讀教師如何聽課評課總結(jié)

　　總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編收集整理的讀教師如何聽課評課總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　聽課、評課是教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，一直以來都在各園、各學(xué)科領(lǐng)域的教研活動(dòng)中經(jīng)常性、廣泛性的進(jìn)行著。在平時(shí)的聽課活動(dòng)中，我們不知道如何去聽，在仔細(xì)閱讀了關(guān)于《幼兒教師聽課評課》的書籍，其中詳細(xì)講解了聽課前、聽課時(shí)、聽課后我們應(yīng)注意的各個(gè)方面，在理論上、實(shí)踐上給了我們很大的啟發(fā)。幼兒園教育活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的重要組成部分，也是促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的`重要手段，而對教育活動(dòng)的評價(jià)則可以在總結(jié)、反思、重建的過程中對實(shí)施者、活動(dòng)參與者以及評價(jià)者都起到了很大的促進(jìn)作用。記得某位教師說過這樣一段話“教師的教學(xué)理念在聽課評課中升華，教研能力在聽課評課中加強(qiáng)，技能技巧在聽課評課中產(chǎn)生，業(yè)務(wù)水平在不知不覺中提高。”的確，隨著課改的不斷深入，評課這一項(xiàng)常規(guī)的活動(dòng)也隨之發(fā)生著改變，并且促使著我們?nèi)ブ匦滤伎寂c實(shí)踐，因此我覺得聽課、評課是一體不可分割的。

　　挖思想之髓，帶著問題去聽課，這是聽課需要關(guān)注的一點(diǎn)，文中也提到盲目性是效率的大敵，因此聽課者聽課前的準(zhǔn)備顯的尤為重要。從一個(gè)聽課者的角度來看我覺得我們應(yīng)該是帶著問題去聽課的：聽誰的？為什么聽？想解決什么問題？該活動(dòng)是在一個(gè)什么樣的背景下出現(xiàn)的？類似的課我平時(shí)是怎么上的？等等。而從一個(gè)被評課者的角度來看，我更想做的是在教育活動(dòng)前先讓聽課者明白，我這次活動(dòng)的背景是什么？我選擇這樣的活動(dòng)，目的是什么？讓聽課者在心有數(shù)的情況下客觀進(jìn)行聽課、評課，所獲得的啟發(fā)會(huì)更多、更有針對性。思借鑒之道，一節(jié)課聽完了，整理好聽課筆記，做好課后分析，實(shí)現(xiàn)我們真正的聽課目的借其長為其短以之為鑒。

　　因此，每次聽過課后，最好做好評課錄，記下得失優(yōu)劣，寫下反思，借鑒之道提高聽課、評課水平。但對大部分教師而言可能每次參加此類活動(dòng)時(shí)，最開心的是聽課，最頭疼的是評課，怎么評？評什么？然而無論再頭疼聽課、評課都是一體的，不能說一次活動(dòng)我只聽不評，那聽來又有何意義，我覺得有研討、有爭議的活動(dòng)才是真正有意義的活動(dòng)。就我個(gè)人而言我覺得，最基本的我不會(huì)評課但我可以提出我自己對活動(dòng)的疑惑，在通過對實(shí)施者某一環(huán)節(jié)實(shí)施目的的詢問與解答過程中，我就能獲得很多。這種拋出問題、解決問題、獲得答案的過程就是一個(gè)交流與發(fā)展的過程。其次，我可以就我覺得與我想法不一致的環(huán)節(jié)提出質(zhì)疑，為什么采取這樣的策略，它與我們平時(shí)用的策略有什么優(yōu)勢等等。抓閃光點(diǎn)，可以說，每節(jié)公開課，只要我們認(rèn)真地去捕捉，至少有幾點(diǎn)閃光點(diǎn)，因此，我們在聽課時(shí)一定要首先抱著一種虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極調(diào)動(dòng)自己敏銳的眼光，去發(fā)現(xiàn)人家課堂上每個(gè)閃光之處，然后慢慢品味，細(xì)細(xì)揣摩，再將其拿到自己的課堂上去實(shí)踐印證，這樣久而久之聽課、評課水平會(huì)提高的更快。

　　《教師應(yīng)如何聽課評課》為我們下了及時(shí)雨，使我們了解平常如何去聽課評課。我們將會(huì)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)掌握要求，領(lǐng)會(huì)精髓，擷取內(nèi)化，真正做到會(huì)聽課、評課，進(jìn)而提高自身的教育教學(xué)水平。

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