jīng)能像線下教學(xué)一樣熟練操作,教學(xué)工具運(yùn)用自如,師生間的互動(dòng)也很自然流暢。

  聽(tīng)課評(píng)課,也是教師教學(xué)中必不可少的一環(huán),“打開(kāi)門,走出去”,只有這樣,才能不斷提升自我,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

  線上教學(xué)讓教師一個(gè)個(gè)化身為“明星主播”,學(xué)生們也都拿起了平時(shí)被老師和家長(zhǎng)禁止使用的手機(jī)、電腦開(kāi)啟了一段新奇的學(xué)習(xí)旅程。

  線上教學(xué)雖存在一定的局限性,但也給教師帶來(lái)了更多的可能性。線上教學(xué)期間,語(yǔ)文組的老師們精選作業(yè),嚴(yán)格控制作業(yè)量,利用家校本發(fā)布、收集作業(yè),及時(shí)批改,并給予學(xué)生及時(shí)的反饋。

  春天已經(jīng)來(lái)臨,“春天”終將來(lái)臨,讓我們一起用耐心、恒心和愛(ài)心共赴最美的春天,期待最美的相聚。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師線上教學(xué)總結(jié)5

  在丹桂飄香、秋高氣爽的九月,新學(xué)期如期而至。突如其來(lái)的疫情雖然延遲了師生齊聚校園的步伐,但無(wú)法延遲我們追逐理想的節(jié)奏。相聚云端成為嵩小學(xué)子開(kāi)啟新學(xué)年、新課堂,踏上新征程的另一種方式。自線上教學(xué)開(kāi)展以來(lái),六年級(jí)組語(yǔ)文老師們始終秉持著敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神,不忘教育初心,克服種種困難,在云端踐行著育人使命,在“空中課堂”綻放著“師者匠心”的教育情懷。他們守望相助、眾志成城,構(gòu)筑起了同心戰(zhàn)“疫”的教學(xué)防線,保證了線上教學(xué)工作高效開(kāi)展。

  一、集體備課與課件準(zhǔn)備

  1、創(chuàng)建集體備課計(jì)劃、建立集體備課課題。

  我們六年級(jí)語(yǔ)文組根據(jù)學(xué)校教研活動(dòng)安排,緊扣教學(xué)進(jìn)度,每次集體備課內(nèi)容要涉及下周內(nèi)的重要章節(jié)和重要知識(shí)點(diǎn)。集體備課主備人(主持人)在集體備課過(guò)程中負(fù)有組織協(xié)調(diào)、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的責(zé)任,主備人由組內(nèi)老師輪流擔(dān)任,老教師經(jīng)驗(yàn)豐富,青年教師思維活躍,這樣的備課團(tuán)隊(duì)有利于提升整體的教學(xué)質(zhì)量!

  2、主備人上傳初備教學(xué)方案、多媒體教學(xué)資源。

  主備人在吃透教材、把握教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,形成個(gè)人初備教案和多媒體教學(xué)課件,并將其上傳至集體備課課題主頁(yè)面中。初備教案以“撰寫共案”的形式發(fā)布,多媒體教學(xué)課件以“資源”的形式發(fā)布。

  3、集體研討。

  在主備人上傳個(gè)人初備教學(xué)方案和多媒體教學(xué)課件后,組內(nèi)老師在教學(xué)方案課題的討論模塊中,發(fā)表自己的觀點(diǎn),指明主備人教案或課件中的優(yōu)缺點(diǎn)或需改進(jìn)完善的方面,最終達(dá)成共識(shí),形成修改意見(jiàn)。

  4、主備人對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行修改完善。

  主備人根據(jù)最終修改意見(jiàn),對(duì)教案和課件進(jìn)行修改完善,生成共案,并重新上傳。

  5、生成個(gè)案。

  小組成員在共案的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)等方面,生成個(gè)案和課件,并將其上傳至集體備課課題中。個(gè)案既要在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法的應(yīng)用、學(xué)法指導(dǎo)策略、教學(xué)資源的選擇、作業(yè)的分層設(shè)計(jì)等方面充分體現(xiàn)集體備課成果,又要在教法、學(xué)法上體現(xiàn)出創(chuàng)新性、個(gè)性化的色彩。

  6、上傳教學(xué)反思。

  小組成員在課堂教學(xué)后,根據(jù)課堂效果、學(xué)生接受情況撰寫教學(xué)反思,并將其上傳至集體備課課題中。

  二、精心組織教學(xué),實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

  網(wǎng)絡(luò)課堂不比線下教學(xué),為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性,我們主要從以下方面實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的互動(dòng)。

  1、學(xué)生可以通過(guò)打字發(fā)表觀點(diǎn)

  打字溝通的優(yōu)勢(shì)在于能夠更清楚、更準(zhǔn)確地了解到他人的想法,并且可以對(duì)信息進(jìn)行保留,劣勢(shì)在于相對(duì)耗時(shí)。大部分孩子,在有限的課程中,是沒(méi)機(jī)會(huì)上麥互動(dòng)的,但是,只要把孩子調(diào)動(dòng)起來(lái),評(píng)論區(qū)的互動(dòng),卻是每個(gè)孩子都有可能做的。同時(shí)要注意,為了保證課堂的節(jié)奏,讓孩子打的字一定要簡(jiǎn)略,比如“1”“2”“能”“好”等等。這樣降低孩子操作的難度,孩子才更愿意和我們互動(dòng),更能提升互動(dòng)的效率。

  2、可以通過(guò)麥克風(fēng)語(yǔ)音互動(dòng)

  麥克風(fēng)語(yǔ)音互動(dòng)最突出的優(yōu)勢(shì)在于省時(shí),可以及時(shí)地分享,形成思維的互動(dòng)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)原因,會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)孩子上不來(lái)麥,或者上來(lái)后聲音卡頓等現(xiàn)象。如果出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,解釋清楚,趕緊提問(wèn)下一個(gè)孩子。一定別和孩子調(diào)試麥,花過(guò)多時(shí)間溝通。因?yàn)樯险n時(shí)間有限。

  3、設(shè)置高質(zhì)量的問(wèn)題

  問(wèn)題是學(xué)生思維與創(chuàng)新的發(fā)動(dòng)機(jī),絕大部分的課堂互動(dòng)都始于問(wèn)題,并解決問(wèn)題的過(guò)程。因此,老師在備課的時(shí)候,一定要有針對(duì)性的、在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的問(wèn)題情境。有了問(wèn)題,課堂互動(dòng)才能更真實(shí)、更有效。

  4、展示與分享

  多培養(yǎng)一些小老師,讓學(xué)生試著講,讓學(xué)生試著提問(wèn)學(xué)生、評(píng)價(jià)問(wèn)題。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦,用語(yǔ)音、視頻、文本等形式展示自己的見(jiàn)解,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

  三、課后批閱作業(yè)與答疑

  在線作業(yè)批改如何才能更高效呢?我們年級(jí)組運(yùn)用的“班小二”小程序,它是一款專注于教育互動(dòng)類的師生小助手。我們運(yùn)用“小程序微信群”的模式,為學(xué)生和家長(zhǎng)提供家校協(xié)同教育的服務(wù)。我們除了在布置作業(yè)上,要精心設(shè)計(jì)、控制數(shù)量外,還要以“磨刀不誤砍柴工”的心態(tài)完善批改前期的3個(gè)細(xì)節(jié)工作,努力剔除批改工作中的多余環(huán)節(jié)。

  1、輔導(dǎo)作業(yè)拍照細(xì)節(jié)

  注意光線,避免黑影。晚上燈下拍攝,避免出現(xiàn)黑影的方法可以在邊上開(kāi)一盞臺(tái)燈,或者把作業(yè)本豎起來(lái),用磁鐵把作業(yè)本固定進(jìn)行拍攝。注意方向,把手機(jī)放在作業(yè)的正上方拍照。拍照時(shí),把手機(jī)抬到一定高度,鏡頭對(duì)準(zhǔn)作業(yè)本,直屏拍攝,先聚焦再按鍵。注意大小,畫面飽滿。作業(yè)要盡量拍大,一頁(yè)一拍,畫面飽滿,不出現(xiàn)雜亂背景。

  2、限定作業(yè)上傳時(shí)間

  有時(shí)間觀念是我們管理時(shí)間的第一法則。任何事情一旦限定了截止時(shí)間,總會(huì)給人帶來(lái)一定的緊迫性,在線提交作業(yè)也是同樣的道理。我們提交語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)間設(shè)置成每天下午5:00前。

  3、明確教師批改時(shí)間段

  如果班級(jí)學(xué)生上交作業(yè)時(shí)間集中在傍晚5點(diǎn)前和晚上7點(diǎn)前,那批改時(shí)間可以定為傍晚4點(diǎn)~5點(diǎn)和晚上7點(diǎn)~8點(diǎn)這兩個(gè)時(shí)間段。這樣一來(lái),不僅教師批改工作可以化零為整,避免時(shí)間碎片化,而且家長(zhǎng)、學(xué)生可以踩點(diǎn)查看教師的作業(yè)反饋,便于及時(shí)推進(jìn)后續(xù)環(huán)節(jié)。

  4、多給學(xué)生一些鼓勵(lì)

  比如在作業(yè)評(píng)語(yǔ)里加油打氣,加上一個(gè)笑臉,加上一個(gè)贊等。孩子們有了新鮮感,他們可能就會(huì)更加積極。

  5、合理使用批改平臺(tái)的小功能

  我們使用的“班小二”平臺(tái)中有“一鍵分享”功能,把批改中選為優(yōu)秀的.作業(yè),及時(shí)分享到班級(jí)群中,讓家長(zhǎng)和同學(xué)都能看得見(jiàn)。通過(guò)營(yíng)造線上班級(jí)教師氛圍,讓優(yōu)秀作業(yè)可視化,以增加正向激勵(lì)的效應(yīng)。

  石以砥焉,化鈍為利。網(wǎng)課看似便捷,實(shí)際上對(duì)師生都提出了更高的要求,高質(zhì)量的線上課往往要付出更多的時(shí)間精力和辛勤努力。當(dāng)三尺講臺(tái)壓縮成一方屏幕,隔空傳送知識(shí)和師生情誼時(shí),六年級(jí)組的老師們用行動(dòng)證明自己有能力、有毅力做好特殊時(shí)期的學(xué)生教育教學(xué)工作。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師線上教學(xué)總結(jié)6

  春天悄然而至,在這代表希望的時(shí)節(jié)里,雖然我們正在經(jīng)歷一場(chǎng)“倒春寒”,但是在過(guò)去的四周里,我們六年級(jí)語(yǔ)文組的六名老師都在堅(jiān)守崗位,播種希望。

  一、高質(zhì)量教研活動(dòng)。

  疫情就是命令,接到學(xué)校通知后,六年級(jí)組的語(yǔ)文老師們利用微信群開(kāi)展線上教學(xué)的教研活動(dòng)。制定線上教學(xué)計(jì)劃。眾人拾柴火焰高,大家各抒己見(jiàn),線上教學(xué)如何進(jìn)行,怎樣的方式更好,思路逐漸清晰。接下來(lái)老師們就教學(xué)實(shí)際提出了討論話題一一怎樣讓語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到高效。老師們暢所欲言:備好導(dǎo)學(xué)案,重視導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)性和實(shí)效性;上好直播課,觀看優(yōu)秀教學(xué)資源,重視對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理,精講重點(diǎn),突破難點(diǎn);關(guān)注學(xué)生,既要關(guān)注學(xué)生課堂聽(tīng)講效果,更要關(guān)注學(xué)生作業(yè)質(zhì)量;精心設(shè)計(jì)分層作業(yè),獲得家長(zhǎng)的支持……確定每周二都要進(jìn)行一次教研,帶著思考,帶著問(wèn)題,老師們共同研究和探討了前一周線上教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,進(jìn)行合理調(diào)整,并對(duì)下一周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理,既總結(jié)了每一課的核心問(wèn)題,又明確了教學(xué)重難點(diǎn),在教學(xué)策略和作業(yè)管理方面也有不同程度的調(diào)整和思考。本著“不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的原則,就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、如何加強(qiáng)作業(yè)管理等,做了更加詳細(xì)的探討和分析。老師們以每天必研,時(shí)時(shí)教研的方式,努力縮小線上教學(xué)與線下教學(xué)的差距。

  二、全身心服務(wù)學(xué)生。

  六年級(jí)組語(yǔ)文老師以飽滿的工作熱情,全身心投入到線上教學(xué)工作中。根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解和掌握,深知學(xué)生自控能力弱,為了保障上課的出勤率,于是上課前早早報(bào)道,報(bào)數(shù),實(shí)行課前點(diǎn)到,課中隨時(shí)點(diǎn)到,任務(wù)隨時(shí)上傳點(diǎn)到。堅(jiān)持“慢”的原則,在課堂中穿插自主探索、適時(shí)互動(dòng)、討論答疑等環(huán)節(jié),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師引導(dǎo)點(diǎn)撥,學(xué)生質(zhì)疑,抓住每一課的重難點(diǎn)在線上與學(xué)生進(jìn)行討論交流,鼓勵(lì)學(xué)生敢回答多回答,調(diào)動(dòng)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為了能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的課堂在線投入,每堂課輪流抽學(xué)生回答問(wèn)題或展示練習(xí)。提問(wèn),表?yè)P(yáng)雙管齊下。盡力做到讓每個(gè)學(xué)生一堂課中保持認(rèn)真的態(tài)度,學(xué)有所獲。

  作業(yè)中進(jìn)行分層布置,設(shè)計(jì)特色作業(yè),展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采。認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),催促學(xué)生按時(shí)上交作業(yè),對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行講解糾正強(qiáng)調(diào),對(duì)要求背誦默寫的內(nèi)容進(jìn)行視頻連線檢查。檢查照片、檢查音頻、視頻上傳等等方法紛紛登場(chǎng),滴水不漏地的檢查,讓學(xué)生無(wú)空可鉆。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一,點(diǎn)對(duì)點(diǎn)輔導(dǎo),保證不落下一個(gè)學(xué)生,做到一個(gè)學(xué)生也不能掉隊(duì)。

  三、家校合力,共育花開(kāi)。

  對(duì)不按時(shí)或者不交作業(yè)的學(xué)生及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,弄清原因,對(duì)癥下藥解決問(wèn)題,讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生及時(shí)上傳作業(yè)。與家長(zhǎng)勤溝通,了解孩子實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài),指導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的心理變化。在這個(gè)特殊的時(shí)期,可敬可愛(ài)的家長(zhǎng)們和老師們一起陪伴孩子,保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。和諧的家校關(guān)系、良好的溝通交流,提高了線上教學(xué)的時(shí)效性。

  隔空不隔愛(ài),停課不停教,停課不停研,停課不停學(xué)。六年級(jí)語(yǔ)文教研組,從一開(kāi)始就穩(wěn)扎穩(wěn)打,留下深深的教育教學(xué)足跡。努力做到線上教學(xué)質(zhì)量不打折,確保線上教學(xué)減負(fù)提質(zhì)增效。

  春暖花開(kāi),疫情終過(guò),心有春光,向春而行,堅(jiān)持到底,就是勝利!

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師線上教學(xué)總結(jié)7

  一場(chǎng)疫情席卷津城,老師和孩子們又一次投入線上教學(xué),用我們的方式與疫情進(jìn)行一場(chǎng)斗爭(zhēng)。

  線上教學(xué),既熟悉,又陌生,全體語(yǔ)文教師都采取了騰訊會(huì)議的線上直播教學(xué)模式,這又一次考驗(yàn)著老師們的教學(xué)水平,但老師們依舊全力以赴地接受考驗(yàn)。在連夜學(xué)習(xí)了線上教學(xué)的技術(shù)后,老師們開(kāi)始了線上教學(xué)的工作。毫無(wú)疑問(wèn),這種轉(zhuǎn)變意味著教學(xué)要克服一些困難,但誠(chéng)如歷史學(xué)家丘吉爾所說(shuō):“能克服困難的人,可使困難轉(zhuǎn)化為良機(jī)!痹诰上教學(xué)期間,香山道小學(xué)的語(yǔ)文教師們思考著、摸索著、實(shí)踐著。為了在反思中前行,更為了在總結(jié)中提高,教導(dǎo)室將語(yǔ)文學(xué)科線上教學(xué)工作進(jìn)行了梳理總結(jié)。

  教育的高質(zhì)量發(fā)展離不開(kāi)高質(zhì)量的課堂,高質(zhì)量的課堂必須有高品質(zhì)的教研做保障。

  1、課前準(zhǔn)備

  經(jīng)各年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教師的交流與探討,我們確定了兩種主要的線上教學(xué)平臺(tái)。

  平臺(tái)之一(授課平臺(tái))——騰訊會(huì)議課堂。其功能十分全面。老師們最常使用的就是在線課堂。該模式具有板書、點(diǎn)名、舉手、圖片答題卡等功能。

  平臺(tái)之二(資源平臺(tái))——國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)。該平臺(tái)擁有大量國(guó)家資源網(wǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源,可供教師參考使用。

  2、精心備課

  在線上教學(xué)期間,各年級(jí)語(yǔ)文組積極開(kāi)展線上教研,并形成互聯(lián)網(wǎng)+教研的高效集體備課模式。教學(xué)前,對(duì)教學(xué)單元的內(nèi)容進(jìn)行深度剖析,整體規(guī)劃。主要內(nèi)容是解讀課程標(biāo)準(zhǔn),分析教材邏輯關(guān)系,分析學(xué)習(xí)內(nèi)容,分析重點(diǎn)、難點(diǎn),制定教學(xué)目標(biāo),提出教學(xué)建議,形成單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),提出組內(nèi)分工計(jì)劃。然后,老師們自主備課,分工準(zhǔn)備,根據(jù)各自的分工,在單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)框架下,研讀課標(biāo),研究教材,制定線上教學(xué)課時(shí)目標(biāo)。搜集整合資源,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),制作課件,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單和達(dá)標(biāo)練習(xí)題。最后,進(jìn)行制作修改和資源共享的工作。主備人根據(jù)教研時(shí)老師們提出的建議,對(duì)教案、課件、學(xué)習(xí)單等進(jìn)行修改,整理教學(xué)資源,上傳共享。

  3、課中互動(dòng)

  在第一次線上教學(xué)后,老師們發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題:課前、課中如何管理學(xué)生的麥克風(fēng),如何不讓學(xué)生在共享屏幕亂寫亂畫……,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,立即解決問(wèn)題,老師們繼續(xù)挖掘“騰訊會(huì)議”的功能。

 、匍_(kāi)啟等候室

  開(kāi)啟等候室,在老師不入會(huì)前,學(xué)生不能進(jìn)入會(huì)議;開(kāi)啟入會(huì)自動(dòng)靜音。

 、谌w禁言

  教師開(kāi)始上課后可開(kāi)啟全體禁言,不允許學(xué)生自己解除靜音。教師可以在提問(wèn)學(xué)生時(shí)手動(dòng)解除靜音。

 、墼黾诱n堂互動(dòng)

  利用“騰訊會(huì)議”軟件自身的功能,確實(shí)一定程度上遏制了擾亂課堂紀(jì)律的行為,但是也降低了學(xué)生和老師互動(dòng)的頻率,放大了網(wǎng)課及時(shí)性低的弊端。經(jīng)過(guò)組內(nèi)教師商討,老師們發(fā)現(xiàn)可以利用聊天室讓學(xué)生簡(jiǎn)單打字回答問(wèn)題,這樣既可以保證全員參與也節(jié)省了課堂互動(dòng)的時(shí)間。教師也可以設(shè)置“私聊主持人”來(lái)減少刷屏,防止學(xué)生走神。

  ④及時(shí)點(diǎn)評(píng)

  老師們盡量多設(shè)計(jì)互動(dòng)內(nèi)容,大部分學(xué)生能做到有問(wèn)必“達(dá)”,及時(shí)采取激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式,適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì),如一個(gè)表情、一個(gè)私信……使學(xué)生更加積極參與到課堂中來(lái)。

  4、課后反饋

  ①小程序批改作業(yè)

  老師們課后布置適量作業(yè),堅(jiān)持在小程序上批改,進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng),及時(shí)對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)和錯(cuò)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì),記錄下來(lái),以便查漏補(bǔ)缺。但是因孩子年紀(jì)偏小不會(huì)使用電子設(shè)備,家長(zhǎng)工作較忙不能及時(shí)上傳進(jìn)行回批,老師便利用班級(jí)群和課前時(shí)間點(diǎn)對(duì)點(diǎn)改錯(cuò)回批。

 、诎嗉(jí)群定期總結(jié)

  老師們牢牢把握作業(yè)評(píng)價(jià)的魔法時(shí)刻——及時(shí),充分利用班級(jí)群“及時(shí)發(fā)布”的特點(diǎn),將作業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)。

 、壅n后檢查考勤

  為保證每一個(gè)孩子都按時(shí)上課,老師們課前在班級(jí)群里發(fā)布群公告,課后在后臺(tái)查詢?nèi)霑?huì)記錄,發(fā)現(xiàn)學(xué)生多次入會(huì)或入會(huì)時(shí)間較短時(shí)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。

  ④作業(yè)形式多樣

  課后及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固是推動(dòng)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的重要環(huán)節(jié),也是衡量學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的重要依據(jù)。因此課后有必要布置靈活多樣的作業(yè)供學(xué)生選擇。學(xué)生錄制小視頻講解實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程,既能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交際能力,又能把語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與勞技、科學(xué)等多學(xué)科知識(shí)融合;學(xué)生利用小程序錄制音頻讀課文,老師通過(guò)媒體平臺(tái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也能激發(fā)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的積極性。

  現(xiàn)在,疫情被天津兒女們擊退,孩子們也回到了校園。我們相信,孩子們會(huì)以最飽滿的狀態(tài)回到校園。這離不開(kāi)老師們?cè)诰上教學(xué)時(shí)的認(rèn)真負(fù)責(zé)與嚴(yán)格要求。我們也相信,老師們也會(huì)以更加飽滿的狀態(tài)回到講臺(tái),因?yàn)樗齻儜汛е鴮?duì)學(xué)生們的期盼、對(duì)教學(xué)工作的執(zhí)著追求。而且通過(guò)這段時(shí)間大家在群里的交流溝通,老師們的心連接得更緊密了。香山道小學(xué)的老師們,將以更好的狀態(tài),投入到后面的教學(xué)工作中去。

  疫情改變了我們教學(xué)的方式,卻改變不了我們教學(xué)的熱情。無(wú)論是線下還是線上,我們將繼續(xù)秉持初心,腳踏實(shí)地,盡我所能,傾我所愛(ài),力我所行,發(fā)揚(yáng)工匠精神,做學(xué)生特殊時(shí)期的堅(jiān)定守護(hù)者。

  莫道浮云終蔽日,嚴(yán)冬過(guò)盡綻春蕾。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師線上教學(xué)總結(jié)8

  ”疫墻”之隔,萬(wàn)心同聚。線上教學(xué)期間,小學(xué)語(yǔ)文組發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),在學(xué)校教導(dǎo)處的指導(dǎo)以及教研組和備課組的組織下,老師們結(jié)合學(xué)情特點(diǎn)認(rèn)真?zhèn)湔n,做到資源共享,分工明確,實(shí)現(xiàn)了年級(jí)組統(tǒng)一課件、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一批改要求等,真正體現(xiàn)了年級(jí)組“一體化”的特點(diǎn)。2022年5月5日下午,我校小學(xué)語(yǔ)文組開(kāi)展了線上教學(xué)階段工作交流會(huì)。

  教研組長(zhǎng)xxx老師通過(guò)活動(dòng)、教研、教學(xué)三方面對(duì)這一階段的線上教育教學(xué)工作做了簡(jiǎn)要的小結(jié),并通過(guò)直播互動(dòng)、課前溝通、作業(yè)設(shè)計(jì)等方面分享了語(yǔ)文組集體備課方面的工作。

  備課組長(zhǎng)們各自針對(duì)學(xué)生年段特點(diǎn)分享了線上教學(xué)期間各年級(jí)組的工作情況,比如:線上教學(xué)小妙招,有效提問(wèn)促思考,自主學(xué)習(xí)有進(jìn)步,作業(yè)批改要規(guī)范等等,同時(shí)也提出了優(yōu)化后期教學(xué)的方案。

  各年級(jí)教師代表分享了各自線上教學(xué)的亮點(diǎn)。xxx老師分享了如何從重視家庭教育指導(dǎo)及巧用輔助小手段助力線上教學(xué)平穩(wěn)發(fā)展的方法;xxx老師提出了如何加強(qiáng)教學(xué)管理,確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果的妙招;xxx老師、xxx老師分享了課堂中有效互動(dòng)的方法以及作業(yè)批改中遇到的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;xxx老師的“今日語(yǔ)錄”激勵(lì)孩子開(kāi)啟新一天的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生小組合作,完成評(píng)價(jià)手賬,班級(jí)內(nèi)展示分享的方法也讓參會(huì)的老師們印象深刻。

  語(yǔ)文組全體老師認(rèn)真傾聽(tīng),互相借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),以期進(jìn)一步提高線上教學(xué)水平。教導(dǎo)主任林聲明老師對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文組老師們前期工作表示充分的肯定,同時(shí)也從教學(xué)、教研、作業(yè)設(shè)計(jì)以及教學(xué)效果四方面對(duì)后期線上教育教學(xué)工作提出了具體的目標(biāo)和要求,比如加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng),堅(jiān)持五育并舉,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理、師生互動(dòng)、作業(yè)布置以及質(zhì)量監(jiān)測(cè)等方面的深度研討,并且再次強(qiáng)調(diào)了作業(yè)校本化、單元化、分層化的要求。

  xxx副校長(zhǎng)對(duì)老師們認(rèn)真敬業(yè)的態(tài)度表示褒揚(yáng),同時(shí)也強(qiáng)調(diào)后期要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,嚴(yán)格執(zhí)行課堂規(guī)范,備課組力量最大化,利用空中課堂的教學(xué)資源,結(jié)合班情進(jìn)行合理有效的整合,提升在線教學(xué)的質(zhì)量,努力打造有溫度的課堂,做好學(xué)生真正的導(dǎo)師。

  疫情無(wú)情,人間有愛(ài)。xxx小學(xué)語(yǔ)文組將繼續(xù)群策群力,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神,用專業(yè)、情懷、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)為特殊時(shí)期的教學(xué)交上一份滿意的答卷。

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