《望海潮》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的《望海潮》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《望海潮》教學(xué)反思1
這是一節(jié)公開課，一直以來的觀點(diǎn)就是公開課不需要特殊，將日常課堂里的“說教”去掉，那就是公開課。由于課前的高度重視，壓力頗大，一時(shí)惴惴不安。此課準(zhǔn)備將近一個月，中間不時(shí)有老師給予專業(yè)指導(dǎo)，提出寶貴意見，在此表示感謝！
課程結(jié)束了，有不足，有收獲，在此記下幾點(diǎn)心得體會：
一、課前準(zhǔn)備
剛剛選擇這首詞的時(shí)候很多老師給予寶貴的意見，說這首詞不容易上，因?yàn)槭橇狼捌谥�，不能充分反映柳詞的特點(diǎn)，建議我另選一首�！锻３薄反_實(shí)是柳永年輕的作品，在這首詞里能夠發(fā)現(xiàn)他的抱負(fù)與理想，而不是我們所了解的那個“整日出入于青樓歌館”的柳七。是什么原因使得柳永后來發(fā)生了如此大的變化？我覺得這個應(yīng)該跟學(xué)生說清楚，選擇《望海潮》的目的就是想通過前后的對比讓學(xué)生明確柳永變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生自己去查閱資料，學(xué)會分析。備課時(shí)，通過上網(wǎng)查看柳永的生平經(jīng)歷，閱讀資深人士對柳詞的評價(jià)從而獲取柳永的相關(guān)信息，以便在課堂上給學(xué)生做出分析，加深對柳永的了解。
二、課堂教學(xué)
導(dǎo)入課堂的時(shí)候運(yùn)用了圖文比較法，即展示一幅圖片和一首詩，讓學(xué)生從中進(jìn)行比較，從而引入意象的概念，提出鑒賞詩詞的方法。接著就進(jìn)入《望海潮》，找出此詞中的意象，概括出其內(nèi)容。情感可以滲透到內(nèi)容中間，通過意象的分析使得學(xué)生能夠自己去慢慢體會其中意味。對于難以理解，學(xué)生自己解決不了的問題，可以稍作提示。如賞析句子的時(shí)候，可以明確要求，寫景好的或者抒情好的，使學(xué)生明確要求，能夠?qū)ΠY下藥。課后作業(yè)的布置方面進(jìn)行鞏固意象的練習(xí)，加深意象概念，掌握意象鑒賞的方法。
三、課后體會
由于是公開課，學(xué)生配合很默契，這是課前沒有想得的。鑒于教學(xué)目標(biāo)的要求及授課時(shí)的感受，發(fā)覺自己在理論方面有所欠缺。此次公開課全稱為“新課程背景下的展示課”，強(qiáng)調(diào)的是師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。課堂教學(xué)應(yīng)該是生成的，而不是預(yù)想的，所以在以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的自主能動性。給學(xué)生一次機(jī)會，學(xué)生會還你一個驚喜。
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6月29日，上午第三節(jié)，在高二樓的一樓階梯教師，教務(wù)處安排我用高一19班的學(xué)生上了一節(jié)教師開放月中的全校型的優(yōu)質(zhì)課競賽，這節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)積極，教學(xué)流程順暢，引起了較好的反響。魏瑩老師回到辦公室形容學(xué)生的興奮狀態(tài)曾形象地描述說“學(xué)生跟打了雞血一樣”。的確，19班的孩子們真的很了不起。
《望海潮》對于我來說，是新課文，是人教版必修四中宋詞單元的作品，是柳永歌頌城市繁華富庶的代表作。這首詞意象多，情感充沛，共一百零七字，屬于長調(diào)慢詞，難于理解的詞句較多，對于學(xué)生來講，鑒賞有一定難度。
在講這節(jié)課之前，我做了精心的準(zhǔn)備，搜集了大量的資料，參考了很多老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，但感覺這些資料教學(xué)內(nèi)容千篇一律，問題設(shè)置極為平常，不能調(diào)動學(xué)生興趣，探究的問題既沒有廣度也沒有深度，就開始自己設(shè)計(jì)起來。
首先是導(dǎo)入，我從柳永入手，精要地講他名字的由來、作者自己對自己的評價(jià)、本詞的社會影響及本詞誕生的背景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，再加上我制作的精美課件和當(dāng)堂現(xiàn)場朗誦，更是讓這種學(xué)習(xí)氣氛更加濃郁。
在講課期間，我還讓學(xué)生不斷讀課文，走進(jìn)文本，小組合作探究。先從大局入手，宏觀把握全篇文章，用原文詞語概括杭州的富庶繁華，再結(jié)合我們的印象中的杭州，對之有一個總的把握，再分析概括上下片的內(nèi)容，做到了整體上的心中有數(shù)。
在探究環(huán)節(jié)，我設(shè)置了三個問題，一個是內(nèi)容上，作者從哪些方面寫杭州的美麗繁華富庶，選取了哪些意象，表達(dá)了什么情感;一個是語言上，分小組起立討論鑒賞其中的一句或幾句，散文化并說出手法、效果;一個是在寫景上，還是分小組起立探討鑒賞其寫景的方法。通過這三個探究題的設(shè)置，充分讓學(xué)生享受課堂，把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們有充分的思考和大膽的表達(dá)。小組合作了，不再迷茫了，大家回答的時(shí)候也有的說了，學(xué)生更加自信了，思維能力也越來越強(qiáng)了。
《望海潮》教學(xué)反思3
《望海潮》是北宋著名的婉約派詞人柳永所寫的一首描繪都市繁華生活的豪放之詞，其中錢塘的壯美，西湖的秀美，都市的華美，生活的甜美令人深為贊嘆和向往。雖是投贈之作，但不掩彼時(shí)應(yīng)考學(xué)子柳永卓絕橫溢的才華，兼濟(jì)天下的胸懷。執(zhí)教本篇，覺內(nèi)容雖少，詞句不多，但要上得精彩，委實(shí)不易。教后發(fā)現(xiàn)，得意之處頗少，而未盡意處卻多。得失之間，悟得了些道理，這些道理，于大方之家來說是老生常談，但于我來說，實(shí)是一種進(jìn)步。細(xì)作梳理，化為以下三點(diǎn)體悟。
第一， 教什么，是備一堂好課的.關(guān)鍵。
一本語文教科書，文章眾多，體裁各異，特點(diǎn)紛呈，如何教出每一篇章的特色，實(shí)為重中之重�！锻３薄愤@篇文章我反復(fù)讀了多遍，選擇教什么也是幾易其稿，最后終定為“賞結(jié)構(gòu)，賞語言，賞情感”三個方面。但現(xiàn)在細(xì)想起來，或許改為“賞都市之美，賞語言之美，賞情思之美”更確切。在詩歌史上，寫都市的名篇不多，而這首詞極力渲染杭州之美，雖有夸張之虞，但在一定程度上再現(xiàn)了北宋初期社會安定繁榮的景象，雖談不上有多大史學(xué)價(jià)值，但作為一窺北宋都市風(fēng)貌的窗口，定是不錯的了。而正因內(nèi)容決定形式，氣勢的恢弘﹑豪放的詞風(fēng)便鮮明地迥異于這個婉約派詞人的其它詞作了。
詩詞講究煉字，而《望海潮》中的名言佳句，無疑應(yīng)作為煉字的典范來賞析。而一個進(jìn)京趕考，想著出仕為官﹑造福天下的青年柳永，在字里行間所懷的嘆慕﹑進(jìn)取之情思，噴薄而出，焉能不顧？解決了教什么的關(guān)鍵問題之后，我想，接下來一定應(yīng)是好好備學(xué)生了。
第二，備學(xué)生，是備一堂好課的基礎(chǔ)
如果僅僅是把課堂建立在教材之上，那么，給學(xué)生的感受有可能就是鏡中花﹑空中閣，或者是一晃而過的豪華跑車。課堂只會顯得死氣沉沉，而課后學(xué)生只會滿頭霧水，一臉悵惘。如何避免出現(xiàn)這種事倍功半的狀況？我認(rèn)為，在備課的過程中，應(yīng)始終做到心中裝有學(xué)生。如在備《望海潮》之時(shí)，要了解學(xué)生對宋詞流派﹑格律等特點(diǎn)有多少認(rèn)識，以及具備怎樣的詩詞鑒賞能力水平，要揣摩學(xué)生的課堂生成狀態(tài)，要力爭讓教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)快慢轉(zhuǎn)承順暢自然，要讓學(xué)生在自主﹑合作﹑探究中，既有困惑產(chǎn)生的憂慮，又有困惑得以解決的滿意，更有能力提升的喜悅。這樣，課堂活躍了，思維激發(fā)了，學(xué)生也有收獲了，教學(xué)目標(biāo)自然水到而渠成了。
第三，有拓展，是備一堂好課的亮點(diǎn)。
一篇課文，執(zhí)教時(shí)若就課文談?wù)n文，而不能拓展的話，那僅僅是在教教材，而不是真正意義上的用教材教。真正意義上的用教材教，是把教材視為引領(lǐng)學(xué)生探索知識殿堂的一扇門，要讓學(xué)生熟悉這道門，并能嘗試著推開這扇門，去看到或獲得更新的知識。在培養(yǎng)出的學(xué)習(xí)興趣中，能讓課堂的學(xué)習(xí)在課外也得以自主延伸。這針對課文的拓展，可以是知識的拓展，如字詞中的同義字﹑形近字等，如詞的節(jié)拍劃分的拓展，如詞風(fēng)常識介紹的拓展；也可以是能力訓(xùn)練的拓展，如分析能力﹑歸納概括能力﹑鑒賞能力﹑評價(jià)能力等，例如《望海潮》中賞析“卷”字之妙，便可由此賞析其它煉字之妙的詩句。總之，備課教學(xué)由淺入深，由此及彼，深入挖掘，有效拓展，既要體現(xiàn)文本特點(diǎn)，又要超越文本。如真能讓學(xué)生對課本“入乎其內(nèi)，出乎其外”，則教學(xué)可謂成矣。
《望海潮》這一課的教學(xué)，既讓我懂得了自己在教學(xué)方面還存在的許多的不足，也讓我找到了一個自認(rèn)為較好的前進(jìn)方向。教學(xué)路漫漫，而教無止境，人說“天才在于勤奮”，我想，我不是“天才”，就更該勤奮。我要努力鉆研業(yè)務(wù)，提升自己能力，讓自己真正成長為一名優(yōu)秀的語文教師。
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