初中教師繼續(xù)教育總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？下面是小編精心整理的初中教師繼續(xù)教育總結(jié)，歡迎大家分享。
初中教師繼續(xù)教育總結(jié)1
繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分。它不僅是國家新課改全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是教師提高整體素質(zhì)和促進(jìn)專業(yè)化成長的有效途徑。教師繼續(xù)教育的根本著力點就是提高教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，提高教育工作質(zhì)量。本學(xué)年，我嚴(yán)格要求自己，按照繼續(xù)教育工作計劃，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)�，F(xiàn)將我的個人繼續(xù)教育總結(jié)如下：
一、增強責(zé)任意識，提高思想認(rèn)識
新課改對教師有了更高的要求。為了提高個人教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫教案，設(shè)計適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開展有效教學(xué)，努力做好教學(xué)工作。教學(xué)中，始終把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、豐富理論素養(yǎng)
作為一名新時代的教師，不能只鉆研教科書，還要有先進(jìn)的教育思想和理念。為此，我平時認(rèn)真閱讀《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《新教育》等教育教學(xué)刊物，認(rèn)真做好讀書筆記，領(lǐng)悟書中的精髓，以拓展教育資源，力爭做一名與時俱進(jìn)的新型教師
三、加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)
1、師德學(xué)習(xí)。我繼續(xù)加強師德學(xué)習(xí)，自修學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。我以教師職業(yè)道德規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，努力成長為一名愛崗敬業(yè)的、受學(xué)生喜愛的教師。
2、遠(yuǎn)程研修。“海南省20xx年初中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”短短6天，通過網(wǎng)絡(luò)，我每天進(jìn)行教學(xué)視頻觀摩、現(xiàn)場研討、撰寫作業(yè)、在線研討、案例分析，直面各種問題和觀點，互相交流，發(fā)表評論，分享心得。專家們的一次次精彩講談，優(yōu)秀教師們的一個個生動的教學(xué)課例，都圍繞課程改革與初中語文教學(xué)改革的主線，準(zhǔn)確把握新課程初中語文教學(xué)中的問題和實效，促使我不斷成長。
3、“國培計劃”。很感謝辛苦為我們編制豐盛課程的專家和團隊，讓我收獲良多，感悟頗深。楊豫輝教授主講的備課五項基本功專題讓我明白：確定教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)起點、確定教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)活動、編寫教案等環(huán)節(jié)的重要。還有新課程背景下的教學(xué)實施、教材與課例分析、知行階段在崗實踐。特別是周衛(wèi)老師的《教師如何做課堂觀察》、《教師如何做課例研修》，使我的思想很受震撼�！皣唷弊屛艺嬲铝私逃虒W(xué)觀念，拓寬了思路，對新課程的認(rèn)識與實踐都有了一個質(zhì)的飛躍。
4、聽課評課學(xué)習(xí)。我積極參加學(xué)校組織的聽課、評課活動。我總是以名師為榜樣，以身邊好多優(yōu)秀的老師為榜樣，研究學(xué)習(xí)他們的長處，認(rèn)識自身在教學(xué)上需要改進(jìn)的地方，提升自身的業(yè)務(wù)水平。我會把自己用心悟的教學(xué)原理通過最樸實的教育教學(xué)手段來進(jìn)行實踐。
四、重視反思實踐
反思是教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的過程。在教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學(xué)中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果。我進(jìn)行“課前反思--課中反思--課后反思—思后實踐”并且寫好教學(xué)隨筆和反思案例等，在反思中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，不斷提高教學(xué)能力。
總之，這一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的收獲不少。我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也要有先進(jìn)的教學(xué)策略與方法，才能滿足學(xué)生求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，這些都需要我們?nèi)ヅ�、去學(xué)習(xí)、去實踐。
初中教師繼續(xù)教育總結(jié)2
一、初步建立了以校為本的教師培訓(xùn)制度
為實現(xiàn)我區(qū)基礎(chǔ)教育“二圈層第一，成都市一流”和職業(yè)教育“全省一流，全國知名”的發(fā)展目標(biāo)，我們在學(xué)年初明確提出了我區(qū)教師培訓(xùn)的工作思路，即以校本研修為載體，立足校本，覆蓋全員，充分發(fā)揮各級骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，引導(dǎo)教師把新的課改理念轉(zhuǎn)化為常態(tài)下的課堂教學(xué)行為，切實提高課堂教學(xué)效益。在這樣的工作思路下，全區(qū)教育系統(tǒng)廣大干部教師深刻認(rèn)識到了建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍對實現(xiàn)我區(qū)新的教育發(fā)展目標(biāo)的重要性，各校以行事歷的形式落實校本研修工作，以校為本的教學(xué)研究和教師培訓(xùn)制度在我區(qū)已初步確立，有效地規(guī)避了校本研修的風(fēng)險，教師教育走上了良性發(fā)展的軌道。
二、建立健全了培訓(xùn)機制，完善了評價制度
1、為提高培訓(xùn)質(zhì)量提供制度保障
前幾年的培訓(xùn)經(jīng)驗教訓(xùn)告訴我們，要提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量，教育行政部門必須為培訓(xùn)提供制度保障。因此，區(qū)教育局近年來每年都以文件的形式對學(xué)校開展教師培訓(xùn)工作提出了具體明確的要求，制定了一系列規(guī)章制度和考核辦法，出臺了《xx區(qū)中小學(xué)校本研修管理細(xì)則》、《xx區(qū)中小學(xué)校本研修考核細(xì)則》等工作規(guī)范，要求學(xué)校做好五個方面的保障：第一，機構(gòu)保障。校長作為第一責(zé)任人，校長牽頭，教導(dǎo)處或教科室主管并由專人負(fù)責(zé)；第二，制度保障。學(xué)校根據(jù)上級文件精神，制訂出了一系列規(guī)章制度進(jìn)行月考、期總評，并與評優(yōu)評先晉級掛鉤；第三，文化保障。學(xué)校以校長為首帶頭學(xué)習(xí)帶頭舉辦講座，創(chuàng)設(shè)共生的校園文化，讓每位教師都在這種氛圍的熏陶下受到潛移默化地影響，使其不斷反思更新自我；第四，經(jīng)費保障。學(xué)校每年都把教師培訓(xùn)經(jīng)費列入預(yù)算。龍泉實驗小學(xué)、龍泉外國語實驗學(xué)校小學(xué)部，初中部還對教師培訓(xùn)經(jīng)費進(jìn)行了分類使用，只要教師外出學(xué)習(xí)都極力支持。學(xué)校也千方百計為老師尋找和提供外出學(xué)習(xí)的機會。航天中學(xué)、龍泉中學(xué)、同安中學(xué)、洛帶中學(xué)一年利用暑假送教師外出培訓(xùn)或請專家到校進(jìn)行專題研究培訓(xùn)就達(dá)數(shù)萬元。大興小學(xué)一年為教師訂閱學(xué)習(xí)用書達(dá)4000元以上。各學(xué)校都投入了資金加大了培訓(xùn)力度；第五，技術(shù)保證。利用校內(nèi)外的一切可能調(diào)動的技術(shù)資源，加強與校外有關(guān)專業(yè)機構(gòu)的合作，為教師上網(wǎng)交流提供便利。由于學(xué)校努力做好了這方面的保障，使得校本研修得以有效開展。
2、建立了有效的評價機制
過去，我們對教師培訓(xùn)的考評過于刻板，影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。為提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量，我們從教育行政部門、教育研究培訓(xùn)機構(gòu)和學(xué)校三個層面對教師教育評價機制上進(jìn)行了較大的改進(jìn)，讓教師自主選擇，自主發(fā)展，建立教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群，從根本上改變學(xué)校內(nèi)的組織文化、結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)角色，實現(xiàn)文化重構(gòu)，極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
三、狠抓過程管理，突出培訓(xùn)實效
1、確定了教師教育的工作重點
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的`深入，我國現(xiàn)行的師資培訓(xùn)忽視教師實踐性智慧的提升已成為教師專業(yè)發(fā)展的軟肋，越來越多的業(yè)內(nèi)人士悟出基于學(xué)校實際，基于教師實踐才是師資培訓(xùn)走出“效果不彰”的必由之路。為突出培訓(xùn)實效，我們確定了我區(qū)師資培訓(xùn)抓校本研修和骨干教師培訓(xùn)兩個工作重點，初步實現(xiàn)了區(qū)教育局組織領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教研室專業(yè)引領(lǐng)和教師研修學(xué)習(xí)的教師教育實施策略。
第一、區(qū)教育局組織領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)教育局建立了以區(qū)教育局黨組書記、局長寧旺成同志為組長的師資培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下發(fā)了推進(jìn)校本研修制度的有關(guān)文件，制定了切實可行的工作計劃和實施方案，狠抓過程管理，把師培經(jīng)費列入了財政預(yù)算，獎勵先進(jìn)，從評價激勵、督促協(xié)調(diào)和制度保障三個方面強化對教師教育的組織領(lǐng)導(dǎo)。
第二、區(qū)教研室專業(yè)引領(lǐng)。區(qū)教研室緊緊圍繞“推進(jìn)校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”這個核心制訂了相應(yīng)的操作實施方案，大力開展網(wǎng)絡(luò)教研，.合力量對教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，融教學(xué)研究和教師培訓(xùn)于一體，把區(qū)教研室建成資料資源中心和教師發(fā)展中心。
第三、學(xué)校行動跟進(jìn)，教師主動發(fā)展。我們要求各校從校情出發(fā)，從教師培訓(xùn)需求出發(fā)制定切實可行的教師繼續(xù)教育實施方案，針對本校亟需解決的教育教學(xué)具體問題，發(fā)揮本校骨干教師的引領(lǐng)作用，并借助外腦開展以教育行動研究為主要形式的各種教學(xué)研究和教師培訓(xùn)活動，研究課程的有效實施，營造研究氛圍，關(guān)注制度創(chuàng)新，逐步形成以教學(xué)研究為中心的教師教育運行機制。
2、充分發(fā)揮教師自主學(xué)習(xí)能動作用
在實踐中我們把教師繼續(xù)教育的著眼點放在解決好教師的學(xué)習(xí)問題上。區(qū)教育局在本學(xué)年度教師教育的實施意見中，提出了“六個一”活動，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中做到以下幾點：第一，牢固樹立終身學(xué)習(xí)觀念。知識經(jīng)濟時代教師要不斷學(xué)習(xí)，更新拓展自己的知識，方能跟上時代的步伐；第二，變革學(xué)習(xí)方式。一是要主動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為一種樂趣，更是一份責(zé)任，把它作為所從事的事業(yè)和自身發(fā)展的內(nèi)在需要，自覺自愿地去學(xué)習(xí)。二是學(xué)有特色。學(xué)習(xí)不僅是為了學(xué)習(xí)掌握已有的知識技能，更重要的是要不斷地創(chuàng)新知識，更新技能。要用發(fā)展的眼光，創(chuàng)新的思維觀察和思考問題。三是要求結(jié)合實踐的學(xué)習(xí)。在實踐過程中教師通過親身體驗和感悟?qū)υ兄R進(jìn)行再認(rèn)識，不斷總結(jié)，不斷反思自己的教學(xué)活動和行為，從而使自己的知識和技能不斷得到發(fā)展和提高。四是一定要帶著問題學(xué)。要求教師把學(xué)習(xí)看成是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的過程去對待。
四、進(jìn)一步完善了校本教師培訓(xùn)的操作辦法
1、充分了解教師的培訓(xùn)需求，提出指導(dǎo)性意見，幫助學(xué)校和教師確定目標(biāo)。我們通過各種渠道了解教師的實際需求，找準(zhǔn)培訓(xùn)的切入口。在校本培訓(xùn)中，以學(xué)員的需要為中心，力求解決被培訓(xùn)者的實際需求和問題。使教師知道知識和技能對他們是重要的，是能夠用于他們實際工作的。教師則根據(jù)自己的不同情況的確立自己的側(cè)重點，形成適合自己特點的內(nèi)容體系。
2、轉(zhuǎn)變角色，關(guān)注個體，重視教師的能動性。
我們開展的一系列培訓(xùn)活動中要求培訓(xùn)者成為引領(lǐng)者、幫助者、指導(dǎo)者、合作者和催化者，關(guān)注學(xué)員的需要和期望，正視他們的經(jīng)驗和知識儲備，允許他們在培訓(xùn)過程中自由發(fā)表自己的觀點和想法。學(xué)校制定培訓(xùn)規(guī)劃、計劃時，既規(guī)定學(xué)校培訓(xùn)的總體目標(biāo)，基本要求，又給教師富有較為寬泛的自我發(fā)展空間，根據(jù)自己的實際情況的制定個人學(xué)習(xí)計劃。
3、預(yù)設(shè)有效的問題，注重培訓(xùn)的實踐性
在上一學(xué)年度培訓(xùn)結(jié)束后，我們要求各校進(jìn)行對教師教育工作進(jìn)行全面總結(jié)，找出培訓(xùn)中存在的主要問題，提出下一年度的工作設(shè)想。同時，區(qū)教研室每周兩天深入學(xué)校了解教育教學(xué)情況的，了解教師培訓(xùn)的問題和需求。在本年度制定規(guī)劃時，我們要求培訓(xùn)者要不斷地向教師提出有一定挑戰(zhàn)性的問題，使教師處于激活狀態(tài)，進(jìn)行獨自思考和反思。在培訓(xùn)中運用互動式的問題，注重調(diào)動參與教師的熱情，進(jìn)行了有效的雙向溝通，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們保持樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們在工作中還特別注意強化教師的自我評價意識，幫助教師根據(jù)新的課改理念對自己的教育教學(xué)進(jìn)行批判性反思，通過自我評價改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4、創(chuàng)設(shè)“共生”愿景，共享教育資源。
在各級培訓(xùn)中我們十分強調(diào)為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、合作的氛圍。培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者始終處于一個平臺，培訓(xùn)者作為平等之中的首席發(fā)言人，與教師充分交流，實現(xiàn)經(jīng)驗共享。為充分挖掘教師在學(xué)習(xí)中的.體智慧，培訓(xùn)者總是充當(dāng)激發(fā)者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者的角色，不給教師貼“是與否”的標(biāo)簽，讓教師在培訓(xùn)中享受著自我評價的快樂，感受到成功的喜悅。學(xué)校教師通過相互學(xué)習(xí)將.體研究成果上傳到《龍泉教育》網(wǎng)與全區(qū)教師進(jìn)行交流討論，并以文字的形式推薦到龍泉《課改在線》上進(jìn)行刊登。
五、全面高效地完成了培訓(xùn)任務(wù)
通過督導(dǎo)檢查，各校完xx師培訓(xùn)任務(wù)質(zhì)量很高。龍泉中學(xué)的學(xué)科組建設(shè)，龍泉外國語實驗學(xué)校初中部的.體備課、課題研究與網(wǎng)絡(luò)教研，龍泉實驗小學(xué)的行政領(lǐng)導(dǎo)深入課堂研究與資源中心建設(shè)，航天中學(xué)、洛帶中學(xué)、同安中學(xué)的青年教師培訓(xùn)等都很有特色。許多學(xué)校創(chuàng)造性地開展“六個一”活動，建立健全了骨干教師隊伍建設(shè)的有效機制，提高了教研活動的質(zhì)量。由于我們把目光聚焦在課堂質(zhì)量提高上，聚焦在隊伍建設(shè)上，努力創(chuàng)設(shè)共生的校園文化，一批具有反思能力的教師茁壯成長。我們相信，經(jīng)過不懈努力，我區(qū)教育質(zhì)量一定能再上新臺階。
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