高三地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)（通用25篇）
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的高三地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高三地理教師年度考核個(gè)人總結(jié) 篇1
本學(xué)期，我擔(dān)任了高三十一、十二兩個(gè)班的地理教學(xué)。本人能按“考試大綱”的要求，認(rèn)真鉆研教材，研究每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，確定較為適宜的教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的理念
注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的理念接受新課程改革浪潮的“洗禮”。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
二、教學(xué)工作
一學(xué)期來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)�，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
1、認(rèn)清形勢(shì)，把握動(dòng)態(tài)，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)
面對(duì)高考模式變化，復(fù)習(xí)時(shí)間減少以及我校地理學(xué)科學(xué)生整體基礎(chǔ)較差等實(shí)際情況，切實(shí)了解學(xué)情，把握高考動(dòng)態(tài)，積極參加省市組織的高考研訓(xùn)會(huì)，研究《地理教學(xué)大綱》，《考試說(shuō)明》以及近三年來(lái)全國(guó)高考試題，明確地理學(xué)科復(fù)習(xí)目標(biāo)，方向，重難點(diǎn)和方法，精心安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的效果。
具體來(lái)說(shuō)，首先，是要把《考試說(shuō)明》中知識(shí)點(diǎn)，能力點(diǎn)與教材結(jié)合起來(lái)，將考試內(nèi)容與考試要求結(jié)合起來(lái)，確定每一單元復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容和所需時(shí)間;其次，弄清楚各知識(shí)點(diǎn)的考試要求，準(zhǔn)確把握識(shí)記、了解、理解、應(yīng)用、綜合的界限，對(duì)高考中降低要求的，新教材刪除的，非主干知識(shí)，堅(jiān)決不拔高，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，要保證時(shí)間重點(diǎn)投入，進(jìn)行必要的拓寬深化，聯(lián)系實(shí)際，舉一反三，融會(huì)貫通;第三，堅(jiān)持"扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)抓能力，提優(yōu)補(bǔ)差促中間，全面提高推進(jìn)率"的復(fù)習(xí)教學(xué)思想，做到起點(diǎn)低，要求嚴(yán)，方法活，訓(xùn)練實(shí)，能力強(qiáng)。
2、夯實(shí)"三基"，查漏補(bǔ)缺，優(yōu)化課堂教學(xué)
優(yōu)化課堂教學(xué)是提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的根本保證，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)"三基"，是提高學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。
�、賻椭鷮W(xué)生梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，使書(shū)本知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，以加深對(duì)知識(shí)的理解及知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握。
②通過(guò)全面，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識(shí)，基本技能以及基本思想和方法。
�、蹘椭鷮W(xué)生揭示規(guī)律，總結(jié)方法，進(jìn)一步提高運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
習(xí)題課時(shí)精講精練，所選題目有基礎(chǔ)性，啟發(fā)性，代表性，綜合性，做到"少，精，活，度"，一般以中檔題為主，能夠"牽一發(fā)而動(dòng)全身"，以開(kāi)闊學(xué)生的思路，每做一題都使學(xué)生有新的收獲，新的體會(huì)，新的提高。
3、傳授方法，指點(diǎn)迷津，提高復(fù)習(xí)效率
指導(dǎo)學(xué)生掌握地理學(xué)科的復(fù)習(xí)方法，既可以提高復(fù)習(xí)的效率，又能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)時(shí)可用以下一些方法：借助地圖記憶，通過(guò)理解記憶，通過(guò)比較進(jìn)行記憶，通過(guò)列表進(jìn)行記憶，通過(guò)縮略進(jìn)行記憶，通過(guò)編織知識(shí)框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)進(jìn)行記憶，通過(guò)圖像進(jìn)行記憶，通過(guò)對(duì)某些地理內(nèi)容賦予特殊的意義進(jìn)行記憶，通過(guò)編歌訣進(jìn)行記憶，抓住特征進(jìn)行記憶。
4、分類(lèi)化歸，突出重點(diǎn)，上好試卷講評(píng)課
(1)貴在方法，重在思維。培養(yǎng)思維能力是貫穿試卷的講評(píng)過(guò)程，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問(wèn)題的悟性得到提高，對(duì)問(wèn)題的化歸意識(shí)得到強(qiáng)化。
(2)分類(lèi)化歸，集中講評(píng)。講評(píng)試卷，采取分類(lèi)化歸，集中講評(píng)的方法。涉及相同知識(shí)點(diǎn)的題目，集中講評(píng)，這樣做可以強(qiáng)化學(xué)生的分歸意識(shí)，使他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解更深刻，印象更強(qiáng)烈。形異質(zhì)同的題目，要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，多角度，全方位思考問(wèn)題。形同質(zhì)異的題目，要引導(dǎo)學(xué)生比較異同，防止思維定勢(shì)產(chǎn)生的遷移。
(3)照顧一般，突出重點(diǎn)。講評(píng)試卷對(duì)有些試題只需"點(diǎn)到為止"，有些試題則需要"仔細(xì)解剖"。對(duì)那些涉及重難點(diǎn)及能力要求較高的試題要特別"照顧";對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題，則要"對(duì)癥下藥"。試卷講評(píng)前，對(duì)每道題進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行準(zhǔn)確地分析，對(duì)每道題的講評(píng)思路精心地設(shè)計(jì)。
(4)評(píng)后反思，適度拓寬。每次考試后，及時(shí)要求學(xué)生整理"錯(cuò)題集"，引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探索、
總之，一學(xué)期以來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
高三地理教師年度考核個(gè)人總結(jié) 篇2
本學(xué)期我擔(dān)任高三x班及高一x班地理課的教學(xué)工作任務(wù)。
首先，在高一，在本學(xué)期初，我主要抓高一地理的基礎(chǔ)知識(shí)部分，規(guī)范學(xué)生上課紀(jì)律及完成作業(yè)，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法。高二由于有全市統(tǒng)考，所以，在趕教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，滲透高一兩冊(cè)必修的內(nèi)容，進(jìn)而做到溫故而知新。
由于學(xué)生在本學(xué)期只有一次期末考試成績(jī)，沒(méi)有平時(shí)成績(jī)，我馬上做了補(bǔ)救措施：要求學(xué)生用3周時(shí)間完成練習(xí)冊(cè)，改好、講評(píng)月考試卷。在接手高一地理教學(xué)任務(wù)以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍有上課紀(jì)律散漫、作業(yè)完成質(zhì)量不高、應(yīng)付測(cè)驗(yàn)、月考不認(rèn)真等情況，導(dǎo)致了這次期末考試成績(jī)不理想。因此，針對(duì)這些普遍現(xiàn)象，我制定了下學(xué)期的工作方向?yàn)榧m正地理學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，提高課堂效果這三大方面。對(duì)做得好的班級(jí)、個(gè)人及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；每次測(cè)驗(yàn)、月考之后進(jìn)行全級(jí)排名，務(wù)求提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
其次，地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運(yùn)用各種地圖、圖表、照片、圖片來(lái)表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過(guò)程�？倧�(fù)習(xí)過(guò)程中特別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說(shuō)明各種等值線(xiàn)圖、示意圖、景觀圖像，各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料及圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。運(yùn)用圖導(dǎo)法建立各章節(jié)之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進(jìn)行換向突破，化難為易；運(yùn)用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉(zhuǎn)換思考問(wèn)題的角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理；通過(guò)各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓(xùn)練提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力。
最后，在高三的教學(xué)工作中，本學(xué)校是一所新興的學(xué)校，學(xué)生的生源較差，其理解能力往往不能滿(mǎn)足教師的要求。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，在高考復(fù)習(xí)期間，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)加以鞏固和落實(shí)。以避免出現(xiàn)教師講過(guò)多次，但學(xué)生仍然無(wú)法理解；或者是部分同學(xué)理解，而其他同學(xué)仍然不能理解的現(xiàn)象。而且對(duì)于本學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該實(shí)事求是，尤其是中等及差生，不要對(duì)他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內(nèi)容；對(duì)于難于掌握或者是理解的，有時(shí)可以放棄。只有做到真正的落實(shí)，才能使學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而謀求更進(jìn)一步的發(fā)展。
高三地理教師年度考核個(gè)人總結(jié) 篇3
為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使今后的教學(xué)更有進(jìn)步，現(xiàn)將一年的高三地理教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、依綱教學(xué)，明確復(fù)習(xí)方向
作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說(shuō)明，加強(qiáng)高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。
二、立足課本，夯實(shí)雙基
在教學(xué)過(guò)程中要注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識(shí)主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識(shí)運(yùn)用能力。能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，很難獲得高分。
三、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間
高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的順序梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度；第二階段是專(zhuān)題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時(shí)間為兩個(gè)月左右，專(zhuān)題的個(gè)數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。
四、加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理，形成知識(shí)體系
教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更具價(jià)值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，比較偏重于掌握知識(shí)的細(xì)節(jié)，而忽略了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識(shí)難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。在知識(shí)整理加工的過(guò)程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類(lèi)、總結(jié)、概括、推理等，可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程也是思維綜合訓(xùn)練的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程可以加深知識(shí)的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)誤。在對(duì)基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過(guò)程中，還要注意多思、敢問(wèn)、善問(wèn)？可準(zhǔn)備一個(gè)問(wèn)題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的目的。
五、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合
基礎(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個(gè)部分。但總體來(lái)看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識(shí)的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如：地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類(lèi)活動(dòng)、人地關(guān)系等。
對(duì)于基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過(guò)大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問(wèn)題情景，構(gòu)成新的問(wèn)題角度，從而考查學(xué)生的能力。但是無(wú)論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識(shí)。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識(shí)，尋找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。
在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識(shí)的同時(shí)，還要正確處理好初高中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。初高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識(shí)，都應(yīng)該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識(shí)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，預(yù)測(cè)它的發(fā)展變化趨勢(shì)。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，就應(yīng)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線(xiàn)”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。
通過(guò)這樣處理，不僅使初高中地理知識(shí)緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理知識(shí)的能力。可見(jiàn)，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問(wèn)題，一方面能使地理知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問(wèn)題的深度與廣度。
六、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高認(rèn)識(shí)水平
從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過(guò)程”、“認(rèn)識(shí)重要地理事物的名稱(chēng)和空間位置”等能力要求。試題中時(shí)差的推斷、地圖的判讀、世界和中國(guó)某個(gè)區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。
空間思維能力的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容：各類(lèi)地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運(yùn)動(dòng)和變化，世界和中國(guó)區(qū)域（大洲、大洋、地區(qū)、國(guó)家）中的重要經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)，各類(lèi)重要地理分界線(xiàn)（自然地理界線(xiàn)、人文地理界限）等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力，一定要講求方法。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維分析？可選取十條重要經(jīng)緯線(xiàn)（赤道、南北回歸線(xiàn)、南北極圈、本初子午線(xiàn)、180°經(jīng)線(xiàn)、20°W、160°E、120°E），通過(guò)它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)線(xiàn)與線(xiàn)之間相互位置關(guān)系及晨昏線(xiàn)的動(dòng)態(tài)關(guān)系。
通過(guò)有效的空間思維訓(xùn)練，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線(xiàn)時(shí)？在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無(wú)論命題角度如何，一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。
高三地理復(fù)習(xí)中有法而無(wú)定法，只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣大綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系，形成整體觀念，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，要以地理事實(shí)材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更有價(jià)值，抓住主干知識(shí)，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問(wèn)題與解決措施，注重空間思維的訓(xùn)練，促進(jìn)空間思維能力的形成，定能取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)。
高三地理教師年度考核個(gè)人總結(jié) 篇4
時(shí)間過(guò)得真快，本學(xué)期我任教高三年(12)和(13)這兩個(gè)文科班，首次接觸畢業(yè)班的教學(xué)工作.這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)�；仡櫛緦W(xué)期高三地理教學(xué)工作，心中有許多感慨，一年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺，讓我也成長(zhǎng)了許多，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下。
一、在教學(xué)方面。
1、備課：為了把課備的更全面，更深入，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的，網(wǎng)上的。綜合教材，資料，練習(xí)以及高考信息來(lái)備課;充分考慮學(xué)情、研究學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課前利用各種空余時(shí)間找學(xué)生談話(huà)了解他們各階段的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生對(duì)前面的課堂教學(xué)進(jìn)行反饋，如知識(shí)點(diǎn)是否講清楚，哪些內(nèi)容還需要補(bǔ)充，該采取什么樣的方法來(lái)講學(xué)生更容易理解等等。
2、上課：抓住學(xué)生精力最集中的時(shí)間和學(xué)生一起把課本的知識(shí)重點(diǎn)學(xué)完，把難點(diǎn)剖析清楚。及時(shí)把重點(diǎn)、難點(diǎn)鞏固，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)、形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在處理一些空間性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、區(qū)域性強(qiáng)或綜合性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點(diǎn)，注重多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合，提高課堂教學(xué)效率。高三復(fù)習(xí)課的每節(jié)課容量都是很大的，涉及的難點(diǎn)和重點(diǎn)也是非常多的，從我的角度而言，我總是強(qiáng)調(diào)：講清楚、說(shuō)明白，注重條理、高度概括總結(jié)。并及時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)加以鞏固和掌握。
3、作業(yè)批改：堅(jiān)持全批全改，通過(guò)作業(yè)、練習(xí)的批改，尋找學(xué)生的知識(shí)缺漏，經(jīng)常利用課間操、下課期間、自習(xí)課等課余時(shí)間及時(shí)找學(xué)生面批，及時(shí)反饋并加以輔導(dǎo)。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又不斷反饋給學(xué)生改正，使得教學(xué)過(guò)程逐漸步入一個(gè)良性循環(huán)的軌道。每課都有作業(yè)，每星期都有練習(xí)卷，并且及時(shí)進(jìn)行批改，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)提高學(xué)生解題能力。
在提升學(xué)生的解題能力方面，我和楊志川老師分工出了幾組選擇題專(zhuān)練和綜合題專(zhuān)練，一周練一組選擇題和一道綜合題，讓學(xué)生在課后研究探討，然后利用課前幾分鐘或自習(xí)課講解。
4、輔導(dǎo)：對(duì)于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，部分文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難，因此大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦?特別是女生)。鑒于此，我就利用各種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理舒導(dǎo)，使他們樹(shù)立信心，消除恐懼，如多找學(xué)生談心，拉近師生距離，對(duì)于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更是多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，利用他們桌上的書(shū)或礦泉水瓶作為道具來(lái)分析題目，讓他們覺(jué)得地理知識(shí)就在生活中，沒(méi)那么陌生，沒(méi)那么難。
在下班輔導(dǎo)期間，特別觀察差生做作業(yè)的過(guò)程，及時(shí)給予輔導(dǎo)。結(jié)合每個(gè)學(xué)生的知識(shí)缺漏，輔導(dǎo)材料，對(duì)于優(yōu)生，則不定期給他們各省市最新模擬題，并后組卷讓他們練習(xí)，講評(píng)提升。
二、自身學(xué)習(xí)方面
1、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的`理念，積極參加暑期的《中學(xué)初級(jí)教師崗位》培訓(xùn)和XX市《高中畢業(yè)班地理新課程》培訓(xùn)，并積極進(jìn)行自我研修，以提升自己的專(zhuān)業(yè)精神，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能，拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因此在學(xué)校獲得教師技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。
2、關(guān)注信息，把握走向。今年是福建省自己命題，為了及時(shí)獲取高考信息，了解高考動(dòng)態(tài)，參考課改較早的上東，海南、寧夏等名校的教學(xué)試題，并著重參考省內(nèi)廈門(mén)、三明、福州、龍巖等市質(zhì)檢的考卷，通過(guò)看題做題、研究題型，加強(qiáng)對(duì)高考走向的把握和理解，并和楊志川老師結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)，歸納復(fù)習(xí)提綱、選擇專(zhuān)練、綜合題專(zhuān)練，建立本校題庫(kù)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動(dòng)自身思想觀念轉(zhuǎn)變，不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，力求每堂課、每份練習(xí)的講解更加有效，更加貼近學(xué)生的實(shí)際。同時(shí)，我還積極參加校內(nèi)外教研活動(dòng)，如在二中參加市質(zhì)檢、省質(zhì)檢的評(píng)卷中，經(jīng)常與王玉蘭等老教師聯(lián)系，探討有關(guān)教學(xué)的問(wèn)題。虛心向老教師求教，不斷提高自身的教學(xué)水平。
4、為了完善自己，我去年申請(qǐng)擔(dān)任班主任，學(xué)校本學(xué)期安排我見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)，我邀請(qǐng)了班主任經(jīng)驗(yàn)豐富的謝立炳老師作為我的指導(dǎo)老師，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)班級(jí)的日常管理、學(xué)生思想工作學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化等方面有了系統(tǒng)了解。我相信這將對(duì)我未來(lái)的班主任工作有很大的幫助。
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我收獲頗多，業(yè)務(wù)水平有了很大提升，任教班級(jí)在省質(zhì)檢和市質(zhì)檢取得較好成績(jī)，高考成績(jī)還沒(méi)出來(lái)，但我堅(jiān)信他們會(huì)取得理想的成績(jī)。對(duì)我而言，這一年是一次成功的嘗試，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不管是日常教學(xué)還是育人，我都力求做到盡心盡力，盡善盡美，以無(wú)愧于學(xué)校、家庭和學(xué)生。
高三地理教師年度考核個(gè)人總結(jié) 篇5
這一屆的高三學(xué)生，有一部分是我從高一年教過(guò)的。其他的學(xué)生是我從高二時(shí)開(kāi)始教過(guò)他們的。所以他們的地理基礎(chǔ)知識(shí)把握的情況我很是了解。他們初中會(huì)考水平的地理知識(shí)基本上忘記了。他們當(dāng)時(shí)的會(huì)考水平就是機(jī)械記憶，走出會(huì)考考場(chǎng)后，呈直線(xiàn)性忘記。即使是記住知識(shí)的學(xué)生，也大多數(shù)不理解這知識(shí)其中的含義。因此，面對(duì)高三地理教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定了個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和階段目標(biāo)。同時(shí)我制定了個(gè)長(zhǎng)久的計(jì)劃，一個(gè)目標(biāo)明確、有成效的計(jì)劃。
在這一學(xué)期，我的主要教學(xué)工作總結(jié)如下：
第一，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)讀地理。在新學(xué)期的開(kāi)始階段，我就有意識(shí)的讓學(xué)生明白地理學(xué)科要學(xué)哪些內(nèi)容。讓學(xué)生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來(lái)獲取知識(shí)。讓學(xué)生領(lǐng)悟到課外復(fù)習(xí)的重要，假如利用練習(xí)題來(lái)把握和鞏固知識(shí)。讓學(xué)生明白反復(fù)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的重要性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用晚自修等課余的時(shí)間向老師請(qǐng)教問(wèn)題。這些是我在開(kāi)學(xué)初前幾個(gè)星期主要的工作任務(wù)。這些工作，直接關(guān)系到今后地理教學(xué)學(xué)生把握知識(shí)的效率。俗話(huà)說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引導(dǎo)學(xué)生。直至大部分的學(xué)生潛移默化地達(dá)到了第一階段目標(biāo)。
第二，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生心態(tài)。態(tài)度可以影響甚至決定到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。高三階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大。受到?jīng)]有在校學(xué)生和社會(huì)上其他因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的決心總會(huì)有猶豫的時(shí)候。高三階段，靜下心思一心一意地面對(duì)學(xué)習(xí)十分重要。因此，在平常的教學(xué)中，我總是把學(xué)習(xí)心態(tài)的知道貫穿于其中。除了在講授知識(shí)外，我還關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的細(xì)微變化，爭(zhēng)取在第一時(shí)間幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。在這一方面，我也花了很多時(shí)間和精力。我經(jīng)常利用合適的時(shí)間和學(xué)生認(rèn)真的談心，有意識(shí)地進(jìn)行思想上的指引，在第一時(shí)間讓學(xué)生科學(xué)調(diào)整好心態(tài)，專(zhuān)心學(xué)習(xí)。
第三，正確了解學(xué)生知識(shí)把握情況。俗話(huà)說(shuō)，知此知彼，方能百勝。在高三教學(xué)過(guò)程中，我十分重視學(xué)生知識(shí)的把握情況。我采用了很多形式很多方法來(lái)了解學(xué)生知識(shí)的把握情況。課堂上一起回顧復(fù)習(xí)，從學(xué)生回顧的快慢和正確性就可以知道學(xué)生把握情況如何。課堂有意識(shí)抽查提問(wèn)問(wèn)題，課堂全班小測(cè)，也是我常用的方法。還有就是在講評(píng)習(xí)題或講解到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，相關(guān)聯(lián)的知識(shí)擴(kuò)散、擴(kuò)展，學(xué)生完成的情況，也是個(gè)很好的了解學(xué)生把握知識(shí)情況的方法�？梢哉f(shuō)，學(xué)生的知識(shí)把握情況，我是十分的清楚。這樣，我在今后的復(fù)習(xí)教學(xué)工作中，就顯得很有針對(duì)性，就能做到高效率的、系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)工作。
當(dāng)然，高三的教學(xué)是個(gè)任重道遠(yuǎn)的工作，也是我最專(zhuān)注最有成就感的教學(xué)工作。為了學(xué)生的將來(lái)，為了家長(zhǎng)的期望，為了學(xué)校的榮譽(yù)，我會(huì)竭盡全力地奮斗在高三的教學(xué)工作上。同時(shí)，相信在新學(xué)期的教學(xué)工作中，我會(huì)做得更加出色、更加優(yōu)秀。
高三地理教師年度考核個(gè)人總結(jié) 篇6
隨著學(xué)生高考的結(jié)束和成績(jī)的公布，20xx年高三教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。本學(xué)年本人擔(dān)任高三三班、四班地理課教學(xué)工作，一學(xué)年下來(lái)，我在工作中，堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，認(rèn)真探索和實(shí)踐新課程體系和教學(xué)理念。新課程的高考，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識(shí)面，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展�，F(xiàn)對(duì)近一年來(lái)教學(xué)工作作出總結(jié)，以便未來(lái)更好的教學(xué)：
1、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
2、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。高三的課堂尤其是注重效率，在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、做好集體備課、聽(tīng)課。與同事交流，虛心請(qǐng)教師傅。在教學(xué)上，有疑問(wèn)及時(shí)解決。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極地參與集體備課，向本組其它老師學(xué)習(xí)，平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)組內(nèi)其它教師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課指導(dǎo)，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
4、完善作業(yè)批改：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
5、做好課后輔導(dǎo)工作。我覺(jué)得課后輔導(dǎo)更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高生的學(xué)成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。
6、認(rèn)真研究高考考綱，根據(jù)地理學(xué)科特色和高考命題特點(diǎn)、重視地理圖表的歸類(lèi)和復(fù)習(xí)。注重自主探究式學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)與訓(xùn)練，注重地理特有的思維方式的訓(xùn)練。
高三地理教師年度考核個(gè)人總結(jié) 篇7
高考已經(jīng)結(jié)束，成績(jī)已經(jīng)公布，一切都已經(jīng)塵埃落定�；仡櫼荒旮呷虒W(xué)和高考試題及學(xué)生考試結(jié)果，雖有得意之處，但也留有些許遺憾。
一、得
1、有一個(gè)較完整的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，有一些改變，但總體是按照計(jì)劃執(zhí)行。使得復(fù)習(xí)每一節(jié)課、每一階段教師和學(xué)生都很明確，容易達(dá)成統(tǒng)一的目標(biāo)。
2、腳踏實(shí)地，走好每一步。把基礎(chǔ)知識(shí)列成菜單，安排到天，每天都有任務(wù)，每天都要完成任務(wù)，加強(qiáng)落實(shí)，不放過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。在這個(gè)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，組織學(xué)生進(jìn)行小組布置任務(wù)，小組檢查。堅(jiān)持不懈。
3、課堂開(kāi)展小組探究。高三學(xué)習(xí)要求有深度，有廣度，小組探究可以開(kāi)拓同學(xué)思維，相互借鑒。我的上課模式是，之前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，小組檢查;課堂提出問(wèn)題，教師選擇共性知識(shí)和易混點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解;其他問(wèn)題有小組探究解決;小組先合作探究，然后課堂展示，在展示過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑;針對(duì)一些重要的知識(shí)點(diǎn)，教師進(jìn)行引導(dǎo)，使探究活動(dòng)不斷深入。探究之后布置針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)行課堂效果檢測(cè)。最后布置下一節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、注重一題多解。對(duì)于好的試題，精講精練。在網(wǎng)上搜索一些經(jīng)典題目及相關(guān)題目，對(duì)照課本知識(shí)點(diǎn)，步步深入，步步為營(yíng)，把一些題型研究透徹。只有這樣，學(xué)生才能舉一反三，知識(shí)的遷移能力才能真正提高。
5、注重試題講評(píng)。講評(píng)要找到不足，還要給出相應(yīng)的解決措施。一練中出現(xiàn)以下問(wèn)題
(1)、綜合分析問(wèn)題的能力較弱 比如第27題從經(jīng)緯度上不能定位學(xué)生就不會(huì)從圖上所給的另一個(gè)信息——等降水量線(xiàn)的特征來(lái)分析問(wèn)題第28題一看到表格中的西北部、東南部就簡(jiǎn)單地按思維定勢(shì)想到我國(guó)的西北部、東南部以致于將答案錯(cuò)誤答成溫帶大陸性氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候的不同不會(huì)綜合利用經(jīng)緯度和等高線(xiàn)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷區(qū)域。另外利用等高線(xiàn)數(shù)值判斷地形類(lèi)型的能力也欠佳。
(2)、不關(guān)注日常的生產(chǎn)、生活以及身邊的地理知識(shí) 如不知道伊洛河在哪里第29題把日期等值線(xiàn)看做為油菜花開(kāi)的天數(shù)以題論題根本不考慮油菜花開(kāi)的時(shí)間長(zhǎng)短會(huì)相差那么多。
(3)、地理概念、地理規(guī)律和原理不能準(zhǔn)確掌握并應(yīng)用 如不知道什么是生態(tài)破壞農(nóng)業(yè)類(lèi)型與土地利用類(lèi)型、農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型分不清水文特征不知道從哪幾方面進(jìn)行描述農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析不會(huì)反過(guò)來(lái)應(yīng)用等。
(4)、區(qū)域定位仍然是弱勢(shì) 如5-7、8-9、27、28題錯(cuò)誤之處關(guān)鍵在于沒(méi)有準(zhǔn)確判斷出圖中所給的地區(qū)從而導(dǎo)致一系列的錯(cuò)誤出現(xiàn)。
(5)、試題答完后不檢查 在試卷答案中出現(xiàn)少字、多字、錯(cuò)字、別字、語(yǔ)言不通順等問(wèn)題較多如果答完后稍微瀏覽一遍就不會(huì)出現(xiàn)這些低級(jí)錯(cuò)誤。
(6)、答案中知識(shí)點(diǎn)重復(fù)或不知道展開(kāi)答題 如30題4小題有的同學(xué)圍繞調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)答了幾點(diǎn)結(jié)果只能得一個(gè)要點(diǎn)的分?jǐn)?shù)。29題2小題區(qū)位因素只答地形、氣候、水源而不展開(kāi)答地形、氣候、水源怎么樣導(dǎo)致不得分。
二、失
1、課堂容量保證不了。有時(shí)一節(jié)課只解決一個(gè)問(wèn)題，只是原計(jì)劃不能正常進(jìn)行。所以課堂需要進(jìn)一步細(xì)化，盡量安排得更合理，更科學(xué)，更有效。
2、培優(yōu)補(bǔ)差不能很好堅(jiān)持。培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)高三尤為重要，一定要有具體的時(shí)間安排，并且要堅(jiān)持不懈。在實(shí)施過(guò)程中，因?yàn)闆](méi)有具體的時(shí)間安排，所以培優(yōu)補(bǔ)差常常因?yàn)殚_(kāi)會(huì)或別的事情影響而被迫停止。這也直接造成考試優(yōu)秀率偏低、尾巴較大的結(jié)果。教訓(xùn)深刻!
3、規(guī)范訓(xùn)練要求不夠。規(guī)范答題很重要，只有規(guī)范答題，才能得分，才能少失分，才能得高分。盡管一練考試已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，但沒(méi)有引起足夠的重視，致使二練中這一問(wèn)題依然存在。只是三練才做得較好。
總之，高三地理復(fù)習(xí)要有計(jì)劃、要腳踏實(shí)地，不能急躁冒進(jìn);要研究試題，把重點(diǎn)知識(shí)講透徹;要訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和答題習(xí)慣;最后要做好培優(yōu)補(bǔ)差。
高三地理教師年度考核個(gè)人總結(jié) 篇8
新的挑戰(zhàn)已經(jīng)臨近，高三就是一個(gè)角逐的舞臺(tái)，不只學(xué)生進(jìn)入了這個(gè)競(jìng)賽模式，我這個(gè)老師其實(shí)也是一個(gè)參與者。畢竟我的工作關(guān)乎到學(xué)生的成績(jī)，我要與他們一塊站在沖鋒的陣地上，幫助他們錘煉本領(lǐng)，增強(qiáng)他們的能力。讓他們用雄厚的知識(shí)力量，跑贏這場(chǎng)競(jìng)賽，沖向理想的人生彼岸，在此期末我把這階段的工作進(jìn)行總結(jié)：
1、有計(jì)劃的施教
一切行為有了規(guī)劃之后才可以做到有序，我從一開(kāi)始就有一個(gè)明確的規(guī)劃，先是把升學(xué)作為重要的攻堅(jiān)方向。其次我根據(jù)內(nèi)容的進(jìn)度和時(shí)間的節(jié)點(diǎn)，制定好短期的目標(biāo)，然后逐層的推進(jìn)，一點(diǎn)一旦向最后的目標(biāo)迫近。這樣在每一個(gè)階段學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步，而我的工作也可以看出一定的效果。在成績(jī)的激勵(lì)下我們就會(huì)更有勁頭，對(duì)下一步的進(jìn)展有很好的助益。
2、抓好課堂增質(zhì)
雖然有了周祥的規(guī)劃，但完成這一系列的目標(biāo)還要依托課堂的土壤，然而一節(jié)課是非常短的，所以就要將它把握住，在較為有限的時(shí)間里跟學(xué)生之間擦出更多的火花。于是我大力給課堂增質(zhì)，一個(gè)是精簡(jiǎn)語(yǔ)言，將繁多的知識(shí)用極其精煉的話(huà)語(yǔ)表述，并且將課本內(nèi)容做提煉，把關(guān)鍵的部分完整呈現(xiàn)，細(xì)節(jié)部分精準(zhǔn)講述，既讓課堂變得有料，又不會(huì)出現(xiàn)太多的贅述。
3、學(xué)習(xí)新教法
講課的形式其實(shí)是非常固定的，但講授的方法卻有許多的技巧在里面，就算不能把課堂給改頭換面，但好的教法還是可以讓知識(shí)變得更富趣味。為此我始終都執(zhí)著于跟其他老師就這方面展開(kāi)研討，有些問(wèn)題如果討論不出個(gè)結(jié)果我們都不會(huì)罷休，并且一周當(dāng)中都開(kāi)一次新教法的學(xué)習(xí)會(huì)，加深了我們對(duì)教學(xué)觀念的認(rèn)識(shí)。
高三地理教師年度考核個(gè)人總結(jié) 篇9
又到了一年一度的年尾時(shí)間，20xx年就要這樣在我們的教學(xué)工作中流失了。這一年的教學(xué)工作中，我有學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)，懂得了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是什么，更明白了教師的責(zé)任。領(lǐng)導(dǎo)賦予我高三地理教師的這份職業(yè)既是對(duì)我的信任，也是對(duì)我教學(xué)的肯定。如今年尾我已經(jīng)給了領(lǐng)導(dǎo)一份滿(mǎn)意的答卷，今天做出一些總結(jié)，回顧一下本年度的工作內(nèi)容。
一、專(zhuān)注研究自己的科研活動(dòng)，并成為一名優(yōu)秀教師。
高三是一個(gè)很困難的時(shí)期，不僅學(xué)生要面對(duì)高考，老師身上的責(zé)任也非常重大。上面地理老師的，我需要不斷地跟學(xué)生回顧以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也要把一些知識(shí)點(diǎn)以及著重點(diǎn)跟學(xué)生分享。讓學(xué)生掌握一些命題的規(guī)律，并結(jié)合實(shí)際的情況進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，是我本年度最重要的事情。我不斷地參加學(xué)校培訓(xùn)活動(dòng)，也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解了其他省份的教師活動(dòng)。結(jié)合本校的實(shí)際情況，摸索出一套專(zhuān)用于本校的教學(xué)方法。
二、研究每年的高考命題并跟學(xué)生分享。
高考是高三學(xué)生必不可免的一個(gè)難點(diǎn)，我會(huì)不斷地總結(jié)往年的一些命題行為跟習(xí)慣，總結(jié)出一套規(guī)律，告訴學(xué)生哪些是必須重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，哪些是可以一帶而過(guò)的內(nèi)容。高三的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力非常重大，時(shí)間也非常緊迫。不可能讓全部的學(xué)生都把所有的課本看完，所以我們要把重點(diǎn)給指出來(lái)，給學(xué)生有規(guī)劃的進(jìn)行復(fù)習(xí)。
三、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題也關(guān)心他們的生理健康。
高三的學(xué)生壓力非常重大，所以我們身為老師不僅要關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)上的問(wèn)題，你要關(guān)心他們的生理活動(dòng)。很多學(xué)生由于不堪重負(fù)，往往在面對(duì)高三的時(shí)候會(huì)有很多的焦慮。我們身為老師，要積極地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的情緒，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予勸解跟疏導(dǎo)，避免學(xué)生因?yàn)閴毫^(guò)大而導(dǎo)致心理出現(xiàn)問(wèn)題。
高三地理教師年度考核個(gè)人總結(jié) 篇10
本學(xué)期，我擔(dān)任了高三的地理教學(xué)。本人能按“教學(xué)大綱”的要求，認(rèn)真鉆研教材，研究每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，確定較為適宜的教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的理念
1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
二、教學(xué)工作
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一期來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)�，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，一年來(lái)，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：
1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。
應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。
2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。
首先 幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。 其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。
首先做到“真誠(chéng)”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
總之，一學(xué)期來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
高三地理教師年度考核個(gè)人總結(jié) 篇11
雖經(jīng)高三一年的努力。盡管去得一些成績(jī)，但整體見(jiàn)效并不大。主觀原因，我認(rèn)為學(xué)生花時(shí)太少及教師自身存在的一些問(wèn)題。為了本屆學(xué)生能考好，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)，我們采取以下措施：
一、樹(shù)立信心
地理在政史地三科中是最難的，很難得分；也許是文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難，因此大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）。鑒于此，我們就應(yīng)該利用多種途徑，使他們樹(shù)立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉近師生距離，從而“愛(ài)屋及烏”；多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)；多向?qū)W生宣傳“一個(gè)人如果記性好，理解能力比較強(qiáng)，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹(shù)立信心，從而消除恐懼。
二、加強(qiáng)政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)
在高三這一學(xué)年中，特別是任教同一班級(jí)的三科教師必須有一個(gè)明確的共同目標(biāo)，有一個(gè)統(tǒng)一的計(jì)劃，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對(duì)班級(jí)的看法，我認(rèn)為將全班學(xué)生分給三個(gè)任課老師，每位教師專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)一部分人，平時(shí)與他們談心，這樣可以提高班級(jí)的文綜成績(jī)。其次，鑒于文綜考試的特點(diǎn)，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強(qiáng)，因此三科教師要加強(qiáng)學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向。
三、認(rèn)真分析、研究、領(lǐng)會(huì)近年來(lái)地理學(xué)科高考命題的特點(diǎn)和趨勢(shì)
縱觀這幾年的高考，其命題指導(dǎo)思想是“以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。特別是近兩年地理學(xué)科高考試題呈現(xiàn)出以下的特點(diǎn)：
1、命題更注重知識(shí)的滲透性和強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力的考查，其特點(diǎn)體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求。
2、遵循考查能力的原則，突出考查考生應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題或評(píng)價(jià)事物的能力，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，有利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生，有利于國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。
3、以學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合為主，強(qiáng)調(diào)區(qū)域地理在學(xué)科中的基礎(chǔ)地位，用系統(tǒng)地理的理論。去闡釋其原因、特點(diǎn)，圖表的閱讀與運(yùn)作，反映了地理學(xué)科的特色，適當(dāng)?shù)膶W(xué)科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課本以外的內(nèi)容貼近實(shí)際，試題突出應(yīng)用型、能力型，分析和解決問(wèn)題從多角度考慮，關(guān)注人類(lèi)生存與發(fā)展過(guò)程中的重大問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國(guó)國(guó)情。
4、試卷綜合性較強(qiáng)，更加突出文科綜合能力的測(cè)試，試圖打破傳統(tǒng)觀念和跨學(xué)科過(guò)渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相互滲透，相互融合，學(xué)科之間的綜合性有所加強(qiáng)。
5、試題的取材注重聯(lián)系當(dāng)前世界和我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技，現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活等各方面的變化。
6、焦點(diǎn)、重大的時(shí)政熱點(diǎn)通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)反映出來(lái)，因此，基礎(chǔ)不能扔。
7、強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)的考查，所考內(nèi)容在教材中占主導(dǎo)地位，不鼓勵(lì)學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間死記硬背所有的知識(shí)點(diǎn)。
8、試題體現(xiàn)人文精神。
9、考查對(duì)人的素養(yǎng)和潛能，不會(huì)強(qiáng)調(diào)覆蓋面。
10、試題越來(lái)越強(qiáng)調(diào)探究型，研究性學(xué)習(xí)的考查，自然地理比重和開(kāi)放題有增多趨勢(shì)。
四、精心制定備考復(fù)習(xí)策略
1、重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的落實(shí)，總結(jié)規(guī)律，找出特點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu)。
地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，知識(shí)點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過(guò)程，將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過(guò)聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng)，這實(shí)際就是從知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程，要善于總結(jié)規(guī)律。如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，及某些特殊行業(yè)（飛機(jī)場(chǎng)、療養(yǎng)院）的影響。水資源的分布，缺水原因，跨流域調(diào)水、水污染、節(jié)約用水、節(jié)水農(nóng)業(yè)等。
2、根據(jù)地理學(xué)科特色和高考命題特點(diǎn)、重視地理圖表的歸類(lèi)和復(fù)習(xí)。
進(jìn)入信息社會(huì)，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn)，要從枯燥無(wú)味的圖表中找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，找出解決的措施。如人口增長(zhǎng)、城市人口的比重，城市化及城市化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題；氣溫、降水的圖、表、分析氣候類(lèi)型；主要國(guó)家工業(yè)地帶的分布與海洋運(yùn)輸；美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等。
3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，并與教材有關(guān)知識(shí)有機(jī)融合。
地理學(xué)是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相聯(lián)的學(xué)科，社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題永遠(yuǎn)是地理高考題的主旋律，地理教育本身是充滿(mǎn)著智慧和樂(lè)趣，必須密切關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn)，多角度、多層次地運(yùn)用聯(lián)系和發(fā)展的眼光對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和人們普遍關(guān)心的重大課題加以闡述、評(píng)價(jià)，如全球和我國(guó)自然災(zāi)害的問(wèn)題，中東局勢(shì)與能源問(wèn)題，石油價(jià)格的波動(dòng)，開(kāi)發(fā)新能源，城市化問(wèn)題與建設(shè)新城鎮(zhèn)，環(huán)境污染與保護(hù)環(huán)境，北京申奧，西部開(kāi)發(fā)，南水北調(diào)，西電東送，西氣東輸，印巴問(wèn)題等。
4、注重自主探究式學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)與訓(xùn)練，注重地理特有的思維方式的訓(xùn)練。
總之，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多看、多想，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練，教師要切準(zhǔn)高考的脈搏，切實(shí)落實(shí)雙基，培養(yǎng)學(xué)生解題的策略意識(shí)，形成良好的考試心理，在平時(shí)的訓(xùn)練中，一定要嚴(yán)格按高考要求規(guī)范學(xué)生行動(dòng)，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對(duì)答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考，取得好成績(jī)。
高三地理教師年度考核個(gè)人總結(jié) 篇12
半年過(guò)去了，不知不覺(jué)我又工作了這么長(zhǎng)時(shí)間。本學(xué)期我任教高三年(12)和(13)這兩個(gè)文科班。在這半年里在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心幫助和指導(dǎo)下,我的教育教學(xué)能力有了很大提高。下面就這半年的工作情況作簡(jiǎn)要的匯報(bào)。
一、在教學(xué)方面。
因?yàn)槲业谝淮螏Ц呷厴I(yè)班，為了彌補(bǔ)我工作經(jīng)驗(yàn)不足的缺點(diǎn)，我經(jīng)常聽(tīng)楊志川老師和其他兄弟學(xué)校老教師的課，借鑒老教師新教材試教的成果和他們多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，虛心向他們請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。上課時(shí)，注意利用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與求知的欲望。氣氛活躍，力求做到學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，而且做到了因材施教。對(duì)不同的班級(jí)我做到了因材施教。
我注重了多學(xué)科的綜合，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我注重多種方法教學(xué)，避免了死板，多給學(xué)生一些地理感性知識(shí)，同樣提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。課下我積極備課，認(rèn)真編寫(xiě)教案，廣泛地閱讀各種參考資料，獲取間接經(jīng)驗(yàn)，深入研究教材，鉆研高考大綱。根據(jù)新教材的精神實(shí)質(zhì)和考綱，把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，并突出重點(diǎn)，弱化難點(diǎn)。多與學(xué)生進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行解決反饋，我還根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，制作了一些地理復(fù)習(xí)輔助課件，在上課時(shí)取得了良好的效果。除此之外，我還積極參加各種高三畢業(yè)班培訓(xùn)活動(dòng)，了解教學(xué)新動(dòng)態(tài)，從而指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。在省質(zhì)檢之前，我剛好請(qǐng)了一個(gè)禮拜的婚假，為了不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，我把我的各種聯(lián)系方式告訴我的學(xué)生，以便他們碰到任何難題都能隨時(shí)詢(xún)問(wèn)，并通過(guò)電話(huà)與兩個(gè)班的地理科代表隨時(shí)聯(lián)系，布置復(fù)習(xí)的內(nèi)容，督促他們的學(xué)習(xí)，因此也收到了較好的收獲。用一顆真心，滿(mǎn)腔熱情對(duì)待學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，與每一位學(xué)生成為了朋友，奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，幫助關(guān)心學(xué)生。
二、在自身學(xué)習(xí)方面。
工作之余，我絲毫沒(méi)有放松個(gè)人的理論學(xué)習(xí)。新的世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)的獲取是有代價(jià)的，必須提高自己的素質(zhì)，這不僅要求學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，同時(shí)也要要求教師終身學(xué)習(xí)，把握時(shí)代的命脈，這樣才能成為一個(gè)合格的教師。這學(xué)期我閱讀了《中學(xué)教學(xué)全書(shū)(地理卷)》，并大量做歷年的省質(zhì)檢和高考試卷，爭(zhēng)取盡快地熟悉高三地理教學(xué)工作，找出高考的試題規(guī)律，更好地指導(dǎo)高三地理復(fù)習(xí)，并經(jīng)常在網(wǎng)上查閱關(guān)于地理的最新知識(shí)，提高了自己的知識(shí)水平。
這學(xué)期就要結(jié)束了，通過(guò)半年的工作與學(xué)習(xí)，我在教育教學(xué)等方面都有了很大的進(jìn)步，但同時(shí)也注意到自己還有不足的地方，在以后的工作中，我會(huì)更加盡心盡力，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
高三地理教師年度考核個(gè)人總結(jié) 篇13
本學(xué)期作為地理組教研組長(zhǎng)和20xx屆高三畢業(yè)班地理的科任老師的工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)、不斷提高自我的師德和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，努力帶領(lǐng)全組老師共同學(xué)習(xí)和提高，向和諧教研組方向發(fā)展。具體如下：
1、教學(xué)工作方面：
由于這學(xué)期是接手的班級(jí)尤其是畢業(yè)班，因此與學(xué)生磨合是最重要的事，我利用晚自修時(shí)間與課后時(shí)間經(jīng)常多與學(xué)生了解，并反饋教學(xué)中的問(wèn)題，盡量做到熟悉學(xué)生，并且能讓學(xué)生接受我的教學(xué)方式與方法，由于努力取得了較好的成效
備課方面：認(rèn)真吸取去年教學(xué)中存在的教訓(xùn)，改進(jìn)教法，在綜合多方面資料的前提下，進(jìn)行有效的備課，爭(zhēng)取備學(xué)生和備高考為中心，結(jié)合平時(shí)的練習(xí)讓學(xué)生聽(tīng)得懂、做得會(huì)、學(xué)得來(lái)、提得快。
考試研究方面：認(rèn)真分析去年福建省高考方向與趨勢(shì)、并且綜合分析各課改省份的試卷，借鑒多方面經(jīng)驗(yàn)與題目。在生活中關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與休息狀況，通過(guò)與學(xué)生課后的交流中幫助其減少學(xué)習(xí)外的干擾因素，并對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)。
當(dāng)然了，今年的高三年教學(xué)工作中仍然存在一些不足：
�。�1）節(jié)奏過(guò)快，學(xué)生感覺(jué)到知識(shí)的跳躍性，因?yàn)閷W(xué)生需要慢節(jié)奏的教學(xué)，課本性有條理的速度（每節(jié)課介于新課與復(fù)習(xí)之間），解決的措施有：輔于2、3個(gè)問(wèn)題課前預(yù)習(xí)；讓學(xué)生有本可依可背；要抓學(xué)生的背誦、一開(kāi)始就進(jìn)行小測(cè)檢查。
�。�2）及時(shí)的鞏固練習(xí)不夠，應(yīng)該在課堂上就進(jìn)行尤其是綜合題的分析，就一開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生如何去答題（這樣才能更好地在平時(shí)的背誦中有針對(duì)性），在鞏固練習(xí)中發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，降低節(jié)奏以便學(xué)生能掌握和知識(shí)的遷移能力培養(yǎng)。
�。�3）區(qū)域地理的復(fù)習(xí)仍然偏少，學(xué)生無(wú)背景知識(shí)支撐則無(wú)語(yǔ)言和思路，可以適當(dāng)增加區(qū)域地理的課時(shí)與復(fù)習(xí)，并且要求學(xué)生能熟悉地圖：中國(guó)、世界地形圖、氣候圖、河流圖、經(jīng)緯度等。
�。�4）關(guān)注優(yōu)生，尤其是前面幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并糾正過(guò)來(lái)。
2、學(xué)習(xí)與提高：
理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是教學(xué)提高的一個(gè)重要途徑，因此我注重不斷通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍當(dāng)中及時(shí)更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教育理念，珍惜每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在本學(xué)期先后出去學(xué)習(xí)多次：前往一中聽(tīng)課學(xué)習(xí)、福州進(jìn)行高二地理骨干教師培訓(xùn)、泉州五中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)比賽與研討、僑聲中學(xué)聽(tīng)課培訓(xùn)，并且能夠及時(shí)地將信息轉(zhuǎn)達(dá)給本組各老師，通過(guò)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)我不斷地更新了理念，收獲很大。另外，還積極參加第七屆地理片段教學(xué)創(chuàng)新比賽并取得晉江市二等獎(jiǎng)，泉州市二等獎(jiǎng)的成績(jī)。在教研方面認(rèn)真聽(tīng)課積極參與評(píng)課，并且開(kāi)設(shè)一堂公開(kāi)課、一堂片段教學(xué)說(shuō)課，與同組老師進(jìn)行交流與討論。先后參加2個(gè)了課題：學(xué)科教學(xué)中滲透青春期健康教育、高中數(shù)字化課程資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用的研究，取得了階段性成果。
3、教研組工作：
本學(xué)期的教研工作我著重以共建和諧為主，帶領(lǐng)全組老師加強(qiáng)有效教學(xué)的教研主題，從多方面提高了全組老師的積極性與參與性，組織進(jìn)行公開(kāi)課的評(píng)課與教學(xué)討論、主題發(fā)言與討論、外出學(xué)習(xí)的專(zhuān)題反饋報(bào)告等，使教研工作在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下有序、有效地進(jìn)行。
高三地理教師年度考核個(gè)人總結(jié) 篇14
20xx年高考已經(jīng)結(jié)束，成績(jī)已揭曉，我們學(xué)校的文綜成績(jī)并不是很理想。這有客觀原因。也有主觀原因�？陀^原因，我認(rèn)為有兩方面：一是學(xué)生數(shù)多，人們說(shuō)“優(yōu)生多”，但對(duì)于文科班來(lái)說(shuō)，差生更多;二是基礎(chǔ)差，雖經(jīng)高三一年的努力。但見(jiàn)效并不大。主觀原因，我認(rèn)為學(xué)生花時(shí)太少及教師自身存在的問(wèn)題。本屆學(xué)生，是我在高中教學(xué)中的第一屆學(xué)生，應(yīng)該說(shuō)我是相當(dāng)重視的，無(wú)論備課、上課，還是批改，我都力求做得完美，我把這一年當(dāng)做是一次成功的嘗試，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中也得到了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，下面本人結(jié)合今年的高考試題，談一談自己的看法，僅供參考。
一、樹(shù)立信心，消除恐懼
也許文科生早就聽(tīng)到他們的師哥師姐們講過(guò)，地理在政史地三科中是最難的，很難得分;也許是文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難，因此大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦?特別是女生)。鑒于此，我們就應(yīng)該利用多種途徑，使他們樹(shù)立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉近師生距離，從而“愛(ài)屋及烏”;多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì);多向?qū)W生宣傳“一個(gè)人如果記性好，理解能力比較強(qiáng)，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹(shù)立信心，從而消除恐懼。
二、加強(qiáng)政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)
在高三這一學(xué)年中，特別是第二學(xué)期，任教同一班級(jí)的三科教師必須有一個(gè)明確的共同目標(biāo)，有一個(gè)統(tǒng)一的計(jì)劃，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對(duì)班級(jí)的看法，我認(rèn)為將全班學(xué)生分給三個(gè)任課老師，每位教師專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)一部分人，平時(shí)與他們談心，這樣可以提高班級(jí)的文綜成績(jī)。其次，鑒于文綜考試的特點(diǎn)，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強(qiáng)，因此三科教師要加強(qiáng)學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向。
首先要準(zhǔn)確理解每一個(gè)基礎(chǔ)概念、基本原理的科學(xué)含義和限定條件;其次是對(duì)考試說(shuō)明中規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，毫無(wú)遺漏地予以掌握，不能“挑肥揀瘦”，也不能以個(gè)人喜好來(lái)決定知識(shí)的取舍，更不能為了盲目地趕進(jìn)度而放棄對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí);再其次是對(duì)所學(xué)知識(shí)能靈活加以運(yùn)用，能對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化，會(huì)運(yùn)用基本知識(shí)去分析、認(rèn)識(shí)一些具體問(wèn)題。
高三地理教師年度考核個(gè)人總結(jié) 篇15
本學(xué)期我主要擔(dān)任高三141，142班的地理教學(xué)工作。在平時(shí)的工作中大力提倡堅(jiān)持真理、、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于吃苦的精神，立足崗位，與時(shí)俱進(jìn)，履行職責(zé)，扎實(shí)搞好本職工作。把良好的師德化為實(shí)際的行動(dòng)，把教學(xué)的高質(zhì)量作為工作追求的目標(biāo)，把教科研的能力作為自我培養(yǎng)的重點(diǎn)，力爭(zhēng)做到才學(xué)高、師德好、質(zhì)量?jī)?yōu)、創(chuàng)新精神強(qiáng)。平時(shí)經(jīng)常學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)格控制作業(yè)量。總是以滿(mǎn)腔熱情投入工作，不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，贏得了學(xué)生的好評(píng)。特總結(jié)如下幾點(diǎn)：
一、認(rèn)真制定
在開(kāi)學(xué)初本人針對(duì)高三的特點(diǎn)，制訂詳細(xì)的授課計(jì)劃。高三課時(shí)較緊，所以在制訂計(jì)劃時(shí)留下三個(gè)星期用于世界地理的知識(shí)。認(rèn)真詳細(xì)地制定時(shí)間計(jì)劃，劃分時(shí)間段，并控制好各時(shí)間段的用時(shí)計(jì)劃，現(xiàn)在一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，事實(shí)證明我們的計(jì)劃比較科學(xué)和。
二、注重課堂教學(xué)，提高課堂效率
刻苦鉆研教材，充分利用教學(xué)專(zhuān)業(yè)報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成地理課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中特別重視提高課堂教學(xué)效率，
課堂教學(xué)要堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)，思維為核心，能力為目標(biāo)”的教學(xué)原則，按照“”的原則，精心備好課，提高個(gè)人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門(mén)很實(shí)用和很社會(huì)化的學(xué)科，所以要把地理課與社會(huì)相結(jié)合，不但使用課本中的案例，還增加有說(shuō)服力的案例，便學(xué)生理解和，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂上，教師注重科學(xué)的、教學(xué)手段，尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”“自學(xué)討論教學(xué)法”等。
三、加強(qiáng)教學(xué)科研工作，提高科研水平
本人認(rèn)真參加每?jī)芍芤淮蔚膫湔n組討論。備課組活動(dòng)時(shí)，每次都進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)分析，分析教法、學(xué)法，估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的困難以及應(yīng)該采取的相應(yīng)。認(rèn)真組織好每次試卷分析，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)補(bǔ)差與提高。
四、適量布置作業(yè)，提高作業(yè)效率
高中的課程很緊，作業(yè)的壓力也很大，所以教師作業(yè)布置要適量，要在提高作業(yè)的效率上下功夫。所以我們自己編制一些高質(zhì)量，有梯度的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。
總之，一學(xué)期以來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
高三地理教師年度考核個(gè)人總結(jié) 篇16
1、高三年地理科目工作小結(jié)：
作為一名新老師帶領(lǐng)畢業(yè)班，我努力學(xué)習(xí)積極向上,并且經(jīng)常自我反思，提高自我而調(diào)整自我。作為高三年文科班地理科目的備課組長(zhǎng)，我緊密聯(lián)系何麗芳老師，集體備課！
一起努力把高三年帶好，并且不斷總結(jié)出新課改當(dāng)中高考復(fù)習(xí)的方法和一套練習(xí)，如下：
�。�1）總體安排：
進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)：先選修內(nèi)容（3星期左右），再由必2、必3、必1的順序進(jìn)行，理由是必2、3要記憶的東西較多，而早點(diǎn)背誦會(huì)比較有利，而必1強(qiáng)調(diào)理解而且比較重要，所以放在后面進(jìn)行學(xué)生不容易忘記。最后3周就是選取部分地區(qū)的試卷，進(jìn)行練習(xí)和講評(píng)，然后將時(shí)間交給學(xué)生去看書(shū)和背提綱。這樣既注重主干知識(shí)又能照顧課本細(xì)節(jié)。
�。�2）練習(xí)及小測(cè)：
二輪只選擇重要的知識(shí)點(diǎn)與能力訓(xùn)練題（30－40分鐘左右），配合背誦提綱。每2周進(jìn)行文綜考試一次，每3周進(jìn)行地理專(zhuān)考1次。除此之外，專(zhuān)練能取得較好的成效即分別輔以2次左右的綜合題專(zhuān)練和選擇題專(zhuān)練（第一次練技巧和方法，答題習(xí)慣；第二次練審題和思路分析）。最后3周：減少練習(xí)的量（30分鐘以?xún)?nèi)），而更多的是要求學(xué)生去看書(shū)（結(jié)合提綱）
2、作為地理組教研組長(zhǎng)：本學(xué)期我的工作方向“共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)”，始終以此為目標(biāo)，團(tuán)結(jié)組員，協(xié)調(diào)地理教研組內(nèi)的事情。
很好地完成學(xué)校指派的各項(xiàng)任務(wù)，尤其是青春期健康教育工作中，組織組員負(fù)責(zé)出2期人口政策宣傳，另外，還協(xié)調(diào)各年段的計(jì)劃生育國(guó)策教育滲透。在教學(xué)方面認(rèn)真組織好每一次教學(xué)研究工作，幫助組員共同成長(zhǎng)，
3、教學(xué)與業(yè)務(wù)方面：
我認(rèn)真研究各種教學(xué)理論，進(jìn)行自我提升與進(jìn)步，并且撰寫(xiě)了兩篇教學(xué)論文：《寓地理科學(xué)素養(yǎng)教育于研究性學(xué)習(xí)中》、《必修1地理問(wèn)題研究的教學(xué)思考》，還鉆研了環(huán)境教育學(xué)，從教育理論當(dāng)中學(xué)習(xí)如何樹(shù)立學(xué)生的環(huán)境發(fā)展觀。
認(rèn)真研究高三復(fù)習(xí)與考試，并且前往僑聲中學(xué)、英林中學(xué)、陳埭中學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課與學(xué)習(xí)，并且積極參與評(píng)課，多次參加晉江市高三年復(fù)習(xí)研討會(huì)。利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從而保證了所教班級(jí)成績(jī)?cè)谀甓吻傲�。積極參與晉江地理學(xué)會(huì)的工作，并參加了09年晉江地理年會(huì)與晉江鄉(xiāng)土考察，向老一輩教育工作者學(xué)習(xí)。
此外,我還就《區(qū)域生態(tài)環(huán)境》一節(jié)進(jìn)行片段教學(xué)說(shuō)課活動(dòng)，從而提供一個(gè)平臺(tái)進(jìn)行與其他教師交流與教研，如何更好地進(jìn)行片段教學(xué)及必修三如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并積極參與校園網(wǎng)絡(luò)資源的充實(shí)與計(jì)論，尤其是對(duì)曬課網(wǎng)的使用，針對(duì)其它老師的公開(kāi)課進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論。
4、作為學(xué)校青春期健康教育小組成員和晉江市科技協(xié)會(huì)成員，我認(rèn)真履行職責(zé)，加強(qiáng)計(jì)劃生育國(guó)策的教學(xué)滲透和環(huán)境保護(hù)、科技教育等工作。
總之，本學(xué)期的教學(xué)工作讓我取得了較大的進(jìn)步，不僅在思想上得到提高，還在業(yè)務(wù)上進(jìn)行了自我提升，并利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與其他教師更好地交流，并且在自已提高的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)組員共同進(jìn)步。當(dāng)然了在教學(xué)方面還有很多不足，今后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高，從而更好地進(jìn)行地理科學(xué)的教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。
高三地理教師年度考核個(gè)人總結(jié) 篇17
本學(xué)期擔(dān)任高三年8班、高二年理科班4班和文科班9，10班的地理教學(xué)工作，肩負(fù)著理科會(huì)考和高三高考的重任。本人依舊秉持著認(rèn)真仔細(xì)，負(fù)責(zé)到位的原則對(duì)待我的教學(xué)工作，保證本學(xué)期的任務(wù)能夠順利完成，下面就從教學(xué)、德育、個(gè)人研修方面對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)。
一、 教學(xué)工作
本學(xué)期是我第二次帶會(huì)考班級(jí)，相較于第一屆，這屆的學(xué)生更勤奮和自覺(jué)，配合度較高，能主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，帶起來(lái)比第一屆的相對(duì)輕松。在輔導(dǎo)差生方面，較以往有很大差別，因?yàn)樵搶幂^自覺(jué)，所以主要是側(cè)重心理談話(huà)和為其安排學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在心理上給于關(guān)注，而不用過(guò)多去講解題目。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，相較于第一屆，語(yǔ)言更加簡(jiǎn)練，教學(xué)重難點(diǎn)更加突出，詳略安排更為妥當(dāng)了，因此，時(shí)間安排更為穩(wěn)當(dāng)，效率也更加突出了。但是最后的必修3會(huì)考綱要的練習(xí)依然來(lái)不及講解，分析其原因，主要有兩點(diǎn)，一是會(huì)考綱要的出現(xiàn)較晚，我們的必修3教學(xué)都已經(jīng)結(jié)束了一段時(shí)間才過(guò)來(lái)，浪費(fèi)了必修3的講解時(shí)間。綱要的出現(xiàn)時(shí)間最好是必修3學(xué)習(xí)到剩一、兩章的時(shí)候，這樣，時(shí)間才會(huì)充裕。二是必修3的教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，因此縮短了復(fù)習(xí)時(shí)間。因?yàn)橹挥袝?huì)考要求，所以在教學(xué)上應(yīng)該能簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，把重點(diǎn)突出了即可，在下次的會(huì)考中應(yīng)該注意。
對(duì)于高二文科班而言，今年最大的特色就是增設(shè)了學(xué)習(xí)筆記，不是記課本的筆記，而是把一些分析模式記錄下來(lái)，學(xué)習(xí)建模和用模，為高三年做好準(zhǔn)備。學(xué)生基本上能做到及時(shí)記錄，但另一方面，老師也應(yīng)該做些檢查和指導(dǎo)，這個(gè)不足，下學(xué)期應(yīng)該要注意。
高三年教學(xué)給我?guī)?lái)的壓力是我所想不到的，不管是對(duì)自我的要求，還是課程容量，還是課程難度設(shè)計(jì)什么的，每次的備課總要?dú)⒌粑掖罅康哪X細(xì)胞，而上完課的感覺(jué)卻不如預(yù)想的那樣，因此，總是煩惱。但我知道，這些都是必須的，有壓力才有挑戰(zhàn)，有挑戰(zhàn)才會(huì)有動(dòng)力，因此，這學(xué)期，我成長(zhǎng)得比較快，對(duì)于高三總體知識(shí)的把握有了更為深入的了解，對(duì)于考題和答題方向也有了進(jìn)一步的把握。接下來(lái)的半年，我也將會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取有個(gè)好成績(jī)。
二、 德育方面
這屆會(huì)考的問(wèn)題學(xué)生，基本上都是屬于內(nèi)向型的，在班上活躍度不高，與同學(xué)的關(guān)系甚至不融洽，有的甚至還有心理方面的問(wèn)題，因此不能簡(jiǎn)單的訓(xùn)責(zé)對(duì)方，而應(yīng)側(cè)重心理輔導(dǎo)。在進(jìn)入會(huì)考復(fù)習(xí)的第一場(chǎng)考試，即把不及格的一個(gè)個(gè)叫出來(lái)談話(huà)（基本上也是多次不及格的），談話(huà)時(shí)以輕柔的口氣與之對(duì)話(huà)，盡量以對(duì)等的姿態(tài)與之相談，多以對(duì)方的角度思考問(wèn)題。談話(huà)后發(fā)現(xiàn)，他們也是渴望有人關(guān)注他，理解他們的，他們會(huì)努力，只是進(jìn)步的速度慢了點(diǎn)，他們不笨，只是缺乏動(dòng)力，缺乏方向，需要指引，因此，只要老師表現(xiàn)一下對(duì)他們的關(guān)注，他們即會(huì)表現(xiàn)給我們看，他們也是積極的，總之，令人欣慰。在談話(huà)中他們透露的信息也為我的有效教學(xué)提供了建議。
高三地理教師年度考核個(gè)人總結(jié) 篇18
一、注重基礎(chǔ)知識(shí)
在第一輪復(fù)習(xí)中，我們精力主要放在課本上，做到查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)盲點(diǎn)。然后對(duì)地理科知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化。為此，考生現(xiàn)階段復(fù)習(xí)應(yīng)該回歸教材，以單元為單位，仔細(xì)地把書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)過(guò)一遍。但這不是簡(jiǎn)單的翻一遍或是背誦一遍，在全面梳理知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候我們必須要注意方法和技巧。參考考綱，進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，按單元列出知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，打好基礎(chǔ)。
二、注重讀圖能力的培養(yǎng)
復(fù)習(xí)地理時(shí)一定要結(jié)合地圖復(fù)習(xí)，不能脫離地圖單純地從文字層面理解知識(shí)點(diǎn)。養(yǎng)成讀圖的習(xí)慣，把所有與圖相關(guān)的知識(shí)都落實(shí)到圖上，形成“心理地圖”。其次，要認(rèn)真分析課本案例中的每一輻圖表，從圖名和圖例入手，認(rèn)真分析圖中所蘊(yùn)藏的知識(shí)和原理，同時(shí)還要掌握?qǐng)D表的閱讀方法。此外，對(duì)于教材中的一些結(jié)論、規(guī)律、原理，經(jīng)常做圖文變換，以增加相關(guān)知識(shí)和原理的理解程度。只有通過(guò)不斷地練習(xí)，在看到高考新的'圖表、素材時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手，解題能力才會(huì)得到提高。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遷移
高考試題多會(huì)為考生提供一個(gè)全新的情境和素材，要求考生調(diào)動(dòng)頭腦中儲(chǔ)備的知識(shí)、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新情境和素材進(jìn)行分析，得出正確的結(jié)論。由此，我們要注重知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)。平常學(xué)習(xí)時(shí)充分地理解課本中的案例，總結(jié)規(guī)律，從中得出解決一類(lèi)問(wèn)題的模式。例如教材在分析以美國(guó)硅谷為代表的高技術(shù)工業(yè)區(qū)的發(fā)展條件時(shí)，應(yīng)從“科技發(fā)達(dá)、交通便捷、環(huán)境優(yōu)美”等方面進(jìn)行考慮。對(duì)于這種知識(shí)遷移的考查方式，只有在平時(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，能夠透過(guò)案例，掌握案例所述問(wèn)題的分析方法，這樣在解答高考題時(shí)才能得心應(yīng)手。
四、要十分重視區(qū)域復(fù)習(xí)
區(qū)域地理是地理要素的載體，在一輪復(fù)習(xí)中，講自然地理和人文地理的時(shí)候，注意區(qū)域地理的教學(xué)。在復(fù)習(xí)完必修一必修二后，從12月中旬到2月末，兩個(gè)月的時(shí)間,復(fù)習(xí)世界地理和中國(guó)地理。
以題帶區(qū)域。沒(méi)有采取高二區(qū)域地理的學(xué)習(xí)的“老八股”式的地理位置，自然地理（地形、氣候、水文、植被、土壤等）和人文地理（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市等）。而是選擇該區(qū)域的典型的自然特征、人文特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展的潛力及發(fā)展的方向等方面精選幾道該區(qū)域的綜合題，通過(guò)學(xué)生做習(xí)題，老師講題和歸納區(qū)域相關(guān)知識(shí)和答題方法。并且和相似地區(qū)、同類(lèi)地區(qū)進(jìn)行比較、分析，從而得出本區(qū)域特有的自然、人文環(huán)境特質(zhì)指明其未來(lái)的發(fā)展方向和發(fā)展?jié)摿�。一輪�?fù)習(xí)的主要是要素地理，現(xiàn)在以區(qū)域?yàn)檩d體，運(yùn)用必修1、2的地理原理和地理規(guī)律解釋區(qū)域地理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生在具體區(qū)域背景下綜合分析問(wèn)題的能力；區(qū)域背景下，培養(yǎng)地理信息的獲取和解讀能力，地理自然和人文各要素相互聯(lián)系能力，分析地理環(huán)境的整體性的能力；包括從文字材料中獲取和解讀信息；從圖示材料中獲取和解讀信息；從設(shè)問(wèn)中獲取和解讀信息：從前提結(jié)論中獲取和解讀信息。訓(xùn)練學(xué)生的審題技巧、答題規(guī)范、表達(dá)能力。
五、以多種練習(xí)測(cè)試，提升學(xué)生的解題能力
學(xué)案的習(xí)題、周測(cè)、月考、限時(shí)訓(xùn)練、答題規(guī)范訓(xùn)練。周測(cè)目的減少學(xué)生的遺忘率，反復(fù)練習(xí)主要的知識(shí)點(diǎn)。
大量的變式訓(xùn)練、反復(fù)練習(xí)，將多個(gè)題目的要點(diǎn)歸納成為答題的規(guī)范性套路。要求學(xué)生嚴(yán)格記憶，活學(xué)活用。也有的反復(fù)練習(xí)的，比如時(shí)間的計(jì)算，從8月考到高考前，考了很多次，也會(huì)增加一些條件和難度。落實(shí)作業(yè)評(píng)改，注重反饋、查漏補(bǔ)缺，有練必改，有改必講六、抓好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。
每周星期二、四第八節(jié)課的弱科輔導(dǎo)；針對(duì)學(xué)生搞培優(yōu)輔差；時(shí)常找學(xué)生談心；考試后幫學(xué)生分析試卷七、經(jīng)常研究高考試題，把握高考方向。研究廣東高考試題，將考點(diǎn)歸類(lèi)，找出考試的規(guī)律。比如廣東高考的考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)會(huì)連續(xù)、隔年等重復(fù)出現(xiàn)。比如時(shí)間的計(jì)算，20xx年考查，20xx年沒(méi)考，20xx年考，20xx年考，20xx年復(fù)習(xí)可放輕些；而天氣系統(tǒng)在20xx、20xx、20xx年考過(guò)，20xx年、20xx年沒(méi)考，20xx年在二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候則要提防。
高三地理教師年度考核個(gè)人總結(jié) 篇19
時(shí)光荏苒，白駒過(guò)隙。轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)在金城工作了三年，這三年的時(shí)間里我有過(guò)失落、彷徨、悲傷，也有過(guò)喜悅、欣慰、自豪，各種情感交織成了這三年。而給我最多幫助、使我快速成長(zhǎng)的便是高三這一年，通過(guò)這一年我進(jìn)一步明確了自己在教學(xué)上的不足。
一、不要僅做表面功夫
記得在復(fù)習(xí)“水體運(yùn)動(dòng)規(guī)律”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我課前花了半天時(shí)間制作了一個(gè)課件，每頁(yè)背景都很鮮艷，自己搜集相關(guān)素材，制作出聲、圖、文并茂的課件�？稍趯�(shí)際復(fù)習(xí)時(shí)，我明顯感覺(jué)到整節(jié)課死氣沉沉，信息整合不強(qiáng)，鮮艷的背景使學(xué)生分神，效果還不如沒(méi)用課件，這節(jié)課使我在以后的教學(xué)中得到了教訓(xùn)。設(shè)計(jì)每節(jié)課，不管是用傳統(tǒng)的粉筆畫(huà)圖，還是多媒體輔助教學(xué)，不要僅做表面功夫，而應(yīng)考慮課堂實(shí)效性。
在之后的教學(xué)中，每上完一節(jié)課，我都會(huì)靜下心來(lái)仔細(xì)想想，這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，教學(xué)過(guò)程是否合理，講授內(nèi)容是否清晰透徹，教學(xué)手段運(yùn)用是否充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容是否突出，哪些地方需要調(diào)整改進(jìn)，學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生學(xué)得是否輕松，感覺(jué)是否愉快、是否感受到了成功，還有什么困惑等。把這些想清楚，想明白，進(jìn)行歸納總結(jié)，然后以教學(xué)后記的形式記錄下來(lái)。這樣真的使我受益匪淺，避免了同類(lèi)事情的發(fā)生，不斷地改進(jìn)與完善自己的教學(xué)。
二、學(xué)生才是教學(xué)之本
在復(fù)習(xí)“西北地區(qū)荒漠化防治”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有一位學(xué)生提出：“我認(rèn)為植樹(shù)造林并不一定能解決荒漠化的問(wèn)題，因?yàn)闃?shù)木生長(zhǎng)過(guò)程中要吸收更多的水分，從而會(huì)造成進(jìn)入湖泊、河流和地下的水分變少，反而會(huì)導(dǎo)致荒漠化的加劇。”這個(gè)觀點(diǎn)與教材相反，我當(dāng)時(shí)作了批駁。在課后反思中我深感這樣扼殺了該同學(xué)的積極性，其實(shí)學(xué)生的思路也不是沒(méi)有道理。于是，在下一堂課中我當(dāng)著全班同學(xué)的面作了自我批評(píng)，并在后來(lái)的教學(xué)中注意寬容各種觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索創(chuàng)新。
這就是說(shuō)作為老師，特別是一名年輕老師，一定要謹(jǐn)慎處理自身的教學(xué)行為，既要能積極肯定學(xué)生的“別出心裁”，但也要給予及時(shí)適當(dāng)?shù)目镎�。我們�(cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一定要認(rèn)真地檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對(duì)話(huà)；是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷、豐富的感情，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等。
三、不斷用知識(shí)充實(shí)自己
面對(duì)高三挑戰(zhàn)也越來(lái)越多，學(xué)生有可能會(huì)問(wèn)到你不會(huì)的題目；高一高二的新授課上的好并不代表復(fù)習(xí)課也上的好；終于理清了一輪復(fù)習(xí)是什么形式、應(yīng)該采用什么樣的模式，卻發(fā)現(xiàn)自己的講評(píng)課只能算是對(duì)答案課。在這時(shí)我便更加明白了什么叫“學(xué)無(wú)止境”，我還需要進(jìn)一步充實(shí)自己。
我們首先要有激情，更需要有豐富的知識(shí)。知識(shí)淵博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些必須潛心鉆研，研究歷年高考題型，隨時(shí)快速準(zhǔn)確解答學(xué)生問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，以教學(xué)內(nèi)容為載體，采用多種教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)，融合教師的人格魅力，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣。如在臺(tái)風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等自然災(zāi)害時(shí)結(jié)合時(shí)事，用詳實(shí)的資料、清晰的圖像、優(yōu)美的語(yǔ)言、氣勢(shì)磅礴的激情以及對(duì)人類(lèi)的無(wú)限的憐惜之情，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。
我的教育之旅還很漫長(zhǎng)，我將繼續(xù)面對(duì)一個(gè)又一個(gè)預(yù)想不到的難題，但只要我保持著對(duì)教育的激情和反思精神，踏實(shí)工作，我一定能成為一名優(yōu)秀的教師。
高三地理教師年度考核個(gè)人總結(jié) 篇20
來(lái)影響這兩個(gè)核心問(wèn)題，是本次復(fù)習(xí)的主線(xiàn)。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)和實(shí)施基礎(chǔ)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)基本原理和規(guī)律的理解和運(yùn)用，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)靈活性，培養(yǎng)學(xué)生整體把握知識(shí)和分析問(wèn)題的能力。注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的確立，這樣才能把重點(diǎn)放在大綱上。
第一階段:
時(shí)間安排:學(xué)期中期-學(xué)期結(jié)束。
指導(dǎo)思想:以人文地理綜合復(fù)習(xí)為主。以某個(gè)領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ)，對(duì)相關(guān)的自然和人文知識(shí)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。
教學(xué)任務(wù):完成高中地理(必修2)的復(fù)習(xí)。
目標(biāo):落實(shí)地域定位，掌握地域特征，學(xué)會(huì)用綜合方法分析地理事物之間的關(guān)系，找出規(guī)律性的東西和地域差異。學(xué)會(huì)如何找出事物的異同，以能力的培養(yǎng)為目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)對(duì)基本原則和法律的學(xué)習(xí)和執(zhí)行。
第二階段:
1.抓住重點(diǎn)骨干知識(shí)，突破難點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，復(fù)習(xí)過(guò)程不留盲區(qū)，注重梳理知識(shí)體系，強(qiáng)化知識(shí)的邏輯性和層次性。
2.充分重視地圖的運(yùn)用，關(guān)注社會(huì)生產(chǎn)生活的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生從圖表中提取、分析、比較、推理信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活實(shí)踐中運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
3.做有針對(duì)性的練習(xí)。針對(duì)性訓(xùn)練，沒(méi)有人海戰(zhàn)術(shù)。高三學(xué)生的時(shí)間很寶貴。只有科學(xué)有效地安排課堂訓(xùn)練，才能減少浪費(fèi)。因此，需要“闡述、提煉、批判、評(píng)價(jià)”，做到講練結(jié)合，以單元為單位通過(guò)測(cè)試:解決以講代練的問(wèn)題，學(xué)生不要講所知，提高效率。
4.在教學(xué)研究中關(guān)注高考試卷的命題趨勢(shì)和走向。江蘇省地理高考命題強(qiáng)調(diào)穩(wěn)中求變，變中求新。在堅(jiān)持重點(diǎn)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)和技能考查的同時(shí)，突出能力考查，適當(dāng)增加試題的開(kāi)放性、靈活性、現(xiàn)代性和綜合性。所以我們同組的老師一定要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)要求和考試說(shuō)明，以及近幾年的高考題，備課討論交流。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中，要注重學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)落實(shí)《考試說(shuō)明》的能力水平要求，把教學(xué)內(nèi)容放在相應(yīng)的位置，形成知識(shí)和能力的網(wǎng)絡(luò)。
高三地理教師年度考核個(gè)人總結(jié) 篇21
從近幾年海南高考試卷分析來(lái)看，基本保持了“穩(wěn)中求變，創(chuàng)新求變”的命題原則，注重對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和骨干知識(shí)的考查，尤其突出了對(duì)地理思維能力的考查和對(duì)已有知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用。同時(shí)，我明顯感覺(jué)到這幾年海南高考的另一個(gè)特點(diǎn)是學(xué)生記憶能力的內(nèi)容減少，學(xué)生死記硬背的內(nèi)容減少。重點(diǎn)考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力、綜合分析能力，以及學(xué)生能否運(yùn)用已有知識(shí)綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題。比如圍繞實(shí)際問(wèn)題，設(shè)置新的情境，圍繞一個(gè)中心問(wèn)題(特別是社會(huì)生產(chǎn)或現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題)提問(wèn)，以地理知識(shí)為載體和支撐，考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也考察一定的知識(shí)遷移能力。因此，要落實(shí)上述知識(shí)和能力，必須設(shè)計(jì)教學(xué)課件，加強(qiáng)訓(xùn)練，積極培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力，努力提高學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在師范教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生:
1.掌握讀圖方法。常見(jiàn)的圖表類(lèi)型有:坐標(biāo)圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、日照?qǐng)D、區(qū)域圖、景觀圖、等高線(xiàn)圖、地形剖面圖等。在平時(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練中，應(yīng)選擇上述典型圖表指導(dǎo)學(xué)生讀圖，使學(xué)生掌握讀圖的基本方法。
2.養(yǎng)成閱讀和分析地圖的好習(xí)慣。例如，在閱讀坐標(biāo)圖時(shí)，要求學(xué)生注意橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)分別是什么意思。在閱讀區(qū)域地圖時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)地圖中提供的經(jīng)緯度、地圖中典型的地理景觀、地圖中該區(qū)域的輪廓特征，判斷該區(qū)域的具體位置。在等值線(xiàn)圖中，學(xué)生要判斷什么是等值線(xiàn)，等值線(xiàn)的增減規(guī)律，如果出現(xiàn)異常，一定要思考異常的原因。
3.要引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地思考圖片中的哪些信息與問(wèn)題設(shè)置有關(guān)，或者解決問(wèn)題設(shè)置需要哪些條件、理論或原理、或知識(shí)。這些條件、理論、知識(shí)能否從“背景”材料(包括圖像、文字等)中獲得。)由問(wèn)題提供？
要滿(mǎn)足上述教學(xué)要求，必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，包括課件內(nèi)容、典型例題的選取、模擬訓(xùn)練題的編寫(xiě)等教學(xué)資源。我相信只要我們努力，我們就會(huì)成功。
高三地理教師年度考核個(gè)人總結(jié) 篇22
老師們每天都在從事教學(xué)工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，看似在重復(fù)著自己的工作，其實(shí)不然。因?yàn)榻逃膶?duì)象是生動(dòng)的，教育的目標(biāo)也隨著時(shí)代的變化而變化。這就要求我們對(duì)教學(xué)提出新的變革。我們高三地理老師全體對(duì)去年的教學(xué)做了反思總結(jié)，一致認(rèn)為收獲巨大，但不足也極其明顯。為了更好地調(diào)整今后的工作，促進(jìn)下一年的地理教學(xué)，現(xiàn)將20xx - 20xx學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、高考地理復(fù)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)
1、目標(biāo)明確，計(jì)劃性強(qiáng)。
和大多數(shù)科目一樣，地理復(fù)習(xí)策略是三輪復(fù)習(xí)。高三之前，所有的高三地理老師共同規(guī)劃了每一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和結(jié)束時(shí)間，并對(duì)平時(shí)試卷的準(zhǔn)備做了詳細(xì)的分工。所以今年地理教學(xué)的準(zhǔn)備是充分的。分工明確，工作有序。
2.加強(qiáng)集體備課，研究高考方向。
今年，高三地理在孫主任的帶領(lǐng)下，認(rèn)真為各組備課。集體備課的時(shí)候，我們有一個(gè)主題，一個(gè)中心發(fā)言人，還有討論。有時(shí)候因?yàn)閭湔n的需要，高三集體備課一周兩三次。遇到困難時(shí)，我們熱烈討論。集體備課對(duì)青年教師幫助很大，有一定的導(dǎo)向性，讓初入初三的青年教師快速成長(zhǎng)。另外，在集體備課中，經(jīng)常圍繞歷年高考題討論今年的命題方向。從事高三教學(xué)多年的孫主任，對(duì)高考方向的把握有著令人欽佩的勇氣和遠(yuǎn)見(jiàn)。比如今年的地理高考題，在多次集體備課中，孫主任指出地理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是:人口、資源、環(huán)境的結(jié)合。近年來(lái)，環(huán)境問(wèn)題頻頻受到考驗(yàn)。去年考了一個(gè)關(guān)于溫室效應(yīng)的大題，前年考了一個(gè)關(guān)于酸雨的大題。所以今年臭氧很重要。結(jié)果表明這一推論是正確的。今年高考，6道選擇題中有4道是關(guān)于臭氧的�？梢哉f(shuō)這四道題是孫主任考的，剩下兩道選擇題是板塊理論的內(nèi)容，也就是我們平時(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容。大部分問(wèn)題都是關(guān)于人和資源的，一個(gè)是關(guān)于能源消費(fèi)的構(gòu)成，一個(gè)是關(guān)于人口和資源的。這兩個(gè)大題的模式我們平日都有練習(xí)。所以可以說(shuō)今年的地理備考方向是非常準(zhǔn)確的。學(xué)生反映的信息也很好。
3.準(zhǔn)確回顧戰(zhàn)略定位。
經(jīng)過(guò)集體備課討論決定，去年地理復(fù)習(xí)的戰(zhàn)略定位如下:
(1)生活的基本知識(shí)。
第一輪復(fù)習(xí)，毫無(wú)疑問(wèn)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要扎實(shí)，但是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不等于死記硬背。更重要的是理解并靈活運(yùn)用，以求變求新。通過(guò)新情境、新材料、多角度、多層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生靈活運(yùn)用。我們知道，高考的特點(diǎn)是考試思維，全面、靈活、深刻的考試思維。所以基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)是不夠的，還要靈活運(yùn)用。這對(duì)學(xué)生適應(yīng)基于能力的高考是非常有利的。
�、跇�(shù)立“空”的觀念，提高讀圖能力。
地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，是地理學(xué)的學(xué)科特色�？v觀近幾年的高考，考題都突出了對(duì)圖表的考查�？荚囆问接�:無(wú)圖填圖、圖表分析、區(qū)域識(shí)別。地理本身就是邊緣學(xué)科，文理兼顧，所以是綜合命題的好切入點(diǎn)。地理大題不容易讓學(xué)生拿高分，地理難就難在有圖，需要學(xué)生有效獲取信息，對(duì)信息進(jìn)行加工整理，然后解決實(shí)際問(wèn)題。因此，教師在平時(shí)復(fù)習(xí)地理時(shí)，一定要以圖形訓(xùn)練為重點(diǎn)，激活地圖，通過(guò)典型題引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從圖形材料中獲取信息。怎么會(huì)？
③注意初高中的銜接。
初中重視事實(shí)，高中重視原理，而高考往往以初中的地理區(qū)域?yàn)檩d體，考察高中地理的原理和規(guī)律，因此在二輪復(fù)習(xí)中需要加強(qiáng)與初中內(nèi)容的結(jié)合。
④突出主要知識(shí)的復(fù)習(xí)。
現(xiàn)在的高考不再追求知識(shí)的覆蓋面，而是突出對(duì)主知識(shí)的考查。在第三輪復(fù)習(xí)中，更重要的是突出主要知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，避免學(xué)生因知識(shí)結(jié)構(gòu)上的缺陷而答非所問(wèn)。把教材由薄變厚，由厚變薄。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�、菡J(rèn)真講，熟練練。
因?yàn)榫C考科目多，課時(shí)少，任務(wù)重，這就更需要我們用巧妙的文字來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。平日練習(xí)要注意典型性，作業(yè)量不能太大。雖然學(xué)生的作業(yè)量減少了，但是整批老師還是要加強(qiáng)的。通過(guò)批改和講評(píng)，提高學(xué)生的審題能力和解決問(wèn)題的能力。
二、備考中的問(wèn)題
1.教材回歸指導(dǎo)不到位。
免費(fèi)復(fù)習(xí)期間，很多同學(xué)還是提問(wèn)，很少有人真正認(rèn)真復(fù)習(xí)課本，這一點(diǎn)在普通課堂上更明顯。學(xué)生覺(jué)得課本看了很多遍，再回到課本好像是空洞。他們覺(jué)得無(wú)從下手，也不知道該關(guān)注什么。所以希望在以后的高三地理復(fù)習(xí)中對(duì)回歸課本給予更具體的指導(dǎo)。
2.手術(shù)太難了。
工作量雖小，但難度有待進(jìn)一步降低。
3.通常模擬考和高考難度偏差較大。
事實(shí)上，這是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。因?yàn)槠綍r(shí)的模擬考試對(duì)學(xué)生和老師都有一定的導(dǎo)向，又因?yàn)槊看味家琶�，所以老師和備課組不敢降低平時(shí)的訓(xùn)練難度，但這和高考是矛盾的。所以，如何解決這個(gè)問(wèn)題，是值得我們綜合組全體成員思考的問(wèn)題。
4.答題的規(guī)范性訓(xùn)練不夠。
以上是我們高三地理備課組對(duì)今年工作的總結(jié)�？偟膩�(lái)說(shuō)20xx-20xx的備考指導(dǎo)還是比較成功的。我們將在小組中進(jìn)一步討論這些成功的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，希望我們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)對(duì)明年高三的地理教學(xué)有所幫助。
高三地理教師年度考核個(gè)人總結(jié) 篇23
進(jìn)入高三以來(lái)，在各位領(lǐng)導(dǎo)和市縣教研室的大力支持下，在我們高三地理組全體老師的共同努力下，一輪復(fù)習(xí)任務(wù)已圓滿(mǎn)完成，現(xiàn)將我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中的做法進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，希望能做到楊長(zhǎng)避短,再創(chuàng)新高。
一、研究考試大綱，制定教學(xué)計(jì)劃
開(kāi)學(xué)之初，我們就認(rèn)真研究高考大綱，共同找出哪些是新增的，哪些是需要?jiǎng)h減的，在教學(xué)中做到心中有數(shù)。今年時(shí)間緊任務(wù)重的實(shí)際情況下，我們根據(jù)市一輪會(huì)議要求，制定了較為詳實(shí)的專(zhuān)題復(fù)習(xí)計(jì)劃，專(zhuān)題計(jì)劃到每一天每一課時(shí)，且把計(jì)劃張貼上墻，并結(jié)合實(shí)際實(shí)時(shí)調(diào)整，保證了教學(xué)任務(wù)的按時(shí)完成。
二、加強(qiáng)了教研活和集體備課
個(gè)人的力量總是有限的，所以備課組一定要發(fā)揮集體的力量，促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高，首先相互之間要積極的聽(tīng)課，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。然后，在每節(jié)課上課前進(jìn)行二次備課，再把有關(guān)細(xì)節(jié)問(wèn)題徹底解決掉，在平時(shí)備課中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)拿出來(lái)共同研討，以減少老師的無(wú)效勞動(dòng)，提高效率。集體備課定時(shí)舉行，時(shí)時(shí)舉行，把教研活動(dòng)落到實(shí)處。
三、充分了解學(xué)情
只有真正了解了學(xué)情才能做到有的放矢，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了實(shí)用的學(xué)情反饋卡，加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的調(diào)查、了解、反饋。強(qiáng)調(diào)學(xué)案的前置使用，并對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)的市編學(xué)案的抽批，這樣以來(lái)我們的課堂教學(xué)針對(duì)性較強(qiáng)，重點(diǎn)突出。
四、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系，形成能力
能力源于基礎(chǔ)，只有具備了某一方面的基礎(chǔ)知識(shí)，才可能從事這方面的思維活動(dòng)；缺乏必要的知識(shí)，就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理、分析、綜合。從學(xué)生多次考試中，我們能夠看出來(lái)，學(xué)生失分最多的往往不是那些能力要求較高的試題，反而是大家認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記憶和理解層面上的試題。所以我們?cè)谠诮虒W(xué)中要針對(duì)這些薄弱環(huán)節(jié)重點(diǎn)鞏固記憶，一輪復(fù)習(xí)的目的就是梳理基礎(chǔ)知識(shí)，形成體系，課堂上一定要留給學(xué)生一定時(shí)間去思考，去記憶。
五、習(xí)題的精選、精練、精講能力是練出來(lái)的，多做一些習(xí)題是應(yīng)該的。
但應(yīng)精選習(xí)題以避免浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，批改及時(shí)，把握學(xué)生的弱點(diǎn)重點(diǎn)講評(píng)，另外解題方法指導(dǎo)是講評(píng)課的重點(diǎn)：一般選擇題有它獨(dú)特的做題技巧，如比較法、排除法、圖解法、計(jì)算法、分析法、聯(lián)想法等。如果這些方法應(yīng)用的好，即使知識(shí)上存在一點(diǎn)缺陷也能選出正確答案，有事半功倍的效果；綜合題要求學(xué)生在每次練習(xí)時(shí)，都必須做到保持卷面清楚，回答條理清晰。歸納總結(jié)答題的技巧和方法，明確自己失分原因及改正方法，做好記錄以備后期使用，每次考試后進(jìn)行講評(píng)、反饋、補(bǔ)償測(cè)試。
六、提高效率，向45分鐘要質(zhì)量
一輪復(fù)習(xí)雖重在基礎(chǔ)，但也要避免重復(fù)課本的現(xiàn)象，造成不必要的時(shí)間浪費(fèi)，重在方法規(guī)律的總結(jié)，務(wù)必充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有一定時(shí)間自己去記憶、反思、鞏固，還要注重方式的多樣性，背不可過(guò)長(zhǎng)，背、寫(xiě)、練有機(jī)結(jié)合，避免學(xué)生思維的僵化，提高課堂效率。
七、關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際
近幾年高考文綜試題中，以熱點(diǎn)資料作為背景材料來(lái)設(shè)計(jì)的題目為數(shù)不少。高考將熱門(mén)話(huà)題融于試題之中，注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，來(lái)分析、闡釋、評(píng)價(jià)、解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在的與地理有關(guān)的各種事物和現(xiàn)象的能力。因此，在日常的教學(xué)工作中，我們要及時(shí)收集和選擇有價(jià)值的時(shí)政資料，用已學(xué)過(guò)的知識(shí)、掌握的研究方法，來(lái)分析、判斷其發(fā)生的原因、產(chǎn)生的后果，并及時(shí)地將這些信息和分析的結(jié)果滲透到實(shí)際教學(xué)中去，拓寬學(xué)生的視野，開(kāi)闊學(xué)生的思路，使學(xué)生更多地了解社會(huì)，關(guān)注發(fā)展，做到學(xué)以致用。
八、存在問(wèn)題及今后努力方向
1、學(xué)生有效分差，尤其是女生，所以以后要把精力適當(dāng)轉(zhuǎn)移到尖子生培養(yǎng)上來(lái)，定時(shí)和他們談心，給個(gè)別輔導(dǎo)。
2、創(chuàng)新意識(shí)不夠，下一步要多動(dòng)腦思考，積極改變方法，促進(jìn)教學(xué)水平提高。3、學(xué)生補(bǔ)償練習(xí)不到位對(duì)每次考試中或課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題都要及時(shí)有針對(duì)性的補(bǔ)償練習(xí)。
高三地理教師年度考核個(gè)人總結(jié) 篇24
地理二輪復(fù)習(xí)的總體任務(wù)和目標(biāo)是:在鞏固雙基的基礎(chǔ)上，通過(guò)專(zhuān)題綜合實(shí)現(xiàn)地理能力的提升，可以概括為“深化”、“綜合”、“應(yīng)用”。
第一，深化
1、深入學(xué)習(xí)大綱，注重能力要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，以及描述能力，幫助學(xué)生掌握分析問(wèn)題的方法，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，力求簡(jiǎn)單。
2.構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。第二輪復(fù)習(xí)要在更高層次上回歸書(shū)本，梳理學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有效幫助學(xué)生，查漏補(bǔ)缺。這樣會(huì)進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)、書(shū)本知識(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
3.調(diào)整復(fù)習(xí)方法，以相同或相近類(lèi)別為線(xiàn)索，打破現(xiàn)有教材順序，立足專(zhuān)題，著眼全局。同時(shí)要教會(huì)學(xué)生如何讀書(shū)，查漏補(bǔ)缺，避免簡(jiǎn)單的重復(fù)。
第一，綜合
是指專(zhuān)題的設(shè)計(jì)和實(shí)施要以高考知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系為基礎(chǔ)，以主要知識(shí)為線(xiàn)索，突破課本原有的邏輯體系，建立新的邏輯體系，建立“選、說(shuō)、練、評(píng)”的教學(xué)模式。
(1)專(zhuān)題選擇
1.選定內(nèi)容
(1)地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的內(nèi)容。
(2)涉及自然地理學(xué)的基本原理、基本規(guī)律和主要過(guò)程。
(3)與人文地理、區(qū)域發(fā)展與更新相關(guān)的內(nèi)容。
(4)與地理熱點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容。
2.主要話(huà)題。等高線(xiàn)、地球運(yùn)動(dòng)、氣候、資源和災(zāi)害、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)、工業(yè)生產(chǎn)、城市等主題。
3.專(zhuān)題復(fù)習(xí)方法。
第一步，教師用“案例”分析法整理專(zhuān)題實(shí)例。
第二步，構(gòu)建和分析專(zhuān)題模式。
第三步，學(xué)生自己完成項(xiàng)目，老師具體指導(dǎo)方法。
第四步，拓展和深化基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第五步，典型問(wèn)題解決指導(dǎo)。
第六步，對(duì)測(cè)試中的錯(cuò)誤內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)償測(cè)試。
第三，應(yīng)用
是指運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)、分析和解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，是學(xué)術(shù)能力和高考能力的最高境界。要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，應(yīng)特別注意三點(diǎn):
1.從已知知識(shí)推未知知識(shí)。
2.掌握解題方法，注意小題目知識(shí)總結(jié)社的知識(shí)傳遞。
3.將書(shū)本知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，掌握應(yīng)用書(shū)本基礎(chǔ)理論解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
這是第二輪復(fù)習(xí)的最高目標(biāo)。
高三地理教師年度考核個(gè)人總結(jié) 篇25
20xx年高考已經(jīng)過(guò)去了，但作為一名送過(guò)今年高三學(xué)生的地理老師，我的工作還沒(méi)有完成，還有很多東西是我必須反思的。比如認(rèn)真總結(jié)今年高考試卷的特點(diǎn)和思路，分析自己復(fù)習(xí)中的不足，為明年的高考提出一些參考意見(jiàn)，反思新一年的教學(xué)工作如何做得更好。
總的來(lái)說(shuō)，今年高考地理卷比較穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)比去年多。粗略看不難，但想拿高分不容易。試卷難度略高于去年，主要體現(xiàn)在人文地理試卷內(nèi)容大幅減少，而自然地理調(diào)查內(nèi)容明顯增加。最后五個(gè)大題有四個(gè)和自然地理有關(guān)。試卷的特點(diǎn)是:第一，整張?jiān)嚲韽?qiáng)調(diào)能力的思想，注重考查基礎(chǔ)知識(shí)和原理，如海洋航線(xiàn)、海水鹽度、氣候、鐵路線(xiàn)等。，這些都是書(shū)本上的主要知識(shí)，尤其是試卷最后一題，太陽(yáng)高度的計(jì)算和應(yīng)用，主要是考察能力和學(xué)生的雙重基礎(chǔ)。二是試卷更加關(guān)注社會(huì)生活，表現(xiàn)出開(kāi)放性和滲透性，重視探索和聯(lián)系實(shí)際。今年高考地理卷的幾道綜合題都是如此。一道關(guān)于西部大開(kāi)發(fā)的題目，要求考生分析東經(jīng)108度以西的農(nóng)業(yè)和基礎(chǔ)設(shè)施；江蘇一個(gè)海洋開(kāi)發(fā)的題目，要求學(xué)生從中展開(kāi)，談?wù)労Ｑ筚Y源、海灘、港口對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；一次紅色旅游測(cè)試是今年的熱門(mén)話(huà)題，考察學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的靈活運(yùn)用。再次，充分體現(xiàn)了地理學(xué)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)圖文并茂，獲取更多地圖知識(shí)，符合地理學(xué)的特點(diǎn)。這對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)，地圖分析能力強(qiáng)的考生，尤其是對(duì)各大洲經(jīng)緯度感比較強(qiáng)的考生是有好處的。四是新題型多，內(nèi)容和形式都比較新。以往所有關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題都是以選擇題的形式出現(xiàn)，而今年都是以綜合題的形式出現(xiàn)。雖然內(nèi)容差不多，但是對(duì)學(xué)生的概括能力和綜合能力提出了更高的要求。比如這個(gè)內(nèi)容教材沒(méi)有完整的答案，涉及選修教材、必修教材、初中地理等。，知識(shí)面廣。在今年的地理考試中，也有空的定位題，要求考生對(duì)此類(lèi)題型進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的考前訓(xùn)練。它們是教科書(shū)中沒(méi)有明確要求但考生應(yīng)該掌握的高要求問(wèn)題。第五，關(guān)于江蘇本土地理知識(shí)的問(wèn)題不多，只有一個(gè)問(wèn)題與江蘇的海洋資源有關(guān)。
就我們學(xué)生的高考成績(jī)來(lái)說(shuō)，缺乏高分，大部分在60-80之間。雖然他們已經(jīng)在幾次模擬考試中取得了進(jìn)步，但仍然離我的期望有一點(diǎn)距離。由于試卷難度略高于去年，人文地理試卷內(nèi)容大幅減少，而自然地理內(nèi)容明顯增加，這對(duì)我們學(xué)生極為不利。我們學(xué)生的想象能力、概括能力、綜合能力在空都不占優(yōu)勢(shì)。比如地球的運(yùn)動(dòng)，一直都是難點(diǎn)。以前是選擇題的形式，占的分?jǐn)?shù)很小。今年作為最后一道綜合題，考了12分。而且這個(gè)問(wèn)題的分?jǐn)?shù)在我的估計(jì)中是極低的。內(nèi)容也比較難，今年考試比較多。除選擇題外，綜合題占19分。但是因?yàn)槭俏覀儚?fù)習(xí)的重點(diǎn)，所以平時(shí)練習(xí)的比較多，估計(jì)分?jǐn)?shù)比上面的題好很多。當(dāng)然，學(xué)生的考試和老師的復(fù)習(xí)有很大關(guān)系。比如34號(hào)綜合題是關(guān)于海洋資源的。雖然基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)一個(gè)個(gè)都過(guò)了，但是平時(shí)缺乏綜合實(shí)踐，不重視。所以第一個(gè)題目，海洋開(kāi)發(fā)利用，這個(gè)圖表填起來(lái)有點(diǎn)難。另外我們注意了一下，考了紅色旅游，復(fù)習(xí)的時(shí)候反復(fù)畫(huà)了鐵路分布圖，應(yīng)該對(duì)同學(xué)答題有很大幫助。所以老師的復(fù)習(xí)思路和方法很大程度上影響學(xué)生的考試成績(jī)。但是地理考點(diǎn)那么多，題型千變?nèi)f化，抓基礎(chǔ)是最根本的。
認(rèn)真研究今年地理高考試卷的命題特點(diǎn)和思路，對(duì)指導(dǎo)新高三地理復(fù)習(xí)具有重要意義。
重視對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的考查，在今年的高考題中得到了充分體現(xiàn)。比如印度的陸地鄰國(guó)，中國(guó)重要鐵路和城市的分布，海洋資源的分布和開(kāi)發(fā)�；A(chǔ)知識(shí)是形成地理能力的基石，不容忽視。高考題一般利用大量的課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問(wèn)題情境和新的問(wèn)題角度，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)能力。但地理基礎(chǔ)知識(shí)仍然是其考查的立足點(diǎn)。所以，在以后的高三復(fù)習(xí)中，打牢基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是地理復(fù)習(xí)的“主旋律”之一。
突出地圖的考查功能是歷年地理試卷的特點(diǎn)之一，今年也不例外，對(duì)地圖的準(zhǔn)確確認(rèn)閱讀有了更高的要求。比如第二題，要求學(xué)生對(duì)六大板塊的邊界有準(zhǔn)確的把握；問(wèn)題3、4、10、11、12、26、27要求學(xué)生用直接或間接給出的經(jīng)緯度大致判斷自己所處的區(qū)域，結(jié)合該區(qū)域的地理特點(diǎn)回答各種地理問(wèn)題。面對(duì)高考，我們必須在識(shí)圖訓(xùn)練上不懈努力，如等高線(xiàn)圖、示意圖、區(qū)域圖的識(shí)圖，必須掌握識(shí)圖方法和步驟。特別注意各種變體地圖的解釋?zhuān)煜な澜绾椭袊?guó)重要的經(jīng)緯度，各種重要的地理界線(xiàn)(自然地理界線(xiàn)、人文地理界線(xiàn))。學(xué)好地圖是地理復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。經(jīng)常畫(huà)地圖、填地圖，可以幫助你建立“空”的概念，培養(yǎng)你“空”的思維能力，把重要的地圖變成“思維導(dǎo)圖”、“腦圖”。因此，加強(qiáng)地圖的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)地圖的準(zhǔn)確記憶，形成清晰的“心理地圖”，是提高地理能力的關(guān)鍵之一。
結(jié)合實(shí)際，具體問(wèn)題具體分析，體現(xiàn)創(chuàng)新思維，是今年試卷的一大特點(diǎn)。在問(wèn)題15中，傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為主要由冰川融水補(bǔ)給的河流，
徑流量隨著溫度的變化而變化，所以塔里木河的最大徑流量應(yīng)該在7月份，因?yàn)?月份溫度最高，冰雪融化最多。但實(shí)際上，考慮到冰雪融水流入河道需要較長(zhǎng)時(shí)間，塔里木河的徑流應(yīng)該在8月份。例如，問(wèn)題32中的第二項(xiàng)要求描述城市A的氣候特征..因?yàn)槌鞘惺堑刂泻夂�，所以答案很容易�?xiě)成“夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨”，這也是過(guò)于拘泥于模式或思維定勢(shì)的結(jié)果。其實(shí)從題目中給出的7月平均氣溫圖，不難看出A市7月平均氣溫低于20℃，所以A市的夏季氣溫特征應(yīng)該寫(xiě)成“涼爽或溫和”而不是“炎熱”。這兩個(gè)問(wèn)題給我們的啟示是，學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，既要掌握基本原理和規(guī)律，又要在實(shí)際應(yīng)用中靈活運(yùn)用，具體問(wèn)題具體分析，切不可拘泥于僵化的套子。
關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和能力去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、評(píng)價(jià)問(wèn)題、解決問(wèn)題，是新課改的方向之一，這在今年的地理試題中有所體現(xiàn)。比如世界能源問(wèn)題，中國(guó)汽車(chē)工業(yè)發(fā)展，用一塊表定位。在今后的教學(xué)過(guò)程中，不僅要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，開(kāi)闊學(xué)生的視野，還要引導(dǎo)學(xué)生參加一定的地理綜合實(shí)踐活動(dòng)。
新學(xué)年又要來(lái)了。我們應(yīng)該在總結(jié)過(guò)去的基礎(chǔ)上開(kāi)始新的教學(xué)工作，在新課程改革的進(jìn)程中搞好地理教學(xué)。
首先，作為地理教師，要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)理論水平，研究學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)發(fā)展，探索適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
其次，加強(qiáng)地圖教學(xué)。地理新課程中的插圖很多，種類(lèi)很多，有示意圖、示意圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖、曲線(xiàn)圖、柱狀圖、餅狀圖等。，都是彩圖。面對(duì)這些五花八門(mén)的地圖，作為教師，我們應(yīng)該有步驟地引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析、描繪地圖，把地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具，培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息、分析和解決地理問(wèn)題等能力。
第三，注重活動(dòng)教學(xué)。活動(dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程的一大特色。新的地理課程安排了很多活動(dòng)。在地理課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)和組織一些活動(dòng)，讓每個(gè)活動(dòng)都能培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力，讓學(xué)生感受到所學(xué)的地理對(duì)其終身發(fā)展是有用的。
第四，教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，不僅使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而且有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，獲取生活中有用的地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
另外，要積極轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者、合作者。地理教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本。只有不斷反思教學(xué)，才能不斷提高自身的教學(xué)效率和質(zhì)量，不斷創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)。
【高三地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)】相關(guān)文章：
高中地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)范文04-20
高三英語(yǔ)教師年度考核個(gè)人總結(jié)12-08
初中地理教師2017年度考核個(gè)人總結(jié)01-23
高三語(yǔ)文教師年度考核個(gè)人總結(jié)02-04
初中地理教師考核個(gè)人總結(jié)（精選17篇）08-29
地理新教師年度考核個(gè)人總結(jié)（通用10篇）01-22