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教師備課情況總結(jié)

時間:2023-08-11 11:20:50 曉麗 教師總結(jié) 我要投稿

教師備課情況總結(jié)(精選20篇)

  總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),為此要我們寫一份總結(jié)?偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢?以下是小編為大家收集的教師備課情況總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。

教師備課情況總結(jié)(精選20篇)

  教師備課情況總結(jié) 1

  按照學(xué)校的統(tǒng)一安排,教導(dǎo)處于20xx年9月26日——9月29日對全校語文、數(shù)學(xué)學(xué)科所有教師教案進(jìn)行了一次檢查,檢查資料包括教師電子教案和教師風(fēng)格個案兩部分,現(xiàn)將本次檢查情景小結(jié)如下:

  一、電子教案

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  1、所有教師都能立足本年級教材和本學(xué)科的特點(diǎn),以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計;

  2、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超雙周備課;

  3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定總體上明確、具體,具有可操作性、可評價性;

  4、教學(xué)流程都能夠做到比較詳實(shí)、具體,貼合學(xué)情;

  5、大多數(shù)教師能夠及時就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對性的反思;

  6、所有語文學(xué)科教師都有學(xué)情分析,教材分析;

  7、郭挺圓、邵娜教師不僅僅有每一課的總目標(biāo),還有每個課時的分目標(biāo);

  8、語文學(xué)科大部分教師教案有目標(biāo)檢測設(shè)計。

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  1、極個別教研組長沒有做到超雙周備課,這樣就不能給組內(nèi)教師留下充足的二次備課時間;

  2、普遍沒有評價設(shè)計;

  3、師對教案認(rèn)識不夠,設(shè)計流于形式,部分教案詳細(xì)閱讀會發(fā)現(xiàn)對于實(shí)際課堂的指導(dǎo)意義不大,甚至毫無意義,不切合實(shí)際教學(xué),或許只是為了應(yīng)付檢查。

  4、大多數(shù)教學(xué)過程設(shè)計沒有體現(xiàn)出讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的理念。

  備課中沒有充分備學(xué)生,同時也反映出教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主。

  二、作業(yè)方面

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  本次檢查整體上作業(yè)布置次數(shù)批改數(shù)量基本貼合要求,多數(shù)教師能夠認(rèn)真對待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié);批改及時、認(rèn)真,對于作業(yè)完成出色或有提高的學(xué)生能夠給出激勵性的評語,調(diào)動了學(xué)生的積極性;對錯誤之處能做出適當(dāng)?shù)呐,寫出批改日期和等級;作業(yè)布置題量適中。

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  1、個別教師批改作業(yè)不夠細(xì)致認(rèn)真,有的科目作業(yè)布置及批改次數(shù)過少,有的一道大題只打一個對或錯號,批閱粗略;

  2、對于錯題沒有明顯的標(biāo)記,對學(xué)生出現(xiàn)的`錯誤更正要求不嚴(yán)格;

  3、上交作業(yè)本數(shù)不足;

  4、個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單,缺乏針對性的指導(dǎo),顯然,不足十個字的評語很難指出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。

  這樣也很難提高學(xué)生的寫作水平與寫作技巧。

  三、今后努力方向

  1、中心學(xué)校要加大檢查的力度,增加抽查的次數(shù);

  對存在的問題進(jìn)行及時的交流、解決;教師要注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練,不斷提高自身素質(zhì)。

  2、教案設(shè)計要體現(xiàn)新課程理念;

  要貼合“分層教學(xué)”的課堂教學(xué)模式,課后反思要及時。

  3、作業(yè)布置量要適中,要分層;

  批改要更加認(rèn)真,要全批全改,包括作文批改,保證兩周一篇作文。

  4、對錯題要有明顯標(biāo)記,并及時督促學(xué)生更改,進(jìn)行二次批改;

  批改作業(yè)時要有鼓勵性批語。

  教師備課情況總結(jié) 2

  20xx屆高三是我校教育教學(xué)質(zhì)量上新臺階的一屆,也是我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)跨越的一屆。全體高三數(shù)學(xué)老師在“寧吃先進(jìn)的苦,不吃落后的苦”的感召下,戮力同心、忘我工作,今年數(shù)學(xué)試題較難,取得這個成績有點(diǎn)出乎意料,但細(xì)想想又在情理之中,這是對我們每天挑燈夜戰(zhàn),工作到夜深人靜的最好的回報。為了總結(jié)經(jīng)驗,特作小結(jié)如下。

  復(fù)習(xí)抓好“六個字”預(yù)、研、薄、題、矯、導(dǎo)

  一、抓“預(yù)”

  對每個同學(xué)來說,時間是一個共同的常數(shù)。解決時間不夠用的矛盾,唯一的方法是從本校的實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)高考要求,制訂一個切實(shí)可行的后期復(fù)習(xí)計劃。要向時間要效益,向時間要質(zhì)量。

  后期復(fù)習(xí)主要經(jīng)歷3個階段:

  1、第一個階段:第二輪復(fù)習(xí)(時間34月份)二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的基本原則是:

  (1)導(dǎo)向性原則;考綱解讀。信息:教綱,考綱;考題,樣題

  (2)專題性原則;橫向,整合,濃縮,過關(guān),多少專題為宜?根據(jù)各校的時間實(shí)際而定,以知識性為主,不需要單獨(dú)專搞思想方法方面的專題。

  (3)針對性原則;考點(diǎn),重點(diǎn),盲點(diǎn)(查漏補(bǔ)缺),弱點(diǎn),專項

  (4)綜合性原則;

  (5)研究性原則;熱點(diǎn),可能熱點(diǎn),冷點(diǎn),亮點(diǎn)(新增內(nèi)容,平穩(wěn)過渡問題)

  2、第二階段:第三輪時間5月中上旬

  這階段的主要是:

  (1)模擬訓(xùn)練;

  (2)自主復(fù)習(xí)

  3、第三階段

  (1)回歸基礎(chǔ):5月31日,基本自主,黃金時留給學(xué)生。自主總結(jié),查漏補(bǔ)缺,回訪訓(xùn)練,回味錯題,回到課本,回歸基礎(chǔ)。目的是:讓學(xué)生有一個消化、感悟、內(nèi)化的.過程,重建學(xué)科知識體系,重溫學(xué)科思想方法,形成學(xué)科整體框架,實(shí)現(xiàn)知識到能力的飛躍,主要以小練習(xí)形式呈現(xiàn)。

  (2)全真考試:6月1日、3日、5日晚自習(xí)。

  (3)考前指導(dǎo):時間在6月5日兩節(jié)課,告訴學(xué)生若干個怎么辦及心理調(diào)試,主要以導(dǎo)學(xué)案形式呈現(xiàn)。

  二、抓“研”

  1、如何研?

  (1)集體備課組活動。

  模式:主講發(fā)言大家討論形成共識模塊要求個體再備解決:教什么?怎么教?為什么這樣教?還可以怎樣教?團(tuán)結(jié)協(xié)作,資源共享。

  (2)個體研備課組活動前布置任務(wù),活動時交流。

  2、研什么?導(dǎo)向,信息,課堂,訓(xùn)練

  (1)雙綱:《江蘇省課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》和《20xx屆考試說明》。

  (2)雙題:近幾年高考題與考綱樣題(考試說明中的“典型題示例”)。

  (3)雙書:新舊教材?荚嚫呖计椒(wěn)過渡,新課程中淡化的內(nèi)容,不要求的內(nèi)容甚至刪減的內(nèi)容,是什么?新課程重視什么?

  (4)雙點(diǎn):熱點(diǎn)與冷點(diǎn)。

  (5)雙案:教案與學(xué)案,教學(xué)案。

  (6)雙課:專題復(fù)習(xí)課與訓(xùn)練講評課!4講”:講什么?怎么講?為什么這樣講?還可以怎樣講?防止漫講與濫講,要精講活講!4度”:師生的互動度,學(xué)生的參與度,思維的發(fā)散度,學(xué)生的合作度。

  三、抓“薄”

  1、補(bǔ)。

  數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)的知識、題型、方法等方面的缺陷(漏洞)與不足(薄弱),如薄弱的知識點(diǎn)、知識塊、薄弱題型(如填空題)。有些是班級學(xué)生共有的,有些是學(xué)生自己的,因為通過多次訓(xùn)練的搜索,薄弱的點(diǎn)、塊就能逐步凸現(xiàn)出來。

  2、治。

  數(shù)學(xué)瘸腿學(xué)科(薄弱學(xué)科),爭取總分,提高層次,使數(shù)學(xué)為數(shù)學(xué)教師爭臉,為學(xué)校爭光,為社會作貢獻(xiàn)!如何抓薄弱點(diǎn)、塊、科?一方面,靠學(xué)生自己時間的調(diào)配,注意適當(dāng)傾斜;另一方面,老師要主動幫助解疑答難,力求使學(xué)生弄清基本知識與基本方法,理順知識關(guān)系,糾正模糊認(rèn)識。使學(xué)生揚(yáng)長補(bǔ)差(補(bǔ)薄,補(bǔ)漏),提高總分,爭取提升升學(xué)層次。

  3、變薄:

  高三學(xué)生如何將數(shù)學(xué)學(xué)科變。坷酶呷牡谌喖盎貧w基礎(chǔ)階段的自主時間,通過看講義、看練卷、看考題、看課本、看筆記,進(jìn)行由厚到薄的收縮性復(fù)習(xí),對每一個板塊的主要知識(定理、性質(zhì)、公式等)、規(guī)律、方法,誤區(qū)(易錯點(diǎn))等整理成幾張紙。學(xué)生在自己頭腦中構(gòu)建學(xué)科體系、結(jié)構(gòu)、框架和網(wǎng)絡(luò)。好象形成了學(xué)科地圖,加強(qiáng)了知識與方法的記憶,初步形成了解決問題的系統(tǒng)。

  教師備課情況總結(jié) 3

  在學(xué)校的部署下,語文科進(jìn)行了備課檢查,現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下:

  1、教師們備課態(tài)度認(rèn)真,工作扎實(shí)。備課手冊中圈圈點(diǎn)點(diǎn),并且對現(xiàn)成的資料進(jìn)行了針對性地增、刪、改、批,看得出教師們在備課前對教材的解讀比較充分,如楊惠松等教師除了備課手冊外,還有一本專門的備課本,寫得工工整整,留下了教師辛勤耕耘的串串足跡,此外,不少教師如曾少珠主任、赫虹虹、祝漢清、常璐、李波、謝海燕、等,能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計之中,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)本事的提高,反映了獨(dú)特的教學(xué)個性,體現(xiàn)了日漸構(gòu)成的教學(xué)風(fēng)格。

  2、備課中體現(xiàn)了新課程的教育教學(xué)理念,尤其突出了學(xué)生的主體性。新課程實(shí)施以來,以學(xué)生為主體的教育理念日益為教師所理解,并且在教學(xué)中實(shí)踐著這一理念。翻閱教師們的備課手冊,備課資料特別是增改的資料充分地體現(xiàn)了教師對新課程學(xué)習(xí)的內(nèi)化,對以學(xué)生為主體的教學(xué)理念吃得較透。如范立彪、謝海燕、莫海莉、唐順華、蘇麗珍、赫虹虹、常璐等教師的教案中就反映得比較突出,對于學(xué)情研究比較充分,有教法和學(xué)法的指導(dǎo)。

  3、教師們的教學(xué)過程備得詳細(xì),實(shí)用。如李炳達(dá)教師的備課手冊上,分別用小圓圈、波浪線、三角形、對勾以及雙橫線等不一樣的符號表示出不一樣用途的部分,足以證明李教師備課時的認(rèn)真、細(xì)心和用心。又如陳春霞、趙珍英、陸蓮杏、梁少嫦、劉英金、徐秋苑、范立彪、楊惠松、吳富文、歐小紅、余艷等教師的教學(xué)重難點(diǎn)都十分明確,教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,可見教學(xué)常規(guī)是相當(dāng)?shù)轿坏摹?/p>

  4、教師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴,反映教學(xué)過程中的得失,起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如祝漢清教師的后記中記錄了教學(xué)中的生動的鏡頭,文情并茂,真正體現(xiàn)了“記”的價值;李炳達(dá)教師的教學(xué)隨筆很詳細(xì),是真正地對自己教學(xué)過程的反思,對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的小結(jié);關(guān)王思的后記記得很用心,并且體現(xiàn)了比較成功的教學(xué)方法;王躍霏能在后記中反思教學(xué)思路;赫虹虹的后記中則反映出較有特色的教學(xué)方法。張麗、羅秀靜、江遇云、阮金芳、徐秋苑、李波等教師的后記寫得很實(shí)在,雖然沒有高深的`理論,但的的確確在反思自己的教學(xué),有反思就有提高和發(fā)展。

  以上是教師上備課中的優(yōu)點(diǎn),可是值得反思和改善也不少。下頭是在檢查中發(fā)現(xiàn)的一些有待改善的地方:

  1、有的教學(xué)過程不是很具體,針對性不強(qiáng),對于教學(xué)的指導(dǎo)作用不大。

  2、對于板書設(shè)計,有的教師在備課中沒有反映出來。

  3、有的教師教學(xué)后記過于簡略,三言兩語,沒有起到真正的反思和促進(jìn)作用,尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫,盡快成長起來。

  4、在教學(xué)過程中適當(dāng)要體現(xiàn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

  5、部分教師對教材的研討不是很深入,這樣勢必影響教學(xué)效果。

  以上是對本次備課檢查的小結(jié),期望教師們在今后的備課中,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,相互學(xué)習(xí),互相促進(jìn),提高備課的實(shí)效性,到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。

  教師備課情況總結(jié) 4

  一、優(yōu)秀之處

  1、老師們備課態(tài)度認(rèn)真,工作扎實(shí)。能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計之中,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。如朱孟彩老師課前能根據(jù)學(xué)情進(jìn)行精心的預(yù)設(shè),課堂才會有效的生成。

  2、教案結(jié)構(gòu)的完整,可操作性也得到了較好地體現(xiàn),教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。

  3、老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴,寫得很實(shí)在,但的.的確確在反思自己的教學(xué)過程和行為,起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如陳艷老師能從教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)入手談自己的教學(xué)體會;王紀(jì)鳳老師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡要描述,在進(jìn)行自己的教學(xué)思考,有想法有針對性;李美玲老師記錄自己教學(xué)中的片段并對其進(jìn)行反思,語言干練。

  4、教師們重視作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計,使板書真正達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。如王紀(jì)鳳老師能貼合一年級學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計相應(yīng)的口頭作業(yè),符合五嚴(yán)的要求;張敏老師的作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生有選擇的空間。

  二、不足之處

  1、教學(xué)反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

  2、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合,針對性不強(qiáng),德育滲透比較生硬。教學(xué)過程中重點(diǎn)如何突出,難點(diǎn)怎樣突破沒有體現(xiàn),個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問題。

  3、特色教案少。

  三、建議

  備課的老師應(yīng)根據(jù)本班的學(xué)情,有效地進(jìn)行備課,及時撰寫教學(xué)反思,將教學(xué)中的成功之處和不足進(jìn)行總結(jié),反思要深刻,務(wù)實(shí)。

  教師備課情況總結(jié) 5

  20xx-20xx年度我校初三級數(shù)學(xué)科備課組由任瑞龍、魯文華、蒙忠組成?v觀教與學(xué)等情況,我們要提高成績,力爭做到以下幾點(diǎn):

  一備課組發(fā)揮團(tuán)隊精神,通力合作,群策群力,團(tuán)結(jié)一致搞好集體備課和教學(xué)研究活動,是我們?nèi)〉贸煽兊那疤釛l件。

  二教師走入題海,學(xué)生走出題海,提高教學(xué)的有效性

  三關(guān)注學(xué)困生,狠抓“雙基”

  四關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高,培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生

  五做好練習(xí)題,試題評講

  六善于思考,做好教學(xué)總結(jié)與反思,在反思中不斷進(jìn)步。我們針對中考制定了三輪復(fù)習(xí)的“三步走計劃”。

  第一輪:單元復(fù)習(xí),第四周――第十周

  目的:落實(shí)教材上的基本概念,基本題型,基本方法,全員過關(guān)摸清初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò),開展基礎(chǔ)知識系統(tǒng)復(fù)習(xí),按初中數(shù)學(xué)的知識體系,可以把所有內(nèi)容歸納成三大塊:即代數(shù)綜合、幾何綜合與概率統(tǒng)計;九個單元:①數(shù)與式{實(shí)數(shù),整式,分式,二次根式},②方程(組)與不等式(組){一次方程(組),二元一次方程(組)一元一次不等式(組),一元二次方程,分式方程},③函數(shù){一次函數(shù),二次函數(shù),反比例函數(shù)},④三角形,⑤四邊形,⑥全等形與相似形,⑦解直角三角形,⑧圓,⑨概率與統(tǒng)計。中考試題中屬于學(xué)生平時學(xué)習(xí)常見的“雙基”類型題約占60%還多,要在這部分試題上保證得分,就必須結(jié)合教材,系統(tǒng)復(fù)習(xí),對必須掌握的內(nèi)容要心中有數(shù),胸有成竹。其次,復(fù)習(xí)應(yīng)配備適量的練習(xí),習(xí)題的難度要加以控制,以中、低檔為主,另外,對于學(xué)生覺得較難的題,或者易錯的題,應(yīng)養(yǎng)成做標(biāo)記的好習(xí)慣,以便在第二階段進(jìn)行再回頭復(fù)習(xí)。

  第二輪:專題復(fù)習(xí),第十一周――第十五周

  目的:針對熱點(diǎn),抓住弱點(diǎn),開展難點(diǎn)知識專項復(fù)習(xí)。學(xué)數(shù)學(xué)的目的是為了用數(shù)學(xué),近年來各地中考涌現(xiàn)出了大量的形式活躍、趣味有益、啟迪智慧的.好題目,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對這些熱點(diǎn)題型認(rèn)真復(fù)習(xí),專項突破。熱點(diǎn)題型一般有:閱讀理解型、開放探究型、實(shí)際應(yīng)用型、幾何代數(shù)綜合型、研究性學(xué)習(xí)型等。歸納方法,題型歸類,重視三中等(中等生,中等題,中等分)三重點(diǎn)(信息點(diǎn),得分點(diǎn),易錯點(diǎn))

  第三輪:擬訓(xùn)練,查缺補(bǔ)漏,第十六周,――中考

  目的:關(guān)注通性通法,形成科學(xué)思維,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

  鎖定目標(biāo),備戰(zhàn)中考,進(jìn)行模擬訓(xùn)練。經(jīng)過第一輪和第二輪的復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識已基本過關(guān),第三輪的模擬訓(xùn)練,其目的就是查漏補(bǔ)缺和調(diào)整考試心理,便于以最佳狀態(tài)進(jìn)入考場,建議學(xué)生在做好學(xué)校正常的模擬訓(xùn)練之余,最好使用各地中考試卷,設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)時間,進(jìn)行自我模擬測驗。

  教師備課情況總結(jié) 6

  開學(xué)第一周,學(xué)校組織了對全校教師的備課情況進(jìn)行了一次檢查。下面就檢查情況作簡單的小結(jié):

 。ㄒ唬﹥(yōu)點(diǎn)表揚(yáng):

  大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真,頁面整潔、清楚、美觀。在備課過程中,做到認(rèn)真鉆研教材,多方查找,能充分利用好手頭上的參考書。特別是部分教師針對新接手的課程能積極查找、搜集多種資料,盡力上好自己還是比較陌生的課程。對于自己比較熟悉的課程,大部分教師能認(rèn)真比較篩選,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,努力嘗試著確立最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),備切合實(shí)際的課,讓自己最滿意的課,這種精神難能可貴。

  還值得一說的是,部分教師要備好幾門的課,備課量大,但他們都能認(rèn)真對待,仔細(xì)備好每一門、每一節(jié)課,體現(xiàn)了對備課工作的重視。如彭婷、黃孝軍等教師。

  備課的完整性體現(xiàn)了作為備課者應(yīng)有的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度。在檢查過程中,絕大多數(shù)老師能從目標(biāo)的'確立,到教學(xué)的重、難點(diǎn),課文的導(dǎo)入,過程的安排,小結(jié),板書的設(shè)計,作業(yè)的布置這幾個方面肯動腦筋,認(rèn)真設(shè)計,整個過程的安排清楚、完整、得當(dāng)、嚴(yán)密。能重視問題的設(shè)計,教學(xué)過程幾個環(huán)節(jié)的處理扣得較好。

 。ǘ┯写倪M(jìn)之處:

  在備課的檢查過程中,我們也發(fā)現(xiàn)了一些還有待于改進(jìn)的地方。

  1、個別教師的備課基本是課本內(nèi)容的提要的羅列,或是一些教學(xué)過程、要點(diǎn)的概括,缺少教學(xué)內(nèi)容如何落實(shí)、實(shí)施的設(shè)計。有的缺少“學(xué)生活動”內(nèi)容,個別教案還過于簡單。

  2、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合,針對性不強(qiáng),原因主要有二:一是受教參的影響較大,二是在確立目標(biāo)時缺少考慮,導(dǎo)致教與學(xué)的脫節(jié)。教學(xué)過程中重點(diǎn)如何突出,難點(diǎn)怎樣突破沒有體現(xiàn)。

  3、部分教師備課沒有板書設(shè)計和教后感想。

  4、個別教師備稞任務(wù)沒有完成,建議及時擬補(bǔ)。

  教師備課情況總結(jié) 7

  本學(xué)期我擔(dān)任高二(3)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作以及班主任工作,這學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與年級管理團(tuán)隊的指導(dǎo)下,我自己的教學(xué)工作取得了一些成績,但也存在一些不足,現(xiàn)總結(jié)如下:

 。ㄒ唬┓e極研究新教材、新高考,潛心鉆研

  在新教材的課堂下,很多以前的課件已經(jīng)用不上了,我在備課組的精心安排下,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)的課,按學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度,合理安排教學(xué),對于新教材中出現(xiàn)的重難點(diǎn)反復(fù)揣摩與比較,突破難點(diǎn),找到教學(xué)的切入點(diǎn)與支點(diǎn),對于新舊教材的差異也實(shí)行橫向比較,積極參加區(qū)里,學(xué)校組織的各類教學(xué)教研活動,這一學(xué)期成功申報順德區(qū)規(guī)劃課題一項,所撰寫的《直線的方程》單元教學(xué)設(shè)計獲得順德區(qū)二等獎。這些成績的取得,讓自己在教學(xué)方面積累了更多的經(jīng)驗與心得。佛山期末統(tǒng)考成績,3班均分分,進(jìn)一步縮小了1,2班的差距,但高分層方面還是比較薄弱,以后要在優(yōu)生培養(yǎng)方面下功夫。

 。ǘ┮哉n堂為陣地,切實(shí)提高課堂效率

  學(xué)生學(xué)知識的陣地是課堂,如何在40分鐘內(nèi)提高課堂的效率是我一直在思考的問題,我在課堂上本著精講多練的思路,對于例題的講解注重思維方法與靈活的.變通,讓學(xué)生形成知識的遷移,小組討論、學(xué)生點(diǎn)評方式激活學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,組內(nèi)互評,師生共評確保教學(xué)的效果。

 。ㄈ┘訌(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

  1、提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會模仿,提倡學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí),并鼓勵學(xué)生提高自學(xué)、自練的能力。

  2、給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的氛圍。在學(xué)生自學(xué)自練的基礎(chǔ)上,組成4-6人的學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生相互觀察、相互幫助、相互糾正,使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中,提高發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤的能力,不斷提高動作質(zhì)量,并在合作學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)展社會交往能力。

  3、為學(xué)生提供機(jī)會,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力及迎接挑戰(zhàn)的。在教學(xué)過程中。有些內(nèi)容教師只提要求,不講方法,讓學(xué)生自己去嘗試學(xué)習(xí)。

  教師備課情況總結(jié) 8

  一、優(yōu)點(diǎn):

  1、大多數(shù)教師備課跟進(jìn)度、超進(jìn)度。從檢查情況來看,大部分教師備課及時,做到備全冊、備單元、備課時,課時教案跟進(jìn)度。如:李愛榮老師、鄭洪業(yè)老師等,教案數(shù)量多,超進(jìn)度。

  2、大多數(shù)教師備課項目齊全、過程具體,符合教學(xué)策略。備課細(xì)致,做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備問題設(shè)計和作業(yè)設(shè)置,對學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)研究的深、對教學(xué)過程中學(xué)生的思維預(yù)見的透,尤其是單元、課時的.教學(xué)反思深刻、具體。

  二、存在的問題:

  1、部分教師對備課的重視還不夠,基本不存在不備課上課現(xiàn)象,這種現(xiàn)象必須我們在聽課時有所檢查。

  2、部分教師的備課不夠認(rèn)真、細(xì)致,個別書寫比較潦草,存有應(yīng)付現(xiàn)象。一是表現(xiàn)在項目不全,無教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等;二是教學(xué)過程簡單,缺乏實(shí)效性;三是教學(xué)過程隨意,沒有較好地貫徹教學(xué)策略;四是個別教師有照搬照抄舊教案、現(xiàn)成教案現(xiàn)象;五是部分學(xué)校教師存在網(wǎng)上下載教案現(xiàn)象;

  三、措施和建議:

  1、認(rèn)真研究教材,切實(shí)做好備課工作。要充分利用辦公時間開展以研究教材為重點(diǎn)的教研活動,促使教師吃透教材,提高教師駕馭教材的能力,為備好課打好基礎(chǔ);要組織教師深入學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略,并結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定切實(shí)可行的教案。

  2、加強(qiáng)過程檢評,提高備課質(zhì)量。要認(rèn)真做好教師備課、作業(yè)、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等常規(guī)業(yè)務(wù)檢評,采取定時檢查和不定時抽查相結(jié)合的方式,督促教師及時備課、認(rèn)真?zhèn)湔n,備出高質(zhì)量的課。

  3、強(qiáng)調(diào)的幾個問題。一是備課要及時,但不要超的太多,建議先周備課;二是重點(diǎn)課、重點(diǎn)學(xué)科必須備詳案。

  教師備課情況總結(jié) 9

  在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下語文組對學(xué)校語文教師進(jìn)行了備課本、作文、作業(yè)批改情景的檢查,現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下:

  一、主要優(yōu)點(diǎn)

  1、大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真,頁面整潔、清楚、美觀。都能按照備課考評表上的要求完成,格式完整、環(huán)節(jié)清晰。如:賀春梅、鄭州教師等。

  2、教師大都能提前超三課時備課,課時量充足。

  3、教師批改作業(yè)都能做到全批全改,及時更正銷錯。

  4、很多教師能結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課堂得失,認(rèn)真撰寫課后反思。

  如欒慧清教師在教完課后及時進(jìn)行深入細(xì)致的分析、思考;徐翠蘭教師能針對教學(xué)中某一環(huán)節(jié)的處理過程進(jìn)行記錄與反思,反思資料針對性強(qiáng);賀春梅教師的反思中既有總的感受,又有對某一過程的點(diǎn)滴評價。陳忠華教師的作文批改仔細(xì)認(rèn)真,評語具有針對性;張悅教師在作業(yè)批改方面花了心思給學(xué)生蓋上帶有激勵性語言的話,這點(diǎn)值得我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)。

  二、不足之處。

  1、個別教案簡單,沒有按照備課考評表上的.資料完成。

  2、部分教師教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合,針對性不強(qiáng)。

  3、個別教師上交的教案仍然存在格式問題。

  4、有的教師作文批改的.過于簡單。

  5、教師批改作業(yè)缺乏激勵性的語言。

  6、有的教師教學(xué)后記過于簡略,三言兩語,不夠深入,沒有起到真正的反思和促進(jìn)作用,尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫,盡快成長起來。以上是對本次備課檢查的小結(jié),期望教師們在今后的備課中,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,相互學(xué)習(xí),互相促進(jìn),提高備課的實(shí)效性,到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。

  教師備課情況總結(jié) 10

  我繼續(xù)擔(dān)任五、六年級兩個班的英語教學(xué)工作,深知任務(wù)的艱巨。在工作中,我能從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合兩個班學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展,圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

  一、思想政治工作

  繼續(xù)搞好思想政治學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識,提高自身的政治素養(yǎng)和法律意識。堅持依法執(zhí)教,廉潔從教。

  二、教學(xué)工作

  1、我繼續(xù)擔(dān)任六年級的英語教學(xué)工作。六年級英語要求學(xué)生能夠保持對英語的學(xué)習(xí)興趣,并能用簡單的英語表達(dá)自己的意思,能夠看圖說話,簡單的寫作。在平時的學(xué)習(xí)中,我要求他們組成互助小組,相互幫助,相互合作,以優(yōu)帶后,共同進(jìn)步。使其增強(qiáng)了競爭意識與合作學(xué)習(xí)的能力,同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

  2、英語作為一種語言要多在實(shí)際中運(yùn)用,因此,除了課堂練習(xí)外,還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀、多講、多練。

  3、在批改作業(yè)方面,我要求學(xué)生的課堂作業(yè)能夠及時完成。對學(xué)生存在的普遍性錯誤,在全班重點(diǎn)講解、分析;針對個別學(xué)生的個別錯誤,就采取面批方法,單獨(dú)地講解,幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題,提高教學(xué)質(zhì)量。

  4、在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。講求方法,豐富課堂是教師在整個教學(xué)過程中首要的任務(wù)。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí),講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。

  5、做好課后對學(xué)生的輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。中午利用午休時間,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。

  由于師生之間配合的相對較好,在期末考試中我們班的英語成績比較理想。全班及格率百分之百,優(yōu)秀率53.3%。平均分89。

  由于每一位教師尤其英語教師,大家都在不斷的改善和創(chuàng)新自己的.教學(xué),難免會有失敗和彎路。不過我堅信,只有通過不斷的創(chuàng)新和實(shí)踐才能有進(jìn)步,才能不斷完善自己的教育教學(xué),以上就是我一學(xué)期來的教學(xué)總結(jié)和感想。在今后的教學(xué)工作中,我會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。

  教師備課情況總結(jié) 11

  反思性教學(xué)是數(shù)學(xué)教師對自己教學(xué)行為的思考與研究,是對自己在教學(xué)中存在的問題的回答。教師在反思中根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不斷檢驗自己,追求教學(xué)全過程的合理性、反思性教學(xué)要求。我們教師積極關(guān)注教學(xué)目的、方法和效果,反思性教學(xué)要求教師具備課堂探究的能力,反思性教學(xué)需要教師有開放的心態(tài),責(zé)任心和執(zhí)著的精神。我們備課組教師盡責(zé)盡力,學(xué)生在教學(xué)能力得到充分發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功,讓學(xué)生自由地發(fā)揮潛在的心智、能力,不斷地改進(jìn)課堂的教學(xué),教學(xué)中牢牢地把握“求實(shí)、求活、求新”的教學(xué)之原則,不斷取得新的教學(xué)成果。結(jié)合現(xiàn)階段教學(xué)談二個方面反思:

  一、教師應(yīng)具備課堂的研究能力

  新課程要求每周課6節(jié),要求我們教師在教學(xué)過程,不是教師從書本上準(zhǔn)確無誤地搬運(yùn)知識的過程,而是要求教師設(shè)計一個連續(xù)的、生動活潑的,使學(xué)生感性認(rèn)識與理性認(rèn)識相結(jié)合的過程。因此教師具有組織教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)能力。我們備課組每周安排1次備課,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),逐一推敲,精心設(shè)計每堂課,但是我們也感到困難,對新課程把握的分寸。

  我們根據(jù)學(xué)生的情況,在備課時,首先選擇內(nèi)容比較具體,難度較低,操作性較強(qiáng)的方法。我們歸納如下幾點(diǎn):

  1、教師應(yīng)少講精講,講慢一點(diǎn),不要只顧自己講個不停,多留些時間給學(xué)生思考,講時注意復(fù)習(xí)舊知識。

  2、編寫導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生自學(xué)。

  3、簡單問題不宜重復(fù),難題多講幾個同類。

  4、上課不要只提問優(yōu)生,不歧視差生,不要以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的好壞。

  5、作業(yè)要認(rèn)真批改,多講練習(xí),講透些,不要只是答案。

  6、注意幽默風(fēng)趣,提高學(xué)生的興趣。

  7、提高應(yīng)有啟發(fā)性、思考性,并給學(xué)生思考和討論的時間。

  8、多與學(xué)生交流,多鼓勵學(xué)生。

  9、多教一些解題方法,講一些數(shù)學(xué)的課外知識。

  10、單元測驗和期中與期末試卷扣緊課標(biāo),不出難題、怪題,試卷力爭平均分達(dá)到95分。

  二、教學(xué)應(yīng)該重視新型師生關(guān)系

  新課程的理念下,新課程的核心理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,因此在教學(xué)過程中教師不僅應(yīng)該指導(dǎo)“學(xué)會學(xué)習(xí)”。因此我們教師自己要“學(xué)會教學(xué)”,通過傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變,共同建立平等、民主、教學(xué)相長的新型關(guān)系,提高學(xué)生分析解決實(shí)際問題能力,教師還要在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,只有從學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的角度去思考“學(xué)會教學(xué)”,才能真正“學(xué)會教學(xué)”,才能在不斷變化的教育實(shí)踐中,科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。從目前情況看,相當(dāng)一部分學(xué)生,還是不能夠真正掌握。教學(xué)效果不算艱難,但是從學(xué)校教科室的調(diào)查,學(xué)生對數(shù)學(xué)信心,期待還是較好。因此,我們備課組在教學(xué)中,不好高騖遠(yuǎn),不追求形式完美,而重視教學(xué)案例,關(guān)注學(xué)生的互動求知愿望。當(dāng)然,教材只是學(xué)生閱讀的一部分,教師還應(yīng)該選擇更豐富的材料讓學(xué)生閱讀,以達(dá)到通過閱讀來發(fā)展學(xué)生的智力才能以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用。

  對于教師而言,只閱讀教材當(dāng)然不夠,只是教教材更是不行!深入閱讀、理解課標(biāo)及相關(guān)的課標(biāo)解讀,閱讀相關(guān)知識的來龍去脈,對教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的重組,才是真正體現(xiàn)“用教材教”的理念。

  初中數(shù)學(xué)是一個整體。初二的難點(diǎn)最多,初三的考點(diǎn)最多。相對而言,初一數(shù)學(xué)知識點(diǎn)雖然很多,但都比較簡單。很多同學(xué)在學(xué)校里的學(xué)習(xí)中感受不到壓力,慢慢積累了很多小問題,這些問題在進(jìn)入初二,遇到困難(如學(xué)科的增加、難度的加深)后,就凸現(xiàn)出來。

  現(xiàn)在xx的初二學(xué)員中,有一部分新同學(xué)就是對初一數(shù)學(xué)不夠重視,在進(jìn)入初二后,發(fā)現(xiàn)跟不上老師的進(jìn)度,感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來越吃力,希望參加我們的輔導(dǎo)班來彌補(bǔ)的。這個問題究其原因,主要是對初一數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性,重視不夠。我們這里先列舉一下在初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個問題:

  1、對知識點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上;

  2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧,孤立的看待每一道題,缺乏舉一反三的能力;

  3、解題時,小錯誤太多,始終不能完整的解決問題;

  4、解題效率低,在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成一定量的題目,不適應(yīng)考試節(jié)奏;

  5、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣,不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識點(diǎn);

  以上這些問題如果在初一階段不能很好的解決,在初二的兩極分化階段,同學(xué)們可能就會出現(xiàn)成績的滑坡。相反,如果能夠打好初一數(shù)學(xué)基礎(chǔ),初二的學(xué)習(xí)只會是知識點(diǎn)上的增多和難度的增加,在學(xué)習(xí)方法上同學(xué)們是很容易適應(yīng)的。

  那怎樣才能打好初一的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)呢?

  (1)細(xì)心地發(fā)掘概念和公式

  很多同學(xué)對概念和公式不夠重視,這類問題反映在三個方面:一是,對概念的理解只是停留在文字表面,對概念的特殊情況重視不夠。例如,在代數(shù)式的概念(用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式)中,很多同學(xué)忽略了“單個字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。二是,對概念和公式一味的死記硬背,缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學(xué)到的知識點(diǎn)與解題聯(lián)系起來。三是,一部分同學(xué)不重視對數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果你不能將公式爛熟于心,又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢?

  我們的建議是:更細(xì)心一點(diǎn)(觀察特例),更深入一點(diǎn)(了解它在題目中的常見考點(diǎn)),更熟練一點(diǎn)(無論它以什么面目出現(xiàn),我們都能夠應(yīng)用自如)。

 。2)總結(jié)相似的類型題目

  這個工作,不僅僅是老師的事,我們的同學(xué)要學(xué)會自己做。當(dāng)你會總結(jié)題目,對所做的題目會分類,知道自己能夠解決哪些題型,掌握了哪些常見的解題方法,還有哪些類型題不會做時,你才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門,才能真正的做到“任它千變?nèi)f化,我自巋然不動”。這個問題如果解決不好,在進(jìn)入初二、初三以后,同學(xué)們會發(fā)現(xiàn),有一部分同學(xué)天天做題,可成績不升反降。其原因就是,他們天天都在做重復(fù)的工作,很多相似的題目反復(fù)做,需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之,不會的題目還是不會,會做的題目也因為缺乏對數(shù)學(xué)的整體把握,弄的一團(tuán)糟。

  我們的建議是:“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

 。3)收集自己的典型錯誤和不會的題目

  同學(xué)們最難面對的,就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學(xué)們做題目,有兩個重要的目的:一是,將所學(xué)的知識點(diǎn)和技巧,在實(shí)際的題目中演練。另外一個就是,找出自己的不足,然后彌補(bǔ)它。這個不足,也包括兩個方面,容易犯的錯誤和完全不會的內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)情況是,同學(xué)們只追求做題的數(shù)量,草草的應(yīng)付作業(yè)了事,而不追求解決出現(xiàn)的問題,更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目,是因為,一旦你做了這件事,你就會發(fā)現(xiàn),過去你認(rèn)為自己有很多的小毛病,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個反復(fù)在出現(xiàn);過去你認(rèn)為自己有很多問題都不懂,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個關(guān)鍵點(diǎn)沒有解決。

  我們的建議是:做題就像挖金礦,每一道錯題都是一塊金礦,只有發(fā)掘、冶煉,才會有收獲。

 。4)就不懂的問題,積極提問、討論

  發(fā)現(xiàn)了不懂的問題,積極向他人請教。這是很平常的'道理。但就是這一點(diǎn),很多同學(xué)都做不到。原因可能有兩個方面:一是,對該問題的重視不夠,不求甚解;二是,不好意思,怕問老師被訓(xùn),問同學(xué)被同學(xué)瞧不起。抱著這樣的心態(tài),學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好!伴]門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的,前面的知識不清楚,學(xué)到后面時,會更難理解。這些問題積累到一定程度,就會造成你對該學(xué)科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。

  討論是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。一個比較難的題目,經(jīng)過與同學(xué)討論,你可能就會獲得很好的靈感,從對方那里學(xué)到好的方法和技巧。需要注意的是,討論的對象最好是與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué),這樣有利于大家相互學(xué)習(xí)。

  我們的建議是:“勤學(xué)”是基礎(chǔ),“好問”是關(guān)鍵。

  (5)注重實(shí)戰(zhàn)(考試)經(jīng)驗的培養(yǎng)

  考試本身就是一門學(xué)問。有些同學(xué)平時成績很好,上課老師一提問,什么都會。課下做題也都會?梢坏娇荚嚕煽兙筒焕硐。出現(xiàn)這種情況,有兩個主要原因:一是,考試心態(tài)不不好,容易緊張;二是,考試時間緊,總是不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成。心態(tài)不好,一方面要自己注意調(diào)整,但同時也需要經(jīng)歷大型考試來鍛煉。每次考試,大家都要尋找一種適合自己的調(diào)整方法,久而久之,逐步適應(yīng)考試節(jié)奏。做題速度慢的問題,需要同學(xué)們在平時的做題中解決。自己平時做作業(yè)可以給自己限定時間,逐步提高效率。另外,在實(shí)際考試中,也要考慮每部分的完成時間,避免出現(xiàn)不必要的慌亂。

  我們的建議是:把“做作業(yè)”當(dāng)成考試,把“考試”當(dāng)成做作業(yè)。

  年中考已經(jīng)結(jié)束;仡櫼荒陙淼木拍昙墯v史教學(xué),面對考查內(nèi)容增加數(shù)倍、能力要求全面提升的形勢,我和李紅蕊老師知難而進(jìn),努力用最小的負(fù)擔(dān)幫助學(xué)生獲取最好的成績。反思一年的教學(xué)工作,一些做法已成為我們值得珍存的寶貴經(jīng)驗,當(dāng)然也還有不少需要改進(jìn)的地方。

  先說幾點(diǎn)成功的經(jīng)驗:

  1、堅持減負(fù)增效的原則,提高課堂教學(xué)效率。

  一年歷史教學(xué),我們兩位歷史老師形成一個重要的共識,那就是:努力地不讓歷史學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),而是千方百計讓學(xué)生愛學(xué)歷史、學(xué)好歷史。這一年,我們基本沒有布置過筆頭的家庭作業(yè),基本沒有占用過除學(xué)校安排的教學(xué)時間以外的時間補(bǔ)課。我們總是全力以赴把握好每一個40分鐘,通過充分提高課堂教學(xué)效率,減輕學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。

  2、集體備課、科學(xué)安排,順利完成復(fù)習(xí)計劃。

  一年的教學(xué)復(fù)習(xí)工作能順利完成,有賴于我們對每一個教學(xué)復(fù)習(xí)階段需要做什么、怎么做、要達(dá)到怎樣的目標(biāo)等問題形成比較明確的計劃。兩位老師雖然分頭教學(xué),但目標(biāo)一致、方法一致,采用的復(fù)習(xí)提綱、復(fù)習(xí)卷等都是集體備課的結(jié)果,凝聚了兩個老師的智慧、增強(qiáng)了科學(xué)性。

  3、深入研究教材和考試說明,準(zhǔn)確把握歷史的主干知識,編制了系統(tǒng)復(fù)習(xí)提綱。

  我們兩位老師利用各種機(jī)會研究教材、探討教學(xué)中遇到的問題;先后數(shù)次研討考試說明,深入領(lǐng)會考試說明中知識點(diǎn)為什么這樣選擇編排、能力要求的具體內(nèi)涵是什么、例題中透露出哪些命題信息。在此基礎(chǔ)上,按照學(xué)習(xí)專題對考點(diǎn)重新整合,編制了11張系統(tǒng)的復(fù)習(xí)提綱,對每個專題配以相應(yīng)的精選習(xí)題。這樣在復(fù)習(xí)中做到了講、看、讀、練的有機(jī)整合,每課一個專題,課堂效率大大提高。復(fù)習(xí)提綱得到學(xué)生歡迎,尤其是中外對照的大事年表更被不少學(xué)生視為“法寶”。

  4、科學(xué)復(fù)習(xí),把握習(xí)題的各個環(huán)節(jié),注重練習(xí)效率。

  在復(fù)習(xí)階段要減負(fù),就是要避免題海戰(zhàn),努力讓學(xué)生做有用的題,學(xué)會做題的方法。我們在復(fù)習(xí)中努力把握習(xí)題的各個環(huán)節(jié):選編、練習(xí)、批閱、講評、改正。每份練習(xí)卷都是在教師大量查閱各種資料的基礎(chǔ)上精選精編而成的。每份練習(xí)我們都盡量讓學(xué)生利用課堂時間完成,避免課后抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,實(shí)現(xiàn)練習(xí)的價值和作用。每次練習(xí)教師都認(rèn)真批閱,都要求學(xué)生認(rèn)真改正,真正弄懂每個題是怎么做的。我們十分重視每一張練習(xí)的講評,決不就題講題,而是深入探討題目中的有效信息有哪些、應(yīng)該怎么解決、還能怎樣變化,使學(xué)生真正掌握解題方法。

  5、搞好補(bǔ)差工作,采用新的方式提高補(bǔ)差效率。集中補(bǔ)差強(qiáng)化工作中,我們充分利用多媒體設(shè)備,讓習(xí)題得到直觀呈現(xiàn),習(xí)題練習(xí)、方法指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,取得了較好效果。

  反思一年教學(xué)復(fù)習(xí)過程,也還有一些需要在今后的工作中改進(jìn)的地方:

  1、11張復(fù)習(xí)提綱當(dāng)然包羅萬象,但學(xué)生卻往往無從下手,我們設(shè)想要根據(jù)學(xué)情、考情進(jìn)一步去粗取精,讓復(fù)習(xí)提綱更便于使用。

  2、早學(xué)習(xí)的東西遺忘多,因此在復(fù)習(xí)過程中要更加重視安排好對八年級中國近現(xiàn)代史的系統(tǒng)有效復(fù)習(xí)。

  3、從七年級開始就要在日常教學(xué)中重視培養(yǎng)提高學(xué)生在歷史學(xué)科上的理解和表達(dá)能力。

  教師備課情況總結(jié) 12

  這學(xué)期里,九年級數(shù)學(xué)備課組全體老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,奮力拼搏,在包組教干的具體指導(dǎo),我們認(rèn)真貫徹落實(shí)本學(xué)期初制定的復(fù)習(xí)計劃,我們組本學(xué)期的工作是按照如下思路展開的:

  一、認(rèn)真研究、把握中考方向

  從本學(xué)期開始,老師們就開始認(rèn)真研究,把握中考動向,備課時認(rèn)真研究近3年黃岡中考試題,對比這幾年中考試題,研究題型的變化及考查知識點(diǎn)分布的情況。

  二、精心備考落實(shí)每個知識點(diǎn)

  本學(xué)期是學(xué)生全面復(fù)習(xí)初中三年所學(xué)知識的一學(xué)期,備課時,我們對教材進(jìn)行逐章逐節(jié)的分析,每位教師具體負(fù)責(zé)一部分,提出本章知識的重點(diǎn)、難點(diǎn),考點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)中的易錯題,并配備各類練習(xí)題和相關(guān)檢測題,集體討論,資源共享。不同的學(xué)生,對教學(xué)內(nèi)容合理進(jìn)行不同的取舍重組;面對不同的學(xué)生,給予不同的要求和幫助。認(rèn)真命題出卷,堅持每復(fù)習(xí)一章就檢測一次。檢測后認(rèn)真改卷、評卷,及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。實(shí)施以來,收到了較好的效果。

  三、團(tuán)結(jié)、協(xié)作,和諧奮進(jìn)的團(tuán)隊

  我們九年級數(shù)學(xué)備課組是一個團(tuán)結(jié)、和諧奮進(jìn)的`集體,通過這一年的工作體會更深。我們經(jīng)常一起研究提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的方法和措施,交流帶班的經(jīng)驗,充分體現(xiàn)了教研組的整體功能。平時上課時,老師們都自己好的想法和建議拿出來和大家交流、分享?倧(fù)習(xí)大家也都能主動承擔(dān)任務(wù)。

  四,循序漸進(jìn),穩(wěn)中求升

  這屆學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,注重基礎(chǔ),從計算抓起,從讀題入手,一步一步過關(guān)。分三類學(xué)生,分層達(dá)標(biāo)。

  教師備課情況總結(jié) 13

  按照學(xué)校的統(tǒng)一安排,教導(dǎo)處于20xx年9月26日——9月29日對全校語文、數(shù)學(xué)學(xué)科所有教師教案進(jìn)行了一次檢查,檢查資料包括教師電子教案和教師風(fēng)格個案兩部分,現(xiàn)將本次檢查情景小結(jié)如下:

  一、電子教案

  (一)可取之處:

  1、所有教師都能立足本年級教材和本學(xué)科的特點(diǎn),以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計;

  2、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超雙周備課;

  3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定總體上明確、具體,具有可操作性、可評價性;

  4、教學(xué)流程都能夠做到比較詳實(shí)、具體,貼合學(xué)情;

  5、大多數(shù)教師能夠及時就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對性的反思;

  6、所有語文學(xué)科教師都有學(xué)情分析,教材分析;

  7、郭挺圓、邵娜教師不僅僅有每一課的總目標(biāo),還有每個課時的`分目標(biāo);

  8、語文學(xué)科大部分教師教案有目標(biāo)檢測設(shè)計。

  (二)不足之處:

  1、極個別教研組長沒有做到超雙周備課,這樣就不能給組內(nèi)教師留下充足的二次備課時間;

  2、普遍沒有評價設(shè)計;

  3、部分教案格式不夠規(guī)范,邊距還是2,行間距也不是28磅,段間距沒有設(shè)置為0;

  4、極個別教師教案略顯簡單,不能給組內(nèi)教師供給更好的范本;

  5、極個別教師沒有及時進(jìn)行反思;

  6、少部分教師部分課時沒有板書設(shè)計;

  7、對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定,有些課時欠斟酌。

  二、教師風(fēng)格個案

  (一)可取之處:

  1、普遍書寫工整;

  2、評價設(shè)計較之前有較大的提高;

  3、所有教師基本都能做到立足本年級教材和本學(xué)科的特點(diǎn),以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計;

  4、絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超周備課;

  5、大多數(shù)教師能夠及時就教學(xué)實(shí)際進(jìn)行比較有針對性的反思;

  6、劉春紅教師反思異常用紅筆標(biāo)注,利于今后的教學(xué)查漏補(bǔ)缺;

  7、徐榮珍教師每課時都有板書設(shè)計。

  (二)不足之處:

  1、課時量不足。9.18上交教案,開學(xué)至上交教案之日有12個教學(xué)日,加上超周備課要求,至少應(yīng)當(dāng)有15個課時;

  2、學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫不夠規(guī)范,部分教師仍出現(xiàn)“使學(xué)生、讓學(xué)生”等詞語,關(guān)鍵詞提煉不夠精準(zhǔn);

  3、教學(xué)重難點(diǎn)第一二課時的完全一樣,不一樣課時要有所側(cè)重;

  4、同一教師的部分課時評價設(shè)計完全相同,缺乏針對性;

  5、不能及時進(jìn)行反思,有的開學(xué)至今沒有進(jìn)行一個課時的反思。極個別教師的反思有應(yīng)付之嫌,缺乏“生成”思考。還有少部分教師反思資料不夠具體,措施不夠得力,沒有做到有得有失;

  6、個性設(shè)計“照搬”電子教案的教學(xué)流程,缺乏分析和思考,體現(xiàn)不出授課教師的風(fēng)格。

  三、提議:

  1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫要明確、具體、可操作、可評價,指向性強(qiáng);

  2、要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定行之有效的評價措施;

  3、書寫格式應(yīng)盡量規(guī)范,電子教案排版應(yīng)按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定設(shè)置。整體排版科學(xué)、有條理,環(huán)節(jié)齊全;

  4、電子教案教學(xué)流程要完整,各個環(huán)節(jié)必須齊備;

  5、電子教案教學(xué)資料應(yīng)盡量詳實(shí)、具體,貼合學(xué)情;

  6、風(fēng)格個案的個性設(shè)計要盡量突出個性,不求全面,只求突破一點(diǎn);

  7、板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了,清晰地體現(xiàn)教學(xué)思路;

  8、教學(xué)反思資料要具體,措施要得力,要有得有失,有“生成”的思考,提議用紅筆書寫或者用紅色字體標(biāo)注;

  9、風(fēng)格個案提議在教案右下角用鉛筆標(biāo)上頁數(shù),方便核對,以免有誤。

  教師備課情況總結(jié) 14

  5月x日,我校由戴金玲校長牽頭,對學(xué)校教師的作業(yè)及備課進(jìn)行了檢查,現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:

  一、備課

  ⒈優(yōu)點(diǎn)

 。1)各位教師的備課課時量足,格式正確,教案完整,能體現(xiàn)新的教學(xué)理念。

 。2)多數(shù)教師教學(xué)目標(biāo)明確,能運(yùn)用新理念設(shè)計教學(xué)過程,重難點(diǎn)突出。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中,能注重關(guān)注學(xué)生個體,注重情境創(chuàng)設(shè)和興趣培養(yǎng),注重評價方式的多樣化,注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,注重知識的積累與內(nèi)化,注重實(shí)踐性與拓展性。

  (3)百分之八十的教師有教學(xué)反思,并且具體真實(shí),不是應(yīng)付。

  (4)每位教師都有作業(yè)批改記錄,認(rèn)真翔實(shí)的記錄了學(xué)生的作業(yè)情況和反饋情況。

 。5)教師書寫工整認(rèn)真,沒有潦草的現(xiàn)象,有板書設(shè)計。

 。6)備課質(zhì)量較好的有張娜,郭新,周海英。

  ⒉不足

  (1)個別教師沒有吃透《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,對“教學(xué)理念”的含義不甚理解,教學(xué)理念無法在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中加以體現(xiàn)與落實(shí)。

 。2)不少教師觀念陳舊,教學(xué)過程設(shè)計牽得多,問得多,講得多,致使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間少,合作探究的機(jī)會少。

  (3)低年級的教學(xué)內(nèi)容游戲較少,應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,特別是英語教學(xué),主要應(yīng)該用游戲來制造情境,讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣。

 。4)有的教師的教案完全照抄,然后講課不按照教案的講,讓備課成了走形式。

 。5)體育和美術(shù)教案過于簡單。

  ⒊幾點(diǎn)建議:

 。1)要加強(qiáng)對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與研討,加強(qiáng)對集體備課和個人備課的重視,開展研課、評課活動,真正把新理念貫徹到備課中,最終落實(shí)到課堂中。

 。2)切實(shí)把作業(yè)設(shè)計納入集體研討中。

 。3)組織教師說課,教師雖然備課了,但是說課的能力還很差,這幾次教研室組織的說課比賽,有的老師都不報名,在集體備課的時候,應(yīng)該鍛煉老師說課的能力。

  二、作業(yè)

  作業(yè)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié),它既是學(xué)生張揚(yáng)個性,鞏固知識的主陣地,也是幫助我們了解教學(xué)情況及時反饋和矯正教學(xué)狀態(tài)的有效途徑。從檢查的情況來看,絕大多數(shù)教師對作業(yè)的設(shè)計、批改都高度重視,突出的優(yōu)點(diǎn)有:

  1、作業(yè)次數(shù)足,作業(yè)量適中,作業(yè)本統(tǒng)一書寫,整潔、無亂涂亂畫現(xiàn)象。

  2、注重學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng),多數(shù)班級作業(yè)書寫認(rèn)真、工整、用筆統(tǒng)一、格式正確。

  3、許多教師在認(rèn)真批閱作業(yè)的同時,注重激勵性的評價。有的老師能將學(xué)生的錯字圈出讓學(xué)生及時訂正。

  4、大作文都批閱了三個,有等級,評語切合實(shí)際,有針對性。六年級作文內(nèi)容和批語都很好,教師批閱認(rèn)真。

  5、小作文達(dá)到了每周一篇,都批閱了。四年級小作文數(shù)量較多。

  6、三年級徐富華的作業(yè)用了統(tǒng)一的格式,顯得清楚,但是有點(diǎn)費(fèi)紙。 7一年級郭新的作業(yè)評價新穎,有的是小笑臉,有的激勵性的`話。

  存在問題及建議:

  1、學(xué)生作業(yè)書寫質(zhì)量有待進(jìn)一步提高,學(xué)生寫字入體率較低,隨意性較大,有個別班級涂擦現(xiàn)象嚴(yán)重,頁面有擦破小洞。書寫格式不規(guī)范、成段文字開頭不空格,大小標(biāo)題序號并列寫、層次不清。

  2、作文教學(xué)的研究有待進(jìn)一步加強(qiáng)。檢查中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還達(dá)不到課標(biāo)中規(guī)定的基本要求,學(xué)生作文篇幅短小,語言蒼白無力,有的學(xué)生一篇作文僅寫四、五十字。學(xué)生缺乏優(yōu)美詞句的積累、缺乏教師的精心指導(dǎo)。有些教師的眉批和尾批無針對性和指導(dǎo)意義,顯得“簡”“大”“空”。如“結(jié)構(gòu)合理、語句通順”、“觀察細(xì)致、敘述流暢”等。希望老師要重視作文教學(xué),深入研究、大膽嘗試,進(jìn)一步提高作文教學(xué)質(zhì)量。

  3、英語作業(yè)過于簡單,三到六年級都是抄寫單詞和句子,高年級應(yīng)該做一些語法的練習(xí)。

  4、從作業(yè)本的字體來看,有的學(xué)生還是寫字的姿勢不夠正確,有的甚至還用尺子。還有待于要求學(xué)生的寫字姿勢。

  5、四年級英語作業(yè)本不整潔,要求換作業(yè)本。

  教師備課情況總結(jié) 15

  在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下語文組對學(xué)校語文教師進(jìn)行了備課本、作文、作業(yè)批改情景的檢查,現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下:

  一、主要優(yōu)點(diǎn)

  1、大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真,頁面整潔、清楚、美觀。都能按照備課考評表上的要求完成,格式完整、環(huán)節(jié)清晰。如:賀春梅、鄭州教師等。

  2、教師大都能提前超三課時備課,課時量充足。

  3、教師批改作業(yè)都能做到全批全改,及時更正銷錯。

  4、很多教師能結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課堂得失,認(rèn)真撰寫課后反思。

  如欒慧清教師在教完課后及時進(jìn)行深入細(xì)致的分析、思考;徐翠蘭教師能針對教學(xué)中某一環(huán)節(jié)的處理過程進(jìn)行記錄與反思,反思資料針對性強(qiáng);賀春梅教師的反思中既有總的感受,又有對某一過程的點(diǎn)滴評價。陳忠華教師的作文批改仔細(xì)認(rèn)真,評語具有針對性;張悅教師在作業(yè)批改方面花了心思給學(xué)生蓋上帶有激勵性語言的話,這點(diǎn)值得我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)。

  二、不足之處。

  1、個別教案簡單,沒有按照備課考評表上的資料完成。

  2、部分教師教學(xué)目標(biāo)的'確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合,針對性不強(qiáng)。

  3、個別教師上交的教案仍然存在格式問題。

  4、有的教師作文批改的過于簡單。

  5、教師批改作業(yè)缺乏激勵性的語言。

  6、有的教師教學(xué)后記過于簡略,三言兩語,不夠深入,沒有起到真正的反思和促進(jìn)作用,尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫,盡快成長起來。以上是對本次備課檢查的小結(jié),期望教師們在今后的備課中,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,相互學(xué)習(xí),互相促進(jìn),提高備課的實(shí)效性,到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。

  教師備課情況總結(jié) 16

  我們備課組共有五名老師,我們相互信任、相互關(guān)懷、相互學(xué)習(xí)、相互探討、相互爭論、相互提高。一學(xué)期以來,我們初一數(shù)學(xué)備課組在教研組的帶動下,全組老師堅持訓(xùn)練、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),主動參預(yù)各教研活動,完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量出了一份力。

  一、堅持理論學(xué)習(xí),認(rèn)真撰寫心得體會

  老師假如不堅持理論學(xué)習(xí),教研活動就會成本“無本之木,無源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng),提高素養(yǎng),我們認(rèn)真學(xué)習(xí)教研教改學(xué)問,每月一個主題,并且主動撰寫學(xué)習(xí)心得,了解教研教改信息,善學(xué)才能善研,善研才能善教,已成為全組老師的共識,不光如此,我們還留意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,加強(qiáng)課堂改革。

  二、主動參預(yù)和開展教研活動

  我組老師主動參預(yù)學(xué)校組織的教研活動,還堅持除了組內(nèi)的上課聽課,這一學(xué)期每人在學(xué)校開了一次的公開課,備課組每人開了2節(jié)公開課。在活動中學(xué)到了新一輪的課改的新理念,新的教學(xué)方法、策略,受到了很大的啟發(fā)。

  我們學(xué)期初備課組活動有方案,學(xué)期末備課組活動有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高老師的課堂教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)效益。我們堅持開展相互聽、評活動,且把這個活動作為一個重要的教研活動。我組老師特別重視聽評課活動,聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n設(shè)計教案,相互切磋;聽課后認(rèn)真評課。如教學(xué)內(nèi)容支配是否恰當(dāng),難點(diǎn)是否突破,教法是否得當(dāng),教學(xué)手段的使用,教學(xué)思想、方法的滲透是否符合素養(yǎng)訓(xùn)練的要求,對老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯、全面的'評論和探討。聽評課活動促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。

  三、在課余時間時常相互溝通教學(xué)閱歷、體會

  由于辦公室的特點(diǎn),我們數(shù)學(xué)備課組的老師時常坐在一起,除了每次的備課組活動,平常我們在教學(xué)中有什么好的方法、點(diǎn)子,有什么疑難的問題都會準(zhǔn)時地在辦公室進(jìn)行相互溝通。其實(shí)備課組的活動不愿定都是要統(tǒng)一一個時間坐在一起爭辯,任何時間只要大家有想法都可以進(jìn)行相互溝通。本學(xué)期我們備課組還組織了同學(xué)作品展、數(shù)學(xué)競賽等學(xué)科活動,增加了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)然備課組有收獲,但也有做的不夠的地方。比如開展活動沒有周期性,在培優(yōu)和補(bǔ)差方面還沒有發(fā)揮團(tuán)隊精神,在下學(xué)期會努力改進(jìn)。在以后的教學(xué)中我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。希望在新一年的工作中,全組成員通過努力,連續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)無私協(xié)作進(jìn)取的精神能夠在培優(yōu)補(bǔ)差這方面取得更大的突破,培育真正學(xué)有所得,學(xué)有所長的中同學(xué)。

  教師備課情況總結(jié) 17

  在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下,備課組環(huán)繞提高教師業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)效率,務(wù)實(shí)創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、扎實(shí)進(jìn)取,有目的、有計劃、扎實(shí)有效的展開各項教研活動。教師的理論水平和實(shí)踐能力的不斷提高,課堂教學(xué)中新的教學(xué)模式的不斷出現(xiàn),備課組形成了學(xué)習(xí)、研究、改革的濃厚氛圍。本學(xué)期,生物備課組教師們在連續(xù)努力,教育教學(xué)獲得了較大的進(jìn)步,現(xiàn)總結(jié)以下:

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n,集思廣益

  實(shí)行本備課組計劃,本組老師積極參加學(xué)校舉行的各項教研活動,以及每周一上午的集體備課活動,高一生物課新教材,對我們教師來說也存在著熟悉教材的問題,因此在備課進(jìn)程中,我們在熟悉教材的基礎(chǔ)上,對教材中存在有爭議的地方,不斷查閱資料,進(jìn)行及時充分討論。研究進(jìn)度、教法、學(xué)法,然落后行實(shí)行,進(jìn)行推磨聽課、點(diǎn)評公布課,在評課中大家暢聽欲言,相互指出優(yōu)缺點(diǎn),并提出個人的意見和建議,使課堂教學(xué)真正落到實(shí)處。

  二、先進(jìn)引領(lǐng)、更新理念

  我們備課組教師工作量較大,教5個班的課各位老師改作業(yè)備課從不馬虎,自己編寫練習(xí),給學(xué)生的每份作業(yè)都打分;絕不松懈,認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論,還常常到外校聽課學(xué)習(xí)、相互交換、以到達(dá)增進(jìn)共同提高。在做到統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)的條件下,提倡“特點(diǎn)”教學(xué),努力使每位教師形成自己特殊的風(fēng)格。

  三、強(qiáng)化課堂管理,優(yōu)化課堂教學(xué)。

  一開學(xué),我們就制定了教研組活動計劃,各年級的教學(xué)計劃。為了督促每位教師搞好教學(xué)工作,教研組每個月檢查一次備課和作業(yè)批改,列入對教師的教學(xué)工作考核。使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動的各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。具體工作以下:

  第一,能有計劃地展開教研活動。我們組每周展開兩次教研活動;顒忧閯荻鄻,包括業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、集體備課、互聽課、互評課、網(wǎng)絡(luò)教研等方方面面。通過有計劃的教研活動,老師們的業(yè)務(wù)能力、專業(yè)水平有了很大提高。

  其次,教研組按月對各位老師的教案進(jìn)行了認(rèn)真檢查,我們組每位教師都能按要求備足備好課,青年教師大都能寫好詳案,并能及時寫好課后反思。

  第三、認(rèn)真做好互聽課、互評課工作。并及時寫好聽課反思或隨感。在這項工作中,我們組各位老師做的都非常好,根本不用組內(nèi)召集,大家都會自覺去聽課,取長補(bǔ)短。聽后并能及時交換意見。

  第四、本組內(nèi)每個都開了公布課。積極展開“課內(nèi)比教學(xué)”,使互幫互學(xué)真正落到了實(shí)處。

  第五、針對高一年級的特點(diǎn),有計劃的布置了科學(xué)的、有價值作業(yè),在我們每個月一次的常規(guī)檢查中,整體感覺是:教師批改作業(yè)認(rèn)真,所布置的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量符合學(xué)生實(shí)際情形,真正發(fā)揮了作業(yè)的應(yīng)有作用。

  特別要提的是,在常規(guī)教學(xué)中,集體備課已成為我們生物組的自覺行動。由于通過量年的實(shí)踐,我們充分感遭到這種合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性以及在增進(jìn)自己專業(yè)素養(yǎng)方面的重要作用。我們的具體做法是:第一是自己瀏覽教材、課標(biāo),對本節(jié)內(nèi)容有個大體了解,然后同學(xué)科的老師明確本節(jié)的課標(biāo)要求,不要偏離了方向,做到有的放矢;其次,老師們討論本節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)的解決方案,各抒己見,從中挑選一種大家均認(rèn)可的的處理方法;第三,商討本節(jié)的導(dǎo)言設(shè)計、內(nèi)容的先后順序(可不必依照教材順序)、知識的前后銜接等;最后也是關(guān)鍵的一點(diǎn),我們設(shè)計的只是本節(jié)的骨架,如何讓它飽滿起來,還需要老師連續(xù)努力,與老教材對應(yīng)起來,做適當(dāng)刪減、補(bǔ)充,既培養(yǎng)了學(xué)生的.能力,又能與現(xiàn)有的考試機(jī)制接軌。

  四、認(rèn)真總結(jié)體會,深化課堂教學(xué)改革意義。

  從高中新課程實(shí)行到現(xiàn)在,已經(jīng)歷了四年的時間,我們組每位教師都經(jīng)歷了由老教材向新教材的轉(zhuǎn)型期,為此,我們在組內(nèi)認(rèn)真總結(jié)了課程改革中的體會,在總結(jié)進(jìn)程中,大家驚喜的發(fā)覺,通過四年來的新教材教學(xué)方面的嘗試,許多教師的角色地位和教學(xué)行動都在不知不覺中產(chǎn)生了很大轉(zhuǎn)變:對新教材有了深入認(rèn)識;在課堂上教師已不再是“灌輸者”和“塑造者”,在新課堂中,教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象少了,與學(xué)生交換、溝通、合作和互動的現(xiàn)象明顯多了。學(xué)生的潛能得到了程度的發(fā)展。

  在新課改中,我們也面臨著許多困惑,比如:學(xué)生的思維發(fā)展了,表現(xiàn)欲強(qiáng)了,但學(xué)習(xí)不扎實(shí),跳躍性大;教育的起點(diǎn)是為了每一個孩子的發(fā)展,教育的終點(diǎn)是讓孩子各盡其能。但是學(xué)生中兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重;存在課堂教學(xué)情勢化偏向,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式流于情勢。在大班額的情形下小組合作學(xué)習(xí)有一定的難度這都需要我們在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善。

  總之一學(xué)期來,本組獲得了顯著的成績,但也有不足之處,如各人之間教學(xué)方面還有差別,青年教師還不足,有待提升。

  教師備課情況總結(jié) 18

  一、集體備課的認(rèn)識。

  集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益,將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢,共同提高教學(xué)質(zhì)量。

 。ㄒ唬┙M織形式:

  以備課組為單位,由備課組長主持進(jìn)行。

 。ǘ┘w備課原則:

  堅持“四定”、“五備”、“四統(tǒng)一”。即:定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人;備教材、備大綱、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段;統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一雙基訓(xùn)練、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。

 。ㄈ┘w備課要求:

  1、堅持“以新課標(biāo)、教材為基礎(chǔ),以學(xué)生的發(fā)展為宗旨”的指導(dǎo)思想,樹立正確的備課觀,體現(xiàn)新課改理念。

  2、依據(jù)“全冊備課———單元備課——課時備課”的思路,通覽教材,明確本課(本章節(jié))在全冊中的地位和作用,掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  3、了解學(xué)生的知識、能力基礎(chǔ)、心理特點(diǎn),實(shí)事求是,因材施教,著力于學(xué)生的自身發(fā)展。

  4、建立全面?zhèn)湔n的觀念,備教案,備教具制作和演示,備課外知識,切實(shí)做好上課前的所有準(zhǔn)備工作。

  5、發(fā)揮集體備課的作用,要集思廣益,研究出最佳教學(xué)方案。

 。1)發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢:互相借鑒,共同提高。做到六統(tǒng)一:統(tǒng)一進(jìn)度;統(tǒng)一教學(xué)目的;統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容;統(tǒng)一重難點(diǎn);統(tǒng)一作業(yè);統(tǒng)一考查。但教學(xué)的方法可以不同。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對象,自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解,在集體備課的基礎(chǔ)上,進(jìn)行二次備課,使教案具有個性化特征。

  (2)備課組按照教材內(nèi)容將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解,落實(shí)到人,排出一學(xué)期的分工一覽表,便于教師明確任務(wù),提前準(zhǔn)備,提高備課質(zhì)量。每一位教師在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論,發(fā)表自己的獨(dú)到見解,別人的教案上必須有自己的圈點(diǎn)。

  (3)備課組在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行研討,由備課組長主持,確保活動時間和活動實(shí)效,做好活動記錄,記錄每一課時的共性內(nèi)容。

 。ㄋ模┘w備課好處有:

 、儆欣诔浞职l(fā)揮集體智慧,做到知識共享;

 、谟欣跍(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn),整體教學(xué)水平的提高;

 、塾欣诮萄谢顒拥拈_展;

 、苡欣谑r、省力,提高工作效率;

 、萦欣谫Y料共享,提高教學(xué)質(zhì)量;

 、抻欣谠鲞M(jìn)老師之間的相互了解,培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛;

 、哂欣陂_發(fā)學(xué),F(xiàn)有的教育資源,推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗,縮短年輕老師的成長周期,節(jié)減學(xué)校培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

  二、學(xué)校教師基本情況分析。

  我校一線教師61人,其中45歲以上的有37人,35歲以下的有22人。教師的這種年齡狀況給學(xué)校教學(xué)工作的開展帶來了一定的壓力。我們都知道教師這一職業(yè)人是越老工作起來壓力越大,新的課程教學(xué)理念掌握不了,新的教材把握不夠準(zhǔn)確,市教學(xué)策略不會運(yùn)用,教學(xué)質(zhì)量不均衡,這樣一來,嚴(yán)重制約了學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展。只有備好課,才能上好課,才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此,我校就一直探索怎樣做才能使老師們備好課,從而使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展。

  三、學(xué)校的備課發(fā)展歷程。

  備好課是上好課的前提,上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。如何備課,怎樣備好課,一直是我們深入思考的問題。我們經(jīng)過十幾年的努力,探索出了一系列有效備課的可行之路,取得了一系列可喜的成果。

 。ㄒ唬┍砀駛湔n

  20xx至20xx年,為了規(guī)范教師的備課行為,學(xué)校出臺了表格式備課標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計了與“教學(xué)過程”并列的“教學(xué)隨記”欄,讓教師們在使用的過程中,隨時記下預(yù)案的得與失,為今后教學(xué)和教案的再利用提供借鑒,同時形成二次備課。這個時期,學(xué)校對教師的備課要求一直是比較嚴(yán)格的。不論教齡長與短、教學(xué)成績優(yōu)與劣,也不論哪個年級,所有任課教師都必須備詳案,并要用正楷字書寫。項目要齊全,教學(xué)思路要清晰,并且要統(tǒng)一按照中心校要求的備課格式備課。這一時期備課的特色是實(shí)施集體備課、寫教學(xué)隨記和二次備課,成為一時的亮點(diǎn),得到了縣、市教研室的充分肯定。

 。ǘ┗罨瘋湔n制度

  20xx至20xx年,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),老師們靜下心來研究課堂的時間少,再去統(tǒng)一要求用正楷字寫詳案,變成為了應(yīng)付上級的檢查而走入一個極端,這是與備課初衷相違背的,它直接影響了課堂教學(xué)效率的提高。于是,通過多次召開專題會議,多方論證、多方討論,最終建立了教師活化備課審批制度,并出臺了實(shí)施意見。該制度規(guī)定,教齡5年以上、教學(xué)成績連續(xù)兩個學(xué)期獲同年級前兩名者,可以自由選擇自己喜歡的備課方式。這部分教師有一定的教學(xué)經(jīng)驗,并且他們的教學(xué)態(tài)度是端正的、教學(xué)方法是可行的,教學(xué)成績是突出的,他們的課也許早已備在了心中,那么,就沒必要要求他們?nèi)プ非笮问缴系臇|西,非得認(rèn)認(rèn)真真地把自己要上的這節(jié)課的全過程寫下來。因此,學(xué)校只要求這部分教師一學(xué)期上交一篇優(yōu)質(zhì)教案就可以了。至于成績不太理想,而教的內(nèi)容是與上學(xué)年相同的教師,可進(jìn)行舊案新備。在舊案的基礎(chǔ)上找出不足之處,加以整改。這樣做,可以省出許多寫的時間來多研究教材與學(xué)生。而對于那些參加工作不滿三年或教學(xué)成績不太突出而新學(xué)期又擔(dān)任新內(nèi)容教學(xué)的教師,由于他們沒有成功的教學(xué)經(jīng)驗,所以要求他們備詳案。

  活化了老師們的備課形式后,廣大教師們真正從機(jī)械、繁瑣的抄寫教案的枷鎖下解放了出來,有了更多的時間與空間對自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思、研究、探索與實(shí)踐,逐步摸索出了適合自己的教學(xué)思路,形成了自己獨(dú)特的'教學(xué)風(fēng)格,從而促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。贏得了老師們的普遍歡迎。

  (三)五步式集體備課

  20xx年,在活化備課形式的基礎(chǔ)上,為落實(shí)課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效率,我們在總結(jié)已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步深化了集體備課活動。我們設(shè)計了操作表,內(nèi)容包括課前預(yù)習(xí)、課堂知識點(diǎn)、鞏固練習(xí)、課堂作業(yè)及課后檢測五部分。其目的是要求每個備課組重點(diǎn)找準(zhǔn)每單元、每節(jié)課的知識點(diǎn),并圍繞知識點(diǎn)設(shè)計好每節(jié)課各環(huán)節(jié)的練習(xí)題,以使教師們在課堂教學(xué)中不偏離教學(xué)目標(biāo),少走彎路,從而提高課堂教學(xué)效率。

  (四)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”式的集體備課

  20xx年,我們對集體備課活動進(jìn)行了進(jìn)一步改進(jìn):各備課組在每周的單元集體備課之后,確定一名教師進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計,就是由主講這一單元的教師確定一節(jié)本單元有代表性的內(nèi)容,事先進(jìn)行精心備課,然后再在備課組內(nèi)進(jìn)行討論修正定稿,然后按其進(jìn)度確定具體的時間、地點(diǎn)開公開課,所有組內(nèi)成員參與聽課評課,各科教研員參與并主持活動,所有聽課人員都必須參加評課,并寫出評課意見交教研員連同活動記錄一并整理存檔。其目的是為同組的老師提供一個研討交流的平臺,讓老師們在研討交流的過程中感悟課改理念的內(nèi)涵,探索應(yīng)用新的教學(xué)模式,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率,從而推進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展。

  (五)三階段的集體備課

  20xx年下學(xué)期,針對以往的集體備課和學(xué)案導(dǎo)學(xué)活動中許多教師缺乏應(yīng)有的積極性、活動的結(jié)果缺乏應(yīng)有的實(shí)效性的情況,我們就如何抓實(shí)集體備課進(jìn)行了廣泛的商討和論證,出臺了《朱家里莊中心小學(xué)集體備課實(shí)施方案》,把原來每周六各聯(lián)小教師都到中心小學(xué)來進(jìn)行集體備課,改為從周一到周五分年級組定時進(jìn)行集體備課,并且規(guī)定每次集體備課分三個階段完成:第一階段前置備課,要求所有參加備課的教師充分了解單元教學(xué)內(nèi)容,找出單元知識點(diǎn),明確教學(xué)目標(biāo),并圍繞課時教學(xué)目標(biāo)對教材內(nèi)容進(jìn)行必要的勾畫和標(biāo)注;主備人每單元選取一課時進(jìn)行詳細(xì)備課,形成電子稿打印后,本組人員人手一份供集體研討。第二階段是集體備課,它要求充分研討主備人的單元備課和課時備課,準(zhǔn)確、全面地把握單元知識點(diǎn),明確教學(xué)目標(biāo)及課標(biāo)要求,準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵,對主備人的教學(xué)建議進(jìn)行充分論證,達(dá)成共識,交流經(jīng)驗,解決教學(xué)中的疑問和困惑。第三階段是個性化備課。教師圍繞知識點(diǎn),在集體備課的基礎(chǔ)上結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際和自己的思考,形成適應(yīng)本班實(shí)際具有自己教學(xué)風(fēng)格的學(xué)案,體現(xiàn)自己的特色。同時改進(jìn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)活動的方式方法,變?yōu)橐蝗酥v、大家評,讓各備課組的老師在每單元集體備課的基礎(chǔ)上同上一節(jié)課,然后進(jìn)行互評。這樣就把所有參與活動的教師由“局外人”變成了“當(dāng)事人”,同時讓所有參與的教師和教研人員一起共同會診課堂,找出影響課堂教學(xué)效率的主要癥結(jié),提出解決這一癥結(jié)的方式方法,在講評課活動中取長補(bǔ)短,共同提高。

 。皞人—集體—個人”三輪式的集體備課

  20xx年下學(xué)期,我們把原來只由一人主備一課,然后集體研討,變?yōu)橛蓚湔n組長將教材分單元分課時分配給各備課組成員進(jìn)行前置備課,打印后人手一份進(jìn)行集體研討,然后經(jīng)過個性化備課,再進(jìn)行使用。這樣,既確保了集體優(yōu)秀資源的共享,又體現(xiàn)了個人創(chuàng)新。然后,校教研室將研討后的備課稿收集整理,建立集體備課資源庫,為以后的使用方便和備課的進(jìn)一步細(xì)化、深化儲備“能源”。為了確保集體備課的實(shí)效性與課堂教學(xué)的高效,我們還要求對每個章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的備課都必須有明確的知識點(diǎn)和涵蓋所有知識點(diǎn)的練習(xí)設(shè)計。這也是我校現(xiàn)在使用的集體備課模式。

  四、我,F(xiàn)在開展的集體備課(個人—集體—個人三輪式的集體備課)。

 。ㄒ唬﹤湔n思路

  個人初備——集體研討——個性化教案

  個人初備:學(xué)期初,年級組備課組長依據(jù)教學(xué)進(jìn)度表安排本組教師集體備課計劃表,教師根據(jù)組長分配任務(wù)進(jìn)行前置備課(電子稿),備完后將電子稿打印成紙稿人手一份。

  集體研討:我校的集體備課時間為周一至周五每天中午的10:30——12:30,共兩個小時,每天至少有兩個備課組進(jìn)行備課。備課時,備課組長10:30在備課室清點(diǎn)人數(shù),進(jìn)行考勤,然后進(jìn)行備課。備課過程由組長事先的安排順序進(jìn)行。一般情況下一按照“單元備課——課時備課”的先后順序進(jìn)行。研討時,先由主備人對自已所備教案的知識點(diǎn)、設(shè)計思路、設(shè)計意圖等方面進(jìn)行解說,然后組內(nèi)其他成員根據(jù)自已對教材的理解進(jìn)行修訂和必要的補(bǔ)充,形成共性教案。同時,備課組長還要填寫《集體備課活動記錄表》。

  個性化教案:老師們的集體備課教案是以表格形式程現(xiàn)的。有這樣幾欄:教學(xué)過程、集體研討、使用建議(個性教案)。經(jīng)過前兩輪的備課,教學(xué)過程、集體研討兩個欄目已經(jīng)完成。為了增強(qiáng)集體備課的實(shí)效性我們設(shè)計第三個欄目——使用建議。集體備課教案是備課組集體研討的結(jié)果,集了全組成員的智慧,應(yīng)該說知識點(diǎn)比較全面,但教案里面的教學(xué)方法不一定適合所有班的教學(xué),因此,我們設(shè)計了使用建議這一欄,是讓老師在使用集體備課成果時候,再進(jìn)行第三次備課,這次備課,老師是根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際性況對集體備課教案進(jìn)行有效地補(bǔ)充和調(diào)整,使教案更具可操作性和實(shí)效性。

 。ǘ﹩卧獋湔n

  單元備課一般包括以下幾個方面的內(nèi)容:單元教材分析、單元教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)建議、教學(xué)設(shè)想、課時分配、問題研討。

 。ㄈ┱n時備課

  課時備課包括以下幾方面的內(nèi)容:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、問題研討、課后反思幾部分。

  五、依托集體備課開展的教研活動。

  (一)教材通研活動

  教材通研也就是我們所說的全冊備課,每位教師單獨(dú)進(jìn)行全冊備課,往往會出現(xiàn)這樣的問題:知識點(diǎn)把握不夠全面、教學(xué)方法不夠恰當(dāng)、教材編寫意圖圖把握不準(zhǔn)等。因此,我們就利用寒、暑假教師集中培訓(xùn)的時間組織教師進(jìn)行教材通研活動;顒忧,各備課組組長安排備課任務(wù),確定備課主講人,也就是每人都要進(jìn)行全冊備課,然后在教研室規(guī)定的時間內(nèi)以備課組為單位進(jìn)行教材通研活動,通研的內(nèi)容包括全冊教材分析、全冊教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的選擇及單元教學(xué)知識點(diǎn)等。通過活動,能使年級組內(nèi)所有教師準(zhǔn)確的把握教材的編寫意圖,為以后的教學(xué)打好了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

  (二)專題復(fù)習(xí)研討活動

  專題復(fù)習(xí)研討活動包括兩個方面的內(nèi)容:期中專題復(fù)習(xí)研討和期末專題復(fù)習(xí)研討。這兩個活動的內(nèi)容大同小異,先由備課組長分配備課任務(wù),也就是對于復(fù)習(xí)分專題時進(jìn)行備課,一般情況下字詞由一個人備、日積月累和句子由一個人備、閱讀由一個人備、習(xí)作由一個人備,每人既要備知識點(diǎn),更重要的是將知識點(diǎn)進(jìn)行分類并總結(jié)教學(xué)方法。備完后,將電子稿打印出來,人手一份,進(jìn)行集體研討。通過這樣的專題復(fù)習(xí)研討活動,使老師們都能夠有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí),知識點(diǎn)比較全面,能夠有效促進(jìn)同年級教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展。

 。ㄈ┩弦还(jié)課活動

  活動過程:選定課題—集體備課—個人上課—評課—二次集體備課

  同上一節(jié)課活動,學(xué)校要求每個年級備課組每個學(xué)期都要組織一次,活動時間由備課組自行確定,活動時備課組要邀請學(xué)科教研員參加活動。選定課題其實(shí)就是統(tǒng)一課題,然后組內(nèi)成員先個人備課,接著進(jìn)行集體備課,形成統(tǒng)一的集體備課教案。個人上課是指備課組內(nèi)的教師用集體研討的教案進(jìn)行上課,也就是不同的教師用同一篇教案進(jìn)行上課。評課,就是上完課后,組內(nèi)成員進(jìn)行互相評課。二次集體備課,是指在評課的基礎(chǔ)上,結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際對第一次集體教案進(jìn)行必要的調(diào)整和修改。通過同上一節(jié)課活動,推進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流,同時,還能發(fā)現(xiàn)集體備課中存的問題,進(jìn)行及的整改,為以后的集體備課更具有實(shí)效性和可操作性找到了出路。

  六、集體備課中遇到問題及改進(jìn)措施。

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  1、教師不會用微機(jī)的問題。

  學(xué)校教師量老齡化的問題普遍存在,對于微機(jī),年齡大的教師一點(diǎn)也不會,學(xué)校里也進(jìn)行了幾次集中培訓(xùn),但效果一點(diǎn)也沒有改觀。我們學(xué)校的集體備課是表格式備課,大部分老師不會微機(jī)是制約集體備課開展的瓶頸。

  2、集體備課成果有效利用的問題。

  集體備課活動開展開了,集體研討形成的預(yù)案也有了,下去業(yè)務(wù)檢查,老師直接把集體備課教案拿出來,上面一點(diǎn)修改的痕跡也沒有,這就表現(xiàn)出了集體備課成果沒有得到有效利用,迎合了大部分老師懶惰的心理。怎樣做才能調(diào)動起老師把集體備課的后續(xù)工作做好,也就是集體備課的有效利用問題。

 。ǘ└倪M(jìn)及評價措施

  1、以備課組為單位,加強(qiáng)教師微機(jī)操作的培訓(xùn)與指導(dǎo)。

  每個備課組都選一個年輕、業(yè)務(wù)棒的教師為組長,教研室先對組課組長進(jìn)行微機(jī)操作培訓(xùn),然后由備課組對組內(nèi)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。備課就需要打字,老教師打字很慢,為了克服這一問題,我們就教老教師上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源復(fù)制資源直接到表格。在這個過程中,也有個別老教師把分的備課任務(wù)讓年輕的教師幫他干,整冊教材的備課任務(wù)一分下來,要十幾課時,一次兩次的年輕教師還能抽空幫幫忙,這么多肯定幫不過來。不備吧,教研室又對備課組備課情況進(jìn)行捆綁評價進(jìn)行量化賦分,影響了其他人的成績。這樣,老教師就硬著頭皮進(jìn)行電子備課,時間一長,也都能用微機(jī)完成分配的備課任務(wù),F(xiàn)在,集體備課備電子稿已是一件易操作的事情了。

  2、集體備課評價。

  每次的集體備課,學(xué)科教研員都要對備課組備課活動開展情況進(jìn)行量化賦分,評價內(nèi)容從前置備課和集體備課兩個大項所包括的10個小項進(jìn)行賦分。(見操作表)這樣一來,就保證備課組在備課時,老師都能以積極的態(tài)度參與到備課中去,保證了備課的實(shí)效性。

  3、個性化教案的評價。

  個性化教案的評價是與平常的教學(xué)業(yè)務(wù)檢查聯(lián)系在一起的,我們每個月都要對全校教師進(jìn)行一次教學(xué)業(yè)務(wù)督促檢查,其中備課檢查項目中有兩項是關(guān)于個性化教案的量化賦分,占備課總分的35%。(見表)通過評價,能調(diào)動教師對集體備課成果的利用的積極性,同時,也促進(jìn)了教師個性教案的形成。

  4、學(xué)期結(jié)束時的整體評價。

  每到學(xué)期末,學(xué)科教研員根據(jù)平時對各組備課檢查累計賦分情況進(jìn)行量化賦分。備課組長的賦分,根據(jù)累計成績,按3:2:1的比例進(jìn)行賦分,賦分檔次:一等獎備課組長得30分,二等獎備課組長得25分,三等獎備課組長得20分。教師量化賦分:組課組累計成績與備課次數(shù)的比值乘以教師數(shù),就是該備課組所得成績,然后由備課組長根據(jù)自己平時掌握的情況再對老師進(jìn)行賦分。以上所有的賦分結(jié)果都會納入教師量化總成績。

  七、集體備課取得的成果。

 。ㄒ唬┘w成果被《中國教師》報道

  我學(xué)校的集體備課成果在《中國教師》20xx年第8期以《放歌蒙山沂水間》為題頭條報道。

 。ǘ┙⑵痣娮觽湔n庫

  我們現(xiàn)在已經(jīng)建立起了各年級上下冊的集體備課資源庫。

 。ㄈ┘w備課教案的再利用

  對于老師手中集體備課教案,學(xué)期結(jié)束后,讓教師按照教材的先后順序分單元裝訂成冊收集上來,進(jìn)行再利用。

  (四)課時自主檢測題

  針對老師們提出的書面作業(yè)知識面匱乏、對教學(xué)反饋不夠全面的建議,我們以備課組為單位對每篇課文設(shè)計了課時自主檢測題,來鞏固課堂教學(xué)效果,F(xiàn)在已經(jīng)建立起了1—6年級下冊課時自主檢測題庫。

  八、集體備課的思考與困惑。

  爭取通過集體備課來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展、整體推進(jìn)教師專業(yè)成長的目的,到現(xiàn)在還沒有明顯改觀。到底應(yīng)怎樣做才能充分發(fā)揮集體備課的作用?一直是我們探討的問題。

  教師備課情況總結(jié) 19

  本學(xué)期圍繞學(xué)校工作總目標(biāo),充分發(fā)揮生物學(xué)科的特點(diǎn),全面推行素質(zhì)教育思想。加強(qiáng)對生物課堂教學(xué)的研究,以教學(xué)工作為中心,以校本研究為理念,以新課標(biāo)課改為主線,以科研課題為引領(lǐng),以學(xué)生為本,以提高學(xué)生素質(zhì)為服務(wù)宗旨,讓每位學(xué)生得到全面發(fā)展,積極探索教學(xué)過程的管理,不斷完善學(xué)校生物常規(guī)教育教學(xué)工作和實(shí)驗教學(xué)工作,使生物教育水平不斷提高。

  1、全面貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

  根據(jù)上級教育部門的計劃要求,積極推行新的課程標(biāo)準(zhǔn),為此我們組老師在參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際以及各科的情況,認(rèn)真鉆研教材,制定教學(xué)計劃,實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)。備課組充分利用教研活動時間學(xué)習(xí)有關(guān)文件資料,使大家的學(xué)習(xí)自覺性不斷增強(qiáng),對新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了較全面的認(rèn)識,對新的教學(xué)理念有了進(jìn)一步的理解。

  2、努力開展教學(xué)科研,積極撰寫文章論文。

  教研工作是備課組工作的.重要一環(huán),是不斷提高教學(xué)水平的重要保證。本學(xué)期,開展正常的教研活動,組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí),研討本學(xué)科的教育教學(xué)方法,探索教改之路。本組全體教師在教研組內(nèi)部進(jìn)行了高質(zhì)量的賽教活動,大家相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步與提高。在教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)上,除了積極參加政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動,還自己利用書籍進(jìn)行學(xué)習(xí),以提高教育教學(xué)科學(xué)理論和學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)文章,不斷豐富完善自我,組內(nèi)的教師還積極圍繞本教研組教研課題撰寫各類教學(xué)論文,提高科研創(chuàng)作能力水平。

  同時,我們抓住機(jī)會,抓緊平時的備課組活動,認(rèn)真開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),把握教育改革的最新動態(tài),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想,學(xué)習(xí)研究新的教學(xué)改革方案,經(jīng)驗和做法,改進(jìn)自己的教學(xué)工作,所以我們科組教師的教學(xué)理念在不斷更新,教改的主動性不斷提高。

  本組老師在這一學(xué)期里同心,努力很好地完成了正常的教學(xué)、課外活動等等工作。在以后的工作中,我們?nèi)M老師將更加努力地工作,為進(jìn)一步貫徹黨的教育方針,使學(xué)校的生物教育邁上一個新的臺階作出自己更大的貢獻(xiàn)。

  教師備課情況總結(jié) 20

  本學(xué)期我們歷史備課組成員團(tuán)結(jié)一致,較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

  現(xiàn)將本組學(xué)期工作總結(jié)如下:

  (一)集體備課:

  我們歷史組老師每人都有自己的優(yōu)勢,在集體備課中,都發(fā)揮各自優(yōu)勢,集思廣益,為備課組獻(xiàn)計獻(xiàn)策,使我們的集體備課能做到優(yōu)質(zhì)高效。

  (二)聽課評課:

  這學(xué)期我們組的教師積極參加學(xué)校的聽課活動,只要與自己上課不沖突,我們都盡量去聽。每次聽完組內(nèi)的課,都要相互討論,提出自己的.建議和意見,在互幫互學(xué)中我們?nèi)M的教學(xué)成績整體都得到提高。

  (三)自制課件:

  為了更好的調(diào)動學(xué)生的積極性,利用多媒體課件上課,可以使抽象的歷史更加鮮活,更加具體,我們還合理整合網(wǎng)上資源制成適合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)課件,基本做到每節(jié)課都有課件,盡最大可能向?qū)W生展示豐富的文字、圖片和視頻資源,不僅開闊了學(xué)生的視野、加深了記憶,而且還提高了教師的教學(xué)水平,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。

  (四)試卷分析:

  本學(xué)期九年級共組織了五次段考,學(xué)科組也組織了多次單科考試。每次考試成績我們都有詳細(xì)統(tǒng)計,并分三個層次對成績進(jìn)行客觀、認(rèn)真地分析。針對歷史學(xué)習(xí)成績較差的個別班級和個別學(xué)生,我們都一起分析,找出原因,進(jìn)行調(diào)整。由于我們的共同努力,各班學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性都空前提高,成績也穩(wěn)步上升。

  當(dāng)然,我們的工作也還存在著諸多不足,如集體備課的落實(shí)不到位、對學(xué)生考試能力的培養(yǎng)上還有欠缺等。

  建議下學(xué)期歷史教學(xué)要努力做到以下幾點(diǎn):

  一、加強(qiáng)訓(xùn)練,提高學(xué)生學(xué)科顯性能力。在關(guān)注學(xué)生知識掌握的同時,更加關(guān)注學(xué)生能力,分步,分塊,分層逐步提高。

  二、加強(qiáng)集體備課,精化教學(xué),提高教學(xué)效率。幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)、考試中存在的“真問題”,幫助其診斷,幫助其解決。

  三、多關(guān)愛學(xué)生,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。多了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生,多與學(xué)生談話、交流,力爭使其改變他對老師、對學(xué)習(xí)的看法,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主觀態(tài)度。

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