潘承鏵美術(shù)骨干教師研修總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編為大家整理的潘承鏵美術(shù)骨干教師研修總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
潘承鏵美術(shù)骨干教師研修總結(jié)1
研修班的學(xué)習(xí)，我感到十分榮幸。衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這次十分難得的學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)的機會。這次研修班以面對面、小班化培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)平臺在線交流為主要形式，以學(xué)校作為實踐研修基地，采取“在線交流、專家講座、教師作課、現(xiàn)場評課、案例研究、問題解決”的主協(xié)同互動交流模式，
九天的學(xué)習(xí)時間雖然短暫，但是收獲頗豐。在培訓(xùn)中，我們聆聽了首師大教授尹少淳《小學(xué)美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用》、華師大教授錢初熹《國際美術(shù)思潮與本土教育》、省教育學(xué)院教授梁承鋒《混合式課例協(xié)同研究與應(yīng)用》、山師大教授孔新苗《美術(shù)教學(xué)活動評價的理念與方法》、北京成教學(xué)院教授鞏平《美術(shù)教學(xué)新思維》五位專家老師的精彩報告,他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及清湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。另外，在這次培訓(xùn)中我還參加了混合式協(xié)同研究課例的研究。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會：
一、更新觀念是實踐的先導(dǎo)。
自新課程改革以來，給廣大一線教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。但再好的理念、再好的教材，如果沒有廣大教師教學(xué)觀念的更新，那么課堂教學(xué)只能是一種外在的、形式的變化，只不過是“穿新鞋走老路”。所以說觀念是行動的靈魂，是實踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程改革的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)。而骨干教師培訓(xùn)班的開設(shè)，對于我們新一輩來說正是學(xué)習(xí)、感受、實踐新課程的指路明燈。
二、多元思潮開啟開啟美育之門
經(jīng)典不僅是“過去的”也是“將來的”，而我們這一代是否也要給我們將來的孩子留下我們這一代的經(jīng)典呢？這是我們每位教育工作者需要潛心沉思的問題。而美術(shù)教育是點的突破。而教師的教育思潮則是引領(lǐng)孩子創(chuàng)造發(fā)展的起航之船。那么，教師個體需要具體的去理解最佳的教學(xué)實踐，一般情況下，這只能通過真實的場景中的教學(xué)實踐示范，才能獲得真正理解。這不能僅僅是過去那種單線的平面的更需要二維的，三維的多維的立體教學(xué)思路與模式。這就需要教師的個體內(nèi)心發(fā)生深層次的改變。也只有這樣才能提升我們教育的成效性，從而都達到提升教學(xué)的作用。
三、專業(yè)再發(fā)展是骨干教師的終身追求
教師專業(yè)發(fā)展，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要�！皣�(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，努力創(chuàng)新，勇立潮頭。只有不斷加強理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育，才能經(jīng)受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，實現(xiàn)自己人生價值。教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。在講座中指出自我反思是教師成長的重要通道、是教師個人知識的改造與升華；既要重視實踐、勤于實踐，又要專于理論學(xué)習(xí)。作為骨干教師更要強調(diào)反思學(xué)習(xí)，提出自我學(xué)習(xí)、自我專業(yè)發(fā)展的.計劃，撰寫教育筆記，經(jīng)驗總結(jié)或論文等，全方位提升自己。
這次研修為我們每位參與者提供了一個理論聯(lián)系實際、立體而全面、生動而真實的學(xué)習(xí)過程。我們一要在今后的學(xué)習(xí)工作中把各種先進的教學(xué)理論運用到教學(xué)中去，積極研究開發(fā)混合式課例，使我們的每節(jié)課都成為經(jīng)典，真正做到教學(xué)學(xué)習(xí)過程“雙對接”。
潘承鏵美術(shù)骨干教師研修總結(jié)2
今天是開班的第一天，心情無比激動，因為今天給我們講座的專家是久仰大名的尹少淳教授，能夠身臨其境的聆聽大師的講座這也是我期待已久的。在尹教授一天的講座中使我收獲頗多受益匪淺！
尹教授從多個角度對小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)闡釋了更加前言的理論，這給我今后的小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作指明了清晰地方向，使我如烏云撥日，豁然開朗。尹教授從美術(shù)與美術(shù)教育；素質(zhì)與專業(yè)；文化與美術(shù)教育；創(chuàng)造性與美術(shù)教育；美術(shù)教育的行為指向；課程與教材；美術(shù)教育的輕重點以及方式方法策略模式等多個方面給我們進行了直觀形象的講解，使我感受頗深。尹老師今天還給我們觀看了一節(jié)前段時間全國特級教師的一節(jié)精彩的上課視頻，并對這節(jié)課組織我們大家進行了現(xiàn)場點評與互動，這使我的授課思路拓寬了許多。一、一節(jié)好的美術(shù)課一定要目標(biāo)明確
首先目標(biāo)要恰當(dāng)，目標(biāo)不要太大。這樣對目標(biāo)的要求就要“言必行，行必果”切記“言而無信”，在目標(biāo)的三個維度中知識技能是達成目標(biāo)，而過程與方法，情感態(tài)度價值觀是指向目標(biāo)。只有方向明確了才能展開教學(xué)有的放矢。
二、教學(xué)中要輕重自知
只有目標(biāo)明確了才能找到教學(xué)中的重點，有了教學(xué)中的重點那么難點我們才能相應(yīng)的確定，反過來說難點解決了那么重點也就攻克了，自然教學(xué)目標(biāo)也就對達成了。過去我對這些問題認識總是不到位，聽了尹教授的指導(dǎo)對我?guī)椭艽蟆Ｈ�、教學(xué)中要首尾呼應(yīng)
在整個教學(xué)中整體的相關(guān)性要有一個統(tǒng)一的把握，在這個過程中尹教授的比喻很生動，在教學(xué)中各個問題的展開就像是從包里拿東西，你一件一件拿出來在結(jié)束課程后還要有一個“打包”，不要虎頭蛇尾，這就是一節(jié)課結(jié)束后的總結(jié)一定要前后照應(yīng)，一脈相承。
這次研修非常珍貴，我會好好珍惜這次機會，努力學(xué)習(xí)充實自己的業(yè)務(wù)水平，為以后的美術(shù)教育教學(xué)貢獻自己更有價值的力量！
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