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高中生物教師教學總結(jié)

時間:2022-11-22 08:22:42 教師總結(jié) 我要投稿

高中生物教師教學總結(jié)

  總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?以下是小編幫大家整理的高中生物教師教學總結(jié),歡迎大家分享。

高中生物教師教學總結(jié)

  一是能預測學生在學習某一教學內(nèi)容時,可能會遇到哪些問題;

  二是能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。這就必須對教學計劃的科學性和合理性進行深入思考,主要包括四個方面:

 、賹ο蠓治。學生是重要的教學人員之一,也是教學發(fā)展的基本對象。只有全面了解學生,根據(jù)學生的實際情況自我反思,才能科學地切合實際地確定教學的起點、深度和廣度。

 、诮滩姆治觥J紫纫ㄓ[教材,鳥瞰全局;其次,精讀教材,把握兩點(重點和難點);再次,泛讀教材,多涉獵。這樣才能對一些內(nèi)容進行必要的刪減、調(diào)換和補充;才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學順序。在教學重、難點上教學目標與學生實際有否差異等。如在制定學期教學進度計劃時,就把教材中的排列順序做適當?shù)恼{(diào)整。如“有絲分裂”與“減數(shù)分裂”結(jié)合,“減數(shù)分裂”再與“遺傳的基本規(guī)律”結(jié)合,選修本的“光合作用”與必修本的“光合作用”結(jié)合等。

 、劢虒W組織,包括提問設(shè)計、組織形式,反饋策略。

 、芸傮w評價。教學特色、教學效果、教學困惑與改進方案。這種反思能使教學成為一種自覺的實踐。

  三、1、課中反思:課中反思是及時發(fā)現(xiàn)問題,并提出解決問題的方法,教師要有較強的調(diào)控應變能力,及時反思自己的教學行為、教學方法,采取有效的教學策略和措施,順應學生的發(fā)展需要,這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行,這是教學反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面:

 、賹W生知識學習的反思生物知識的學習采用問題來激發(fā)互動。如在復習有關(guān)呼吸作用內(nèi)容時,筆者和學生圍繞有氧呼吸的場所在哪里?過程如何進行?哪些類型生物能進行有氧呼吸?等問題展開互動交流,當有同學提出“細菌屬原核生物沒有線粒體,為什么有的細菌是好氧細菌”?問題時,互動的內(nèi)容就更進一層。

 、趯W生能力培養(yǎng)的反思教師在對學生傳授知識的同時,進行能力的培養(yǎng)是十分重要的,尤其要重視培養(yǎng)學生的實驗觀察、思維等能力。如在“葉綠體中色素的提取與分離”實驗時,學生發(fā)現(xiàn)用毛細吸管不容易把濾液細線劃細劃勻,甚至有時還會把紙劃破,此時筆者提問:“你能找到替換毛細吸管的更合適的劃線工具或劃線方法嗎?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何”?等問題,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生的實驗能力。

 、蹖W生情感形成的反思老師要用強烈情感語言創(chuàng)設(shè)情景,把情感傳給學生,觸動學生心靈,在生物知識構(gòu)建中培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀。如:“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”。筆者先輕松愉快地說:“同學們,據(jù)史學家考證,六千年前,陜西、甘蕭一帶是個風景優(yōu)美,充滿生機的'地方,那里山清水秀,林木參天,遍地綠草如茵,處處鳥語花香”。講到這兒,學生因受老師情感的感染,內(nèi)心充滿喜悅,那種對美好大自然的向往熱愛之情油然而生。接著心情沉重地說:“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果,使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞,同學們,我們要有環(huán)保意識,要走可持續(xù)發(fā)展的道路”。講到這里,師生情感產(chǎn)生共鳴,近而產(chǎn)生共振,教學的效果得到優(yōu)化。

  2、課后反思

 、僬n后反思是當前最常見的反思,它能使教師有比較充裕的時空,對自己教學的得失進行較深入的思考和總結(jié)。教師不僅要對課堂的事件進行客觀的描述,對事件的發(fā)生進行細致的分析,還要對相關(guān)問題提出研究方案。這樣才能使教學經(jīng)驗理性化,以指導、改進以后的教學。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議:“每一個教師都來寫教育日記,寫隨筆和記錄,這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,是無價之寶”。下面談談對課后日記的反思:

 、谟洝皵」P”之處即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處,對它們進行回顧、梳理并作深刻的反思、探究和剖析,多積累“病因”、“病例”,同時有的放矢尋找“辦法”,使之成為以后應汲取的教訓,教學就會逐漸趨于“完善”。例如講授“種群”這個概念時,看起來學生都掌握了,但大部分學生都認為“一片森林中的桉樹苗組成一個種群”。這說明學生沒有真正理解“同種生物”既包括幼體還包括成體的所有集合。

 、塾浾n堂的成功之舉主要包括教學過程中達到預設(shè)目標的做法和措施,教學思想、原理及方法的滲透、遷移和應用的過程,感觸與創(chuàng)新等。如在復習“有絲分裂與減數(shù)分裂”時,染色體行為的變化情況,一直是教學中的難點。筆者在教學中,把復雜、繁瑣的知識用簡明的字組成口訣:“有絲同源不配對,減Ⅱ無源難成對;聯(lián)會形成四分體,同源分離是減Ι”。這就有助于學生記憶,深受學生歡迎。這些做法顯然是教師在教學中的“得意”之作。記錄它們的目的是供以后教學使用,并在此基礎(chǔ)上發(fā)展。

 、苡泴W生見解學生總會有“創(chuàng)新的火花”閃爍,提出一些獨到的見解、思路和好的方法。如講授“運動性失語癥”和“聽覺性失語癥”時,學生經(jīng);煜埃訁^(qū)和H區(qū)”,課堂上有一位學生說“Stop”的意思是“運動”,可與“運動性失語癥”聯(lián)系,即S區(qū)受損傷,造成的疾病為“運動性失語癥”。這使學生記得深刻,不易混淆,對于這些具有創(chuàng)新性的獨到見解加以反思有助于開闊我們的教學視野,督促我們更加認真?zhèn)湔n,實現(xiàn)教學相長,這也可做為教學材料的養(yǎng)分及教學資源,使課堂教學得以補充和完善。

  記再教設(shè)計:通過梳理與反思,特別要反思學生的意見,因?qū)W生意見是自己教學效果的反映,這也是教師對其教學進行反思的一個重要渠道。對課堂的教與學和得與失才有一個清晰的認識,進行必要的歸類與取舍,對如何再教這部分內(nèi)容做些思考,寫出“再教設(shè)計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精,把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度,學生的學習能力也得到進一步地提高。

  總之,高中生物課的教學,教師要不斷地進行反思,也就是能在課前對課堂教學發(fā)生的一切具有鮮明的預見性,在課后能將課中的教學行為和相關(guān)體驗上升為一種新的教學理念,在教學中能根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時作出適當?shù)姆从,從而體現(xiàn)和實踐自己的教學風格與教學特色。布魯巴赫指出:“反思性實踐是使教師在其職權(quán)范圍內(nèi),改進自己的教學實踐,成為更好、更有效率、更富創(chuàng)見的行家的工具”。

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