如何實(shí)施成功的家庭教育
首先要問我們的家長(zhǎng)，您準(zhǔn)備給孩子些什么東西，才算盡到父母的責(zé)任呢？
是金錢、是房產(chǎn)、是一家大公司、是高學(xué)文憑……
專家告訴您：只要給孩子三件寶，就算是您盡到責(zé)任且是很稱職的父母�！敖】档纳眢w、良好的習(xí)慣、求生的本領(lǐng)。
�。ㄒ唬┘议L(zhǎng)是孩子的第任老師
請(qǐng)問各位家長(zhǎng)，孩子來到這個(gè)世界以后到上幼兒園之前，與誰(shuí)接觸得最多的人是誰(shuí)呢？答案是肯定的——父母。有研究表明，孩子性格形成的關(guān)鍵期是0——3打基礎(chǔ)，3——6歲活躍期，6——8歲基本盛開期。
我們都可能會(huì)在單位被同事超越，在生意場(chǎng)上被對(duì)手打敗�；氐郊依�，我們不是客觀地分析失敗原因，爭(zhēng)取下次勝利，更多的是找客觀理由，辱罵競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。別以為你的孩子還小，聽不懂大人的事情。他已經(jīng)從你的身上學(xué)會(huì)了仇恨超越他的人。我們每個(gè)做家長(zhǎng)的人都應(yīng)該反思。在我們指責(zé)社會(huì)的不公，指責(zé)教育的失敗、指責(zé)別人道德淪喪的時(shí)候，我們自己又是在怎樣培養(yǎng)孩子？其實(shí)你是在給孩子傳遞一種很不利于孩子成長(zhǎng)的信息，在他幼小的心靈播下了仇恨的陰影。
�。ǘ┐蠹艺咴凇氨Ｗo(hù)”我們的孩子。
“我連家炊都不會(huì)怎么會(huì)野炊呢”這發(fā)自孩子內(nèi)心的表露充分說明：我們的許多父母是好心在辦壞事——“父母包辦代替，過度寵愛，已經(jīng)讓孩子變成了低能兒�！爆F(xiàn)實(shí)中，還有多少父母正在壓制孩子自己探索的欲望？
我們的教育主管部門，為了杜絕安全事故的發(fā)生，不也是不惜犧牲孩子們的“春游”、“掃墓”、“自由活動(dòng)”等戶外活動(dòng)嗎？我們的許多學(xué)校為了減少學(xué)生校內(nèi)活動(dòng)可能帶來的不安全隱患，不惜減少學(xué)生的“藍(lán)球比賽”、“足球運(yùn)動(dòng)”、“課外活動(dòng)”等室外活動(dòng)項(xiàng)目嗎？試想，學(xué)校的過分“保護(hù)”，這些學(xué)生將來能夠獨(dú)立地生活嗎？
�。ㄈ┙逃蛔⒁饧�(xì)節(jié)，損傷了不少孩子
孩子向父母匯報(bào)自己得了一等獎(jiǎng)，父母高興；但一聽說有一等獎(jiǎng)不止一個(gè)，父母表情就“晴轉(zhuǎn)陰”。這個(gè)舉動(dòng)不知道給孩子心靈造成多大的傷害：1、自己取得了成績(jī)，多么需要得到認(rèn)可，這是人之常情，也是人的一種需要。這種需要對(duì)于孩子來說，首先是要從父母處得到，這也是孩子得到父母愛的最佳途徑。而這種父母由于要求過高而傷害了孩子。2、孩子實(shí)話告訴一等獎(jiǎng)不只一個(gè)，這是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，而父母的表現(xiàn)是在“暗示”孩子今后不要實(shí)話實(shí)說，導(dǎo)致孩子將來的誠(chéng)信度下降。
�。ㄋ模┻^分溺愛孩子，導(dǎo)致孩子不會(huì)合作、不愿意合作
溺愛就像缺乏必要的愛一樣容易導(dǎo)致不幸。溺愛孩子的父母不僅是可憐的，甚至是可鄙的；表面上看他們是在遷就孩子，其實(shí)他們本質(zhì)上是在遷就他們自己。溺愛體現(xiàn)了父母的奴性和自私。他們是“孩子的愛”的奴隸，他們需要孩子的愛勝過孩子需要他們的愛，孩子的痛苦和委屈在他們那里會(huì)翻倍。為了確保孩子的暫時(shí)的“愛”，這些父母?jìng)兂３?huì)“不擇手段”地溺愛孩子。孩子在他們的眼里不是一個(gè)獨(dú)立的人，而是屬于他們快樂的來源、精神的支柱，父母不惜代價(jià)讓孩子開心，是因?yàn)槟菢幼龈改笗?huì)更開心，這不能說不是自私；父母明知道這樣不好卻又忍不住總是這樣去做，為了施愛而被孩子討厭，這不能說不是奴性(那些能夠克制自己對(duì)孩子的愛的人，絕對(duì)是個(gè)性剛強(qiáng)的人)�？傊改笇�(duì)孩子的接納和適當(dāng)?shù)膼�，才是孩子身心健康的必要條件。
家庭是一個(gè)人生活和成長(zhǎng)的第一課堂，平時(shí)過分溺愛的家庭環(huán)境會(huì)導(dǎo)致子女人格的不健全發(fā)育，久而久之，會(huì)在孩子心靈播下自私、任性的種子，他們的價(jià)值觀、認(rèn)知極易發(fā)生偏差和滑坡，這樣的人多了，對(duì)我們的社會(huì)、家庭是莫大的悲哀和深重災(zāi)難。所以做父母的對(duì)孩子不僅具有“養(yǎng)”的責(zé)任，更重要的是“教”的責(zé)任。若是讓孩子肩負(fù)著自己和父母的雙重人生，他的人生就會(huì)變得沉重甚至扭曲，這樣對(duì)孩子是不公平的。孩子有權(quán)利追求自己的夢(mèng)想，沒有責(zé)任承擔(dān)父母親的理想。前蘇聯(lián)有個(gè)大教育家說過：“為了孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母所能給孩子的'最可怕的禮物。”
�。ㄎ澹﹦趧�(dòng)是人生必備素質(zhì)
小學(xué)生的家務(wù)勞動(dòng)，是從小培養(yǎng)孩子良好勞動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)，這事不能小看，我國(guó)的孩子每日家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間少，看來，與年輕家長(zhǎng)認(rèn)為 “現(xiàn)在孩子小，等他長(zhǎng)大了自己會(huì)勞動(dòng)”不無(wú)關(guān)系。其實(shí)，從小使孩子養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，有助于孩子良好性格的形成。3歲的孩子進(jìn)幼兒園后，他就慢慢懂得了怎樣講衛(wèi)生、愛清潔、怎樣自己的事情自己做，怎樣幫助小朋友和從事一些掃掃地、擦桌椅等公益勞動(dòng)等等。這些自小養(yǎng)成的勞動(dòng)習(xí)慣，對(duì)孩子來說，是會(huì)受用終身的。
一些家長(zhǎng)會(huì)說，“現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、回家作業(yè)多，沒有時(shí)間做家務(wù)”。說實(shí)在的，眼下的小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)確實(shí)繁重，他們一回家就忙于作業(yè)，這也是事實(shí)，但他們并沒忙得一天就抽不出一些做家務(wù)的時(shí)間。一些明白的家長(zhǎng)把子女從事家務(wù)勞動(dòng)，看作是孩子勤勞節(jié)儉品德的培養(yǎng)，每天固定一些家務(wù)讓孩子作為任務(wù)來完成。孩子一有明確的任務(wù)，在忙完作業(yè)后，就認(rèn)真去完成家長(zhǎng)每天規(guī)定的家務(wù)事。例如掃地、洗碗、擦鞋子等等，好逐步培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的觀念。國(guó)外一些有識(shí)之士也十分重視孩子的家務(wù)勞動(dòng)，美國(guó)富翁洛克菲勒就鼓勵(lì)孩子從小學(xué)會(huì)家務(wù)勞動(dòng)，還以部分零用錢作為對(duì)孩子從事家務(wù)勞動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)，例如擦雙皮鞋五分錢等等，使孩子一空下來就搶著做家務(wù)，從小養(yǎng)成勤勞節(jié)儉的好習(xí)慣�？梢姡瑥男∨囵B(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)孩子的優(yōu)良人格是不無(wú)好處的。
我曾作過一次調(diào)查，表明孩子不參加勞動(dòng)并非他們不愿意勞動(dòng)，而是有些父母不愿讓孩子參加勞動(dòng)，連拖個(gè)地也以為孩子拖不干凈，稍重一點(diǎn)的活就怕孩子累壞了身體，稍花些時(shí)間的活又以為會(huì)浪費(fèi)時(shí)間、影響孩子的學(xué)業(yè)，更不愿讓孩子參與。許多父母在孩子求學(xué)期間包攬了所有家務(wù)，只讓孩子一心一意學(xué)習(xí)。殊不知，從小做家務(wù)的人的生活比不做家務(wù)的人要充實(shí)、幸福得多。而教育的秘訣卻在于：使孩子的身體鍛煉、思想鍛煉、能力鍛煉互相調(diào)節(jié)。只有讓孩子的各種能力都得到鍛煉培養(yǎng)，孩子才會(huì)處在健康成長(zhǎng)之中。
今天獨(dú)生子女們普遍存在的一種現(xiàn)象：家長(zhǎng)溺愛，不愛勞動(dòng)。因?yàn)槊恳晃患议L(zhǎng)都希望自己的孩子盡快成才，所以，特別關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，而對(duì)孩子是否參加勞動(dòng)卻漠不關(guān)心，認(rèn)為那是無(wú)關(guān)緊要的。事實(shí)上，這種把孩子的成長(zhǎng)與勞動(dòng)習(xí)慣割裂開來的觀點(diǎn)，是與孩子健康成長(zhǎng)的道路背道而馳的。
1、勞動(dòng)促進(jìn)智力發(fā)展
孩子在勞動(dòng)中，通過觀察客觀世界，運(yùn)用他們所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，使智力和體力同時(shí)活動(dòng)起來，從而促進(jìn)兩者的發(fā)展。國(guó)外有一項(xiàng)研究表明，那些童年時(shí)勞動(dòng)得分最高的人，成年后發(fā)展的可能性比得分低的人要高出10倍，獲得高收入的可能性大4倍，而失業(yè)的可能性小15倍；童年時(shí)很少勞動(dòng)的人，精神不健全的可能性大10倍，犯罪的可能性也較高。那些代替孩子做一切事情的父母，實(shí)際上是害了孩子。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林基也指出：“請(qǐng)你記住，勞動(dòng)不僅是一些實(shí)際技能和技巧，而首先是一種智力發(fā)展，是一種思維和語(yǔ)言修養(yǎng)�！边@就是說，孩子通過參加勞動(dòng)使各方面得到鍛煉，一方面可以培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)習(xí)慣，另一方面可以有利于促進(jìn)孩子身體發(fā)育、心理健康、智力發(fā)展、堅(jiān)強(qiáng)的意志和克服困難的毅力和勇氣。
2、養(yǎng)成孩子勞動(dòng)光榮的意識(shí)
馬克思說：“任何一個(gè)民族，如果停止勞動(dòng)，不用說一年，就是幾個(gè)星期，也要滅亡，這是每一個(gè)小孩都知道的。”當(dāng)馬克思的女兒燕妮問世界上什么最光榮時(shí)，他堅(jiān)定地說：“勞動(dòng)最光榮�！苯裉�，由于家庭生活現(xiàn)代化，再加上父母存有補(bǔ)償心理，對(duì)孩子事情“大包大攬”，使得一些孩子出現(xiàn)鄙視勞動(dòng)的傾向，他們喜歡體驗(yàn)的是安逸享受，而不是勞動(dòng)鍛煉，這對(duì)孩子身心健康發(fā)展是很不利的。家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子逐步認(rèn)識(shí)到，是勞動(dòng)創(chuàng)造世界，勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值；讓孩子了解包括體力勞動(dòng)在內(nèi)的一切勞動(dòng)在社會(huì)發(fā)展中的作用，從小就具有勞動(dòng)光榮的意識(shí)，并讓孩子們?cè)趧趧?dòng)中去體會(huì)勞動(dòng)所帶來的幸福和喜悅。
山東省教育廳張志勇廳長(zhǎng)來到歷城區(qū)，作了一場(chǎng)《尋找教育回家的路》的專題報(bào)告，明確指出：“學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教育的靈魂就是人文精神”。也就是說學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的人，不是考試機(jī)器，我們的家長(zhǎng)、我們的老師、我們的學(xué)生都應(yīng)該明白這樣的道理：要成才，須先成人。做人是第一位，做事是第二位的。人們常說：“有德無(wú)才是次品，無(wú)才無(wú)德是廢品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品，有才有德是精品”。我們的家長(zhǎng)、老師、社會(huì)對(duì)學(xué)校的希望是要培養(yǎng)有德有才的精品，沒有哪一位家長(zhǎng)希望自己的孩子是次品、是廢品，也沒有哪個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師想把自己的學(xué)生培養(yǎng)成“危險(xiǎn)品”。但是，現(xiàn)實(shí)中我們的父母、我們的社會(huì)在評(píng)價(jià)一所學(xué)校辦學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)就是長(zhǎng)學(xué)率。評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣就是看考試成績(jī)。導(dǎo)致“考考考，老師的法寶，分分分，學(xué)生的命根”成為近30年教育的真實(shí)寫照。什么道德教育、傳統(tǒng)美德、行為習(xí)慣等教育基本被考試分?jǐn)?shù)這一俊遮蓋了。今天的現(xiàn)實(shí)是，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)上去了，學(xué)生的知識(shí)面大大增加了，但是次品、廢品、危險(xiǎn)品也增加了。殘忍殺害四名同學(xué)的大學(xué)生馬加爵、殺死自己生生母親的徐力、“熊貓燒香”病毒的編寫者李俊等等，難道說這些“危險(xiǎn)品”的出現(xiàn)不是我們國(guó)人的悲哀嗎？如何使學(xué)生先成人，不是喊幾句口號(hào)、寫幾幅標(biāo)語(yǔ)即可，更不能只注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，把學(xué)生培養(yǎng)成“四體不勤、五谷不分的高分機(jī)器”來暫時(shí)滿足一部分家長(zhǎng)和行政官員急功近利的欲望，
德國(guó)哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家雅斯貝爾斯說：“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”家長(zhǎng)和孩子就像兩顆彼此分離又相互靠近的大樹和小樹，大樹要為小樹遮擋風(fēng)沙，也要給小樹留下足夠的空間，感受陽(yáng)光，呼吸空氣。這樣，小樹才能在屬于自己的空間里自由伸展，茁壯成長(zhǎng)。太靠近大樹的小樹是不能長(zhǎng)成參天大樹的，而遠(yuǎn)離大樹的小樹卻要去獨(dú)自地抵擋風(fēng)沙，雖堅(jiān)強(qiáng)無(wú)比卻又極易扭曲或夭折。這就要求我們的家長(zhǎng)不能一味地呵護(hù)孩子，要給孩子自由活動(dòng)和發(fā)展的空間。
我們歷城雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校是我們祝甸社居委、西周社居委的居民們支持其領(lǐng)導(dǎo)的高屋建瓴的決策，造福子孫的舉措，斥巨資興建的一所現(xiàn)代化學(xué)校，也是一所必須嚴(yán)格執(zhí)行黨的教育方針，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人的九年一貫制基礎(chǔ)教育學(xué)校，黨和政府不希望我們出次品，更不希望我們出危險(xiǎn)品。政府、家長(zhǎng)和社會(huì)都希望我們出精品，這就才有了由政府出面，教育局實(shí)施的面向全國(guó)招聘校長(zhǎng)的大手筆，才有從全區(qū)遴選優(yōu)秀教師的大動(dòng)作，才有斥巨資加大硬件投入的大舉措，也才有我們雙語(yǔ)學(xué)校今天的生機(jī)。我作為咱們九年一貫制學(xué)校的首任校長(zhǎng)，既榮幸、又倍感責(zé)任的重大。在應(yīng)聘咱們雙語(yǔ)學(xué)校的過程中，我就在思考我如何來經(jīng)營(yíng)這所學(xué)校，怎樣確定育人目標(biāo)，從什么地方開始我的工作等等，根據(jù)我從事教育工作近30年的實(shí)踐和我近50年的人生經(jīng)歷，認(rèn)真反思，提煉總結(jié)，在知名教育專家的指導(dǎo)下，明確地提出“潛心培養(yǎng)具有民族靈魂和世界眼光的合格公民”的育人目標(biāo)，這正是與家長(zhǎng)、社會(huì)的“要成才，先成人”的希望高度一致。
圍繞培養(yǎng)合格公民的育人目標(biāo)，學(xué)校從去年九月一開學(xué)，就將學(xué)生的勞動(dòng)教育、環(huán)保教育、禮儀教育和日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作工作重點(diǎn)來抓，從十一月一日起，全面啟動(dòng)了“創(chuàng)建文明衛(wèi)生校園”和“爭(zhēng)做雙語(yǔ)明星”兩大專項(xiàng)活動(dòng)，這些活動(dòng)的內(nèi)容涵蓋了合格公民基本素質(zhì)的方方面面。
在此我要提醒我們的家長(zhǎng)、我們的學(xué)生，“應(yīng)試”也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，因此，在爭(zhēng)做雙語(yǔ)明星的同時(shí)，不要忘記學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
四、我們的高效課堂和素質(zhì)教育五個(gè)一工程。
一口流利的語(yǔ)言表達(dá)
一手漂亮的文字書寫（中、英文）
一手熟練的樂器演奏，達(dá)到表演的水平
一種嫻熟的體育技能
一種高雅的氣質(zhì)
要求我們的家長(zhǎng)，鼓勵(lì)支持孩子積極投入到學(xué)校開民的“素質(zhì)教育五個(gè)一工程中來，給孩子提供必要的體育、文藝器材，為其具有全方位的發(fā)展提供保障。
是后，祝全體家長(zhǎng)身體健康，萬(wàn)事如意！
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